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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小河与青草阅读理解篇一
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
教学重点: 识字、写字、朗读。
写字：河、对、住、分。
朗读： 熟读课文
教学具准备及辅助活动:
1、 实物、挂图。
2、 图片、生字卡片。
3、 组织学生走进大自然，实地观察，动手，取样。
教学时间：两课时
第一课时
一、结合看图谈观察情景导入，揭示课题
1、 看图，引导学生说一说实地观察的情景，谈话导入。
谈话：小朋友，回忆一下昨天我们到村子旁的小河边看到了什么？看到清澈见底的河水，有的小朋友恨不得立即捧起来喝个痛快；踩着柔软碧绿的小草，有的小朋友竟在上面翩翩起舞了。大家知道这水为什么这么清，这草为什么这么绿吗？今天我们就来研究一下“小河与青草”。
2、 出示课题：（板书）
hé yǔ qīng cǎo
13 小 河 与 青 草
指名读题，教学“河”、“青”。
3、 齐读课题。
二、初读指导
1、 自由读课文，要求：
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用“——”画出要求会认会写的字。用“~~”画出要求会认的字。
（3）给自然段加上序号。
（4）选出自己喜欢读的片段。
2、 检查自学情况。
（1）出示生字词，学生认读，相机正音。
（“青”、“能”都是后鼻音，“分”、“干”、“边”是前鼻音。“能”的声母是“n”,不能读成“léng”。“住”是翘舌音。“得”读轻声。）
（2）反复认读。
（3）这篇课文共有几个自然段？
（4）点名分自然段朗读课文，注意正音。
三、精读训练
学习第一自然段。
1、 看图，提问：
（1）图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？
（2）说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？
（3）把上面的问题连起来说一说。
2、 课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？
3、 点名读。
4、 句子比较：
弯弯的小河边，长满了青青的小草。
弯弯的小河边，长着青青的小草。
（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？
（2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？
（“长满了”说明小河边的小草很多，小草们喜欢和小河生活在一起。）
5、 指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
（抓住“弯弯”、“小”体会河的特点，抓住“长满”、“青青”说明小草生活快乐，茂密、旺盛、颜色葱绿，生机勃勃。读出对小河、小草的喜爱。）
6、看图，设疑：
小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。
四、指导写字
1、 认读生字：河 青 草 对 。
2、 指导书写。
河：左右结构。左窄右宽。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
草：上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。
对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
3、 学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
五、作业
1、 朗读课文。
3、 口头填空：
（ ）（ ）的小河
（ ）（ ）的小草
附板书
13 小河与青草
小河〈---------------------〉青草
清 绿
第二课时
一、复习引入
1、 点名朗读第一自然段。
2、 引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。
二、继续精读训练
1、 学习第二、三自然段。
（1）学习第二自然段。
我们先来听听小草对小河说了什么。
a教师配乐朗读第二自然段.
b自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?
c指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。
d教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？
（“真清”----清澈、纯净、透明----“一眼能看到底”）
e齐读第二自然段。
（2）学习第三自然段。
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
a点名读。
b为什么小河没有骄傲？
c“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？
d现场演示，让学生理解“浑浊”。
e从“紧紧抱住”你读出了什么？回忆大家一起在小河边用手拔小草的感受，说一说。
(用力才把小草拔起几棵来，说明小草在抱住泥土时费了很大的劲)
f指导学生用真诚、感谢的语气朗读，体会小河谦虚谨慎的美好品德。
g教师小结，激发环保愿望。
2、学习第四、五自然段。
小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。
（1）录音播放第四、五段。
（2）指导理解朗读第四自然段。
你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱！
a{
你长得碧绿的,真让人喜爱！
a.把这两句读一读。
b.如果你是小草,你喜欢听哪一句？为什么？
b指导学生读第四自然段,读出小河对小草由衷地喜爱、赞美之情。
（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？
（4）理解朗读第五自然段。
讨论：
a为什么小草又要感谢小河呢？
b这里的“要不”又是什么意思？
c指导学生用感谢的语气朗读第五自然段。
（5）分角色朗读第四、五自然段。
三、总结全文
1、 为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？
4、 齐读第六自然段。
5、 分角色朗读课文。
五、指导朗读
1、 自由练习小河和小草的话。
2、 指名表演对话。
3、 有感情朗读全文。
六、指导写字
1、 认读生字：住 得 分 干。
(“青”的第五笔是竖，不要写成撇。“对”字的第二笔是点，不要写成捺。)
3、 指导书写。
1、 朗读课文。
2、 教科书132页第二题“读一读，再按笔顺描红。干、分、住”
3、 口头填空：
（ ）（ ）的泥水
（ ）（ ）的水分
感谢你（ ）要不（ ）了
感谢你（ ）要不（ ）了
小河（ ）得更（ ）了
小草（ ）得更（ ）了
作业设计安排:
课内:
描红、临写。
课外:
朗读。
主要板书计划:
13 小河与青草
感谢
小河〈———————————〉青草
谦虚谨慎 甘于奉献
（给 水分） （抱住 泥土）
清 绿
幸福快乐
精彩片段：
（理解课文第二自然段）
师：小草对小河说了什么？
生：你的水真清啊，一眼能看到底。
师：小草为什么这么说？
生：小草天天把小河当镜子照----看到的。
生：小草天天喝小河的水----尝到的。
师：说得真好，你真爱动脑筋！那么，什么叫“真清”？
生：看着清，尝着清。
生：确实清。
生：“一眼能看到底”。
生：的确清。
师：如果你是小草，这时对小河有一种什么感情？
生：有一种喜欢的感情。
生：有一种羡慕的感情。
生：有一种感激的感情。
生：有一种赞美的感情。
生：有一种夸赞的感情。
生：有一种感谢的感情。
...... ......
师：大家说得真好，我们就替小草对小河说一说，要把这些感情说出来。
（生用真诚、羡慕、赞美的语气读课文第二自然段。）
点评：这个片段抓住了“真清”这个词，通过学生感受、交流，使学生的内部情感和言语交流的积极性得到调动，感受到了阅读的乐趣，并乐于与人交流。
小河与青草阅读理解篇二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。
2、复习巩固汉语音，学会7个生字，两根绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重难点分角色朗读，理解人物对话。
教学准备多媒体、头饰、流水音乐、宣传标语
教学课时
第二课时
教学流程
一、创设情境，导入新课
小朋友们，你们喜欢游泳吗？炎热的夏天即将过去了，在小河的岸边发生了什么样的故事呢？让我们一起来看看吧！
二、动画欣赏，整体感知
1.出示根据课文插图制作的动画，配音乐。
2.故事讲的是谁和谁？
（老师相机贴图：小河 青草）
3.小河与青草之间到底发生了什么样的故事呢？请同学们打开课文，自由的读一读。
三、初读课文，学习生字
1.请同学们自由读课文，要求读得通顺、正确。
2.在文中圈出生字，同桌之间读一读，学一学。
3.课件出示带生字的词语，你要提醒同学们读的时候注意哪些生字？
指名读，挑战同学读，全班读。
四、精读课文，学习第一自然段
1.过渡： 现在让我们来到小河边，听一听小河与小草之间的故事（大屏幕再次播放朗读动画）。
2.导入：录音我们已经听完了，教师（指着大屏幕说）这是一条怎样的小河？（弯弯的）教师出示小河弯弯样子的贴图，请学生贴在黑板上。河两岸的青草长得怎么样？（长满了）请学生到黑板前将青草的贴图贴在小河边。
出示课文第一小节
4.指名读，齐读。
5.过渡：小河与青草在说悄悄话呢！咱们也去听一听吧！请小朋友自由读第二、三自然段。
五、紧扣词语，精读感悟，演读深化
（一）、读读演演，学习第一次对话（二、三自然段）。
1.自由读第二、三自然段。
2.你们听到“小河”和“青草”的悄悄话了吗？（指名说说听到的话）
3.出示第二自然段，指导理解“真清啊，一眼能看到底”。
① （出示一杯清水）：你们觉得这杯水怎么样？（指名说说自己的感觉）
② 在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？
师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底
自读词语，指名读，齐读。
③ 哪棵小草能夸夸这条小河？（指名说）
4.听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？指名读小河的话。
问：小河为什么要感谢小草呢？ 指名回答 突出“紧紧抱住”
师：谁能来把这个词语表演一下
再指名读，齐读。
小草是用什么抱住小河的？
课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。
如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？
（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河 ……（指名说）
指导朗读：读出感谢的语气。
5.指导分角色朗读表演。
① 同桌同学一个扮演小草，一个扮演小河，互相练读。
② 指名分角色读。
③ 戴上头饰直接对话表演读。
6.小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感谢小草，他们真是一对好朋友。接着，这对好朋友又说起了悄悄话。
（二）、比较朗读，学习第二次对话（四、五自然段）。
1.指名读四、五自然段。
2.这一次小河对小草说的什么啊？（指名回答“碧绿碧绿”）
3.比较句子
①你长的碧绿碧绿的，真让人喜爱！
②你长的碧绿的，真让人喜爱！
学生自己练读，问：读这两个句子进行比较，你最喜欢哪一句？为什么？（第一句，第一句夸赞小草是碧绿碧绿的，有两个碧绿，感觉到小河对小草是由衷的喜爱）师评：碧绿的意思是很绿，碧绿碧绿的意思是不但很绿，而且绿的惹人喜爱。
自由练读、指名读，两个小组比赛朗读（大屏幕出示课文内容）
5.过渡：听到小河的赞美，小草又会怎么对小河说呢？指名读。
7.理解“充足”是什么意思。学生自由说，教师举例引导，小结充足意思，够用而且用不完。
8.动画演示碧绿的小草，青青的小河，指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，你该怎样读这句话呢？自由练读、指名读、找两名同学两人分角色朗读。（大屏幕出示课文内容）
(三)、深化认识，学习第六自然段
1.过渡：通过这两次对话，它们今后的生活会怎么样呢？齐读最后一自然段。
2.问：为什么小河流得更欢了？小草也长得更绿了？学生自由说。
动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
小结：因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。他们生活在一起很开心。
六、拓展
五、板书设计：
小河图 青草图
真清 碧绿碧绿
充足 紧紧抱住
更欢 更绿
小河与青草阅读理解篇三
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。会背诵课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
（第二课时）
多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送词：清澈见底、谦虚）
绿）
2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。
3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。
（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。
1、指名朗读第一次对话。
2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。
3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？
4、小草说了什么？从哪些词看出小河很清？发挥你的想像，清得可以看见什么呢？老师给大家送一个词这就叫清澈见底。（板书：清）
5、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。
6、听了小草的夸奖，小河会怎么想？
7、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚
8、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！
9、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----浑浊的泥水了。
10、为什么小河水那么清？谁能用因为所以说一说？
11、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。
12、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。
（三）学习第4、5小节
1、出示4、5小节，自由读。同桌讨论读懂了什么？
2、集体交流：第二次对话谁先说？说了什么？理解：碧绿碧绿、充足、干枯。（出示实物：干枯的盆景）板书：干枯3、小草为什么那么绿？用因为所以说一说。
4、指导分角色朗读。同桌合作练读：小河要主动、热情地赞美的语气，小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。师生合作：重点练习表情和语气。（不看书进行对话练习）指名合作。（戴头饰）大组合作：配上合理的动作。
1、引读：小河流得，小草也长得。理解欢
2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。
2、老师奖励动画片。会背诵的学生站起来试着动画片配音，加动作。
2、背诵课文。
小河与青草
清
绿
紧紧抱住
充足的水分
互相帮助
互相感谢
小河与青草阅读理解篇四
1、通过引导和合作学习，认识本课十七个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物之间互相依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点理解课文内容
教学难点
初步感知自然界许多事物之间互相依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学准备教学课件
教学方法讲读法 合作学习 自主探究
教学过程
一、导入：
1、同学们，老师知道你们每一个都很勇敢，都是好样的，请大家站起来拍着胸脯，高声的告诉我们在坐的每一位“我很勇敢，我是好样的，这节课我将表现的更好！”老师要看看你们谁更有自信？谁的声音最响亮。老师这里有美丽的红星，将奖给勇敢的你们，我要看看谁能得到勇敢的星星。
2、大家想听故事吗？前面我们学习了北风和小鱼的故事，讲了北风特别的的骄傲。
3、教师出示两张图片及词语：小河、青草，结合图片，请学生正确读出这两个词语。今天，在小河鱼青草之间，又会发生什么样的故事呢？这节课，我们一起来学习《小河与青草》。（板书课题）
二、 引导学生通过自学及合作学习认识本课生字，了解课文内容
1、请学生带着问题用拼音自读课文（课件示问题）
⑴边读边画出不认识的字。
⑵标出课文的自然段。
2、引导学生交流自学结果。
3、出示本课的生字，引导学生利用汉语拼音试读。
4、教师教读生字。
5、学生练读生字。
6、除去拼音，开火出读生字并领读。
三、 理解课文内容
（一）学习第一自然段：
1、点名朗读第一自然段。
（三幅图画分别是：a、黄颜色的草 b、浑浊的小河
c、弯弯的小河边长满了青青的小草 ）
（生看图）说另外三幅为什么说的不是课文的第一小节。引导体会“弯弯的”“长满了”“青青的”三个词语 。
（二）学习第二自然段：
1、点名朗读第二自然段。
3、谁愿意来当小草夸一夸小河的？ （生有感情的说 指导不断提升）
4、谁来读一读第二自然段？（指名几名学生来读）
5、齐读第二自然段。
（三）学习第三自然段：
1、听了小草说的话，小河会说些什么呢？
2、齐读第三自然段。
4、指名读 “这要感谢你呀……”
5、问：小河为什么要感谢小草呢？ 指名回答 突出“紧紧抱住”
6、实验展示“浑浊” 小河里的水真清呀，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去，泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗？ 这浑浊的泥水还美吗？ 而小河里的水却是清清的，所以，小河要感谢小草。你能来读一读小河对小草说的说吗？把这种感谢之情读出来。
7、自己练习怎样可以把这一句话读好
8、小结：这是小河和小草之间的第一次对话，我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分，女同学读小草的部分，老师可以做什么呢？准备好了吗？我们开始吧！
9、分角色朗读课文第二、三自然段。
（四）学习第四自然段。
1、点名朗读第四自然段。
3、谁愿意来当小河夸一夸小草的？ （生有感情的说）
4、想来夸小草的我们一起来夸吧！（齐读第四自然段。）
5、（过渡）小草听了他的赞美，他会怎么说呢？我们一起去看一看第五自然段。
（五）学习第五自然段。
1、点名读第五自然段。
3、引导感受小草与小河之间的相互依存的关系：
小朋友们，你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草，喝着小河里甜美的喝水，咕噜咕噜，喝的饱饱的，你们长得更高了，更壮了，更绿了。所以，青草要感谢小河。
4分角色读课文 这是他们之间的第二次对话，老师想请两个小朋友分别来读小草和小河说的话，我们大家一起读旁白部分。
（六）学习第六自然段。
1、齐读第六自然段。
2、你想怎么来读课文的这一小节呢？谁来试试
3、想读的我们一起来读
4、小结：刚才我们读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长的这么绿，他们互相依靠，谁也离不开谁，生活在一起过得非常地开心。
（七）引导背诵课文。
1、课件出示课文结构。
2、引导学生边回忆边试着背诵课文。
3、点名背诵课文。
四、 知识拓展
1、大自然中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？ 引导学生说一说。
2、小朋友，我们是祖国的花朵，祖国就是 。
美丽祖国、校园都是我们的家，给了我们安静和谐的学习、生活的环境，让我们能安心、积极的学习健康的成长。我们是不是也应该感谢他们呢？你想怎样感谢他们呢？引导学生试着说一说。
五、结束课文
同学们，这节课我们一起认识了小河与青草，知道小河的清是因为青草紧紧抱住了河岸上的泥土；知道青草的绿是因为小河给了青草充足的水分。他们相互依存，能看到别人的长处，互相谦虚地感谢。正如我们与学校、祖国之间也是相互依存的，让我们用积极努力的学习行动让祖国更加强大、富强。
六、作业设计
能背诵课文，给家长讲一讲小河与青草的故事。
小河与青草阅读理解篇五
国标本第二册）
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。
分角色朗读，理解人物对话。
小河情景图，实物投影仪，流水音乐。
1．读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。
2．指着小河情景图问：看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（弯弯的小河，是从小河的形状上来说的；“清清的小河”是从河水方面来说的），课文中的小河水清得怎么样？（一眼能看到底）
送词：水，清得一眼能看到底，就是。（板书：清澈见底）
3．指名说说青字怎么写？（生讲师写）课文中哪个词说明草很青？
（板书：碧绿碧绿）
4．用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。（引导学生说得完整、具体）
（一）第一次对话
1．自由读小草的话，体会怎样读能让人感觉到小河的清澈见底。
2．交流提示（指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气）将清、一眼、底读得稍重些。
各自读、个别读、齐读。
3．过渡：想想小河有没有骄傲或得意？它是怎么做的？
自由朗读
4．交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮助，出示谦虚（板书：感谢）
5．指导朗读：首先要读得谦虚，在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词，加强语气。
个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读（要求尽量不看书）。
6．两人小组讨论，完成练习原来是才会有。
7．看着板书念2、3两节。（放音乐）
（二）第二次对话
2．交流，板书：感谢。
3．指导分角色朗读：两人小组练读，小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作：练习表情和语气；男女生分角色读，配上合理的动作；不看书进行对话练习，要求是口语、情景式的表情与动作。
4．完成句式练习：原来是才会有。
（三）齐读小结
1．听音乐，分角色朗读课文，可以不看书念的尽量不看书。
2．提问：你对小河与青草有什么感觉？板书：互相合作、互相承认
3．师总结：其实，自然万物都是像小河与青草一样相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更加美好。
4．齐读第6小节。
两人小组任选两个角色进行说话练习。
指名上台表演。
集体起立，进行说话表演。
小河与青草阅读理解篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语
教学过程
一、看图导入 ，揭示课题
1、引导看图，谈话导入
结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青”
(3)揭示课题
板书“与”
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
bian dao gan xie an
小 河 边 看 到 感 谢 河 岸
紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足
浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读训练，读中感悟
学习第一自然段
1、看一看
多媒体出示图片
请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？
生自己动笔练画，师巡视。
4、议一议
②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”
学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
(2)指导朗读
小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
(2)看图练背
多媒体出示图片
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“青边对能到”
2、认读生字并扩词
注意青qing 能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写
(1)观察范字
②指名交流：谁来说给大家听一听。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
边：半包围结构。第四笔与第五笔不能交叉。
对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，不可写作。
到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)反馈指导，加深印象。
②重点比较“青”
青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
6、继续练习
教学过程
一、复习旧知、导入 新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
引导学生评议：演得怎么样？
(3)为动画配音
小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
谁愿意当小河？谁愿意当小草？
3、练习背诵课文。
三、课外延伸，强化感受
1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
诵读宣传标语
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“住得分干”。
2、认读生字并扩词。
3、按笔顺描红。
(1)自由练习描红。要求：边描边记。
(2)你记住了哪个字？
4、指导书写
(1)观察范字
讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？
(2)师范写讲解
住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。
得：左右结构。左窄右宽，右上上宽下窄。
分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作、。
干：独体字。第二横稍长。
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)实物投影学生的作业 ，引导学生互相评议、修改。
(3)继续练习。
小河与青草
小河←————→青草
清 绿
小河与青草阅读理解篇七
教学内容： 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
1、引导看图，谈话导入
结合学生回答板书“小河”“青草”(2)教学“青”
(3)揭示课题 板书“与”
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
bian dao gan xie an
小 河 边看 到感 谢河 岸
紧 紧抱 住喜 爱充 足
浑 浊碧 绿 碧 绿水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读点拨，读中感悟
学习第一自然段
1、看一看多媒体出示图片
请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画 小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？。
4、议一议，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？
②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。
你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
小河←————→青草
理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
学情预测：
背诵课文 理解课文内容有难度
教学准备：
挂图投影仪
预习学案
读课文 背诵课文
教学环节
自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用
教
学
流
程
教
学
流
程
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
2、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，精讲点拨
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)从“紧紧抱住”你读出了什么
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了。①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话 练习背诵课文。
三、迁移应用，强化感受
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
诵读宣传标语
教学修改
板书设计
小河与青草
小河←————→青草
清 绿
巩固案
1、背诵课文
2、抄写词语
小河 青草 住房 分开 干净
