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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
用目光倾听是谁写的用目光倾听金波朗诵篇一
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题，理解“用目光倾听”的含义。
1、 同学们，看板书：倾听，是什么意思?通常情况下，我们听他人说话，用什么听?生答后师补充板书：用目光，你怎么理解用目光倾听?你还有什么疑问?生提问， 师梳理：带着“怎样用目光倾听?”和“为什么用目光倾听?”这两个问题，我们一起学习金波爷爷的抒情诗歌：用目光倾听。
2、生交流作者的资料，师课件出示金波的照片及资料，适当补充。
金 波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的 树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部;此 外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国 作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
过渡：今天，我们有幸拜读这位著名作家的作品，希望同学们用心读，有喜人的收获。
1、学生自由读诗歌，要求：读准字音，读通句子。
2、指名读诗歌，检查朗读情况，学生评价，纠正个别字音。
3、再读全诗，标出节数，说说诗歌主要告诉我们什么?(和他人交流时，要用目光倾听)
1、学习第一节。
(2)学生汇报，教师板书：听别人说话，你要望着对方，怎么理解这一句?(和别人交谈的时候，不仅用耳朵，还要用眼睛倾听。)
师：从哪里发现的?引出诗歌的第一节。
(3) 课件出示：妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。
师引导体会：请同学们读这句，想想“最”可否去掉?为什么?学生谈理由。这真是句平常的话吗?从哪看出来?引出“这句话一直伴随着我长大，让我学会了如何与别人交往。”课件出示该句，并引导学生体会作者为妈妈教会他这一交往之道的感激之情。
(4)指导朗读，读出妈妈的轻声细语，亲切温柔和作者对妈妈的感激之情。
过渡：是啊，普普通通的一句话，却使作者在成长的道路上，学会了如何与别人交往。可是，为什么听别人说话时要望着对方呢?找出相关语句，在空白处写写自己的体会。
2、学习第二、三节。
(1)学生默读诗歌，找句子，写体会。
(2)重点交流：
①听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。(课件出示)
举 例认识真诚的重要：同学们，在生活中，我们经常和他人交流，回想下，有没有过：你说话的时候，别人很认真地听，而且还望着你的经历，说说当时的情形和你的 感觉?那有没有过：你和他人交流时，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情的经历，说说当时的情形和你的感觉。
听了刚才几位同学的经历，你明白了什么?(交流最需要真诚)齐读诗句。
师：人与人之间需要交流、沟通和了解，而交流、沟通、了解，最需要、最重要又必不可少的是真诚，希望同学们一定记住：交流要带着一颗真诚的心。
(学生读：听别人说话，你要望着对方。)
(2)真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。
师：真诚的目光有这么大的魅力吗?你从那些词语中体会出来的?(抓“千言万语、温暖的春天”体会)
师：你在生活中遇到过类似的情况吗?(引导学生谈自己用目光倾听时，从对方的眼睛里感觉到他人发自内心想对我们说的话及当时的感觉。)
(谈一个事例，读一遍诗句。)
师：用目光倾听，让我们感觉到了他人对我们的关心、爱护、鼓励、期待、、、、这种感觉让我们如沐春风，倍感温暖，幸福，仿佛步入阳光灿烂的春天。可见，真诚的目光在交流中多么重要啊!
(再读：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。)
师：俗话说的好,眼睛是心灵的窗子。作者始终记着妈妈的那句话，所以，我的窗子永远-----明亮灿烂。
你从中读出了什么呢?(他为妈妈教会他与人交流时要真诚而自豪。)
(指名读，读出自豪，得意的感情。)
(朗读第二、三节，范读，指名读，配乐读。)
(学生读)听别人说话，你要望着对方。
(指名回答：如何与别人交往，如何生活，尊重别人，真诚待人。)
师：从妈妈这句最平常的话中，你们感受到了什么?
(妈妈的爱，伟大的母爱。)
4、学习第四节。
师：是啊，生活中还有许多道理值得我们去揣摩，但真诚是永恒不变的真理。妈妈用她那真诚的目光，教会了我用目光去倾听，用真诚去与人交往。
集体读第四节：妈妈一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我。(读出感激。)
现在你读懂妈妈那句最平常的话里饱含的感情了吗?(对孩子的爱，作者感激妈妈，其实就是赞美伟大的母爱)
让我们共同聆听妈妈的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在真诚的目光里更亲近，让情与情在真诚的目光里地久天长。请大家带着对妈妈的感激和对伟大母爱的赞美之情在音乐声中齐声朗读诗歌《用目光倾听》。
(配乐，全班齐读。)
(全班背诵)
1、通过学习，我们知道了如何与人交流，那么，除了用目光倾听以外，还用什么方式能表示我们的真诚?同桌交流。
2、全班交流。
3、写写你对真诚的认识，指名板书，再交流。
4、老师推荐诗歌，(课件出示)学生在音乐声中读、悟真诚的重要。
真诚
真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈;
真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽;
真诚是鲜花，送之于人，手有余香;
有了真诚，就有了朋友的关怀;
有了真诚，就有了同事的信任;
有了真诚，就有家人的支持。
一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润;
一颗冰冷的心需要友谊的温暖;
一颗绝望的心需要力量的抚慰;
一颗苍白的心需要真诚的帮助;
一颗充满戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把钥匙去打开啊!
生活在真诚中，会如沐春风。
既如此，何不真诚走一生?
用目光倾听
听别人说话 你要望着对方
交流 真诚
与人交往要真诚
用目光倾听是谁写的用目光倾听金波朗诵篇二
1.学会两个生字.
2.能正确.流利.有感情地朗读课文并背诵课文.
3. 抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义并从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
教学过程：
一.导入.
二、精读课文
1、快速浏览说说课文讲了什么内容？
师:从哪里发现的?引出诗歌的第一节.
课件：:妈妈说过一句最平常的话:听他人说话，你要望着对方.
（指导朗读，读出妈妈的轻声细语，亲切温柔.）
师:抓重点词：最平常
重点交流:
（1）. 听他人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.
明确：看着他人，认真地倾听是一种尊重和礼貌.要让对方感觉到你的'诚实和真心，这样的交流才是心与心的交流，要想他人和你成为朋友，喜欢和你交往，就要让他人觉得你是真诚的。
可见和他人交流的时候，一定要真诚.
（交流. 人与人之间一定要多交流，沟通，了解.
最需要. 最重要的，必不可少的.
真诚. 相信你一定记住了交流要带有一颗真诚的心.）
他牢牢记住了妈妈的那句话----
(同学读)听他人说话，你要望着对方.
（2） 真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天.
师:真诚的目光有这么大的魅力吗?（抓千言万语、温暖的春天体会）
师:你在生活中遇到过类似的情况吗?谁曾经用目光和你交流过呢?
（谈一个事例，读一次.）
师:虽然他们此时都没有说话，但是他们的眼神分明告诉你，他是关心你的，保护你的，心疼你的，鼓励你的.这种感觉让你如沐春风，心里甜滋滋的，仿佛从你的心底深处都能开出一朵小花来.无声的语言更能打动你的心啊。
（再读，真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天.）
你从中读懂了什么呢?
（指名读，读出自豪，得意的感觉.）
（朗读第三节.范读.配合读.配乐.）
(同学读)听他人说话，你要望着对方.
（指名回答:如何与他人交往，如何生活，尊重他人，真诚待人.）
你会读吗?
（指名读:妈妈一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我.）
（读出感激.）
（配乐.全班齐读.）
（全班背诵.）
三、拓展，通过学习我们知道了如何与人交流，老师这儿有一首诗歌送给大家。
真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；
真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽；
真诚是鲜花，送之于人，手有余香；
有了真诚，就有了朋友的关怀；
有了真诚，就有了同事的信任；
有了真诚，就有家人的支持。
一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润；
一颗冰冷的心需要友谊的温暖；
一颗绝望的心需要力量的抚慰；
一颗惨白的心需要真诚的协助；
一颗充溢戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把角匙去打开啊!
生活在真诚中，会坐如春风。既如此，何不真诚走一生？
课后反思:
《用目光倾听》是北师大版第十册第四单元的一课，他通过妈妈对小朋友教导的话语，教会小朋友应该如何与人交往。通过这样一篇富有哲理的美文，也让我们的读者明白在交流时要予人尊重，要予人真诚。《语文课程规范》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。
教师的评价：点拨是能更好的给同学个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。在本课中，我将更多的时间放在了朗读文本当中。比方在读---“听他人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.”这两句时。关注同学朗读时的语气和情感，他读的突出“交流”一词，说明他觉得人与人之间要多交流沟通;突出“最需要”时，说明他是希望引起我们重视交流时要注意的问题；突出“真诚”时，就是告诉我们和人说话时要真心诚意地去对待他人。教师要善于发现和掌握同学自身独特的体验并加以正确引导。
但是本课出现的问题也很多，虽然读的时间较多，但是每次的读缺少一定的目的性，教师没有更好的调动同学的积极性，缺少师生互动，生生互动的环节，没有更深的打动同学的心灵。这还需要老师更深一步的挖掘教材，再提炼精华，将诗歌教学上得更精，更有味道。
用目光倾听是谁写的用目光倾听金波朗诵篇三
1、理解诗歌内容，明确写作目的；
2、体会诗歌在表达上的方法；
3、朗读全诗，进行语言积累；
4、培养与人真诚交流的习惯。
通过活动，学习，我们已经知道：人与人之间的交往要真诚。真诚的感谢，真诚的帮助，真诚的劝告，真诚的交流。怎样才能表达出自己与别人交流时的诚意时，请听著名作家金波的一首抒情诗——《用目光倾听》。
1、课题质疑；
3、在理解题意的基础上充分朗读全诗，寻找韵脚。
4、介绍作者金波和诗体（十四行诗）。
5、分小节朗读诗文，说说你对诗节的感受，老师适时补充。
6、进一步熟悉诗体，体会诗歌在表述上的方法。
7、画出自己喜欢的诗句，抄写、背诵。
在与人交往、交流中，注重眼睛的对视、目光的倾听，真正做到以诚待人。
用目光倾听是谁写的用目光倾听金波朗诵篇四
《秋思》是五年级上册第5课《古诗词三首》的第二首。这三首诗都是抒发作者思乡之情的诗歌。通过前一首诗《泊船瓜洲》的学习，学生基本上已经掌握了理解诗句意思，体味诗中感情的方法，因此在进行这首诗的学习时，我放手让学生通过自读自悟的形式，依靠自己的阅读理解诗句的意思，而把重点放在引导学生想象诗境，体味诗情之上。
一、品读
开始整首诗的自由读，个别读，小组读，要求读准字音，读出节奏，理解诗的意思。接着课中导读，在理解了诗意的基础上，在体会了诗人的思想感情，在有了自己的个人独特的见解后，再让学生有感情地诵读。最后熟读成背。这样一层一层地深入读，让学生在读中读出自己的理解，读出诗人的思想感情，读出自己的体会。读出诗的味道。
二、想象
学生自读，解疑后，我引导学生发挥想像：作者客居洛阳城，见到了秋风，就是见到了什么?学生由一“秋”字，联想到萧瑟的秋天来了。我进一步启发学生“秋天来了，作者见到了秋风，还见到了什么”?学生脑海中储存的关于秋天的意象纷纷涌现出来。有的说诗人在洛阳城里见到树上的叶子有的变黄了，有的变红了。秋风一吹，树叶一片一片的落下来。有的说诗人在洛阳城里见到白花谢了。还有的说诗人在洛阳城里见到燕子飞到南方去了，大雁也排着整齐的队伍往南南方去。这时，我进行小结：是啊，秋风使秋叶纷飞，落红满地;秋风带来了凄凉和寂寞，客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起对家乡、亲人的悠长思念呢?这时，他想写一封家书给家乡的亲人。他会给哪些人写信，写些什么呢?现在，你就是诗人，你就把你写给亲人的信，给大家念一念吧!当学生的情绪被完全调动起来的时候，此时我说：诗人饱蘸深情写好家书，封好后又做了件什么事?诗人为什么又拆开信封?拆开信封后他会做些什么?想象一下，把这首诗改编成一个故事。
课后孩子们改写的《秋思》都比较成功。
用目光倾听是谁写的用目光倾听金波朗诵篇五
作为一名一线小学语文教师，我们最关注的问题莫过于如何使我们的语文课堂优质、高效。特级教师董耀红常常告诫我们：“不要避讳基础知识与语文技能的训练，语文课堂就是要精讲多练！” 特级教师杨国珍也指出：一节语文课中落实了8至10分钟的作业时间为合格，而作业的内容与时间适当为良，在此基础上作业时机也适当为优秀。在这样的思想的指导下，我在自己的课堂教学中进行了一系列的尝试——如何将课堂作业有机地融入阅读教学进程中。
在《用目光倾听》这一课的教学中，我这样设计教学环节：在学生初读课文，对文章大意有所感知之后，让学生完成《课堂作业》中的相关基础题；接着引导学生深入学习课文，用结合重点词句体会、联系上下文体会、多形式的朗读等方式一步一步地揭示“用目光倾听”的深层含义，当学生心弦被拨动，对文章中心有所感悟之时，因势利导请学生完成《课堂作业》中有关理解中心的习题；接下来，引导学生依据板书背诵文章重点章节，并完成本课其它习题。
同时，《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维的情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想，在学生们积极参与的合作、交流中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。通过实践我们发现，一节设计得当的语文课，是完全能够将作业与教学进程艺术地融合的，作业的全程参与使得语文课堂更加紧凑高效、更加充满动态的美感、更加富有语文味了。
以下就是我执教的阅读课《用目光倾听》的教学过程：
一、读题导入
1、师板书“听”，你看到这个字，你的脑海中产生什么疑问了吗？（怎样听？听什么？）
2、师板书“倾听”，怎样听呢？是倾听。“倾”是个生字，（师注音）后鼻音要读准，一起读，好！(cai)昨天预习作业的第三题中问道：“倾”在这里应该选哪种解释呢？（用尽力量），那么“倾听”也就是用尽力量地——听，全神——贯注地听、聚精——会神地听。
二、自主学文并完成基础性习题、批改预习作业
1、师：下面就请大家自由地读读这首诗，注意读音和诗歌大意，好，自由地读吧！
2、师：读完全诗，相信大家一定对诗歌大意有所了解，下面请大家完成《课堂练习》中第四大题的第一小题，和语段阅读的第二、三小题，题目不难，你们一定能完成好！你们做题，老师来为你们批改昨天的家庭作业也就是一、二、三大题。
生自由做作业，师批改预习作业一、二、三题
三、以理解性习题为线索导读全文
1、师：第四大题的第一小题中问“妈妈一句话”是指？指名说：“听别人说话，你要望着对方”大家都是这样写的吗？好！你是从哪里知道的？（诗歌第一节）好的，那就请你把这句话写到黑板上来吧！
2、谁来为大家读读第一节诗呢？指2人读。
看板书并简单评议，“望”字打点，用什么望？指课题“目光”。师：哦，原来啊，用目光倾听，也就是——听别人说话，你要望着对方。这句平平常常的话一直伴随着我长大，让我学会了如何与别人交往。这节诗应该怎样读呢？指名读。
（引导学生回答诗歌2、3节的内容。）诗中是怎样告诉我们的？
师相机板书：交流 交谈 交往 真诚 心灵
4、师：原来啊，真诚的目光代表着真诚的内心，人与人之间的交流、交谈、交往都需要一颗真诚的心灵啊！现在咱们对课题的理解是不是更深一层了？还有谁愿意也像老师这样，谈谈自己的理解？（指两人说）快看语段阅读第一题，“谈谈你对用目光倾听的理解”会做了吗？赶紧写下来！
大家所谈到的，其实也就是诗歌2、3节的内容！（cai）来，就让我们自由地放声朗读2、3节诗，读出你对诗歌的理解吧！
指两人读。
追问：什么叫千言万语？（很多很多的话，多得说也说不完）
（cai）此刻，让我们的思绪回到第8课著名作家林海音的《迟到》一文中……我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两块钱给我。
（爸爸仿佛在说……爸爸仿佛在说……）
（爸爸虽然没有说出来，但他的目光表达出对女儿的关爱，女儿啊，一下一下打在你的身上，却是生生地疼在爸爸的心里啊，爸爸看着女儿，仿佛在说女儿啊天冷你快快穿上吧，别冻着了……仿佛在说……）引导说说。
师：从那以后，作者就成了一个勤奋早起的、每天第一个站在校门口等着开门的孩子！爸爸的目光里传送的是一位父亲对女儿的责任之爱、深沉之爱，这真诚的目光真的胜似千言万语，真的将作者带到了那温暖的春天！现在，再让你来读第2、3节诗，你会怎样读啊！
指多人读（音乐）师范读，齐读。
谁能背？指名背诵。
一起来好吗？能背的背，不能背的边背边看！
指名说：理解的、包容的、同情的、信赖的、赞许的、欣赏的、坚定的、严厉的……引导：当你身边的人受到别人的误解时，你向他投去理解的目光，是真诚吗？当你身边的人一时糊涂犯下错误，你向他投去善意的包容的目光，是真诚吗？严厉的目光难道也是真诚的吗？（严厉表达的是老师对我们的无限期待）这也是老师的真诚啊！
师：原来啊，这些目光都是真诚！生活中处处需要真诚，你真诚地对待他人，他人也会真诚地对待你；你真诚地对待生活，生活也会真诚地回报你！正如一位哲人所说——真诚并不是智慧，可是它常常放射出比智慧更诱人的光泽。这就是妈妈在教会我生活啊！来，一同读读最后一节诗！
6、师：学到这里，老师情不自禁地想到了我们这首诗歌的作者——金波。一位生活在孩子中间童心永驻的诗人，小时候，是妈妈用童谣引领他走上了诗歌创作的道路；长大后，是他用诗歌引领着中国的孩子去欣赏诗。正是这样一位真诚对待生活的诗人才能够写出这样“如泉水一般清亮、鸟语一般婉转”的诗作啊！
齐读。
四、集中练习
在下面的时间里，请大家做《课堂作业》第四大题的2、3、4小题；以及5、6大题。可以选择着做。
用目光倾听是谁写的用目光倾听金波朗诵篇六
用目光倾听
妈妈说过一句最平常的话:
听别人说话,你要望着对方。
这句话一直伴随着我长大,让我学会了如何与别人交往。
听别人说话是一种交流,交流最需要的是真诚。
都说眼睛是心灵的窗子,我的“窗子”永远明亮灿烂。
妈妈一句话教会我生活,她真诚的目光至今仍照耀着我。
1、“倾”在字典中的解释有：①斜，歪 ②趋向 ③倒塌 ④为尽数拿出，毫无保留 ⑤用尽（力量）“倾听”应选（）种解释。
2、“妈妈一句话教会我生活,她真诚的目光至今仍照耀着我。”
答案：
1、⑤
2、听别人说话，你要望着对方。
妈妈用真诚教会我如何与别人交往，如何去生活，教会我做人处事的道理。妈妈教会我如何真诚交流，真诚生活，真诚待人，她的教诲一直伴随我成长。表达了作者从母亲的教诲中体会到母爱的伟大，懂得了人与人交往一定要真诚的道理。
用目光倾听是谁写的用目光倾听金波朗诵篇七
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教师：网络查询“金波”的有关资料
学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
课时 2课时
板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
第一课时
一、理解课题、认识作者
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎样理解这个题目的？
（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）
二、理解诗歌，把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？
（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）
2、妈妈对你说的最平常的话是什么？
3、板书：听别人说话，你要望着对方？
这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）
4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）
6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情
请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
（提升学生对诗歌的理解）
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）
第二课时
一、交流“金波”的作品
1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。
（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）
2、小组间谈谈感受
（交流感受让学生全面的理解诗歌）
3、背诵自己喜欢的诗歌
（积累语言）
三、朗读自己收集有关母爱的文章
1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。
（引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导。）
2、小组间有感情地读自己收集的文章
3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。
四、写一写
1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
（帮助学生收集写作素材）
3、写一写
（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
五、文章交流
1、谁愿意把自己的作品读给大家听？
2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？
（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）
六、作业
把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。
运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。
七、作业设计
1．将这首诗歌背诵下来。
2．自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。
八、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
用目光倾听是谁写的用目光倾听金波朗诵篇八
1. 理解诗歌内容，明确作者的写作目的：与人交往要真诚。
2. 体会诗歌在表达上的方法。
3. 有感情地这首诗，积累语言。、
以读为主，读中感悟。
培养学生与人真诚交流的习惯。
体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。
一、 介绍作者，读题导入
1. 教师板书课题，学生齐读课题
2. 说说你对作者金波的了解。
3. 质疑：我们老师用耳朵倾听，作者为什么放送“用目光倾听”？
二．初读课文，整体感知
1.学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。
2.指名读，检查学生的朗读情况。
3.说说对下列词语的理解。
伴随 真诚 倾听 灿烂 千言万语 传送 照耀
4．说说这首诗主要写了些什么。
三、再读课文，理解每节诗的内容。
1.学生细读课文，说说每节诗的意思。
2.指名汇报，老师小结。
第二小节：说明与别人交流为什么要“用目光倾听”。
第三小节：进一步说明目光的重要性。
第四小节：讲妈妈的话对“我”的意义，教会“我”生活。
四、精读诗歌，体会情感
1.作者为什么说“用目光倾听”？请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。
（1）自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体会，把自己的感受体会写在句子旁。
（2）引导学生抓住以下重点体会。
听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。
倾听的意思是仔细听，“用目光倾听”就是在与别人说话的时候，要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”。
2.读诗歌最后一节，说说你的理解。
妈妈用朴实的语言告诉“我”：与人交往要真诚。
五、感情朗读，升华情感、
引导学生通过多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。
六、背诵诗歌，积累语言
1.自由背诵。
2.男女生比赛背诵。
3.小组背诵。
七、课堂小结
八、布置作业
1. 读一读金波的其他诗歌。
2. 选用课时作业设计。
九、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方
交流 真诚
与人交往要真诚
在本次教学中，最大的亮点是关于发现和把握学生独特的体验，并加以正确引导。但是配齐出现的问题也很多，虽然读的时间较多，但是终觉得读缺少一定的目的性，没有更好地调动学生的积极性，缺少师生互动、生生互动的环节，没有更深的打动学生的心灵。如果在教材的处理上更用心，对教学设计进行再提炼，这节课的课堂生成会更精彩，更有味道。
用目光倾听是谁写的用目光倾听金波朗诵篇九
：1、理解诗歌内容，明确作者写作目的：与人交往要真诚。
2、体会诗歌在表达上的方法。
1、 有感情地朗读这首诗，积累语言。
2、 培养同学与人真诚交流的习惯。
：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。
一、导入
教师板书课题，同学齐读课题，并对课题质疑。
二、初读课文，整体感知
1、 同学自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。
2、 指名读检查同学朗读情况。
3、 说说这首诗主要写了些什么。
三、再读课文，理解诗意
1、 同学细读课文，说说每节诗的意思。
2、 指名汇报，教师小结。
第二小节：与他人交流为什么要“用目光倾听”。
第三小节：进一步说明目光的重要性。
第四小节：讲妈妈的话对我的意义：教会我生活。
四、精读课文，品味语言
1、 同学自读课文，找出文中自身感受最深的地方细细品读，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。
如“听他人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。”“真诚的目光胜过千言万语，目光传送的是温暖的春天。”等。
2、 说说自身对“用目光倾听”的理解。
五、感情朗读，升华情感
引导同学多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自身的情感。
六、积累语言
誊写自身喜欢的诗句，并背诵。
