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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
朱鹮又飞回来了 课文朱鹮飞回来了篇一
一、直入课题，引发疑问
教师：今天，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家介绍介绍。
展示朱鹮图片，学生根据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。
教师：很好。根据这个题目，你可以提出什么问题？
可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？
二、初读课文，了解文章叙述的顺序
1、学习生字词。教师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文认识它们。齐读生词。
2、初读课文。教师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌交流交流。
学生自读课文。
教师：谁能告诉大家这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）
文章是按什么顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的协助下发现朱鹮；大家一起为保护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。
教师：在这些内容当中，哪些内容写得详细呢？
三、根据问题，阅读课文
1、教师：根据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上交流交流。
学生快速自读课文，然后小组讨论，教师巡视参与。
2、教师：同学们，朱鹮是飞走了吗？（不是）请大家讨论一下：课文为什么要说朱鹮“飞回来”呢？
学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指濒临灭绝，也是朱鹮非常珍贵的原因。
3、教师：那么，又是什么让朱鹮“飞回来”呢？请同学们再读课文，与同桌同学讨论讨论，为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力呢？
学生读课文，讨论，教师巡视参与。
请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教师归纳并板书。
（1）帮助宣传，和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。
（2）为科考队带路并协助寻找。这里是重点：你能从课文的叙述中体会到什么？你对哪里的体会最深刻，和全班同学交流交流。
学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。
（3）保护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。
教师：现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)
教师有感情朗读解焱《失而复得的朱鹮》节选：“朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心。但是回想拯救这一物种的经历，不禁令人心悸。如果考察队晚两年组织，如果这7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸运的是这个物种被成功地保存下来，扩大其分布区天然湿地和其他的保护努力仍在继续，希望这种几遭绝灭的物种能够永远在地球上繁衍生息，希望我们的子孙后代能够欣赏到这种美丽的动物，并与他们相伴成长。”同学们，小光为拯救朱鹮所做的努力能够给我们一些什么启示呢？
请学生发言，注意总结，比如：保护野生动物就是保护我们自己。
四、课堂练习
选做。
1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。
2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
16、朱鹮飞回来了
飞走 飞回 启示
（保护野生动物就是保护我们自己。）
朱鹮又飞回来了 课文朱鹮飞回来了篇二
【教学目标】
1、熟读课文，了解课文叙述顺序。
2、了解科学考察队员在小朋友的帮助下，发现并保护朱鹮经过，增强环保意识。
【教学重点】了解发现和保护朱鹮经过。
【教学难点】增强环保意识。
【教具】图片、投影。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，你们喜欢小鸟吗？养过小鸟吗？它有什么特点？
板书课题。
二、小组欣赏各人带来的鸟类的图片，每组选一张上台投影，全班欣赏
三、讲课文提示，教师出示阅读要求
读说想结合，解决下列问题：
1、课文讲一件什么事？
2、课文按什么顺序写的？
3、课文的重点是什么？
学生阅读后小组讨论，指名回答。
板书顺序。
四、指导学习“发现、保护小鸟”这部分
没有当地人的帮忙，科考队员难以发现朱鹮，小光他们愿意帮忙吗？为什么？
1、请两位学生上台表演小光发动同学这部分。
2、说出为什么？多人次发言。在第四自然段有答案，划出来。
3、他们是怎样找到鸟儿的？鸟儿的样子是怎样的？他们的心情如何？
浏览课文后，同桌之间说说。
4、请几个学生上台表演，教师旁白读有关“找鸟”这部分。
5、为保护朱鹮，他们是怎样做的？举手读出有关句子。
五、引导学生爱护自然
在深圳，你见过什么鸟儿，深圳的环境适合小鸟生活吗？有什么建议？
小组讨论后举手发言。
六、布置作业
课外观察一种鸟，写出它的特点及生活环境。
【板书设计】
巧遇
发现 激动
保护 自愿﹜我爱自然
快乐地生活
朱鹮又飞回来了 课文朱鹮飞回来了篇三
教材分析
这篇课文讲了一支科学考察队来到秦岭山脉的大山里，在当地村民的帮助下找到并保护朱鹮的故事，表达了人们渴望濒临灭绝的珍稀动物能回归自然的美好愿望，揭示了人与自然的关系，引导学生热爱自然，保护自然，与自然和谐共处。
教学目标
1、认识本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，了解文章的主要内容。
2、深入体会人与自然的关系，懂得珍惜、保护野生动物，与自然和谐相处。
教学过程
一、导入新课。
1、首先，我们一起来认识一种美丽的鸟——朱鹮。注意看老师写这个鹮字，谁告诉我，鹮字怎么记？（哀去点加四的变形再加鸟字）
2、想知道朱鹮长什么样吗？一起看大屏幕[屏显：朱鹮图片]
这就是朱鹮——背上的羽毛洁白似雪，两颊的羽毛鲜红如朝霞，脑枕部呈柳叶状，长着一排突起的羽毛……
瞧，多么美丽的大自然的精灵啊！喜欢朱鹮吗？（ 喜欢）
3、今天，我们就来学习一篇关于朱鹮的文章——朱鹮飞回来了。一起读。
二、初读课文，整体感知。
1、请大家打开书103页，端起课本，腰板挺直，自己大声朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子。2、边读边想一想：这篇课文主要写了一个什么故事？
2、检查生词：
腼腆频繁红鹤骚扰按捺
孵化泥鳅亚洲饲养捕获
（1）首先，我检查一下本课生词，请大家自己试着读一读。
（2）下面我请一列火车来读。
（3）咱们一起读两遍。
（4）另外，注意一个多音字，背（一声）着大背（四声）包。
3、交流主内：
好，下面谁来说一说：这篇课文主要讲了一个什么故事？
（这篇课文讲了一支科学考察队来到秦岭山脉的大山里，在当地村民的帮助下找到并保护朱鹮的故事。）2——3个同学。
三、深入感悟，理解课文。
1、考察队员们为什么要寻找朱鹮？请大家默读课文的4自然段，边读边画出有关的句子？
（1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。报告里说朱鹮已陷入灭绝的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已经死去，动物园里饲养的六只朱鹮已经失去了繁殖能力。我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来，一直没有发现朱鹮的踪迹。为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科学考察队到各地寻找朱鹮。）
课文中用了一个词——灭绝，什么意思？
（永远消失）
这么美丽的鸟，即将灭绝，从我们的世界里永久的消失，此时此刻，你有什么感受？
（我感到非常悲痛、伤心）
能带着你的感受读一读这段话吗？
我们一起来读一读这段触目惊心的文字——
[屏显1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。报告里说朱鹮已陷入灭绝的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已经死去，动物园里饲养的六只朱鹮已经失去了繁殖能力。我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来，一直没有发现朱鹮的踪迹。]
3、为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科学考察队到各地寻找朱鹮。那么他们是怎样寻找朱鹮、保护朱鹮的呢？请大家自由朗读课文6——14自然段，边读边画出有关的句子，想一想，你有什么感受？用一两个词做简单的旁批。好，开始！
4、首先，我们一起来交流，他们是怎样寻找朱鹮的？
☆ 第二天，小光来到学校，将头天晚上的事告诉了同学们，请同学们和他一起寻找。
☆ 第二天小光和小胖请了假，连学校的自然课老师也跟着考察队员一起参加寻找朱鹮的工作。
交流：这里写到了学校的同学、老师都来帮忙，你体会到了什么？（我体会到老师、同学们都很关心、爱护朱鹮。）
☆ 他们来到一片稻田中隐蔽起来。天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察。苦苦等候多时，他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来，轻轻的落在一棵大树上。
交流：在这样炎热的一天，会有哪些虫子对他们进行怎样的骚扰？（蚊子咬、苍蝇嗡嗡，落在鼻尖上，痒痒；野蜂飞来落在衣领上；蜈蚣爬在脚上。可能还会有蝎子。。。。。。）在这种环境下，你想多呆一秒钟吗？（不想） 可是他们却苦苦等候多时，一小时算多时吗？（不算）两小时呢？（不算？）这个多时可能是多长时 间（7、8个小时。十几个小时）天哪！他们干嘛来受这个罪呀？或从这里，你体会到什么？（他们非常珍惜、爱护朱鹮，再苦再累也要找到他？）你能把你的体会读出来吗？
[屏显：天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察。]
一起读。
接下来，他们又是怎么做的呢？
☆静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守侯着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼的观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。
交流：按捺住激动的心情、像守侯易碎的宝瓶、小心翼翼、悄悄、生怕，从这些词句，你体会到什么？（人们非常珍惜、非常爱护朱鹮，像守护极其珍贵的珠宝一样。）
你能读出来吗？
老师把这句话换成这样，行不行？为什么？
[屏显：他们守侯在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……]
（不行，因为这样就体现不出人们对朱鹮的万般珍惜、呵护之情了）
让我们一起，小心翼翼的守侯这易碎的珍宝，一起读
[屏显：静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守侯着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼的观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。]
5、朱鹮找到了，考察工作到此结束了吧？
（没有）
接下来，他们又是怎样保护朱鹮的呢？
☆ 考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心的观察、守护着这几只朱鹮。在考察队员的悉心照料下，一对朱鹮开始产卵孵化下一代了。
板书：悉心照料
☆ 考察队员趁成鸟觅食的时候，将它送回鸟巢。
交流：只有考察队员们在保护朱鹮吗？不是
☆ 考察队员决定人工饲养这只小朱鹮，小光和伙伴们也挖来田螺、泥鳅，捉来小鱼、小虾喂它。这只小朱鹮健康的成长着，后来，被送到北京动物园展出。
交流：是啊，不管是寻找朱鹮，还是保护朱鹮，这群可爱的少先队员都功不可没。
6、 现在，已经陷入灭绝的朱鹮，又成群的快乐的生活起来。朱鹮终于飞回来了！告诉我你的内心感受？（高兴）
把你的感受读出来。
你是什么感受？（欣慰）
读出来！
你呢？（激动）
带上自己的感受，一起来读！
7、同学们，为什么即将灭绝的朱鹮，又能成群的飞回来？
（因为有这支考察队）
仅仅是考察队的功劳吗？
（还有少先队员、老师、全体村民）
8、没错。同学们，人与自然和谐共处是个永恒的话题。目前，世界上有很多物种正濒临灭绝。保护环境、拯救濒危物种，不仅需要相关的专业机构，更需要我们每一个人，从先在、从自身做起。
9、作业：
1、搜集资料，了解世界上有哪些濒临灭绝的动植物，及其原因。
2、想一想，现在我们可以为保护环境做哪些努力。
朱鹮又飞回来了 课文朱鹮飞回来了篇四
一、教学目标
1.了解课文的记叙顺序。
2.了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重难点
在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
三、教学用具： 教学挂图；实物投影
四、教学过程 ：
（一）、谈话导入 ，揭示课题
同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1＝？
1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1＝8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l＝？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？
（板书课题）
（二）、读懂“阅读提示”，把握学习目标。
1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法？（学生谈办法）
我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。
2.引导朗读阅读提示。
3.提示告诉我们可以怎么读？（投影出示）
（1）读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。
（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。
（3）想想他们的做法给我们什么启发。
（三）、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。
1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。
2.讨论：课文先讲了什么？又讲了什么？最后讲了什么？（提醒学生可以找有关时间的词语。）
先介绍了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩；再讲在小朋友的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。
3.用自己的话说说课文的主要内容。
（四）、指导朗读，理解内容。
1.找出有关段落，读一读。
2.讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）
（1）积极发动
（2）耐心寻找
（3）全力保护
3.小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈？
指导朗读。
（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。
（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。
（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。
（五）、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。
1.如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些什么？会向他们提出什么问题？
2.选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。
（六）、交流查找的资料。
学生汇报交流他们找到的有关资料。
（七）、小结。
同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！
（八）、布置作业 。
1.复习巩同生字。
2.把课文中优美的语句摘抄下来。
朱鹮又飞回来了 课文朱鹮飞回来了篇五
作业内容
第一专题第二次作业
专家也常讲，教育教学杂志上也常读到：教学过程中教学目标的定位与落实如何重要。一说起这一点我的眼前就似乎摇晃起了小女孩喜欢的橡皮筋，不管脚下有多少花样，都是橡皮筋上开出的花。教学目标在我看来就像那条充满弹性，任你编织任何舞步却不能偏离的橡皮筋。
一堂课的精气神，在很大程度上依赖教学目标定位是否准确，落实是否到位。今年5月份，因我校一位年轻教师要参加县讲课比赛，我们集体研讨了《朱鹮飞回来了》一课，对这一点有了更深的感触。
《朱鹮飞回来了》一课写了少先队员小光和他的老师、同学协助科考队员寻找、保护朱鹮的艰辛历程，是一篇叙事性的文章。虽然有明确的中心，但内容很分散，训练的点不好确定，而且渗透强烈的环保意识，容易陷入思想教育的旋涡。那几天，我们在完成正常教学工作之余，广泛搜集资料，苦苦寻找那条跳跃着的橡皮筋。
课文后面有句名言“一个没有祖国的人，像一个没家的孩子，永远都是孤独的”本单元的主题又是“回归”，让我想起了“回家”这个温暖的词语。小光他们做的不就是为了让朱鹮回家吗？ 回到本应属于他们的家园！一说出来，大家热烈响应。我们就依托文本，引导学生体验为了让朱鹮回家，小光他们所经历的千辛万苦，让学生与文中人物一起焦急，一起激动，一起幸福……有了基调，我们把原先一些零碎的设想串在了一起，就形成了一个有着浓浓语文味的学习方案，环节干净，重点突出，训练到位，情感充沛。年轻的小吴老师不负众望，获得一等奖。
在陪朱鹮回家的过程中，我们也深深的期盼：我们的语文课堂也要走上回家的路，找回本真，找回自我。
以下附《朱鹮飞回来了》教学设计，请大家多多批评：
《朱鹮飞回来了》教学设计
一、认识朱鹮，了解回归
1、师：通过预习，谁来说一说朱鹮是什么样的鸟？（板书：朱鹮）
（学生交流自己认识的朱鹮）
2、师：老师也搜集到一些有关朱鹮的图片和信息。（配合课件展示介绍）
可是，就是这么惹人喜爱的鸟儿，却陷入了灭绝的境地。
（课件：出示课文第四段的部分，指生读）
3、师：“灭绝的境地” 多么让人痛心字眼！“灭绝”这个词语意味着什么？说说你的理解。
（生谈自己的理解）
4、师：值得庆幸的是，朱鹮这种濒临灭绝的世界级珍稀鸟类，在人们的不懈努力和精心呵护下，已经成功繁育，又重新回到了地球家园。（板书：飞回来了）
5、师：现在，就让我们走近课文，一起去亲历“朱鹮回家”的历程，一起体验珍爱生命的感动。
二、初读感知
1、师：请你自由读课文，看你能了解到什么？
（学生自由读文，感知回归历程）
2、生做简单汇报，师据汇报板书：寻找、发现、保护
三、细读
1、师：在与小光、考察队员他们一路同行，帮助朱鹮回家的过程中，一定有一段话，是最能触动你心弦的，是让人兴奋、激动的、是让人感动的。让我们再次走进课文，找出这些地方，并在旁边写下你的感动。
(生再次读文，写感受。)
2、全班交流。
（1）发现
出示：踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也非常兴奋，要不是事先叮嘱过，恐怕此刻他们早就跳起来了。
（生读谈感受）
师：他们的心情怎样？
师：请你静下心来，默读这部分文字，看你有什么问题要问。
为什么如此激动？兴奋？
什么是踏破铁鞋、千辛万苦？
师：谁知道他们为什么入此激动、兴奋？（付出太多）
会读书的同学一定会通过一些词语展开丰富的想象。
（2）寻找
师：是因为长期以来，跋山涉水的寻觅和苦苦的等候，所以，当发现朱鹮时，才会如此兴奋、激动。请你快速读课文的1－11自然段，看是哪些文字感动了你，让你从中感受寻觅过程的艰辛。
（生读句子，交流感动。）
师：一个词语有时就是一个句子，一段话，甚至一篇文章缩影，刚刚我们所说这的一切，正应了文中的哪两个词语？（踏破铁鞋、千辛万苦）
师：你想对踏破铁鞋、千辛万苦的人们说些什么？（也可以分别说）
师：踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。正如经历了风风雨雨，终于见到了美丽的彩虹。此时此刻，我们与小光小胖考察队员以及当时在场的所有人的心灵是相通的，一起再来读读吧！（齐读）
（3）保护
师：踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果，终于能和朝思暮想的朱鹮亲密接触了，小光他们、考察队员们一定会倍加珍惜，精心呵护。读课文倒数第二自然段。
一起感受他们做了哪些努力？
出示：考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮。在考察队员的悉心照料下，一对朱鹮开始产卵孵化下一代了。
师：考察队员忍受着什么？除了文中写到的忍受着风吹雨打、日晒虫叮，考察队员还会面临着哪些困难？假如你是考察队员，你是怎么想的？出示：考察队员决定人工饲养这只小朱鹮，小光和伙伴们也挖来田螺、泥鳅，捉来小鱼、小虾喂它。
师：小伙伴做了什么？假如你就是小光，就是其中的以为小伙伴，做这些事时会怎么想？
师：在朱鹮回家的历程中，有考察队员付出的艰辛，有像小光一样热爱野生动物的人们的热心帮助。陕西省洋县成了朱鹮生活的乐园。齐读最后一段。
师：（配合课件介绍）洋县具有独特的地理环境，森林茂密、湿地密布，为朱鹮创造了繁衍生息的有外利条件。如今，成群的朱鹮在洋县快乐地生活着。同时，多年来各级政府采取了一系列保护措施，除了成立了国家级朱鹮自然保护区外，还严格限制使用化肥、农药、控制林木砍伐，大面积的退耕还林，为这一濒危鸟类创造更加广阔更加美好的家园。
目前，朱鹮的繁殖数量现已越过濒危物种界限。
师：美丽的朱鹮终于又回到了地球家园，再来回味课文题目，你认为应该带着什么样的心情来读?（齐读）
四、总结拓展
1、师：回家的感觉真好！有人曾说过这样一句名言“一个没有祖国的人，像一个没家的孩子，永远都是孤独的。”（齐读）人要有自己的祖国，有温馨的家园。鸟儿不也一样吗，它们也需要温暖的家啊！保护环境，留住它们的家园，让它们永远不会孤独！请你把自己的想法下来，写下你的保护动物宣言。
2、生交流展示自己的宣言，读一读，说一说。
3、师：我们的地球家园因绽放的生命而美丽，爱护动物，爱护我们身边的一草一木，用爱心浇灌生命的花朵，让我们的家园永远生机勃勃，永远多姿多彩！
4、阅读推荐：《失而复得的朱鹮》
朱鹮又飞回来了 课文朱鹮飞回来了篇六
教学要求
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。
2、在熟读课文的基础上，引导学生复述课文内容。
教学重点、难点
1、通过抓住重点句子理解文章表达的思想感情。
2、深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。
课前准备
鼓励学生通过多种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮，并适当了解其他濒危动物的有关资料。
课时安排两课时
教学过程
第一课时（略）
第二课时
一、谈话导入，激发学习兴趣。
1、师：通过第一课时的学习，我们一起认识了朱鹮这种美丽的鸟儿，谁能再用文中的语句给大家描述一下？（指名读有关语句）
2、师（出示第四自然段中的“紧急报告”）：如此美丽的鸟儿，却遭遇灭绝的险境。看到这儿，同学们会想到些什么？指导朗读第四自然段相关内容，读出急切、痛心的语气。
3、师：朱鹮的命运牵动着千千万万人的心。为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科学考察队到各地寻找朱鹮。结果如何呢？
二、品读重点句段，体会思想感情。
1、指名读课文第二部分，评议。
2、自由朗读第二部分，想一想：大家为寻找、保护朱鹮都是怎么做的？画出让你感受深刻的语句。
3、指名将自己所画的语句读给大家听，并谈谈自己的感受。重点引导：
（1）“他们来到一片稻田中隐蔽起来……轻轻落在一棵大树上”
引导学生从一系列词语中体会大家为了找到朱鹮，不辞辛苦。指名读，齐读。
（2）“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情……恐怕此刻他们早就跳起来了”
引导学生体会大家发现朱鹮时激动、兴奋又有点紧张的心情。
出示句子：
★他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片
☆他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片
读一读，比一比：你觉得哪个句子更好一些，好在哪里？
（3）“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚……捉来小鱼、小虾喂它”
引导学生体会大家对朱鹮的精心呵护。指导朗读。
三、细致探究，理解课文题目的含义。
1、在大家的关心、呵护下，朱鹮，这种曾经在我国失踪了20年的吉祥鸟又出现了，它们在自然保护区快乐地生活下来，让我们一起欢呼吧。（齐读课题—《朱鹮飞回来了》）
2、你现在能体会到这个题目饱含着作者怎样的思想感情吗？（为朱鹮回归自然感到无限的欣喜）
四、拓展延伸。
1、师：当我们为朱鹮的回归欢欣不已时，我们不能忽视的是，还有很多珍稀动物的生存现状令人揪心。
2、请几位学生来当一当小小科考员，介绍自己收集到的有关濒危动物资料。
3、听了介绍，大家有什么感受？（保护自然环境，人类才能和动物和谐共处。）
五、布置作业。
1、练习复述课文。
2、继续收集资料图片，合作办一期“珍稀动物展”板报。
板书设计：
朱鹮飞回来了
耐心寻找
回归自然
精心呵护
朱鹮又飞回来了 课文朱鹮飞回来了篇七
1.了解课文的记叙顺序。
2.了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
3.有感情地朗读课文。
在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
教学挂图；实物投影
（一）、谈话导入 ，揭示课题
同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1＝？
1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1＝8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l＝？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？
（板书课题）
（二）、读懂“阅读提示”，把握学习目标。
1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法？（学生谈办法）
我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。
2.引导朗读阅读提示。
3.提示告诉我们可以怎么读？（投影出示）
（1）读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。
（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。
（3）想想他们的做法给我们什么启发。
（三）、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。
1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。
2.讨论：课文先讲了什么？又讲了什么？最后讲了什么？（提醒学生可以找有关时间的词语。）
先介绍了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩；再讲在小朋友的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。
3.用自己的话说说课文的主要内容。
（四）、指导朗读，理解内容。
1.找出有关段落，读一读。
2.讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）
（1）积极发动
（2）耐心寻找
（3）全力保护
3.小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈？
指导朗读。
（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。
（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。
（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。
（五）、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。
1.如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些什么？会向他们提出什么问题？
2.选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。
（六）、交流查找的资料。
学生汇报交流他们找到的有关资料。
（七）、小结。
同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！
（八）、布置作业 。
1.复习巩同生字。
2.把课文中优美的语句摘抄下来。
朱鹮又飞回来了 课文朱鹮飞回来了篇八
1.了解课文的记叙顺序。
2.了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
3.有感情地朗读课文。
在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
教学挂图；实物投影
（一）、谈话导入 ，揭示课题
同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1＝？
1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1＝8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l＝？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？
（板书课题）
（二）、读懂“阅读提示”，把握学习目标。
1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法？（学生谈办法）
我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。
2.引导朗读阅读提示。
3.提示告诉我们可以怎么读？（投影出示）
（1）读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。
（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。
（3）想想他们的做法给我们什么启发。
（三）、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。
1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。
2.讨论：课文先讲了什么？又讲了什么？最后讲了什么？（提醒学生可以找有关时间的词语。）
先介绍了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩；再讲在小朋友的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。
3.用自己的话说说课文的主要内容。
（四）、指导朗读，理解内容。
1.找出有关段落，读一读。
2.讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）
（1）积极发动
（2）耐心寻找
（3）全力保护
3.小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈？
指导朗读。
（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。
（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。
（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。
（五）、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。
1.如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些什么？会向他们提出什么问题？
2.选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。
（六）、交流查找的资料。
学生汇报交流他们找到的有关资料。
（七）、小结。
同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！
（八）、布置作业 。
1.复习巩同生字。
2.把课文中优美的语句摘抄下来。
朱鹮又飞回来了 课文朱鹮飞回来了篇九
教学目标：
1、认识本课8 个生字。
2、根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
3、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学重、难点：
了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。
教学准备：
1、学生课前按预习提示初读课文，通过图书室或网络查阅有关朱鹮的资料。
2、教师准备朱鹮的投影片。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
教学过程：
一、激趣引入
展示朱鹮的投影片
教师：认识这些可爱的鸟儿吗？你是怎么知道的？请你结合自己查找的资料给大家介绍介绍。课文中哪里介绍了朱鹮的样子？请学生朗读课文12自然段的 “只见这两只鸟儿……”一节。
今天，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。请大家齐读课题。
二、自读课文，小组汇报交流
1、课前，同学们都已经初读了课文，下面我们根据课文的阅读提示再次自读课文，把自己能够读懂的地方和还有疑问的地方做上记号。
学生自读课文，教师巡视参与。
2、汇报交流。
教师：小光和伙伴们为了寻找保护朱鹮做了哪些事？文章先写了什么，接着写了什么然后讲了什么，最后讲了什么？教师根据学生的发言板书。
教师：通过刚才的朗读，你一定读懂了一些地方，也可能遇到一些困难，下节课，让我们一起来交流交流。
第二课时
教学目标：
1、了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
2、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学过程:
一、复习导入新课。
二、汇报交流上节课的问题
通过自己的学习，你认识了哪些词语，读懂了哪些地方？
点拔：
（1）为什么朱鹮会引起国家的高度重视？
请学生朗读课文中有关段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”在学生发言的基础上，可让学生继续发言或是教师引出问题：为什么科学考察队会来到陕西洋县呢？“频繁”是什么意思？引读“他们认为那里森林茂密……因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。”
（2）寻找朱鹮的过程辛苦吗？
“天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察工作”等句子体会到。让学生把句子读一读。
（3）大家都非常兴奋、高兴。
让学生先说说自己是从哪些地方体会到的。然后读一读。
“就是它！”踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。（教师：其实，这句话的末尾用感叹号更适合表达此刻大家的心情。“按捺”是什么意思？请大家把这段话读一读。）
（4）大家一起精心地保护朱鹮。
请能够体会到这一点的同学自己站起来把相关的句子读一读。（比如：“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，他们忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮”；还有“……考察队员趁成鸟觅食的时候，将它送回鸟巢。……”
（5）洋县成了朱鹮生活的乐园。
请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。
通过刚才的交流，可能我们的许多问题已经解决了，如果你还有什么认为比较重要的问题，也可以提出来。
老师想到一个问题——为什么大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢？（答案主要是大家保护野生动物的意识，对朱鹮的喜爱。）
三、总结拓展
1、课文讲了什么事？教育我们什么？
（希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友！）
2、介绍一下生物链加深学生的认识。
四、作业
抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
板书设计：
朱鹮飞回来了
相遇→探寻、发现→保护、繁殖
朱鹮又飞回来了 课文朱鹮飞回来了篇十
1.了解课文的记叙顺序。
2.了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
3.有感情地朗读课文。
在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
教学挂图；实物投影
（一）、谈话导入 ，揭示课题
同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1＝？
1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1＝8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l＝？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？
（板书课题）
（二）、读懂“阅读提示”，把握学习目标。
1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法？（学生谈办法）
我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。
2.引导朗读阅读提示。
3.提示告诉我们可以怎么读？（投影出示）
（1）读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。
（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。
（3）想想他们的做法给我们什么启发。
（三）、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。
1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。
2.讨论：课文先讲了什么？又讲了什么？最后讲了什么？（提醒学生可以找有关时间的词语。）
先介绍了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩；再讲在小朋友的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。
3.用自己的话说说课文的主要内容。
（四）、指导朗读，理解内容。
1.找出有关段落，读一读。
2.讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）
（1）积极发动
（2）耐心寻找
（3）全力保护
3.小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈？
指导朗读。
（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。
（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。
（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。
（五）、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。
1.如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些什么？会向他们提出什么问题？
2.选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。
（六）、交流查找的资料。
学生汇报交流他们找到的有关资料。
（七）、小结。
同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！
（八）、布置作业 。
1.复习巩同生字。
2.把课文中优美的语句摘抄下来。
朱鹮又飞回来了 课文朱鹮飞回来了篇十一
教学内容：北师大版四年级语文下册第104-106页内容。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然应有的关系。
2.通过小组合作，让学生在交流与碰撞中理解课文内容
3.培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
4.体会人们渴望濒临绝迹的珍奇动物回归自然的美好愿望
教学重难点：
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们渴望珍奇动植物回归自然的美好愿望。
2.理解课文内容，让学生明白：只要人类保护好自然环境，人类和动物都会生活得很好。
3.让学生从自己和身边做起，保护珍稀的动物
教学准备：多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入：揭示课题
二、创设情境、体味情感、
1.问题引领，质疑问难（课件出示）
（1）.科考队为什么来到了陕西洋县呢？
（2）.小光是如何帮助科考队的？
（3）.找出课文中描写朱鹮的有关句子，读一读。
（4）找一找科考队、小光和伙伴们为了保护朱鹮做了哪些事情？
2、师生互动，具体理解
3.生生互动，体味情感
三、拓展提高：
1.纵观课文，说说课文的标题饱含了作者怎样的感情？
2.讨论：我们为了保护野生动物植物能做些什么？
四、师生总结：
亲爱的同学们，地球是我们人类和动物共同拥有的家园，美丽珍稀的朱鹮终于飞回来，我们期待着更多濒临灭绝的珍稀动物也能回归家园，和我们人类和谐相处。
五、互动交流：本节课我们最大的收获是什么？
六、作业设计：
1、向家人介绍朱鹮，并宣传保护鸟类、保护环境、保护环境。
2、画一幅主题“为保护环境，保护鸟类”的宣传画
板书设计：
朱鹮飞回来了
飞回 启发
宣传
寻找
保护
快乐生活 （保护动物就是保护我们自己）
朱鹮又飞回来了 课文朱鹮飞回来了篇十二
一、直入课题，引发疑问
教师：今天，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家介绍介绍。
展示朱鹮图片，学生根据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。
教师：很好。根据这个题目，你可以提出什么问题？
可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？
二、初读课文，了解文章叙述的顺序
1、学习生字词。教师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文认识它们。齐读生词。
2、初读课文。教师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌交流交流。
学生自读课文。
教师：谁能告诉大家这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）
文章是按什么顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的协助下发现朱鹮；大家一起为保护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。
教师：在这些内容当中，哪些内容写得详细呢？
三、根据问题，阅读课文
1、教师：根据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上交流交流。
学生快速自读课文，然后小组讨论，教师巡视参与。
2、教师：同学们，朱鹮是飞走了吗？（不是）请大家讨论一下：课文为什么要说朱鹮“飞回来”呢？
学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指濒临灭绝，也是朱鹮非常珍贵的原因。
3、教师：那么，又是什么让朱鹮“飞回来”呢？请同学们再读课文，与同桌同学讨论讨论，为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力呢？
学生读课文，讨论，教师巡视参与。
请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教师归纳并板书。
（1）帮助宣传，和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。
（2）为科考队带路并协助寻找。这里是重点：你能从课文的叙述中体会到什么？你对哪里的体会最深刻，和全班同学交流交流。
学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。
（3）保护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。
教师：现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)
教师有感情朗读解焱《失而复得的朱鹮》节选：“朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心。但是回想拯救这一物种的经历，不禁令人心悸。如果考察队晚两年组织，如果这7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸运的是这个物种被成功地保存下来，扩大其分布区天然湿地和其他的保护努力仍在继续，希望这种几遭绝灭的物种能够永远在地球上繁衍生息，希望我们的子孙后代能够欣赏到这种美丽的动物，并与他们相伴成长。”同学们，小光为拯救朱鹮所做的努力能够给我们一些什么启示呢？
请学生发言，注意总结，比如：保护野生动物就是保护我们自己。
四、课堂练习
选做。
1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。
2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
16、朱鹮飞回来了
飞走 飞回 启示
（保护野生动物就是保护我们自己。）
朱鹮又飞回来了 课文朱鹮飞回来了篇十三
之二
佚名
一、教学目标
1.了解课文的记叙顺序。
2.了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重难点
在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
三、教学用具： 教学挂图；实物投影
四、教学过程 ：
（一）、谈话导入 ，揭示课题
同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1＝？
1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1＝8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l＝？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？
（板书课题）
（二）、读懂“阅读提示”，把握学习目标。
1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法？（学生谈办法）
我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。
2.引导朗读阅读提示。
3.提示告诉我们可以怎么读？（投影出示）
（1）读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。
（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。
（3）想想他们的做法给我们什么启发。
（三）、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。
1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。
2.讨论：课文先讲了什么？又讲了什么？最后讲了什么？（提醒学生可以找有关时间的词语。）
先介绍了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩；再讲在小朋友的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。
3.用自己的话说说课文的主要内容。
（四）、指导朗读，理解内容。
1.找出有关段落，读一读。
2.讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）
（1）积极发动
（2）耐心寻找
（3）全力保护
3.小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈？
指导朗读。
（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。
（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。
（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。
（五）、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。
1.如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些什么？会向他们提出什么问题？
2.选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。
（六）、交流查找的资料。
学生汇报交流他们找到的有关资料。
（七）、小结。
同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！
（八）、布置作业 。
1.复习巩同生字。
2.把课文中优美的语句摘抄下来。
朱鹮又飞回来了 课文朱鹮飞回来了篇十四
教材分析：
这篇课文讲的是科学考察队的叔叔们在几个山里的小学生帮助下，寻找并保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事。表现了孩子们为了朱鹮的生存做出的努力以及对野生动物的珍爱和保护意识。文章叙述语言生动亲切，所表达出的感情丰富自然。
学生状况分析：
四年级学生已具备了一定的独立学习的能力，对作品的感受和理解已逐渐接近作品本身传达的思想感情，通过朗读、感悟，对作品的感受和理解能形成大体共识。因此，应加强学生学习的自主性。
教学目标：
1、认识并掌握本课生字新词。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系；细细体会文章的题目饱含了作者怎样的感情。
3、在熟读课文的基础上，引导学生复述课文内容。
教学重、难点：
1、了解寻找、发现、保护朱鹮的经过。
2.通过抓住重点句子体会文章表达的思想感情。
3、深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。
教具准备：多媒体课件 搜集朱鹮的有关信息
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、交流搜集到的与朱鹮有关的资料。
2.学会本课生字新词。
3、了解课文主要内容，理清课文脉落，练习复述课文内容。
教学过程（略）
第二课时
教学目标：
1、通过抓住重点句子，体会课文要表达的思想感情，懂得人类与自然界的密切关系。
2、细细体会文章的题目饱含了作者怎样的感情。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、质疑导入
同学们，课文以《朱鹮飞回来了》为题，那朱鹮原来是飞走了吗？课文中“飞走”指的是什么？（飞走，其实是指濒临灭绝。）
1、从哪里知道了朱鹮濒临灭绝？你能从书中找到依据吗？我看哪一位细心的同学最先找到了？（第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”）
2、启发思考：朱鹮为什么会濒临灭绝？原因可能都有哪几个方面？（捕杀、环境破坏……）
3、那为什么科考队又会来到陕西洋县呢？（他们认为那里森林茂密……）
二、品读精思，悟情
（一）、寻找朱鹮。
1、科考队员是怎么发现朱鹮的？请同学们默读课文，边读边用铅笔画出相关的段落，并写写自己的感受。
2、指名汇报，重点交流。“天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察。苦苦等候多时，他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来，轻轻地落在一棵大树上。”
（1）、从这句话你感受到什么？（考察队员辛苦、焦急）
（2）、交流汇报：
a、谈感受。
b、说说自己是从哪些词语中感受到的。（不停地、骚扰、忍耐等）。
师：骚扰？你能否想到各种小虫是怎样来骚扰他们的呢？（叮、咬……）
蚊虫不断来扰乱考察队员们的观察，天气又热，我们仿佛看见他们的脸上~~~~，他们的身上~~~~，这滋味真是~~~~！
面对这样的扰乱，考察队员们心里是怎么想的呢？（忍耐）
（3）、再读这段话，看能不能比刚才读得好。
（4）、指名读，集体评一评。
（二）、发现朱鹮。
师：皇天不负有心人，终于，漫长的等待有了结果。这神仙般圣洁的鸟儿出现了。看，它们来了……
1、课件出示朱鹮图片及外形描写的句子。（这两只鸟儿背上的羽毛是洁白的，两颊的羽毛则是鲜红鲜红的。它们的脑枕部呈柳叶状，长着一排突起的羽毛……）
2、师：用一个词来形容一下这鸟儿。（美丽、纯洁……）
3、把你的感觉读出来。
4、试着补充对朱鹮外形的描述。（要求不要过高，说几句就行。）
师：就是它！踏破铁鞋地寻觅终于有了结果。科考队员和小朋友们的心情怎样？（兴奋）
5、体会大家发现朱鹮后的心情。
（1）、出示句子（“就是它！”踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也非常兴奋，要不是事先叮嘱过，恐怕此刻他们早就跳起来了。）
（2）、如果是你看到了这两只鸟儿，你当时会有何表现？（兴奋、大呼小叫、又蹦又跳……）用你当时的心情读“就是它！”这句话。（生自由读）
质疑：那么在文中我们是否也应该这样读呢？请发表你们的看法，并说出理由。
交流：不能，因为你一叫，鸟儿就会飞走的，要想再找到它们可没那么容易。
那我们应该怎么去读？（高兴地、轻轻地）
学生练读。
（3）、品析句子。
a、出示后面的句子，比较：“他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片……”
“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……”
b、找出不同之处，结合对前文的理解，谈谈第一种写法的作用。（具体、生动、突现人物情感……）
（4）、抓住重点词语练习有感情地朗读。
（三）、保护朱鹮。
师：千辛万苦的寻觅终于有了结果。但科考队员们还来不及高兴就立即投入到紧张的保护工作当中。
1、指导自学：（1）、自由读第十四自然段，写写自己的感受。（2）、抓住关键词句组内交流彼此的感受。（3）、有感情地朗读。
2、组内读书交流。
3、汇报。重点理解“悉心”，并练习用“悉心”造句。
是啊！经过科考队员、小光和伙伴们以及村民们的努力保护，朱鹮不断繁殖，成群的朱鹮正在陕西省洋县快乐地生活着。让我们一起走进陕西洋县，去那里领略朱鹮的仙风神韵。
4、欣赏朱鹮生活现状片段。
三、探究课题
师：同学们，此时此刻，你心情怎样？（高兴、欣慰、感谢……）
再读一读课题，你又能体会到作者此刻什么样的感情？（为朱鹮的成功繁衍而欢呼，为保护动物而呐喊……）
齐读课题，体会作者情感。
四、拓展升华
师：朱鹮是不幸的，因为它曾濒临灭绝。它又是幸运的，因为我们的努力与关爱它又回归家园，回归自然了。（板书：保护、回归）然而由于种种原因，世界上的许多珍稀动物都已濒临灭绝，有些甚至已经从地球上消失了。
1、观看世界濒危动物录相。
2、看到此情此景，你最想对大家说什么？（不要再捕杀动物、保护环境给动物一个家……）
3、那就让我们一起来写一份倡议书，让全世界的人们都爱护环境，保护我们的动物朋友，让它们回家吧！
4、小组合作写倡议书。
五、作业。
1、继续完成倡议书。
2、抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
3、办一次珍稀动物图片展览会，要配上简略的介绍。
六 、板书：
朱 鹮 飞 回 来 了
飞走了？
保护——回归
朱鹮又飞回来了 课文朱鹮飞回来了篇十五
《朱鹮飞回来了》教学反思
昨天上午，我教学了《朱鹮飞回来了》一课，在本节课的教学中，我始终围绕“保护野生动物的重要性”这一教学思想组织教学，努力达到预定的教学目标，但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差，所以，在本课的教学中，还有许多值得我改进和探讨的地方。
其一，在教学过程中，我注重培养学生的合作意识，在第三自然段让学生对照自学提示采取小组合作学习，学生照着老师出示的要求有步骤的进行讨论，能将表面的问题解决，但总是不能深入地理解。如学生能用自己的话说出残杀鸟类的后果，但却不能说出怎样更好的保护鸟类。像“繁殖”、“濒临灭绝”这类词学生理解起来很困难，光凭教师空说字词的解释，学生只能理解表面意思，所以应用起来不灵活。怎样将这些词让学生自然理解并灵活应用是我在教学中欠缺的，还需在今后的教学中进一步研究。
其二，教学层次性体现还不够。面对同一教材，学生的知识状况、能力水平、个性特点、感悟能力等都有所不同，我在教学过程和练习设计中已有所体现，但必竟不够。我想：如果分层教学的思想在各个教学设计中都加以体现，课堂效益可能会更高些。
《朱鹮飞回来了》课后反思
课文记叙的是一支科学考察队在秦岭山脉的大山里,依靠当地群众寻找到濒临绝迹的朱鹮,使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍,健康成长的事,表达了人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然的美好愿望.这篇文章篇幅长,要求学生通过自己学习,理解课文内容,并从中受到要爱护小动物和保护大自然的教育.
良好的开端等于成功了一半.为了让学生深入体会人与自然的关系,体会作者的感情,我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识,鼓励学生查阅《百科全书》,《动物知识》等书,了解这类动物的生活习性及面临的困境,为课文学习作好铺垫.果然,学生通过调查,反馈了许多让我惊叹的信息:如白豚,微型猪等十四种动物正濒临灭绝,我国的大熊猫,东北虎等也亟需保护…… 这样,学生在课前对课中内容进行了大量的补充,对动物面临的困境,从感情上产生了忧患意识,为上课时体会文章的"题目所饱含的作者怎样的感情"一问及深刻体会"人与自然的关系"打下了一个良好的基础,减缓了教学的难度.
这篇课文虽长,但内容浅显.在教学中我引导学生抓住朱鹮的样子的基础上,重点学习4-14自然段,了解人们是如何苦苦寻觅,并悉心照料朱鹮的这部分内容.通过抓住句子"静候一旁的考察队员按捺住激动的心情,像守候着一只易碎的宝瓶一样,小心翼翼地观察着,悄悄地拍摄照片,生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿."这一句进行教学,抓住像"守候","小心翼翼","悄悄地"这些重点词,反复朗读,想象,体会,理解,思考大家当时是怎样的心情 为什么会有这样的心情 有的学生说:"他们担心惊飞了朱鹮."有的说:"害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境."还有的说:"因为考察队员想让朱鹮快乐地生活."这时,我顺势进行总结:"是呀!让朱鹮快乐地生活,不仅是考察队员的心愿,也是作者的心愿,更是我们人类的心愿."这样,不仅理解了课文,而且把课后的问题也有机地揉合于教学中了.
北师大版《朱鹮飞回来了》教学反思
在本节课的教学中，我充分运用了多媒体辅助教学手段，激发了学生的学习兴趣，重视培养了学生主动参与学习的意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习。
1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。
课程标准提出：“要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。教师要通过合理安排教学环节，激发学生自主学习的欲望。通过朗读，对感兴趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激发。通过进一步的美读，展开想象，感受语言文字的美。”
针对教材特点，在教学中，我运用了信息技术创设情境的方法来调动学生自主、探究学习的热情。通过课堂实践，可以看出，声像俱备的信息技术手段发挥了不可或缺的辅助作用。教学时，音响逼真地播放出朱?q飞来时的场景，首先使学生从视觉上感受了朱?q的美丽；接下来通过影像演示朱?q的生活环境等画面，把学生引入一个景色奇异、五彩斑斓的大自然。这里通过直观的画面，生动的解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然和谐相处的美好。学生被这美丽的景色所深深吸引，此时再来呼唤朱?q回家，学生就迫切地想通过朗读抒发自己的情感，积极主动地参与到学习中来。在听觉、视觉、思维被充分调动的同时，探究学习的热情也达到了高潮。因此，信息技术辅助手段的运用，是语文课堂教学的重要之笔。
2、运用信息技术激发兴趣，体验探究学习的乐趣。
《课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”
教学中，我根据课文的内容，恰当地运用信息技术辅助手段，创设了安静和谐的朱?q生活的情境，将抽象的文字转化成为具体生动的影像资料，使学生图文结合地学习课文。在此基础上，引导学生总结学习方法，然后针对重点的段落、语句进行分析，在学习小组中交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。同时，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，极大程度地调动了学生主动参与学习的积极性，使学生在欣赏多媒体展示的美景、与同学自由交流的同时，发现问题、解决问题，理解课文，完成知识的积累，提高学习语文的能力。配合视频播映，结合重点语句的美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出的意蕴，体会出考察队员和小伙伴们对朱?q的珍惜和保护。这种设计，不仅加深了学生对语言文字的品味，促进了学生对优美语汇的积累、内化，还充分激发了学生对野生动物的珍惜和保护的感情。学生在自主、探究的学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，又反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习的乐趣。
小学语文第八册第十二单元《朱鹮飞回来了》教学反思
在本节课的教学中，我充分运用了多媒体辅助教学手段，激发了学生的学习兴趣，重视培养了学生主动参与学习的意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习。
1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。
课程标准提出：“要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。教师要通过合理安排教学环节，激发学生自主学习的欲望。通过朗读，对感兴趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激发。通过进一步的美读，展开想象，感受语言文字的美。”
针对教材特点，在教学中，我运用了信息技术创设情境的方法来调动学生自主、探究学习的热情。通过课堂实践，可以看出，声像俱备的信息技术手段发挥了不可或缺的辅助作用。教学时，音响逼真地播放出朱?q飞来时的场景，首先使学生从视觉上感受了朱?q的美丽；接下来通过影像演示朱?q的生活环境等画面，把学生引入一个景色奇异、五彩斑斓的大自然。这里通过直观的画面，生动的解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然和谐相处的美好。学生被这美丽的景色所深深吸引，此时再来呼唤朱?q回家，学生就迫切地想通过朗读抒发自己的情感，积极主动地参与到学习中来。在听觉、视觉、思维被充分调动的同时，探究学习的热情也达到了高潮。因此，信息技术辅助手段的运用，是语文课堂教学的重要之笔。
2、运用信息技术激发兴趣，体验探究学习的乐趣。
《课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”
教学中，我根据课文的内容，恰当地运用信息技术辅助手段，创设了安静和谐的朱?q 生活的情境，将抽象的文字转化成为具体生动的影像资料，使学生图文结合地学习课文。在此基础上，引导学生总结学习方法，然后针对重点的段落、语句进行分析，在学习小组中交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。同时，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，极大程度地调动了学生主动参与学习的积极性，使学生在欣赏多媒体展示的美景、与同学自由交流的同时，发现问题、解决问题，理解课文，完成知识的积累，提高学习语文的能力。配合视频播映，结合重点语句的美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出的意蕴，体会出考察队员和小伙伴们对朱?q的珍惜和保护。这种设计，不仅加深了学生对语言文字的品味，促进了学生对优美语汇的积累、内化，还充分激发了学生对野生动物的珍惜和保护的感情。学生在自主、探究的学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，又反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习的乐趣。
