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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小猫钓鱼第一课时教学设计及反思篇一
使用教材：义务教育课程标准实验教科书《音乐》三年级上册(湖南文艺出版社)
《小猫钓鱼》是一个儿童耳熟能详的寓言故事，它是小学语文课本上的一篇课文。本课以这个儿童寓言故事为情境主题，安排了音乐童话剧表演。《小猫钓鱼》是一首根据上述故事创作的，有简单的情节，幽默风趣的叙事歌曲，充满了儿童情趣，孩子们易学爱唱，又宜于表演。通过歌曲演唱和音乐童话剧表演，学生在愉快的学习过程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否则一事无成。
三年级学生活泼好动，对某件事发生兴趣，就会全身心的投入，并且会很快、很好地掌握所学知识。在教学中，如果把音乐和生活联系在一起，鼓励学生积极动手、动口、动脑，课堂会表现得活跃、开放。
把音乐与生活紧密联系在一起，让学生在“玩中学、动中学、乐中学”，让生活走进课堂，走进学生的学习世界。倡导学生自主参与，交流合作，探索发现，让掌握这首歌曲。结合不同的情节进行歌表演，帮助学生更深刻地理解音乐。
1、积极参与音乐童话剧表演活动，并从中得到乐趣和教益。
2、从音乐表演中体会到一心一意和三心二意的道理.
教学重点与难点：
重点：音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创造。
难点：音乐童话剧《小猫钓鱼》的动作设计.
1、师生问好，安定情绪。
2、首先让我们来模仿下小鱼是怎么游动的:
小鱼游
1=c 2/4
⌒ ⌒
⌒ ⌒
[设计意图:让学生模仿小鱼的游动,为下面的表演做好铺垫.]
1、说一说
简单的把这个故事说一遍,故事中有哪几个场景?
2、让我们跟着简单的音乐动话唱一唱这首歌.
3、下面我们来简单的把这个音乐剧来表演一下,组与组之间进行一个比赛,看看哪组的同学表演的好.老师为今天表演最好的那组准备了小小的奖品,大家要加油哟!
(引导学生演唱时很好地体会歌曲各部分的情趣：a、风趣;b、着急、伤心;c、自信;d、高兴。鼓励学生大胆地表现。)
4、分组讨论、排练.
(1)选择自己想要表演的角色.
(2)指导学生合理安排角色,设计衔接语言,排练表演过程.
(3)边唱边演
(4)学生评价,老师肯定.
1、根据原音乐,设计表演角色,故事情节,表演道具.
3、现在根据原音乐完美的表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》.
4、评出表演最好的那组,发送奖品.
师:今天你们学到了什么呢?
现在,让我们拿着战利品----小鱼儿,高高兴兴的回家去吧!
本课教学设计，我尽量把每个环节都安排贴切学生的生活实际，上课伊始，我就让学生模仿鱼的姿态，投身于教学活动，使他们产生浓厚的学习兴趣，为学习这首歌表演设好铺垫。在学习的过程中，我充分调动学生自主参与的积极性，让学生自由发挥想象力去创造和表演，并巡视指导，参与到其中。创作、表演是一个非常好的环节，平时应多一点开展这样的活动。
小猫钓鱼第一课时教学设计及反思篇二
1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且能正确地读、写“0”。
2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。
3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
二、教学重点：
理解“0”的含义。
三、教学过程：
（一）创设情景
（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？
一条都没有怎么来表示呢？
（二）自主探索，体验0的含义。
（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。
（2）同桌交流。
（3）集体反馈。
得出：一个也没有时用“0”表示。
，0是一个数，比1、2、3、4……要小。
（4）指导“0”的书写。
（三）实践体验。
（1）学生“分铅笔“。
理解“0“的含义（表示一个物体都没有）。
想一想“0还可以表示什么？
同桌交流，全班反馈。
（四）拓展巩固
（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。
（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”
（五）小结：这节课你感到最有趣的是什么？
四、教学反思：
“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。
让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义.在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。
小猫钓鱼第一课时教学设计及反思篇三
教学目标
1、正确书写和认读课文的生字
2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字（包括本课文中的）
（1）用自己的话概括小猫变化的原因，从它身上看到了什么
（2）能从课文中找出相关的句子
（采用马杰的“行为目标”，用行为样例描述教学目标 ，涉及学生情感方面的变化，采用格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。）
学习任务分析
1、学生的起点能力：
（1）在原有知识方面，学生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意”“一心一意”的词的掌握上有日常经验。
（2）在技能方面，已拥有根据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的能力，能初步概括课文的中心思想。
2、学习新课文以巩固学生阅读方面的技能，练习说话的能力。
3、课时：三课时。新授、复习、练习并重
教学过程
一、知识新授阶段
1、激发兴趣导入 课文
呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。让学生回答从图片中看到了什么，告诉学生今天要学的就是图片中的故事。
2、揭示课题初读课文
（1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）教师朗读课题，学生跟读。
（2）学习课题中的两个生字“猫”、“钓”（卡片显示，并以异色表示偏旁）
（3）看了这个题目，小朋友从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，什么事。让学生学会简单的分析）
（4）老师有感情地朗读课文，注意文中人物的不同语气。要求学生给自然段标上序号，边听边思考，了解课文大概内容。
3、分段讲授理清课文脉络
1~3小节
（1）提问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书）
小猫为什么开始钓不着鱼？（根据学生回答，板书）
（2）让一个小朋友朗读第二、三小节。请其他小朋友思考这两小节的描写有什么不一样。老师总结学生答案，解释：蝴蝶飞来的时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，所以这里用了“又”字。（体会连词“又”字的用法）
（3）学习3个小节之后，讨论这是一只怎么样的小猫？（学生讨论并回答）课文中有一个词是描述它的，请把这个词找出来。（板书“三心二意”）请小朋友根据自己的概括其含义。（从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试解释生词，训练学生归纳、总结，由此及彼的思维方法）
4~7小节
（4）让一个学生朗读小猫的话，并让小朋友们思考，如果你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题（训练学生口头表达及理解力，激发学生创造性）
（5）教师总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”（指导学生把握字词的轻重，体会反问句的语气）
（6）小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。
（7）找出课文中的一对反义词。（板书）
（8）教师提问：前面大家经过讨论，得出这是一只三心二意的小猫，现在读了课文的后面部分，你觉得这又是只怎样的小猫呢？（板书学生答案）之后，教师总结。
4、集中学习课文新字词
（2）学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过的偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。（板书学生答案）
（3）学习生字“怎么能”，注意字的结构与发音。
二、知识巩固阶段
1、集体朗读课文，注意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。
2、加强难点学习
（1）“……又……”造句
（2）复习猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢”。
小猫钓鱼第一课时教学设计及反思篇四
数学《小猫钓鱼》是以猫哥哥和猫弟弟一起去河边钓鱼、吃鱼的故事情景贯整个活动的。生动有趣的故事情景能激发幼儿参与数学活动的兴趣，调动幼儿的积极性，避免出现枯燥、乏味、理论性的生硬教学。
故事中猫兄弟去钓鱼的时候选择钓鱼竿，钓上鱼后分鱼，按照鱼的大小选择锅子煮鱼，鱼煮好了选择大小不同的盘子盛鱼等一系列的故事情节都是引导幼儿通过观察、发现来根据不同物体的大小学会配对和分类，在故事循序渐进的发展过程中一次次地引导幼儿巩固对物体大小的概念，幼儿人手一份的操作材料也为突破活动重点打下良好基础。
在活动最后，教师稍增加了难度，幼儿的操作中体现了区分物体大中小的概念，使整个活动有了递进性，对幼儿的学习有了层次性，这也是本次活动的难点。
活动目标：
1. 学习根据物体大小进行配对和分类。
2. 积极参与操作活动，感受活动的快乐。
活动准备：小河背景图一张，大小不同的3只猫、3根钓鱼竿、3条鱼、两个锅、两个盘子。大小不同的两条鱼人手一份，篮筐两个。大小不同的兔子和长颈鹿人手一个，自制房子操作纸一张，大展板一块。
活动过程：
一、引出课题，激发兴趣。
师：今天的天气真好，小动物们要出去玩了（出示大猫和小猫图片），它们是谁啊？（引导幼儿向猫咪问好）二、情景导入，学习按大小不同对应摆放物体。
2.（出示两根大小不同的钓鱼竿）师：猫兄弟来到了河边，它们玩累了，肚子饿了，想要钓鱼吃，这里有几根钓鱼竿？它们是什么样的？（一根大、一根小）猫哥哥用哪根？猫弟弟用哪根？（将钓鱼竿按大小分别放在猫兄弟的手中）
3.（出示两条大小不同的小鱼）河里游来了2条小鱼，谁钓大鱼？谁钓小鱼？（请幼儿对应摆放）
4.（出示两个大小不同的锅）鱼儿钓上来了，猫哥哥和猫弟弟要把鱼儿煮一煮，看看这里有两个怎么样的锅？大鱼放在哪个锅？小鱼放在哪个锅？（请幼儿对应摆放）
5.（出示两个大小不同的盘子）鱼儿煮好了，大鱼放在哪个盘子？小鱼放在哪个盘子？（请幼儿对应摆放）
三、幼儿分类摆放，喂猫兄弟吃鱼
1. 请幼儿拿出事先准备好的大小鱼，说一说哪条是大鱼，哪条是小鱼。
2. 每个幼儿将鱼分别放入贴有大猫和小猫的相应箩筐内，为猫兄弟吃鱼。
四、幼儿操作练习，初步学习分类摆放大小物品。
指导幼儿完成“送小动物回家”的练习，学习区分大小。
五、延伸活动，初步认识并尝试区分大中小的物品。
教师出示“猫二哥”，尝试区分大中小三种的物品。
小猫钓鱼第一课时教学设计及反思篇五
教学设计思路：
《小猫钓鱼》是小学一年级的一篇传统课文，这个童话故事大多数学生在幼儿园里听过，情节比较熟悉。课文通过小猫开始三心二意地钓不到鱼，后来在猫妈妈的教育下，改正了缺点，一心一意地钓鱼，最后钓到鱼的故事，使学生受到教育。
1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。
2、知道小猫开始钓不着鱼的原因。理解“三心二意”。
3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。
一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。依据学生特点，我主要围绕以下几点设计教学过程 。
一、“听，说，读，写”，扎实字词。
有了上学期的拼音基础，学生字，读准音对于学生来说不难完成，我就让学生通过自己拼读，读准生字的字音，而对于课文中多次出现的“一”字，要读准它确实有一定的难度。“一”在这里不是多音字，而是变调，对学生来说，他们只要学会怎么读就可以了，不必深究其中的汉语言知识。我通过范读，使学生明白该怎么读，再通过他们自己读，达到会读这一目的。一年级小朋友刚学写字，对于字的笔画，结构的书写掌握还不够，我通过板演，范写让他们明白这个字该怎么写，在田字格中怎么放，从而使他们能写好这三个字。整个字词教学在教师在示范与学生的练习中完成。
二、抓住疑问，追根求源。
整个阅读教学围绕“三心二意”展开。为什么小猫开始钓不着鱼，后来又钓着了鱼呢？小猫又是怎样三心二意地钓鱼的？围绕这两个问题，让学生通过读课文，比较课文，明白小猫是一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，三心二意才钓不到鱼的。当学生明白“三心二意”是小猫钓不到鱼的根源时自然也理解了“三心二意”一词的意思。
三、创设情境，训练说话。
小猫做事很不专心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小动物飞来时小猫还会去捉吗？回答是肯定的“会”，因为这实在是一只三心二意的小猫。于是我创设了“小鸟飞来了”这一情境，让学生学着第三自然段的写法，说一说。学生在说的时候，顺其自然地学会了第三自然段的写法，也不难得出，这真是一只三心二意的小猫这一结论，进一步理解了课文，又培养了学生说的能力。
四、动静结合，表演体会。
针对一年级小朋友容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引的特点，我在制作课件时插入了蜻蜓，蝴蝶，小鸟等活动的图片，在读小猫，猫妈妈的话时，要求小朋友把自己当作小猫和猫妈妈，并加是自己喜欢的动作来表演。小朋友很东乐意做这件事，他们在动手，动口中朗读体会，在课文情境中进一步理解课文内容。
教学目标 ：
1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。
2、知道小猫开始钓不着鱼的原因。理解“三心二意”。
3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。
一、导入 ：
小朋友，今天我们来学一个有趣的童话故事，第30课小猫钓鱼。
二、学“猫”，“钓”
1、课题中有两个生字，我们先来学第一个，出示“猫”
2、谁会读？领读——齐读
“猫”字左右结构，左边部分是一个新偏旁，叫反犬旁，一起说——，右边部分是一个禾苗的苗字。请你看老师写这个字。
3、我们来看第二个生字，出示“钓”谁不来拼一拼？
“钓”字里也有一个新偏旁，叫金字旁，一起说——，左边部分写时要注意他的笔顺，请小朋友仔细看。
4、跟老师一起写这个字。
5、请小朋友打开作业 本，把“猫”和“钓”两个字端端正正地写一遍。
6、我们一起指把课题读一遍。
三、初读课文
1、请小朋友边看课文，边听录音，注意听准字音。
2、课文中有一个多音字，哪位细心的小朋友找到了？
3、老师还发现这篇课文中“一”字特别多，“一”在这些词中有不同的的读音，请小朋友跟老师读。
5、老师来检查一下谁生字学得最棒！
6、课文一共有几小节，谁已经数出来了？我们一起来数数看。课文一共有7小节，数对的小朋友人坐正。
7、a、小猫着鱼了吗？
b、小猫开始钓不着鱼，后来又钓着了一条大鱼，这是为什么呢？请小朋友再读读课文，找找原因。
四、学二、三小节。
1、引：一只蜻蜓飞来了……
一只蝴蝶飞来了……
2、请你仔细读读这两小节，找一找这两小节有什么不同？
指名答结合板书：捉蜻蜓
捉蝴蝶
4、小朋友真能干，你们已经自己读懂了这些话，那么你能读好这些话吗？请你自己先读一读，待会儿请你把自己最喜欢的那句话读给大家听。
指名读句子
5、小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，真是……板书：三心二意
6、我们连起来读这两小节
7、这时，一只可爱的小鸟飞来了，小猫看见了，它又会怎么做呢？请你学着第三自然段的样子说给同桌小朋友听一听。
8、谁来说说看？——一起说一遍
五、学4、5小节
2、请你看着图学着小猫的样子说给同桌听一听
3、哪位小朋友来扮一扮小猫？
4、我们一起来表演表演
7、请你学着猫妈妈的样子，把同桌小朋友当作这只小猫，你来教育教育小猫。
8、请一位小朋友来演小猫，一位小朋友来演猫妈妈，读读这两段话。
小猫听了猫妈妈的话又去钓鱼了，这次它是怎样钓鱼的呢？我们下节课再学。
小猫钓鱼第一课时教学设计及反思篇六
借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”
二、教学重点：理解“0”的含义。
三、教学流程设计
1、创设情景
（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？
一条都没有怎么来表示呢？
2、自主探索，体验0的含义
（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”
（2）同桌交流
（3）集体反馈。
得出：一个也没有时用“0”表示。
0是一个数，比1、2、3、4......要小。
（4）指导“0”的书写。
3、实践体验
（1）学生“分铅笔”
理解“0”的含义（表示一个物体都没有）
想一想“0还可以表示什么？
同桌交流，全班反馈。
4、拓展巩固
（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。
（3）说一说生活中哪些地方还用到”0“
5、小结：这节课你感到最有趣的是什么？
