一键复制
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
部编版二年级语文课风娃娃的教学设计篇一
; 部编版小学二年级上册语文《狐狸养鸡》教学设计
【篇一】
教材分析
这篇课文中的狐狸形象与前两课截然不同，本课展示了狐狸善良的一面，要体会狐狸的矛盾心理是不容易的，世间万物都有善良的一面，我们应当用发展的眼光看问题，不要带着有色眼镜去看人，因为就算是坏人也有善良的一面。
教学目标
【知识与能力目标】
1、会认16个生字，会写8个生字；
2、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。
【过程与方法目标】
通过复述故事内容来理解童话故事。
【情感态度价值观目标】
体会狐狸矛盾的心理与善良的一面。
教学重难点
【教学重点】
1、会认16个生字，会写8个生字；
2、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。
【教学难点】
体会狐狸矛盾的心理与善良的一面。
课前准备
1、狐狸图片；
2、多媒体课件。
教学过程
一、创设情景，*导入：
我们前面学过狐假虎威，后来学过狐狸分奶酪，你觉得狐狸是哪种形象的。观察图片，发生了什么事情？（如果有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准备。）
最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。
二、初读课文，扫清障碍：
1、用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。
2、遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字。
3、同桌，前后桌自主交流识字方法。
4、开火车认读词语
（1）指名读，教师正音；
（2）齐读；
（3）开火车读；
（4）自主选择一个词语说一句话。
喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等
5、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？
三、细读课文，整体感知：
1、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨，想一想这些词语好在哪里？
2、你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。
（1）有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。
（2）唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！
3、情节梳理：
狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵出鸡
老鼠想吃鸡→狐狸保护鸡
狐狸先养鸡→养大了再吃鸡
四、总结全文，拓展延伸：
1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？
2、猜一猜，狐狸后来吃小鸡了没有？
五、布置作业：
1、复习本课的生字词；
2、学着复述，复述课文给自己的爸爸妈妈听。
【篇二】
教学目标：
1.认识“特冠”等19个生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音；
会写“挤挨”等8个生字。
2.学会不出声地读课文，通过多种方法猜生字字音，把课文读通顺，读流利。
3.抓住狐狸的矛盾心理，体会狐狸善良的一面。
【教学重难点：】
借助图画，形声字形旁表意的特点，联系上下文等方法猜字音；
学会默读课文，了解狐狸也有善良的一面。
【教学准备：】
ppt课件
【教学课时：】
二课时
第一课时
教学目标：
1认识“特冠”等19个生字，会写“挤挨”等4个生字。
2在课文中找出不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。3能不出声地读课文，说说狐狸吃了这些鸡吗？这是只怎样的狐狸？教学过程
一故事激趣，导入新课
1指两名同学分别讲一讲《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡一》的故事。
2教师导语：狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，但是狐狸天生爱吃鸡，那他到低有没有吃掉这些鸡呢？我们今天继续学习《狐狸养鸡二》。
二初读课文，识记生字
1自由读文，教师提出自读要求：①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。
2同桌，前后桌自主交流识字方法。
3多种方式识记生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音。
(1)带拼音读，去拼音读。
(2)加一加，换一换的方法识记生字，如：
中----冲间---简票---漂少---吵爪---抓贝---败
诗---特很---恨船---般
（3）出示含多音字的词语，强调读音
吵吵嚷嚷冲着扑扇
4开火车认读词语
特别冠子漂亮训练抓到冲着凶相另一番扑扇一般一圈即使简直吵吵嚷嚷气急败坏
（1）指名读，教师正音。
（2）齐读
（3）开火车读
（4）自主选择一个词语说一句话。
5试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。
6读了课文，想一想：天生爱吃鸡的狐狸，最后吃了这只鸡吗？这是一只怎样的狐狸？
7过渡语：这两个问题特别值得我们研究，下节课我们再继续学习课文。
三教师范写，学生练写
1出示田字格里的生字：挤挨败凶，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。
2教师示范书写，生观察，跟着书写。
3学生描红，写字，教师指导点拨。
4展示评价。
第二课时
教学目标：
1会写“坡另”等4个生字。
2默读课文，说说狐狸为什么会一而再，再而三地“下不了口”呢？这是一只怎样的狐狸？
3综合本单元的课文，说说狐狸给你留下了怎样的印象。
教学过程：
一复习回顾，导入新课
1出示上节课的词语，认一认。
2小组比赛读。
3想一想，上节课什么问题我们没有解决？（狐狸吃了这些鸡吗？这是一只怎样的狐狸？）
二品读课文，体会情感
1过渡语：狐狸最终并没有吃这些鸡，而是在一个黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，这是一只怎样的狐狸呢？
2默读课文，思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。
（一）狐狸矛盾显善良
出示句子：
①这时，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了个主意，训练这群鸡，把他们训练的像鸟一样。如果到时候，他们不能像鸟一样飞翔，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。
②狐狸真是又好气又好笑，望着一天天肥壮起来的鸡，心里矛盾极了。他真想告诉鸡们，自己是一只狐狸，天生爱吃鸡。他非常非常想吃掉他们，只是怎么也说不出口，即使说了，恐怕鸡们也不相信。不是自己叫他们学飞的吗？干脆趁天黑咬死他们，吃掉他们。可是一到夜里，看着鸡们挤在自己身边，安安静静地睡着，他无论如何也下不了口。
1反复读这些句子，你从中体会到什么？
2小组内交流学习。
3指名说一说。
4有感情地读这些句子，体会狐狸矛盾的心理。
5过渡语：我们从狐狸矛盾的心理和狐狸的行动中感受到了这是一只善良的狐狸，你还能从哪些地方体会到狐狸是善良的？（提示：请大家观察观察小鸡）
（二）小鸡表现显善良
1指名说一说你还从哪些句子感受到狐狸的善良。
2学生默读课文，找出相关句子。自由交流。
3出示句子：
①只是夜晚，鸡们还是挨挨挤挤卧在狐狸身旁。
②可是鸡们吵吵嚷嚷：“为什么，为什么，为什么？”“就不飞，就不飞，就不飞！”
③这些鸡还是第一次看到狐狸的凶相，以为狐狸真的生气了，他们只好乖乖地练习。
④鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身旁，争先恐后地向狐狸描绘飞翔的感觉。有只鸡还对狐狸说：“你也飞吧，可好玩了。”
⑤一群鸡在四处寻找，叽叽喳喳地叫着，寻找一只狐狸。
4读了这些句子，你有什么感受？试着有感情地读一读。
5小结：这些鸡在和狐狸一起生活中，渐渐把狐狸当朋友，当妈妈一样信任依耐，说明狐狸也像朋友，像妈妈一样对待这些鸡们，也可以让我们感受到狐狸是善良的。
三总结全文，拓展延伸
1学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的印象？
2总结：通过本单元课文的学习，让我们明白了，很多动物并不是天生的狡猾凶残，通过后天的环境改变，和睦相处也可能产生很好的感情的。人与人之间更是如此，正所谓：人之初，性本善，只要人人都有一份爱心，多一些关爱，相信世界一定会更加和谐美好的！
3还有许多与狐狸有关的故事，请同学们找一找，读一读。
四教师范写，学生练写
1出示田字格里的生字：坡另诉信，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。
2教师示范书写，生观察，跟着书写。
3学生描红，写字，教师指导点拨。
4展示评价。
【篇三】
教学目标：
1.认识“养、偷、数、盘、算”等16个生字，会写“围、何、觉”等8个生字。
2.体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。
3.体会狐狸养鸡的初衷，是什么情况下决定养鸡的。
4.初步掌握读懂童话人物和道理的方法。能在老师的引导下简单说说童话中的故事情节。
教学重难点：
借能简单说出通过阅读，知道了什么，能主动发表自己的见解。
教学准备：学生做好预习作业，老师制作好课件预习作业设计。
ppt课件
教学课时：二课时
第一课时
教学过程
一、故事激趣，导入童话
前面学过。狐假虎威，后来学过狐狸分葡萄，你觉得狐狸是哪种形象的。看教材的图片，发生什么事？（如果有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准备。）
师：最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。
学生交流：预设：狐狸：有爱心，值得同情。童话，由一个个想象的人物构成，它们有生命，它们有思想，它们有故事，它们能给我们带来启示。
童话中的人物语言非常有意思，我们在读的时候，要努力让自己读出人物的特点来。读童话的时候，我们要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命运，你的语文能力能得到提高的。
二、读准本组课文中出现的生字新词。
1、自由读文，教师提出自读要求：
①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。
②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。
学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字
2、同桌，前后桌自主交流识字方法。
组词：
养（保养）（养护）
偷（偷窃）（偷走）
数（数数）（数星星）
盘（盘算）（盘子）
算（算数）（算术）
突（突然）（突发）
破（打破）（破坏）
何（何时）（为何）
乎（在乎）（胖乎乎）
挤（拥挤）（挤来挤去）
抖（发抖）（抖动）
伟（伟大）（雄伟）
改（改正）（修改）
拥（拥抱）（拥挤）
挨（挨着）（挨挨挤挤）
而（而且）（而是）
（3）出示含多音字的词语，强调读音。
数、壳、觉
4、开火车认读词语
（1）指名读，教师正音。
（2）齐读
（3）开火车读
（4）自主选择一个词语说一句话。
喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等
5、试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。
6、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？
三、教师范写，学生练写
1、出示田字格里的生字：围、何、觉、感等，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。
2、教师示范书写，生观察，跟着书写。
3、学生描红，写字，教师指导点拨。
4、展示评价。
第二课时
教学过程：
一、复习回顾，导入新课
1、出示上节课的词语，认一认。
叠词的积累：湿漉漉、挤挤挨挨
2、小组比赛读。
3、想一想，上节课什么问题我们没有解决？（天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？）
二、品读课文，体会情感
学生听录音，要求：
a你不认识的字，抓紧时间注音。
b听听他们怎么处理童话中的人物的语言和动作的。
学生根据刚才听录音的感觉，初读这几篇课文。要求：
a读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，继续把不认识的字和不理解的词语摘录下来，等会互相交流。
b感觉难读的句子，多读几遍。
思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。
十五只小鸡却满不在乎。看看天，看看地，几下就蹦出了筐子，“叽叽喳喳”围着狐狸叫个不停，有几只甚至钻到了狐狸的肚皮底下，弄得狐狸浑身都不自在。原来，小鸡们把狐狸当成妈妈了。
就在这时，来了一只老鼠，小鸡们吓得叽叽叽惊叫着，一起挤到了狐狸身边。狐狸急忙俯下身子，护住他们。狐狸感觉到小鸡们在发抖，又觉得自己好强壮、好伟大，这种保护弱者的感觉真好。
想吃鸡蛋时，鸡蛋孵出小鸡，想吃小鸡时，来只老鼠，用力保护小鸡。发生意外的事情，狐狸先放弃了吃鸡。
狐狸矛盾显善良。
出示句子:
有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。
唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！
三、总结全文，拓展延伸
1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？
2、学着复述，复述课文。
部编版二年级语文课风娃娃的教学设计篇二
复习12个会认的字，会写汗、伤、吸、极四个字。
流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。
懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。
通过有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。
课件，词语卡片
一、激趣导入，指导书写
1师：同学们，我们上节课交了一位新朋友，大家还记得她吗？一起跟它打打招呼吧。齐读课题：风娃娃。
2风娃娃真淘气，把生字宝宝藏到了果树上，我们一起去找找吧。做“摘果子”游戏。做生字大转盘游戏，复习一类字。
3指导写字。出示汗，伤，吸极，读一读，仔细观察。说一说你发现了什么。
观察它们在田字格中的位置，说说你想提醒同学们注意什么。
根据学生的回答，范写伤和吸。
学生临摹，练写。
展示评议
二、品读课文、读中感悟
1、看动画，边看边想：风娃娃到过几个地方，它做了哪些事？
2、自由轻声读课文，并标出风娃娃到过的地方和做过的事情。
3、指名回答，教师相机板书。
4、研读做好事版块
（1） 学习第二自然段。
师：现在我们跟着风娃娃一起到田野去看看吧。请一个小朋友读读第2自然段，其余小朋友划出风娃娃做了什么事的句子。
指名读——课件演示（风娃娃吹风车的情景）
指名读，“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去”
风娃娃使劲地吹风车，结果会怎样？
看到小秧苗喝足了水，开口笑，你想对风娃娃说些什么。带着这种心情，把后三句话读一读。
指导朗读第二自然段。
总结第二自然段的学法（先读课文，找到风娃娃做什么的句子，演一演，体会风娃娃的心情）
（2）合作学习第三段
全班交流反馈：
a、说一说，读完后，你知道了什么。
b演一演，风娃娃吹帆船的情景。
c、指导读出纤夫拉纤的吃力和风娃娃帮助别人的快乐。
d、看课件，想一想，纤夫会怎样向风娃娃表示感谢
e、练习用“表示”说话。
（3）学习第四自然段
得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？
（生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃想只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情）
6、学习做坏事版块
学生自主读书。
全班交流。
（这些事情对人们没有一点好处，因为它把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。）
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？
（生：这个风娃娃真不懂事！
生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！）
师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？
师：这个小娃娃不明白，书上的小女孩知道，你知道吗？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！）
四、课外延伸 升华总结
1把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。
2你什么时候希望风大些，什么时候小些？
3学完了这一课，你有什么收获。
部编版二年级语文课风娃娃的教学设计篇三
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的二年级可爱的娃娃教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中体会诚实的可贵。
3、学做一个诚实的人。
正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中体会诚实的可贵。
一个布娃娃、课题卡。
一、导入
1、谈话导入
师：同学们，你觉得这个布娃娃可爱吗？
师：对，你们也像这个布娃娃一样的可爱，在父母的眼里你们是乖巧可爱的娃娃，在老师的眼里，你们也是聪明活泼的孩子，今天我们就来学习一篇课文。
生：可爱的娃娃
2、齐读题目：可爱的娃娃。
3、质疑：读了这个题目，你有什么问题想问我的？
师：我们就带着这些问题来学习这一篇课文。
二、新课
1、全班初读课文（思考：通过读课文，你知道了什么。）
2、分析第二自然段
师：课文哪里告诉我们娃娃很可爱？
多可爱的娃娃！参观的人人连连称赞，瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美丽！（女同学读一下这个句子）
师：连连称赞什么意思？
一个接一个，不停的赞美
3、、仿写
①先讲解主语必须是同一个人。
②老师举例子
③学生口头练习
多么！多么！
4、分析第三自然段
看了又看，舍不得离开。闭馆的铃声响了。看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，赶在人群后面，来到大街上。
5、分析第四自然段
①听了男同学读，你从哪里知道珍珍会不开心？
为什么珍珍不敢回家？
为什么珍珍会心惊肉跳？
为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，反而不快乐？（板书：偷布娃娃）
最后，珍珍为什么又大哭起来了，她当时的心情会是怎样的？（板书：不快乐）
②带着珍珍悔恨，羞愧的心情美美地读第四自然段（请喜欢读的同学站起来读）。
③小结：对，她用不诚实的手段得到的同时，也失去了更加宝贵的东西快乐的心情。
6、分析第五自然段
师：珍珍承认错误后，快乐吗？（板书：快乐）
小结：原来，勇于承认错误也是诚实的`一种表现，而唯有诚实，生活才会快乐。
三、可爱的娃娃的含义
1、师：你觉得珍珍是一个怎样的孩子？可爱、用于承认错误、知错能改。
2、含义
师：正应为珍珍知错就改，勇于承认错误，所以她也是一个可爱的孩子。
师：这里可爱的娃娃除了指珍珍外，还指什么？布娃娃。
四、全文总结
师：在我们的生活中，诚实会给我们带来快乐、高兴，愿我们都做一个诚实的好孩子。
五、拓展（语文天地）
1、踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见。
2、有一道难题我不会做，小刚让我抄他的。
板书：
快乐
可爱的娃娃偷布娃娃（不快乐）
承认错误（快乐）
1.《绿娃娃》教学设计
2.《风娃娃》教学设计
3.《可爱的家》教学设计
5.《风娃娃》优秀教学设计范文
6.《彝家娃娃真幸福》教学设计
7.《风娃娃》教学反思
8.《浪娃娃》第一课时教学设计
部编版二年级语文课风娃娃的教学设计篇四
风娃娃是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事，故事写了风娃娃在妈妈的鼓励下，积极帮助别人。他先是做了三件好事，后来却因为方法不当，给人们帮了倒忙。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
1、 有感情地朗读课文，读懂故事内容，明白道理；
2、 能根据课后提示讲述故事；
3、 说说生活中风还能做什么。
（一）谈话导入
1、 师：通过上一节课的学习，我们知道——风娃娃是一个可爱的孩子，他特别想去帮助别人。在妈妈的鼓励下，他去了许多地方，做了许多事情。今天这节课，我们就跟随风娃娃的脚步，去看看他是怎么帮助别人的。（板贴图片：风娃娃）
2、 板书课题，齐读。
（二）指导朗读
1、 读懂段落
（2）师依次提问以上四个问题，学生用文中的句子回答。
2、 读出画面
（1）提问：风娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸气、鼓起腮、使劲吹）
（2）师范读，生做动作；
（3）想象画面，指名读。（板贴：读出画面）
3、 读出心情
（1）提问：有了风娃娃的帮助，风车发生了怎样的变化？
（2）指名读，体会水奔跑时的心情，读好“哗啦哗啦”；
（3）除了风车，还有什么也发生了变化？（秧苗）读句子。
（4）秧苗的心情如何？猜猜它会说些什么？读出秧苗的心情。（板贴：读出心情）
4、 读出变化
（1）提问：在风娃娃帮助风车之前，风车是什么样的？
（2）读句子，理解“断断续续”，读好“断断续续”；
（3）对比“断断续续”“哗啦哗啦”，感受变化；
（4）指名读，相机指导，读出语气、语速的变化。（板贴：读出变化）
5、 举一反三
（1）按照上述方法，自由读课文的3-5自然段
（2）指名读，相机指导。
（三）复述故事
1、 对比阅读，说说3-5自然段的共同点。
2、 总结作者写作顺序：来到哪里、看见什么、怎么做的、结果怎样；
3、 任选一张图片，按照上述顺序，讲一讲故事；
4、 引导学生合理想象，加上动作等。
（四）读懂道理，拓展知识
1、 默读第6自然段，找出风娃娃做的几件坏事；
2、 提问：风娃娃只是做了这些坏事吗？你怎么知道的呢？（省略号）
3、 说说生活中的风还可以做哪些坏事。
4、 提问：听了别人的批评，风娃娃觉得委屈，妈妈是怎样告诉他的呢？
5、 读句子，说理解，懂得“要换位思考”。
