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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
资本主义的发展趋势案例篇一
一、导入 新课
学生回答：略。
学生回答：略。
教师引导：苏联建立后因其社会主义制度的优越性而取得了巨大的成就。直到他解体前，他一直都是社会主义的代名词。在他发展的最高峰他甚至可以与资本主义的老大哥美国平起平座。既然如此他又怎么会解体呢？其解体对世界又会产生什么影响呢？下面，就让我们一起再重温那段震惊世界的历史巨变。
―――设计意图：一巩固知识，概括了解社会主义的发展；二是设计坡度较小的问题，活跃气氛，调动学生的积极性；三是为后面的分析奠定基础，进行铺垫。
教师引导：看了这段影片，我有几个问题想与同学们一起探讨几个问题。
学生回答：略。
教师点评：的确如此，如果连苏联都解体转轨成了资本主义国家，得出上面的结论似乎也在情理之中。社会主义的前景似乎大大不妙。事实果真如此吗？社会主义到底能不能代替资本主义制度，即资本主义发展的趋势是怎样的，这就是我们今天要探究的问题。
―――设计意图：一是设计情景，培养学生的创新思维和实践能力；二是初步引导学生认识苏联解体的影响。
二、探究学习
1.社会主义终究要代替资本主义
（1）资本主义制度的神话
①当时的资本主义国家也趁火打劫，为了证明资本主义制度比社会主义制度优越，他们列举了许多事例进行证明。他们会从哪些方面进行举例说明呢？请讨论回答。
学生回答：略。
教师引导：可以比较的方面很多，但无论从那个方面进行比较,多想它都需要有一个前提，那就是比较要有可比性。也只有这样的比较才能得出客观的结论。下面我提供几个比较的角度，请同学们分析一下，看看比较是不是客观，得出的结论是不是可信。
―――设计意图：一是培养学生综合运用已有的知识分析、解决新的问题的能力；二是培养学生的发散思维；三是为下面的社会主义与资本主义的比较进行铺垫。
俄国在1910年铁和煤的产量分别只有300万吨和2500万吨，远低于英国的1500万吨和2.7亿吨，德国的1500万吨和1.5亿吨，与美国相比就更落后了。但是从1928―1938年只用了两个五年计划的时间，苏联制造业的产量就增加了7.5倍多，一跃到了仅次于美国的世界第二位。而同期的美国经济却出现了严重危机。二战使苏联经济遭到巨大破坏，美国却在战争中大发横财。但是，战后苏联主要经济指标的增长速度比美国高出1－2倍。由于苏联的发展速度长期快于美国。从1951－1982年，使得苏美之间经济实力的差距日益缩小。1950年，苏联的工业总产值不到美国30％，1980年已达到67％，许多重要产品的产量，如机车、石油、生铁、钢等等则先后超过美国。在科学技术、教育文化和军事力量方面，苏联在不少领域都具有优势或者与美国旗鼓相当。例如人类第一颗人造地球卫星就是苏联制造并送上太空的。
而并不拥护社会主义的美国记者朱克曼对俄罗斯走上私有化道路后的现状的报道是这样的：“90年代俄罗斯的生产衰落比大萧条时期的美国更严重。在俄罗斯，实际人均收下降80％，国内生产总值下降55％以上。俄罗斯政府一年的收入还不到美国财政部一周的收入。而俄罗斯政府也丧失了世界超级大国的政治地位。”这就意味着，苏联人民几十年的血汗已付诸东流，俄罗斯的经济至少要停顿20多年！至于东欧各国，情形亦大同小异。
设问：上述材料说明了什么问题？
制度
内容
社会主义
资本主义
产生时间
1917
1648
发展方式
自力更生
剥削掠夺
发展速度
（1960－1985）
国 民 收 入
148.6
100
工 业
181.6
100
农 业
205
100
工业劳动生产率
3-4倍
2-2.5倍
人均国民收入
低于世界水平→
高于世界水平
在世界工业产值中的比重
30％→40％
70％→60％
典型代表
苏联→中国
设问：上述材料说明了什么？
美国总裁的收入，1965年是普通工人的20倍，1999年竟飙升为419倍。1973年－1992年间，占全国20％的高收入家庭的平均收入增加了20％，占全国20％的低收入家庭的平均收入却减少了12％。目前，美国约有20％的人生活在全国贫困线以下，760万人靠救济金度日，200万人无家可归。而百万以上的富翁却由80年代的280万人增加到400万。拥有世界人口1/5的发达国家占有全世界86％的国内生产总值，而相同比例的最贫穷国家却仅占全世界国内生产总值的1％。全世界有13亿人生活在贫困线以下，日均生活费不足一美元。世界上3名巨富的财产，竟然超过了48个不发达国家国内生产总值之和。
设问：上述材料说明了什么？
―――设计意图：一是选取典型、感性的材料增强感性的认识。二是通过对材料的分析，引导学生得出“社会主义制度优于资本主义制度”的结论；三是引导学生掌握通过分析事物的现象认识事物本质的方法观。
教师引导：通过分析上述三则材料我们可以得出一个什么样的共同结论。
学生回答：略。
教师点评：社会主义制度已经和正在取得的成绩有力地证明了社会主义制度的优越性。换句话说就是社会主义必然要代替资本主义。正因为如此，有人就产生了这样的疑问：既然这样那为什么苏联还会解体？为什么在现实的生活中社会主义并没有代替资本主义社会？请同学们阅读教材，讨论回答。
学生阅读、回答。
教师点评：略。
―――此处教师注意引导学生，既要从具体的方面说明，又要能概括地说明。
2.社会主义在曲折中前进
多媒体展示：社会主义在曲折中前进
第一、 资本主义制度的灭亡，必须通过长期的斗争才能实现。
第二、 当代发达资本主义国家，在一定时期内，还拥有较强的实力。
第三、 资本主义是一个世界体系，不可能在同一时间死亡。
第四、 社会主义制度的优越性的充分发挥，需要一个相当长的历史过程。
教师引导：这四个方面中，前三个方面在通过前面几课的学习，我们已经有了一个较详细的了解。这里我们重点分析讨论一下上面的第四点。
学生回答：略。
学生回答：略。
（没有认识到社会主义制度优越性的充分发挥需要一个相当长的时间）
教师点评：随着社会主义制度的不断完善和发展，社会主义事来必将是步步高升；随着资本主义制度下的基本矛盾的不断深化，资本主义的发展却是节节败退。这是一个此消我长的过程，也是社会主义在曲折中前进的过程。社会主义必然要代替资本主义，代替的过程是一个长期的过程。那么在这个长期的过程中，社会主义与资本主义该如何相处呢？下面我们一起来看一段影片。
―――设计意图：一是通过列举我国社会主义建设事业所取得的伟大成就，培养其热爱社会主义祖国的情操；二是引导学生比较中国与苏联改革的异同；三是培养学生运用历史的观点看问题的方法。
多媒体展示：影片剪辑“中美互访”和“罪恶的挑衅”
3.社会主义和资本主义将长期共存和斗争
（1）探究讨论
①在这两段影片中，中国和美国分别代表的是什么社会制度？
②这两段影片反映了当今社会中存在的一种什么现象？
―――（如学生没有指明是社会主义与资本主义的共存与斗争，则教师应引导：是谁与谁之间的共存和斗争。）
教师点评：共存是为了进一步发展自己，积累力量；斗争是为了能更好地共存，并且最终取代旧的社会制度。苏联的解体正是其斗争失败必然结果。而社会主义中国历经无数次的考验，不仅没有失败，反而日渐强大的明证。
④在现实生活中你还能举出一些其他的类似的事例吗？
（以经济建设为中心，从人民群众的根本利益出发）
教师引导：2001年7月1日，在“七一“讲话中所说的中国共产党始终要代表先进生产力发展的方向和人民群众的根本利益都是这一精神的高度概括。
―――设计意图：一是渗透爱国主义情感的教育；二是引导学生运用比较的方法深入地观察和分析问题；三是培养学生的创新能力；四是引导学生能够基本得出我国政府无论做什么事都要从人民群众的根本利益出发或是我国要以“经济建设为中心”始终不能动摇，因为落后就要挨打或其他符合意思的内容。
三、概括小结
路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。苏联的解体曾经使我们迷惑，中国的巨变使我们信心百倍；苏联的解体给我们以失败的教训，中国的崛起予我们以成功的经验。无论我们前进的道路多么曲折，社会主义终究代替资本主义的趋势是不可改变的。任凭谎言神话和灵丹妙药都不能挽救资本主义。
四、探究型作业 ：
（2） 搜集整理有苏联改革和中国改革的比较资料。
目标练习。
资本主义的发展趋势案例篇二
“资本主义发展的必然趋势”科学地指出社会主义代替资本主义的必然性，分析了社会主义代替资本主义的长期性、和曲折性，以及要经历一个长期共存和斗争的历史过程。它是“资本主义基本矛盾”内容的进程和逻辑延伸，并为第四课社会主义内容部分做好了铺路搭桥的准备。该课时的教学有益于学生的解疑、释惑、提高辨证思维能力。
1、知识目标：〈1〉在社会化大生产下，社会主义代替资本主义的必然性。〈2〉社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。〈3〉社会主义与资本主义长期共存和斗争是当今国际社会的基本事实。
2、能力目标：〈1〉培养学生在理解的基础上，提高综合分析能力，识记能力;〈2〉防止片面静止地看问题的思想误区，提高历史的全面发展的看问题的辨证思维能力;〈3〉加强学生创造性思维能力的培养和思维方法的应用。
3、思想目标：立足理性的基础上，树立坚定的社会主义信念，增强战胜困难的勇气。
重点：社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。
难点：社会主义代替资本主义的必然性。
四、说教学媒体：电脑及教学软件
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此政治教学应该注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，这就要求教师采用灵活多变的教学法激活学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在自然轻松、兴趣盎然的氛围中积极思考、讨论、质疑问题，主动发现问题，培养学生创新精神和实践能力。所以，我采用教学迁移法、引导发现法、直观演示法、创造性思维培育法等教学方法进行教学。
成功的学法指导是教法成功的突破口，学法指导贯穿到教学的每一个环节中。我认为本课时学法是以知识教学为载体，使学生学会辨证思维以及创造性思维方法。通过设立辩论赛的形式，在唇枪舌剑的氛围中发挥学生的主动性，巧妙诱导，给思维添加活力剂。让学生掌握比较归纳法、辩论法，澄清思想误区，树立坚定的社会主义信念。政治教学的重要目标不是为了重视知识，而应学会知识迁移，掌握知识，形成技能，将知识技能迁移到解决问题上，使学生从学懂、学会、学会逐渐提高到会学、巧学，获得终身受益的学习方法。
选择题
1、科学社会主义的创立者是
a、圣西门和傅立叶b、列宁c、傅立叶和欧文d、马克思和恩格斯
2、推翻资产阶级的社会主义革命在--首次爆发并取得胜利
a、中国b、俄国c、法国c、英国
3、社会主义由理论变为现实是以--为标志的
4.社会主义生产关系建立的前提条件是
简答题:社会主义生产关系的特点是什么?
设计意图：通过这一环节检查学生前置知识掌握情况,为进入新的课题起到热身作用。
(1)、电脑播放：北约轰炸南联盟(新闻片段)
展示：北约轰炸中国大使馆的现实图片
(2)、提出疑问：社会主义国家还有生命力吗?
设计意图：本环节旨在设置情景，提出疑问，切入课题，引发思考，激发氛围，调动兴趣，在教学开端就紧紧抓住学生的好奇心。
(1)显示本课教学目标，让全班同学齐读一遍。
(2)教师讲解应掌握的内容，以及重难点，应达到什么程度。
设计意图：让学生认定目标，明确这课要掌握的内容，哪些是重点和难点，要达到什么程度，为完成教学目标奠定心理基础。
1、直观图示，印证结论(图略)
把“社会主义代替资本主义的必然”这一知识点通过图解的形式，并运用动画演示来讲解。
设计意图：对于知识与知识点之间的联系，采用图表直观重现，通过动画直观演示，把抽象知识具体化，化枯燥为有趣，活跃了课堂气氛，并且有利于学生一目了然，降低了学习难度。
2、辩论争鸣，突破重点
(1)屏幕显示辩题：
“社会主义代替资本主义可以一帆风顺”(正方)
“社会主义代替资本主义艰难曲折”(反方)
(2)把学生分成正反两方，通过设立辩论赛的形式，激化学生兴趣，激活学生创新思维，在同学们的唇枪舌剑中归纳出社会主义代替资本主义的艰难曲折的原因，教师结合辩论赛的过程进行诱导点拨。
如：“历史上社会制度每一次变革，都要长期的、曲折的反复斗争”的知识点，在学生的辩论过程中，启发引导他们用比较归纳法，从“封建社会代替封建社会”时间，反复性等方面进行比较归纳，让学生让学生自然的归纳出正确的结论。
对于其它四个原因可在辩论中结合学生的具体实际诱导、点拨。
设计意图：对于重点“长期性和曲折性”的点拨诱导，强化质疑，注重激活，创设自由课堂论坛，采用辩论法，让学生相互讨论，以好带差，互帮互助，培养协作精神，调动积极性，并把比较归纳法和辩论法有机结合，以培育学生创造性思维和创新意识。
3、承前启后，深化认识
在学生辩论中得出“社会主义代替资本主义有艰难、曲折”的基础上引发出“社会主义和资本主义将长期共存和斗争”的知识点，并由学生归纳出正确对待这种现象的方法。
设计意图：澄清学生两种模糊认识：〈1〉现阶段资本主义发展迅速，一片繁荣，看不出明显衰退，而社会主义运动正处于低潮，难以代替资本主义。〈2〉现阶段教育都说社会主义好，比资本主义优越，但与自己所处的社会环境，接触的现实之间的差异很大，看不清社会主义灿烂前景。
4、播放〈国际歌〉，结束新课
在播放歌曲的同时，出示歌词与分析提示。(略)
设计意图：升华学生情感，加深思想认识。
出示练习：(略)
练习的形式：练习题设为基础型题和迁移思辩测试两类，分层训练，电脑显示检测题，通过知识竞赛抢答形式反馈信息。
设计意图：通过知识竞赛形式反馈信息，激化学生竞争意识，巩固新课检测教学效果。运用层次检测法，使每个学生的思维都能获得“转一个弯”而到目的地的感觉，满足好胜心以及渴望成功的心理特征，当堂达标，落实教学目标。
作业分层布置，让学有余力的学生进一步延伸知识。
资本主义的发展趋势案例篇三
“资本主义发展的必然趋势”科学地指出社会主义代替资本主义的必然性，分析了社会主义代替资本主义的长期性、和曲折性，以及要经历一个长期共存和斗争的历史过程。它是“资本主义基本矛盾”内容的进程和逻辑延伸，并为第四课社会主义内容部分做好了铺路搭桥的准备。该课时的教学有益于学生的解疑、释惑、提高辨证思维能力。
1、知识目标：〈1〉在社会化大生产下，社会主义代替资本主义的必然性。〈2〉社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。〈3〉社会主义与资本主义长期共存和斗争是当今国际社会的基本事实。
2、能力目标：〈1〉培养学生在理解的基础上，提高综合分析能力，识记能力;〈2〉防止片面静止地看问题的思想误区，提高历史的全面发展的看问题的辨证思维能力;〈3〉加强学生创造性思维能力的培养和思维方法的应用。
3、思想目标：立足理性的基础上，树立坚定的社会主义信念，增强战胜困难的勇气。
重点：社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。
难点：社会主义代替资本主义的必然性。
四、说教学媒体：电脑及教学软件
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此政治教学应该注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，这就要求教师采用灵活多变的教学法激活学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在自然轻松、兴趣盎然的氛围中积极思考、讨论、质疑问题，主动发现问题，培养学生创新精神和实践能力。所以，我采用教学迁移法、引导发现法、直观演示法、创造性思维培育法等教学方法进行教学。
成功的学法指导是教法成功的突破口，学法指导贯穿到教学的每一个环节中。我认为本课时学法是以知识教学为载体，使学生学会辨证思维以及创造性思维方法。通过设立辩论赛的形式，在唇枪舌剑的氛围中发挥学生的主动性，巧妙诱导，给思维添加活力剂。让学生掌握比较归纳法、辩论法，澄清思想误区，树立坚定的社会主义信念。政治教学的重要目标不是为了重视知识，而应学会知识迁移，掌握知识，形成技能，将知识技能迁移到解决问题上，使学生从学懂、学会、学会逐渐提高到会学、巧学，获得终身受益的学习方法。
选择题
1、科学社会主义的创立者是
a、圣西门和傅立叶b、列宁c、傅立叶和欧文d、马克思和恩格斯
2、推翻资产阶级的社会主义革命在--首次爆发并取得胜利
a、中国b、俄国c、法国c、英国
3、社会主义由理论变为现实是以--为标志的
4.社会主义生产关系建立的前提条件是
简答题:社会主义生产关系的特点是什么?
设计意图：通过这一环节检查学生前置知识掌握情况,为进入新的课题起到热身作用。
(1)、电脑播放：北约轰炸南联盟(新闻片段)
展示：北约轰炸中国大使馆的现实图片
(2)、提出疑问：社会主义国家还有生命力吗?
设计意图：本环节旨在设置情景，提出疑问，切入课题，引发思考，激发氛围，调动兴趣，在教学开端就紧紧抓住学生的好奇心。
(1)显示本课教学目标，让全班同学齐读一遍。
(2)教师讲解应掌握的内容，以及重难点，应达到什么程度。
设计意图：让学生认定目标，明确这课要掌握的内容，哪些是重点和难点，要达到什么程度，为完成教学目标奠定心理基础。
1、直观图示，印证结论(图略)
把“社会主义代替资本主义的必然”这一知识点通过图解的形式，并运用动画演示来讲解。
设计意图：对于知识与知识点之间的联系，采用图表直观重现，通过动画直观演示，把抽象知识具体化，化枯燥为有趣，活跃了课堂气氛，并且有利于学生一目了然，降低了学习难度。
2、辩论争鸣，突破重点
(1)屏幕显示辩题：
“社会主义代替资本主义可以一帆风顺”(正方)
“社会主义代替资本主义艰难曲折”(反方)
(2)把学生分成正反两方，通过设立辩论赛的形式，激化学生兴趣，激活学生创新思维，在同学们的唇枪舌剑中归纳出社会主义代替资本主义的艰难曲折的原因，教师结合辩论赛的过程进行诱导点拨。
如：“历史上社会制度每一次变革，都要长期的、曲折的反复斗争”的知识点，在学生的辩论过程中，启发引导他们用比较归纳法，从“封建社会代替封建社会”时间，反复性等方面进行比较归纳，让学生让学生自然的归纳出正确的结论。
对于其它四个原因可在辩论中结合学生的具体实际诱导、点拨。
设计意图：对于重点“长期性和曲折性”的点拨诱导，强化质疑，注重激活，创设自由课堂论坛，采用辩论法，让学生相互讨论，以好带差，互帮互助，培养协作精神，调动积极性，并把比较归纳法和辩论法有机结合，以培育学生创造性思维和创新意识。
3、承前启后，深化认识
在学生辩论中得出“社会主义代替资本主义有艰难、曲折”的基础上引发出“社会主义和资本主义将长期共存和斗争”的知识点，并由学生归纳出正确对待这种现象的方法。
设计意图：澄清学生两种模糊认识：〈1〉现阶段资本主义发展迅速，一片繁荣，看不出明显衰退，而社会主义运动正处于低潮，难以代替资本主义。〈2〉现阶段教育都说社会主义好，比资本主义优越，但与自己所处的社会环境，接触的现实之间的差异很大，看不清社会主义灿烂前景。
4、播放〈国际歌〉，结束新课
在播放歌曲的同时，出示歌词与分析提示。(略)
设计意图：升华学生情感，加深思想认识。
出示练习：(略)
练习的形式：练习题设为基础型题和迁移思辩测试两类，分层训练，电脑显示检测题，通过知识竞赛抢答形式反馈信息。
设计意图：通过知识竞赛形式反馈信息，激化学生竞争意识，巩固新课检测教学效果。运用层次检测法，使每个学生的思维都能获得“转一个弯”而到目的地的感觉，满足好胜心以及渴望成功的心理特征，当堂达标，落实教学目标。
作业分层布置，让学有余力的学生进一步延伸知识。
资本主义的发展趋势案例篇四
教材分析
教学目标
一、 知识目标
1. 理解社会主义社会必然代替资本主义社会。（重点、难点）
2, 理解社会主义在曲折中前进。（重点、难点）
2. 理解社会主义和资本主义将长期共存和斗争。
4. 教学内容：社会主义事业在曲折中前进
教学重点：如何看待社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争。
3. 教学难点 ：社会主义道路是曲折的
二、能力目标
1. 通过引导学生对一系列材料的如影片剪辑、数据资料等的分析，培养学生的分析能力。
2. 通过对社会主义社会和资本主义社会的比较，培养并引导学生初步掌握比较的学习方法和辩证地看问题的方法。
3, 精心设计问题，培养学生的创新能力；联系现实实际，培养学生的实践能力。
三.一、课前学习指导。
（一）旧知识复习。
（二）预习
怎样理解社会主义在曲折中前进？
二、课内学习指导
1、科学社会主义产生。 （板书）
指导学生阅读p33第一、二段
明确：十月革命产生的意义；科学社会主义创立者。
3、 社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争过程。
图示：东欧巨变，苏联解体。（内容 略）
提问：
图示：东欧巨变，苏联解体。（内容 略）
提问：苏联解体说明社会主义代替资本主义是历史的误会，对吗？
通过学生的回答，然后顺着此思路进行讲述社会主义代替资本主义的曲折性。
4、 指导学生阅读p33页第三－七段。
问：为什么社会主义代替资本主义将是一个长期、曲折的斗争过程？
（板书）
当代发达资本主义国家还有较强的实力
资本主义不可能在同一时间内灭亡
社会主义优越性充分发挥需相当长历史过程
说明：社会主义代替资本主义的历史洪流是不可阻挡的，但社会主义代替资本主义必是一个长期、复杂的斗争过程。
结论：社会主义与资本主义长期共存和斗争，是当今国际社会的基本事实。
如何面对此事实？
和平共处，发展自己
高度警惕，严防颠覆
（二）小结。
三、课后学习指导。
1、新知识结构示意图：
社会主义建立
社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争过程
当今国际的基本事实
2、巩固练习：
① 出示某些资本主义国家推行霸权主义的行径。
② 阅读p34－35有关资料。
3、 布置作业 ：
怎样理解社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争过程？
资本主义的发展趋势案例篇五
教学目标
一、知识目标
1.理解社会主义社会必然代替资本主义社会。（重点、难点）
2,理解社会主义在曲折中前进。（重点、难点）
2.理解社会主义和资本主义将长期共存和斗争。
4.教学内容：社会主义事业在曲折中前进
教学重点：如何看待社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争。
3.教学难点：社会主义道路是曲折的
二、能力目标
1.通过引导学生对一系列材料的如影片剪辑、数据资料等的分析，培养学生的分析能力。
2.通过对社会主义社会和资本主义社会的比较，培养并引导学生初步掌握比较的学习方法和辩证地看问题的方法。
3,精心设计问题，培养学生的创新能力；联系现实实际，培养学生的实践能力。
三.一、课前学习指导。
（一）旧知识复习。
（二）预习
怎样理解社会主义在曲折中前进？
二、课内学习指导
1、科学社会主义产生。（板书）
指导学生阅读p33第一、二段
明确：十月革命产生的意义；科学社会主义创立者。
3、社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争过程。
图示：东欧巨变，苏联解体。（内容略）
提问：
图示：东欧巨变，苏联解体。（内容略）
提问：苏联解体说明社会主义代替资本主义是历史的误会，对吗？
通过学生的回答，然后顺着此思路进行讲述社会主义代替资本主义的曲折性。
4、指导学生阅读p33页第三－七段。
问：为什么社会主义代替资本主义将是一个长期、曲折的斗争过程？
（板书）
当代发达资本主义国家还有较强的实力
资本主义不可能在同一时间内灭亡
社会主义优越性充分发挥需相当长历史过程
说明：社会主义代替资本主义的历史洪流是不可阻挡的，但社会主义代替资本主义必是一个长期、复杂的斗争过程。
结论：社会主义与资本主义长期共存和斗争，是当今国际社会的基本事实。
如何面对此事实？
和平共处，发展自己
高度警惕，严防颠覆
（二）小结。
三、课后学习指导。
1、新知识结构示意图：
社会主义建立
社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争过程
当今国际的基本事实
2、巩固练习：
①出示某些资本主义国家推行霸权主义的行径。
②阅读p34－35有关资料。
3、布置作业：
怎样理解社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争过程？
