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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
难忘的泼水节第一课时教学实录篇一
课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激qing中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
【教学目标】
1、会认12个生字，会写12个字。
2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【教学重点】了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
【信息资料】生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。
【课时安排】2课时。
第一课时
〖切入举偶〗
一、谈话导入
中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
（板书课题）
教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
二、图片激趣
出示课文插图，图上的人们在干什么？
（人们和周总理在一起过泼水节）
（板书：泼水节）
然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。
〖对话平台〗
一、自读
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。
二、识字
1、小组合作检查生字读音，注意瓣读 ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读 wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”。
本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。
三、读思
学习第一自然段：
1、指名读课文，说说你读懂了什么？
2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛）
还有什么事物也是“火红火红”的？
（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈）
3、指导读──练习读──齐读。
学习二、三自然段：
1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。
3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。
“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？
你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
4、指导朗读：
重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
四、练习
1、填量词：
2、找样子写词语：
一串串火红火红
五、写字
1、学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字：
⑴ 都是半包围结构。
⑵ 第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。
⑶ “凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
2、学生观察临摹，练习书写。
3、教师巡视，根据书写实际相机指导。
4、学生互相评价打等级。
5、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
延时评价更易于调动学生写好字的积极性。
第二课时
〖切入举偶〗
一、导入
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
二、读思
学习四五自然段：
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
三、交流
⑴ 结合课文插图，理解“笑容满面”。
（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯）
⑵ 想像周总理会对人们说些什么？
2、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
⑴ 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
⑵ 你能用表示动作的词语写一句话吗？
3、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
⑴ 总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
⑵ 傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
⑶ 练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”
抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。
四、朗读
2、指导读：
练习读──范读──分组读──竞赛读──齐读。
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
五、实践
1、查找、搜集周总理的图片、故事。
2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
六、写字
练习书写其他六个字。
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
【伴教锦囊】
〖相关链接〗
1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。
“傣”，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型：西双版纳为代表的领主经济保存比较完整；德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区；景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。
2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。
3、漫话竹楼：
傣族人住竹楼已有1 4 0 0 多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。
〖阅读在线〗
绿色的竹楼
西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢！据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢！
进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。
吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。
走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。
西双版纳真是绿色的土地。
难忘的泼水节第一课时教学实录篇二
《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
【设计理念】
1、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
【教学目标】
1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。
3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
【教学流程之一】
一、谈话导入
1、同学们，大家喜欢过节吗？为什么？
二、初读课文，识字写字
1、识字：
⑴ 充分自读，边读边悟：
同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。
⑵ 自主识字，交流方法：
① 这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。
② 学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。
③ 出示词语卡片，学生认读：
多音字：好像 欢乐 盛满 天空
你们知道带点的字还读什么音吗？
生词：凤凰 傣族 咖啡 长寿
（读后说一说是什么意思）
⑶ 巩固识字：
出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。（学生读字音并组词）
2、写字：
⑴ 出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊！你能做到吗？学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。
⑵ 根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。
三、创设情境，读好课文
1、这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。
（学生练读、互读）
2、细细品读：
⑴ 读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。
（学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样）
⑵ 读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情：
① 学生个别读。
（指导学生读好“四面八方”“赶来”“一条条……驶过”“一串串……升上”“欢呼”“周总理来了！”等词句 ）
② 教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。
③ 学生谈谈从中感受到了什么？把你的感受用朗读的方式告诉大家。
② 抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。
（“周总理一手……一手……”“……一边……一边……”“泼呀，洒呀！”等词句）
③ 小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧！
（放音乐学生读课文）
④ 齐读后两句。
⑷ 读全文。
四、课文扩展，强化表达
你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹？讲给你的好伙伴听。
五、课外作业
把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。
【教学流程之二】
一、读题设疑导入
二、交流学习方法
学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习？师生归纳整理：
1、读课文，学习生字词。
2、提问题。
3、找资料。
三、学习课文
2、学生字：
⑴ 教师范读，学生要听清楚生字的读音。
⑵ 分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。
⑶ 学生交流识字的方法。
⑷ 认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。
3、读课文：
（引导学生学会赞赏他人）
⑵ 说说你读懂了什么，还有什么没读懂？
（尊重学生个性化的体验和感受）
⑶ 学生汇报，教师相机引导学生读好课文：
重点抓住：“赶来”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一条条……驶过……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令认……”等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。
读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。
⑷ 选择自己喜欢的段落感情朗读。
（学生自评、互评）
⑸ 学生提出不懂的问题师生共同解决。
（抓重点）
（创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言）
⑺ 读全文。
四、写好字
引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。
五、课文延伸
同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。
（其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等）
【附言】
难忘的泼水节第一课时教学实录篇三
1、同学们，我们的祖国有56个民族，看，这幅图画的是哪个民族？
（傣族）
从哪里看出来？
（泼水节）
那你们瞧！这么美的花是什么啊？
（“凤凰花”）
（对，它们是同偏旁的字，用心记一记）
“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”：
⑴ 你读懂了什么？
⑵ “一年一度”（泼水节每年都过），“火红火红”（读出什么，凤凰花的美，把两个表示颜色的词放在一起，这花好像更红更美了 ）。
⑶ 我们一齐来读读这个句子吧。
4、泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘，板书（难忘）今天就让我们一起走进这难忘的泼水节，齐读课题。
二、初读课文
要求：用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小海锣帮忙。
1、检查。
2、读了这篇课文，你能不能用上这句话说说自己的感受。
1961年，（）和傣族人民一起度过了一个（）的泼水节。
三、教学第三段
1、那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了，让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的。
要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。
2、交流：谁在当时看到了什么，听到了什么？
⑴ 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了：
① 你看到了什么？
② 你从哪个词中感受到了人多？从四面八方赶来，那是怎么样的？
③ 谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。
① 你看到了什么？。
② 读读课文里的句子，看看能不能把这欢迎的场面读出来。
⑶ 一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空：
① 看到什么？
② 日常生活中还有什么时候你也觉得是这么热闹？
③ 反你感受到的这份热闹读进去吧。
⑷ 人们欢呼着：“总理来了”：
② 我们一起欢呼着：──周总理来了。
我们可以加上动作，再来──周总理来了。
人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。──周总理来了！
3、1961年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。（播放音乐）
⑵ 把你们感受到的高兴放到课文中。
读课文的1～3段。
四、复习字词
1、沈老师去了一趟傣族，非常喜欢那里的凤凰花，我也带了几朵回来，把它撒在黑板上，铺成火红火红的地毯。
咖啡踩着蘸着凤凰蹲着傣族敲着
撒满对襟白褂健康长寿周恩来
⑴ 我们来做个游戏，老师拿一张卡片，请同学们赶快找到同样的字，领着小朋友读。
⑵ 请同学们找出同偏旁的字。
（咖啡、凤凰、对襟白褂）
⑶ 老师上面还有四个词语娃娃，你发现什么？
（踩着、敲着、蘸着、蹲着）
2、我们要把凤凰花瓣里的字请到田字格中。
（凤凰）
难忘的泼水节第一课时教学实录篇四
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，
课件
2课时
一、启发谈话，导入 新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴.课件出示生字，小老师领读。
⑵.识字小游戏
游戏一：找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑶.认读词语(课件出示).
泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓
银碗祝福健康长寿幸福令人盛满
（教学多音字：盛）
⑷.认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸.指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？
⑴.理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
⑵.播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。
⑶.带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴.看看今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为……所以……”说一说原因。
⑵.傣族人民是怎样欢迎周总理的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶.交流、感悟。
①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
四、写字指导。
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”
一、检查复习。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一---三自然段。
二、体会感悟。
1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
⑴.说说表示颜色的词。
⑵.“笑容满面”说明什么？
⑶.这时的周总理会对人们说些什么?
句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。
⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。
⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”
⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。
⑸、课件演示泼水的场面。
⑹、有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘？
再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文。
四、指导写字。
重点指导“脚、凤、凰”
五、拓展延伸。
找找周总理的图片和故事。
祝福
周总理 傣族人民
幸福
令人难忘
这是实习老师用我的教案在我班上的一堂课。小冯老师刚开始有些紧张，慢慢地就融入了课堂，环节的过度，知识点的落实都基本到位，第一次上课就能如此可见老师的功底。作为年轻的老师有很多的通病。比如上课看教案，老被教案牵着走，课堂是生成的，教师的随堂应变能力是课堂开放的引导者。其次在阅读教学中显得没办法，讲的多，点拨的少，光靠干巴巴的讲解，学生的体验是不深刻的，没有了学生个性化的感悟，阅读教学就失去了意义。其三不注意细节的处理。像一些字的笔顺写错，学生举手很活跃时，教师反倒左顾右盼不知叫谁，让时间白白溜走，对学生的回答不表态等等。其四只关注部分学生，总叫一些学习习惯较好的，殊不知那些学习习惯不良的学生更需要我们老师的关心，才能使他们热爱我们的语文。不管新教师，老教师，面对新课改，都要及时给自己充电，要时时刻刻感到有紧迫感。我是这样想的，也是这样做的，我不想做一个“误人子弟、祸国殃民”的平庸老师。
难忘的泼水节第一课时教学实录篇五
《难忘的泼水节》是义务教育课程标准人教版二年级下册第11课课文，本文记述的是一个充满温情的感人故事。1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节，因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，并对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受和了解。
教学案例：
一、启发谈话，导入新课。
二、细读课文，体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？
⑴.理解“火红火红”“一年一度”。
⑵.我们一年一度的节日是哪个节日？（春节）我们都做些什么事？
⑶.带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴.看看今年的泼水节有什么特别的地方？
⑵.傣族人民是怎样欢迎周总理的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶.交流、感悟。
①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
3、有感情地朗读第一---三自然段。
三、交流学习，重点感悟。
1、设疑：考考小朋友们，我们国家现在的总理是谁？
周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
交流：“笑容满面”说明什么？
句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
交流：周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。
⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。
⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”
⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。
⑸、有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
⑵、学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
四、升华
⑴、为什么1961年的泼水节令人难忘？
⑵、再一次深情地读一读课文吧!
五、拓展延伸。
找找周总理的图片和故事。
课后反思：
1、备课要深入。粗略备课会使一节课流于形式，学生不能高效学习，课下教师会发现自己出现这样那样的漏洞，而这些失误又是完全可以避免的。因此教师在备课时一定要深入进去，教师要善于透过文本体会作者的情感，然后再思考通过什么方式让学生作为读者也有这种情感，在此基础上还要增加语文基础知识和基本能力的训练，这样才能上好语文课。
2、注重语文教学的实践性。语文只有与生活紧密相连，学生才会感到语文的乐趣，才会调动积极性参与学习，会乐于学习。如本课导入设计为让学生谈谈自己难忘的节日，然后延伸至全国人民最难忘的节日，学生联系新年的情景，畅所欲言，小脸露出愉快的表情，然后导入学习。然后根据文中“周总理”联系现实生活中的总理，虽学生误以为主席就是总理，但教师表扬学生爱学习，爱观察，学生积极性更高。
3、抓住重点词句进行教学。重点词句要通过多种形式反复出现，如：指名读，示范读，男女生对读或比赛读，学生才会对重点句深刻理解和掌握，本课为调动学生积极性设计的环节：师生表演总理和傣族人民欢度泼水节的情景，由于读的次数少，学生接触少，感悟少，表演时虽很有兴趣，但不会表演。
4、形式要多样。低年级学生注意力不能长久维持，教师要预先设计好多种形式的语文活动，让学生的眼、脑、口、手动起来，学生才不会由于想动而没有机会动，然后出现注意力不集中的现象。
难忘的泼水节第一课时教学实录篇六
一、我会写
二、我会填
（ ）的地毯 （ ）龙船
（ ）的头巾 （ ）花炮
（ ）的泼水节 （ ）山峰
（ ）的凤凰花
三、我会选
好客（hǎo kè hào kè） 天空（tiān kòng tiān kōng）
快乐（kuài le kuài yuè）盛满（shèng mǎn chéng mǎn）
【思维拓展】
一、查字典
泼：先查大写字母（ ），再查音节（ ）。第四画是（ ）
敬：先查大写字母（ ），再查音节（ ）。第五画是（ ）
鲜：先查大写字母（ ），再查音节（ ）。第八画是（ ）
凤：先查大写字母（ ），再查音节（ ）。第二画是（ ）
二、我会填
1、多么（ ）哇，（ ）年的（ ）！
2、多么令人（ ）啊，（ ）年的泼水节！
3、周总理一手端着盛满（ ）的银碗，一手拿着柏树枝蘸了（），向人们（ ），为人们（ ）。
三、读一读，再填空
蓝蓝的天上飘着白云。山脚下，河水缓缓地流着。一群鸭子在河里游来游去。山坡上种着许多果树。秋夭，果树上结满了红红的苹果，黄澄澄的梨。熟了的桔子挂在树上，远远看去像一个个红灯笼。啊！我的家乡多么美丽啊！
1、表示颜色的词有：
（ ）（ ）（ ）（ ）
2、表示动作的词有：
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
难忘的泼水节第一课时教学实录篇七
1.通过朗读指导，使学生学会体会文章感情的读书方法，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，从而感受泼水节的难忘。
2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：
重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课前准备：
⒈ 教师准备：教学课件。
⒉ 学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，我们的祖国有56个民族，你们看这是哪个民族？
（课件出示傣族竹楼、服饰、泼水节、孔雀舞、凤凰花等图片，并配上葫芦丝音乐，让学生进一步了解傣族。）
课件播放至最后一张“凤凰花”图片停住，问：这是什么花“？
“火红火红的凤凰花“两个表示颜色的词放在一起，这花好像更美了。
指导读词语。
（如果学生答不出，教师相机简介泼水节。）
3.今天我们就来学习课文《难忘的泼水节》（板书课题）
指导学生读好课题。
二、整体感知。
1.这次泼水节为什么是难忘的？请同学们带着这个问题听老师读课文。
教师配乐朗读课文，学生感知课文大意。
指名交流，引导学生用“因为…所以…”句式说出答案。
（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以这次泼水节特别难忘）
2.了解周总理。
你对周总理有哪些了解？
（教师适时点拨学生：周恩来总理是新中国的第一任总理，他就相当于现在的总理，他在世时深受人民爱戴，是人民的好总理，虽然他现在已经过世了，但人民永远怀念他。）
教师小结：1961年，周总理已经60多岁了，他每天的工作非常繁忙，仍不远万里从北京先乘坐飞机，再改乘汽车，又渡船过江来到云南的一个小城同傣族人民过了一个“难忘”的泼水节。
3.这次泼水节又难忘在哪里呢？请同学们再来读读课文。
提出要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想：泼水节难忘在哪里？
学生自由朗读课文，整体感知课文。
三、走进课文，精读感悟。
俗话说：书读百遍，其义自见。让我们一起走进课文，寻找答案。
1.出示第三自然段。
看到了：
（1）人们从四面八方赶来了。
（2）人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
（3）一条条龙船驶过江面。
（4）一串串花炮升上天空。
抓住重点词“四面八方、赶” 引导学生体会人们想见到总理的急切、高兴的心情。后面三句，让学生体会场面的盛大、热烈及人们兴奋、喜悦心情。
2.指导学生带着自己的理解读。
听到了：
人们的欢呼着：“周总理来了！”……
抓住“欢呼”一词指导朗读。
小结：傣族人民用最高的礼节来欢迎总理，人们此时心情好激动，好兴奋呀！这场面，这情景，傣族人民一辈子也忘不了。板书：景难忘。
最后齐读“人们欢呼着：“周总理来了！”
3.周总理很快就来到人群中，课本还配了一幅彩图呢！（出示图片）
你能认出哪是周总理吗？你能向大家介绍一下总理吗？
（引导学生看周总理的外貌，“对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾”“笑容满面”。）
站在人群中的总理，从穿着打扮来看，你觉得总理像一位 。（傣族老爷爷）
从 “笑容满面”中，你觉得总理就像一位 ？（慈祥的老爷爷）
朗读时我们应重点读好哪个词语？
你来读一读，指导学生朗读。
小结：总理就是这样平易近人，是这样亲切，他的音容笑貌永远留在了人们脑海中。板书：人难忘。
4.开始泼水了，想看看傣族人民是怎样互相泼水的吗？
播放泼水节动感课件。
（1）指名读。交流：怎样泼水的？（学生表演）
（2）周总理就是这样和傣族人民泼泼洒洒的，周总理向人们泼洒的是什么？（祝福）
猜猜周总理向大家祝福什么？（师生表演）
他看到一位年过花甲的老人，他会说：
他看到一位年轻力壮的小伙子，他会说：
他看到一位青春靓丽的姑娘，他会说：
他看到同我们差不多年纪的小朋友，他会说：
收到了满满的祝福，傣族人民此时心情怎样？（板书：幸福）
怎样才能把这种幸福感读出来呢？指名交流。（提醒学生自己归纳出：语速要慢，抓住重点词“泼呀、洒呀、笑哇、跳哇，那么开心”来读）
你来试一试，指导朗读。
小结：泼水中，分不清哪是总理，哪是人民，总理就是这样与人民心连心的。总理和人民之间的这份情意傣族人民是不会忘记的。板书：情难忘。
5.回归难忘。
（1）这次泼水节，傣族人民因为幸福而难忘，而难忘的就是幸福的，让我们记住这次泼水节，再来深情地读一读课题。
（2）出示7.8自然段。
最后两个自然段，别看只有一句话，但情感却是丰富的。
指名学生读出无比幸福，难以忘怀的情感。
（重读“幸福、难忘”，第二句比第一句读得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回忆之中地感觉读出来。）
教师也可范读。
齐读。（情感达到高潮）
四、总结全文。
学生回味品读课文。
板书设计：
景难忘
人难忘 心连心
情难忘
难忘的泼水节第一课时教学实录篇八
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。
教学重难点
引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、欣赏激趣，情境导入
春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是（泼水节）。一年一度的泼水节令傣族人民兴奋不已。
2、配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份，火红火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。
3、观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（生谈感想）
4、（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！（生读）
5、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。（生读）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文。
2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理）
3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）
三、学习课文，朗读感悟
过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪些段知道的？请读出来。
1、 学习课文第1、2自然段。
1）、指名读1、2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。
2）、齐读第1、2自然段
2、学习课文第3自然段
过渡：就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢？
1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。
2）、指名汇报。
3）、（课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。
a、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来？（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来？（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。
b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么？（喜庆、热情、吉祥……）指导学生读出相应的感情。
c、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面）,船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。
d、指导有感情地朗读第3自然段的前三句。
（这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹？指名读。咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧！齐读。）
e、体会人民深情的欢呼。
a、（课件出示句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。（欢呼）
b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？人们到底会怎样欢呼呢？（生自由发言）
c、指导有感情朗读这句话。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）；从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）；从四面八方赶来的人们不论男女老少都大声地欢呼着（周总理来了）。
3、学习课文第4自然段。
过渡：周总理来了，周总理真的就站在傣家人身边。
1）、（课件：书本插图）教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。
为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他身穿（对襟白褂，咖啡色长裤），头上包着（一条水红色头巾），笑容满面地(来到人群中)。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢？（和蔼可亲、平易近人）你还见过谁笑容满面地干什么？（生练习说句子）。
2）、老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着(欢乐的鼓点)，踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。
3）、指导有感情朗读第4自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起跳舞，傣族人民心中充满了（幸福、快乐），让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。（课件出示第4自然段，生齐读）。
4、学习课文第5自然段。
过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！
1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。
2)、指名汇报。（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。）
3）、周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。
4）、指名汇报，再集体订正。(课件出示句子，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福)。
5）、师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。
6）、畅想周总理的祝福。这清清的水泼在小朋友的身上，祝福小朋友……这清清的水洒在年轻姑娘身上,祝福姑娘……这清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……这清清的水还会泼洒在谁的身上,周总理又会祝福他什么呢?(生想象汇报)
7)、畅想人民的祝福。有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）。人们还会向总理祝福什么呢？（生想象汇报）
8）、指导有感情朗读第5自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）
5、学习课文6、7、8自然段。
过渡：就让这清清的水，泼呀，洒呀！（课件出示最后三个自然段）
1）、指名读这部分。
2）、全班女同学读。
3）、师生合作读。
4）、全班分组轮读。
三、总结全文，释疑解难
1、多么幸福，多么难忘！（板书：幸福、难忘）现在，你知道1961年的泼水节为什么那么令人难忘了吧？（生交流）
2、总结：是呀，我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理，总理和人民的心永远紧密相连。
3配乐播放周总理关心人民的图片。老师旁白：看！周总理深情地与年迈的老人握手，老人热泪盈眶；周总理亲热地抱起孩子，孩子满心欢喜；周总理来到田间地头，农民伯伯喜笑颜开；周总理来到工厂车间，工人朋友们激动万分；周总理亲临部队驻地，解放军叔叔热情欢呼。
4、情感升华。人们永远难忘，更让傣族人民难忘的是……（课件出示第7、8自然段，生齐读）
板书设计：
＼ ∕
幸福 难忘
教学反思
《难忘的泼水节》这篇文章记述的是一个充满温情的感人故事，泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的。因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。
一、创设情境，激起学生无限想象空间，拉近文本与孩子们的距离。
教学一开始，我就用生动形象的画面再现泼水节的盛况，让学生对傣族泼水节有一定的感知，激起学生兴趣。通过对周总理资料的介绍让学生对周总理有一定的了解，通过畅想周总理和人民之间相互真诚地祝福，让学生入情入境、感同身受，从而使学生成为文本主人，融入其中。
二、抓住“欢迎”和“泼水”两个教学点，“以读为本” 作为一条主线贯穿始终。
在人民欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如自由读，指名读，想象读，表演读，分组读。同时，我注意做好朗读的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛，声音自然，并通过自己的了解读出个性。
难忘的泼水节第一课时教学实录篇九
这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
看了半天，觉得还是讲《北京亮起来了》了吧，《难忘的泼水节》讲的是周总理和傣族人民一起过泼水节的事，发生在1961年，这泼水节年代实在是太久远了。
可是，在我真正上这篇课文的时候，却发现孩子们学得兴味盎然。究其原因有以下几点：一是课前做了充分的准备，特别是对于我们这根本没有的凤凰花和象脚鼓，在网上搜了图片，做好课件，这样刚上课时的图片新奇感深深吸引了学生，课堂上边学边放，惊呼声一片。二是利用书上的插图，通过周总理的衣着打扮、动作、表情来体味总理与傣族人民之间的深厚感情。三是播放少数民族过泼水节的场景，让学生如临其境。
就这样我利用课件巧妙地拉近了时空距离，学生读得富有感情，让这篇本以为上不好的课文取得了很好的效果。
《难忘的泼水节》一文描写了敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。可是，周总理的时代离现在的学生有一定的时间距离，为了让学生理解周总理和人民之间的那份特殊感情，课前我让学生搜集周总理的事迹，我又向学生介绍了周总理的生平，还讲了《十里长街送总理》的故事，做好了充分的情感铺垫。
为突破周总理和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？ 如何理解 “总理和人民心连心” 这一重点。教学中，我抓住每段中的关键词语， 让学生自读课文，在读文中体会总理和人民的深厚感情。 如“火红火红”一词，表明了傣族人民当时开心和幸福的心情。“特别”、 “赶来”、“撒满了凤凰花的花瓣”、“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”、“欢呼”等词句，体现傣族人民的高兴心情。课文从总理的穿着，神情和动作着笔，一身傣族人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。体现了总理和人民之间的深厚感情。在良好的语言环境中，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
本节课不足的地方，我觉得对课文的朗读，我的示范过多，以至于学生通过自己的理解而生成的个性化的朗读很少，另外，在课堂上，我应该将学生课外搜集的资料直观地呈现在他们的面前，这样给学生的感情朗读做下铺垫，能更好地在朗读中发挥作用。
新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。
课文导入，由学生感兴趣的儿童歌曲入手，能引起学生的共鸣，学习兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用猜字的游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。
注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。
“以读为本”作为一条主线贯穿始终。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在课文的教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。
教学本文时，我注意抓住每段中的关键词语，在语言环境中品词析句读文，使学生在读文中体会傣族人民与周恩来总理之间深厚的感情。课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别” “赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。体现了总理和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
难忘的泼水节第一课时教学实录篇十
1.会认12个生字，会写12个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
学习重点：有感情的朗读课文，感受文中洋溢的幸福与快乐之情。
学习难点：生字词的读记。
学法指导：学生自学为主，教师点拨。
教学时间：两课时
第一课时（预习学案）
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、小组合作检查生字读音。
（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？
（2）你觉得最容易认的字有哪些？
（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍。
（4）哪些生字所代表的动作你会做？做一做。
（5）哪些生字组成的东西你见过？小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
5、我知道。
（1）这篇课文主要讲了 和 在一起 的故事。
（2）为什么说这是一个难忘的泼水节？因为 。
（3）反映图上人物活动的句子有 。
（4）描述图上人物表情或心情的句子有 。
6.读了课文，你还有哪些不明白的问题，写下来。
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第二课时（导学案）
1、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
3、全班交流汇报自读感悟的成果：
（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。
4、读思结合、加深体验。
指导学生朗读最后一句话：示范读---赛读---生生评读---齐读。
5、引导背诵。
（1）、配音乐诵读全文，引导背诵。
（2）、激发积累兴趣，教给学生积累方法。
难忘 水红色 咖啡色 四面八方 笑容满面 健康长寿
（3）、谈感受、升华教育：
（4）、给予展示的机会，鼓励实践运用。
6、课堂检测
（1）.辨字组词
恩（ ）敲（ ）特（ ）咖（ ）啡（ ）
寿（ ）龙（ ）凤（ ）凰（ ）
（2）、读一读，再填空。
鲜红的地毯 敬爱的总理 难忘的泼水节
鲜红的（ ） 敬爱的（ ） 难忘的（ ）
一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰
一条条（ ） 一串串（ ） 一座座（ ）
（3）、照样子写句子。
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
一手……一手……
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
一边……一边……
7、课后作业（二选一）
1. 你还知道周恩来的那些故事，找一找和同学分享。
2.学习了这篇课文你有什么感受?
8、课堂小结。
