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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
价值规律的内容和要求是篇一
1．本框的地位：本书第一课《商品和商品经济》是经济常识的起点课、是学习经济学的入门钥匙、共分三节。第三节阐述价值规律的有关知识、是全书教学的理论基础。第一框围绕着价值规律的基本内容和表现形式展开论述、为学习下一框“价值规律的作用”奠定基础。因此、学好本课至关重要。
2．目标设置：
（1）知识与能力：识记价值规律的基本内容和表现形式、掌握价格与供求的相互关系、着重理解为什么价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。培养学生透过现象看本质的抽象思维能力。
（2）过程和方法：创设情景让学生自主思考、通过现实生活中的典型事例去分析相关知识、达到理论和实践的统一。
3．重点难点：
第一、价值规律的基本内容和表现形式。价值规律是市场经济的基本规律、我国正在发展社会主义市场经济、必须遵循价值规律。所以、本课内容具有重要的现实指导意义；另外、从本章体系上来看、价值规律也是一个重点内容。
第二、价值规律的表现形式是本课难点。首先：现实生活中、同种商品价格常常偏离其价值、不等价交换似乎到处都是。这里、理论和现实似乎出现了矛盾、给学生带来了理解上的困难。其次：对于这一内容的理解必须透过现象看本质、这对于一年级新生来说又是一个难点。
4．教材处理：在基本遵循教材编排顺序的基础上、个别地方做了调整、对教材的部分内容进行再加工；同时选取部分课外资料、活化教学内容、激活学生思维、引发学生探究。
5．学情分析：我的教学受众是高一年级新生、普遍缺乏理论功底。一方面对抽象空洞的理论说教缺乏兴趣；另一方面他们的思维又较为活跃、对现实生活中某些鲜活的事例又怀有强烈的好奇心理。取其“长”、而补其“短”是我这堂课的重要任务。
新课程理念要求教师角色的定位发生转变、由传统的知识的传授者转变为学生学习活动的促进者、引导者和参与者、因此在教学方法上充分发挥学生的主体性作用、坚持自主、合作和探究式学习。在本课中我主要采用情景教学的方法、运用多媒体技术、通过视频、图片为学生创设生动直观的教学情境、使学生产生认知冲突、教师引导学生自主解决认知发展的不平衡、启迪学生思维、培养学生问题意识。用学生比较熟悉的现象引导学生抽象出一般道理、尽量使深奥的道理浅显化、很好地贯彻理论与实际相结合的原则、提高教学的时效性、增强思想政治课的吸引力。
（设计理念：根据学生认知水平和教学实际、主要采取设疑提问的方式、把教学内容变成一个个问题、制造悬念、引导学生积极主动的思考、在师生互动中让学生悟出道理；本课教学时间为45分钟、教学过程分为导入新课、新课教学、课堂小结、当堂反馈、课后作业五个环节。）
导入新课：多媒体出示材料一：视频资料《长阳火烧坪蔬菜热销》
多媒体出示材料二：三峡晚报新闻《蔬菜遗弃带接近2公里》
提出问题：同地、同样的蔬菜、为什么会出现两种完全不同的销售局面？蔬菜为什么会下降？这就是今天我们要探讨的问题。（此问题就发生在学生的身边、容易激发学生的兴趣、去思考问题。）
屏幕显示课题：价值规律的基本内容和表现形式
新课教学：
（对这一重点的教学、主要由老师引导学生自主学习、因为这些内容学生在前面已经学习过、只需要老师引导学生对已有知识进行反思、回味、归纳、达到温故而知新的目的。）
1．商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定
2．商品交换要以价值量为基础、实行等价交换。
1只羊可以换2把斧头的原因（加深对价值规律内容的理解）
过渡：由前面事例可以看出、货币出现以前的商品交换是等价交换。
提出问题：货币出现后“等价交换”原则是如何贯彻的？
（这是本节课的难点、采取层层分析的方法、把问题细化、降低学生的理解难度、突破这一难点。）
反思旧知识：货币出现以后、等价交换就是要求商品的价格应该与价值相符合。
提出新问题：现实经济生活中、商品的价格是否总是与价值相符合？请举例。
反思回味已有知识、同时启发学生联系实际、产生认知冲突、达到设置悬念、引发探究的目的。
问题:价格为什么会涨跌？（通过具体问题降低难度、鼓励学生大胆发言）
①供求影响价格（引导学生去分析前些年火烧坪蔬菜价格上升、近两年价格下降的'原因、加深对知识的理解）
问题b:反过来价格会不会影响供求？（鼓励学生通过自己所见到的现象分析）
②价格影响供求（引导学生分析近几年农村生猪价格时高时低、你家周围的乡亲们会怎么办？突出分析价格对供求是怎样影响的）
通过已有分析、归纳的出结论：
（1）价格和供求相互影响（表现形式之一）
分析总结：供求与价格的相互关系、并指出正是由于价格与供求相互影响、相互制约、才形成了价格上下波动的运动。
问题：价格为什么不能无限制的上升或者下降？（让学生分析：市场上自行车供不应求价格上涨、但无论如何它的价格也不会比飞机价格高、这是为什么？）
得出结论：
（2）价格由价值决定（表现形式之二）
正是因为价值决定价格、才使得价格在受到供求关系影响时不会离开价值太远、而是以价值为轴心上下波动。
引导学生读图分析：等价交换在商品交换过程中怎样贯彻（是不是每次价格与价值相吻合？→为什么叫等价交换呢？）（层层设问、诱导学生思考）
结论：从一个长期过程来看、价格高于价值部分和低于价值部分相互抵消、平均起来与价值相符（不是完全相等）
分析引导、得出结论：
价格的波动并没有违反价值规律、相反它正是价值规律的表现形式。（问题分解、降低理解难度、师生和谐互动、合作探究现象的本质、培养学生分析问题的能力。）
综合前面分析得出结论：价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式
联系实际：现实生活中、是否应遵循价值规律？（学生自己试着分析一些经济现象、看是否遵循价值规律、并分析在现实生活中怎样去利用价值规律、过渡到下一个问题）
（学生分析）提炼归纳：课前多媒体演示的火烧坪蔬菜滞销问题的实质是没有正确认识和利用价值规律的结果。所以我们必须认识价值规律、才能利用价值规律、在市场竞争中赢利（师生互动、明理导行、并与导入相呼应）
课堂小结：价值规律的基本内容与表现形式（高考要求简析）
对于这一考点应注意以下几点:
②价值规律内容的两个方面分别是商品生产过程中和流通过程中的作用。
③等价交换原则的涵义。
④理解等价交换原则的实现。价格围绕价值上下波动、并不违背价值规律、而恰恰是价值规律的表现形式。
⑤明确价格和供求双方相互影响、相互制约的关系。离开价格涨落与供求关系变化的相互影响和制约、价值规律就无从发挥作用。
板书设计：（多媒体展示、略）
课堂练习：（针对本课难点设置练习、巩固相关知识、略）
课后作业：（为拓宽学生的思维、提高学生对经济常识的学习兴趣、并能对所学知识加以巩固和运用、我给学生留的是一道开放性的课后作业：面对近年来高山反季节无公害蔬菜价格的下跌、如果你是一位菜农、你会怎么办？）
价值规律的内容和要求是篇二
知识目标：理解价值规律的基本内容和价值规律的表现形式。
能力目标：着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。
情感态度价值观目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对经济生活的认识，培养学生的自主性和独立性，帮助学生克服错误认识，树立开放观念、竞争观念、效率观念和创新意识。
【教学重点】
2、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。
【教学难点】
价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。
【教学设计与构想】
本节课主要讲述“价值规律的内容和表现形式”。在教学方法上坚持启发探究式教学，鼓励学生参与，从现实生活中的热点问题、典型事例入手，引导学生深入理解价值规律的表现形式这一教学难点。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，将动画、文字、图片、视频资料等信息有机整合，从而生动形象地表达教学内容，吸引学生的注意力。在教学模式上，力求创新，创设轻松、愉悦的学习氛围。在教学风格上，注意科学性与实效性相结合，传授知识与培养能力、提高觉悟相结合。
【教学过程】
[情景导入，发现生活]（多媒体展示flash动画“买瓜”）
问题思考：
1、连续几天下雨之后西瓜的价格为什么会下跌？
2、冬天下雪之后西瓜的价格为什么会上涨？
（引导学生读书，首先学会从教材中寻找答案）
（一）价格和供求的关系
学生分组讨论1～3题。
教师在评价学生讨论结果的基础上进行归纳：
1、下雨之后，人们对西瓜的需求量会减少，而西瓜的供应量仍会维持原状，西瓜供大于求，价格自然会跌。
2、冬天生产西瓜的成本会大大增加，能供应的数量有限，在不能满足市场需求的情况下，价格肯定会上扬。
3、学生列举生活中价格变化的事例。
[多媒体展示视频]
内容简介：xx年夏季西瓜的低价销售及其原因。
合作探究：①引起西瓜价格下跌的原因主要有哪些？ ②供求是如何影响价格变化的？（学生探究回答，略）
（展示课件）
（教师根据课件逐步进行分析）由此可见，商品的价格会受到供求关系的影响，当商品供过于求时，卖者和卖者就会展开竞争，商品的价格就会下跌；当商品供不应求时，买者和买者就会展开竞争，商品的价格自然会涨。
（展示课件）
（二）价值决定价格
下面大家一起看一张图片。（手机图片）
这部手机初看起来很普通，跟大家平时见过的好像没有什么两样，但我把它拿出来展示就肯定不是一部普通的手机了。猜猜看它的售价是多少？（学生猜测）
它的价格是120万美元，差不多等于960万元人民币。
为何它能卖这么高的价钱呢？关键就在于它的用材。（该机机身两侧分别使用了25颗钻石，手机的导航键周围也镶满了碎钻，而且其他手机部件均使用了铂金以及纯银等名贵材料。）大家都知道，钻石、铂金、纯银等都是比较贵重的东西，数量稀少且生产工艺复杂，需要花费相当长的时间才能完成。也就是说生产这部手机所花费的劳动时间要比普通的手机多得多。根据我们已经学过的知识，商品的价值量是由生产这一商品的社会必要劳动时间决定的，那么这部手机的价值量自然就比普通的手机要大得多，当然这部手机的价格就成了天价。
由此可见，虽然供求会影响商品价格的涨跌，但商品的价格最终还是由价值决定的。价值规律有两个要点，这就是第一点：商品的价值量是由生产这一商品的社会必要劳动时间决定的。
（教师引导学生思考，引出下一个话题）
你们不愿意交换的一个很重要的原因是你们觉得这样换你们会吃亏，因为你们知道：商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。这正是价值规律的第二点内容。
（三）价值规律的基本内容和表现形式
综合上述分析，请同学们一起总结价值规律的基本内容：
1.商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的；
2.商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。
价值规律的基本内容有两个方面，它们之间又有什么联系呢？理解这个问题应从两个角度上把握：一是侧重从生产领域角度讲商品价值量的形成和决定；二是侧重从流通领域角度讲价值量的实现。只有通过流通领域的交换，商品的价值量才能实现。如何实现呢？必须以社会必要劳动时间决定的价值量为基础实行等价交换，所以，这两方面内容密切相联。
（教师设疑，引导学生分析，多媒体分层显示）
（学生讨论后回答，略）
教师归纳：交换要长久，就必须实行等价交换，否则交换一方处于吃亏境地，交换便不能长久。等价交换的“价”很明显指的是“价值”，由于价格是价值的货币表现，价值是价格的基础，因而只要买卖双方的价格与价值相符，它们之间的交换就是等价交换。所以说，货币产生后，等价交换主要指商品的价格与价值要相符合。
（展示课件，以同样的一种运动鞋在不同阶段的不同售价为例，引导学生分析）
教师归纳：价格的涨落总是围绕价值这个中心来进行的，价格不会无限地上涨或者下跌。等价交换是在动态中实现的。
从一个长期过程来看，价格平均起来应与价值相符（不一定完全相等）。
价格归根到底是由价值决定的，同时又受供求关系的影响。
价格围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而正是价值规律的表现形式，而且是惟一可能的表现形式。
[情景回归，参与生活]
情景回归：以图片形式再现今年夏天西瓜销售难的情景。
学生讨论回答后，教师展示课件：
专家建议一：瓜农们要有强烈的市场意识，要注意搜集市场信息，分析市场行情。
专家建议二：瓜农们要学会利用价值规律指导生产，提高市场竞争能力。
专家建议三：瓜农们要不断提高自身素质，增强竞争意识、效率意识，以适应市场经济发展的要求。
……
[课堂小结]（多媒体展示）
通过今天这节课的学习，我们弄清了价值规律的基本内容和表现形式。有人说：“价值规律是场风雨，是片阳光，没有谁能左右它的未来……它更像一个躲不开的擂台，任何人、任何企业都没有当观众的权利。”这就是说，价值规律是客观的。只要它存在，就一定要起作用，它到底有哪些作用？为什么会有这些作用？请同学们下课后继续进行探究。
价值规律的内容和要求是篇三
本节课针对何老师所在学校学生学习自觉性较强的实际，让学生在预习的基础上提出问题，老师将学生的问题进行分类整理，列出学生在思想上普遍有疑问的几个问题，在课堂上进行讲解、分析。整节课，既有学生充分发表自己对知识的理解，又有教师对课本知识的梳理、深化，通过师生双方的共同活动，达到掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。
教学中教师较好地贯彻了理论联系实际的原则。如对价值规律的内容与形式是否矛盾的问题，历来是学生理解方面的难点。从老师所展示的石油价格曲线图上看，表面上国际石油价格是受各种政治危机、突发事件、战争等因素左右，而通过老师让对此问题的讲解、分析，以及老师适时的引导，再加上同学自己的深入思考、探究，最终得出了正确的认识：各种政治危机、突发事件，会影响石油市场的供求关系，从而导致石油价格的涨跌，而从47年至03年这一较长时期来看，石油价格仍然是由价值决定的，是由生产石油的社会必要劳动时间决定的。将课本上的理论与现实生活中大家所观察到的社会问题结合起来分析，较好地解决了教学中的重点和难点。当然，在此环节，教师若能再适当列举一些更为贴近学生生活实际的例子加以深化则更佳。
本节课的另一个特点，就是老师在教学中充分重视学生在自主学习中提出的问题，并将学生的问题作为教学中的重点。我们知道，学生的问题反映了学生对一些社会现象的思考，也反映出学生认识上的一些模糊点。了解学生的问题，有助于我们把握学生的心理特点和思想动态，并能为课堂教学提供丰富而鲜活的.素材，从而提高思想政治课的教学实效。何老师这节课，就充分重视了学生问题的作用，以学生的问题为基础，以解决学生思想上的疑惑为重点，真正做到了教学“以学生为本”，实现了“将主动权交给学生”的教学思想。
何老师教学中表现出的重视学生的主体性，发挥学生学习主动性及教师的指导性体现了当前新课程改革的理念，该课中体现出的这种新课程理念是值得提倡和推广的。
价值规律的内容和要求是篇四
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的框题是《具体分析和解决不同的矛盾》。首先，我对本框题进行分析。
《具体分析和解决不同的矛盾》是高二年政治第三课第四框题知识。在此之前，学生们已经学习了《事物的矛盾具有各自的特点》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，被列宁称之马克思主义最本质的东西，马克思主义活的灵魂。因此，本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的矛盾特殊性原理这部分内容，后面是本教材的矛盾特殊性与矛盾普遍性的关系这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的哲学常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些哲学理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
知识方面
通过教学，使学生了解具体问题具体分析的基本含义及在马克思主义体系中的重要地位，并能以具体事例说明具体问题具体分析的原因。
能力方面
通过教学，使学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，更重要的是培养学生对这一科学方法的运用能力，既应用这一方面去观察和分析实际问题的能力。
觉悟方面
通过教学，使学生学会运用科学的方法去观察和分析问题，这本身就是思想觉悟的提高。另外，使学生学会正确分析和处理两类性质不同的矛盾，并对现实生活中出现的种种矛盾，抱有正确的态度。
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：
为什么要具体问题具体分析。
重点的依据：
具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，被列宁称之马克思主义最本质的东西，活的灵魂,也是我们在一切工作中必须遵守的基本方法。我们学习关于茅盾问题的一系列基本观点，归根结底都是为了应用，而最基本的应用就是学会具体问题具体分析。具体问题具体分析这一问题也是高考经常涉及的内容之一。
教学难点：
难点的依据：
为了学以致用，引导学生运用所学知识分析一些社会问题，本框题对正确区分和处理敌我矛盾和人民内部矛盾进行了具体分析，但是这两类性质不同的矛盾比较抽象，学生没有这方面的切身体会，特别是如何正确认识和对待大量存在的错综复杂的人民内部矛盾这一问题具有相当大的难度。
讨论法。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的哲学现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，让学生从“要我学”转变为“我要学”，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我把这一过程划分为三个部分。
1、导入新课：（2—3分钟）
用多媒体不妨《空城计》片段，引导学生分析：假设不是司马懿而是夏侯敦为统帅，诸葛亮敢用空城计吗？以此导入新课，既能调动学生学习的积极性，激发其求知欲望，又能开门见山，使学生从中对本课知识有初步的了解，能快速进入新课教学。
2、讲授新课：（35分钟）
这个框题共有三大知识点。一是具体问题具体分析的含义。讲解这个知识点，利用学生对“对症下药，量体裁衣，因材施教，因地制宜”等成语的含义的理解，思考其中蕴涵的哲理归纳出具体问题具体分析的含义。第而个知识点是为什么要具体问题具体分析。这是本课的重点，解决这一重点的关键在于让学生了解具体问题具体分析的两个重要性。先用多媒体显示《红楼梦》中对贾宝玉，林黛玉和王熙凤等任务的描写材料，请学生依据材料判断几段材料分别描写的是谁，让学生通过思考得出具体问题具体分析是正确认识事物的基础，即第一个重要性；再用多媒体显示良种不同原因引起的火灾图片，让学生分析应该采取什么样的方法灭火，这样可让学生很容易了解解决矛盾的方法不可能千篇一律，具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键，即第二个重要性。为了巩固重点，我利用多媒体显示课本100页“硬套”这幅漫画，设下问题：是不是讽刺某某经验？是不是告诉我们不应当推广经验？挥动锤子的那个人错了吗？错在哪儿？让学生讨论，通过讨论，揭示违反这具体问题具体分析这一科学方法的危害性，从反面突出具体问题具体分析的重要性。最后一个知识点，如何区分和处理两类性质不同的矛盾。这是本课的难点。为突破难点，我先用“一把钥匙开一把锁”的例子导出两类性质不同的矛盾；然后用多媒体显示“”相关图片，中西部经济发展差距和居民收入差距数据让学生分析哪是敌我矛盾哪是人民内部矛盾，并分析为什么。然后引导学生一起讨论对大量存在的错综复杂的人民内部矛盾应该抱什么样的态度。
3、效果评价（2—3分钟）
让学生对本课知识进行小结，从而了解学生对本框知识的掌握情况，对不足的地方进行补充。经过分析，在这一框题最有可能出现的问题是具体问题具体分析和一切从实际出发这两个知识点容易混淆，我设计了相应的题目，通过训练让学生明白具体问题具体分析属于辩证法范畴，一切从实际出发属于唯物论的范畴，二者的哲学依据不同。
各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
价值规律的内容和要求是篇五
1、教材的地位和作用
价值规律是商品经济也是市场经济的基本规律，无论是企业还是国家经济的发展都必须遵循价值规律的要求。它不仅是第一课“商品和商品经济”的理论落脚点，也是整个经济学的理论基础。因此价值规律的内容及表现形式这一内容的掌握和应用，直接影响学生对后面社会主义市场经济，国有企业的改革，三大产业的发展，商品服务市场，对外开放等知识的理解。
2、教学重点、难点
重点：价值规律的基本内容和等价交换原则是怎样贯彻的。
难点：价值规律的表现形式：价格围绕价值上下波动
本节重、难点突破的关键是在学生调查的基础上，运用多媒体课件、结合案例，引导学生分析、讨论，从而解决问题。
3、教学目标：
（1）知识与能力目标：识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式。通过分析市场价格的涨落，正确理解等价交换原则是如何贯彻的，培养学生透过现象看本质的能力、理论联系实际能力以及分析和综合相结合的能力。
（2）方法与过程目标：坚持“材料——设疑——讨论——归纳”的探究型和启发式教学方法。结合案例，通过设疑，让学生真正去分析、判断和思考。培养学生的创新意识和能力。
（3）情感价值观目标：通过对价值规律的认识，更好地理解国家的有关经济政策，做社会主义市场经济的宣传者和促进者。
二、说教法与学法
1、说教法
（1）把课堂教学与研究性学习有机的结合起来。学生利用国庆走出校园，进行社会调查，把调查结果与理论知识相联系，使之感受经济学原理就在我们生活周围。可以激发学生的学习热情，调动学习的兴趣；还可提高学生学习运用知识解决实际问题的能力，培养学生创新精神和创造性思维。
（2） 坚持“材料——设疑——讨论——归纳”的探究型和启发式教学方法。结合案例，通过设疑，让学生真正去分析、判断和思考。培养学生的创新意识和能力。
2、说学法
在学生学习过程中始终贯彻探究性原则、开放性原则、实践性原则、主体性原则。通过学生自己的调查、观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，搭设学生发表自己见解和驳斥他人见解的舞台，达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。
三、说教学过程
课前预习：让学生在周末去市场上调查以下蔬菜和水果的价格。
导入新课：由漫画《赶不上趟》提出为什么老汉总“赶不上趟”导入新课。
讲授新课：
1、价值规律的基本内容（1）多媒体展示材料，提出问题（谁生产布匹的价值量大？为什么？）学生讨论，得出结论：商品的价值量由社会必要劳动时间决定。
（2）多媒体展示两等式，提出问题（是否是等价交换？如何贯彻？）学生讨论，得出结论：商品交换以价值量为基础，实行等价交换。等价交换在货币出现后体现为价格与价值相符。结合案例，通过讨论，强化对已学知识的记忆，并进一步深化对知识的理解，提高学生的理解能力。然后再以判断加以巩固。
（1）是什么：价格围绕价值上下波动。
（2）为什么：价格围绕价值上下波动。引导学生分组讨论：①价格为什么上下波动：结合学生的讨论，多媒体显示一个案例（注：摩托车价格上涨和下降） 学生讨论培养学生创造性思维和创新精神。师生共同得出结论：供求影响价格，价格反过来影响价格。价格与供求相互影响、相互制约。 质疑：供求决定商品的价格？②价格为什么以价值为中心上下波动？多媒体展示小汽车、摩托车、自行车的图片及价格 。提出问题：通常情况下，为什么摩托车的价格不高于小汽车，不低于自行车？学生讨论，得出结论：价值最终决定价格。所以，价格上下波动总是围绕价值这个中心。培养学生理论联系实际的能力。③多媒体显示摩托车价格变化，让学生计算，得出结论：价值规律所要求的等价交换虽然不是发生在每一交换场合，但始终作为一种趋势存在着。从一个长期的过程来看，价格平均起来与价值相符。
（3）结论：价格受供求影响，但由价值决定。这是在贯彻等价交换原则。所以，价格围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而是价值规律的表现形式，而且是惟一可能的表现形式。培养学生分析综合能力。总之，发挥学生在教学中的主体地位，培养学生在学习过程中的积极性、主动性、创造性。
3、认识和利用价值规律
学生讨论：为老汉出谋划策，怎样才能在市场经济大潮中站得稳。作为生产者、经营者、消费者应如何利用价值规律。培养学生的发散性思维和理论联系实际的能力。
练习巩固：针对本课基本概念，重难点问题巧设四道训练题。1-3题选择题，采取个别回答的方式巩固所学的知识。第4题讨论探究题，学生先讨论再回答，目的是提高学生应用所学知识解决问题的能力。
课堂小结：今天就学习了价值规律的内容和表现形式。有人说：“价值规律是场风雨，是片阳光，没有谁能左右它的未来……它更像一个躲不开的擂台，任何企业都没有当观众的权利。”这就是说，价值规律是客观的，只要它存在，就一定起作用。
布置作业：根据调查的材料，结合上课讨论的结果，写一篇经济学小论文。
板书设计：
商品的价值量由社会必要劳动时间决定
基本内容
商品交换要以价值量为基础，实行等价交换
价格与供求相互制约
价值规律
表现形式 相互联系
相互制约
价格围绕价值上下波动
认识和利用价值规律
