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总结是一种对我们所做的事情进行回顾和总结的方式。在总结中，要注意用具体的例子和事实来支撑观点和结论。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
水上飞机篇一
大家好，我叫水上飞机，我是飞机家族中的一员，长着两个大翅膀，身上还有四个风扇，那是用来起飞的。
我的本领很大，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”
我的本领很大，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”
我还有许多兄弟姐妹，有海上灭火机，有海上加油机，有海上救护机，有海上搜索机，有海上侦察机，听说又有一个小妹妹要诞生了，她长着粉红色的翅膀，是一架海上救护机，她的作用很大，我们能从海中汲水，能救援海上的船只。
不好，海上的风浪突然大了起来，我的机舱里响起了求救的警报，东南边的船只有危险，我得马上出发，前去救援，我迅速地滑行起来，机身的两边随即溅起了雪白的浪花，我向着遥远的天边飞去。
我希望那个诞生的小妹妹能参加到我们的列队，给人们带来方便。
水上飞机篇二
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
教学重难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、由飞机的发展史引出课文题目。
生：莱特兄弟。
师评价：真聪明。
生：美国的莱特兄弟。
师评价：你说的更完整了。
课件出示：世界上第一架飞机图片。
教师补充：1903年12月17日，美国的威尔伯·莱特和奥维尔·莱特兄弟俩设计制造的“飞行者”号飞机在卡罗来纳州的基蒂霍克试飞成功,这是世界上公认的第一架飞上天空的可操纵载人动力飞机。
生：战斗机、直升机、滑翔机。
师评价：真了不起，一口气就说出了三种。
生：客机。
生：货机。
生：歼击机。
……。
师评价：大家了解的可真不少。
课件出示不同种类的飞机图片。
2、指导读课题，读出水上飞机的特点。
师：今天我们要认识一种特殊的飞机，看老师写它的名字，板书课题：水上飞机。
生：齐读。
师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？
指名读。
师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？
抽生重读“水上”。
齐读。
师介绍：1910年3月，法国人亨利·法布尔发明了世界上第一架水上飞机。
二、创设情境，探究学习。
（一）指导学习第一段。
（1）引读第1自然段。
师：在茫茫的大海上，有一只爱探险的小海鸥，你们愿意和小海鸥一起去海上探险吗？
生：愿意。
师引读：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只——（生补充），白色船体的两边——(生补充)，小海鸥想——（生补充），他飞过去想问个——（生补充：究竟）。
（2）指名读小海鸥想法，指导读出奇怪的语气。
师：你能用一个词来概括出此时小海鸥的心情吗？
生：奇怪、好奇、惊讶。
师：你能通过朗读把小海鸥想法读出来吗？
抽生读。
师评价：语气很恰当，加上表情是不是更好呀。再来试一试。
生再读。
师评价：这次进步多了。
抽生再读。
师评价：一次比一次读得好。
（3）理解“究竟”，并正确使用其说话。
师：小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语意思不变。
生：究竟就是想问个明白的意思。
师：会动脑筋，究竟在这里就是想问个明白，弄个清楚。
师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？
生：这件事到底是怎么回事，我决定去问个究竟。
生：他最近怎么老是无精打采，我想问个究竟。
……。
生：猿猴到底是怎样变成人类的，我想到老师那儿问个究竟。
师：到现在为止说的最好。
师：生活中有没有看个究竟？
生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。
生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。
师：课件出示：每年五一，究竟有多少人来到皇城相府旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。你看，他想的多么专心呀。
生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。
……。
师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。
生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。
生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。
生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。
师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，表示弄个明白，问个清楚。一个究竟，表示疑问。课后用上两个究竟写话。
（二）指导学习二至六段。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个“怪物”又是怎么回答的？自读课文第2——6自然段，读完后谈谈自己的收获。
开始交流：
1、生：我从“喂，船大哥，你好哇！”这句中知道了小海鸥非常懂礼貌。
师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样说？
生：声音应该响亮些。
师：平时，你有没有站在远处喊过人呢？来，试一试。
抽生读，教师相机评价。
2、生：我从“你好！我不是船，我是水上飞机。”从这句话中，我知道了大船的名字是水上飞机。
生：我体会到水上飞机也非常懂礼貌。
师：是啊，人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正，他又是多么自豪呀。
引导加上动作来读。
3、生：“飞机？你怎么掉到海里去啦？”从这句中我体会到了水上飞机吃了一惊。
生：“掉”字说明了小海鸥以为水上飞机是不小心落到水里去的。
师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情进行朗读。
4、生：“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”我知道了他的名字和作用。
相机板书：海上救护机，救援船只。
5、师：小海鸥佩服他什么？
生：水上飞机可以迅速救援海上遇难的船只。
师：能用“迅速”造句吗？
生：下课了，小刚迅速跑到操场上玩了起来。
生：听到门铃声，我迅速去开门。
……。
师：这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
分角色朗读2至6自然段。
（三）指导学习第七段。
师：大家刚才学得真起劲，你们愿意接受新的挑战吗？（愿意）下面我们来进行“自学闯关”游戏：
1、自学闯关第一关。
（1）课件出示，师宣读内容。水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，并能用简洁的语言概括他们的作用，学着老师的样子完成板书。
（2）分小组交流、介绍。
抽学生板书：海上战斗机参加战斗。
海上运输机输送物资。
海上灭火机扑灭大火。
2、自学闯关第二关。
（1）师：水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？
生：有。
师：你从哪里知道的？
生：从省略号。
板书：……。
（2）师：是呀，其实水上飞机还有许多种，（出示课件组图）看到这些水上飞机，你聪明的小脑瓜里又有什么新的想法。
生：科学家们真是太聪明了。
生：他们创造出这么多新型的水上飞机，真是太佩服他们了。
生：我现在要努力学习，长大后争取去发明出一架自己设计的飞机。
师：老师期待着你们的成功。
3、自学闯关第三关。
师：设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你设计了什么功能的水上飞机？
学生思考后交流：
生：我要设计海上巡逻机。它可以在南海上巡航，保护我们的南沙群岛。如果有敌人来偷袭，就会把消息传达给南沙群岛的解放军，让他们时刻准备着。
师：你的心中时刻装着祖国。
生：我想设计出海上休闲机，人们可以坐在上面钓鱼，也可以在船上游泳，还可以在上面唱歌跳舞。
师：确实有创意。
生：我要设计出海上探测机。它可以通过海底地震波的传播来判断什么地方发生海啸，并用雷达把信息传导到地面上来，通知人们赶快撤离。假如现在就发明了这种水上飞机，那么日本这次地震就不会有那么多人丧生了。
师：你联想到了日本的大地震，真的要向你竖起大拇指，真棒。
……。
（四）指导学习第八段。
1、指导朗读，读出水上飞机的着急。
抽生读。
师评价：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。
再指名读。
师评价：谁还读的比他还急？
指名读（三位）。
师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？
指名读。
2、引读后半部分。
3、指导用“渐渐地”说话。
（1）“渐渐地”是什么意思？（慢慢地）。
（2）我们用它来说话？
师板画：小草。
师：春天来了，小草怎么样？用“渐渐地”造句。
生：春天到了，小草渐渐地长出来了。
师：秋天呢？
生：秋天到了，小草渐渐地枯萎了。
师：哇，季节变化这么厉害！春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。生跟说。
师板画：地平线，山。
师：在你的想象中，这是什么？
生：初升的太阳；落日。
师：有没有别的东西吗？
师：既然这样，用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。
生：早上，太阳渐渐地升起来了。
生：晚上，月亮渐渐地从山岗上升了起来。
师：这个小朋友原来作文水平很低，现在三年级了，习作水平成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。
生：通过他的努力，他的习作水平渐渐地提高了。
师：谁能自己用渐渐的说一句话。
生交流（两位）。
三、深化主题，情感升华。
这篇课文我们渐渐地学完了。
这节课，我们欣赏了水上飞机的英姿，认识了他的许多兄弟，而且放飞想象的翅膀，设计了那么多功能的水上飞机，在现实生活中，有的已经实现了，没有的还需要谁去创造？你们就都是未来的科学家，老师相信，通过你们的不懈努力，新的沙漠飞机，海底飞机，草原飞机在不久的将来都会诞生。
板书设计：
海上救护机救援船只。
海上战斗机参加战斗。
海上运输机输送物资。
海上灭火机扑灭大火。
……。
水上飞机篇三
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：
各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板。
教学时间：
2课时。
第一课时。
一、谈话导入，激趣设悬。
1、同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的话介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。
2、今天，有一位小客人――小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题――水上飞机，读了课题，你想知道什么？（飞机怎么会在水上呢？水上飞机是什么模样的？水上飞机有什么特殊的用途？）。
二、初读课文，自学生字词。
1、出示自学要求：
（1）轻声读课文，画出生字词，读准字音，查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
（2）对于一些较长的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）想一想：你已经了解了哪些内容？
2、学生自学课文。
三、检查自学情况。
1、分节指名五人读课文，（1、2――5、6、7、8）相机出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？如需正音的：“救援”、“遇难”，理解“汲水”。
2、默读课文，你已经了解了哪些内容？（水上飞机的外形、它有很多兄弟，它们各有各的本领。课文中重点介绍的是海上救护机。）。
四、学习交流第一自然段：
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，从第一自然段找一找，读一读。
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）。
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）。
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）。
师：有时我们会说：“你究竟是谁？”这儿的“究竟”表示“追问”的语气，而“小海鸥想去问个究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。用“究竟”练习造句。
6、指导朗读第1自然段，读出小海鸥好奇的语气。
五、布置作业：
1、抄写字词。
2、练习朗读课文。
水上飞机篇四
在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的.两边长了两个大翅膀。小海鸥想：客轮、货轮,啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。”他飞了过去，想问个究竟。
“喂，船大哥，你好啊！”
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。
水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
小海鸥听了，挺佩服他的本领。
水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞,去参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火……”
他们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。“对不起,东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”他告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
水上飞机篇五
3、了解水上飞机的主要作用，树立从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
教学重难点。
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入复习。
（一）出示课件，导入新课。
货轮究竟 救援 迅速 茫茫。
森林佩服 警报 遥远 渐渐。
（课件出示词语）。
1、指名读。
2、齐读，注意几个红色词语的读音。
3、通过昨天的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么？
二、重点精读，评鉴领悟。
（1）、指名读第一自然段。
（2）、交流反馈（如果学生回答不出来时，师可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”）。
（3）、你有想问个究竟的时候吗？
a、他飞了过去，想问个究竟。
b、每年春天，究竟有多少人来到郑州旅游，我也说不清。
（出示课件，对比之后，用“究竟”说话）。
（4）、指导朗读（读出好奇的语气）。
（5）、齐读第一自然段。
2、学习交流第二——第七自然段。
（1）导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪船又是怎么回答的？
（2）自读第二——第七自然段。用“——”标出小海鸥说的话，用“……”标出怪物说的话。
（3）分角色朗读课文（注意指点学生朗读）。
（5）小海鸥的感情发生了变化，你能从课文里找出来吗？（吃了一惊和佩服）引读第四、五自然段。（生齐读）理解“掉”和“降落”帮助学生理解小海鸥为什么吃惊和佩服。指导朗读。
（6）请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。（学生找）。
（7）交流。（按课文顺序）：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇难的船只”）。
（8）看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。（指名读第五自然段，评价自豪的语气）。
（9）水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。（接着交流）。
（10）出示第七自然段，自读。 交流知道了什么？（理解“汲水”）。
（11）我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。（要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。）根据学生回答板书。
（14）水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢？（骄傲、自豪）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
3、学习交流第八自然段。
（1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。
（2）课件出示：“它告别了小海鸥……天边飞去。”指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说感受到了什么？(理解迅速和随即,感受科技的发达，并用“渐渐”说句话）。
（3）水上飞机是受飞船启发而发明的两栖飞行器，你们想知道水上飞机是谁发明的吗？（看课件）。
（4）同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢？他回去后碰到他的同伴后会说什么呢？（说话练习）。
三、作业：
1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗？
2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
海上救护机 海上观光机。
海上战斗机 海上捕捞机。
海上运输机 海上清洁机。
海上灭火机 海上勘探机。
小海鸥 好奇——吃惊——佩服。
水上飞机篇六
长大以后，我想造一架什么样的水上飞机呢......
长大以后，我想造一架海上航行机。如果有船翻了，它就会救援上面的乘客，把乘客拖上来，代替船航行到乘客要到的目的地。
我想造一架海上用餐机。它停在大客轮上，如果客轮里没有食物，乘客就可以到用餐机里食用美味的早、午、晚餐，包括下午点。
我想造一架海上展览机。它下面有个透明塑料做的框子。它在海的上面不停的盘旋，游客可以看见上面展览的好物品......
我还想造好多飞机。它们都有各自的用处，有的可以为海上的游客服务，有的可以给海上的游客介绍大海的世界，还有的停在游轮上，给游轮带来很大的帮助......
水上飞机篇七
课文简介：（国标版三年级下册）。
本文是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有兴趣，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3.了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
第一课时。
设计理念：
一篇课文两课时教学中阅读教学的操作流程（第一课时）。
1.创设情境，建构阅读话题（此板块可根据教材灵活运用）；
2.放手试读，整体感知（中高年段则要求能从整体上把握课文的主要内容）；
5.课堂练习（在低年级以有指导地练写生字和写话为主，中高年级则以构句和构段练习为主，适当开展搜集或阅读与课文相关资料的活动）。
设计思路：
第一课时的主要任务就是学习课文生字，读通读顺课文，了解课文内容，理清课文写作思路。我的设计原则就是重基础，讲效率，过程直接有效。
预设目标：
1.能正确、流利地朗读课文，初步训练有感情的朗读课文。
2.学会本课10个生字，认读二类字，认识一个多音字，初步理解由生字组成的词语。
3.了解课文主要内容，理清课文层次。
教学重点：
读通读顺课文。
教学难点：
了解课文内容，理清课文层次。
课前准备：
制作ppt课件。
要求预习课文：学生尝试读通课文，并自学课文生字词，适当写一写。
教学过程：
一、揭示课题。
指名读－好的，字音读准了，这种飞机和其他飞机一样吗？谁愿意再读－齐读。
2.读书真有意思，重音的变化、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的感情！
二、检查学生预习情况。
＆出示：遇难 溅起了――指名读――难的另一个读音是什么？――组词，齐读。
（把生字词分类“送”给孩子们，每一组给孩子们有不同的要求，每一组有老师的有意安排，这样的“送”一方面给孩子们有效接受的时间，另一方面也能激发孩子们学习生字的兴趣，提高课堂教学效率！）。
这些词语朋友你会读吗？指名读――能把你了解的词语朋友介绍给大家吗？――齐读。
＆出示：海鸥 货轮 喂 迅速 佩服。
（作为高淳县语文教学基地校，我们一直在探讨一篇课文两课时给怎么教？我们认为，首先要注重提高课堂教学效率，那么怎样提高课堂教学效率呢？我们加强了预习要求的落实，把可以在课外搞好的东西、课前能够做好准备的任务放在课外做。在三年级，我们就尝试着要求学生预习课文生字、读通课文，并注重学生读书习惯的训练，例如把不懂的词语句子等通过多种方式自己解决。）。
2.你们在预习课文的时候，遇到难读的句子或者段落了吗？根据学生提出指导读通！
3.分小组轮读课文，互相正音，评选本组的朗读之星！
（以前我们总是采用抽读的形式检查学生的读书情况，但是呢，这种方式只能检查一小部分同学的读书情况。轮读就不一样了，它有利于检查更多的、全部的同学读书情况，为了激发学生兴趣，我还采用评选朗读之星的办法！目前收到良好的效果！）。
4.简单汇报读书情况。
三、整体感知课文，理清课文层次。
1.刚才检查了同学们的预习情况，同学们预习的都很棒，我们今天要了解的就是水上飞机。
出示：水上飞机是受“飞船”的启发而发明的两栖飞行器。20世纪初，法国有位出身于船舶世家的青年，叫亨利费勃，他想到，假如船舶有了升天的翅膀，那么，在茫茫的大海上航行时，即使遇到风暴也不会有危险了。1910年3月28日上午，他驾驶自己造的一架“飞船”在马赛港试飞成功，这就是世界上第一架水上飞机。
指名读（如何激发孩子们从小爱科学、学科学的志趣，我们可以补充一些课外的知识！）。
2.你知道课文向我们介绍了关于水上飞机的哪些方面吗？默读课文。
3.全班交流。
＆水上飞机的样子――能读给大家听吗？
（教案就是预案，预设生成的记录，课堂教学中有预设，更要注重课堂生成，在预设和生成之间架起桥梁！）。
4.请同学们默读课文，思考，课文先写了什么？后写了什么？
6.请你读一读小海鸥和水上飞机的对话。
7.简单小结：课文通过小海鸥和水上飞机的对话，告诉了我们水上飞机的样子、类型和作用！
（第一课时的一个主要任务就是要引导孩子们把课文读通读顺，怎么引导？我认为不是反复的读几遍，那样孩子们肯定厌烦，我让孩子们带着不同的问题去读课文，在读中理解课文内容，读中感悟文章思路！结果是书读通了，文章也读懂了！）。
三、课堂练习。
补充习题册第一、二题。
四、板书设计。
样子、种类、作用。
水上飞机篇八
1.学会本课10个生字，认识1个二类字。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文，激发从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。(重点)
3.通过朗读，理解课文内容，了解作者怎样用拟人化的手法介绍水上飞机的作用。(难点)
导入：
出示飞机图片，谈谈你的认识。
课题质疑：飞机怎么会在水上的呢?他是什么模样?有什么特殊用途?
a级目标 初读感知(认真读课文一遍，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词语联系上下文和生活积累想一想或做上记号。不认识的字，自己查资料注上音。)
1.自学生字(1.用自己喜欢的方式记住字的音、形、义)2.用钢笔描红本课生字(先观察字的间架结构，记住字的组成部分，再按笔顺一笔一画地描)3.抄写生字两遍.
2.检查生字词语的学习
(1)给下面的字注音
难( ) 溅( )
(2). 抄写写生字三遍。
(3)读课后第三题的词语，
(4)我知道的形近字组词
(5)我发现的多音字
3.朗读课文3遍，做到正确流利。
4.结合语境及生活经验理解词语并造句。
货轮 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 输送 求救 遥远 渐渐
究竟——
渐渐——
(4)近反义词我知道
合作探究
b级目标 我能学到什么?
我能默读课文，边读边想，水上飞机是什么?
(1)出示课文第一自然段，朗读想象水上飞机的外形特点。抓住“奇怪”一词，体会小海鸥的内心想法。
反复练读小海鸥怎么想的一句，读出奇怪和疑问的语气。(个人挑战、小组赛读)
(2)学习第二至七自然段
通过角色语言，感受水上飞机的特殊用途。体会“有的……有的……
还有的……”的句式以及分号在其中的作用。
通过想象，畅想水上飞机其他的用途。
分角色朗读，读出小海鸥“吃了一惊”的语气。表现出水上飞机骄傲自豪的神态，进一步体会水上飞机的神奇本领。
(2)学习第八自然段
边读边想象，从水上飞机说的话和“迅速”、“随即”等词，进一步感受水上飞机的独特作用。
(3)整体再读
回顾全文，充分感受科技的力量，从而产生从小学科学，长大用科学为人类造福的情感。
1.学习生字、词语的心得：难字、易错字的记忆技巧，重点词语可以通过什么方式理解。
2.优美词句的欣赏：感情朗读，写出了( )。
3.课文诵读 ：个人挑战读、小组比赛读、男女读 、朗读、诵读、表演。
1、
2、
3、
c级目标 迁移运用
1.造句练习：究竟——
渐渐——
2.仿写段落：操场上，同学们玩得真高兴。有的——，有的——，还有的——。
3.说话写话：我设计的水上飞机。
水上飞机篇九
一、1.援（支援） 缓（缓慢） 2.谈（谈话） 淡（淡淡）。
二、1.（1）这件事究竟是为什么？ （2）小明遇到问题总想刨根问底，弄个究竟。
2.（1）春天来了，气温渐渐变暖了。 （2）小姑娘听了大家的劝说，渐渐停止了哭声。
三、1.这幅山水画多么漂亮啊！
2.乌云密布，大雨从空中倾泻下来。
3.经过努力，小华的成绩有了很大的进步。
4.我断定这个好主意是聪聪想出来的。
5.他一口气把小姑娘背到了医院。
四、1、2参见课文。
4.水上战斗机 水上运输机 水上灭火剂 进行水底侦查 水滴侦察机。
五、1.我的本领。
2.环境 魔术师 通讯 异常。
3.特殊 维护 扰乱 本事 。
4.破坏 吐出 朋友 增强。
5.（1）这个本领是树最大的本领，是人类和生命存在的必需。
这句话把大树当做人来写。
这样形象地写出大树吸收二氧化碳，吐出氧气的过程。
（2）画第三段第2句“噪音是人类的大敌……神经出现异常。
6.这句话说明了树木具有：吸收二氧化碳、呼出氧气和消除噪音的作用。
水上飞机篇十
嗨！大家好！我是水上飞机。你们肯定会问：“飞机怎么会在水上呢？”没错！我就是专门在水上作业的飞机。下面让我来自我介绍一下吧！
我有个白色的身体，两侧还长着一对翅膀，飞在天空中就像一只自由的老鹰。我是海面的守护者，哪里有危险，哪就有我的身影。我跟飞机不同的地方在于我有一个庞大的躯体，能让我在水面上浮起来。而跟船不同的是我有一对机翼，能让我从水面迅速起飞。
你们知道我的作用是什么吗？迅速救援海上遇难的船只、从海上起飞，参加战斗、给航行中的船只输送物资、从海中汲水，去扑灭森林大火都不在话下。我还在军事上用于侦察、反潜和救援。
以上说了我的许多优点，其实我还有许多缺点，比如：我的机身重量很大，不利于在水面高速飞行。我的制造、维修成本也很高，不利于全面推广使用。介绍了这么多，你们了解我了吧！
水上飞机篇十一
2、认识10个生字，重点指导“迅、速、护、援”。
3、通过一至六自然段的学习，了解水上救护机的特点，激发学生爱科学、学科学，用科学的志趣，更为学习课文的后部分做好铺垫。
【教学重难点】。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字，了解水上飞机的特点。难点：理解“究竟”的意思，并学习用不同的意思造句。
【教学准备】。
课件、生字卡、词卡：问个究竟。
【教学过程】。
一、导入新课。
1、板书课题。
2、读课题：谁能把这种飞机和其他飞机的不同之处读出来?
3、质疑：当你第一次看到这个题目的时候，你又什么疑问?
4、谈话：那你们是要老师直接告诉你们答案，还是自己到书里找。好，打开书84页。
二、初读课文。
1、自由读课文。(读准字音，读通句子，把课文多读几遍。)。
2、检查初读：指名读课文，并随文识字，再说说每段讲什么?
重点正音：鸥、迅、速、援、难、汲、森、谈。
三、学文。
(一)学习第一自然段。
过渡：了解了课文的主要内容，下面，我们就要跟着小海鸥去好好认识一下水上飞机。
1、用心读读第一段，看看你有什么收获?
2、交流：
(1)小海鸥看见了什么?用线画下来。(课件出示第一句)。
让小海鸥感到奇怪的是什么?(点击“长了两个大翅膀”)。
(2)指导朗读。茫茫、奇怪。
(3)出示图片：这就是让小海鸥感到奇怪的大船。齐读。(课件出示图配文)。
(4)课件出示第二句：这一句有让你有什么发现呢?
可见，小海鸥见多识广。连它都没见过，怪不得感到奇怪。于是，想问个究竟。我们读书要眼到、心到、口到。谁能把小海鸥心里想的读出来。
(5)用“究竟”说话。
a、“究竟”在这儿可以换个什么词?贴词卡：问个究竟。
(师：哦，表示结果。生活中，你们有没有也想问个究竟的事情?)。
b、板书：看(那有没有想看个究竟的事儿呢?)。
c、课件出示例句：每逢节假日，究竟有多少人来杨家溪旅游，谁也说不清。(师：这个“究竟”呀，表示疑问，到底的意思，谁能根据这个“究竟”来说个句子?)。
(二)学习二至五自然段。
2、练读。
3、指名读，指导朗读。
第一次抓住?“喂”，引导体会距离远。
第三次抓住“吃了一惊”、号。(飞机?—明明是大船，可是长了翅膀，就成了飞机?简直不敢相信!)(掉?--飞机不是应该在天上飞吗，怎么掉到海里去啦?)。
第四次抓住“笑了笑”。
4、指名分角色朗读。全班分角色朗读。
(三)小结。
(四)书写。
1、教师在田字格示范：迅、速、护、援。
2、加上“救”，引导学生认识“救护”与“救援”是一对近义词。
3、学生书写词语：迅速、救护、救援。
4、讲评。
水上飞机篇十二
像船不是船，长着大翅膀，能飞上蓝天，能畅行大海，要问我是谁？哈哈，我就是大名鼎鼎的水上飞机。
我除了在军事上用于侦察、反潜和救援活动，在民用方面用于运输、森林消防等，还被称作海上救护机。哪一天海上的风浪心情不好，乱发脾气了，我的机舱里就会及时响起求救警报，我便马不停蹄地赶去救援遇险船只，它们视我为“守护神”。
如果有一天你漫步海滨，看到这样的情景：一艘带着“翅膀”的船快速划破海面，腾空而起，并且直上蓝天；时隔不久，它又向海面飞来，并且在船体的两侧溅起许多白色的浪花，相当稳妥地降落在海面上。千万不要觉得奇怪哦！那是我在执行任务呢！
虽然我如此厉害，但我也有受船体形状限制不适于高速飞行，机身结构重量大，抗浪性要求高，维修不便和制造成本高等缺点。小朋友们，你们一定要好好学习，多学本领，争取将来把我打造得更完美。
水上飞机篇十三
《水上飞机》这篇课文浅显易懂，故事性强，情节有趣，语言生动活泼。在第二课时的教学中，我主要采用了以下的方式进行教学：
一、自主学习，合作探究。
“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，接着小组交流，在交流互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的主要用途，锻炼了学生自主探究能力和表达能力。通过小组合作学习，知识上得到了互补、借鉴。
二、拓展想象课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。在这段的学习中我设计了这样几个问题：“水上飞机还有哪些特殊的本领？文中用什么句式把它们组织起来的？省略号省略了什么？如果让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗？”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，第二个问题的提出使得整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，l蔡冰鑫：“我想发明一中水上清理机，它能及时清理海面上的垃圾。”刘势宇说：“我想发明一种海上旅游机，它不仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们观察海底生物，不惊动海洋生物，它还可以隐形。”秦慧敏说：“我想发明水上寒冰机，这样可以随时使海面结冰，为人们提供海上溜冰场。”听了同学们的回答，我感叹，学生的想象真是天马行空。他们的想法不一定能实现，但是爱动脑筋、爱思考的种子已扎根在他们的心里！
这节课我们准备了很长时间，由原先的简案到现在的详案，我改了很多遍。在冯教研员和其他老师的指导下，我收获了许多。对于教材的整体把握上，教研员让我们从课后的习题入手定教学目标，这是一个好的定目标的方向。我们该如何实施目标，教研员也给我们指出了很多方法。但是在真正上课时，还是有问题出现，时间的把握上和学生入情入境得朗读课文上有矛盾，我在课堂上让学生带着问题去读书，但是大部分学生把问题放在一边，只是形式的读一读。这种现象在朗读中普遍存在的，好的学生能边读边思考，而中等的甚至差的学生只是读，不去思考。经过反思，我发现提的问题它是用于过渡的作用，学生有时不太会注意，所以我们在他们朗读的时候要提出明确的阅读要求，这个问题一定要很明确，而且要强调。在上公开课的时候，为了抓紧时间，为了课上的完整，我一说而过，没有过多的强调，学生忽视了问题的存在，当然也不会回答好了。后来在学习课文的第7自然段的时候我再次强调了问题：水上飞机有那些兄弟，它们各有什么本领？让学生边读边思考。学生也很聪明一提就知道了，有时候在课堂上缺少不了反复的强调，但不要过多的强调。在学习2-5自然段的时候，我想学生通过和老师的对话培养好的语感，就和学生很投入的对话，导致时间上不够。后来反思要想把握好30分钟，应该分别请3位好、中、差有代表的学生来对话，这样也能掌握学生大概情况，也不会浪费太多的时间。这是对于30分钟课堂上课情况的反思。
10分钟的练习，我让学生去写，我让学生先读《新补充读本》再结合同学们的想法，写小练笔。我发现学生没有明白我的意思，后来我在课后换了一种问法，先提出让学生写小练笔。然后学生不会，就去读读补充读本，这样学生才知道读书的目的是为了写好小练笔。接下来学生写小练笔的内容，我发现学生想象没有依据，写出来的也没有科学性，因为课文第7自然段写水上飞机的兄弟的本领，既有船的本领也有飞机的本领，所以它们的都叫水上飞机。但是学生在想象的时候我觉得应该给学生提供一些情景，如在云南遇到旱灾时，想象你会发明什么样的水上飞机，或其它的情景，这样学生就会发挥正确的科学的想象。
社会在不断发展，教育改革在不断深入，教学方式也将不断更新。我镇开展学习殷都导学案的教学模式也已经有很长的时间了，从这学期开始我也有计划地在所授班级进行这种导学案模式的教学，并于上周讲了一节导学案的公开课《水上飞机》，下面我就本课反思如下：
《水上飞机》是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。
在教学时，我先出示了两个自学目标：
1、初步了解说上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，努力为人 类造福的志趣。
2、我能按课文第7自然段的写法，仿写一段总分结构的话。
学生围绕目标先自主学习，有了想法后和小组内的同学交流，并进行展示。
我在巡视指导时发现不少小组的同学合作的非常好，说出了水上飞机的种类和用途，还给起了名字。
海上战斗机 参加战斗。
海上运输机 输送物资。
…… ……。
学生在展示过程中很高兴，有了成就感。
之后，学生在展示过程中还完成了导学案中的设计飞机。“你心目中想设计的水上飞机是怎样的，有哪些用途。”虽然学生说话的人不多，但进行了大胆想象。述说自己未来想创造的飞机，一个比一个精彩，有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能清除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫海上方向机，能给迷路的船只指明方向。”
学生通过畅想水上飞机其他的用途，激发了学生的想象能力。在此基础上，学生进行表演课文精彩部分，学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的语气，表现出水上飞机骄傲自豪的神态，但大多数学生读的不到位，有待提高。
尽管师生在课堂上很努力，还有很多不尽人意之处，例如在自主学习上要更多放点时间，同时今后要更加注意引导学生对课外知识感兴趣，在课堂上多用激励性的语言，激发学生学习兴趣等。
其实自开展导学案以来，收获多困惑也多：
我认为学案教学的预习环节是我们值得学习的，以往我们的教师也曾要求学生做课前预习，但是多是口头布置预习，并没有有针对性的提出具体的预习要求，更别提预习题纲，这种新的教学模式，应该是提前把学案发给学生看，让学生提前对知识进行感知，有感知的知识学习起来会事半功倍。学生会带着目的性去听课。这样就大大地提高了课堂效率，增加了课堂容量，养成了一定的学习习惯，掌握了一定学习方法。但摆在我们眼前的一些实际情况是：普通农村校生源较差，学生自主学习的能力不强，学案是提前发下去了，但是学生不一定能够做到自觉预习，要使全体学生都能够积极参与，我们将学生分成小组，让学生感受一种全新的学习方式，调动他们学习的积极性，使他们愿意与本组成员齐心协力，并配以相应的奖励制度，这也要求教师要从多个方面培养他们的参与意识及团体意识让他们互帮互助。以达到兵教兵、兵练兵、兵强兵，共同学习，共同进步。
在准备学案的过程中我也存在着很多的困惑，比如学案是不是就是一些问题的罗列，一个个问题的追问？经过实践我感觉，学案不应该只是问题的罗列，满堂问的做法使学生比较容易形成僵化的认识模式。语文学案应该以问题为引领，让学生的思考能够由浅入深，由表及里，由现象现本质，把握历史的精髓。这就对学案的设计者教师提出了更高的要求，我想这也需要我们在探索中慢慢地总结吧。还有问题的设计难易程度应该如何把握，比如“是”、“否”、“对”、“错”之类的问题似乎简单了，不适合也没有必要出现在学案上，而问题设计太难，又会使学生丧失学习的信心，所以我想教师应该根据自己学生的实际水平和已有的知识经验设计一些能够体现教学目标和重难点的问题，通过这些问题来引导学生自学，启发学生思考，从而突破重难点。并且设计的问题要注意趣味性、灵活、新颖。问题的设计形式要多样，结构新颖，简明扼要。防止机械重复、枯燥乏味。
我想学案也不应该是固定一呈不变的，因为在实施学案式教学的过程中我们会发现有些问题设计的不太合理，或问题过多过少的现象，这都要求我们根据各个班学生的实际情况、知识水平进行及时的修改与整理。凡事有利就有弊，学案式教学的改革不可能是一帆风顺的，所以要求我们要在摸索中学会创新，学会反思，大胆地挑战，不断改进不断提升，使导学案真正为课堂服务，提高我们的教学效率。
水上飞机篇十四
1、自读自悟，理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色表演课文内容。
3、激发学生热爱科学的兴趣，培养学生大胆探索的精神。
1、重点是了解水上飞机的作用和种类。
2、难点是凭借具体语言材料，感悟语言中蕴藏的情感因素，调动学生感悟语言的积极性。
一、揭示课题。
1、今天我们继续学习课文《水上飞机》。
2、谁能通过朗读，把这种飞机的特点突出出来。谁愿意来试一试?指名读。
3、你读出了这种飞机的特点，这是一种水上飞机。大家一起来试一试。(齐读课题)。
(评：朗读需要一定的技巧，重音的处理、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的思想感情。让学生明白这一点，对提高学生的语感是有帮助的。)。
二、读一读，了解水上飞机的特点和总类。
1、读完了课题，你有什么问题?请几个同学们把自己的问题写在黑板上?
……。
2、同学们提出这么多的问题，真聪明!要想知道这些问题的答案，该怎么做呢?
那么请同学们认真读课文，看看这些问题能不能在读书的过程中得到解决?(学生自读自悟，教师巡视指导)。
(评：学贵在有疑，让学生学会质疑是语文学习的重要方法，通过阅读解决学生心中疑问，这就是阅读理解的目的)。
3、学习讨论。
(1)讨论第一个问题：水上飞机的样子?
a、学生回答后，出示课文第一自然段，并用红线标出：白色船体的两边长了两个大翅膀。
c、指导朗读。
d、小海鸥以为“水上飞机”是大船，你赞同吗?
(评：水上飞机的样子书中很明白，但是了解水上飞机的样子能够让学上明白水上飞机的特点：不仅能在天空飞，而却能够在水中游。)。
(2)讨论第二个问题：水上飞机的种类和作用?
a、学生回答后，出示课文第五、第七自然段。
读完这两个自然段你了解了那些水上飞机，他们各有什么本领?能不能先给这些水上飞机起上名字。
海上救护机……[救援海上船只]。
海上战斗机……[参加海上战斗]。
海上运输机……[给船只输送物资]。
海上灭火机……[扑灭森林大火]。
b、同学们，请你们在认真阅读这两段文字，看看水上飞机本领很大，还可以从那些词语中表现出来?(迅速、随时)。
c、谁能把水上飞机的本领读出来。(指导朗读)。
(评：给水上飞机起名，不仅可以反映水上飞机的特点和作用，也培养了学生，而且可以培养学生的概括能力，“迅速”“随时”是两个关键词，这反映了水上飞机的灵活性、重要性)。
(3)在刚才的阅读中，同学们你们还有哪些问题也读懂了?
(评：上面讨论的两个问题是本节课学习的重点，设计这一环节补充学生心中获得的其他阅读认知，教师应加以保护和利用，这样设计突出了以学生为主的教学原则)。
三、演一演，通过对话突出水上飞机的作用。
重点指导。
a、小海鸥的神情变化“吃了一惊”“佩服”
b、水上飞机接到救援命令的语言：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援!”
3、学生分角色表演朗读。评一评，重点是不是把书中的语言化为动作神态。
(评：让学生“动起来”，当前教学中一个重要的命题，但是有很多课堂为表演而表演，失去了语文味，这一个教学环节不仅检查了学生对文本的理解，而且在如何文字变为语言、变成动作中，学生的语感得到培养)。
四、想一想，设计新型水上飞机激发学生的思维。
1、过渡：刚才同学们表演的真的十分精彩，随着科技的发展水上飞机的兄弟越来越多，你想为水上飞机设计一个兄弟吗?请你想一想，再写出来。
2、教师出示：我设计的是：(名称)，它，(外形)它以。(作用)。
3、学生介绍。
(评：这一设计主要激发学生热爱科学，敢于大胆思考，培养思维能力和创新精神)。
海上救护机……[救援海上船只]。
海上战斗机……[参加海上战斗]。
海上运输机……[给船只输送物资]。
海上灭火机……[扑灭森林大火]。
