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当代青年的历史责任与担当篇一
引入
① 人类社会的发展是受客观规律支配的，人类社会发展的的基本规律是什么？
（生产关系一定要适应生产力的发展）
② 这种规律决定了当今时代的主题是什么？
（和平与发展）
③ 经济的发展、科技的进步必然带来激烈的竞争，当今国际竞争的实质是什么？
（以经济和科技实力为基础的综合国力的较量）
④ 面对激烈的竞争，你有怎么样个人理想？
（解释：理想是人生的奋斗目标，是对未来的美好憧憬，但是还没有实现的。）
理想的问题
1.最高理想——建立各尽所能、按需分配的共产主义社会
⑴幻灯1 陶渊明在《桃花源记》对理想社会的描写
“……土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。千陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。……”
⑵请描述你想象中的共产主义社会？
幻灯2 共产主义的宏伟蓝图：
①生产力高度发展，社会产品极大丰富。
②一切生产资料和劳动产品归全社会所有，实行“各尽所能，按需分配”的原则。
③阶级和阶级之间的差别将最终消失，国家将最终消亡。
④全体社会成员的共产主义思想和道德水平将有极大的提高。
⑤人人将过着富裕、幸福的生活。
⑶全面理解共产主义社会的含义
人类社会发展的一般过程：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会（从低级阶段向高级阶段发展）
共产主义社会（本质相同、两个社会的区别是成熟程度不同）
初级阶段
低级阶段： 社会主义社会 高级阶段：共产主义社会
（社会主义初级阶段的奋斗目标）
2.共同理想——建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家
共同理想的提出，依据是什么？是否可行？
（依据是我国社会主义初级阶段的基本国情；可行，因为符合社会发展规律，也能体现了全国各族人民的根本利益和共同愿望，特别是改革开放以来实践证明具有可行性）
3.个人理想——把振兴中华作为崇高使命（根据我国最高理想和共同理想加以明确）
4.个人理想、共同理想、最高理想的关系
①不能只停留在“个人理想”的阶段（没有国家的利益就没有个人的利益）
②共同理想只不过是我国现阶段的的理想和社会责任，每个不同的历史阶段会有不同的理想和责任（新民主主义时期、建国时期等等）
③对于实现共产主义这一最高理想，我们不能好高鹜远，因为这需要经历很长的历史阶段，要经过几代人的不懈努力才能够实现。
必然趋势
④ 个人理想 共同理想 最高理想
必要准备
（立足现代，展望未来）
人才的问题
⑴个人理想的实现，要求我们青少年要成为社会主义建设需要的人才
因为世界范围内的竞争、综合国力的竞争，关键是 的竞争？（科学技术）
科学技术的竞争，归根到底是 的竞争？（人才）
所以当今和未来世界的竞争，从根本上说是 的竞争？（人才）
⑵人才——能够以其创造性劳动为社会的进步和发展做出贡献的人
⑶请你列举你所知道的杰出人才的名字？（比尔·盖茨、爱迪生、爱因斯坦、李四光、孙中山、邓小平等）
层次之分：高层次的人才和平凡岗位上的人才（雷锋、徐虎）
人才有
种类之别：行行出状元
⑷社会主义需要的是“四有”人才——有理想、有道德、有纪律、有文化
你符合“四有人才”的标准吗？哪一方面不符合？
⑸讨论：父母有钱、有权，是否就能成才？
外因：社会主义制度
成才的条件 内外因相结合，尤其要发挥内因作用
内因：自身的勤奋努力（关键）
寄语
着眼未来，高瞻远瞩，树立共产主义崇高理想；
立足现实，脚踏实地，为实现共同理想而努力奋斗。
板书
振兴中华的崇高使命
个人理想（……） 成为“四有”人才 成才的条件 外因：社会主义制度
（有理想、有道德、有纪律、有文化） 内因：自身的勤奋努力
（关键）
共同理想（社会主义现代化国家）
最高理想（共产主义社会）
练习
1.“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。”对这句话理解不正确的是
①这是我们的最高理想
②这是党的基本路线的内容之一
③这是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段
④这充分反映了现阶段全国各族人民的共同利益和愿望
a.① b.①②③ c.②③④
当代青年的历史责任与担当篇二
1、教学目标
识记：1、原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会，是人类社会发展的一般过程。
2、要和平、求合作、促发展已经成为当今时代的主流。
理解：1、举出世界各地社会制度的具体形式、社会变革的具体方式各不相同的实例。
2、说明建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家，是现阶段全国各族人民的共同理想。
3、说明霸权主义是当今世界和平的主要威胁。
4、对艰苦创业精神的认识。
5、说明增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。
重点难点：1、人类社会发展的规律。
2、和平与发展是当今时代的主题。
3、当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
4、我们面临的机遇和挑战。
5、建设祖国需要发扬艰苦创业精神。
6、增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。
7、青年成才的条件。
8、树立正确的职业观。
二、教时安排：六教时
第一教时
一、教学内容：科学认识人类社会的发展历程
二、教学目标
识记：1、人类社会发展的一般过程。
2、人类社会发展的特殊过程。
理解：1、社会发展史首先是生产发展的历史。
2、支配人类社会发展的基本规律。
运用：衡量社会进步的主要标准。
重点难点：人类社会发展的客观规律。
三、教学过程
㈠人类社会发展的一般过程
阅读节1及小字部分：人类社会发展的总趋势是什么？
阅读节2：人类社会发展的一般过程是什么？
㈡不同国家、地区和民族的社会发展历程各具特点
阅读节1及小字部分：①所有国家、地区和民族是不是都按照一般过程发展？②有一些国家、地区和民族，由于特殊原因，可以怎样发展？③这是什么过程。
阅读节2：特殊过程与一般过程之间有什么关系？
㈢衡量社会进步的主要标准
1、社会发展史首先是生产发展的历史
阅读节1、2：①社会发展史首先是什么历史？②为什么？
2、人类社会发展的基本规律
阅读节3：①物质资料的生产包括哪两个方面？
②生产力与生产关系之间有什么关系？
（生产力决定生产关系，生产关系对生产力的发展又有反作用。）
阅读节4前半部分：从生产力与生产关系之间的关系中可以得出一个什么规律？这个规律就是人类社会发展的基本规律。能举例说明吗？（如奴隶社会）
3、衡量社会进步的主要标准
阅读节4后半部分：①衡量一种社会制度代替另一种社会制度，究竟是历史的进步还是倒退的标准是什么？
②这个标准的理论依据是什么？
③今天，我们应以什么标准来判断各方面工作的是非得失？
这个标准在我国具体化为“三个有利于”。见小字部分。
④讨论：“三个有利于”标准的核心和基础是什么？它是根据什么原理提出来的？我们为什么要坚持这个标准？
（①“三个有利于”标准的核心和基础是“是否有利于发展社会主义社会的生产力”。②这一判断标准是根据“生产关系一定要适应生产力发展”的原理提出来的。③之所以要坚持这个标准，是因为：生产力的发展是引起生产关系以至整个社会变化发展的决定性因素；只有解放和发展生产力，才能解决我国现阶段的主要矛盾，才能体现社会主义的本质，最终达到共同富裕。）
四、小结
1、人类社会发展的一般过程是什么？
2、什么是人类社会发展的特殊过程？与一般过程有什么关系？
3、社会发展史首先是什么历史？生产力在社会发展中的作用是什么？
4、生产力与生产关系之间有什么关系？
5、人类社会发展的基本规律是什么？
6、衡量社会进步的标准是什么？
五、作业
1、社会发展史首先是什么历史？人类社会发展的基本规律是什么？衡量社会进步的标准是什么？
六、板书
第九课
一、科学认识人类社会发展的历程
㈠人类社会发展的一般过程
㈡不同国家、地区和民族的社会发展历程各具特点
㈢衡量社会进步的主要标准
1、社会发展史首先是生产发展的历史
2、人类社会发展的基本规律
3、衡量社会进步的主要标准
第二教时
一、教学内容：和平与发展是当今时代的主题
二、教学目标
识记：要和平、求合作、促发展已成为当今时代的主流。
理解：1、和平与发展是当今时代的主题。
2、霸权主义是当今世界和平的主要威胁。
重点难点：和平与发展是当今时代的主题。
三、教学过程
㈠和平与发展问题
新闻记者节1：当今对人类生存和发展具有决定性影响的全球性问题是什么？
1、和平问题
阅读节2：①什么是和平问题？
②和平成为当今时代的主题的含义是什么？
阅读节3：目前，世界和平是否稳定？能否争取和平的世界环境？
2、发展问题
阅读节5：①什么是发展问题？
②发展成为当今时代的主题的含义是什么？
阅读节6：在世界经济总体发展的同时，有什么严峻性？最突出的问题是什么？
3、当今时代的主流
阅读节7：当今时代的主流是什么？
㈡和平与发展的主要障碍
1、威胁世界和平与发展的主要根源
阅读节1：威胁世界和平与发展的主要根源是什么？
阅读节2：霸权主义和强权政治的核心思想是什么？推行霸权主义和强权政治的根本原因是什么？
2、坚决反对霸权主义和强权政治
阅读节3：要维护世界和平与发展必须怎样做？
四、小结
1、当时时代的主题是什么？其含义是什么？
2、什么是和平问题？什么是发展问题？
3、什么是当今时代的主流？
4、和平与发展的主要障碍是什么？怎样扫除这个障碍？
5、讨论：举一例说明西方某些国家是如何推行霸权主义和强权政治的？这对世界和平与发展有何影响？
（如美国为了本国的利益，以反恐为口号，把是否赞成他的主张作为划分朋友和敌人的标准，任意把别国说成是“邪恶轴心”，提出“先发制人”的强权理论，诉诸武力。这种霸权主义和强权政治，对世界和平构成了严重威胁。）
五、作业
2、当今时代的主题是什么？当今时代的主流是什么？和平与发展的主要障碍是什么？
六、板书
二、和平与发展是当今时代主题
㈠和平与发展问题
1、和平问题
2、发展问题
3、当今时代的主流
㈡和平与发展的主要障碍
1、威胁世界和平与发展的主要根源
2、坚决反对霸权主义和强权政治
第三教时
一、教学内容：当前国际竞争日趋激烈
二、教学目标
识记：1、世界范围内科技革命突飞猛进。
2、当前国际竞争日趋激烈的形势。
理解：当前国际竞争的实质。
运用：我们面临的机遇和挑战。
重点难点：1、当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
2、我们面临的机遇和挑战。
三、教学过程
㈠世界范围内科技革命突飞猛进
1、当今世界科技发展的作用
阅读节1：①当今世界科学技术的发展产生了什么作用？
②阅读小字部分：三次科技革命使生产方式发生了什么变化？
2、当代科技革命的深刻影响
阅读节2：当代科技革命对社会经济产生了哪些空前地深刻而广泛的影响？
㈡当前国际竞争的实质
1、国际竞争的表现
阅读节1：当今世界正在向什么方面发展？在发展过程中有没有竞争？
阅读节2：①当前国际竞争表现在哪些方面？
2、国际竞争的实质
②当前国际竞争的实质是什么？
③什么是综合国力？包括哪些因素？其中什么是决定性的因素？
3、增强综合国力，提高国际地位
阅读节3：当前世界各国为什么都在努力增强综合国力？
㈢我们面临的机遇和挑战
1、加入世贸组织我国面临新的发展机遇
阅读小字部分。阅读节1：①我国加入世贸组织标志着什么？
②我国加入世贸组织面临着新的发展机遇是指什么？
2、加入世贸组织我们面临严峻挑战
阅读节2：①我国加入世贸组织面临严峻的挑战是指什么？其中对企业的挑战是什么？对政府的挑战是什么？
②我国加入世贸组织使得我国哪些问题更加突出？p2
四、小结
1、当代科技革命的作用？影响？
2、当前国际竞争的实质？
3、怎样才能提高国际地位？
4、我国加入世贸组织面临怎样的机遇和挑战？
5、讨论：面对当前日益激烈的竞争形势，我们青少年应具备哪些素质？
（当前国际竞争日益激烈，实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。要提高我国的国际地位，必须增强我国的综合国力。为此，我们青少年必须具有良好的思想道德素质和科学文化素质，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人，为祖国的富强、科技的发展作出贡献。）
五、作业
3、我国加入世贸组织面临怎样的机遇和挑战？
六、板书
三、当前国际竞争日趋激烈
㈠世界范围内的科技革命突飞猛进
1、当今世界科技发展的作用
2、当代科技革命的深刻影响
㈡当前国际竞争的实质
1、国际竞争的表现
2、国际竞争的实质
3、增强综合国力，提高国际地位
㈢我国的机遇和挑战
1、加入世贸组织我国面临新的发展机遇
2、加入世贸组织我国面临严峻挑战
第四教时
一、教学内容：树立共同理想做“四有”人才
二、教学目标
识记：1、现阶段我国各族人民的共同理想。
2、时代赋予当代青年的崇高使命。
理解：当今和未来世界的竞争从根本上说是人才的竞争。
运用：立场做社会主义现代化建设的“四有”人才。
重点难点：青年成才的条件。
三、教学过程
㈠现阶段我国各族人民的共同理想
1、树立崇高的共产主义理想
阅读节1、2：①在阶级社会，人们为什么对美好理想社会的追求始终不渝？
②马克思、恩格斯根据什么勾画了未来美好社会的轮廓？
阅读节3：①这个美好社会就是什么社会？是怎样的一个社会？
②中国共产党的最高理想是什么？
阅读节4：共产主义和社会主义有什么关系？
2、现阶段我国各族人民的共同理想
阅读节5：①我国现阶段各族人民的共同理想是什么？
②共同理想的作用是什么？在其作用下，我国取得了怎样的成就？
㈡时代赋予当代青年的崇高使命
1、不同时代的人们具有不同的社会责任
阅读节1：时代不同，人们应该承担的社会责任是否相同？
阅读节2 在民主革命时代，人们的社会责任是什么？
阅读节3：在社会主义建设时期，人们的社会责任是什么？
2、当代青年的崇高使命
阅读节4：①时代赋予当代青年的崇高使命是什么？
②振兴中华是指什么？（建设有中国特色社会主义）
㈢立志做“四有”人才
1、当今和未来世界的竞争，从根本上说是人才的竞争
阅读节1：①当今和未来世界的竞争，从根本上说是什么的竞争？②我国为什么需要大批人才？
2、人才含义及层次之分和种类之别
阅读节2：①么样的人是人才？②人才有层次之分和种类之别。什么是层次之分？什么是种类之别？
3、立志做“四有”新人
①我们每个青年应该努力成为怎样的人才？
②为什么要成为人才？
4、青年成才的条件和关键
阅读节3：①人才成长需要哪些条件？什么是外在因素？什么内在因素？②能否成才，关键是什么？
⑤讨论：你打算怎样成为祖国需要的人才？
（①人才含义；②成才条件；③自己打算。）
四、小结
1、我们应该树立怎样的社会理想？
2、什么是最高理想和共同理想？
3、当代青年的社会责任是什么？
4、人才含义及层次之分和种类之别？
5、青年应成为怎样的人才？
6、成才的条件和关键是什么？
五、作业
4、一个人怎样才能成才？
六、板书
四、树立共同理想做“四有”人才
㈠现阶段我国各种人民的共同理想
1、树立崇高的共产主义理想
2、现阶段我国各族人民的共同理想
㈡时代赋予当代青年的崇高使命
1、不同时代的人们具有不同的社会责任
2、当代青年的崇高使命
㈢立志做“四有”人才
1、当今和未来世界的竞争，从根本上说是人才的竞争
2、人才含义及层次之分和种类之别
3、立志做“四有”新人
4、青年成才的条件和关键
第五教时
一、教学内容：发扬艰苦创业精神投身创业实践
二、教学目标
识记：在不同岗位上担当起改革和发展的重任。
理解：增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。
运用：1、新时期大力倡导和发扬创业精神。
2、要有正确的择业思想
重点难点：1、建设祖国需要发扬艰苦创业精神。
2、增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。
3、树立正确的职业观。
三、教学过程
㈠新时期需要大力倡导和发扬艰苦创业精神
1、理想的实现过程是一个艰苦奋斗的过程
阅读节1：①什么是艰苦奋斗？
②任何理想的实现过程都是怎样的一个过程？
2、实现社会主义现代化需要艰苦创业精神
阅读节2：①我们建设中国特色的社会主义需要什么精神？
②实现社会主义现代化的重要保证是什么？
③我们需要艰苦创业精神是由什么决定和要求的？
阅读节3：为什么说是由基本国情决定的？
阅读节4：为什么说是由长期性和艰巨性决定的？
阅读节5：为什么说是由精神文明所要求的？
小结：我们为什么要发扬艰苦创业精神？
讨论：当前我们应当怎样发扬艰苦创业精神？
（①勤奋努力学好科学文化知识，立志成为祖国需要的人才；②勤俭节约，适度消费。）
㈡增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡
1、创新是国家兴旺发达的不竭动力
阅读节1：为什么要有创新精神？
2、青少年尤其应培养创新精神
阅读节2：摆在我们全党和全国人民面前的一项十分重要的、紧迫的任务是什么？我们青少年应怎么办？
㈢在不同的岗位上担当起改革发展的重任
1、正确认识和对待不同职业
阅读节1：人们是怎样尽到自己的社会责任的？成才之路是在什么过程中开辟的？
阅读节2：职业是怎样造成的？如何看待我国的职业分工？当代青年应怎样对待职业？
2、要有正确的择业思想
阅读节3：我们应怎样选择职业？
四、小结
1、什么是艰苦奋斗？
2、为什么要发扬艰苦创业精神？
3、增强民族创新能力有什么重要性？
4、我们应树立怎样的职业观？
5、正确的择业思想是什么？
五、作业
5、青少年为什么要注意培养自己的创新精神？
六、板书
五、发扬创业精神，投身创业实践
㈠新时期需要大力倡导和发扬艰苦创业精神
1、理想的实现过程是一个艰苦奋斗的过程
2、实现社会主义现代化需要艰苦创业精神
㈡增强民族创新能力关系到中华民族兴衰存亡
1、创新是国家兴旺发达的不竭动力
2、青少年尤其应培养创新精神
㈢在不同的岗位上担当起改革发展的重任
1、正确认识和对待不同职业 2、要有正确的择业思想
第六教时
全文复习
1、什么是人类社会发展的一般过程？什么是特殊过程？特殊过程与一般过程有什么关系？
2、社会发展史首先是什么的历史？为什么？
3、生产力与生产关系之间有什么关系？人类社会发展的基本规律是什么？
4、衡量社会进步的标准是什么？今天，判断我国各方面工作的标准是什么？这种标准的理论依据是什么？
5、当今时代的主题是什么？什么是和平问题？什么是发展问题？
6、怎样看待和平问题？怎样看待发展问题？
7、当今时代的主流是什么？
8、和平与发展的主要障碍是什么？某些大国为什么要推行霸权主义和强权政治？怎样才能维护世界和平与发展？
9、当代科技发展的作用是什么？影响是什么？
10、当前国际竞争的实质是什么？我国为什么要增强综合国力？
11、加入世界贸易组织，我国面临怎样的发展机遇和挑战？
12、我们的最高理想是什么？共同理想是什么？
13、社会主义与共产主义有什么关系？
14、当代青年的社会责任是什么？当代青年应以什么为崇高使命？
15、当今和未来世界的竞争，从根本上说是什么的竞争？
16、什么是人才？怎样理解人才的层次和种类？
17、我们青年应成为怎样的人才？
18、怎样才能成才？
19、为什么要发扬艰苦创业精神？
20、增强民族创新精神有什么重要性？
21、怎样正确认识和对待不同职业？
22、怎样的择业思想才是正确的？
思考与探索
一、辨别分析
这个观点是错误的。因为：在全民族树立艰苦创业精神，是实现社会主义现代化的重要保证。这是由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的，是由建设有中国特色社会主义的长期性和艰巨性决定的，也是建设社会主义精神文明所要求的。
二、阅读理解
①张英成才，是内在和外在两种因素共同作用的结果，章教授的悉心指导和传授为张英成才提供了条件，而张英成才的关键是自己的勤奋努力。
②作为改革开放时代的青少年，应珍惜社会主义制度为我们提供的良好的社会环境，抓住成才的最佳时期，刻苦学习，勤奋努力，不断提高思想道德素质和科学文化素质，努力实现成才愿望。
当代青年的历史责任与担当篇三
一、知识与能力：通过教学，使学生知道人类社会发展的一般过程和特殊过程极其关系。能够运用辩证的观点分析人类社会发展的一般和特殊过程的关系。能够举出世界各地社会制度的具体形式、社会变革的具体方式各不相同的实例。
二、过程与方法：通过填表法、比较法了解五种社会形态的区别，通过回顾总结所学知识，了解人类社会发展的一般过程，通过举例、分析、讨论了解人类社会发展的特殊过程及与一般过程的关系。
三、情感、态度与价值观：通过了解人类社会发展的规律，树立崇高的社会理想。
人类社会发展的一般过程和特殊过程的关系
导入 新课：请大家回忆以前的知识，想一想我们学习了人类社会的哪些形态？
（学生回答，教师归纳）
在前几课中，我们了解了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会的基本情况，那么，是不是所有的国家、地区、民族都经历了这几种社会形态？这几种社会的更替与变化是历史的偶然发展，还是有共性与规律？了解这些内容对我们会有什么影响？我们应该如何面对这个社会？从这节课开始，我们就来了解这些问题。
《火的使用》；《角斗士》片段；《红楼梦》片段；《摩登时代》片段举例。
学生活动：判断它们各自反映的是什么社会形态，然后填写下表并思考：哪一种社会形态是人类最终的理想家园？
特点
进步表现
退步表现
原始社会
奴隶社会
封建社会
资本主义社会
通过填写，让学生重温过去的知识。知道在原始社会里，不存在阶级、阶级剥削和压迫。人类文明的第一粒火种在这里点燃。但原始人过着茹毛饮血的生活，甚至出现过人吃人的现象，处在蒙昧和野蛮状态之中。因此，生产力水平极端低下、生存条件极其艰难的原始社会是人类社会最初的也是最低级的发展阶段。漫长的原始社会之后，人类进入第一个阶级社会：奴隶社会。奴隶社会、封建社会、资本主义社会这三个存在剥削压迫的阶级社会都创造出了比前一个社会更高的生产力，因而有历史进步性。但同时我们从录像里可以看到下层的劳动人民在这样的社会里受尽了剥削和压迫。只有共产主义社会才是没有剥削、没有压迫的理想社会。因为在共产主义社会里，生产力高度发达；实行各尽所能、按需分配；劳动成为人的第一需要；剥削、压迫等罪恶现象不复存在；人们具有高尚的道德觉悟，团结互助……（教师可以在此让学生结合当地或自家的实际情况，说明作为共产主义低级阶段的社会主义社会有何优越性，但要真正达到理想社会的水平，尚需努力。）
综合前面的分析，从总体上看，人类社会的发展一般要顺序经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会五个阶段，这是人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程。
提问：是不是每个国家、地区和民族的发展都要经历这五种社会形态？社会历史的发展能不能跳跃某一个或几个社会形态？
（学生回答，教师归纳）
社会发展的一般过程是在正常的历史条件下顺序演进必经的五个阶段。但社会历史的发展由各种因素的合力所推动，是必然与偶然的结合，是一般与多样的统一。正如列宁所说：“世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个别发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性，反而是以此为前提的”。
（教师安排学生课前查阅资料，结合所学的历史知识，整理出有特殊发展过程的国家、地区或民族的资料。）
课堂活动：学生举例，教师进行适当补充。总结出以下两点内容：
1、 社会制度的具体形式、社会变革的具体方式不同
如：同样实行资本主义制度，英国是君主立宪制，美国是总统共和制；同是由封建社会和资本主义社会的变革，法国的方式是激荡人心的资产阶级大革命，日本是跨越某个或几个社会阶段，跳跃式向前发展。
2、 一些国家、地区和民族并没有完全经历五种社会依次更替的过程
如：中国西藏的发展过程、苦聪人的发展过程、摩梭族的发展过程等等。
如何正确看待人类社会发展的一般过程与特殊过程的关系
通过讨论，让学生知道，任何一个国家、地区或民族，其社会发展的特殊过程，最终还是要归于人类社会发展的一般过程中去，人类社会由低级阶段向高级阶段发展的总趋势是不会改变的。只看特殊过程忽视一般过程，会把社会发展看作偶然过程，认不清历史长河的前进方向，易被暂时的逆流所动摇；如果只看一般过程忽视特殊过程，会把社会发展看成千篇一律、僵死的过程，照搬别国经验，做出不符合国情的决策，阻碍社会生产的发展。
作业 ：1、复习第五课第一框，预习第二框；
2、思考：你是如何理解“一种社会制度的建立或消亡，究竟是历史进步还是倒退，判断的主要标准在于这个社会的生产关系是否与当时的生产力发展相适应”？
当代青年的历史责任与担当篇四
通过本课学习，主要是使我们初步认识以下问题：
1、人类社会必然要经历由低级阶段向高级阶段发展的一般过程，但是，各个国家、地区和民族的社会发展历程各具特点。
2、人类社会发展的历史首先是生产发展的历史。阶级社会的历史，又是阶级斗争的历史。人民群众是历史的创造者。
3、生产关系一定要适应生产力发展的状况，生产关系是否适应生产力发展的要求，是社会进步与否提标准。
4、实现共产主义，是共产党人和先进青年的远大理想。共产主义是最美好的社会制度，是人类社会发展的最高阶段。现阶段全国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。实现现阶段的共同理想和实现共产主义的远在理想有着密切的关系。
5、理想的实现是理个艰苦奋斗的过程。建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗的创业精神。
6、每个公民都应履行自己的社会责任。青年是祖国的未来，党和国家把希望寄托在青年身上， 我们要正确认识个人利益和国家利益的关系，把个人前途和祖国的命运联系起来。明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命，担当起改革和发展的重任，做社会主义事业可靠的接班人。
1、初步培养辩证思维的能力。运用辩证的观点分析人类社会发展的一般和特殊过程的关系；分析实现最高理想和实现共同理想的关系；分析社会主义和共产主义社会之是的区别和联系等。
2、提高和培养观察问题的能力。初步运用生产的观点、阶级的观点、群众的观点来观察社会。
1、通过了解人类社会发展的规律，树立崇高的社会理想，并懂得要为实现共产主义的远大理想而努力奋斗。
2、当前，建设有中国特色社会主义，需要发扬艰苦奋斗的创业精神，因此，我们要向在社会主义建设事业中艰苦创业的先进人物学习，发扬艰苦奋斗的精神。
3、通过了解当代青年的社会责任，明确自己肩负的历史重任，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。
通过思想政治课前面四课书的学习，我们以马克思主义的历史观点为依据，初步了解了不同阶段人类生活的横断面。请思考：
1、我们学习了人类社会的哪些形态？
2、其中哪一社会形态是人类最终最美的理想家园？
前面我们学习了几个社会的发展概况，如我国早期的山顶沿人处于的原始社会，产生了甲骨文的商朝处于奴隶社会，古典名著《红楼梦》描写的封建社会，当代美、英等国处于的资本主义社会，我国目前处于社会主义社会等。历史老人的脚步匆匆，21世纪的曙光已从地平线上长起。当今国际社会是资本主义和社会主义在世界范围内共处的时代，审视这一现实，如何认识二者的共处？人类最终的理想社会是什么？前面原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会等几个社会的更替与变化是历史的偶然发展，还是有共性与规律？
要正确回答上述问题，就要科学认识人类社会的发展历程，探索其深层的本质与规律，下面我们要学习的第五课将解答这些疑问，帮我们认清人类社会的发展方向，正确把握理想的舫标，当好社会主义事业的建设者和接班人。
1、
三百万年前完成进化的人类与今日的人类，生活图景有天壤之别。而这变化、这进步，是经历了一个个社会阶段发展而来的。
（板书）
在第一个人类社会原始社会里，人们没有私心和贪欲，不存在阶级、阶级剥削和压迫，人类文明的第一粒火种在这里点燃，但原始人刚刚脱离动物界，过着茹毛饱血、半饥半饱的生活，甚至出现过人吃人的现象，处在蒙昧和野蛮状态之中。因此，生产力水平极端低下、生存条件极其艰难的原始社会不是美好的理想社会，而是人类社会最初的也是最低级的发展阶段。
漫长的原始社会之后，人类进入第一个阶级社会：奴隶社会。此后，历史的车轮继续前进，封建社会代替了奴隶社会；资本主义社会又代替了封建社会。从原始的无阶级社会发展到存在剥削压迫的阶级社会，并不是人类社会的倒退，而是人类社会的进步。为什么这么说呢？
奴隶社会、封建社会、资本主义社会这三个存在剥削压迫的阶级社会都创造出了比前一个社会更高提生产力，因而有历史进步性。
（板书）
这三个阶级社会是人类社会发展的必经阶段，并不意味着历史的车轮永远在阶级社会里滚动。在阶级社会里，文明每前进一步，对一些人是好事，对另一些人必然是坏事。古埃及的金字塔里渗透着无数奴隶的殷殷血迹，中国的万里长城下埋葬着多少农民的累累白骨！页“资本来到世间，从头到脚步，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”因此，这三个阶级社会也不是我们的理想社会。人类社会向前运行，终将进入生产高度发达、没胆剥削、没有压迫的理想社会──共产主义社会。
（板书）
在共产主义社会里，生产力高度发达；实行各飞尽所能、按需分配；劳动成为人的第一需要；剥削、压迫等罪恶现象不复存在；人们具有高尚的道德觉悟，团结互助……按照马克思和恩格斯的设想，社会主义是共产主义的低级阶段。据此，我们中国已迈入共产主义的门槛，但要真正达到理想社会的水平，尚需努力。
综合前面的分析，从总体上看，人类社会的发展一般要顺序经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会五个阶段，这是人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程（见投影1）
提问：人类社会发展的一般过程要经历这五个阶段，是不是意味着每个国家、地区和民族的发展会千篇一律？社会历史的发展能不能跳跃某一个或几个社会形态？
社会发展的一般过程是在政党的历史条件下顺序演进必经的五个阶段。但社会历史的发展由各种因素的合力所推动，是必然与偶然的结合，是一般与多样的统一。正如列宁所说：“世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个别发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性，反而是以此为前提的”。
由于地理环境、文化传统、历史条件的差异，各个国家、民族走什么样的社会道路、如何去走，都有自己的特点。这种特殊性表现为：
。如：同样施行资本主义制度，英国是君主立宪制，美国是总统共和制；同是由封建社会和资本主义社会的变革，法国的方式是激荡人心的资产阶级大革命，日本是跨越某个或几个社会阶段，跳跃式向前发展。
1、“能带走的只有自己的身影，能留下的只有自己的脚印”是西藏人民哪个社会的生活写照？
2、西藏有百万农奴直接进入社会主义社会，对此该如何认识？
3、还有哪些民族和国家是跳跃式发展的？
这句话是封建农奴制下西藏人民的生活写照。1959年民主改革后西藏跨越了资本主义直接进入社会主义的新时代，这是西藏人民的幸事，是历史的进步 。同样跳跃式发展的例子还有不少。出示投影2：1）我国大小凉山的族彝族，全国解放时代仍处于奴隶社会阶段，解放后在社会主义祖国大家庭的影响下，超过了封建社会和资本主义社会，直接进入了社会主义社会。2）原来处于原如社会瓦解阶段的日耳曼民族，由于侵入西罗马，面临先进的生产力隶农制生产关系，同罗马人一道进入了封建社会。
这些民族跳跃式发展的特例，反映了世界各国发展道路的多样性，但其最终要汇入社会发展的一般过程，与人类由低向高的发展趋势相一致。
本堂课我们学习了人类社会发展的一般过程和特殊过程。一般过程是指人类社会的发展一般要顺序经过原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会五个阶段；特殊过程是指各个国家、民族的发展具有自己的特点，表现为各不相同的特殊过程，甚至有跳跃式发展。只看特殊过程忽视一般过程，会把社会发展看作偶然过程，认不清历史长河的前进方向，易被暂时的逆流所动摇；如果只盾一般过程忽视特殊过程，会把社会发展看成千篇一律、僵死的过程，照搬别国经验，做出不符合国情的决策，阻碍社会生产的发展。
结合教材讨论：
1、我国社会主义初级阶段是任何国家进入社会主义都要经历的起始阶段吗？为什么？
2、对比中国历史进程与人类社会发展的一般过程，有特殊性。这是历史的误会吗？
当代青年的历史责任与担当篇五
第五课 当代青年的历史责任
教学目标
知识目标
通过本课学习，主要是使我们初步认识以下问题：
1、人类社会必然要经历由低级阶段向高级阶段发展的一般过程，但是，各个国家、地区和民族的社会发展历程各具特点。
2、人类社会发展的历史首先是生产发展的历史。阶级社会的历史，又是阶级斗争的历史。人民群众是历史的创造者。
3、生产关系一定要适应生产力发展的状况，生产关系是否适应生产力发展的要求，是社会进步与否提标准。
4、实现共产主义，是共产党人和先进青年的远大理想。共产主义是最美好的社会制度，是人类社会发展的最高阶段。现阶段全国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。实现现阶段的共同理想和实现共产主义的远在理想有着密切的关系。
5、理想的实现是理个艰苦奋斗的过程。建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗的创业精神。
6、每个公民都应履行自己的社会责任。青年是祖国的未来，党和国家把希望寄托在青年身上， 我们要正确认识个人利益和国家利益的关系，把个人前途和祖国的命运联系起来。明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命，担当起改革和发展的重任，做社会主义事业可靠的接班人。
能力目标
1、初步培养辩证思维的能力。运用辩证的观点分析人类社会发展的一般和特殊过程的关系；分析实现最高理想和实现共同理想的关系；分析社会主义和共产主义社会之是的区别和联系等。
2、提高和培养观察问题的能力。初步运用生产的观点、阶级的观点、群众的观点来观察社会。
思想觉悟目标
1、通过了解人类社会发展的规律，树立崇高的社会理想，并懂得要为实现共产主义的远大理想而努力奋斗。
2、当前，建设有中国特色社会主义，需要发扬艰苦奋斗的创业精神，因此，我们要向在社会主义建设事业中艰苦创业的先进人物学习，发扬艰苦奋斗的精神。
3、通过了解当代青年的社会责任，明确自己肩负的历史重任，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。
第一课时
复习提问
通过思想政治课前面四课书的学习，我们以马克思主义的历史观点为依据，初步了解了不同阶段人类生活的横断面。请思考：
1、我们学习了人类社会的哪些形态？
2、其中哪一社会形态是人类最终最美的理想家园？
前面我们学习了几个社会的发展概况，如我国早期的山顶沿人处于的原始社会，产生了甲骨文的商朝处于奴隶社会，古典名著《红楼梦》描写的封建社会，当代美、英等国处于的资本主义社会，我国目前处于社会主义社会等。历史老人的脚步匆匆，21世纪的曙光已从地平线上长起。当今国际社会是资本主义和社会主义在世界范围内共处的时代，审视这一现实，如何认识二者的共处？人类最终的理想社会是什么？前面原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会等几个社会的更替与变化是历史的偶然发展，还是有共性与规律？
导入 新课
要正确回答上述问题，就要科学认识人类社会的发展历程，探索其深层的本质与规律，下面我们要学习的第五课将解答这些疑问，帮我们认清人类社会的发展方向，正确把握理想的舫标，当好社会主义事业的建设者和接班人。
第一节 做社会主义事业的建设者和接班人
一、人类社会的发展历史进程：
1、由低级阶段向高级阶段发展的一般过程：
三百万年前完成进化的人类与今日的人类，生活图景有天壤之别。而这变化、这进步，是经历了一个个社会阶段发展而来的。
1、原始社会是最初的发展阶段（板书）
在第一个人类社会原始社会里，人们没有私心和贪欲，不存在阶级、阶级剥削和压迫，人类文明的第一粒火种在这里点燃，但原始人刚刚脱离动物界，过着茹毛饱血、半饥半饱的生活，甚至出现过人吃人的现象，处在蒙昧和野蛮状态之中。因此，生产力水平极端低下、生存条件极其艰难的原始社会不是美好的理想社会，而是人类社会最初的也是最低级的发展阶段。
漫长的原始社会之后，人类进入第一个阶级社会：奴隶社会。此后，历史的车轮继续前进，封建社会代替了奴隶社会；资本主义社会又代替了封建社会。从原始的无阶级社会发展到存在剥削压迫的阶级社会，并不是人类社会的倒退，而是人类社会的进步。为什么这么说呢？
奴隶社会、封建社会、资本主义社会这三个存在剥削压迫的阶级社会都创造出了比前一个社会更高提生产力，因而有历史进步性。
2、奴隶社会、封建社会、资本主义社会是必经的发展阶段（板书）
这三个阶级社会是人类社会发展的必经阶段，并不意味着历史的车轮永远在阶级社会里滚动。在阶级社会里，文明每前进一步，对一些人是好事，对另一些人必然是坏事。古埃及的金字塔里渗透着无数奴隶的殷殷血迹，中国的万里长城下埋葬着多少农民的累累白骨！页“资本来到世间，从头到脚步，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”因此，这三个阶级社会也不是我们的理想社会。人类社会向前运行，终将进入生产高度发达、没胆剥削、没有压迫的理想社会──共产主义社会。
3、共产主义社会是人类的理想社会（板书）
在共产主义社会里，生产力高度发达；实行各飞尽所能、按需分配；劳动成为人的第一需要；剥削、压迫等罪恶现象不复存在；人们具有高尚的道德觉悟，团结互助……按照马克思和恩格斯的设想，社会主义是共产主义的低级阶段。据此，我们中国已迈入共产主义的门槛，但要真正达到理想社会的水平，尚需努力。
综合前面的分析，从总体上看，人类社会的发展一般要顺序经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会五个阶段，这是人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程（见投影1）
提问：人类社会发展的一般过程要经历这五个阶段，是不是意味着每个国家、地区和民族的发展会千篇一律？社会历史的发展能不能跳跃某一个或几个社会形态？
社会发展的一般过程是在政党的历史条件下顺序演进必经的五个阶段。但社会历史的发展由各种因素的合力所推动，是必然与偶然的结合，是一般与多样的统一。正如列宁所说：“世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个别发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性，反而是以此为前提的”。
2、各具特色的发展道路：
由于地理环境、文化传统、历史条件的差异，各个国家、民族走什么样的社会道路、如何去走，都有自己的特点。这种特殊性表现为：
社会制度的具体形式、社会变革的具体方式不同。如：同样施行资本主义制度，英国是君主立宪制，美国是总统共和制；同是由封建社会和资本主义社会的变革，法国的方式是激荡人心的资产阶级大革命，日本是跨越某个或几个社会阶段，跳跃式向前发展。
1、“能带走的只有自己的身影，能留下的只有自己的脚印”是西藏人民哪个社会的生活写照？
2、西藏有百万农奴直接进入社会主义社会，对此该如何认识？
3、还有哪些民族和国家是跳跃式发展的？
这句话是封建农奴制下西藏人民的生活写照。1959年民主改革后西藏跨越了资本主义直接进入社会主义的新时代，这是西藏人民的幸事，是历史的进步 。同样跳跃式发展的例子还有不少。出示投影2：1）我国大小凉山的族彝族，全国解放时代仍处于奴隶社会阶段，解放后在社会主义祖国大家庭的影响下，超过了封建社会和资本主义社会，直接进入了社会主义社会。2）原来处于原如社会瓦解阶段的日耳曼民族，由于侵入西罗马，面临先进的生产力隶农制生产关系，同罗马人一道进入了封建社会。
这些民族跳跃式发展的特例，反映了世界各国发展道路的多样性，但其最终要汇入社会发展的一般过程，与人类由低向高的发展趋势相一致。
课堂小结
本堂课我们学习了人类社会发展的一般过程和特殊过程。一般过程是指人类社会的发展一般要顺序经过原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会五个阶段；特殊过程是指各个国家、民族的发展具有自己的特点，表现为各不相同的特殊过程，甚至有跳跃式发展。只看特殊过程忽视一般过程，会把社会发展看作偶然过程，认不清历史长河的前进方向，易被暂时的逆流所动摇；如果只盾一般过程忽视特殊过程，会把社会发展看成千篇一律、僵死的过程，照搬别国经验，做出不符合国情的决策，阻碍社会生产的发展。
巩固新课
结合教材讨论：
1、我国社会主义初级阶段是任何国家进入社会主义都要经历的起始阶段吗？为什么？
2、对比中国历史进程与人类社会发展的一般过程，有特殊性。这是历史的误会吗？
当代青年的历史责任与担当篇六
第五课 当代青年的历史责任
通过本课学习，主要是使我们初步认识以下问题：
1、人类社会必然要经历由低级阶段向高级阶段发展的一般过程，但是，各个国家、地区和民族的社会发展历程各具特点。
2、人类社会发展的历史首先是生产发展的历史。阶级社会的历史，又是阶级斗争的历史。人民群众是历史的创造者。
3、生产关系一定要适应生产力发展的状况，生产关系是否适应生产力发展的要求，是社会进步与否提标准。
4、实现共产主义，是共产党人和先进青年的远大理想。共产主义是最美好的社会制度，是人类社会发展的最高阶段。现阶段全国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。实现现阶段的共同理想和实现共产主义的远在理想有着密切的关系。
5、理想的实现是理个艰苦奋斗的过程。建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗的创业精神。
6、每个公民都应履行自己的社会责任。青年是祖国的未来，党和国家把希望寄托在青年身上， 我们要正确认识个人利益和国家利益的关系，把个人前途和祖国的命运联系起来。明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命，担当起改革和发展的重任，做社会主义事业可靠的接班人。
1、初步培养辩证思维的能力。运用辩证的观点分析人类社会发展的一般和特殊过程的关系；分析实现最高理想和实现共同理想的关系；分析社会主义和共产主义社会之是的区别和联系等。
2、提高和培养观察问题的能力。初步运用生产的观点、阶级的观点、群众的观点来观察社会。
1、通过了解人类社会发展的规律，树立崇高的社会理想，并懂得要为实现共产主义的远大理想而努力奋斗。
2、当前，建设有中国特色社会主义，需要发扬艰苦奋斗的创业精神，因此，我们要向在社会主义建设事业中艰苦创业的先进人物学习，发扬艰苦奋斗的精神。
3、通过了解当代青年的社会责任，明确自己肩负的历史重任，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。
通过思想政治课前面四课书的学习，我们以马克思主义的历史观点为依据，初步了解了不同阶段人类生活的横断面。请思考：
1、我们学习了人类社会的哪些形态？
2、其中哪一社会形态是人类最终最美的理想家园？
前面我们学习了几个社会的发展概况，如我国早期的山顶沿人处于的原始社会，产生了甲骨文的商朝处于奴隶社会，古典名著《红楼梦》描写的封建社会，当代美、英等国处于的资本主义社会，我国目前处于社会主义社会等。历史老人的脚步匆匆，21世纪的曙光已从地平线上长起。当今国际社会是资本主义和社会主义在世界范围内共处的时代，审视这一现实，如何认识二者的共处？人类最终的理想社会是什么？前面原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会等几个社会的更替与变化是历史的偶然发展，还是有共性与规律？
要正确回答上述问题，就要科学认识人类社会的发展历程，探索其深层的本质与规律，下面我们要学习的第五课将解答这些疑问，帮我们认清人类社会的发展方向，正确把握理想的舫标，当好社会主义事业的建设者和接班人。
1、
三百万年前完成进化的人类与今日的人类，生活图景有天壤之别。而这变化、这进步，是经历了一个个社会阶段发展而来的。
（板书）
在第一个人类社会原始社会里，人们没有私心和贪欲，不存在阶级、阶级剥削和压迫，人类文明的第一粒火种在这里点燃，但原始人刚刚脱离动物界，过着茹毛饱血、半饥半饱的生活，甚至出现过人吃人的现象，处在蒙昧和野蛮状态之中。因此，生产力水平极端低下、生存条件极其艰难的原始社会不是美好的理想社会，而是人类社会最初的也是最低级的发展阶段。
漫长的原始社会之后，人类进入第一个阶级社会：奴隶社会。此后，历史的车轮继续前进，封建社会代替了奴隶社会；资本主义社会又代替了封建社会。从原始的无阶级社会发展到存在剥削压迫的阶级社会，并不是人类社会的倒退，而是人类社会的进步。为什么这么说呢？
奴隶社会、封建社会、资本主义社会这三个存在剥削压迫的阶级社会都创造出了比前一个社会更高提生产力，因而有历史进步性。
（板书）
这三个阶级社会是人类社会发展的必经阶段，并不意味着历史的车轮永远在阶级社会里滚动。在阶级社会里，文明每前进一步，对一些人是好事，对另一些人必然是坏事。古埃及的金字塔里渗透着无数奴隶的殷殷血迹，中国的万里长城下埋葬着多少农民的累累白骨！页“资本来到世间，从头到脚步，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”因此，这三个阶级社会也不是我们的理想社会。人类社会向前运行，终将进入生产高度发达、没胆剥削、没有压迫的理想社会──共产主义社会。
（板书）
在共产主义社会里，生产力高度发达；实行各飞尽所能、按需分配；劳动成为人的第一需要；剥削、压迫等罪恶现象不复存在；人们具有高尚的道德觉悟，团结互助……按照马克思和恩格斯的设想，社会主义是共产主义的低级阶段。据此，我们中国已迈入共产主义的门槛，但要真正达到理想社会的水平，尚需努力。
综合前面的分析，从总体上看，人类社会的发展一般要顺序经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会五个阶段，这是人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程（见投影1）
提问：人类社会发展的一般过程要经历这五个阶段，是不是意味着每个国家、地区和民族的发展会千篇一律？社会历史的发展能不能跳跃某一个或几个社会形态？
社会发展的一般过程是在政党的历史条件下顺序演进必经的五个阶段。但社会历史的发展由各种因素的合力所推动，是必然与偶然的结合，是一般与多样的统一。正如列宁所说：“世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个别发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性，反而是以此为前提的”。
由于地理环境、文化传统、历史条件的差异，各个国家、民族走什么样的社会道路、如何去走，都有自己的特点。这种特殊性表现为：
。如：同样施行资本主义制度，英国是君主立宪制，美国是总统共和制；同是由封建社会和资本主义社会的变革，法国的方式是激荡人心的资产阶级大革命，日本是跨越某个或几个社会阶段，跳跃式向前发展。
1、“能带走的只有自己的身影，能留下的只有自己的脚印”是西藏人民哪个社会的生活写照？
2、西藏有百万农奴直接进入社会主义社会，对此该如何认识？
3、还有哪些民族和国家是跳跃式发展的？
这句话是封建农奴制下西藏人民的生活写照。1959年民主改革后西藏跨越了资本主义直接进入社会主义的新时代，这是西藏人民的幸事，是历史的进步 。同样跳跃式发展的例子还有不少。出示投影2：1）我国大小凉山的族彝族，全国解放时代仍处于奴隶社会阶段，解放后在社会主义祖国大家庭的影响下，超过了封建社会和资本主义社会，直接进入了社会主义社会。2）原来处于原如社会瓦解阶段的日耳曼民族，由于侵入西罗马，面临先进的生产力隶农制生产关系，同罗马人一道进入了封建社会。
这些民族跳跃式发展的特例，反映了世界各国发展道路的多样性，但其最终要汇入社会发展的一般过程，与人类由低向高的发展趋势相一致。
本堂课我们学习了人类社会发展的一般过程和特殊过程。一般过程是指人类社会的发展一般要顺序经过原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会五个阶段；特殊过程是指各个国家、民族的发展具有自己的特点，表现为各不相同的特殊过程，甚至有跳跃式发展。只看特殊过程忽视一般过程，会把社会发展看作偶然过程，认不清历史长河的前进方向，易被暂时的逆流所动摇；如果只盾一般过程忽视特殊过程，会把社会发展看成千篇一律、僵死的过程，照搬别国经验，做出不符合国情的决策，阻碍社会生产的发展。
结合教材讨论：
1、我国社会主义初级阶段是任何国家进入社会主义都要经历的起始阶段吗？为什么？
2、对比中国历史进程与人类社会发展的一般过程，有特殊性。这是历史的误会吗？
当代青年的历史责任与担当篇七
引入
① 人类社会的发展是受客观规律支配的，人类社会发展的的基本规律是什么？
（生产关系一定要适应生产力的发展）
② 这种规律决定了当今时代的主题是什么？
（和平与发展）
③ 经济的发展、科技的进步必然带来激烈的竞争，当今国际竞争的实质是什么？
（以经济和科技实力为基础的综合国力的较量）
④ 面对激烈的竞争，你有怎么样个人理想？
（解释：理想是人生的奋斗目标，是对未来的美好憧憬，但是还没有实现的。）
理想的问题
1.最高理想——建立各尽所能、按需分配的共产主义社会
⑴幻灯1 陶渊明在《桃花源记》对理想社会的描写
“……土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。千陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。……”
⑵请描述你想象中的共产主义社会？
幻灯2 共产主义的宏伟蓝图：
①生产力高度发展，社会产品极大丰富。
②一切生产资料和劳动产品归全社会所有，实行“各尽所能，按需分配”的原则。
③阶级和阶级之间的差别将最终消失，国家将最终消亡。
④全体社会成员的共产主义思想和道德水平将有极大的提高。
⑤人人将过着富裕、幸福的生活。
⑶全面理解共产主义社会的含义
人类社会发展的一般过程：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会（从低级阶段向高级阶段发展）
共产主义社会（本质相同、两个社会的区别是成熟程度不同）
初级阶段
低级阶段： 社会主义社会 高级阶段：共产主义社会
（社会主义初级阶段的奋斗目标）
2.共同理想——建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家
共同理想的提出，依据是什么？是否可行？
（依据是我国社会主义初级阶段的基本国情；可行，因为符合社会发展规律，也能体现了全国各族人民的根本利益和共同愿望，特别是改革开放以来实践证明具有可行性）
3.个人理想——把振兴中华作为崇高使命（根据我国最高理想和共同理想加以明确）
4.个人理想、共同理想、最高理想的关系
①不能只停留在“个人理想”的阶段（没有国家的利益就没有个人的利益）
②共同理想只不过是我国现阶段的的理想和社会责任，每个不同的历史阶段会有不同的理想和责任（新民主主义时期、建国时期等等）
③对于实现共产主义这一最高理想，我们不能好高鹜远，因为这需要经历很长的历史阶段，要经过几代人的不懈努力才能够实现。
必然趋势
④ 个人理想 共同理想 最高理想
必要准备
（立足现代，展望未来）
人才的问题
⑴个人理想的实现，要求我们青少年要成为社会主义建设需要的人才
因为世界范围内的竞争、综合国力的竞争，关键是 的竞争？（科学技术）
科学技术的竞争，归根到底是 的竞争？（人才）
所以当今和未来世界的竞争，从根本上说是 的竞争？（人才）
⑵人才——能够以其创造性劳动为社会的进步和发展做出贡献的人
⑶请你列举你所知道的杰出人才的名字？（比尔·盖茨、爱迪生、爱因斯坦、李四光、孙中山、邓小平等）
层次之分：高层次的人才和平凡岗位上的人才（雷锋、徐虎）
人才有
种类之别：行行出状元
⑷社会主义需要的是“四有”人才——有理想、有道德、有纪律、有文化
你符合“四有人才”的标准吗？哪一方面不符合？
⑸讨论：父母有钱、有权，是否就能成才？
外因：社会主义制度
成才的条件 内外因相结合，尤其要发挥内因作用
内因：自身的勤奋努力（关键）
寄语
着眼未来，高瞻远瞩，树立共产主义崇高理想；
立足现实，脚踏实地，为实现共同理想而努力奋斗。
板书
振兴中华的崇高使命
个人理想（……） 成为“四有”人才 成才的条件 外因：社会主义制度
（有理想、有道德、有纪律、有文化） 内因：自身的勤奋努力
（关键）
共同理想（社会主义现代化国家）
最高理想（共产主义社会）
练习
1.“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。”对这句话理解不正确的是
①这是我们的最高理想
②这是党的基本路线的内容之一
③这是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段
④这充分反映了现阶段全国各族人民的共同利益和愿望
a.① b.①②③ c.②③④
2.
当代青年的历史责任与担当篇八
通过本课学习，主要是使我们初步认识以下问题：
1、人类社会必然要经历由低级阶段向高级阶段发展的一般过程，但是，各个国家、地区和民族的社会发展历程各具特点。
2、人类社会发展的历史首先是生产发展的历史。阶级社会的历史，又是阶级斗争的历史。人民群众是历史的创造者。
3、生产关系一定要适应生产力发展的状况，生产关系是否适应生产力发展的要求，是社会进步与否提标准。
4、实现共产主义，是共产党人和先进青年的远大理想。共产主义是最美好的社会制度，是人类社会发展的最高阶段。现阶段全国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。实现现阶段的共同理想和实现共产主义的远在理想有着密切的关系。
5、理想的实现是理个艰苦奋斗的过程。建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗的创业精神。
6、每个公民都应履行自己的社会责任。青年是祖国的未来，党和国家把希望寄托在青年身上， 我们要正确认识个人利益和国家利益的关系，把个人前途和祖国的命运联系起来。明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命，担当起改革和发展的重任，做社会主义事业可靠的接班人。
1、初步培养辩证思维的能力。运用辩证的观点分析人类社会发展的一般和特殊过程的关系；分析实现最高理想和实现共同理想的关系；分析社会主义和共产主义社会之是的区别和联系等。
2、提高和培养观察问题的能力。初步运用生产的观点、阶级的观点、群众的观点来观察社会。
1、通过了解人类社会发展的规律，树立崇高的社会理想，并懂得要为实现共产主义的远大理想而努力奋斗。
2、当前，建设有中国特色社会主义，需要发扬艰苦奋斗的创业精神，因此，我们要向在社会主义建设事业中艰苦创业的先进人物学习，发扬艰苦奋斗的精神。
3、通过了解当代青年的社会责任，明确自己肩负的历史重任，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。
通过思想政治课前面四课书的学习，我们以马克思主义的历史观点为依据，初步了解了不同阶段人类生活的横断面。请思考：
1、我们学习了人类社会的哪些形态？
2、其中哪一社会形态是人类最终最美的理想家园？
前面我们学习了几个社会的发展概况，如我国早期的山顶沿人处于的原始社会，产生了甲骨文的商朝处于奴隶社会，古典名著《红楼梦》描写的封建社会，当代美、英等国处于的资本主义社会，我国目前处于社会主义社会等。历史老人的脚步匆匆，21世纪的曙光已从地平线上长起。当今国际社会是资本主义和社会主义在世界范围内共处的时代，审视这一现实，如何认识二者的共处？人类最终的理想社会是什么？前面原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会等几个社会的更替与变化是历史的偶然发展，还是有共性与规律？
要正确回答上述问题，就要科学认识人类社会的发展历程，探索其深层的本质与规律，下面我们要学习的第五课将解答这些疑问，帮我们认清人类社会的发展方向，正确把握理想的舫标，当好社会主义事业的建设者和接班人。
1、
三百万年前完成进化的人类与今日的人类，生活图景有天壤之别。而这变化、这进步，是经历了一个个社会阶段发展而来的。
（板书）
在第一个人类社会原始社会里，人们没有私心和贪欲，不存在阶级、阶级剥削和压迫，人类文明的第一粒火种在这里点燃，但原始人刚刚脱离动物界，过着茹毛饱血、半饥半饱的生活，甚至出现过人吃人的现象，处在蒙昧和野蛮状态之中。因此，生产力水平极端低下、生存条件极其艰难的原始社会不是美好的理想社会，而是人类社会最初的也是最低级的发展阶段。
漫长的原始社会之后，人类进入第一个阶级社会：奴隶社会。此后，历史的车轮继续前进，封建社会代替了奴隶社会；资本主义社会又代替了封建社会。从原始的无阶级社会发展到存在剥削压迫的阶级社会，并不是人类社会的倒退，而是人类社会的进步。为什么这么说呢？
奴隶社会、封建社会、资本主义社会这三个存在剥削压迫的阶级社会都创造出了比前一个社会更高提生产力，因而有历史进步性。
（板书）
这三个阶级社会是人类社会发展的必经阶段，并不意味着历史的车轮永远在阶级社会里滚动。在阶级社会里，文明每前进一步，对一些人是好事，对另一些人必然是坏事。古埃及的金字塔里渗透着无数奴隶的殷殷血迹，中国的万里长城下埋葬着多少农民的累累白骨！页“资本来到世间，从头到脚步，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”因此，这三个阶级社会也不是我们的理想社会。人类社会向前运行，终将进入生产高度发达、没胆剥削、没有压迫的理想社会──共产主义社会。
（板书）
在共产主义社会里，生产力高度发达；实行各飞尽所能、按需分配；劳动成为人的第一需要；剥削、压迫等罪恶现象不复存在；人们具有高尚的道德觉悟，团结互助……按照马克思和恩格斯的设想，社会主义是共产主义的低级阶段。据此，我们中国已迈入共产主义的门槛，但要真正达到理想社会的水平，尚需努力。
综合前面的分析，从总体上看，人类社会的发展一般要顺序经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会五个阶段，这是人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程（见投影1）
提问：人类社会发展的一般过程要经历这五个阶段，是不是意味着每个国家、地区和民族的发展会千篇一律？社会历史的发展能不能跳跃某一个或几个社会形态？
社会发展的一般过程是在政党的历史条件下顺序演进必经的五个阶段。但社会历史的发展由各种因素的合力所推动，是必然与偶然的结合，是一般与多样的统一。正如列宁所说：“世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个别发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性，反而是以此为前提的”。
由于地理环境、文化传统、历史条件的差异，各个国家、民族走什么样的社会道路、如何去走，都有自己的特点。这种特殊性表现为：
。如：同样施行资本主义制度，英国是君主立宪制，美国是总统共和制；同是由封建社会和资本主义社会的变革，法国的方式是激荡人心的资产阶级大革命，日本是跨越某个或几个社会阶段，跳跃式向前发展。
1、“能带走的只有自己的身影，能留下的只有自己的脚印”是西藏人民哪个社会的生活写照？
2、西藏有百万农奴直接进入社会主义社会，对此该如何认识？
3、还有哪些民族和国家是跳跃式发展的？
这句话是封建农奴制下西藏人民的生活写照。1959年民主改革后西藏跨越了资本主义直接进入社会主义的新时代，这是西藏人民的幸事，是历史的进步 。同样跳跃式发展的例子还有不少。出示投影2：1）我国大小凉山的族彝族，全国解放时代仍处于奴隶社会阶段，解放后在社会主义祖国大家庭的影响下，超过了封建社会和资本主义社会，直接进入了社会主义社会。2）原来处于原如社会瓦解阶段的日耳曼民族，由于侵入西罗马，面临先进的生产力隶农制生产关系，同罗马人一道进入了封建社会。
这些民族跳跃式发展的特例，反映了世界各国发展道路的多样性，但其最终要汇入社会发展的一般过程，与人类由低向高的发展趋势相一致。
本堂课我们学习了人类社会发展的一般过程和特殊过程。一般过程是指人类社会的发展一般要顺序经过原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会五个阶段；特殊过程是指各个国家、民族的发展具有自己的特点，表现为各不相同的特殊过程，甚至有跳跃式发展。只看特殊过程忽视一般过程，会把社会发展看作偶然过程，认不清历史长河的前进方向，易被暂时的逆流所动摇；如果只盾一般过程忽视特殊过程，会把社会发展看成千篇一律、僵死的过程，照搬别国经验，做出不符合国情的决策，阻碍社会生产的发展。
结合教材讨论：
1、我国社会主义初级阶段是任何国家进入社会主义都要经历的起始阶段吗？为什么？
2、对比中国历史进程与人类社会发展的一般过程，有特殊性。这是历史的误会吗？
当代青年的历史责任与担当篇九
第九课 当代青年的历史责任
第一框 科学认识人类社会发展的历程
教学目标 ：
1.通过教学，帮助学生了解人类社会发展的一般过程，明确人类社会是由低级阶段向高级阶段发展的。初步知道不同地区、不同国家和民族由于特殊的原因，可以超越某个或某几个社会阶段，跳跃式地向前发展。
2.通过教学，帮助学生理解新的生产关系是否适应当时生产力的发展是衡量社会进步的主要标准。知道生产关系一定在适应生产力发展的规律是支配人类社会发展的基本规律。
3.通过教学，帮助学生了解“三个有利于”标准的核心和基础是生产力发展的标准，初步树立科学技术是第一生产力的观念。
教学重点：
人类社会发展的基本规律
教学难点 ：
人类社会发展的基本规律
教学时间：
年 月 日
教学准备：
小黑板 投影仪 投影胶片
教学方法：
自学法 自主探究讨论式
课型： 总课时数：
教学过程 ：
导入 新课：
原始社会是人类社会发展的最初阶段。那时虽然没有阶级剥削和阶级压迫，但由于生产力水平极其低下，人们的生活极为艰苦，处于蒙昧和野蛮状态之中。奴隶社会代替原始社会后，人类进入了文明时代，同时也进入了阶级社会。后来，封建社会代替奴隶社会，资本主义社会代替封建社会，经济和科学文化的发展由此达到了人类历史上前所未有的高度。是不是说人类社会就此不发展了呢？今天我们就来学习
第九课《当代青年的历史责任》（板书）
第一框 科学认识人类社会发展的历程 （板书）
学习新课：
请同学们自由看书p132——134内容，标识知识点。
同位之间进行讨论交流，解决读书时不懂或不理解的知识。
小组之间进行讨论，交流读书过程中遇到的问题。
一、人类社会发展的一般过程（板书）
提问：人类社会发展的总趋势是什么？
学生：人类社会发展的趋势是由低级阶段向高级阶段不断发展的。
提问：人类社会发展的一般过程是什么？
学生：先后经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会，由低级阶段向高级阶段发展。
二、不同国家、地区和民族的神似各具特点
阅读材料：
材料一、美洲有的地区几乎是从奴隶社会一跃而进入资本主义社会的。它之所以跳跃封建社会，是因为欧洲的大量移民迁入美洲地区居住，而这些移民原先所在的欧洲，是经历奴隶社会、封建社会，然后进入资本主义社会的。因此，他们便按照已经习惯了的而且比起当地居民要先进得多的资本主义生活方式来生活。
材料二、新中国成立之初，云南的苦聪人以及鄂伦春、鄂温克等民族，尚处于原始社会阶段；四川和云南的大小凉山地区的彝族人，还生活在奴隶制度下。在中国共产党和人民政府的领导下，这些民族跨越了几个社会发展阶段，直接进入社会主义社会。
提问：怎样认识人类社会发展过程中不同国家、地区和民族的各具形态的发展过程？
学生：世界上一些国家、地区和民族，由于特殊原因，这完全按照上述一般过程有秩序地发展变化，而是超越某个或某几个社会阶段，跳跃式地向前发展。
社会的发展表明，任何一个国家、地区和民族发展的特殊过程，最后还是要汇入历史长河的一般过程中去的。这种由低级阶段向高级阶段发展的社会历史总趋势是不会改变的。
三、衡量社会进步的主要标准（板书）
提问：人类社会存在和发展的基础是什么？
学生：历史告诉我们：人类要生存发展，首先要进行物质资料的生产。
社会发展史首先是生产发展的历史。生产力的发展是引起生产关系以至整个社会变化发展的决定性因素。
提问：物质资料的生产包括哪两方面？
学生：物质资料的生产包括生产力和生产关系两个方面，它们是相互作用、相互影响的。
提问：生产力与生产关系之间的关系是怎样的？
学生：生产力决定生产关系，有什么样的生产力水平，就要求有什么样的生产关系与之相适应。生产关系寻生产力的发展又有反作用。当生产关系同生产力相适应的时候，就会促进生产力的发展；当生产关系同生产力不再适应的时候，则阻碍生产力的发展，并将被更能适应生产力发展的新的生产关系所替代。
提问：支配人类社会发展的客观规律是什么？
学生：生产关系一定要适应生产力发展的规律，是人类社会发展的基本规律。正是这个规律推动着人类社会由低级阶段向高级阶段发展。
提问：一种社会制度变革为另一种社会制度，究竟是历史的进步还是倒退的判断标准是什么？
学生：判断的标准就在于新的生产关系是民当时的生产力发展相适应。
阅读：
党的xx大报告指出：“在走向新世纪的新形势下，面对许多我们从来没有遇到过的艰巨课题，邓小平理论要求我们增强和提高解放思想、实事求是的坚定性和自觉性，一切以是否有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人民的生活水平这‘三个有利于’为根本判断标准，不断开拓我们事业的新局面。”
讨论：“三个有利于”标准的核心和基础是什么？它是根据什么原理提出来的？我们为什么要坚持这个标准？
学生讨论，交流。
教师：（1）“三个有利于”标准的核心和基础是“是否有利于发展社会主义社会的生产力”
（2）这一判断标准是根据“生产关系一定要适应生产力发展”的原理提出来的。
（3）这所以要坚持这个标准，是因为：生产力是人类社会发展最终决定力量；社会主义必须创造出比资本主义更高的劳动生产率，才能最终战胜资本主义；只有解放和发展生产力，才能解决我国社会主义初级阶段的主要矛盾，才能体现社会主义的本质，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
板书设计 ：
第九课 当代青年的历史责任
一、科学认识人类社会发展的历程
1.人类社会发展的一般过程
（1）人类社会发展的一般过程
（2）不同国家、地区和民族的社会发展历程各具特点
2.衡量社会进步的主要标准
（1）社会发展首先是生产发展的历史
（2）人类社会发展的基本规律
（3）衡量社会进步的主要标准
教后记：
当代青年的历史责任与担当篇十
引入
① 人类社会的发展是受客观规律支配的，人类社会发展的的基本规律是什么？
（生产关系一定要适应生产力的发展）
② 这种规律决定了当今时代的主题是什么？
（和平与发展）
③ 经济的发展、科技的进步必然带来激烈的竞争，当今国际竞争的实质是什么？
（以经济和科技实力为基础的综合国力的较量）
④ 面对激烈的竞争，你有怎么样个人理想？
（解释：理想是人生的奋斗目标，是对未来的美好憧憬，但是还没有实现的。）
理想的问题
1.最高理想——建立各尽所能、按需分配的共产主义社会
⑴幻灯1 陶渊明在《桃花源记》对理想社会的描写
“……土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。千陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。……”
⑵请描述你想象中的共产主义社会？
幻灯2 共产主义的宏伟蓝图：
①生产力高度发展，社会产品极大丰富。
②一切生产资料和劳动产品归全社会所有，实行“各尽所能，按需分配”的原则。
③阶级和阶级之间的差别将最终消失，国家将最终消亡。
④全体社会成员的共产主义思想和道德水平将有极大的提高。
⑤人人将过着富裕、幸福的生活。
⑶全面理解共产主义社会的含义
人类社会发展的一般过程：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会（从低级阶段向高级阶段发展）
共产主义社会（本质相同、两个社会的区别是成熟程度不同）
初级阶段
低级阶段： 社会主义社会 高级阶段：共产主义社会
（社会主义初级阶段的奋斗目标）
2.共同理想——建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家
共同理想的提出，依据是什么？是否可行？
（依据是我国社会主义初级阶段的基本国情；可行，因为符合社会发展规律，也能体现了全国各族人民的根本利益和共同愿望，特别是改革开放以来实践证明具有可行性）
3.个人理想——把振兴中华作为崇高使命（根据我国最高理想和共同理想加以明确）
4.个人理想、共同理想、最高理想的关系
①不能只停留在“个人理想”的阶段（没有国家的利益就没有个人的利益）
②共同理想只不过是我国现阶段的的理想和社会责任，每个不同的历史阶段会有不同的理想和责任（新民主主义时期、建国时期等等）
③对于实现共产主义这一最高理想，我们不能好高鹜远，因为这需要经历很长的历史阶段，要经过几代人的不懈努力才能够实现。
必然趋势
④ 个人理想 共同理想 最高理想
必要准备
（立足现代，展望未来）
人才的问题
⑴个人理想的实现，要求我们青少年要成为社会主义建设需要的人才
因为世界范围内的竞争、综合国力的竞争，关键是 的竞争？（科学技术）
科学技术的竞争，归根到底是 的竞争？（人才）
所以当今和未来世界的竞争，从根本上说是 的竞争？（人才）
⑵人才——能够以其创造性劳动为社会的进步和发展做出贡献的人
⑶请你列举你所知道的杰出人才的名字？（比尔·盖茨、爱迪生、爱因斯坦、李四光、孙中山、邓小平等）
层次之分：高层次的人才和平凡岗位上的人才（雷锋、徐虎）
人才有
种类之别：行行出状元
⑷社会主义需要的是“四有”人才——有理想、有道德、有纪律、有文化
你符合“四有人才”的标准吗？哪一方面不符合？
⑸讨论：父母有钱、有权，是否就能成才？
外因：社会主义制度
成才的条件 内外因相结合，尤其要发挥内因作用
内因：自身的勤奋努力（关键）
寄语
着眼未来，高瞻远瞩，树立共产主义崇高理想；
立足现实，脚踏实地，为实现共同理想而努力奋斗。
板书
振兴中华的崇高使命
个人理想（……） 成为“四有”人才 成才的条件 外因：社会主义制度
（有理想、有道德、有纪律、有文化） 内因：自身的勤奋努力
（关键）
共同理想（社会主义现代化国家）
最高理想（共产主义社会）
练习
1.“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。”对这句话理解不正确的是
①这是我们的最高理想
②这是党的基本路线的内容之一
③这是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段
④这充分反映了现阶段全国各族人民的共同利益和愿望
a.① b.①②③ c.②③④
2.
当代青年的历史责任与担当篇十一
§4树立共同理想做“四有”人才
引入
①人类社会的发展是受客观规律支配的，人类社会发展的的基本规律是什么？
（生产关系一定要适应生产力的发展）
②这种规律决定了当今时代的主题是什么？
（和平与发展）
③经济的发展、科技的进步必然带来激烈的竞争，当今国际竞争的实质是什么？
（以经济和科技实力为基础的综合国力的较量）
④面对激烈的竞争，你有怎么样个人理想？
（解释：理想是人生的奋斗目标，是对未来的美好憧憬，但是还没有实现的。）
理想的问题
1.最高理想——建立各尽所能、按需分配的共产主义社会
⑴幻灯1陶渊明在《桃花源记》对理想社会的描写
“……土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。千陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。……”
⑵请描述你想象中的共产主义社会？
幻灯2共产主义的宏伟蓝图：
①生产力高度发展，社会产品极大丰富。
②一切生产资料和劳动产品归全社会所有，实行“各尽所能，按需分配”的原则。
③阶级和阶级之间的差别将最终消失，国家将最终消亡。
④全体社会成员的共产主义思想和道德水平将有极大的提高。
⑤人人将过着富裕、幸福的生活。
⑶全面理解共产主义社会的含义
人类社会发展的一般过程：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会（从低级阶段向高级阶段发展）
共产主义社会（本质相同、两个社会的区别是成熟程度不同）
初级阶段
低级阶段：社会主义社会高级阶段：共产主义社会
（社会主义初级阶段的奋斗目标）
2.共同理想——建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家
共同理想的提出，依据是什么？是否可行？
（依据是我国社会主义初级阶段的基本国情；可行，因为符合社会发展规律，也能体现了全国各族人民的根本利益和共同愿望，特别是改革开放以来实践证明具有可行性）
3.个人理想——把振兴中华作为崇高使命（根据我国最高理想和共同理想加以明确）
4.个人理想、共同理想、最高理想的关系
①不能只停留在“个人理想”的阶段（没有国家的利益就没有个人的利益）
②共同理想只不过是我国现阶段的的理想和社会责任，每个不同的历史阶段会有不同的理想和责任（新民主主义时期、建国时期等等）
③对于实现共产主义这一最高理想，我们不能好高鹜远，因为这需要经历很长的历史阶段，要经过几代人的不懈努力才能够实现。
必然趋势
④个人理想共同理想最高理想
必要准备
（立足现代，展望未来）
人才的问题
⑴个人理想的实现，要求我们青少年要成为社会主义建设需要的人才
因为世界范围内的竞争、综合国力的竞争，关键是的竞争？（科学技术）
科学技术的竞争，归根到底是的竞争？（人才）
所以当今和未来世界的竞争，从根本上说是的竞争？（人才）
⑵人才——能够以其创造性劳动为社会的进步和发展做出贡献的人
⑶请你列举你所知道的杰出人才的名字？（比尔·盖茨、爱迪生、爱因斯坦、李四光、孙中山、邓小平等）
层次之分：高层次的人才和平凡岗位上的人才（雷锋、徐虎）
人才有
种类之别：行行出状元
⑷社会主义需要的是“四有”人才——有理想、有道德、有纪律、有文化
你符合“四有人才”的标准吗？哪一方面不符合？
⑸讨论：父母有钱、有权，是否就能成才？
外因：社会主义制度
成才的条件内外因相结合，尤其要发挥内因作用
内因：自身的勤奋努力（关键）
寄语
着眼未来，高瞻远瞩，树立共产主义崇高理想；
立足现实，脚踏实地，为实现共同理想而努力奋斗。
板书
振兴中华的崇高使命
个人理想（……）成为“四有”人才成才的条件外因：社会主义制度
（有理想、有道德、有纪律、有文化）内因：自身的勤奋努力
（关键）
共同理想（社会主义现代化国家）
最高理想（共产主义社会）
练习
1.“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。”对这句话理解不正确的是
①这是我们的最高理想
②这是党的基本路线的内容之一
③这是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段
④这充分反映了现阶段全国各族人民的共同利益和愿望
a.①b.①②③c.②③④
当代青年的历史责任与担当篇十二
引入
① 人类社会的发展是受客观规律支配的，人类社会发展的的基本规律是什么？
（生产关系一定要适应生产力的发展）
② 这种规律决定了当今时代的主题是什么？
（和平与发展）
③ 经济的发展、科技的进步必然带来激烈的竞争，当今国际竞争的实质是什么？
（以经济和科技实力为基础的综合国力的较量）
④ 面对激烈的竞争，你有怎么样个人理想？
（解释：理想是人生的奋斗目标，是对未来的美好憧憬，但是还没有实现的。）
理想的问题
1.最高理想——建立各尽所能、按需分配的共产主义社会
⑴幻灯1 陶渊明在《桃花源记》对理想社会的描写
“……土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。千陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。……”
⑵请描述你想象中的共产主义社会？
幻灯2 共产主义的宏伟蓝图：
①生产力高度发展，社会产品极大丰富。
②一切生产资料和劳动产品归全社会所有，实行“各尽所能，按需分配”的原则。
③阶级和阶级之间的差别将最终消失，国家将最终消亡。
④全体社会成员的共产主义思想和道德水平将有极大的提高。
⑤人人将过着富裕、幸福的生活。
⑶全面理解共产主义社会的含义
人类社会发展的一般过程：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会（从低级阶段向高级阶段发展）
共产主义社会（本质相同、两个社会的区别是成熟程度不同）
初级阶段
低级阶段： 社会主义社会 高级阶段：共产主义社会
（社会主义初级阶段的奋斗目标）
2.共同理想——建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家
共同理想的提出，依据是什么？是否可行？
（依据是我国社会主义初级阶段的基本国情；可行，因为符合社会发展规律，也能体现了全国各族人民的根本利益和共同愿望，特别是改革开放以来实践证明具有可行性）
3.个人理想——把振兴中华作为崇高使命（根据我国最高理想和共同理想加以明确）
4.个人理想、共同理想、最高理想的关系
①不能只停留在“个人理想”的阶段（没有国家的利益就没有个人的利益）
②共同理想只不过是我国现阶段的的理想和社会责任，每个不同的历史阶段会有不同的理想和责任（新民主主义时期、建国时期等等）
③对于实现共产主义这一最高理想，我们不能好高鹜远，因为这需要经历很长的历史阶段，要经过几代人的不懈努力才能够实现。
必然趋势
④ 个人理想 共同理想 最高理想
必要准备
（立足现代，展望未来）
人才的问题
⑴个人理想的实现，要求我们青少年要成为社会主义建设需要的人才
因为世界范围内的竞争、综合国力的竞争，关键是 的竞争？（科学技术）
科学技术的竞争，归根到底是 的竞争？（人才）
所以当今和未来世界的竞争，从根本上说是 的竞争？（人才）
⑵人才——能够以其创造性劳动为社会的进步和发展做出贡献的人
⑶请你列举你所知道的杰出人才的名字？（比尔·盖茨、爱迪生、爱因斯坦、李四光、孙中山、邓小平等）
层次之分：高层次的人才和平凡岗位上的人才（雷锋、徐虎）
人才有
种类之别：行行出状元
⑷社会主义需要的是“四有”人才——有理想、有道德、有纪律、有文化
你符合“四有人才”的标准吗？哪一方面不符合？
⑸讨论：父母有钱、有权，是否就能成才？
外因：社会主义制度
成才的条件 内外因相结合，尤其要发挥内因作用
内因：自身的勤奋努力（关键）
寄语
着眼未来，高瞻远瞩，树立共产主义崇高理想；
立足现实，脚踏实地，为实现共同理想而努力奋斗。
板书
振兴中华的崇高使命
个人理想（……） 成为“四有”人才 成才的条件 外因：社会主义制度
（有理想、有道德、有纪律、有文化） 内因：自身的勤奋努力
（关键）
共同理想（社会主义现代化国家）
最高理想（共产主义社会）
练习
1.“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。”对这句话理解不正确的是
①这是我们的最高理想
②这是党的基本路线的内容之一
③这是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段
④这充分反映了现阶段全国各族人民的共同利益和愿望
a.① b.①②③ c.②③④
当代青年的历史责任与担当篇十三
§4树立共同理想做“四有”人才
引入
①人类社会的发展是受客观规律支配的，人类社会发展的的基本规律是什么？
（生产关系一定要适应生产力的发展）
②这种规律决定了当今时代的主题是什么？
（和平与发展）
③经济的发展、科技的进步必然带来激烈的竞争，当今国际竞争的实质是什么？
（以经济和科技实力为基础的综合国力的较量）
④面对激烈的竞争，你有怎么样个人理想？
（解释：理想是人生的奋斗目标，是对未来的美好憧憬，但是还没有实现的。）
理想的问题
1.理想——建立各尽所能、按需分配的共产主义社会
⑴幻灯1陶渊明在《桃花源记》对理想社会的描写
“……土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。千陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。……”
⑵请描述你想象中的共产主义社会？
幻灯2共产主义的宏伟蓝图：
①生产力高度发展，社会产品极大丰富。
②一切生产资料和劳动产品归全社会所有，实行“各尽所能，按需分配”的原则。
③阶级和阶级之间的差别将最终消失，国家将最终消亡。
④全体社会成员的共产主义思想和道德水平将有极大的提高。
⑤人人将过着富裕、幸福的生活。
⑶全面理解共产主义社会的含义
人类社会发展的一般过程：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会（从低级阶段向高级阶段发展）
共产主义社会（本质相同、两个社会的区别是成熟程度不同）
初级阶段
低级阶段：社会主义社会高级阶段：共产主义社会
（社会主义初级阶段的奋斗目标）
2.共同理想——建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家
共同理想的提出，依据是什么？是否可行？
（依据是我国社会主义初级阶段的基本国情；可行，因为符合社会发展规律，也能体现了全国各族人民的根本利益和共同愿望，特别是改革开放以来实践证明具有可行性）
3.个人理想——把振兴中华作为崇高使命（根据我国理想和共同理想加以明确）
4.个人理想、共同理想、理想的关系
①不能只停留在“个人理想”的阶段（没有国家的利益就没有个人的利益）
②共同理想只不过是我国现阶段的的理想和社会责任，每个不同的历史阶段会有不同的理想和责任（新民主主义时期、建国时期等等）
③对于实现共产主义这一理想，我们不能好高鹜远，因为这需要经历很长的历史阶段，要经过几代人的不懈努力才能够实现。
必然趋势
④个人理想共同理想理想
必要准备
（立足现代，展望未来）
人才的问题
⑴个人理想的实现，要求我们青少年要成为社会主义建设需要的人才
因为世界范围内的竞争、综合国力的竞争，关键是的竞争？（科学技术）
科学技术的竞争，归根到底是的竞争？（人才）
所以当今和未来世界的竞争，从根本上说是的竞争？（人才）
⑵人才——能够以其创造性劳动为社会的进步和发展做出贡献的人
⑶请你列举你所知道的杰出人才的名字？（比尔·盖茨、爱迪生、爱因斯坦、李四光、孙中山、邓小平等）
层次之分：高层次的人才和平凡岗位上的人才（雷锋、徐虎）人才有
种类之别：行行出状元
⑷社会主义需要的是“四有”人才——有理想、有道德、有纪律、有文化
你符合“四有人才”的标准吗？哪一方面不符合？
⑸讨论：父母有钱、有权，是否就能成才？
外因：社会主义制度
成才的条件内外因相结合，尤其要发挥内因作用
内因：自身的勤奋努力（关键）
寄语
着眼未来，高瞻远瞩，树立共产主义崇高理想；
立足现实，脚踏实地，为实现共同理想而努力奋斗。
板书
振兴中华的崇高使命
个人理想（……）成为“四有”人才成才的条件外因：社会主义制度
（有理想、有道德、有纪律、有文化）内因：自身的勤奋努力
（关键）
共同理想（社会主义现代化国家）
理想（共产主义社会）
练习
1.“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。”对这句话理解不正确的是
①这是我们的理想
②这是党的基本路线的内容之一
③这是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段
④这充分反映了现阶段全国各族人民的共同利益和愿望
a.①b.①②③c.②③④
