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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
中班数学活动认识梯形案例分析及反思篇一
1、 认识梯形的基础上，进一步认识等腰梯形和直角梯形
2、 在操作中感知两种不同的梯形
3、 通过拼图游戏，培养幼儿观察力，比较能力和合作能力
梯形图片每人一份，课件，作业纸
一、预备活动
师：今天我们班来了两个图形宝宝来做客， 我们看看会是谁呢？
二、集体活动
1、 观察梯形
（1）它叫什么名字？（梯形）
（2）你是怎么知道梯形的？
（3）它有几条边？几个角？
（4）四条边是一样长的吗？（不一样）
（5）上、下两条边一样长的吗？（上面短，下面长）
（6）我们发现了吗？这两条边都是怎样的？（平平的）
（7）这两边是它的腰，那它的腰像什么呢？（滑滑梯）
（8）原来梯形有四条边，四个角，两边腰是相等的叫做等腰梯形。
2、出示直角梯形，幼儿观察两个不同直角梯形和等腰梯形
（1）这两个梯形有什么不一样？（幼儿回答）
（2）出示等腰梯形：它有几条边几个角？有两条边是斜斜的（当滑滑梯）
（3）出示直角梯形：它有几条边几个角？只有一条边是斜斜的（当滑滑梯）
（4）梯形宝宝可调皮了，还会翻跟斗呢？！看......
（5）现在它有什么变化了吗？（上面长、下面短），它的腰还是斜斜的
（6）一条边是直的，一条边是斜斜的，叫做直角梯形。
三、集体游戏
我们来玩变变变的游戏，教师如出示直角梯形，幼儿就快速说出名字，依次类推。
四、集体操作
3、 教师给每位幼儿发一张作业纸，圈出哪个是梯形
五、梯形联系实际生活
（1）我们生活中哪些东西想梯形？
（2）你在什么地方看过梯形？（幼儿举手回答）
（3）老师也找到了生活中的一些东西像梯形，我们一起来看看（请幼儿各个回答，找出图案出哪些部位是等腰或者直角梯形）
原来我们生活中还这么多像梯形的东西。接下来我们再去外面找找！
中班数学活动认识梯形案例分析及反思篇二
认识梯形是中班的教学内容。在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比较能力及动手操作能力。
3、激发幼儿学习图形的兴趣。
本课重点：了解梯形的特征。
难点：认识不同的梯形。
1、课件；
2、不同形状的梯形若干；
4、幼儿每人一盒水彩笔；
5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。
1、观察法：观察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。
2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣。
3、游戏法：游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。
本课教学内容安排为一课时。课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸。
（一）在复习图形的基础上渗透新知识。
1、看幻灯片，复习学过的图形，渗透新知识。
师：今天，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了许多图形宝宝，它想考考小朋友们认不认识这些图形宝宝。（屏幕上依次出现三角形、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，最后再出现梯形，让幼儿通过观察发现这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探索这个图形的渴望。
3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。
不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。）
4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。
（二）通过操作活动，巩固新知识
每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜欢的颜色。
（三）游戏活动：“找梯形宝宝”
通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。
1、让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。
2、鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。
这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知识；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
中班数学活动认识梯形案例分析及反思篇三
1．感知梯形的特征以及不同方位的梯形。
2．能在各种图形及图案中找出梯形。
3．激发幼儿学习图形的兴趣。
【活动准备】
1．各种图形若干（正方形、三角形、长方形等）。
2．幼儿操作材料。
【活动过程】
1．出示各种图片，帮助幼儿复习对图形的认识
2．出示梯形
1．这个图形长的像什么？（出示梯子）
2．梯形宝宝有几个角？几条边？
3．它4条边有什么不同？四个角是什么样的？
4．幼儿观察讲述。
教师小结：这个图形宝宝它有四条边，四个角，其中两条边平平的还有两条边不是平平的，它的名字叫梯形。
2．认识不同的梯形
（1）出示3种不同的梯形
（2）你们好好看看，他们哪里不一样？
（3）幼儿观察比较并利用肢体做一做梯形不同的两条边。
教师小结：这些梯形，有的手一样长，有的一个手放直了一个手没有放直，有的一个手长一个手短，他们呀都是梯形。
（2）出示梯形图片，认识不同方位的梯形
教师小结：原来梯形倒着放，睡着放都可以，不管怎么放它都叫梯形。
（3）找梯形（教师出示有各种图形的图片，幼儿找梯形，请幼儿上前指出，教师随即用红色圈出梯形）
1．（出示一张有梯形的小船图案，）刚才我们认识了梯形宝宝，还和这个调皮的梯形宝宝玩了好多的游戏，你们开心吗？现在它又要和我们来玩游戏了，它已经躲到这个图案里面去了，等下请小朋友把图案里的梯形宝宝找出来，然后涂上你喜欢的颜色。请个别幼儿上来找出梯形并涂上颜色。
2．刚才小朋友找出来了两个梯形宝宝，还有许多梯形躲在各种图案里呢，你们想不想去把它们全都找出来呀。
3．交代要求：出示幼儿用书图片（梯形大聚会），请小朋友先从图案里找出梯形，然后把梯形涂上自己喜欢的颜色。
4．幼儿动手操作。
5．集中讲评
小结：今天和梯形宝宝做游戏真开心，你们开心吗？其实我们生活中还有很多梯形的东西，下次我们去找一找再来告诉大家，好不好。
中班数学活动认识梯形案例分析及反思篇四
课堂，关注幼儿在课堂中的表现。她强调让每一个幼儿都有机会按自己的特点学习数学，重视幼儿的操作过程和个别差异，让幼儿从多角度思考和解决问题，设计系列化的操作材料，发展幼儿的应用能力，允许幼儿在操作中产生错误。
【案例背景】
程中，已经对圆形、三角形、椭圆形、正方形等图形有了认识，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。由于梯形只有一组对边是平行的，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较得抽象，因此陈老师通过各种形式游戏、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。
一、重视幼儿的操作过程和个别差异，让幼儿从多角度思考和解决问题。
例子：幼儿自选图形，孩子们通过仔细的观察，请出三个小朋友的图形，说说是什么图形，贴到黑板上，请其他的宝宝再看看自己手中的图形，放到相应的图形后面，集体检查。在认识梯形的时候，陈老师又增加了难度，有直角梯形、等腰梯形。
分析：在第一部分时候其实陈老师只用了很少的时间，但是通过这少时间却大致地了解了孩子与孩子的差异。有的孩子在认识梯形时候已经会用自己的语言概括梯形的特征了——梯形的一边是有滑滑梯的。这个孩子真的是说的非常得形象。想然，班级中的孩子似乎对于这样的梯形都能找到也都能认识。但是在认识直角梯形和等腰梯形中就遇到了问题，陈老师用其他图形比对了一翻，试图让幼儿发现直角梯形、等腰梯形的不同，但是孩子们总是回答不到这个点上，这时陈老师灵活地取出了正方形，比对了一下，小朋友们马上就发现了一个梯形的一角是直直的，所以叫直角梯形。另一个图形两遍都有滑滑梯而且是一样坡度的是等腰梯形。这样通过一些努力孩子们终于初步认识了梯形中两个特殊的梯形的名称。
思考：这让我想到了平时在数学区域活动时按特征排序。我们先按花色归类好再排序是否要快呢?有几位幼儿开始动手按花色归类，然后试探着慢慢的排序，对能力差的幼儿，让他们不考虑花色直接排序，慢慢的给他们增加难度，让他们也能按花色归类再排序。尽管幼儿都会分类排序，但幼儿的操作水平存在明显的差别，我并没有急于干涉幼儿的操作方式，而是当大部分幼儿都操作后，在集体活动中以竞赛的方式让幼儿明显看到不同方法所产生的速度差异。经过共同讨论，幼儿认识到把花色相同的或数字相同的归在一起，就能更快更方便的进行排序。对于个别有困难的幼儿，我开始只为他们提供单种花色的扑克牌，然后逐渐增加难度。因此，我觉得只有重视活动的过程，才能发现幼儿不同的思维特点和个体差异，才能培养幼儿实际解决问题的能力。
第二，设计系列化的操作材料，发展幼儿的应用能力并允许幼儿在操作中产生错误。
例子：梯形还会翻跟斗，他们翻呀翻呀，都藏到了机器人身上了，我们一起找找，找到了就从机器人身上取下来。分为集体与个别，并逐一检查。
分析：陈老师设计的机器人教材是本节课的亮点，也是幼儿学习兴趣最浓的一个环节，同时很好地利用了已经掌握的经验去分析图形的特征，正确地找出梯形，使孩子们对梯形的认识更加深。
但是陈老师设计的机器人有几块是很难的，用一个通俗的字说就是“叼”，她故意将有些梯形画的不完整，或者弯曲了一点，拉长了一些。每一孩子找到一块就进行分析并说出理由。但是第一个孩子就找错了，通过集体检查孩子们才知道，原来要很仔细观察才行，并不是很容易的。有了经验接下来简单的孩子们很快都找到了。但是在找最后一块的时候孩子们要么是找错了，要么就是没有发现，但是发现陈老师并没有那么着急地想马上公布，而是再三请孩子们看仔细。只是因为最后一块隐藏得实在是太隐蔽了，孩子们最终没有将它找出来。最后由老师公布，但是这一点都没有影响到本节课的效果，反而让孩子们明白了看某物做某事的时候一定要仔细再仔细。课后陈老师就是每节课都是有缺陷的，每个孩子的掌握程度也是不同的，每个孩子的观察能力也是不等的。我们要允许孩子出错。
思考：平时在数与量的感知匹配过程中，我设计了送礼物的教具，在小篮中放着1至10圆点卡片和相应的各种五颜六色的物品。如：一把牙刷，两个积木，三块橡皮，四颗纽扣，五粒糖果……在操作中孩子们马上采用了先归类后排序的方法，把相同的物品放在一起，使数量展示又快又明显。对物体数量的感知幼儿基本已会，但能否用记点子的方法把他们记下来，这对于幼儿来说又是一个难点。在归类排序的活动后，再让幼儿把小圆点记下来，进一步巩固幼儿对数量的感知。
中班数学活动认识梯形案例分析及反思篇五
1、感知梯形的基本特征；巩固对几何图形的认识。
2、学习用多种方法将各种图形变成梯形。
3、发展幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
1、几何图形若干[三角形、长方形、正方形、等腰梯形等]
2、剪刀人手一把。
3、几何图形拼画的物体图形六幅。
一、复习已学过的几何图形
利用视屏图象分别出示图形，启发幼儿观察回答。
二、认识梯形
1、出示等腰梯形和长方形，引导幼儿观察说出这两个图形一样吗？它们是什么图形？教师告诉幼儿梯形的名称。
2、比较梯形和长方形的外形特征通过看、比、量，使幼儿感知两个图形的异同。
3、出示直角梯形和四边形，让幼儿观察比较，说出两个图形的异同。
4、出示有梯形拼画的物体视屏图象请幼儿回答问题。
三、游戏活动——小动物找家
活动室画有正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形、梯形，七名幼儿戴头饰分别扮小兔、小鸟、小猫、小鱼、小马、乌龟、小鸡，仔细听老师说，如“小兔跳、跳、跳，跳到有三条边三个角的房间里”戴该动物头饰的幼儿就做相应的动作到指定的图形站好。
四、幼儿操作活动——变梯形
1、出示三角形、正方形、长方形，让幼儿说出名称后，教师示范：折一折、剪一剪，让它们变成梯形。
2、幼儿用折、剪等方法将手中的图形变成梯形。
中班数学活动认识梯形案例分析及反思篇六
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。
2、发展幼儿的观察、比较、动手能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
ppt课件、装有几何图形的信封若干、包含有梯形的几何图形贴画若干、音乐。
一、通过情景，复习以前学过的几何图形，引出梯形。
"小兔子的这座房子是什么样的?""是由什么几何图形组成的?"(提示孩子举手发言)
总结：这是一座特别的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门，在黑板上一一出示梯形、长方形、正方形、圆形。
二、观察图形
(一)、了解梯形的基本特征"大家仔细看看梯形是什么样子的?""和长方形相比呢?" 总结：原来梯形有四个角、四条边，上下两条边是平平的、不一样长，左右两条边是斜的。
(二)、情景，找一找梯形"小兔子的家周围有梯形吗?有几个?"引导幼儿找一找，数一数。
(三)、认识不同摆放位置的梯形变换梯形的位置，(拿梯形教具演示)让幼儿明白原来梯形可以倒着放、躺着放、斜着放、随便朝那边放，它还是梯形。(课件展示不同摆放位置的梯形)。
三、游戏操作
(一)、找一找、贴一贴小兔子设计了一条漂亮的几何图形的路，请小朋友帮小兔子把路铺好，从信封里的几何图形中找出梯形，铺在梯形的砖上，要注意有的梯形宝宝是经过变魔术的，其他的图形归类放好，师幼找错纠正。
(二)、走一走小兔子的路铺好了，我们一起去找小兔子郊游吧，大家排好队，踩着梯形的砖铺路，一起去郊游(游戏中结束)。
中班数学活动认识梯形案例分析及反思篇七
1.初步认识梯形的形状特征
2.能从多种图形中辩认出梯形
3.激发幼儿对数学活动的兴趣
认识梯形的形状特征
1.创设情境,引出梯形
(1).出示背景图,激发幼儿学习的兴趣
(2).引导幼儿观察,认识梯形
(3).梯形的定义:梯形有两条平行的边和两条不平行的边
2.通过操作,认识梯形的形状特征
草地上有这么多的泥坑,小兔子不敢出来玩,那我们们帮它把泥坑盖好吧.
(1)请幼儿上来操作,将图形卡片对应
刚盖好的盖子小兔子担心会摇晃不敢踩,那请中一班的小朋友帮它踩踩紧吧!
由于幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，本着循序渐进的原则，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 梯形的概念是较抽象的，幼儿要了解它的特点，就要借助于操作，对比，观察等方法来理解，如果教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。因此，我通过比较法、游戏法让幼儿找出梯形。活动开始，通过故事的口吻让幼儿看一看，找一找,说一说等方法在多种图形中找出梯形。在此基础上，发展幼儿的思维，让幼儿通过操作，引导其说出生活中玩过的和见过的与梯形相似的东西，在活动中加深对梯形的认识。通过幼儿实际操作，使幼儿进一步掌握梯形的概念，让幼儿切实感到生活里处处有数学。通过轻松自如，饶有兴趣的学习过程，提高幼儿对数学学习的积极性，取得最佳学效果，让幼儿更好理解梯形的概念。
当然，在这节课设计上，我也有不足之处，课程安排不尽合理，时间偏短，特别是未充分利用做游戏的过程，让幼儿在游戏氛围中学习，加深对梯形的认识和理解，进一步激发幼儿的学习兴趣。我会在今后的教学中，认真钻研教材，设计，寓教于乐，在游戏中培养幼儿勤动手爱探索的良好品质，让小朋友学到更多的知识。
中班数学活动认识梯形案例分析及反思篇八
课堂，关注幼儿在课堂中的表现。她强调让每一个幼儿都有机会按自己的特点学习数学，重视幼儿的操作过程和个别差异，让幼儿从多角度思考和解决问题，设计系列化的操作材料，发展幼儿的应用能力，允许幼儿在操作中产生错误。
程中，已经对圆形、三角形、椭圆形、正方形等图形有了认识，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。由于梯形只有一组对边是平行的，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较得抽象，因此陈老师通过各种形式游戏、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。
例子：幼儿自选图形，孩子们通过仔细的观察，请出三个小朋友的图形，说说是什么图形，贴到黑板上，请其他的宝宝再看看自己手中的图形，放到相应的图形后面，集体检查。在认识梯形的时候，陈老师又增加了难度，有直角梯形、等腰梯形。
分析：在第一部分时候其实陈老师只用了很少的时间，但是通过这少时间却大致地了解了孩子与孩子的差异。有的孩子在认识梯形时候已经会用自己的语言概括梯形的特征了——梯形的一边是有滑滑梯的。这个孩子真的是说的非常得形象。想然，班级中的孩子似乎对于这样的梯形都能找到也都能认识。但是在认识直角梯形和等腰梯形中就遇到了问题，陈老师用其他图形比对了一翻，试图让幼儿发现直角梯形、等腰梯形的不同，但是孩子们总是回答不到这个点上，这时陈老师灵活地取出了正方形，比对了一下，小朋友们马上就发现了一个梯形的一角是直直的，所以叫直角梯形。另一个图形两遍都有滑滑梯而且是一样坡度的是等腰梯形。这样通过一些努力孩子们终于初步认识了梯形中两个特殊的梯形的名称。
思考：这让我想到了平时在数学区域活动时按特征排序。我们先按花色归类好再排序是否要快呢?有几位幼儿开始动手按花色归类，然后试探着慢慢的排序，对能力差的幼儿，让他们不考虑花色直接排序，慢慢的给他们增加难度，让他们也能按花色归类再排序。尽管幼儿都会分类排序，但幼儿的操作水平存在明显的差别，我并没有急于干涉幼儿的操作方式，而是当大部分幼儿都操作后，在集体活动中以竞赛的方式让幼儿明显看到不同方法所产生的速度差异。经过共同讨论，幼儿认识到把花色相同的或数字相同的归在一起，就能更快更方便的进行排序。对于个别有困难的幼儿，我开始只为他们提供单种花色的扑克牌，然后逐渐增加难度。因此，我觉得只有重视活动的过程，才能发现幼儿不同的思维特点和个体差异，才能培养幼儿实际解决问题的能力。
例子：梯形还会翻跟斗，他们翻呀翻呀，都藏到了机器人身上了，我们一起找找，找到了就从机器人身上取下来。分为集体与个别，并逐一检查。
分析：陈老师设计的机器人教材是本节课的亮点，也是幼儿学习兴趣最浓的一个环节，同时很好地利用了已经掌握的经验去分析图形的特征，正确地找出梯形，使孩子们对梯形的认识更加深。
但是陈老师设计的机器人有几块是很难的，用一个通俗的字说就是“叼”，她故意将有些梯形画的不完整，或者弯曲了一点，拉长了一些。每一孩子找到一块就进行分析并说出理由。但是第一个孩子就找错了，通过集体检查孩子们才知道，原来要很仔细观察才行，并不是很容易的。有了经验接下来简单的孩子们很快都找到了。但是在找最后一块的时候孩子们要么是找错了，要么就是没有发现，但是发现陈老师并没有那么着急地想马上公布，而是再三请孩子们看仔细。只是因为最后一块隐藏得实在是太隐蔽了，孩子们最终没有将它找出来。最后由老师公布，但是这一点都没有影响到本节课的效果，反而让孩子们明白了看某物做某事的时候一定要仔细再仔细。课后陈老师就是每节课都是有缺陷的，每个孩子的.掌握程度也是不同的，每个孩子的观察能力也是不等的。我们要允许孩子出错。
思考：平时在数与量的感知匹配过程中，我设计了送礼物的教具，在小篮中放着1至10圆点卡片和相应的各种五颜六色的物品。如：一把牙刷，两个积木，三块橡皮，四颗纽扣，五粒糖果……在操作中孩子们马上采用了先归类后排序的方法，把相同的物品放在一起，使数量展示又快又明显。对物体数量的感知幼儿基本已会，但能否用记点子的方法把他们记下来，这对于幼儿来说又是一个难点。在归类排序的活动后，再让幼儿把小圆点记下来，进一步巩固幼儿对数量的感知。
通过今天的学习，我感受了陈新苗老师幽默风趣的教学形式的同时在她的身上也看到了一种创新的精神。相信在这样日复一日的学习实践中，只要我们关注了课堂、关注了幼儿，孩子们一定能对一些抽象的数理逻辑知识获得了真正意义上的理解。并在不知不觉中提高了学习数学的兴趣和积极性。我们的数学教育也更加适合幼儿的发展水平和学习特点。
中班数学活动认识梯形案例分析及反思篇九
1．认识梯形，能按图形特征进行归类。
2．探索用不同形状的纸变出梯形的多种方法。
3．能大胆地表达自己的看法。
1．教具：教学挂图（一）中同样大小的长方形和等腰梯形各一个，不同大小的四边形和等腰梯形。
2．学具：幼儿用书第14页《认识梯形》的.操作材料，正方形、长方形、三角形的纸，剪刀、笔。
（一）认识梯形。
1. 教师提供各种各样的图形，让幼儿进行分类，并说出图形名称。
教师：这里有几个图形，谁能说出它们的名字？
2.教师：梯形和长方形相比，哪里一样？哪里不一样。
3.教师在幼儿讲述时，可将长方形和梯形重叠起来，引导幼儿观察比较，然后请幼儿回答。
教师：梯形有两条平平的边，还是两条斜斜的边？
（二）运用已知经验正确判断图形。
1.教师出示倒放、斜放的梯形和四边形，引导幼儿观察。
3.教师引导幼儿运用刚才得出的经验进行判断。
（三）幼儿操作。
2.教师：小朋友可以拿一张图形纸先折一折，让它变成梯形后再沿着折痕把多余的部分剪掉，变完之后还要将你变梯形的方法记录在相应的图形标记上。变一次记一次，看看谁变的方法多。
（四）活动评价。
区域活动：数学区活动中让幼儿自由探索如何用各种小图形拼成梯形。
