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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
比本领活动反思篇一
为了在科学活动中孩子有足够的材料操作，我在开展活动的前一天给所有的家长发了一个家园通信息，请每各孩子都带一个磁铁来幼儿园。效果不错，第二天有三分之二的孩子都带来了磁铁。
活动开始，我采用介绍新朋友的方法，直接出示磁铁导入，请幼儿说说它的名字和样子很多孩子都能大声地说出它叫吸铁石，病用好奇的眼睛盯着磁铁。
接着，我以帮磁铁找好朋友的方法，请孩子们猜猜谁是磁铁的好朋友（提出要求：磁铁的好朋友是能和它抱在一起的）。同时我出示了具有代表性的5样物品——塑料插片、木头积木、纸条、铁夹子、小玻璃瓶和记录表，请大家猜想并在猜想栏里记录。记录后，我还进行了汇总，得出猜想结果的人数。
然后是验证的过程。“有的人选塑料插片，有的选择木头积木有的……到底谁是磁铁的好朋友呢？”我故意顿了顿，孩子们的眼睛都盯着我，等待谜底的揭晓。“请磁铁自己来找一找吧。”我继续说道。我拿出拴了线的磁铁，请大家逐个与那5样物品接触，得出磁铁的朋友是铁夹子，再在操作栏里记录。
最后，我让孩子们拿着自己带来的磁铁去找一找活动室里还有那些东西是铁做的`？它们是不是磁铁的好朋友呢？我再和大家一起来验证，使他们明白了所有铁的东西都是磁铁的好朋友。在这个环节中，最容易搞错的是，很多孩子把金属材料的物质都当成是铁，这其中只能用磁铁来进行验证。
总结本次活动，孩子们通过看、猜、记、找等多种感官的运用，好奇心、积极性都得到了调动，也从现象中感悟了科学。
比本领活动反思篇二
新课程水平一主要以游戏教学为主，而跳跃又是人体的基本活动能力之一，怎么样把跳跃融入到游戏教学中来，首先我考虑到小朋友对小动物是比较喜欢的，所以把小动物引入到课堂中，以小动物学本领为主线，开展教学。
本课主要是让小朋友们掌握双脚起跳、双脚落地这个动作。一堂课下来，自认为上得还可以，感觉对课堂的预设，以及各个环节的衔接处理还是比较到位的。比如开始游戏“抓尾巴”，动物模仿操，接着过渡到“小动物学本领”，（青蛙跳荷叶， 袋鼠送食物物，小白兔跳等等）然后摆造型跳跃， 最后是放松舞。
我发现有的方面处理的还不是很到位。如学生的'运动强度，以前去听课，总感觉运动强度很低，所以我在设计的时候基本以跳为主，一堂课下来，学生基本消耗了80%的体力，可能强度稍微大了一点， 还有在进行跳圈接力的时候，在进行完两次跳跃后能否把圈的间隔拉大，发挥小朋友更大的潜力，这样可能效果会更好。而这种比赛，小朋友的动作容易走形，什么动作都出来了，这里可以考虑先让小朋友比谁跳的好，这样对动作的巩固会起到更好的效果。
到最后还是有几个小朋友的动作做得不太标准，这是教学中的一个难点。而每个人的潜力是不一样的，如果采取不同层次的目标定位，这样能增强学生的信心，让每个学生获得成功，享受体育活动的快乐。
比本领活动反思篇三
周五,自由活动的时候,小朋友三三两两自由结伴在看墙上的全家福照片,都在兴奋地介绍着自己的家庭成员。丫丫突然冒出一句:我的爸爸会游泳的。这一下,拥上来许多孩子,大家七嘴八舌争相说开了:我的爸爸也会游泳的、我的爸爸还会开车呢┉┉想不到,平时看上去与妈妈挺亲热的孩子们,说起自己的爸爸,场面就像“自由市场”真热闹的,也够乱哄哄的。
“回家去问问爸爸就可以了。” 灵活的丫丫马上接过了我的话。
离园前,每个孩子都带回了一张老师设计的调查表。
小朋友的这次调查活动能得到爸爸们的支持吗?我期待着。
星期一,出乎意料的我收到了一张张各具特色的调查反馈表:在爸爸与孩子共同创作的一幅幅画中,那戴着围裙烧菜的爸爸、拿着针线缝被子的'爸爸、倒立于墙角的爸爸、骑车送孩子上学的爸爸、修理自行车的爸爸┄┄,虽然画面不是那么完美,但是让人一目了然。爸爸的本领真实令人惊叹。
接下来的谈话活动中,孩子们纷纷展示着调查表,讲述自己爸爸的本领,只见每个孩子脸上充满着自豪感。
“谁的爸爸本领大?”结论当然是每个爸爸的本领都大。
[案例分析]
一、教师应重视从生活活动中捕捉有价值的学习内容。随着二期课改理念的不断深入,幼儿园一日活动皆课程已被广大教师所理解,而幼儿园的生活活动也被视为是实施课程的一个重要途径。如今,作为一名幼儿教师,必须转变传统的重视学习活动的做法,而应把视角更多地转入日常生活,争取成为幼儿生活中的玩伴,学会随时随地加入幼儿的“闲谈”中,善于倾听,及时捕捉生活中有价值的话题内容,随机调控,将幼儿自主生成的热点话题转变成有意义的集体学习活动,从而满足幼儿的学习兴趣,提升幼儿的生活经验、情感态度、认知能力。
此次活动即源于幼儿园日常生活中的一个偶发情景,是在幼儿自由观看全家福照片时,引发出“爸爸有什么本领”的一次即兴的、小组谈话,然后,教师再预设成一个集体的学习活动。
二、教师要善于整合并灵活运用家长的教育资源。在二期课改中,非常强调整合社区学习资源,强调家长文化、家长资源的有效开发和利用。让家长走进幼儿园、走进班级,参与幼儿园、班级的活动,不仅能帮助家长进一步理解和支持幼儿园的教养工作,而且能提高家长家庭教育的科学性、针对性。对于幼儿来说,社区、家庭、幼儿园同样是为他们提供了生活、游戏、运动、学习的空间。
因此,教师应整合并灵活运用家长的教育资源,适时、适宜地为幼儿提供更加真实、丰富、有情感的生活环境、学习场景。这次“我的爸爸本领大”活动中,幼儿在收集资料、表达表现过程中,爱爸爸、尊重爸爸、以爸爸为豪的情感油然而生,而家长的参与又使这一活动的过程更加充满亲情、洋溢爱意,更有意义。
比本领活动反思篇四
幼儿对动物非常感兴趣，中班的幼儿对于常见动物的形象、特征、生活习性等有了基本的了解。特别是奔跑迅速、敏捷的小鹿是孩子心中的精灵，而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是爬树能手，当这两个小动物来比较谁的本领大时，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解，发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论，最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的'谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿倾听的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边思考边倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题，在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
本次活动的教学的重点是让幼儿理解故事内容，尝试讲述故事的主要情节。懂得同伴之间互相合作本领会更大的道理，知道团结力量大的道理，使幼儿懂得有本领也不能骄傲，要看到别人的长处。
回顾整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出：
1.适时地创设了多个探究情境。
我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣和生活逻辑出发，设计了多个活动，为幼儿创设了“思”的情境，如让幼儿去猜测小猴和小鹿它们来这里做什么呢？它们为什么争吵？谁的本领最大等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加为什么？成功地引发幼儿积极的思考，发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境，让幼儿抬走桌子，帮助老师系鞋带等环节，让幼儿感受互相合作的道理，它不仅激发了幼儿的学习兴趣，还提高了幼儿动手操作能力，培养幼儿团结合作的精神。
2.游戏情节
借助游戏帮助幼儿理解“团结力量大的道理”，此环节也是本节课的重点，孩子在游戏表演中感受小猴和小鹿凭自己的能力不能做的一些事情通过团结合作才能成功。
在教学中也出现了一些不足的地方：
1.语言不精炼。语言活动需要教师良好的语言修养，在本次教学活动中我能运用自身激-情和语言的抑扬顿挫来调动幼儿的学习兴趣和积极性，但是在语言上不够精炼，特别是提问没有做到简、精、准，在这方面还需要修炼，不仅提高自身的语言素质，还要在课前多下功夫，在备课时尽量把要说的每一句话、每一个问题都能考虑到、预设好。
比本领活动反思篇五
中班科学活动：昆虫的家，是有趣的昆虫这一主题中的一个活动。
第一环节：导入部分，我以图片导入，我出示一张背景图，看看谁来了，一一出示昆虫小图片，利用昆虫在草地上玩、排队引导幼儿感知横排物体序列中的位置，学习从左往右数，说出昆虫排在第几个。本打算变换昆虫的位置让幼儿再次辨认，但看到幼儿对这知识点掌握得比较好了，所以就省去了这一步。第二环节：昆虫回家，我用了一幢5层楼的房子，请幼儿数一数这幢楼房一共有几层？确定第一层的位置，提示幼儿从下往上数，引导幼儿说出其他的楼层数，并用1—5的数字标出楼层。引导幼儿感知竖排物体序列中的位置，请幼儿用序数词表示它们在序列中的位置。如蟋蟀住在一楼、蜜蜂住在三楼是哪一层？住在四楼的是谁？瓢虫住二楼等。蜻蜓是不是住在这里呢？我采用让幼儿叫唤的形式，蜻蜓不出来，原来蜻蜓不在这里住，从而引入下一个环节。第三环节：昆虫搬新家，感知物体在多层中的序列位。是活动的难点部分，我提供了4幢难度不一的房子，从第一幢到第四幢逐渐复杂，越来越增加难度。然而我提供给幼儿的昆虫图卡难易也有所不同，目的是使不同能力水平的幼儿得到不同程度的锻炼，在幼儿的座位和操作的过程中我有意识地加以引导，把难度高的给平时表现比较出色的一些幼儿，而平时操作总要遇到困难的幼儿给他们稍简单一点的，但尊重幼儿的自主选择。
每一次幼儿作业总有快有慢，交流评价环节让操作快的幼儿先相互交流评价，减少幼儿等待的时间，也能自我评价。然后集体交流评价，检验幼儿操作结果，巩固幼儿学习。最后延伸环节我安排排队的游戏，我放一段好听的音乐，音乐停，幼儿说出自己在队伍中的序位，加深幼儿对知识的理解。
第二环节：导入部分，我以图片导入，我出示一张背景图，看看谁来了，一一出示昆虫小图片，利用昆虫在草地上玩、排队引导幼儿感知横排物体序列中的位置，学习从左往右数，说出昆虫排在第几个。本打算变换昆虫的位置让幼儿再次辨认，但看到幼儿对这知识点掌握得比较好了，所以就省去了这一步。第二环节：昆虫回家，我用了一幢5层楼的房子，请幼儿数一数这幢楼房一共有几层？确定第一层的位置，提示幼儿从下往上数，引导幼儿说出其他的楼层数，并用1—5的数字标出楼层。引导幼儿感知竖排物体序列中的位置，请幼儿用序数词表示它们在序列中的位置。如蟋蟀住在一楼、蜜蜂住在三楼是哪一层？住在四楼的是谁？瓢虫住二楼等。蜻蜓是不是住在这里呢？我采用让幼儿叫唤的形式，蜻蜓不出来，原来蜻蜓不在这里住，从而引入下一个环节。第三环节：昆虫搬新家，感知物体在多层中的序列位。是活动的`难点部分，我提供了4幢难度不一的房子，从第一幢到第四幢逐渐复杂，越来越增加难度。然而我提供给幼儿的昆虫图卡难易也有所不同，目的是使不同能力水平的幼儿得到不同程度的锻炼，在幼儿的座位和操作的过程中我有意识地加以引导，把难度高的给平时表现比较出色的一些幼儿，而平时操作总要遇到困难的幼儿给他们稍简单一点的，但尊重幼儿的自主选择。
每一次幼儿作业总有快有慢，交流评价环节让操作快的幼儿先相互交流评价，减少幼儿等待的时间，也能自我评价。然后集体交流评价，检验幼儿操作结果，巩固幼儿学习。最后延伸环节我安排排队的游戏，我放一段好听的音乐，音乐停，幼儿说出自己在队伍中的序位，加深幼儿对知识的理解。
