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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
拉萨的天空教学课件篇一
1、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝、透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、理解文中描写的形象与精妙，指导背诵。
3、学习作者细致观察，通过对比突出景物特点的方法。
教学重难点：
重点：通过学习课文，感受拉萨天空的特点。
难点：学习作者细致观察，通过对比突出景物特点的方法。
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续学习课文——（指题目）
2、出示词语：
圣地 日光城 （这一行写了什么？）
湛蓝 透亮
雄伟 壮丽
（指名读、齐读）
（1）指名回答，板书： 湛蓝 透亮
（2）课文中哪一句话概括地写出了拉萨天空的这个特点，请同学们打开书本，快速找到这句话，读一读。
指名读，“湛蓝”是指怎样的蓝色呢？（深蓝色）
（4）你还能说出几个描写蓝色的词语吗？（碧蓝、天蓝、深蓝、浅蓝、蔚蓝、瓦蓝、蓝湛湛、蓝晶晶……）
（5） “透亮”是什么意思？（明亮）
（6）拉萨的天空总是那么湛蓝透亮，无怪作者说——好像用……这里的“蓝宝石”指的是什么？（说的对作者把天空比做了蓝宝石，形象地写出了天空湛蓝透亮的特点。）你能用我们学过的一个词来概括这一特点吗？（一碧如洗））
（7）让我们跟随着作者的脚步去看看那湛蓝透亮的拉萨天空。（图片欣赏）
3、再读读课文的第一自然段，你还知道什么？
4、是的，拉萨全年无雾，阳光充足，因此人们还叫它日光城，日光城是它的别称，你还知道哪些地方的别称？（昆明—春城、哈尔滨—冰城、重庆—山城、济南—泉城……）
5、小结：拉萨的蓝天吸引了大家的目光，让我们一起走进课文欣赏湛蓝、透亮的拉萨天空。
二、学习二——四自然段
1、出示第一个学习要求：自由朗读二到四自然段，边读边用横线划出自己喜爱的句子或自然段。（学生读书）
2、出示第二个学习要求：反复读自己喜爱的句子或自然段，想想从这句话中你感受了什么。（学生读书）
3、全班交流：
▲在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（1）学生谈感受：这句话运用了夸张的手法，拉萨的蓝天离人很近。
▲有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
（1）“掬”是什么意思？（用两手捧），做动作。蓝天可以洗脸吗？
（2）你是怎样理解这句话的？
（天与人离得很近、暗藏一个比喻：把蓝天比作一池碧水，蓝天就像一池碧水，可以用来洗脸。）（你真会读书，竟然知道，这句话里还暗藏着比喻呢。）
（3）“这话真是太妙了”，这话是指哪句话？什么是“太妙了”？
（4）指导朗读：你能读好这句话吗？
▲有贴着山顶的白云的映衬，……更加明洁。
（1）学生谈感受
（2）出示填空：
①有贴着山顶的（ ）映衬，（ ）显得越发纯净；有拉萨河畔（ ）的对照，（ ）显得更加明洁。
②从填写的词语中，你发现了什么？（“越发纯净”和“更加明洁”是一组近义词。这里拿“白云”与“天空”对比，形成了白和蓝的映衬，突出了天空的纯净；再拿“草地”和“天空”对比，形成了绿和蓝的对照，突出了天空的“明洁”。）理解“纯净”、“明洁”。
板书：纯净 明洁
（3）小结：正是有了白云与草地的对比，才使天空变得这么纯净、透亮。在以后的写作中，我们也可以恰当地使用对比手法，突出所要描写事物的特点。
（4）指导朗读：天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。
（5）这么精彩的语句如果能记在脑海中会更好。指导背诵
有 ， 显得 ；有 ， 显得 。
▲拉萨的天空蓝得让人神往……不忍移开。
（1）学生谈感受。 板书：让人神往
（2）从课文哪些地方能让人感受到天蓝得让人神往？指名交流：“紧紧吸引”、“久久不忍移开”。
（3）指导朗读：相信你的朗读也会勾起我们对拉萨天空的神往。
（4）小结：正因为拉萨天空蓝得纯净，蓝得透亮，蓝得特别，所以能牢牢地吸引人们的视线。
▲一年四季中，不管是隆冬还是盛夏……壮丽。
（1）学生谈感受。 板书：总是蓝晶晶
（4）指导朗读。
4、总结：课文二、三、四自然段分别从天空蓝得纯净、明洁，蓝得让人神往，一年四季蓝晶晶三个角度描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。齐读。
三、学习第五自然段
引读：在藏语中，——
1、点出“窗帘”
（1）“窗帘”用在什么地方？这里的窗帘指的是什么？
（2）如果蓝天是窗帘的话，那么拉萨一定是精美的建筑，多美的比喻呀！
2、指导朗读。
四、总结全文
今天我们去了拉萨，仰望了那里的天空，真是让人心旷神怡啊！课后老师建议你们去收集一些关于拉萨的图片和文章，让这美丽、神圣的拉萨永驻我们心中！
板书设计：
纯净、明洁
（湛蓝、透亮） 总是蓝晶晶
拉萨的天空教学课件篇二
3
新授
1
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3.能通过对课文文字的朗读，感悟，初步感受拉萨天空的美丽。
重点：1.能正确、流利地朗读课文。能正确、美观地书写生字。
2.能通过朗读感受拉萨天空的美。
难点：通过朗读第三自然段，感悟拉萨天空的美丽。
课文的插图可以帮助学生了解课文内容。
学生对西藏了解不多，可能只在电视画面中见过有关的风光片，在他们的心中，“西藏”、“拉萨”是遥远而神秘的地方，可通过具有民族特色的音乐拉近学生与课文的距离。
1. 自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。
2.查阅资料，了解西藏。
3.朗读课文，圈画出自己读不懂的地方，准备质疑。
1、欣赏歌曲。
2、课题。
学生说说读完课题后的理解。
● 预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
● 预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
2.铭记归纳主要内容的方法。
3. 再次自由朗读课文，完成填空(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)
学生说说自己的想法，鼓励他们大胆表达自己。
读课文，找词语（让人神往）
指名读课文，齐读。
1、播放《青藏高原》。
2、拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。
3、板书课题：7、拉萨的天空（教师用不同颜色的粉笔描画课题）指导学生读好课题。
在藏语中，拉萨是圣地的意思。
从课题看，课文会写些什么内容?
● 预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
● 预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
（1）“妙、纯、线”均是左右结构的字，注意左窄右宽。“线”与“浅”比较。
（2）“忍、晶、圣、窗、帘”上下结构。提醒“窗”中最后第二笔的笔画是点，不能忘。
（3）“建”和“健”比较，先里后外的笔顺。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
● 预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
1.课文写得很美，主要写了什么？总共有几小节?每一小节分别讲了什么？(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳。)
2.再读课文，感受课文的美。
3.学生完成板书填空：
拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。
2、学习第三自然段
（2）出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能表现出你这样的心情？（板书：让人神往）
（3）指名读：谁能把你的这种感受告诉大家？
师评议
3、拉萨的天空是美丽的，令人神往的，下节课我们将在作者的引领下，走进拉萨，去细细欣赏拉萨美丽的蓝天！
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成《补充》、《一课一练》。
1. 见《补充》、《一课一练》。
2. 小组之间开展写字或听写词语比赛。
3. 摘录文中优美的语句。
2
学程导航”课时教学计划
3
新授
2
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表现热爱拉萨的情感，培养审美情趣，提高到生活中去感受美的能力。
重点：通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。
难点：反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。
课文的插图可以帮助学生了解课文内容，可以充分利用。
1. 自主练习朗读课文，同桌之间练习背诵。
2.认真朗读课文，画出文中打比方的句子，体会体会句子的意思。
3.朗读课文，圈画出自己读不懂的地方，准备质疑。。
交流自己由词语想到的词语或句子。
齐读第三自然段。
齐读课题。
（一）
1.自主学习。（5分钟）
自由朗读第一自然段，并用笔圈画出表现美的句子。有感情地朗读找到的词，如湛蓝、透亮、用清水洗过的、蓝宝石等。
全班交流。
自由练读。
2.展示。（6分钟）
（二）学习第二、第四自然段
1.自主学习。（6分钟）
2.展示。（8分钟）
（1）反复诵读课文段落。
（2）出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。
（3）出示图片：你们看，仰望天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀？
红花虽美还需绿叶相衬。读一读，体会体会。
自由轻读，你知道了什么？
朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！
读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
（三）学习第五自然段。
相机理解“圣地”
齐读课文。
全体诵读课文。
诵读课文
配乐有感情朗读并背诵课文。
1、出示“天空”一词（蓝色），同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子！
2、总结，引出课题：看来你们搜集了很多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写天空的句子。
出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢？拉萨的天空怎样呢？为什么那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢？我们今天接着学习第七课（补齐课题）。
3、通过上一节课的学习，说说拉萨的天空给你们留下了怎样的印象？（说一说：拉萨的天空——）
（一）学习课文第一自然段
（1）是呀，每个到拉萨的人都会被它的天空所深深地陶醉，赶快读读课文的第一自然段，哪些词句让你感受到了天空的美，可以用笔圈一圈。
2.任务驱动。
【学习单一】
①哪些词句让你感受到了天空的美？。
②“日光城”指的是什么？为什么称拉萨是有名的“日光城”？
③自学时间：5分钟。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
（2）随着学生的回答板书。
6.生联系生活想象此时情景。
（1）交流，并指导朗读。
（2）自由练读，边读边想象，把天空的美景展现出来。
（二）学习学习第二、第四自然段
（1）过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢？拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢?请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。
1.任务驱动。
【学习单二】
①反复读读这句话（第一句），你能从这句话中感受到什么？
③读了这段话，给你留下了怎样的印象？
④自学时间：6分钟。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
（1）把你最喜欢的句子读给同桌听，再说说你喜欢的理由。
（2）集体交流，相机指导朗读。
☆在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
☆有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话这是——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比！
☆有贴着山顶……显得更加明洁。
师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。指名读。
☆一年四季中，……的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。
教师对布达拉宫作简单介绍。
(3)小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。
（4）指导朗读。示范读，指名读，自由练读，集体齐读。
（三）学习第五自然段。
（2）出示句子
（3）齐读。
（4）讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
（5）如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫就会失去一半的美。齐读。
1. 诵读课文，传达拉萨天空之美
2.学生配乐有感情地朗读并背诵课文。
完成《补充》、《一课一练》。
1. 把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
2. 抄录喜爱的句子。
3. 写两个打比方的句子。
第三教时：完成《一课一练》、《补充习题》相关练习
拉萨的天空教学课件篇三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：
1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音；“线、忍、窗、帘”的写法；“湛蓝、明洁”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子：
（1）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（2）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
3、段：第二自然段，引导学生体会拉萨天空的蓝。
教学准备：课件，音乐，图片
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解大意；学习生字词。
2、了解拉萨的大致情况。
一、背景知识的了解，为学课文做铺垫
1、课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。
2、走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料）。
3、学生自我介绍课外积累的相关资料。
二、揭题明题，整体感知全文
1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。
2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
出示：
3、初读体会
我的十分钟
交流：
（1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
（2）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（4）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
板书：拉萨的天空是 （湛蓝、透亮、高远……）
（5）是的，拉萨的天空是这样的，看一段录像。
三、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。
线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。
四、作业设计
1、描红。
2、用“ ”选择加点字的读音。
3、形近字组词：
纯（ ） 妙（ ） 建（ ） 线（ ）
钝（ ） 抄（ ） 健（ ） 浅（ ）
4、拓展阅读。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
一、复习导入
同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！
二、品读体会
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？
（1）拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮
（2）品读比喻句。
出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
把“拉萨的天空”比作什么？你体会到什么？
（3）怎样读好这句话？
（4）小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望、去享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。
（1）小组交流，并读一读。
（2）教师巡视，相机指导。
（3）全班交流品味，学生读句，谈体会。
a那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
（理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？”）
b在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”，来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？）
c有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（重点理解“纯净”、“明洁”的意思）
d拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
（请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么？）
3、学生交流对拉萨的天空的新感受。
4、齐读第五自然段
准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。
理解“圣地的窗帘”。窗帘里面会有什么？
我的十分钟
1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。
2、模拟情境。
假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。
板书设计
7、拉萨的天空
湛蓝 纯净
圣 地 的 窗 帘
智慧瞬间：
拉萨的天空教学课件篇四
1.上节课，我们走进拉萨，对那里的天空有了初步的感受。同学们读书读得很好。那谁还想再给大家读读？（每人一段）
二.赏读
1.拉萨的天空让人最难忘的是它的蓝。那你们最喜欢文中写蓝的哪一句话？轻轻读读课文，找一找。
（交流）
2.看来这一句喜欢的人最多，那我们先读这一句。
（媒体出示句1）
（1）请同学们再读一读，从这句话中能读出拉萨的天空有什么特点？
（湛蓝、透亮）
（2）明白怎样的蓝叫“湛蓝”？（交流）
你们看。（宝石图）这是一块湛蓝的宝石，那“湛”是指什么？（颜色深、浓、纯）
湛蓝一词除了用来形容天空、宝石，还常形容——（看图）
（3）那么透亮呢？明白吗？（交流）
（4）这块蓝宝石，已经蓝得这么诱人，如果再用清水洗过，你想想看，那会是怎样？（交流）
那就是拉萨的天空。想得出她的模样吗？
你们看——（天空图）美吗？天空好像 ，多么 ！（生说话）
是呀，这片天空今天湛蓝、透亮，明天————，后天，它还是————，一直这样的迷人。
（5）拿起书，谁来读书中的这句话。
谁不看书看着图读。
（6）拉萨的天空为什么蓝得这么深，这么亮呢？书上怎么说？（生读第一句）
（出示补充资料。）谁愿意为大家读一读。
3、如果我们拥有一对翅膀，能够带我们飞向蓝天，你想去吗？
那你向着蓝天尽情地看一眼，看个够，看到心里，然后闭上眼睛。（音乐）
你们仿佛飞到了哪儿，在做什么？
你仿佛——
你仿佛——
你仿佛——
这就是拉萨的天空，这就是神奇的天空。
（出示第三自然段）谁来读？
4.让人们移不开目光的还有许多的神奇与美丽？请同学们自己读读课文2、4自然段，边读边想。
谁有发现？
你来读一读，是哪句，说说你的想法。
l 声音真的能碰到，伸手真的能摸到？（这是人的感觉，天离你很近很近）
海门的天空给你什么感觉？
读读这一句。
l “掬”是什么意思？用手表示一下。（双手捧）
“掬一捧蓝天可以洗脸”，那蓝天就成了什么？（碧蓝的湖水）
但那是湖吗？为什么说成湖？（清亮的仿佛是一个碧蓝的湖）
难怪人们说——“这话真是太妙了”。（读）
请你们看一幅图。（天与湖）你想说什么？再读——“这话真是太妙了”。（对自己读）
全班齐读。（读给人家听、读给自己听）
l 试想，如果天地间只有湛蓝，那——拉萨多单调呀。而现在，天空并不孤单，有白云、绿草、青山、雪峰的陪伴，它越发——，更加——。
齐读这一句。
l 一生读。说。
男生齐读第4自然段。
女生加入，全班再齐读。
拿起书，再一起读第三自然段。
6.出示第五自然段。师读。
课文的最后一句话有点难懂。你们读读，读得明白吗？（生读）
你们怎么想？
如果上帝在天堂，拉开这湛蓝的窗帘，他又将会看到——
是呀，巍峨的布达拉宫，其实又何止是布达拉宫。（一组拉萨的风情图，解说）
他会看到——欢畅的拉萨河，无忧无虑快乐地流淌；
他会看到——节日的拉萨城成了歌舞的海洋；
他会看到——金色的原野播种着藏民的希望；
他还会看到——这片土地上天与山、与水、与云的深深眷恋。
于是，上帝感叹：拉萨，你的美丽除了天堂。拉萨，你就是——人间的天堂。
7.（《香巴拉》音乐起，拉萨风情图继续）
拿起书，我们一起来朗诵《拉萨的天空》。
评：
本课设计十分注意培养学学生自读自悟的能力和联系语言文字展开丰富想象的阅读方法。课中多处引导想像的设计都很精彩。如“这块蓝宝石，已经蓝得这么诱人，如果再用清水洗过，你想想看，那会是怎样？”“如果我们拥有一对翅膀，能够带我们飞向蓝天，你想去吗？你们仿佛飞到了哪儿，在做什么？”“当我们抬起头，仰望到天上是一个不会洒下来的倒扣的碧蓝的湖，你什么感觉？”“如果你站在布达拉宫，伸手能拉开这湛蓝的窗帘，如果有天堂，你将会看到——”“如果上帝在天堂，拉开这湛蓝的窗帘，他又将会看到——”尤其最后一段的理解设计，既启发了想象，又通过上帝的眼睛总结了全文，延伸了课文，加深了学生对文本的理解和感悟。
一点小建议：最好让学生尽量用上课文中的语言谈印象，好把在第一节课获得的语言感受，通过利用课文中的语言回忆，构建一个拉萨天空初步印象。
还有，正如你所说的，教学过程过分细化了，对于教者来说，头脑中的过程应该是整体把握，主要把教学大的步骤记住了就行了，就是知道在每个步骤应该达到什么目的，做到心中有数。至于在教学的过程中，应根据学生的具体学习情况作具体的处理——有个大致的框架就可以了，框框太多，反而会束缚住老师和学生的手脚。
个人看法……
陈本修改过的教案：
第二课时
一、复习
上节课，我们走进拉萨，对那里的天空有了初步的印象，谁来谈谈？
二、赏读
1、 看来拉萨的天空让人最难忘的就是它的蓝了。（蓝色板书：蓝）那你们最喜欢文中写天空蓝的哪一句话？轻轻读读课文，找一找。
交流
2、 这句话喜欢的人最多，那我们先来读这一句。
（媒体出示句1：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
（1） 自由读。你从这句话中知道了什么？
交流
①拉萨的天空是湛蓝、透亮的。板书：湛蓝 透亮
②理解“总是”，拉萨的天空为什么总是这么蓝？（拉萨是有名的日光城）
③理解比喻句：把什么比作什么？让你觉得怎么样？
（2）你们看这宝石，已经够诱人的了，如果再用清水洗过，那会是什么样子？闭上眼睛想象一下。（媒体出示天空图1），这就是拉萨的天空，美吗？真是一碧如洗，不，比一碧如洗的北大荒的秋天更美，因为这湛蓝的天空是世界上独一无二的。
（3）谁来把这种美读出来？指名读，喜欢读的站起来读。
3、 这句话写得多美啊！有没有更妙的话呢？
（媒体出示句2：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
（1）“掬”是什么意思？用手表示一下。（双手捧）
（2）这句话妙在哪里？（蓝天成了碧蓝的湖水）。
（4）但那又不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，真是妙不可言。难怪人们说——这话真是太妙了。
（5）这句话还妙在哪儿？（写出了拉萨地理位置的高，天仿佛伸出手就可以摸到。）
（6）指名读，齐读。
4、 课文还有哪里写出了拉萨地理位置之高？
（1）指名读：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（2）声音真的能碰到？手真的能摸到？（不是，这只是人们的感觉：天离你很近很近。）练习朗读，读出你的感觉。
（4）这是一种夸张的方法，在古诗中也经常运用。
5、 如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨该多单调啊！而现在，天空并不孤单。
（2）有了它们的陪伴，拉萨的天空显得更美了。（媒体出示句3，师引读：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得——；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得——）
（3） 板书：纯净 明洁，联系上下文理解。
（4）请大家静静地欣赏一下美丽的图片，把这种美看到心里去，再用心读一读。练读，指名读，齐读。
6、 让我们离开拉萨河，再去看看布达拉宫上空的那一方蓝天。
（1）（媒体出示句4：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。）
（2）指名读。从“不管……总是……”中你读懂了什么？
（3）拉萨独特的气候条件使那里的天空蓝得久远。板书：久远
（4）指名读，齐读。
（5）有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得——
反过来谁会说？如果没有这蓝天——
7、 拉萨的天空，以其独特的美，吸引了来自世界各地的旅游者，老师也特别想亲自去看看，那你们呢？假如你是一只小鸟，可以飞到拉萨的天空上去，你最想干什么？（学生想象后自由回答）
（1）而更多来到拉萨的游人，会把目光投向蓝天，静静地欣赏、回味……（媒体出示句5：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。）
齐读，该怎样读好？指名读，齐读。板书：让人神往
（2）“神往”什么意思？（发自内心的向往）谁会查无字词典理解？（同学们刚才的表现就是“神往”）
8、 小结：拉萨的天空湛蓝、透亮，蓝得纯净、蓝得明洁，蓝得久远，蓝得令人神往。
9、 配乐朗读一到四节。（音乐：《香巴拉》）
10、 自己试着读读最后一个自然段，能读懂吗？
这一段里藏着一个比喻，把什么比作什么？
（媒体出示一组拉萨风情图）
三、作业
2、 背诵课文。
板书设计：
湛蓝
透亮
纯净
久远
让人神往
下面是冬儿的发言：
看了《拉萨的天空》的教案，我有一个感觉，假如把这样的教案拿到我们班来上公开课，除非我把这课先上一遍，或者事先做一些铺垫，否则是很难把课上好！！！
我听了一位老师他这样上的，而且非常成功，真正做到在引导学生学习语文，品味语文，感受语言文字的美。真正做到了让课在讨论交流中生成。
一、复习
（ ）的天空
二、品味拉萨的天空的美
你喜欢课文的哪一段，请用你的朗读读出来，让老师看出你真心的喜欢。
强调学生仔细听，然后让学生仔细点评，随机水到渠成地点拨课文，学生没有感悟到的，教师提出问题，让学生感悟。
重点放在品味、朗读上。
三、背诵
这么美的课文不把它背下来，多可遗憾呀！
情境：作为一位藏族小导游，你怎么向客人介绍拉萨的天空。（道具：导游证、哈达）
不知这些能对你有没有帮助
拉萨的天空教学课件篇五
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：体会作者用词的生动、准确、形象。
教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。
教具准备：投影片、录音机、词卡
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时
一、 初读课文
1、师范读课文，学生边听边划出自己认为较美的词。
三、检查初读情况
四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。
一、学习生字。
第二课时
一、 复习巩固：听写生字词
二、 精读感悟
1学习第一段
2〕教师配乐读，余生边听边想像。
3〕生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。
2学习2－4段
2〕分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。
4〕配乐读2－4段，欣赏读。
3、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。
4、自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。
三、 学习生字
第三课时
一、 指生配乐读全文
二、 指导背诵
三、 学习生字
四、 练习
1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝纯洁
2摘抄你欣赏的好词句。
板书设计
7拉萨的天空
湛蓝 透亮 清水洗过
纯净 明洁
神往紧紧久久
蓝晶晶
圣地的窗帘
拉萨的天空教学课件篇六
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：130
第七课《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，但所描写内容远离学生的生活。一开始，我就让孩子们看课题质疑。学生围绕着拉萨、天空提出了很多的问题，有不少是值得研究的，例如：为什么不写西藏的其他地方，而只写拉萨的天空呢？拉萨的天空为什么那么美呢，我们的天也很蓝，为什么不像拉萨的天那么透亮呢？从这些提问中我惊喜地发现学生的思维直指美的核心所在。接着我和学生一起聊聊解决这些问题的方法，鼓励他们查找资料，自己试着解决想了解的问题。在第一课时初读过后，我期待着第二天的语文课。
课文通过多种表达方式描绘了拉萨天空独特的“蓝”。第二课时我着重引导学生积极主动的去发现、建构文本的意义。
一、情境中体验
拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始我利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，在低回的音乐背景下用自己饱含感情的朗读，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时我让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。
二、对话中感悟
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。
在课上我没有以自己的讲解代替学生的阅读实践，而是让学生划出文中描写天空蓝的句子，仔仔细细读一读，想想看到了什么，感受到什么。在这里我让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。然后组织学生进行交流，适时点拨、激励，有效地煽动了学生的情感，学生在与教师对话，生生对话中，不断实践着思维的碰撞，不断形成新的、创造性的认识。
本堂课还采用了多种朗读形式，引读、自读、范读、齐读等手段，以读代讲，以读代悟，以读抒情。
最后又一次运用多媒体展示拉萨不一样的天空，让学生在充分领悟了文本语言的基础上，再来感受拉萨天空的美。学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，感受到了学生对拉萨的向往和热爱，享受到了审美的乐趣，也得到了情感的升华。
转载自吴江市屯村实验小学论坛
提供 张英
拉萨的天空教学课件篇七
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：150
教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。
3.品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学流程
一、初读课文，感知美
1.揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
2.自读课文。
(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)(2)认读生字新词。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。
3.交流反馈。
(1)指名朗读课文。
(2)交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
4.写字指导。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 )
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(2)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)
二、精读课文，体会美
1.精读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
2.精读第二、三、四自然段。
(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。
(2)同桌交流。
(3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
3.精读第五自然段。
先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
4.让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文，传达美
1.创设情境，并自主诵读。
2.模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)
四、开设作业“超市”，自主选择练习
1.小组之间开展写字或听写词语比赛。
2.摘录文中优美的语句。
3.写两个打比方的句子。
4.把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 )
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拉萨的天空教学课件篇八
1、拉萨的天空离学生距离遥远，如何创设情境，让学生身临其境地感悟那里天空的“湛蓝”，“透亮”。
2、怎样利用文本，达到在品味中美美地读、背的效果。
教学目标：
1、扣住“湛蓝”一词，精读细品课文，领略天空之美。
2、根据关键词语，练习有感情地背诵。
教学重点：
2.能在理解的基础上有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入读题，激发“向往”之情
同学们，这节课我们继续学习——
怀着向往之情——读出你的心愿。再读。
二、学习第一自然段
1、今天，让我们一起走进拉萨，去细细品读拉萨的蓝天。
找的哪一句？
作者是怎么写出天空的湛蓝、透亮的？（打比方）
读句子，同桌讨论，指名交流。
指名读，教师评议。
一起读这句话，共同来赞美这湛蓝、透亮的天空。
三、学习第五自然段
课文还有一个比喻句，在最后一个自然段，去读一读。
四、精读二——四自然段
3、谁愿意把你喜欢的语句读出来和大家一起分享的？（指名说）
你为什么喜欢这句话？
可是作者却说——（读）他为什么这么写呢？同桌互相讨论讨论。
（2）同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？
说说你喜欢的理由呢。
发现了没有，这句话都是采用什么句式来写的？板书：
映衬 纯净
对照 明洁
（3）能不能把整个第二自然段背出来？各自准备，指名背诵。
五、指导背诵。
选择你喜欢的句子，各自练习着去背一背。谁先来试一试？
六、作业布置
1、继续练习背诵课文。
2、摘抄自己喜欢的句子。
3、描写家乡秋天的天空。
七、板书设计
拉萨的天空
湛蓝 透亮
纯净
明洁
蓝晶晶
拉萨的天空教学课件篇九
今天这节课我们继续来第7课——齐读课题。
二、精读课文
（一）精读第一自然段。
1、轻轻打开书，指名读第一小节，其他小朋友边听边想，这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）
2、（出示图片）看，拉萨的天空是那么湛蓝、透亮。可是作者觉得用这两个词语还不够，这里还运用了一个比喻句呢。谁找到了？这里作者把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。蓝宝石是什么样的？那用清水洗过的蓝宝石就更——蓝，更——亮了。
3、谁能带着这种感觉读好这句话？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
4、你也能用上这样的句式来描述一下拉萨的天空么？（出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像------------）
5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。——齐读课文。
（二）精读第二自然段.
1、（出示课文第二小节），引读。
2、快速的找一找，这一小节一共有几句话。
3、指名读第一句，思考：你知道了什么？是啊，拉萨平均海拔4000多米，离天空真的很近、很近。谁能够读好这句话。老师不由得想起了我们曾经学过的一首诗。（出示诗）
5、这湛蓝的天空在白云和草地的映衬下，又会显得怎样呢？（出示第三句）指名朗读。
6、湛蓝的天空在白云和草地的映衬下，显得更美了。听老师来美美的读一读。指名读。女生读。
（三）精读第三自然段
1、看到这么湛蓝、这么透亮的天空，你能说说此时的感受么？（是啊，他把你的视线仅仅吸引。这让的天空让人神往。这么美丽的天空已经让你不忍移开了。）
在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。
（四）精读第四自然段
1、拉萨的天空这么蓝，让我们站在布达拉宫上，再去看看吧！
2、（出示第四段）指名读
3、（出示四张图片）看，春天布达拉宫的上空--------
夏天布达拉宫的上空----------
秋天
冬天
4、看到这里，我们情不自禁的发出这样的感叹（出示第一句）指名读，齐读。
在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。
（五）精读第五自然段
2、这句话把什么比做什么？
4、齐读。
总结：学过了这篇课文，老师的视线被仅仅吸引，不忍移开，我想此时的你们一定也是，一定会对拉萨的天空有了更新、更深刻的感受。让我们一起来美美的读一读这篇课文。
