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作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
奶奶的白发教案幼儿园篇一
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.体会长辈为后代的成长付出了许多艰辛和劳累，从小就要懂得尊敬长辈。
教学重难点
根据学生提出的三个问题精读课文，通过读一读、议一议、演一演来体会长辈为后代的成长付出许多艰辛和劳累，懂得从小要孝敬长辈的道理。
教学过程
一、学情调查
1.听写词语，巩固生字词。
2.找出写奶奶的句子，读一读。
3.找出写“我”的句子，读一读。
二、学习板块（一）
（一）合作探究——品读第二自然段
学习引导：
1.指名读。
其它同学用“---”线画出写奶奶的句子。用“~~~~~”画出写“我”的句子。
2.指名读写奶奶和“我”的句子。
3.（出示重点词句）“奶奶笑着说：这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”
（1）这句话是什么意思？
（2）看图：奶奶说这话时表情怎样？是在责怪爸爸和“我”吗？
（3）指导朗读。
4.听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？
5.请同学们想一想，这时候，他心里会想些什么？齐读第二自然段中的第5句话。
6.为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？
7.指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8.奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后一句话。
（二）展示交流
分角色朗读对话。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——指导背诵
学习引导：
1.（出示挂图）同时投影显示文中的提示语？
一天，奶奶---笑着对我说（ ），我低下了头（），奶奶说（）？我抬头，望着---说（ ）？奶奶（ ），笑了。
2.边看插图边看提示语练习背诵。
（二）展示交流
自背，同座位互背，齐背。
四、学习板块（三）
（一）合作探究——生字的书写
学习引导： ④
1.自由书空“给 怎 吗 让 会”的笔顺。
2.同桌交流：你是怎样记住这些生字的？
3.用自己的方法记住“给 怎 吗 让 会”5个字的字形。
4.同桌交流：你是怎样记住这5个生字的？
5.描红“给 怎 吗 让 会”这5个生字。
6.教师你会写这5个生字了吗？试试看!（要按笔顺书写呦！）
（二）展示交流
你觉得这5个字怎样写才美观呢？
五、达标检测
《补充习题》一、二。
七、收获积累
1.口头说“abab”的词语（不少于3个）。并选用一个说一句话。
2.小朋友，为了让爷爷、奶奶、外公、外婆不再那么操劳，不再很早就长出白发，你打算今后怎样做呢？（练习说话）
奶奶的白发教案幼儿园篇二
教学目标：
1.学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识3个偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们操心。 教学重点：
学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点：
理解课文内容，懂得要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。 教学方法：
看图法、想象法、朗读法、讨论法等 教学准备：
课文插图；磁带；生字卡片等。 课时安排： 2课时
第一课时
教学内容： 初读课文，学习生字词。 教学目标：
读顺课文，学会生字新词，并能正确书写。 教学进程：
一、激情导入
1、老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音） 2、老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）
3、指导读好课题。 二、初读课文
1、老师配乐范读课文，小朋友听后说说知道了什么。（让学生畅所欲言）
2、学生自由读课文，要求：
（1） 读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 （2） 读通句子，标好自然段的序号。
3、指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。
4、学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。（例如我的话用三角标出，奶奶的话用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）
5.同桌分角色练读对话。
6.指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评：
（1） 什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范； 什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对课文充分熟悉的程度） 三、自主识字
1.出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。
2.出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。 3、师重点指导：
（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。
（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。 4、学生练写。 四、布置作业
1、正确、流利朗读课文。 2、给生字找朋友。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。 教学过程：
一、复习
二、细读课文第1自然段。 1、自由读，
2、读后你知道了什么？ 3、“雪白雪白”是什么意思？。
（1）小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）
b.指名读这句话。
c.小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？
d.指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
e.小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）
三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。 3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？ 请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？
6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？ 7、指导朗读奶奶第二次奶奶和“我”的话。
8、 奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。体会我的天真以及我对奶奶的关心。
三、练习整篇对话。 1. 小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话
演一演吗？
2. 先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。
3. 小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
四、指导背诵。
1、自由练背，同桌相互检查。 2、指名背。
五、布置作业
1、有感情地背诵课文。 2、回家为奶奶或爸妈做一件事。
奶奶的白发教案幼儿园篇三
教材分析：《奶奶的白发》一课选自苏教版教材一年级下册第11课，课文主要描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。课文有7个二类生字，9个一类生字，并出现3个新偏旁。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.认识本课的7个二类生字，正确书写9个一类生字，学习3个新偏旁。
3.抓住课文重点词句理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。
教学重点、难点：
重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
难点：理解第二自然段的对话。
教学准备：教学图片、辅助教学课件
导入： 1、你们见过谁长白头发？今天我们一起学习11课《奶奶的白发》（和老师一起板书课题）指名读课题。课题里有一个多音字你发现了吗？它还有一个什么读音？齐读。
2、（看书上图）瞧，这位就是长着一头白发的奶奶。谁能有礼貌地跟这位奶奶打声招呼？坐在她旁边的是她的——（孙子），他们正在干什么呢？ 二、初读课文： 1、你想知道他们在说什么吗？我们一起听听看。 （课件） 2、 自读课文，要求：
（1）读准字音，遇到生字多读几遍，实在读不准的可以问老师或同位。
（2）边读边标出自然段的序号。 3、 检查自读情况。
（1）刚才大家读得很认真，认字条的生字都认识了吗？（课件）自己先读。谁愿意拼读？他读对了就跟他一起读。（指名读、男女生比赛读、齐读）
（2）理解词义用动作表演：抚摸 （ ） 轻请抚摩你同位的肩膀。 4、 小组内合作学习田字格生字，组长领着学，不会的可以做个小标记。（指读、开火车、齐读）。 5、字、词读得真好，下面把这些字、词带进课文中再读读课文，相信你能读得更好。 （齐读课文） 三、教学第一自然段： 1、你们喜欢自己的奶奶吗？有一个小男孩也跟你们一样，非常喜欢自己的奶奶。有一天，他和奶奶坐在院子里（看图）瞧，他们在干什么呀？课文的第一自然段就描写了这幅画面，谁来读一读。（指名读）
2、小朋友，读完之后，你知道了什么？（我的头发是黑黑的，而奶奶的头发是雪白雪白的。）（板书： “我” 黑发）。你还能找出几个和“雪白雪白”差不多模样的词语吗？完成这道填空题。（同位商量一下）
3、小男孩发现自己的头发是黑黑的，而奶奶的头发却是雪白雪白的，他感到很（好奇），请你当一当这个小男孩，试着读出他好奇的语气（指名读）老师的确感到了你很好奇）。
4、齐读，读得多有感情，多投入啊！谁能不看书，加上动作和表情，好奇地问奶奶？（指名表演，学生评价）
四、教学第二自然段：
1、小男孩的好奇引出了奶奶的心里话，奶奶是怎样回答的呢？快速地读一读第二自然段，找出答案，用直线划下来。 （指读） 板书：爸爸
2、注意读到“/”时要稍微停顿（指读） 从奶奶的话中，你读懂了什么？（奶奶为了把儿女养大，花费了许多心血，随着年岁的增大，头发也全白了。）（齐读，读出奶奶的辛苦）
3、生活中，你的奶奶是怎样为你操心的？（练习说话）
小结：是啊，奶奶辛辛苦苦为你，为你的爸爸妈妈操劳一辈子，她喊苦了吗？喊累了吗？奶奶依然是笑着说的，带上笑的表情再来读读奶奶这句话。（指读、齐读）
4、听了奶奶的话，我（生读：低下了头，没有吭声。）解释“吭声”。此时，我在想些什么呢？假如你是这个小男孩，你在想什么呢？
5、看到我低头不语的样子，奶奶又心疼了，她说什么了？（指读奶奶的话。）他读的奶奶非常疼爱小孙子，老师也想来当这位慈爱的奶奶（范读），指名读，男女生读等（你读出奶奶和小孙子开玩笑，十分疼爱他的感情。）
6、 听了奶奶疼爱的话，师读：我抬起头，… …， 这白发还会变黑吗？你觉得奶奶的白发还会变黑吗？（不会，因为人老了，头发要变白，这是个自然规律。）
7、 师：是啊，可为什么小男孩还希望奶奶的头发变黑呢？（小男孩对奶奶有着美好的心愿，他希望奶奶不要再为自己操心，变得和年轻时一样漂亮，表现出小男孩对奶奶的无比关心。）指读2人 8、 所以，听了孙子的这段话，引读：奶奶…（生：抚摸着我的头，笑了。）奶奶为什么笑了？（生：很高兴，她觉得小孙子很懂事，很关心奶奶。 小孙子天真可爱。）
五、朗读课文。
1、过渡：奶奶是多么疼爱小孙子啊，小孙子又是多么懂事、可爱，关心奶奶，下面我们来分角色来朗读课文。
2、配乐分角色朗读课文（老师读旁白，女生当奶奶，男生当小男孩）。
3、四人一小组练习表演：组长先分好角色，在小小组里练一练，待会儿我们要比比哪个小组表演得最棒！加上动作和表情来演一演。
4、小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的小男孩一样孝敬爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和爸爸、妈妈。
六、游戏：爬“生字山“的游戏。 你想从哪路爬山（左、中、右三路）。 七、写字：1、生字不仅要会认，还要能正确、美观地写出来，想方法记住。 2、出示：指、怎。分析结构，组词 。 3、师范写，生描红，练写。 八、总结 ：同学们，为了让爷爷、奶奶、姥姥、姥爷不再那么操劳，不再很早长出白发，你打算今后怎样做呢？（练习说话）作为小学生，在学校上好每一节课，做好每一次的作业 ，你们所做的这些事都是为了不再让长辈们操心，这就是我们中华民族的优秀传统——孝敬长辈 ！作业：回家帮爷爷奶奶、爸爸妈妈做一件力所能及的事情。
奶奶的白发教案幼儿园篇四
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：66
《奶奶的白发》教案
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教学要求：
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1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会8个生字，两和条绿线内的6个字只识不写，认识1个新偏旁，认识 1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累，懂得要尊敬长辈，不让长辈为我们操心。
教学重难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.理解课文第2自然段。
教学准备：幻灯；小黑板；
课时划分：两课时
教学设计
第 一 课 时
教学目的
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学过程：
一.导入
1.教师板书课题。
2.指导学生齐读课题。
3.读了课题，你有什么问题？
二.初读课文
1.自读课文。
要求：
（1）借助拼音读准字音。
（2）力求读通每句话，长句子多读几遍。
（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。
（4）找出不懂的地方，用记号表示出来。
2.学生装自由练读。
3.交流自学情况。
（1）认读生字。
指名读后正音；开火车读；齐读。
（2）交流课文的朗读情况。
指名读纠正读音；齐读。
（3）男女生分段朗读课文。
（4）师范读课文，说说课文大致内容。
4.全班学生齐读课文。
三.教学生字
1.复习巩固生字的读音。
2.教学新偏旁。
怎：心字底。
兴：八字底，下“八”有什么区别？
3.怎样记住这些生字？
4.指导书写。
5.学生书写。
第 二 课 时
教学目的：
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累，懂得要尊敬长辈，不让长辈为我们操心。
教学过程：
一复习
1.指读词语。
2.读拼音，说出偏旁名称。
3.指读分段朗读课文。
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二.细读课文第一自然段
1.自由读。
2.读后你知道了什么？
3.“雪白雪白”是什么意思？
（1）两个“雪白”强调了什么？
（2）指导说说“abab”的词语。
（3）依照“雪白雪白”填空。
我们的国旗（ ）的。地上的小草（）的。
田里的稻子（ ）的。天空（）的。
4.指导朗读。
三.细读课文第二自然段
1.指名读。
其它同学用“---”线画出写奶奶的句子。有“~~~~~~~”画出写“我”的句子。
2.指名读写奶奶和“我”的句子。
3.（出示重点词句）“这白发，一半是你爸爸的，一半是你给的。”
（1）这句话是什么意思？
（2）看图：奶奶说这话时表情上怎样？是在责怪爸爸和“我”吗？
（3）指导朗读。
4.听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？
5.请同学们想一想，这时候，他心里会想些什么？
齐读第二自然段中的第5句话。
6.为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？
7.指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8.奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后一句话。
9.指导朗读第二自然段。
10.学生分角色朗读对话。
四.总结课文
1.齐读全文。
2.说说学了课文，你有什么收获？
五.指导背诵
1.（出示挂图）同时投影显示？
一天，奶奶---笑着对我说（ ），我低下了头（），奶奶说（）？我抬头，望着---说（ ）？奶奶（ ），笑了。
2.边看插图边看提示语练习背诵。
3.自背，同座位互背，齐背。
板书设计：
10 奶奶的白发
雪白雪白 一半----一半-----
不再让奶奶操心
