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教案需要根据学生的学习能力和需求进行个性化的调整和修改。教案应注重情感教育，培养学生的道德修养和社会责任感。以下是小编为大家收集的精品教案，供同行们参考学习。
二年级语文上册看雪教案篇一
教学目标：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2.认识“橱、盼”这2个生字。
3.观察画面，看清图意，使同学初步了解课文内容。
4.指导同学正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1.指导同学学会难字：湾商堆仗银。
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1.同学们，你们知道台湾省吗?你们对这个地方有哪些了解?(结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)。
2.教师出示中国地图，让同学指一指台湾省的位置。
3.揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1.让同学自身读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：
1)打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3)学习完毕，同桌相互评议学习情况。
3.教师检查同学自学情况：
1)教师出示生字卡片，让同学读一读：(指名读，开火车读)。
湾商堆仗银讲毯景洁店省。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方和时提醒。(最好让同学发现问题，培养听的能力)。
2)看投影，读词语：
台湾省商店洁白惊奇。
情景打雪仗银装堆雪人。
先让同学自身练习读，再指名读：
3结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。
商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两局部，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。
洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起。
动手书空写一写。(教师让同学进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意)。
4)理解词意：(结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1.让同学自身练习读课文，要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4.教师检查同学读书情况：
1)指名读书，大家进行评价。
读完课文后你有什么感受?请你谈一谈。
(台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自身童年在故乡北京玩雪的情景，激起了小朋友们想去北京看看雪的愿望。)。
四、练习：
1.指导同学进行书写：
1)让同学观察田字格中的范字，而后描写。
2)教师让同学进行板演，进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习。
店：商店、店长、店铺、店规、饭店。
景：景色、情景、雪景、景致、景象。
五、总结本课学习情况。
六、安排作业：
1.誊写生字词。
2.确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
二年级语文上册看雪教案篇二
教学目标：
1、认识10个认读生字，会写其中3个提手旁的田字格生字。
2、正确，流利有感情地朗读课文，特别是读好问话的语气。
教学过程：
(一)谈话导入：
师：小朋友，今天老师要给你们看一张图，你们看看是什么图呢?(课件出示中国地图)生：中国地图。师：你们可真聪明，那谁能够在图上找出北京和台湾这两个地方来呀?(叫学生上台指出)。
师：老师还想问问你们，平时你们听说过这两个地方吗?生：听说过。师：那你们知道这两个地方的哪些名胜景点呢?(叫学生说一说，然后出示介绍景点的课件)。
师：你们的知识可真丰富。北京在我国的北方，冬天常常是大雪纷飞，所以北京的雪景非常有名，你们想去看看吗?生：好!(课件出示北京雪景)而台湾在我国的南方，是很难看到雪的，今天我们就带着台湾的小朋友一起去欣赏北京的雪景，好吗?生：好。师：今天，我们就一起来学习12课《看雪》，(板书：看雪)请小朋友把书打开到52页。
(二)自渎课文，解决生字难题。
1、借拼音，读生字。
师：首先请小朋友把课文自由的读一遍，边读边找出10个认读生字，并且借助拼音把认读生字读准。(生开始读课文，找生字，读生字)。
2、小组内相互检查识字情况。师：接下来请小朋友在小组内相互检查自己的识字情况。
3、小老师带读。师：有没有觉得自己读得特别棒的小朋友，愿意来当小老师带读呀?(点名带读)。
4、全班交流识字方法。师：我想问问小朋友，有没有好办法来记住这些字的呀?(选出有特点的字，让学生说说识字方法。)毯——省——店，仗——橱，讲——铺。
5、开火车读生字。师：这些生字都认识了吗?那下面我们开火车，看看哪列火车开得快。
(开始开火车，表扬开得快的组。)。
(三)重点读课文，特别指导读问话的句子。
师：解决了生字困难后，我们开始读课文吧。首先请大家通读课文，读正确，读流利，并且给课文划出自然段。(生开始读)。
师：我们刚才已经知道了台湾的小朋友是很难看到雪的，你从课文中那些句子可以看出来呢?(生回答)。
师：小朋友找得真好，下面我们来看看这里吧。(课件出示问话：孩子们问老师：“您看见过真的雪吗?”)。
师：1，首先请小朋友自己试着读读这句话，想想这句话中哪个词应该重读。
2，指名读。谁愿意来读读呀?你们听出来他重读了哪个词吗?谁能读得更好呢?
3，我们分男女生来比比吧。
师：接下来，请小朋友看看这句话。(课件出示问话：“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。)。
师：1、小朋友先试着自己读一读，看看这句话应该读出什么语气?
2、有没有谁愿意读一读呢?(指名读)。
3、分组比一比，谁读得更好。
师：下面我们试着读读孩子们与老师的对话吧。那就是课文的3——8自然段。
首先小组内分角色试着读读。然后要请一个组上台表演。
(四)看图说话，然后重点读9自然段。
师：老师给孩子们讲了她童年时玩雪的'情景，那是怎样的呢?我们先看看这幅图。
(课件出示孩子们在北京玩雪的情景。)。
1、看看图上有些什么呢?孩子们玩得开心吗?(生回答)。
2、我们课文中哪段是描写这个情景的?自己试着读读这段，看能不能读出开心快乐的语气。
3、全班齐读。(读出开心快乐的语气。)。
(五)指导写字。
师：刚才我们识了字，读了书，现在我们开始写写字吧。
1、出示三个提手旁的生字“接”，“指”，“打”。
2、要小朋友说说这几个字有什么相同的地方，并观察在田字格中的位置。
3、老师范写。学生描红。
(六)课外实践作业：
请小朋友去收集关于北京和台湾的风景以及其他方面的资料和图片，可以写写，贴贴，画画。
二年级语文上册看雪教案篇三
在我国台湾省，是很难看到雪的。
过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。
孩子们问老师：“您看见过真的雪吗?”
老师微笑着点点头。
“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。
老师说：“小时候，在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。
“北京离这儿很远吧?”孩子们问。
老师说：“不算太远。”接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!
孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?”
老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢!”
二年级语文上册看雪教案篇四
1、学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。
2、读懂课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北京，北京儿童渴望同台湾儿童在北京相聚的美好愿望，激发学生的爱国情感。
3、有感情地朗读课文。
掌握生字词、理解课文内容。
两课时。
课件。
第一课时。
初读课文、识记生字、指导书写。
今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。
了解台湾省的位置，介绍台湾省的有关历史情况，知道台湾虽然现在没有回到祖国母亲的怀抱，但它仍是我国领土的一部分。
1、自由轻声读，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2、画出带生字的词，多读几遍。
3、标出自然段的序号。
4文章讲的是一件什么事？
1、这篇文章分几自然段？
2、指名分段读课文、正音。
3、说说文章主要讲的是什么？
1、认读生字并给生字组词。
学会字：讲打指接惊故候奇。
会认字：省店橱指接讲铺毯银仗。
2你认为哪些字难认？想什么办法记住的？
“惊、省”是后鼻音。
“银”是前鼻音。
3、你认为哪些字难写？
故：右边是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中间的一小竖。
4、指导写字。
（1）看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。
（2）完成“我会写”。
二年级语文上册看雪教案篇五
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的'朗读课文。
2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
4、体会作者盼望祖国统一的愿望。
教学重难点：
1、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学目标：
认识10个生字，会写8个字。初步感知课文内容。
教学过程：
一、谈话导入新课。
同学们，你们知道台湾省吗?把你知道的介绍给大家。
二、读中识字。
1、自由读课文：划出生字，读准字音。
2、小组内按自然段读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、可采用谜语帮助记忆汉字。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁记忆汉字。
指接银。
四、巩固练习。
1、开火车读生字。
2、猜字游戏：巩固汉字的读音。
3、“摘苹果”游戏：识记汉字读音和字形。
五、写字指导。教师边示范边讲解。
六、学生自由读课文：提出不懂问题。
七、布置作业。
二年级语文上册看雪教案篇六
一位台湾老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景:冬天,天上飘着雪花,地上铺着银毯,树上披着银装,到处一片洁白.小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高兴了!
此时此刻,我们仿佛看到了台湾小朋友脸上向往的神情.是啊!隔着海峡,望着宝岛,听着阵阵涛声,想着美丽的日月潭.那里有春节,那里有龙舟,那里有浓浓的乡音,那里有深深的乡愁.只是,那里很少有雪.那里的孩子们多么希望能看到雪呀!
这是小学语文第三册《看雪》一课的内容.
针对课文特点和二年级学生的实际,确定如下教学目标:。
认识10个生字.会写8个生字.
正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情.
有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望.
教学重难点:。
重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情.
难点:从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望.
二,说设计理念。
本课以对话为主,内容浅显易懂,教师不必作过多讲解,让学生在"原汁原味"的对话中感悟台湾师生向往祖国北京,北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情.
教学设计根据儿童认知规律,把实践与认识结合起来,通过看看,读读,想想,议议,写写,唤醒学生主体意识,激发学生的主动参与,调动学生的阅读积极性,丰富学生语言感受力.
将课堂与生活,课内与课外,文本与经验有机结合.丰富学生的认识,开阔学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化.
三,说教法。
本文内容和儿童生活有一定的距离,学生体会文中的思想感情难度较大.教学本课我采用小组合作,探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情.
创设"多种形式的朗读"活动,促使学生乐而不疲地把书读好.激发学生的读书兴趣.使每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验.
创设"向台湾小朋友发出邀请"的活动,激活学生运用祖国语言文字的能力,同时锻炼学生解决问题的意识和能力.
四,说学法。
在识字教学中,调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习.
倡导小组合作探究的学习方式,将"合作探究法"贯穿课堂教学的始终.鼓励学生组内合作,组外竞争.学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展.
五,说教学资源的储备。
多种资源整合:北国雪景风光及音乐片段.课文朗读录音带,中国地图等.
六,说教学过程。
(一),复习谈话,导入新课。
1.大家还记得"识字3"里讲台湾岛的三字经吗谁愿意背给大家听一听。
2.谈话。
(把以前对台湾的了解运用到本课的学习中.)。
(二),观看图片,初读课文。
1.出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置.初读课文,想象课文描写的情景.
2.欣赏北国雪景风光音乐片.看雪。
3.自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么。
4.假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文.
(三),自读课文,学习生字。
1.自读课文,划出生字,借助拼音读准字音.
2.小组内自查。
3.课件出示"我会读":看雪。
学生自由读,齐读,指名读.
4.借助游戏,巩固识字.
(四),合作探究,研读课文。
1.自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题.在小组内交流解决,进行合作探究学习.
[倡导自主,合作,探究的学习方式,让学生增强自信心.]。
(五).朗读感悟,深入体会。
1.听录音朗读.看雪。
2.自由读:把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听.
3.展示读:把自己喜欢的片段读给大家听,说说喜欢的原因.
4.分小组读,引导学生体会课文的意思.
5.分角色朗读第3—11自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出"孩子们争着问"的急切心情和老师对故乡怀念的感情.
6.配乐朗读.
(六),拓展活动实践体悟。
1.展示交流自己搜集的关于台湾的资料,学生在教室中自由阅读,进一步加深对台湾的了解.
2.给台湾的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客.
(播放音乐,学生进入情境练习"邀请")。
二年级语文上册看雪教案篇七
1、学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。
2、课件准备：北国雪景风光及音乐片段。
3、生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。
第一课时。
一、复习导入。
1、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？
2、谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读课文，学习生字。
1、自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
3、课件出示“我会读”：
台湾省，商店，橱窗，指了指，接着，讲故事，铺着，雪毯，银装，打雪仗。
学生自由读、齐读、指名读。
4、借助游戏，巩固识字。
（1）用生字卡片开火车读。
（2）自编短文巩固识字。
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
1、出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。
2、欣赏北国雪景风光音乐片。
3、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？
4、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
四、指导写字。
1、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
2、范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
3、其余生字请学生自己观察、书写。
五、拓展活动。
搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。
第二课时。
一、复习检查。
1、朗读课文，检查生字认读情况。
2、课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。
二、朗读感悟。
1、自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。
3、教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。
4、自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
5、展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。
6、分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
7、分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
三、完成课后“我会连”的练习。
四、拓展活动。
1、展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。
2、给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。
二年级语文上册看雪教案篇八
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
【第一课时】。
一、导入。
师：同学们，冬天你们最盼望什么？
（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。）。
师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）。
二、板书课题、读题。
1、教师用楷书在田字格中书写课题――看雪，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。
2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。（写好后同桌比一比谁写得好。）。
三、激兴初读。
师：读了课题，你想知道些什么？
（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）。
师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？
[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。]。
师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？
[想知道的内容提示：
1、谁看雪？（台湾的小朋友看雪。）。
2、在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪。）。
3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）]。
师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？
（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪。）。
（生答：什么时候到北京来看雪呀？）。
师：在课文的哪儿讲了这个意思？
（生找到课文的第十段。）。
四、练读课文。
师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
（生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句。）。
师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。
（教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。比如：第一段把是很难看到雪的读成是难看到雪的第二段把孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景读成孩子们在商店的窗子里看到了雪。）。
（生评价略）。
师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。
（每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读。）。
五、练习对话。
师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个说字，这是为什么？
（生答略）。
师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。
（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景，使学生悟出这也是老师说的话。）。
师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读）。
师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。（略）。
（对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如：
（1）您//看见过/真的雪吗？的吗宜用上扬的调值35。
（2）您/是在哪儿见过的？的的宜用平调33。
（3）北京//离这儿/很远吧？的吧宜用高平调55。）。
六、作业。
1、帮助老师把课文题目长胖些。
[此题意在巩固课文主要内容，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。
答题提示：（谁）（在哪里）看到了（怎样的）雪？台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪；他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下：
台湾小朋友棉花做成的；
老师童年在北京看真的雪；
他们想到北京真的。
2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗？那我们应该怎样对台湾小朋友说呢？
（先从课文最后一句话北京的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢引导，再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友，练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。
注意提示学生：邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐，可以凭借课文第九段内容和第二幅插图引导学生说清楚这些。）。
（播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习邀请，邀请内容略。）。
师：听了你们真诚的邀请，我相信台湾小朋友肯定高兴极了！在这，我为你们真诚的友谊鼓掌！（下课）。
【第二课时】。
一、导入。
二、拓展活读。
师：用什么办法告诉台湾小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢？
师：我现在是一位台属，我的女儿在台湾，你又怎样向我求助呢？（生答略）。
师：我现在就是新浪网，你怎样向我求助呢？（生答略）。
师：了不起，可爱的孩子们！你们真的太棒了！我向你们学习！愿意帮助我吗？
（引入字词练习）。
三、字词句练习。
1、比一比，看谁能帮我从课文中找到合适的字给课文后面的生字组成词语？
（学生组词略）。
2、将这些词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得100分？（待学生认读字词约5分钟后，大屏幕出示故意写错的字，比如：省字少一横，商字冂里写成古，洁字的士写成土）。
3、比一比，看谁把第二题的字写得又快又好！
大屏幕出示：
1、老师（讲起）童年玩雪的情景。
2、小伙伴们在雪地上（打雪人）（堆雪仗）玩得可（高兴）了！
3、天上（铺着）雪花，地上（飘着）银装，树上（披着）雪毯，到处一片洁白。
（生改，并评分略）。
4、你们觉得课文中哪些句子读起来听？（生自主选择，略）。
5、能把这些好听的句子背出来吗？试试看！（生读、背略）。
6、看书中插图背诵第二段和第九段。（生同桌互相背略）。
四、质疑问难。
师：同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗？
问题预设：为什么台湾很难看到雪？资料准备及解答过程：
1、出示中国地图，让学生观看，知道台湾在祖国的南方。
2、让学生将这两种情况放到一起想一想，看谁能找到答案。
（生提问及解答略）。
五、总结课文。
师：我们今天学了哪篇课文？（生答略）。
师：我们看到黑板上，自己心里说说知道了什么，准备好了就先对我说说，你知道了什么？（生答略）。
师：很好，把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。
