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作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
诺贝尔教案第二课时诺贝尔课件篇一
凡是科学家，都具备目标专一、持之以恒的精神，诺贝尔也不例外。
《诺贝尔》这篇课文是一篇震撼人心的文章，震撼人心之处不仅仅在于他发明了炸药，把奖金和专利费的利息奖给物理学、化学等五个领域中成就最突出的人，更在于他在发明炸药的过程中，竟然连自己的生命都不顾，这是最让人感动与钦佩的。文章分三部分，第一部分1~2自然段向我们介绍了诺贝尔奖颁奖仪式的时间和地点，以及回答了为什么要在这个时间、这个地点颁奖。第二部分3~9自然段是文章的重点，主要记叙了诺贝尔发明炸药的经过及不断探索的品质。字里行间，饱含着作者对一代伟人的崇敬与佩服之情。这一部分是需要学生重点学习和体会的。第10自然段是文章的结尾，揭示了世界上为什么会有诺贝尔奖。文章于朴实中见真情，一种是对诺贝尔本身发明炸药促进了科学进步的情，另一种是对诺贝尔用自己的钱激励后世科学家及其他领域的研究人士对事业孜孜以求的情，钦佩之情，崇敬之情，自然流露，合而为一，铸成了对诺贝尔的真挚的纪念与怀想。学完这篇课文，相信同学们的心灵都会为之震动，并会将这份震动长久地保留下去。诺贝尔，不止是一个名字，更代表执著追求的精神。
教学目标：
1、能读通、读顺课文，理解“盛会”、“风行”等词语的意思。
2、了解诺贝尔发明炸药的经过，并能简要地复述。
3、练习抓住关键的词句体会人物的精神品质，能有声有色地朗读课文。
4、感受诺贝尔身上的目标专一、持之以恒、不畏艰难、不断探索、造福人类的精神。
5、能整合全文内容为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
教学重难点：抓住关键的词句体会诺贝尔身上的精神，能有声有色地朗读课文。
教学过程：
一、激疑导入
2、学生自读第1自然段。说一说原因，理解“盛会”。
3、再读第2自然段。除了书上的两个问题，你还有什么问题要问吗？
（引导学生质疑是激发学习兴趣的一种有效手段，也是培养学生质疑问难的能力。此处旨在引导学生关注诺贝尔，为什么这个盛会举办的时间和地点都和他有关系？他到底是一个怎样的人？从而为学习下文打下伏笔。）
二、品读释疑
1、指读第3~10自然段，纠正读音。
2、再读第3~10自然段，选择自己有信心的自然段，读正确，读流利。
3、每位同学把3~10自然段连起来读一读，除了读正确，读流利，再想一想：为什么这个盛会的举办时间和地点都跟诺贝尔有关。
（这个问题的答案第10自然段中有，安排在这里问主要是有针对性的解决学生前面的疑惑。如果学生能自己关注到这一自然段，当然最好；如果学生是联系3~9自然段诺贝尔发明炸药来说，那么我首先会肯定学生很会读书，因为他在读的过程中已经记下了诺贝尔最突出的成就，其次我会引导：为什么他发明炸药就和这个盛会有关系呢？他和这个奖的联系到底是什么？对于第10自然段里的内容，学生也许会提出疑问，如：什么叫“遗嘱”？可以请其他同学解释；又如“200万英镑”是多少钱？因为这不是探求的重点，而老师解释关系到计算的问题也不是三言两语就能说清的，所以可安排同学若有兴趣，课后作探究；至于什么叫“利息”，可给予现场解决，学生不知道的话，由老师说明；再有如若学生提出有6个领域，那么要向学生清楚地讲明：生理学或医学属于同一个领域。总之，学生在学习过程中提出问题，就说明他在思考，他在求索，值得肯定和鼓励。老师要做的，是要分清哪些问题有价值，而哪些问题无需深入探讨，以避免课堂有效教学时间的无谓流失。）
4、你觉得诺贝尔是一个怎样的人？你是从什么地方感受到的？请结合课文中关键的词句说说理解。（这是教学的重点部分。）
（1）用笔勾出哪些自然段是具体写诺贝尔的。
（2）细细地读文章，在有感受的地方写一写，并圈出或者划出相关的词句。
（3）交流。鼓励同学们各抒己见，老师相机板书学生回答中揭示人物品质的词语以及学生口头表达中的好词。
（板书下揭示人物精神品质的词语，可为后面的总结服务；板书下学生表达中用的好词，一方面可帮助学生直观地积累，另一方面可激励学生积极地表达。交流中，我会安排学生结合理解相机地读书，练习有声有色地朗读，通过读好自己找到的关键词句突出人物品质。另外，我会利用板书展现诺贝尔发明炸药的过程，以帮助学生将零散的理解整体化、条理化。对于学生的回答，说不定会有一些另外的想法，如：为什么诺贝尔的研究要牺牲家人？这个时候可引导学生关注第5自然段，其中有这么一句：“他与父亲、哥哥一起，发明了一种液体炸药。”从这里可以看出他的父亲、哥哥也作研究，那么后面他们发生意外也就在情理之中了。为什么诺贝尔做实验时不能离炸药远一点，而要以自己的生命作为代价？如果有学生提这样的问题，可先放手让其他同学帮忙解决，解决不了再老师引导：因为他要观察。而从这里，引导学生体会：也更能体现出他为科学的奉献精神。）
（语文学习既需要咬文嚼字地理解，也需要整体把握。这一环节的安排，除了可以锻炼学生复述的能力，也能强化学生对课文重点的把握。）
三、升华中心
1、诺贝尔除了自己发明炸药促进人类的进步，还激励后世的科学家以及其他领域的研究人员也要为人类的幸福作贡献，真让人不由得要对他肃然起敬呀！
（话不在多，意到则灵。老师通过自己的语言激发学生对诺贝尔的钦佩与敬仰。）
（不论是诺贝尔还是诺贝尔奖，距离学生都比较遥远。怎样让学生在对诺贝尔已有了一定的了解的基础上对文章的中心有进一步的领会呢？拉近学生和诺贝尔的距离，可以让学生多一份向往，多一份努力。）
作业设计：
1、利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
2、给爸爸、妈妈讲一讲诺贝尔的事迹，请他们评评讲得怎么样或说说听了之后的感受。
3、通过上网等方式了解全世界共有多少人获得了诺贝尔奖以及中国人获得诺贝尔奖的情况。
板书设计：
诺贝尔
液体炸药
目标专一
固体炸药持之以恒
不畏艰难
雷管不断探索
造福人类
爆炸力更大的炸药……
奖励成就突出的人
（改进：目标要简明化；详说一课时；重点引导学生关注的字词句上要清晰地表述；升华中心部分请学生设想自己是科学家的环节与学生的生活实际有较大距离，不如让他们想象假如看到诺贝尔的像会说些什么。）
诺贝尔教案第二课时诺贝尔课件篇二
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解诺贝尔对社会作出的贡献，紧扣“投入了他的整个生命”体会诺贝尔虽经历失败，但毫不气馁，直至成功的锲而不舍的精神。
教学重点：体会诺贝尔虽经历失败，但毫不气馁，直至成功的锲而不舍的精神。
教学准备：搜集相关资料（图片、影像），制作幻灯片。
教学过程：
一、复习回顾，引出话题
1.课文主要写了什么内容？
2.课文依次向我们介绍诺贝尔发明了哪几种炸药？
板书：诺贝尔爆炸油、黄色炸药、威力更大的炸药
3.提出本节课重点研究的话题
出示问题：从文章的哪些词语、句子感受到诺贝尔投入了整个生命？
二、自主学习，交流体会
（一）要求：
1.自读课文5-9小节，用心体会，做批注；
2.组内交流，分享自己的理解；
3.选择印象最深的一点，准备班级汇报交流。
（二）汇报交流
a 毫不气馁
1.哪个词引起了你的注意？你从中感受到什么？
板书：毫不气馁
2.“毫不气馁”是什么意思？
为了发明炸药，诺贝尔付出了极大的代价，说是“投入了整个生命”，一点不为过！
b 黄色炸药
引导学生扣住“四个年头”、“几百次”、“终于”谈体会。
指导有感情朗读。
c 威力更大的炸药
1.扣“紧盯着”、“仍然盯着”体会诺贝尔实验时的专注。
人物的神态描写多么细致呀！
2.扣三个“！”，体会诺贝尔内心的紧张（危险）和激动（成功）。
读书时不仅要关注关键的词语、句子，也应关注标点。小小标点也传递着情感呀！
3.抓“成功了”一句
“成功了！成功了！”从人物的语言中我们感受到诺贝尔此时内心的激动。
小结：此时此刻，相信大家已经真正读懂了，诺贝尔为了发明炸药，的确投入了他的整个生命。
三、总结写法，潜移默化
1.诺贝尔一生仅发明炸药的专利就有129项之多，作者只抓住了他发明“诺贝尔爆炸油” 、“黄色炸药”、“威力更大的炸药”这三件事来写，从选择材料的角度看，这就是——选择典型材料。
快速浏览5-9小节，思考后在小组内交流
班级汇报（细节描写）
四、总结全文，升华情感
1.诺贝尔遇到再大的困难也毫不气馁，是什么力量在支撑着他？
出示：“ 我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。”
2.当时，有人不理解诺贝尔为什么立下那样的遗嘱。读了这句话，我们完全明白了，他是为了激励更多的人来造福人类！
板书：造福人类
学生写在书上
指名说
总结：今天，我们认识了把自己的整个生命投入到发明炸药中的诺贝尔，遇到困难毫不气馁的诺贝尔，一心为人类造福的诺贝尔。要想更全面、更深入地了解他，课后阅读拓展阅读或《诺贝尔传》。
板书设计：
21 诺贝尔
典型材料
细节描写
诺贝尔爆炸油 造福人类
黄色炸药
威力更大的炸药 毫不气馁
诺贝尔教案第二课时诺贝尔课件篇三
一、复习导入，走进生命的乐章
诺贝尔，（国籍）化学家。他一生在和方面有过许多发明，而他最突出的发明是。他先后发明了、和的炸药。为了发明炸药，诺贝尔投入了他的。
2、提问：整个生命意味着什么？（意味着一辈子；所有的时间、所有的精力；所有的一切投入到这项事业中。
二、精读感悟，诠释生命的内涵
1、课文中那些地方让你感受到诺贝尔为了发明炸药付出了他的整个生命？请同学们仔细默读课文3——9自然段，用心揣摩语言，把最能触动你心灵的语句画出来，还可以在文字旁边写下自己的感受。
2、交流评议，适时点拨。
预设a：
出示：1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
（1）师：“毫不气馁”是什么意思？（一点儿也不放弃，不退缩）
（2）你是怎么理解这句话的？（为了研究炸药，诺贝尔不顾危险，还失去了亲人，但他还是矢志不移。
（4）你看到了一个怎样的诺贝尔？（坚持不懈、持之以恒、百折不挠、矢志不移--------）
预设b
评价语：失败并不能摧垮他的信念！
一次、十次、上百次、甚至是几百次，面对这无数次失败的打击，他依然百折不回！
这需要多大的勇气啊！
每当实验遭受失败之时，他心里总是想？
每当遭到别人误解之时，他总是对自己说？
预设c
出示：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星，近了！近了！火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然紧盯着炸药不放。
（1）请用一个词语形容一下当时的情景。（千钧一发，惊心动魄）
这样千钧一发、惊心动魄的场面，如果请你来读，你将怎样读，想一想，练一练。
评价：a紧张得让人窒息！
b仿佛真让人听到了那怦怦的心跳声。
（2）引导：“怦怦直跳”表明此时的诺贝尔的确非常紧张，你们认为他在紧张、担心些什么？（可能是担心自己的生命安全，但更可能是在关心着这次实验究竟能不能成功。）
预设d
过渡：正在他的心怦怦直跳之时-----引读
（1）你从这段文字中感受到了什么？
“巨大的爆炸声”、“滚滚浓烟”这些文字无不在告诉我们？（炸药爆炸的威力是惊人的，经行这样的研究是极其危险的，等于在死亡的边缘徘徊，诺贝尔真是舍生忘死啊！）
预设e
出示：突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。
（1）你从中体会到了什么？
诺贝尔全然不顾自己的安危，一心想到的只是他的实验，，一心为的只是让人们过上更幸福的生活，这是一种多么博大的胸襟啊！
三、揣摩表达方法
（1）同学们，诺贝尔的一生在机械和化学方面有许多发明，课文却只写了他最突出的发明-----炸药。如果从选材的角度来看，这就叫选取典型事例。（板书：典型事例）
（液体固体雷管爆炸力更大）
这叫：有详有略，详略得当
（4）为什么要这样写呢？（危险更大，我们更能看出诺贝尔的献身精神）
（5）小结：我们在阅读文章的时候，不仅要弄明白文章写了什么，更要弄清楚文章是怎样写的，这样，我们才能从文章中获得更多的智慧。
四、总结全文
为他写一篇一百字以内的小传
诺贝尔教案第二课时诺贝尔课件篇四
今天上早上很早就到了教室，在教室里做着第一课教研课的准备工作！说实在的，心里比较紧张，毕竟这是今年第一次上，再说了，自己心里的底气也不是很足！但是为了能够完成任务，只有硬着头皮上了了！
1. 在讲解诺贝尔不顾一切危险冲出浓烟，高喊：“成功了，成功了！”的时候，高建利高高举起了手！“老师，这里在读的时候，也应该要注意读出人们见到这个死里逃生的人的惊讶的心情！”对于利利这样的回答，我在课前的准备过程中根本就没有考虑过，当听到这个与众不同的声音时，我不禁对利利的表现大嘉赞赏！即使是在教室后面有很多的老师！我相信，有爱就要表达，尤其是对这样的孩子！
2. 在教案预设讨论诺贝尔发明炸药究竟是有利还是有弊的时候，很多小孩子很聪明，他们基本上说到了两个方面兼而有之。唯独我们的徐嘉凯一语惊人：“炸药的利弊不在于制造者的本身，不在炸药，更重要的是我们人类是不是能够正确使用！”细细品味孩子的这番言语，的确在理！炸药是没有生命的，它没有选择的权利，只有被使用的权利！如果人类能够合理利用，那不是会给人类带来很好的效益吗？如果使用者的不当，居心不良，那么炸药的确是不良发明呀！看来道破天机的永远是我们的孩子！
今天教研课也存在不理想的地方：
1. 讲解侧重点花时的多少应该要有一定的掌握！
第8小节应该是我作为重点感悟的内容，可是我讲解5——7小节的时候花时比较多，以至于重点不能够突出了！
2. 在分析讲解的过程中，忽略了让孩子们去仔细品读课文内容！
例如：在讲解第八小节时，我让孩子们充分地发言，尽量多的了解到当时试验的危险，当时我们这个伟大科学家献身科学的精神！孩子们在发言中相当踊跃积极！说得也很到位！但是由于时间关系，我只是稍微提拨了一下，让孩子进行朗读。后来我自己反思，这样的教学比较肤浅，应该孩子入情入境进行朗读！尤其是在让孩子读：“近了！近了！火星已经接近炸药了！”以及人们齐声惊呼的内容，的时候，指导尤其要详细！以便于让孩子们从正面、侧面了解当时的情况！从而达到我重点教学感悟的目的！那样的话，就让我的课堂上能够真正做到让孩子读中体悟，让我的课堂更贴近《新课标》的标准！
3. 分析文本时没有细致入微
其实固体炸药中就包括力更大的炸药，只不过后者比前者威力要更大些！而我在备课的时候还把力更大的炸药专门分属一类了！所以孩子在找的时候不是很顺畅的就找出来的！看来以后得更加认真、悉心备课了！
我的教研课还比较稚嫩，在教学前进的道路上还需要很多人的指点，帮忙！真的希望得到老师们的悉心教诲！
第二课时
一、复习导入
1、这节课我们继续学习（指题读）
2、通过上一节课的学习，我们知道了诺贝尔一生有两大突出贡献，谁来说说（设立诺贝尔奖、发明炸药）
3、今天这节课着重了解诺贝尔的发明。
二、新课讲授
（一）初步感知
1、课文介绍了诺贝尔发明的哪些炸药呢？轻声读一读课文的3-9小节，边读边把他的发明用笔圈画出来。
2、交流（液体炸药、固体炸药、力更大的炸药）
3、这些都是炸药，为什么他要一次一次地发明呢？快速浏览3-9小节。
4、交流
6、你能把诺贝尔的组要发明连起来用一句完整的话说说吗？（不断提示孩子要完整回答）
（二）深入理解
1、发明过程中，有许多感人的故事，请默读5-9小节，边读边画出你感触最深的内容！选择一个最重要的，在旁边写写你的感受（生默读、画、写）
2、交流
a第6小节
（1）改良液体炸药过程中，你感触最深的内容是什么？（出示第6小节）
（2）你从这句话中感受到什么呢？
（3）你必须哪几个词感受到（灰烬、残废、炸死）
（4）讲故事（诺贝尔在实验的过程中，遇到了事情……）
（5）如果你是诺贝尔，面对家破人亡、面对众人的抗议、面对政府的不支持，你会怎么想（放弃……）
（6）但诺贝尔（引读——毫不放弃）他在朋友的帮助下，租了一条大船，在马拉伦湖上做起了实验。
（7）你能够把这部分内容读好吗？（指名读、评价读、练读）
b第7小节
（1）诺贝尔在发明固体炸药的时候，还有哪些地方你感触最深呢？（出示：经过……药）
（3）你从哪儿体会到的（几百次、四年）体会到什么？（失败次数多、时间长）运用什么方法（强调列数字……）
（4）失败了这么多次，他仍然不放弃，他成功了吗？你从哪儿看出来的（“终于”一词）
（5）你从中体会到了什么（来之不易）
（6）谁能够把这部分内容读好（练读、指名读、评价读）
c第8-9小节
（1）从此劈山开路、开凿矿井、再也不用人力去一锤一锤地砸了！但诺贝尔并没有满足，他开始发明一种力更大的炸药。在这个过程中，有打动你的地方吗？（出示8-9小节）
（2）老师也和大家一样被这部分内容给打动了，我已经把它抄在黑板上了，大家一起来看一看啊！
（3）轻声读一读、告诉老师你从中都感受到了什么？（危险、不怕危险）分别从哪里体会到的、分层次理解分析。
（6）想读好这部分内容吗？提建议（紧张、喜悦、惊讶）
（7）生通过不同方式读
（8）课文学到这里，我们可以从诺贝尔不断地发明中了解到他是（引读板书）
三、讨论
1、为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。可现在我们一提到炸药就会想到战争。你认为诺贝尔的这项发明有利还是有弊呢？（分小组讨论）
2、交流讨论
3、小结：那么说得真好，炸药的发明一方面使人们在劈山筑路、打通隧道、开凿矿井时不要在付出多少艰辛的劳动了！另一方面，战争使人类无家可归，人们流离失所。他当初发明炸药的时候，是想造福人类，可是既然这样不可避免的应用到战争中去了。他和愤恨，为了倡导和平。他特地设置了和平奖，他也希望人类可以和平共处。
四、结束
1、今天我们一起走近了诺贝尔，课后请同学们利用本课所提供的材料为诺贝尔写一篇一百多字的小传，利用信息晨会课再交流！
诺贝尔教案第二课时诺贝尔课件篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
教学重点、难点：阅读感悟，体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
教学准备：相关课件，关于诺贝尔的资料。
教学过程：
一、 诺贝尔和诺贝尔奖金
1、上节课，我们学习了课文1、2小节，知道诺贝尔设立的诺贝尔奖金，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。他的名字和人类在科学探索中取得到成就一道，永远地留在了人类社会发展的文明史册上。
2、谁能回忆1、2小节，说一说：
为什么诺贝尔奖的授奖仪式要在瑞典首都斯德哥尔摩举行？因为 。
为什么颁奖时间为每年12月10日下午4点半？因为 。
诺贝尔奖金的颁奖地和时间的设定，表达了人们对诺贝尔的敬意和怀念。
3、齐读1、2小节。
二、诺贝尔和炸药
（一）巨大成就
1、诺贝尔设立奖金用以奖掖后人，鼓励他们向科学的高峰努力攀登。而他本身就是一位伟大的科学家。在63年的人生中，诺贝尔的发明领域涉及炸药、合成橡胶、皮革和人造丝等，共获得不同国家的发明专利355项，其中仅炸药就达129种。
2、齐读课文第3小节。（板书：发明炸药）
3、诺贝尔在炸药方面取得了那些成就呢？自读4—9小节，用“――”画出表明诺贝尔在炸药方面功绩的句子。
（二）投入生命
在诺贝尔取得巨大成就的背后，是他血与汗的付出。
2、文中有一句话概括了诺贝尔为研制炸药所付出的，请找一找。
（为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。）
3、再次细读4－9小节，用“ ”画出诺贝尔如何研究炸药的句子。认真地读一读这些句子，在关键词语上圈圈点点，并把自己的感受写在书上。
（学生阅读思考）。
4、交流。
指导朗读8－9节。
学了课文，你觉得“整个生命”包括什么？
（时间、精力、生命安全、家人……）是的，诺贝尔把他的毕生心血都献给了科学事业，他一生过着独身生活，大部分时间是在实验室里度过的。
可见，诺贝尔之所以 ，是因为 。
（三）发明初衷
1、诺贝尔是一位名副其实的亿万富翁。但是他与许多富豪截然不同，他一贯亲视金钱和财富。他临终前留下遗嘱，将他的财产毫无保留地捐献给科学事业，设立奖金用以激励后人向科学的高峰努力攀登。
（齐读第10节）
2、大家有没有注意，在诺贝尔奖金中有一项非常特殊的奖项。那就是——和平奖。
这是为什么呢？（……）
三、课堂练习：
伟大的人不用自己宣扬，历史总会记住他的伟大。
让我们利用课文提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
提示：小传指简明扼要的人物传记。它主要写明：人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就和贡献等。
板书设计：
发明炸药
诺贝尔 投入一生
（伟大） 成就巨大
设立基金
诺贝尔教案第二课时诺贝尔课件篇六
设计理念：
语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文” 需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕捉课文的关键句段及灵动字词，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，在读中明理，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。
教学过程：
一、复习词语，呈现整体，突出重点画面。
朗读下面两组词语，并试用这几个词语概括课文的主要内容。
重点读第二行词语，看看这几个词语告诉我们什么？（诺贝尔发明炸药的历程）
二、品词析句，揣摩见画，感受科学精神。
第一版块：扣中心词，初步感受科学情怀。
（自读3—9自然段。）
（板书、引读、理解中心词“毫不气馁”，初步感受诺贝尔不怕困难的科学情怀）
第二版块：析关键句，深切感触科学历程。
品析重点句一。
1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
实验室有 ，在这里有我们一家的 ，而如今 。
（引导学生想象情景，练习说话，体会诺贝尔的内心痛苦）
面对沉重的打击，诺贝尔 （引读“毫不气馁”后，学生整体读课文第6自然段，感悟诺贝尔的顽强精神）
品读重点句二。
在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
四个年头四五十个月，一千四百多个日日夜夜，诺贝尔就在租用的船上从清晨到深夜，从春夏到秋冬忍受着巨大的痛苦和压力进行着科学实验。
（学生再读重点句二）
四年来经过了多少次失败已无法记起，但一次失败了，他（引读“毫不气馁”），又一次失败了，他 （引读“毫不气馁”），十次失败了，他 （引读“毫不气馁”），一百次失败了，他 （引读“毫不气馁”），三百次失败了，他还是 （引读“毫不气馁”），五百次失败了，他仍然（引读“毫不气馁”）……终于他研制成功了固体炸药。
（学生整体读第7自然段，感悟诺贝尔的奋斗精神）
品味重点句三。
（读重点句三，体会诺贝尔的高兴）
（学生想象情境后再读重点句三，体会诺贝尔的伤痛）
诺贝尔被炸得遍体鳞伤，然而肉体的痛苦却无法遮挡他内心的快乐，因为他成功了，他是多么的高兴。（学生整体读第8、9自然段，感悟诺贝尔的献身精神。）
第三版块：读重点段，整体感悟科学精神。
无数次的失败再爬起，无数次的泪水再擦干，诺贝尔 （再次引读“毫不气馁”），他凭借着顽强拼搏勇于献身的科学精神，在科学史上留下了光辉的一页，再读课文第3—9自然段。
（学生自读重点段，整体感知诺贝尔的科学精神。）
三、凸显品德，彰显人文，升华情感体验。
（学生自读这三个自然段）
2、诺贝尔，他的名字将和人类在科学探索中取得的成就一道，永远地留在了人类社会发展的文明史册上。为了纪念这样一位伟大的科学家，出版社将出版《诺贝尔》一书，为了做好出版工作想请大家在扉页写一篇《诺贝尔小传》，要用最简洁的语言概括出诺贝尔的丰功伟绩，表达出你对诺贝尔的崇敬之情。
（学生自由练写、交流）
诺贝尔教案第二课时诺贝尔课件篇七
生：老师您好。
师：上节课，我和同学们共同走近了一个人物。这节课我们就来继续学习第21课，诺贝尔。请同学们仔细看老师写课题。（板书课题）咱们一起读一读课题。
生：诺贝尔（齐读）
生：好
师：打开听写本。仔细的听，认真的写。（铁锤、砸石头、机械、装置、逝世）写好了吗？请同学们对照屏幕，检查。很不错，全对的举手。
词语掌握的不错，课文给我们讲了什么内容？
生：诺贝尔发明炸药
生：炸药
生：清楚了
师：开始。（学生默读课文）
生：这是一位怎样的诺贝尔
生：热爱人民的诺贝尔
师：把你的写在黑板上
生：严谨认真
师：还有其它不同意见吗
生：无私奉献
师：还有吗？
生：坚持不懈
师：还有不同的吗
生：不怕死
师：非常简单，不怕死，把他写在这。
师：还有不同意见吗
生：毫不气馁的诺贝尔
师：还有不同的吗，同学们
生：我认为他是一个为了自己的发明，不顾生命的诺贝尔
师：黑板上有一个和你的非常相似
生：不怕死的诺贝尔
师：同学们，一起看黑板
师：这就是刚才通过朗读，诺贝尔留给我们的印象。一起读
生：坚持不懈，严谨认真，毫不气馁，无私奉献，热爱人类，不怕死
生：读1863年6月3日，诺贝尔实验室在医生巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
师：说一说，你的感受
生：诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废。他依然继续发明炸药。
师：你刚才特别留意这个词，叫
生：毫不气馁
师：毫不气馁什么意思
生：永不放弃
师：注意毫，再说一说
生：一点也不放弃
师：很准确，留意上文，诺贝尔遇到了什么，一点也不放弃
生：诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，一点也不放弃
师：还说什么一点也不放弃
生：亲人的磨难，实验室
废墟。
师：心血化为废墟
师：实验室对于科学家来说是他全部的心血。读一读这个词
生：化为灰烬
师：我们还看到了什么
生：化为灰烬
师：汗水变得什么都没有了，带着你的感受，再读
生：化为灰烬
师：谁在来读一读
生：化为灰烬
师：为什么读得快
生：因为他的实验室是在一声巨响中化为灰烬，是很快的
师：不同的理解，不同的读法，把这个词，带到话中，谁在读一读
生：读1863年6月3日，诺贝尔实验室在医生巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
生：诺贝尔的意志力
师：就是大家对诺贝尔毫不气馁的最好的解释。就是这份意志力让我们看到了毫不气馁的诺贝尔。一起读一读这句话。
生：读1863年6月3日，诺贝尔实验室在医生巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
师：接着看，读出了什么样的诺贝尔。谁也读出了坚持不懈的诺贝尔
生：诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药，连续不断地加紧实验。
师：你从这儿感受到了，是吗？好的，还有不同的吗
生：经过四个年头几百次的失败，到1867年秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
师：读一读，说一说
生：我从经过四个年头几百次的失败，读出了他的坚持不懈
师：为什么从这感受到
生：一千三百
师：老师算过是一千四百
师：同学们，这几百次的失败，一千多个日子，意味着什么？
生：他将要成功了，
生：化为灰烬
师：十次失败，可能救意味着，他的一切——
生：化为灰烬
生：在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的麻辣伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
生：在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的麻辣伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
师：同学们，我们一起走近这位坚持不懈的诺贝尔。一起读一读
生：生：在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的麻辣伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
师：还有几个同学读出了诺贝尔的严谨认真？
师：为什么
生：因为这时炸药可能会爆炸，但他却紧盯炸药。
师：看来是一个眼神告诉了你。哪个词
生：紧盯着
师：紧盯着让你看出了。为什么
生：因为当时情况非常的紧迫。
师：从哪里可以看出了？
生：诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然紧盯着炸药不放。
师：同学们，从盯留意到他看着不放，他实验的时候特别的
生：细心
师：这是他什么时候的专注？近了！近了！火星已经接近炸药了！
生：在炸弹即将爆炸的时候
师：你感受到了。作者通过简短的句式写出了这份危急。如果大家留意这里的三个叹号一定能把这句话读的更好。
生：近了！近了！火星已经接近炸药了！
师：特别的快，谁在读？
生：近了！近了！火星已经接近炸药了！
师：情况十分危急，诺贝尔的心——同学们，他怕了吗？从哪看出来？
生：诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然紧盯着炸药不放。
师：把你的目光在聚焦的细一些，哪看出来？
生：诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然紧盯着炸药不放。
生：我看到了一位严谨认真的诺贝尔
生：一丝不苟的诺贝尔
生：坚持不懈的诺贝尔
生：热爱科学的诺贝尔
生：自己读第8节
师：谁来读？
生：读，第八节
师：读的不错，如果你边读边想，你会读的更好。谁再试一试？
生：读第八节
生：为民造福。我从诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药，连续不断的加紧实验看出来的。
师：好的，还有吗？
师：其实课文还有些段落可以看出诺贝尔不怕死。
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师：还有吗？
生：突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！“他就是诺贝尔。
生：自读
生：不行，因为当时人们都以为诺贝尔完了。而这写出他冲出浓烟，人们对他冲出来并不好奇。
师：我们从电视中看到，冲出来的人，最先喊的是
生：我得救了
生：救命
师：诺贝尔喊的是什么
生：成功了，成功了
师：在他心里，有什么比他的性命还重要？
生：他研制的炸药成功了
生：化为乌有
师：他的亲人，在这一次次的实验中
生：失去生命
师：为了这成功，他还付出了什么？
生：读第九节
师：刚才还有同学，读出了诺贝尔的无私奉献，从哪看出来？
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命
师：无私奉献这一点，还有同学需要补充的吗？
生：从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。
师：说一说，你的感受
生：诺贝尔为民造福
师：没有炸药之前又是什么情况
生：诺贝尔看到工人们在荒山野岭拥铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路货公路，要付出多么艰辛的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好。
生：诺贝尔看到工人们在荒山野岭拥铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路货公路，要付出多么艰辛的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好。
师：自从有了炸药，读
生：从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。
生：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
师：老师在读的时候，特别留意这组，请你读一读。
生：1896年，诺贝尔在意大利逝世。临终时，他立下遗嘱，把他100多种发明的奖金和专利费用共200万英镑，全部存入银行，用每年的利息作为奖金，分别将给物理学、化学、生物学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。
师：此刻，看到这段文字，对诺贝尔这个科学家，你是否有新的认识
生：对不起，老师，我忘记了
师：没有关系，还有谁来说说
生：可以看出诺贝尔发明的种类多，也希望在这方面突出的人做贡献
师：他用自己全部的积蓄，设立了一个——
生：奖项
师：这个奖项就是举世著名的
生：诺贝尔文学奖
师：说的好
师：为什么瑞典首都斯德哥尔摩都会成为世界瞩目的焦点？
生：1896年，诺贝尔在意大利逝世。临终时，他立下遗嘱，把他100多种发明的奖金和专利费用共200万英镑，全部存入银行，用每年的利息作为奖金，分别将给物理学、化学、生物学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。
师：因为诺贝尔的心里有这样一个愿望
生：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
师：正是刚才这句话所说的，热爱人类。把我，换成我们。
生：我们的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
生：诺贝尔
生：好
师：下课
诺贝尔教案第二课时诺贝尔课件篇八
学生课前准备：查找诺贝尔的资料，读通读顺课文。
教学课题：《诺贝尔》
教材分析：
课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学，热爱人类的无私奉献精神。
教学方法：突出重点，精读感悟，合作探究。注重读写结合。
教学过程：
一、复习导入，走入生命的殿堂
（课文讲了诺贝尔先发明了液体炸药,然后发明了固体炸药,最后发明了爆炸力更强的炸药。）
为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
3. 你能说说“整个生命”你是怎样理解的吗？
（人的一辈子，所有的时间、所有的精力，所有的财富，所有的一切）
二、精读感悟，领悟生命的涵义
板块一：第6自然段
生：1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
1读：
师：谈谈你的理解。
生：我感觉炸药很可怕，但是诺贝尔依旧做着这样的实验。
师：从哪些词语或者语句可以看出炸药的可怕的？
生：“一声巨响，化为灰烬”和“弟弟被炸死，父亲被炸成残废。”可以看出。
师：我们可以通过一段视频去感受炸药的可怕与恐怖（播放视频）
师：哪位同学能通过自己的朗读把炸药的可怕给表现出来的。
2读：
师：能说说你的理解吗？
生：我从“毫不气馁”这个词中读出诺贝尔为了发明炸药投入了他的整个生命。（点击加点：毫不气馁）
师 你能说出这个词的意思吗？
生：一点儿也不放弃，不退缩。
生：坚持永不放弃。
生：不管遇到什么困难都坚持到底。
师：你说的真好！能把你的感受读出来吗？
还有谁想读？
3读：
师：同学们，你们知道吗？爆炸后诺贝尔的父亲经受不住这件事的沉重打击，没过多久也去世了。而邻居们把诺贝尔称为“科学疯子”，向政府抗议，要求他停止这样危险的实验。
师：如果此时你是他的亲人或朋友，你会怎么劝说他停止实验呢？
生：诺贝尔，你已经为人类做出贡献了，还是放弃吧！
师：还有不同的声音吗？
生：诺贝尔，我会支持和帮助你继续搞你的炸药事业，但你得注意安全，同时出于保护环境的考虑，你可以把实验室搬到船上去。
面对着亲人的劝说、邻居们的责难，诺贝尔仍然——毫不气馁。
相信再来读这句话，你一定会有新的感受。（点击音乐）谁来读？（指名读）
让我们带着刚才的学习感受，再来读好这句话(（点击课件，中心句出示）
（读中心句）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
板块二
（生读）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。(点击课件，出示第七小节有关语句)
1读
师：能说具体些吗？
生：我从这句话中“四个”年头“几百次”读出了诺贝尔为了发明炸药，用了很长时间，做了很多实验。（点击“四个、几百次”加点）
师：你还能从这两个词体会到什么？
生：我体会到诺贝尔的坚持不懈。（板书：坚持不懈）
生：我体会到诺贝尔只要实验不成功，他都会满怀信心地做下去。
师：把你的体会带入朗读中都出来。
师：还有谁来接着交流交流？
生：我还从“终于”这个词读出了诺贝尔的成功来之不易。（“终于”加点）
师：的确是的，你也来读出你的感受。
（多次指导，直到读好。）
2读：
师：同学们，生活中你有因为没有坚持而失败的经历吗？
生：我学习练写毛笔字，但过了一段时间，效果不大就放弃了。
师：你有小伙伴学会的吗？
生：有，他比我多学了一段时间，他学成了，写得非常好。
3读：
师：我们通过一段文字来看看诺贝尔发明的炸药在我们生活中的运用
师：看完之后，你有什么想说的吗？
生：诺贝尔真是太了不起了，
生：他的发明为我们人类造福。
师：带着你的敬佩之情来读一读。
4读：
师：想象一下，四年几百次的试验中，诺贝尔会遇到什么样的困难呢？
生：他可能会被炸伤
生：他可能会没有钱买实验材料……
师：是啊，诺贝尔在做实验时，遇到了很多很多的困难，（配上《假如爱有天意》，出示四幅图:寒冷的冬天、炎热的夏天、诺贝尔生病时、夜深人静时）
展开想象,选择一幅图片写一段话。
，他还在坚持实验。可是实验又失败了，
让我们带着这样的感情再来读：（中心句）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
板块三
1读：
生：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
师：能说说你的理由吗？
生：我从“亲自”感受到诺贝尔他想亲眼观察到实验结果，不想让别人冒这个险。
2读：
生：“近了！近了！火星已经接近炸药了！”这时要爆炸了，诺贝尔还不走，我感觉到他为了发明炸药真是奋不顾身。（板书：奋不顾身）
老师：从这一话中我们还可以挖掘到什么，我们不但要关注文字，还可以关注标点。
生：我从三个感叹号中读出了为了发明炸药诺贝尔投入了自己的整个生命。
师：你是怎么理解这三个感叹号？
生：我从这三个感叹号中体会到情况越来越紧急，越来越危险。
师：是的，你也来读出你的感受。
3读：
师：那么，这一次至关重要的实验的结果到底怎么样？谁来告诉我？
生读
师：告诉我，你仿佛看到了什么？
生：看到了滚滚浓烟从实验室里涌出来。
师：又听到了什么？
生：我从“成功了!成功了！”体会到诺贝尔只想自己的实验，没有顾及到自己的身体。
是的，此时此刻我们深深体会到——（读）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
三、总结全文，升华情感
1、（伴着音乐师读）1896年12月10日，诺贝尔在意大利逝世。在他生命结束时……（最后一自然段）
2、诺贝尔虽然离开了我们，但他对人类的贡献永远不会结束。（图片）今天，以他的名字命名的大奖早已成为世界上最具影响力的大奖，谁为人类作出杰出贡献，谁就能获得这项无上荣誉。诺贝尔奖是科学界的最高荣誉，因为他代表的不仅仅是一份物质奖励，更是在传承着诺贝尔的伟大精神。
3、如果诺贝尔被评为2012年“感动世界十大人物”，请你用一句话为诺贝尔写颁奖词。
（音乐声不断）学生写，指名几个学生读。
让我们再来读这句——（中心句）
板书：
毫不气馁
诺贝尔 坚持不懈
奋不顾身
。逐步让学生体会诺贝尔历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
