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作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
海洋是未来的粮仓教案及反思篇一
一、情境中理解词语，帮助体悟情感。
字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。
二、抓住主线来贯穿课堂。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。在这堂课中我就抓住课文的最后一节。再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。
课堂更是一门遗憾的艺术。之所以要学习是因为还有不足，还需改进。
海洋是未来的粮仓教案及反思篇二
1、学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。
分析文中说明方法的作用。
多媒体课件。
师归纳：
1.海藻数量多
2.浮游生物丰富
.海洋鱼虾众多
四、学习本文说明方法再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)
五、学习本文说明语言：(出示幻灯片五：比较语言的准确性)原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。改： 这是当今人们面临的最严重的环境问题。(范围)
这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度)(生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。)
1.语言准确且生动
2.能运用多种说明方法
海洋是未来的粮仓教案及反思篇三
1．理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；
2．了解文章所用的说明方法及作用；体味说明文语言的准确性。
3．培养学生自学能力。
4．了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
2. 分析说明方法。
指导学生自己分析课文，培养分析能力。
课型及教学思路：
这是一篇浅显易懂的事理说明文。学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。
1课时
一、导入：
1．人口剧增，资源短缺，这是人类当今面临的最严重的问题之一。显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。
大家看了上面的图表和文字大家有什么感想？得出了什么结论？
2．跟我走进大海！（展示有关大海资源的图片）
在生物资源方面，海洋中存活着20多万种生物。专家测算，海洋的初级生
产力每年为6000亿吨，其中可供人类利用的鱼类、贝类、虾类、藻类等，每年为 6亿吨，而现在全世界的捕捞量仅为9000万吨左右。海产品已成为人类生活中不可缺少的重要食品来源，目前海产品提供的蛋白质约占人类食用蛋白质的22%。在不破坏生态平衡的前提下，海洋每年可以产出的水产品足够300亿人食用，海洋向人类提供食物的能力等于全球所有耕地提供农产品的1000倍。
二、三分钟速读课文回答下列问题
2．海洋可以为人类提供哪些粮食？
3．这篇文章阐释了什么道理？
三、动动脑筋思考：
作者是如何来安排本文的内容的？
全文共7自然段，按总——分——总结构可分为三个部分。
第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
第二部分（3～6），阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。
这一部分又可分为两个层次。
第一层（3），总说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。
第二层（4～6），分说：藻类能为人类提供充足的蛋白质（4）；
海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物（5）；
海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘（6）。
第三部分（7），总结全文，强调海洋是人类未来的粮仓。
课文在阐释事理时，运用了多种说明方法。
1. 采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理。
第一部分（第1～2段）和最后一段，就运用了这样的说明方法。如，第一部分中主要是议论，它清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增、耕地不足、资源短缺等生存危机的希望所在。
在提出说明重点“海洋是未来的粮仓”前，先以议论的方式强调： （1）人口剧增，资源短缺，将直接关系人类未来的生死存亡； （2）地球还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。这样写能引起读者的重视，为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。再如，最后一段在总结全文所述的基础上，重申文章开头的看法：人们相信，大海是人类未来的粮仓。这议论性的结论照应了文章开头，总结了文章的说明部分，有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值，增强“海洋意识”。
2. 运用作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较等多种说明方法。
第二部分（第3～6段）具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓，综合运用了多种说明方法。
总说部分（第3段）首句先对“粮仓”中的“粮食”作诠释，接着举例子、列数字说明这类“粮食”产量之多、质量之好。
分说部分（第4～6段）逐一说明。
第4段先用分类别的方法，说明藻类种类之多；然后举海带的例子，列数字说明其增产潜力之大；再举国外培育出藻类新品种的例子，并列数字说明藻类含有丰富的蛋白质；最后拿一公顷水面生产的藻类与陆地上40公顷土地生产的大豆作比较，突现海洋的开发利用价值。
第5段主要用举例子与列数字相结合的说明方法强调肉眼看不到的浮游生物也是人类丰富的“食品”源。
第6段举了南极磷虾的例子，列数字说明磷虾产量高，再将其与全世界的捕鱼量作比较，说明磷虾资源的丰富。
段与段之间过渡既自然又精致，有时一两个字便使上下文连接得天衣无缝。如：第2段，首句总结第一段内容，第二句“正是出于这样的考虑……”，“这样”指代首句，即把文章转入列出人们对生存危机的看法。第3段首句“当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食”承上转入介绍文中特指的“粮食”。第4段首句“其实，把藻类作为食品，我们并不陌生”，承上所举例子导入详细介绍藻类。第5段首句“除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物”中，“除海藻类”承上文，后面一句则揭示本段主要介绍“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物”用“至于”更换话题，转入详细介绍“鱼虾”。末段则以“综上所述”概括全文的阐释，然后水到渠成地再次道出本文所要说的事理。
（一）体会下列句子中加点字表达的准确性。
①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题。
②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。
③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
明确：
1．“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危
机。
2．“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。
3．“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。
（二）总结本文写作特点：
1．说明和议论结合阐明事理。
2．综合运用多种说明方法。
3．语言准确、严密
4．过渡自然。
判断下列句子主要运用了什么说明方法？
1．据报道，现在每年向海洋倾倒约600～1000万吨石油，1万吨汞，25万吨铜，390万吨锌，30万吨铅和100万吨有机氯农药。
2．海底隧道具有较高的经济效益和广阔的发展前景，在世界的很多地方，例如大贝耳特海峡、多佛尔海峡等处，修建海底隧道已引起了人们极大的兴趣。
3．石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是 “ 卧虹 ”“ 飞虹 ” 等。
4．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
5．那里日照时间又特别长，一年达到三千小时，而长江流域只有一千五百小时，华北地区也不过两千五百小时。
6．我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
八、课外拓展：
探究性学习：班级分为若干小组，讨论下列一些专题，要求人人找资料，准备下一节课发言。每个小组要制作课件，运用多媒体展示。
1．海洋生态环境的现状。
2．重返海洋，人类能做些什么？
（1）海洋生物资源开发；
（2）海洋矿物资源开发；
（3）海洋可再生能源的开发利用；
（4）海水资源综合利用；
（5）海洋空间资源开发利用。
海洋是未来的粮仓教案及反思篇四
1.学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。
分析文中说明方法的作用。
多媒体课件。
一、导入新课(出示大海图片)
师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。(出示第一张幻灯片，以大海为背景)
你从文中获取了哪些信息?
你从文中获取了哪些信息?
海藻数量多
浮游生物丰富
海洋鱼虾众多
师归纳：1.海藻数量多
2.浮游生物丰富
3.海洋鱼虾众多
再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)
(出示幻灯片五：比较语言的准确性)
原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
改：
这是当今人们面临的最严重的环境问题。(范围)
这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度)
(生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。)
谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?
要求：1.语言准确且生动
2.能运用多种说明方法
3.仪态自然大方
海洋
1.海藻量大?
2.浮游生物丰富?
3.鱼虾众多
粮仓?
作比较、作诠释、分类别、列数字
海洋是未来的粮仓教案及反思篇五
《女娲补天》是人教版三年级下册的一篇神话故事。文章清楚有序地描绘了生动逼真的自然灾害场面，想象奇特丰富。我通过查阅资料得知本文教学的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。40分钟的时间，要把这两个目的达到不是一件容易的事，但课堂中我采用了师生角色互换的办法引导学生学习，收效甚好。
我接着说：“女娲做这些辛苦不?”
“辛苦。”学生们异口同声。
“从哪些地方知道辛苦的?”我搔搔后脑勺。学生都笑了。
通过本节课的教学，我觉得让学生做课堂的主人，学生学习积极性高。
海洋是未来的粮仓教案及反思篇六
1.学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。
教学重点：
分析文中说明方法的作用。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程 ：
一、导入 新课(出示大海图片)
你从文中获取了哪些信息?
三：生自由朗读课文，交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)
你从文中获取了哪些信息?
海藻数量多
浮游生物丰富
海洋鱼虾众多
师归纳：1.海藻数量多 2.浮游生物丰富 3.海洋鱼虾众多
四、学习本文说明方法
再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)
五、学习本文说明语言：
(出示幻灯片五：比较语言的准确性)
原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
改： 这是当今人们面临的最严重的环境问题。(范围)
这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度)
(生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。)
六、拓展学习(出示第六张幻灯片)
谁能来当一回小院士，用图片、模型
为我们介绍你了解的大海?
板书设计
海洋
1.海藻量大
2.浮游生物丰富
3.鱼虾众多 粮仓
作比较、作诠释、分类别、列数字
海洋是未来的粮仓教案及反思篇七
1. 学习本文中的多种说明方法及作用。
2. 体会文中准确、生动的语言。
3. 了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。
重点：
1. 分析文中说明方法的作用及其准确的语言。
难点：
1. 对说明文语言准确性的理解。
1课时。
一课时
1. 导语：人类社会发展到今天，耕地面积逐渐减少，人口剧增，若干生存危机也日益显露出来，粮食就是一个重要的问题。而大海是一个比陆地还广阔的世界，里面充满了形形色色的生物，有人预言：“海洋是人类未来的粮仓。”海洋怎么能成为人类未来的粮仓呢？今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章，一探究竟。
2. 播放有关海洋资源的图片，让学生直观的了解海洋。
1、自由朗读课文。
2、基础积累。
请学生在文中标注出生字和重点词语并给下列加点的字注音。
海藻（ ） 褐（ ）藻 鹧鸪（ ）（ ） 石莼（ ）
1.作者是从哪些方面来说明“大海是人类未来的粮仓”的？
方法：学生分小组，派代表陈述自学结果，教师点拨。
明确：大海是粮仓是因为大海里有—— ①海藻类食物。海藻类中有多种类别的可食用藻类。数量大，品种多，增产潜力大，而且许多海藻含有蛋白质、多种维生素以及人类所需的矿物质，是营养丰富的海藻食品，提供蛋白。②丰富的浮游生物，加工食品。③海洋中众多的鱼虾是人类熟悉的食物，远洋渔业还有待开发，潜力巨大。
归纳：1.海藻数量多 2.浮游生物丰富 3.鱼虾众多
2.这样多的海洋食物应如何开发？明确：（1）要加大开发力度。从全文可知，当前海洋食物的开发力度还远远不够。（2）要加强人工养殖，要不断研究培育新品种。（3）不能破坏生态平衡。开发要适度，不能只顾眼前。（4）开辟远洋渔场，发展深海渔业。
1、看示例。
例如：在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生互以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。
分析：使用了举例子、列数字、作比较的说明方法，说明藻类含有丰富的营养物质。
2、说发现。
明确：本文采用了多种说明方法，有效地说明了“海洋是人类未来的粮仓”。
（1）分类别。如介绍可食用的藻类，作用：将“人们比较熟悉的可食用藻类”按“褐藻类”“红藻类”“绿藻类”分类进行说明，突出藻类种类之多。
（2）举例子、列数字、作比较。如：举海带的例子。如：“……提高了20xx多倍……”“……1公斤顷……可获得20吨蛋白质……”用数据说明其增产潜力之大。如：介绍南极的磷虾一节，用了举例子、列数字、作比较的说明方法，作用：突出其产量高等等。
（3）作诠释。如对“粮食”的解释。联系《花儿为什么这样红》中对“胡萝卜素”的解释，《雨林的毁灭——世界性灾难》中对“雨林”和“二氧化碳”的解释。
方法：学生先在书上批注自己的理解，小组内发言，陈述自己的理解，然后全班自由发言，学生相互评点，教师点拨、小结。
1、分析副词在说明文语言中重要作用。
① 世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题之一。
② 至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。
③ 尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
明确 ：①“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。“之一”说明还有其他的环境问题，这就从范围上强调了人口剧增、资源短缺是严重的环境问题中的一种。
②“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。③“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。
2、分析第一部分的说明和议论相结合的好处和最后一部分议论的好处。
明确：第一部分的议论清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增，耕地不足，资源短缺等生存危机的希望所在。为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。
最后一部分在总结全文的基础上重申文章开头的看法——海洋是未来的粮仓，照应开头。
1.大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来为我们介绍一下你了解的大海。
2.你知道海洋污染的现状吗？
3.我们该如何保护海洋资源？
今天，我们通过学习，了解到了海洋为什么是人类未来的粮仓，明白了在说明事理时，恰当地使用副词，能使说明的语言更准确，使用分类别﹑列数字、作比较等多种说明方法，能使事理说明文变得更明白易懂；我们通过相互交流、讨论，更加深了对这一蕴含丰富宝藏的海洋的了解与认识，我们知道：海洋不仅是人类未来的粮仓，它还蕴含着无尽的矿藏、能源，所以，我们大家都要增强海洋意识，都有保护好海洋资源的责任和义务。
1. 完成课后思考与练习二、三题。
2. 课外阅读介绍海洋知识的文章。
3.未来人们吃什么？怎样吃？展开联想和想象，写一篇科幻文章。
1.海藻数量多?
3.鱼虾众多
说明方法：分类别、列数字、作比较、举例子、作诠释等。
1. 学习本文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等多种说明方法及其作用。
2. 理解说明文语言的准确性。
3. 了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。
学习重点：理解列数字、作比较、举例子、分类别的说明方法及其作用
学习难点：体会说明文语言的准确性
20xx年10月12日，随着我国自行研制的“神舟”六号载人飞船成功发射，我们在挑战宇宙、征服自然的道路上有向前迈出了一大步。而在“上天、下海、入地”这三条人类摆脱若干生存危机的出路中，以海洋的潜力最大，是人类未来的希望！今天，就让我们一起走近人类的故乡——海洋。
(一) 初读课文
1、检测给下列加点的字注音。
海藻（ ） 褐（ ）藻 鹧鸪（ ）（ ） 石莼（ ）
2、这是一篇说明文，说明的主要内容是什么？
（提示，点拨：这就是文章的标题。由此可见，说明文可以什么为标题？讨论，明确：可以说明的内容或对象为标题）
（二）． 再读课文，
1． 作者从哪些方面来说明“海洋是未来的粮仓”？
2、文章的说明结构是哪一种？
讨论，明确：先总说，后分说，最后总结。
(三)． 点读课文。
1.文章运用了哪些说明方法？各有什么作用？
方法: 自主学习+小组交流展示+教师归纳
（1） 第三段
说明方法：作比较、列数字
作用：突出、有力地说明海藻数量庞大，蛋白质含量丰富
（2）第四段
a．“人们比较熟悉的…………浒苔等”（练习二第1小题）
说明方法：举例子、分类别
作用：确凿、条理充分在说明海藻种类繁多。
b.它们在人工在精心养殖下…………同类营养物。”（练习二第2小题）
说明方法：举例子、列数字、作比较
作用：确凿、突出、有力的说明在人工精心养殖下，海藻的产量不断翻新，增长潜力巨大。
（3）第六段
说明方法：举例子、列数字、作比较
作用：确凿、突出、有力的说明”我们还可以开辟渔场，发展深海渔业”，产量很高。
师小结。
(四)、品读. 说明文是客观、科学地对事物进行说明、介绍，所以说明文语言要准确。细读课文，你认为哪些词体现了说明文语言的准确性。试找出来并分析。
方法: 自主学习+小组交流展示+教师归纳
（1）人口剧增、资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
“最” ：从程度上强调“人口剧增，资源短缺”是严重的环境问题。
“之一” ：准确说明最严重的环境问题不止一种。
（提示解题方法：这个词去掉与否意义上有什么异同，两相比较体会作用）
（2）至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的事物。
“更” ：突出熟悉的程度。
（3）尽管还有的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
“近” ：表明近海鱼虾的捕捞快到极限，但不是极限，说明准确，客观。
师生小结，总结本节内容，形成板书，
1.大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来为我们介绍一下你了解的大海。
2.你知道海洋污染的现状吗？我们该如何保护海洋资源?
海洋是未来的粮仓教案及反思篇八
一、了解有关海洋的知识，增强环保意识。
二、学习识别和运用常见的说明方法，以及了解《十万个为什么》的相关知识。
一、教学重点为掌握运用本文主要的说明方法及其作用
一课时
2 、海洋可以为人类提供哪些粮食？
明确：本文可以分成三部分
一（1—2）说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
二（3—6）阐释海洋可能成为粮仓的原因。
三（7）总结全文，强调海洋是未来的粮仓。
设问：
1、列举海洋可以为人类提供哪些粮食？
2 、本部分运用哪些说明方法？
3 、本部分的结构？
明确：可以提供
①海藻食品，提供蛋白。
②浮游生物，加工食品。
③远洋鱼
说明方法：列数字，举例子，分类别，作比较。作诠释（结合课后二）
本部分结构：先总后分
明确：第一部分的议论清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增，耕地不足，资源短缺等生存危机的希望所在。为下一步具体说明海洋是未来的`粮仓作了铺垫。
最后一部分在总结全文的基础上重申文章开头的看法：海洋是未来的粮仓。照应开头。
①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题。
②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。
③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
明确：
1、“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。
2、“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。
3、“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。
1 、为什么要保护海洋？
2 、我国的海洋经济现状如何？
海洋是未来的粮仓教案及反思篇九
年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
教学过程：
一、情趣复习
1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁(师说一扇小门等，生猜出n..l..)
二、故事贯穿教学ie ue
1.学习ie
出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗?指名说，区别读。
2.学习ue
师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好!
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。(组织教学)
就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢?
出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
3.学习yue.
师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
4.学习ye
师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。
海洋是未来的粮仓教案及反思篇十
教学目标 ：
1.学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。
教学重点：
分析文中说明方法的作用。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程 ：
一、导入 新课(出示大海图片)
师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。(出示第一张幻灯片，以大海为背景)
你从文中获取了哪些信息?
三：生自由朗读课文，交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)
你从文中获取了哪些信息?
海藻数量多
浮游生物丰富
海洋鱼虾众多
师归纳：1.海藻数量多 2.浮游生物丰富 3.海洋鱼虾众多
四、学习本文说明方法
再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)
再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什
么?作比较、分类别、举例
子、列数字
五、学习本文说明语言：
(出示幻灯片五：比较语言的准确性)
原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
改： 这是当今人们面临的最严重的环境问题。(范围)
这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度)
六、拓展学习(出示第六张幻灯片)
谁能来当一回小院士，用图片、模型
为我们介绍你了解的大海?
要求：1.语言准确且生动
2.能运用多种说明方法
3.仪态自然大方
板书设计
海洋
1.海藻量大
2.浮游生物丰富
3.鱼虾众多 粮仓
作比较、作诠释、分类别、列数字
