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唯有总结经验，我们才能不断地提升自我，实现个人和国家的长足进步。如何在团队合作中发挥自己的优势与价值？通过阅读总结范文，我们可以拓宽思维，启发自己更深入地思考问题。
望月篇一
月圆，月缺，依然是碧落的圆盘，月升，月落，望月的女子做了你了眼中千年的弧线。
其实我很清楚，你犹如夜晚的月儿，注定是高高的挂在空中，而我注定只能站在风里仰望，我只能目送。经常不自觉的去啃噬你的文字，可是，无奈，由于文字的唯美，我只能细嚼慢咽。
犹如每晚贪恋月儿的月色，贪婪月儿的怀抱，我在找文字中那个受伤的男孩，我在等文字中那个多情的男儿，我在盼文字中那个温柔的男人。一场邂逅、一段唯美、一世相守。
然而，你是你，是一个不能去触碰的灵魂，月儿是月儿，是一轮高高的挂在夜空的明月，今晚的圆，也是仅仅对有心人的眷恋，正如我偶尔的能在文字中感觉到那个多情的男儿的安抚一样。
今晚，我贪婪的稀释着月儿的月光，我目不转睛的盯着月儿，我害怕月儿的离去，风轻轻的吹着我的长裙，月儿轻轻的抚摸着我的脸颊，可是慢慢的，我的眼累了，我看到了月儿四周的光环，我看到了月儿对我轻视，他一定是在嘲笑我的无知，他模糊了，他在往天的一边在滑落。
人说我是幽灵，我穿梭于不同的城市，我说我是精灵，在不同的城市享受光和雨露，或者说我魔鬼，因为我的贪婪，因为我对每个城市大家小巷的眷恋，不过、也正因为是这样，也正因为我经常的在不同城市之行，所以我不知道什么是永久的怀念，是今晚的月儿，还是文字的男儿。
我没有哭泣，没有难过，只是好失落，我等了你那么久，你最后还是无声的离开，我慢慢的闭上疲惫的双眼，我不想你看到我不舍的眼，我害怕看不到你怜惜的眼神。我惶恐你听了我的呼唤还是会残忍的离开！留我在大地，留我在这颗樱花树下，等待丽日的到来，等待白昼的轮换，等待下一个世纪与你的邂逅。我知道白昼早有轮回，感情早有定数。
可是今晚，依依想把所有的相思都对你说，所有的思念都给你！因为我害怕诱惑，害怕我接受了真实的人性、善变的人性、无奈的人性。我更加知道生命从来都是遵循补偿法则的，明天、以后、我还会这么思念你吗？还会时不时的想去读你文章吗？读文中的那个男孩吗？曾经看到过一段很唯美的文字；“我只想有生之年，用力握住爱盛开的光，走完此生应经历的坎坷与该遭遇的隔阂。将岁月雕刻成一段冗长的幸福时光。在洒脱与救赎之间，温柔的看待一切生命。
在浮尘中缓慢而行，学着给生命中所有遇见的人布施平等的温柔。用简单的心面对世界，过素朴平和的生活。但这尘世间，总有眷恋不及的爱情，仿若池中蕴育不开的青莲。我时常会叹息，笔下生花的爱情，如姜花一样苍凉。也总唏嘘，没有人能饮下我唇边无边荒芜的苦涩！”
蟋蟀声越来越清晰，感觉到了有潮湿的空气向我席卷而来，轻轻的有了鸟儿的鸣叫，我知道你就要走了，我知道你想看到我完美的身姿，我没有挥手，没有道别的话语，只是静悄悄的让你离开，让自己离开，我想我所能做的。
就是静静的守候，等待白昼的到来，开始我一天全新的生活，开始我一天忙碌的工作。当我再一次的感觉到有刺眼的光的时候，我告诉自己，新的一天来了，睁开眼，我看到了晨曦初露的美景，我等待着漂亮的日出，犹如等待那唯美的月光。好漂亮的日出，我想！这是月儿送给我的礼物，这是月儿要离开我的原因，我是一个很容易满足的女孩子，也是一个很容易适应生存的女孩子，也学着做一个温暖的女子。
人世匆匆一瞬，浮云流光终是千年景色，站立在你的世界，仰起头的月光，为你翩翩起舞，红尘繁华，举爱为艰，唯有不破灭的是永远，永怛，我依旧长发飘飘，裙裾纷飞，把所有对你的思念和柔情都隐藏，然后和月光一起消退。
也许是写到这里，又多了许多莫名的感伤，因为我想你了。因为我只是个望月的女子，我不知道明年的秋天，秋天的八月，八月的中秋，中秋的晚上，你是否会与我邂逅，依依是不是可以等到你，等到那一场天荒地老！不求相恋，只为你倾情一舞，做你千年的狐，举世来回。
望月篇二
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
张九龄是我比较喜欢的诗人之一，我总觉得他所站的高度是世人难以望其项背的。这不仅仅是他岭南第一相的名衔，还在于他的诗中所流露的华贵高雅的气质。张说评论他的诗说“如轻缣素练，实济时用”，也就是说他的诗清和淡雅，却颇有济世之用。更有人说张九龄的诗开创了王、孟、储、韦一派，由此可见他的价值。
文人大多是希望建功立业的，尽管太多的时候是事与愿违，但学以致用应该说是所有人的梦想。张九龄是开元盛世的元勋之一，在玄宗朝颇有威望，要不然孟浩然先生也不会把自己的自荐信写成《临洞庭湖赠张丞相》。张九龄敢于直言，曾早早预料到安禄山的反叛，主张早除祸患，只可惜那个叫李隆基的主子被开元盛世的表象搞混了头脑。不过由此可见张九龄并不是个只会写诗的文人。
有时正值也未必是件好事，最终张九龄为李林甫所忌，受到排挤，罢政事，贬为荆州长史。一个人处于忧患之中奋发图强不是什么难事，难做到的是居安思危。李隆基也好，玄宗朝的其他显贵也好，实在应该学学魏征给他们的老祖太宗的谏书。我个人认为，这首《望月怀远》也是作于此时吧，因为它的意境与作者贬官时的心境太相符了。假如单单从爱情、友情、亲情方面去品读这首诗，也许就略显得狭隘了，我觉得张九龄在诗中传达的信息体现了他的理想抱负不得实现的落寞与凄凉，其一，张九龄有这个思想觉悟。其二，张九龄的诗文大多数是托物言志的。
海上生明月，天涯共此时。首句就以气势磅礴的大手笔入题，通过对时间、空间的描写，把那种淡淡的哀愁描写出来，不仅让人浮想起一望无际的大海波涛汹涌，水波拍打着岸边的礁石，卷起层层白色的浪花，这一切又恰恰在柔和的月光之下。所见，黑夜漫漫，明月皎皎；所听，水声依依，波涛阵阵；所闻，海水清新；所觉，月光脉脉，海风湿润。好一派广阔的天地，好一个巨大的空间。独处于如此广阔的空间，谁不会产生孤独寂寞之感？这黑夜的力量委实太巨大了，它笼罩了一切，任何尘世间的一切实在太渺小了。它笼罩天地，笼罩着作者一颗曾经豪情万丈，曾经伟大，曾经不甘平凡的心。海水与明月，一动一静两相对比，不断转换。也许玄宗后期的时局也恰恰如黑夜一样沉沉的笼罩着大地，那水中的一轮随波逐流的明月的残影也如同作者漂泊孤独的心。
情人怨遥夜，竟夕起相似。头顶的明月如同作者的理想，望之若见，追之却总不可得。理想与现实之间也许总有一种横亘着天地的距离，总有一段遥不可及的差距，恰恰如同天上的月与水中的月的差别。理想虽然高远，而自己却在尘世之中随波不定，一种在广阔的空间中的渺小感油然而生，那是在为开元盛世立下汗马功劳后被贬官的不甘，是呐喊、亢奋之后的一种凄凉，是独自的徘徊，是灵魂的独舞。这是常人体会不到的。
也许遥远的远方实在太遥不可及了，伟大的理想也不过是一种如梦如幻的想法。诗人把同样孤独的烛光吹灭，把自己置身于月夜之中，叫自己独自陷入黑夜之中，我觉得此时的想法也许是最敏锐、最纯洁、最高尚的。月光照进房间。洒满整个天地，银白色的月光之下，竟然觉得有些寒意，那不仅仅是身体的'寒意，更是心灵深处的一种孤独与无奈所带来的寒意。灭烛怜光满中的怜字用得好，诗人的灵魂毕竟是纯洁的，因此对这纯洁的月光也有了怜惜之意。是啊，月光照着风流得意的达官显贵，也照着穷苦困顿的平民百姓，它何曾有偏见呢？此一句又与开头相呼应，没有海上升明月，何来灭烛怜光满？没有灭烛怜光满，天涯共此时也就未显得奇妙了。觉露滋而披衣，又与竟夕遥相呼应，真是一唱三叹，余音绕梁。
“不堪盈手赠”出自陆机《拟明月何皎皎》诗中的“照之有余辉，揽之不盈手”，诗人引用了原诗，却又高于原句。一个不堪带进了许多感情的色彩，增加了揽之不盈手的思想境地，在原诗物化于人的基础上又增加了物化于心的感情，体现了不盈手的失落与苦闷。假如现实太坏，那你该如何选择？是随波逐流还是众人皆醉而我独醒？诗人给我们提出了一个类似于生存还是毁灭的问题，作者选择了什么？假如理想不可得，那倒不如到梦中与理想作一次欢娱的约会，倒不如去梦中一朝看尽长安花。这就是高明的张九龄。
可以说，张九龄的思想虽然被贬但还是很平静的，开元盛世那样的大风大浪都经历过，眼前的这点挫折也自然就是曾经沧海了。这也就是我喜欢张九龄的地方。孤独不失孤傲，平凡而绝不平庸，作者在诗文中透露一种老辣的气质。张九龄的诗文不求艳丽，而恰恰是这种文体越发显示出他经历的广泛，那是一种超越生活的平静，读他的诗，犹如听老者、智者的教导，犹如品一杯茶，可以使你心平气和。当然这不是叫人去磨灭理想、安于现状，而是教给我们一种对待生活的方法与态度，那就是以平常的心态去面对人生的宠辱，以一种踏实的状态去面对前面的挫折。张九龄毕竟是大家，举手投足之间带着仁厚长者的风范，这也就比王勃、陈子昂这些急功近利之辈高明的地方。
诗人早已逝去，历史的硝烟早已散尽，当初的功业和曾至今？人们记住的只是一个叫张九龄名字，有谁去记作者那当初的心情？唯有这天涯共此时的明月，依旧照着这个世界，唯有这《望月怀远》的千古绝唱依旧被世人传唱至今。
读完此诗，张九龄把我带进某种不自觉地想象，那是对于表象之下的思考与理解，我在想，我们在人世间所追求的到底是什么，王图霸业？开元盛世对于我们后人来说也许只不过是一个空空如也的外壳。功名利禄？那些风流一时的貌似伟大的人物早已被风吹雨打去。日升月沉，草木枯荣，历史的大河奔腾不息，不会为谁所停留，那么我们该怎样却对待这短暂的人生呢？我不知道，张九龄也不知道，这个世上太多太多的人都不知道。
去吧，那海风阵阵、明月当空的夜；去吧，那些孤独苦闷。
反复挣扎的灵魂。我只知道那“海上升明月，天涯共此时”的诗句尤在耳畔，那些为这个国家在月下徘徊的形象依旧在人们的心间。
望月篇三
《》（陕西大荔李喜来）。
你步入岁月的深处。
仿佛离我越来越遥远。
可你夜夜圆润着我的心。
洗涤着我的梦。
红尘深深。
怎能保持情语的鲜美。
让忧郁一寸一寸渗透。
一半一半失色。
寂寞深远无边。
把自己一点一点淹没。
思念在夜的深处。
粼粼地闪烁。
风轻轻地飞来。
耳边响起温柔地呼唤。
我看到隐入岁月深处。
爱的脸。
像你一样莹洁圆润。
望月篇四
温柔的目光吻遍我的全身。
为了留住月儿匆匆的脚步。
我登上高高的楼顶。
想伸手揽住月儿白淅的脸庞。
她却娇羞地钻进了。
棉絮一样厚实的云层。
我站在高高的楼顶。
月儿高高站在我的头顶。
我远远望着散发银辉的月儿。
月儿也深情地望着我。
月是中秋的月。
人是中秋的人。
遥远的天空下是否也。
站着一个的人。
望月篇五
月亮既是伟大的，也是悲伤的，更是温馨的。唐代诗人李白曾经写出过不朽的诗篇：“今人不识古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”正像李白所说，无论是今人还是古人，都对月亮产生了一份独特的感情。
晚霞消退，太阳渐渐褪去了明亮的光辉，留给大地的是暗红中的忧伤，也许是一份恐惧，把人间带进了黑暗之中。忽然一种莫名的银白洒在了大地上，我抬头一看，好不惊喜，啊，月亮，原来是月亮！月亮用她那皎洁的光辉抚摸着大地，大地更有了一些妩媚和神秘，我们也就少了一些恐惧，多了一些梦幻。
月亮是伟大的。因为月亮反射着太阳的光辉，把光明在人们最需要的时候奉献给人们。有了夜晚的光明，人们就特别喜爱月亮，月亮代替了路灯，这黑暗里的光明啊，是多么的真贵呀，使人们的心里也亮了起来。
月亮又是悲伤的。寂静的夜里，她是孤单的，没有任何知己陪伴，也没有任何一点点人声的热闹，有的只是如水的空冥，无边的寂寥。
在中秋节，月亮是最圆的，那时，她才得意洋洋地放出她那明亮的光辉，也许这天晚上是月亮最得意的时光。我和妹妹在月下散步，突然那月开始慢慢消退。“那月亮为什么自有一半了？”她好奇的问我。“被天狼吃了”！她被我吓到了，哭的问我：“那…。”她足足停了一分钟。天上的云散啦，月亮又出来了。
月亮的美，在于她美若天仙的气质，更在于她幽幽怨怨的灵魂。月亮，我们灵魂的家园。
望月篇六
今夜，我又到湖边赏月，明月是那么清丽，那么洁白，那么无暇；流水是那样清澈，那样活泼。在八年前，我和太奶奶也一样在这儿赏月。
那时，明月在黑色的天空中散发出光芒，星星在明月边上嬉戏打闹，那月光的光芒照在流水上，波光粼粼，如无数条发着光的金鱼游过，我用幼小的声音说：“太奶奶太奶奶，月亮为什么那么圆？”“因为月亮看到了像你一样的乖乖的小孩！”太奶奶用慈祥的眼神看着我。我想了想，开心地笑了，我一把抱住了太奶奶，太奶奶轻轻地抚摸着我的头，轻轻地把我抱在了怀里。
如今太奶奶已经去世了。虽然人不在了，但她的话语还萦绕在我的耳边，虽然当时我很小，不懂事，没太明白太奶奶的意思，但我现在已经领悟到了，虽然她只是一言两语而已，但让我一直记在心里。
望月篇七
一、目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
二、教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时。
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
二、教学过程：
(一)导入，板书课题。
1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背一背，一人一句。
2、今天，我们来学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
(二)初读课文，除字词障碍。
1、自学课文和生字词。
2、检查自学效果。
(1)生字词正音。
闪烁光斑沐浴瞳仁比喻云絮封锁呵欠外甥。
(2)释词。
晶莹不假思索绘声绘色。
(3)指名朗读课文。
(三)再读课文，理清文章脉络。
1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的呢？除了写月亮还写了什么？
2、指名回答，明确：还写了“比赛背诵诗歌”“小外甥对月亮的奇特想像”。
3、如何给课文分段？
第二课时。
一、导入。
1、读题。
板书：（月色美、诗句美）这节课，我们就来欣赏美丽的月色和优美诗文。
二、品读第二自然段，感受月色美。
1、师范读课文第二自然段，生展开想象，浮现画面。
学生同座交流，谈谈刚才仿佛看到了什么。
2、学生自由朗读第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好它，准备读给大家听。
3、交流：你认为哪一句写得最美？
学生交流时相机提示：
第一句中的“安详”不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。（齐读）。
第二句中读好“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”等词，这句话写出了月光下江面的动态美。（个别读）。
第三句要读好“隐隐约约”，它写出了月光下江景的朦胧美和神秘美。
第四句可请喜欢的同学一起读。
三、赏读经典美文，感受语言美。
1、过渡：月光着水，水波映月，这是一幅恬静的“月下美景图”。皎洁的月亮，晶莹明净，清柔如水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描绘过它，赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。
出示三个片段，学生可读事前发下的讲义。
2、学生挑选自己喜欢的片段自由朗读（形式自由一些，可默读、高声读、同座读，找好朋友读）。
3、欣赏。请学生先说说为什么喜欢它再有感情地朗读。
(1)师先做指导：
老师最喜欢的是朱自清的荷塘月色。在他的笔下，月光如水，静影沉璧，荷塘像笼着轻纱的梦。特别是“静静的”、“薄薄的`”、“淡淡的”这一连串叠词的运用，使月色中的荷塘如梦如幻，朦胧而恬静，我们读起来，特别有韵味。
师朗读这个片段。
生自由朗读后，配乐齐读。
(2)学生根据老师的方法自由选择赏读片段。
(3)再欣赏几篇学生课前收集的关于月亮的片段，请他们读给大家听听。
第三课时。
一、学习第三段。
1、学生自由朗读课文。
2、提问：这一段写什么？小外甥是怎样想像月亮的？画出有关句子，连起来说一说。
你觉得小外甥的想像怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。
自由读句子，指名读。
3、讨论交流。
4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
指名读句子。
圈画你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品味。
学生交流感受。
5、引导学生分角色朗读这一段。
二、学习第四段。
1、齐读课文。
2、提问：这一段写什么？
3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？请先闭上眼睛。
三、听录音，展开幻想。
1、播放课文录音，学生闭目静听，感受文章的整体意蕴美。
2、引导学生幻想。
3、引导学生把幻想到的东西说出来。
望月篇八
据新华社电天文测算显示，26日12时52分，太阳，地球，月球排成一条直线，此时，月亮恰好“直面”太阳，它将太阳的光全部反射给地球，因此月亮最大最圆。
——题记。
知道吗，我的亲爱。
这是一个九年的期待。
最大最圆的月亮。
将出现在今夜。
天体的运行。
总是和我的思路合辙。
当我“捻断数茎须”
为今天的作业选材。
太阳，地球，月球。
就那么乖巧的站成一排。
月亮“直面”着太阳的光彩。
把自己打扮成最圆满的乖乖。
啊，多么美妙绝伦的时刻。
多么诗情画意的素材。
最圆满的月亮诞生。
象征着最圆满的爱为我喝彩。
知道吗，我的亲爱。
为什么我常常。
泪洒襟怀。
为什么我常常吟月。
激情澎湃。
为什么我常常想月。
思考不衰。
为什么我常常写月。
诗泉不竭。
这个秘结你不用猜。
就会说出最权威的解。
因为你知道。
我曾经这样描写。
月是玉的堆砌。
玉是月的光彩。
月影曼妙玉人来。
拥月咀华绵不绝。
你还知道。
我有一个情结。
常领我在神话里往来。
我总想把它作为插图。
把我们的神话谱写。
哦，月亮是我永远的爱戴。
月辉是我蘸不竭的墨彩。
有我炽热的暧逮的徘徊。
亲爱的，今夜。
让我们共同举头。
你在月里发现自己。
把你进一步挖掘。
望月篇九
“唰”地，房间中的最后一抹光也被吞噬掉了，我对着黑黑的天花板，最后一丝朦胧的睡意都灰飞烟灭了。侧过身去，这时才发现，不知何时，一束月光已经透过了玻璃窗，悄悄地溜了进来，洒在我的床上，一片银色的光芒。
顺着月光，我抬起头，看着窗外一轮皎洁的明月，不禁愣住了。仔细凝视，只见一个大圆盘的周围散发着淡淡金光，金光之外似乎还包裹着隐隐约约、朦朦胧胧的银色光晕，并不刺眼，而且还那么的柔和。玉盘之外还有暗色的斑斑点点，却只是在中间一部分，不仔细看，还真像是一青螺在白玉盘中呢！
我坐起来，首先映入眼帘的是黑色苍穹的背景，尔后，我又把视线移向了另一处。那里高楼矗立，还不时有彩色的小眼睛眨着。霓虹灯的颜色五彩缤纷，让人眼花缭乱。
我又将视线移向了月亮，它和霓虹灯一样，都很美，而霓虹灯却不比月亮。霓虹灯总会让人感到一种无名的厌烦，而月亮呢？看着它，就会把烦恼抛到九霄云外。当然，太阳和月亮也不同。太阳在天空中散发着刺眼的光芒，是那么的高贵、骄傲，使人不敢逼视。而月亮的光却很柔和，拥有另一种不凡的气质。
“传说月亮上有一座广寒宫，里面住着一个叫嫦娥的仙子，还有一只玉兔……”。
耳畔又传来了外婆给我讲的故事。娓娓的话语，仿佛大小不一的珠玑，从外婆的口中道出，道出了童年的温馨。脑海中也随之浮现出一幅画面，那个夏日的夜晚，小小的我坐在小院里，听外婆讲故事，而外婆则抱着我，一手拿着蒲扇，坐在摇椅里乘凉。星空璀璨，无限美好。
我望着月亮，思绪依旧飞扬。现在，我明白了诗人为什么喜欢对着月亮，把酒言欢。
