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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
课文春到梅花山篇一
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
３、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感。
正确、有感情地朗读、背诵课文，学会生字。
生字卡片、教学挂图、词语卡片、课文幻灯片。
第一课时一、引导看图，揭示课题
２、板书课题：
３、出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。
４、讨论：
⑴图上的花儿开得怎么样？
⑵人们到山上来干什么？二、初读课文，认识生字
１、学生借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。
２、检查自学情况：
⑴出示生字词，指名拼读，正音。
⑵去掉拼音，齐读，开“火车”读。
３、再读课文，划出不懂的字词。
４、检查课文朗读情况：
⑴逐句指名读，集体评议。
⑵长句子师范读，生跟读。
⑶齐读课文。
５、读了课文，你知道了什么？
三、指导写字
１、休：
⑴什么结构？怎么记住？
⑵注意左窄右宽，自己描红。
２、息：
⑴什么结构？学习“心字底”。
⑵提出注意点：“心字底”要比“自”宽一点。
⑶师范写，生描红。
第二课时
一、复习检查
１、“开火车”读生字词。
２、通过朗读课文，你知道课文主要写了什么？
二、学习课文
１、自学课文内容：
⑴梅花在什么时候开放？
⑵从远处看，盛开的'梅花是什么样的？
⑶到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？
⑷从哪儿可以看出人们喜爱报春的梅花？
２、同桌边读边讨论答案，并在书上作记号。
３、检查自学情况。
⑴指名回答第一个问题，回答后齐读第一句话。
⑵齐读第一自然段。讨论第二、三个问题。
⑶相机理解有关词语并指导朗读：
①“你挨着我，我挨着你”是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）
③“一朵一朵”说明了什么？你见过哪些东西是“晶莹透亮”的？那梅花“晶莹透亮”说明什么？（颜色很鲜艳）
④指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友们喜欢吗？我们应该用什么语气读。（喜爱、赞赏）
⑷指名朗读第二自然段，讨论：
①“便”可以换成什么词？（就）
②“涌动着看花的人流”说明什么？你在什么地方也见过“人流涌动”？
③假如你在飞机上从空中往下看，这些人流像什么？帮助学生理解“欢乐的海洋”。
④“报春”是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导读第一自然段，说说从哪儿看出梅花开得早？）
⑤指导朗读。
三、指导背诵
１、问答引背：
满山的梅花什么时候开放？
盛开的梅花是什么样子的？
一朵一朵的梅花又是怎样的？
人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的？
２、同桌练习背诵。
３、指名背诵、全体齐背。
四、总结全文
梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。
五、指导写字
还、退
１、一起出示，比较它们有什么共同点。
２、分别说说怎么记住这两个字。
３、自学笔顺，齐书空。
４、师范写“退”，生描红。“还”自学。第三课时一、复习检查
１、齐读课文。
２、指名背诵课文。
３、练习口头扩词。“片、发、休”
二、指导写字
片、发、尽、欢、挨、寒
（略）
三、课堂练习
１、练习在书上按书写笔顺描红。
２、说说下列字的偏旁：还、尽、欢、挨、寒、休、息
3、组词：
不（）木（）自（）还（）休（）息（）
〖板书设计
４、板书：
挨着
片片彩云梅花一朵一朵的
透亮
清香喜欢
人们
涌动
人流
欢乐
课文春到梅花山篇二
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
３、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感。
正确、有感情地朗读、背诵课文，学会生字。
生字卡片、教学挂图、词语卡片、课文幻灯片。
一、引导看图，揭示课题
２、板书课题：
４、春到梅花山３、出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。
４、讨论：
⑴图上的花儿开得怎么样？
⑵人们到山上来干什么？二、初读课文，认识生字
１、学生借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。
２、检查自学情况：
⑴出示生字词，指名拼读，正音。
⑵去掉拼音，齐读，开火车读。
３、再读课文，划出不懂的字词。
４、检查课文朗读情况：
⑴逐句指名读，集体评议。
⑵长句子师范读，生跟读。
⑶齐读课文。
５、读了课文，你知道了什么？三、指导写字
１、休：
⑴什么结构？怎么记住？
⑵注意左窄右宽，自己描红。
２、息：
⑴什么结构？学习心字底。
⑵提出注意点：心字底要比自宽一点。
⑶师范写，生描红。
一、复习检查
１、开火车读生字词。２、通过朗读课文，你知道课文主要写了什么？
二、学习课文
１、自学课文内容：
⑴梅花在什么时候开放？
⑵从远处看，盛开的梅花是什么样的？
⑶到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？
⑷从哪儿可以看出人们喜爱报春的梅花？
２、同桌边读边讨论答案，并在书上作记号。
３、检查自学情况。
⑴指名回答第一个问题，回答后齐读第一句话。
⑵齐读第一自然段。讨论第二、三个问题。
⑶相机理解有关词语并指导朗读：
①你挨着我，我挨着你是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）
③一朵一朵说明了什么？你见过哪些东西是晶莹透亮的？那梅花晶莹透亮说明什么？（颜色很鲜艳）
④指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友们喜欢吗？我们应该用什么语气读。（喜爱、赞赏）
⑷指名朗读第二自然段，讨论：
①便可以换成什么词？（就）
②涌动着看花的'人流说明什么？你在什么地方也见过人流涌动？
③假如你在飞机上从空中往下看，这些人流像什么？帮助学生理解欢乐的海洋。
④报春是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导读第一自然段，说说从哪儿看出梅花开得早？）
⑤指导朗读。
三、指导背诵
１、问答引背：
满山的梅花什么时候开放？
盛开的梅花是什么样子的？
一朵一朵的梅花又是怎样的？
人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的？
２、同桌练习背诵。
３、指名背诵、全体齐背。四、总结全文
梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。
五、指导写字
还、退
１、一起出示，比较它们有什么共同点。
２、分别说说怎么记住这两个字。
３、自学笔顺，齐书空。
４、师范写退，生描红。还自学。
一、复习检查
１、齐读课文。
２、指名背诵课文。
３、练习口头扩词。片、发、休
二、指导写字
片、发、尽、欢、挨、寒
（略）
三、课堂练习
１、练习在书上按书写笔顺描红。
２、说说下列字的偏旁：还、尽、欢、挨、寒、休、息3、组词：
不（）木（）自（）还（）休（）息（）
挨着
片片彩云梅花一朵一朵的
透亮
清香喜欢
人们
涌动
人流
欢乐
课文春到梅花山篇三
一进入景区，就像来到了个粉红世界！无数棵梅花树挨挨挤挤的，观看的人更是数不胜数人山人海的。
我和爸爸好不容易才挤到人群中，梅花没见几多，看见的人头到挺多，可想而知，这里的人是多么的多啊！
好不容易完整的看到一棵粉红色的梅花树，从近看像是一只只不怕寒冷的粉红蝴蝶，从远处看，又像是是一颗颗粉红色的糖果。哇，那边有棵白色的梅花树，看见它，我想起了王安石的《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。这首诗，诗中“遥知不是雪，为有暗香来＂形象地比喻白梅花树远看像雪一样，可是它却不是雪，因为它散发着暗暗的香味。
说起雪，我和爸爸看完梅花后就下起了雪，雪越下越大，甚至把梅花树都给盖白了。被盖白的梅花树看起来觉得更加美丽，我把几朵梅花的雪拨开，发现梅花变的软绵绵的，好像用手轻轻一拔就能拔断一样。
南京的梅花山真令人留连忘返啊！
