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作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
矛盾是事物发展的源泉和动力教案篇一
（1）识记：
矛盾的含义、矛盾同一性及其两方面含义、矛盾动斗争性及其属性、 矛盾普遍性的含义、矛盾特殊性及其三层含义。
（2）理解：
矛盾同一性和斗争性的辨证关系及其重要意义；矛盾普遍性和特殊性的辨证关系及其重要意义。
（3）运用：
列举生活的事例，分析矛盾是事物发展的源泉和动力，理解世界是矛盾的世界，没有矛盾就没有世界。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
2、能力目标：
（1）使学生初步形成运用矛盾同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力。
（2）使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性的辨证关系原理认识和解决问题的能力。
3、情感，态度和价值观目标：
培养用对立统一观点看问题的意识。
教学重点难点：
1、矛盾原理及方法论
2、矛盾普遍性、特殊性原理及方法论
3、矛盾普遍性和特殊性的辨证关系原理
教学方法：
1、讨论法、启发式、合作探究教学
2、用多媒体等现代教学手段辅助教学
课时安排：
教学过程设计：
导入设计：唯物辩证法认为，事物的联系是普遍的、客观的，整个世界就是一个普遍联系着的有机整体。而这种普遍联系的根本内容，就是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。人们认识世界，就是认识事物的矛盾；人们改造世界，就是解决事物的矛盾。矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法。这些内容怎么来理解呢？从这节课开始，我们就学习——唯物辩证法的实质与核心。
创设情境
1、先请几位同学向全班介绍说明自己找的关于矛盾的事例，学生所讲内容对错与否，教师暂不评价，针对出现的问题，在随后的教学中点评纠正。
讲授新课
一、矛盾的同一性和斗争性
请大家根据刚才我们的举例，概括出矛盾的含义。
1、矛盾的含义
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。
看课本67页课堂探究，引导学生区分辩证矛盾与逻辑矛盾
问题探究：1、爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？
2、“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思。
2、矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
创设情境，多媒体播放：漫画“他敢剪吗？”
问题探究：1、他为什么不敢剪？
2、通过这个事例我们可以得出什么结论呢？
创设情境，多媒体播放：
a.乐极生悲、否极泰来 b.福是祸之所倚，祸是福之所伏
问题探究：用矛盾的观点来分析上面的话。
在理解矛盾的同一性时，要注意：
第一， 矛盾双方的相互依存是 “一定条件”下的相互依存。
第二， 矛盾双方的相互转化，也需要一定的条件。
矛盾双方的转化是现实的、具体的，不是抽象的、虚幻的，因而需要一定的条件，没有一定的条件，就不能实现转化。
创设情境：猫和老鼠是一对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会“装死”，猫会“假眠；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西；老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息。
问题探究：（1）猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？
（2）你还能举出生物界的其他事例吗？
3、矛盾的斗争性：矛盾双方相互排斥、相互分离的属性，它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
4、矛盾的同一性和斗争性的关系
1、矛盾的普遍性的含义
理解矛盾普遍性要注意几点：
不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系）
第二、人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。
第三、人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。
那么，我们怎样来对待这些矛盾呢？
多媒体播放：下面的漫画你能认出他们是谁？
2、矛盾特殊性的含义
它主要有三种情形：(特点)
（2）同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。
如一个人的成长不同阶段具有不同特点。（多媒体播放）
(3)同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
矛盾双方各有特点——关于“西部大开发”，
东部是…；西部是…
3、矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系
多媒体播放：公孙龙“白马非马”的故事；
漫画“吃水果”。你可以悟出什么道理。
（共性） （个性）
问题探究：1、矛盾的普遍性与特殊性的关系。
2、矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合是可以相互转化的。
你能举例吗？
你是男性 世界所有男性(个性)
（个性） （共性） 全球人类(共性)
你是女性 世界所有女性(个性)
归纳：
4、掌握矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理对于正确认识事物，学会科学的工作方法有重要意义。
学生运用：请用矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理说明“从群众中来，到群众中去”“解剖麻雀”“抓好典型”的道理。
矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理，是建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。
随堂检测：
1、医生让一病人多吃水果，可病人拒绝吃苹果、桔子、香蕉，并且喊：“我要吃水果。”这一病人的错误在于( )
2、瓦斯作为威胁煤矿安全的“第一杀手”，令人不寒而栗。山西晋城煤业集团经过多年努力变害为宝，不仅降低了煤矿中瓦斯的含量，还将抽取出的瓦斯加以利用，使它成为清洁、方便的能源。这表明( )
3、南北朝时的诗人王籍有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的名句，而宋代的王安石则认为“一鸟不鸣山更幽”，黄庭坚说王安石的修改是“点金成铁”。从哲学上看，王安石的错误在于( )
4、哲学上讲的“一分为二”与“合二为一”，体现了事物矛盾双方( )
教学反思：
矛盾是事物发展的源泉和动力教案篇二
1、知识目标
识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义；矛盾普遍性、特殊性的含义。
理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。
2、能力目标
3、情感态度和价值观目标
学会用矛盾的观点看问题。坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
【重点和难点】
重点、难点：矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。
【学习过程】 【导学设计】
1. 下列包含矛盾观点的有（ ）
2. 矛盾着的双方，可以相互转化。这种转化是（ ）
a. 有条件的 b. 无条件的
c. 多数情况下是有条件的 d. 多数情况下是无条件的
3. 下列说法中，最能体现矛盾同一性的是（ ）
4. “我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心嘲笑着我们自己”。这其中蕴涵的哲学道理是（ ）
a. 矛盾双方是相互依赖和相互影响的
b. 矛盾双方可以在一定条件下相互转化
c. 矛盾双方的地位是不平等的
5.《老子•二章》中说：“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。”意思是说天下的人都知道美的东西是美的，丑就产生了；天下的人都知道善的东西是善的，恶就产生了。这说明（ ）
a. 善和恶不是客观的，是人们头脑里主观自生的东西
b. 美与丑、善与恶是对立统一的关系
c. 在美丑、善恶的矛盾中，美与善是矛盾的主要方面
d. 美与丑、善与恶的矛盾各有其特殊性
6. 矛盾的普遍性是指（ ）
a. 事物有矛盾，矛盾存在于一切事物之中
b.矛盾存在于一切事物发展过程的始终
c.矛盾存在于一切事物的内部
d.矛盾无处不在，无时不有
7. 毛泽东指出：“没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界。一分为二，这是个普遍现象。”毛泽东上述论断的含义是（ ）
8. 在现实工作和学习中，不敢正视矛盾和揭露矛盾，而是回避矛盾和掩盖矛盾，这些表现实际上是（ ）
a. 否认矛盾的普遍性和客观性
b. 否认意识是物质的反映
c. 否认意识具有能动性
d. 否认矛盾是既对立又统一的
9. 下列表述中，能够体现矛盾特殊性原理的是（ ）
a.①② b.②③ c.③④ d.①③
a. 事物矛盾的双方各有不同的特点
b. 同一事物在不同的发展阶段各有其特点
c. 不同事物的矛盾没有共同之处
d. 不同事物的矛盾具有不同的特点
11. 一事物之所以成为这个事物而不是他事物，就是因为任何事物都有自己的特点。这个“特点”主要是指（ ）
a. 事物的外部特征
b. 事物之间的对立统一关系
c. 事物内部的特殊矛盾
d. 解决矛盾的不同方法
12. 矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，其表现是（ ）
① 不同的事物有不同的矛盾
② 同一事物的矛盾在不同的发展阶段上各有其特点
③ 事物矛盾的双方也各有其特点
④ 事事有矛盾，时时有矛盾
① 普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来
② 特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来
③ 特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性也是没有的
④ 二者在不同的场合是可以相互转化的
b. 没有不包含普遍性的特殊性
c. 普遍性和特殊性的区分是相对的
d. 普遍性和特殊性是凝固不变的
15、近年以来，我国煤矿企业连连发生安全生产事故，造成了人民的生命财产损失。据统计，我国每年的煤矿事故经济损失高达2500亿元。受巨大经济利益驱使，一些矿产地企业超限开采，置安全生产于脑后的高密度开采，是目前采掘业事故频发的重要原因。
结合材料，说明企业安全生产与追求经济利益的辩证关系。
矛盾是事物发展的源泉和动力教案篇三
在我们平凡的学生生涯里，大家都背过各种知识点吧？知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。掌握知识点是我们提高成绩的关键！下面是小编精心整理的政治事物发展的源泉和动力知识点，仅供参考，希望能够帮助到大家。
矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
（1）同一性。
①含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
②体现：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
（2）斗争性。
①含义：矛盾双方相互排斥、相互对立的属性：
②体现：对立双方相互分离的倾向和趋势。
（3）二者的关系。
①同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。
②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在。
③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的`运动、变化和发展。
（1）矛盾的普遍性。
①含义：矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。
②方法论：要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
（2）矛盾的特殊性。
①含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
②表现：不同事物有不同的矛盾，同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
③方法论：具体问题具体分析。
（3）矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。
①相互联结：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。
②相互转化（在一定条件下）：在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性；在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。
（4）矛盾的普遍性和特殊性的方法论。
第一，要求我们在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，不断实现矛盾的普遍性与特殊性，共性与个性的具体的历史的统一。第二，这一原理是马克思列宁主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的理论依据。
