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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
排列组合的计算公式排列组合是几年级学的篇一
一、教学目标
知识目标：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
能力目标：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。
情感价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
二、教学重难点
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 突破方法：通过创设情境，自主探究突破重点。 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。 突破方法：通过合作交流、探讨突破难点。
三、教学准备
课件、数字卡片、数位表格
四、教学方法与手段
1.从生活情景出发，结合学生感兴趣的动画故事为学生创设探究学习的情境。
2.采用观察法、操作法、探究法、讲授法、演示法等教学方法，通过让学生动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，努力构建学生独特的学习方式。
3.通过灵活、有趣的练习，如：握手、拍照等游戏，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。
五、教学过程
(一)创设情境，激发兴趣
(1)引导理清题意：你都知道了什么
(2)指导学法：你有什么办法解决这个问题？
(3)动手操作：分发3张数字卡片，任意选取其中两张摆一摆，组成不同的两位数。鼓励学生动脑，找规律去摆，比一比谁摆的数多而不重复。
3.小组交流，展示成果
(1)小组交流：学生自主摆完后，小组交流讨论，探讨排列的方法。
(2)展示成果：指名上黑板展示。 4.交流摆法，总结规律
② 固定十位：先确定十位，再将个位变动。 ③ 固定个位：先确定个位，再将十位变动。 小结：以上这些办法很有规律，他们的好处：不重复，不遗漏，有顺序。
5.区分排列和组合
握手游戏：每两个人握一次手，3个人握几次手？
这些与顺序有关的问题，我们叫排列。与顺序无关的问题，我们叫组合。
(三)应用拓展，深化方法 1.任务一：比一比谁最快。
2.任务二：购物小超市，买一个拼音本，可以怎样付钱？ 3.任务三：涂颜色(教材 97页“ 做一做”)
学生独立思考，动手完成涂色。 4.任务四：搭配衣服。
5.组词：“读、好、书”一共有几种读法？
(四)总结延伸，畅谈感受
(五)课后作业
拍照游戏，3个人站一起拍照有几种站法？4个人呢？
六、板书设计
排列与组合 1、2 —— 12 21
1、
排列组合的计算公式排列组合是几年级学的篇二
1、通过观察、猜测、实验等活动，使学生找出简单事物的排列和组合方式。
2、经历探索简单事物排列组合的过程，培养初步的观察，分析和推理的能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3、在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的乐趣。 教学重点：经历探索简单事物排列组合的过程，学会有序思考的方法。
教学难点：让学生初步感悟简单的排列组合的数学思想方法，用有序思考的方法解决实际问题。
教学过程：
一、探究新知
(一)创设问题情境
师：今天我们要学习的内容是数学广角中的简单排列组合问题。
(二)提出研讨问题
要求：无重复、无遗漏
2、现在老师手里有三张卡片
1、
3、5 请同学们想想怎么将这三个数排列为没有重复的两位数呢？
(三)提出研讨要求
师：请大家拿出笔和纸和老师一起验证一下。
(四)暴露学生资源
预设①：0
1、0
3、0
5、
10、
13、
15、30、
31、
35、50、
51、53 共12种 预设②：
10、30、50、
13、
31、
15、
51、
35、53 共9种
(五)组织互动研讨
1 3 5 3 5 1
0 0 0 1 1 3
5 3 1
3 5 共9种
看老师手里有两张卡片，
3、5 同学们如果我将这两个数字用"个十"的表示方法进行排列的话，会有几种排列结果呢，在这里老师有一个要求：就是要做到无重复，无遗漏！首先我们可将3放在十位上，那么5就在各位上，这样的组合结果为35。接下来我们将5放在十位上，3放在个位上，那么这样的组合结果为53。通过交换两个数字的位置就可以得到不同的排列结果，这样的方法我们可以将它定义为：交换法。
现在老师手里有三张卡片
1、
3、5，接下来请同学们想想怎么将这三个数排列为没有重复的两位数呢？
13、
15、
31、
35、
51、53有没有细心的同学观察到，老师总是将固定不变的数放到十位上呀，那么放到个位上，是不是同样能够得到上面的数字，并且得到的结果是不是一样呢，下面我们就一起来验证一下。综合两种组合结果，我们又可以得到两种排列方法：固定十位法、固定个位。
接下来老师要考考你们了，现在老师手里又多出了一张卡片0 1 3 5 请结合咱们以上学过的三种方法将这四张卡片用“个十”的表示方法，看一看能排列出多少个无重复的两位数呢。
四、课堂小结
同学们，这节课大家一起发现排列组合问题的一些规律。我们在解决此类问题的时候一定要做到有序、全面思考，做到不重复不遗漏。排列的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。
板书设计：
简单的排列问题
0不能作最高位
有序、全面
排列组合的计算公式排列组合是几年级学的篇三
是在还款期内，每月偿还同等数额的贷款（包括本金和利息），这样由于每月的还款额固定，可以有计划地控制家庭收入的支出，也便于每个家庭根据自己的收入情况，确定还贷能力。
计算公式：
总利息=月还款额*贷款月数-本金
计算原则：银行从每月月供款中，先收剩余本金利息，后收本金；利息在月供款中的比例中随剩余本金的减少而降低，本金在月供款中的比例因而升高，但月供总额保持不变。
三、两种还贷方式的比较
