一键复制
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
宋定伯捉鬼的意思宋定伯捉鬼文言文注释篇一
知识目标：
1. 使学生能对照注释了解课文的基本情节
2.使学生能通过分析情节理解人物形象
3.培养学生的分析能力。
重点：通过分析情节理解人物形象
难点：使学生按照一定的格式分析关键词语的作用。
学生准备：
1. 查魏晋志怪小说产生的社会背景。
2. 了解干宝以及《搜神记》的情况。
3. 自读课文并将生字在书上注音。
4. 自己对照注释疏通文意，将不会译的词句画下来。
教学过程：
一. 导入：
二. 熟悉课文：
（一）听读：听准字音。把你昨天预习时没注意到的字音注到书上。
（二）同学放声自读一遍课文，注意字的读音。
（三）同学齐读课文一遍。读准字音，声音宏亮。
（四）疏通文字：
（1） 有不懂的词义句义吗？提出来。
（2） 同学问的这个词（句）是什么意思，谁能帮助他？
（3） 都没有问题了么？好，现在我来检查一下大家掌握的情况。
（文稿：解释下面的句子。）
（4）请同学再齐读课文一遍课文，边读边想课文的意思。
三. 分析课文：
三个阶段：逢鬼、斗鬼、捉鬼
四. 分析文章主旨。
告诉人们：人要运用智慧，就能战胜鬼。（板书）
板书：人定胜邪恶
六.作业：自选文中能表现宋定伯性格的三个句子，按照格式分析其中关键词的作用。
宋定伯捉鬼的意思宋定伯捉鬼文言文注释篇二
二、补充介绍干宝《搜神记》和《宋定伯捉鬼》。
内容见“教学内容和步骤a”。
三、试读课文两遍。
1.第一遍读前正音。
诳(kuáng) 宛(yuān)市(地名中颇有异读者)
漕 (cuǐ) 著(zhuó)肩上 咋咋(zézé)
2.第二遍读后填写下表：
现代词 文言词 现代语汇中的文言词
遇、碰上 逢 旧友重逢 相逢
欺骗 诳 欺诳 诳言惑众
依次、轮流 递 递补 递增
好 善 友善 善良
了 全 一目了然
惯 习 习以为常 习性
捉、拿 执 执笔
直 径 径自 径直
四、学生复述故事。
复述时不许看书，避免学生搞机械的翻译。
五、整理对话中的常用语。
内容和进行方式见“教学内容和步骤a”。
六、读姜三莽的故事。
故事无须复述，可用提问方式检查学生理解的程度。
拟提出以下问题让学生回答：
七、讨论课文内容。
拟提出下列四个问题：
八、留作业：翻译《姜三莽的故事》，谈谈对作者评论的看法。
宋定伯捉鬼的意思宋定伯捉鬼文言文注释篇三
重点：
1.用现代汉语复述故事。
2.一些文言实词。
3.“是”“之”的用法。
难点：
理解人能战胜鬼的故事的积极意义。
一、预习
阅读课文，试复述故事。
二、导入
1.导语 ：
许多人相信迷信，怕鬼，其实“鬼”也怕人。不信请读，这是选自干宝《搜神记》中的一篇佳作。
2.作者简介：
三、疏通课文理解。
1.朗读课文。（可采用老师范读，学生试读，全班齐读，分角色朗读等方法）
2.请用一两句话概括段意。（略）
3.请根据段意，用现代汉语复述故事。重点掌握课文注释。
四、讨论问题：
1.提问：宋定怕是一个什么样的人？
2.提问：宋定伯战胜鬼靠的是什么？
3.提问：本文的中心思想是什么？这个故事有什么积极意义？
4.提问：本文的写作特色是什么？
五、学生当堂表演课本剧，评比哪二人组成的表演小组表演得最好。（可参见教法建议）
宋定伯捉鬼的意思宋定伯捉鬼文言文注释篇四
〖教学目标 〗
2、积累并扩大理解一些文言词，培养翻译文言文的表达能力。
〖难点、重点分析〗
1、宋定伯为什么能捉鬼？
2、这个故事有什么积极意义？
3、本文是什么体裁？
4、本文的结构是怎样的？
5、本文的主题是什么？
6、本文的写作特点是什么？
7、难句译注。
① 数里，鬼言：“步行太迟，可共递相担，何如？”
② 道遇水，定伯令鬼先渡，听之，了然无声。
③ 鬼复言：“何以有声？”
④ 定伯曰：“新死，不习渡水故耳，勿怪吾也。”
⑤ 径至宛市中下著地，化为一羊，便卖之。
〖教学过程 设计〗
（一）介绍作者及时代背景。
（二）解题。
（三）检查预习。
①给下列加点的字注音：
②指定几位学生朗读，要求学牛读准率有，封师给予纠正。
（四）引导学生口译、分析课文。
1、指定学生朗读第1段。
2、引导学生解释第1段重点词语：
诳：欺骗。欲：想。遂：于是，就。
3、让学生译出此段，教师补充纠正。
提问：当来定伯遇到鬼后，是采取什么态度对付鬼的？
5、让学生朗读第1段，加深理解。
（五）指导学习第2段：第2段写得有波折，有变化，曲折生动。
1、指定学生朗读课文第2段。
2、引导学生解释第2段中的重点词语：
迟：缓慢。
卿：您。
将：或者。
再三：两次三次。
惟：只。
了然：完全。了，完全。
漕：趟水的声音。
听：听从。
径：一直。
去：离开。
3、指定学生翻译第2段，教师给予补充纠正。
4、引导学生分析第2段。
提问：这一段里有两处表现了鬼的奸诈和多疑，各在什么地方？
提问：当鬼对宋定伯产生怀疑时，宋定伯是怎样应付的？
（六）指导学生学习第3段。
1、指名学生朗读第3段。
2、引导学生解释第3段中的词语：
著：附着，加在。执：持，捉住。咋咋：惊叫的声音。
3、指定学生译出第3段，教师给予纠正、补充。
4、引导学生分析第3段。
提问：宋定伯是怎样制服鬼的？
（七）指导学生归纳全文中心思想。
（八）布置作业 。
1、背诵全文。
〖小资料〗
一、 点内容图示。
1、鬼：步行太迟，可共递相担，何如？
宋：大善。（使鬼精神麻痹）
2、鬼：卿太重，将非鬼也？
宋：我新鬼，故身重耳。（机智消除怀疑）
3、宋：我新鬼，不知有何所畏忌？
鬼：惟不喜人唾。（掌握制鬼之术）
4、鬼：何以有声？
宋：新死，不习渡水故耳，勿怪我也。（再次消除鬼疑）
二、作者简介。
三、鲁迅的有关论述。
四、译文。
