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总结是对时间的利用和管理的一种方式，可以更有效地提高学习和工作的效率。写一篇完美的总结需要我们有充分的思考和准备，不可草率行事。为了帮助大家写作总结，小编搜集整理了一些范文，供大家参考和借鉴。
力和运动知识点篇一
分子的热运动，就是物体都由分子、原子和离子组成（水由分子组成，铁由原子组成，盐由离子组成），而一切物质的分子都在不停地运动，且是无规则的运动。分子的热运动跟物体的温度有关（0℃的'情况下也会做热运动，内能就以热运动为基础），物体的温度越高，其分子的运动越快。
悬浮微粒不停地做无规则运动的现象叫做布朗运动。例如，在显微镜下观察悬浮在水中的藤黄粉、花粉微粒可以看到这种运动，温度越高，运动越激烈。它是1827年植物学家r.布朗首先发现的。作布朗运动的粒子非常微小，直径约1~10纳米，在周围液体或气体分子的碰撞下，产生一种涨落不定的净作用力，导致微粒的布朗运动。如果布朗粒子相互碰撞的机会很少，可以看成是巨大分子组成的理想气体，则在重力场中达到热平衡后，其数密度按高度的分布应遵循玻耳兹曼分布。j.b.佩兰的实验证实了这一点，并由此相当精确地测定了阿伏伽德罗常量及一系列与微粒有关的数据。
文档为doc格式。
力和运动知识点篇二
1、皇帝制度(法令初一)：
基本内涵(基本特征)：独尊、至上、世袭。根本特征：至高无上。本质：君主专制。皇权具有随意性和独断性，因此皇帝个人的品行和执政能力决定了王朝的稳定和兴衰。
2、相权与君权的矛盾。
丞相的职责：(略)。
根源：制度本身。
历代皇帝调整相权的原因：防范宰相擅权，加强统治、提高行政效率;也是弥补这是繁多而宰相才干不足的缺陷。
3、汉代：中外朝的形成。
原因：卿相的无能;为了抑制丞相的权利。
结果：中朝成为了决策机构，外朝变为执行机构;丞相权利受到削弱。
中外朝的出现：是君主专制本质的反映。
4、唐代：三省六部制。
出现于隋，完善于唐。
评价：三省分工明确，相互合作又相互制衡，保证了皇权的独尊(特点);是古代中国政治制度的重大创新。是唐代社会繁盛的政治保障。
5、宋代：
措施：设副相、枢密使、三司分别分割宰相的行政权、军权、财政权，确保君权的独断地位。
评价：相权进一步削弱，皇权加强;也给宋朝带来了冗官、冗费问题，是宋朝中期社会危机的一个重要原因。
二、监察制度：
1、历代王朝的监察制度：
秦朝：中央：御史大夫;地方：监御使。
汉朝：中央：御史大夫;地方：刺史。
唐朝：御史台;(4)宋朝：提点刑狱司。(5)元朝：御史台。
2、评价：
积极：在监督官员规范执政，防止官员的贪污-腐败上起到了一定的作用。
局限：实际效能是有限的，无法从根本上监督和扼制官员的腐败行为。监察官员并不能代表社会履行职责，而只是帝王的耳目和工具。
知识拓展：刺史制度的特点：以轻制重(以小制大)。
三、选官制度：
1、世官制(世卿世禄制)：
开始于先秦，衰落于春秋战国。
选官依据：血缘和出身。
世袭。
2、察举制：
开始于秦朝;完善于西汉;衰落于东汉。
选官依据：品行和才能。(品行中孝、廉是士大夫做官的主要途径)。
方式：自下而上推荐人才的为官的制度。
途径：征召、举荐等。
特点：封闭性，民意无从体现。
3、九品中正制：
开始于魏晋，盛行于南北朝，衰落于隋唐。
选官依据：血缘和门第。
特点：世袭，等级森严。
4、科举制：
开始于隋，完善于唐宋，衰落于明清。
依据：文学才能。
评价：
进步性：打破了世家大族对官场的垄断局面;保证了行政人员的来源;提高了行政效率;形成了重学风气;体现了公平公正。
弊端：考试的内容和范围不出儒学经义，尤其是到了明清选拔的多是缺乏进取精神和创造意识的人才。
力和运动知识点篇三
1、轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。
成轴对称图形的汉字：
一，二，三，四，六，八，十，大，干，丰，土，士，中，田，由，甲，申，口，日，曰，木，目，森，谷，林，画，伞，王，人，非，菲，天，典，奠，旱，春，亩，目，山，单，杀，美，春，品，工，天，网，回，喜，莫，罪，夫，黑，里，亚。
2、平移：当物体水平方向或竖直方向运动，并且物体的方向不发生改变，这种运动是平移。只有形状、大小、方向完全相同的图形通过平移才能互相重合。
3、旋转：物体绕着某一点或轴进行圆周运动的现象就是旋转。
家长怎么辅导小学数学。
注意锻炼孩子的数学思维。
家长辅导孩子数学，首先要训练孩子的数学思维，其次才是讲数学的实用性。
很多家长认为提高孩子数学成绩的最好途径就是让他们多做题，其实这是一个错误的想法。
做题是为了训练思维，要掌握适当的量。凡事需要追根溯源，从探寻数学的源头开始，就会让孩子觉得数学其实是一门十分有趣的学科。
家长要注意培养孩子的“数感”
有的孩子在上到小学一年级后，还会把加法运算当做减法来做，多数有两种可能：一是孩子比较粗心大意，还有可能是孩子尚未理解加、减的意义，混淆概念造成失误。家长不要因此过多责骂孩子，最好借助身边的实物给孩子讲解加、减各代表什么。
遇到这种情况，家长不能失去信心，首先要跟孩子的数学老师沟通，希望老师在校期间能给予适当训练，并及时鼓励。同时，家长要有意识地培养孩子的数感。比如：带孩子买东西，让孩子帮忙算算该付多少钱，该找多少钱，让其感受数在生活中无处不在以及对生活的影响。
单位换算公式大全。
重量单位换算：
1吨=1000千克。
1千克=1000克。
1千克=1公斤。
人民币单位换算：
1元=10角。
1角=10分。
1元=100分。
力和运动知识点篇四
1.知识与技能：
(1)理解质点的概念.能明确物体在什么情况下可以看作质点.
(2)知道参考系的概念.知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单.
(3)知道坐标系的概念.能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化.
2.过程与方法：
(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程。
(2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法。
(3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用。
3.情感态度与价值观：
二、教学重点、难点。
1.教学重点及其教学策略：
重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立。
教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。
2.教学难点及其教学策略：
难点：理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法。
教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点。
三、教学过程。
在地球绕太阳转动的图片中，地球在绕太阳公转，注意地球同时又在自转，所以地球的各部分离太阳的远近在不断变化，可见要准确地描述物体的运动，并不是一件容易的事。
分析：当我们讨论地球的公转时怎么看待地球?有什么巧妙的方法。
地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳相距1.5×108km，也就是说地球直径约是它与太阳距离的万分之一。
学生：因此，研究地球公转时，由于地球的大小而引起的地球各个部分的差异很小，可以忽略不计，也就是说可以忽略地球的大小，把它视为一个点。
忽略地球的大小和形状把地球看作一个点时，能够忽略地球质量吗?(质量是物体的固有属性)。
刚才，同学们其实已经做了一件伟大的事，什么伟大的事呢，在研究某一问题时，对结果影响非常小的因素把它忽略掉，突出研究对象的主要方面，这是一种科学抽象，物理学中称之为物理模型。例如，刚才研究地球公转时把地球本身的大小、形状忽略不计，突出地球具有质量，而把地球简化为一个有质量的点就是建立了物理模型，物理学中称这种不考虑物体的大小和形状，而突出物体具有质量的点，称为质点。于是，对实际物体运动的描述就转化为对质点运动的描述。
那么，如果研究地球自转，考查地球上各点的运动，还可以把地球看作质点吗?为什么?不能，因为地球上各点的运动情况不一样。
那么什么情况下可以把物体看作质点，质点又有哪些特征?
1.一个物体能否被看作质点，取决于它的大小和形状在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
2.一个物体能否被看作质点，取决于所研究问题的性质，即使是同一个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作质点。
3.质点是没有大小，没有形状，具有物体全部质量的点。
4.质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型。
二、参考系。
请同学们设想一下，你和一位同伴正坐在这辆火车上，铁路边的人看到火车中的乘客是什么情景，而同伴认为你是怎样的。
地面上的人观察跳伞运动员运动是怎样的下落情况，而飞机驾驶员看跳伞运动员是怎样下落的。
地球在绕太阳转动，而我们却没感觉到这又是为什么。
虽然说物体的运动是永恒的，但在描述某一物体的位置随时间的变化，却又总是相对于其它物体而言的，这便是运动的相对性。看来，要描述一个物体的运动即位置随时间的变化，首先要选定“某个其它物体”做参考，然后再观察研究对象相对于这个选定物体的位置是否随时间变化以及怎样变化。象以上分析的，用来做参考的物体称为参考系。
三、坐标系。
如果一个可以看作质点的物体沿直线运动，怎样定量描述物体的位置变化呢?
为了定量地描述物体的位置及位置的变化需要在参考系上建立适当的坐标系，如果物体在一维空间运动，即沿一条直线运动，只需建立直线坐标系，就能准确表达物体的位置;如果物体在二维空间运动，即在同一平面运动，就需要建立平面直角坐标系来描述物体的位置;当物体在三维空间运动时，则需要建立三维坐标系。
其三要素是：原点、正方向和单位长度。
对质点的直线运动，一般选质点运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向为坐标轴正方向，选取质点经过坐标轴原点的时刻为时间的起点。
力和运动知识点篇五
杠杆是中学学习的一种简单机械，在学习中要了解杠杆的定义，理解杠杆的五要素(支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂)，并能够在图中表示出他们，可以画出实际的杠杆简图。运用杠杆的平衡条件(动力×动力臂=阻力×阻力臂，即：f1l1=f2l2)解决实际问题，可以分析天平、杆秤等工具来理解。知道杠杆的几种类别，并能列举实例说明。
省力杠杆：撬杠;费力杠杆：门把手;等臂杠杆：托盘天平。
常见考法。
本知识点的考查形式多变，常见的有选择题、填空题、画图题等，考查的知识点多在：杠杆的要素、杠杆平衡的条件以及杠杆的分类。
误区提醒。
1、杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即：f1l1=f2l2。
2、杠杆的分类：
(1)省力杠杆：l1l2，f12。动力臂越长越省力(费距离)。
(2)费力杠杆：l12，f1f2。动力臂越短越费力(省距离)。
(3)等臂杠杆：l1=l2，f1=f2。不省力也不费力。
【典型例题】。
例析：
如图所示，杠杆oa在重物g和f1力的作用下，处于水平位置且保持平衡。如果用力f2代替f1，使杠杆仍然在图中所示位置保持平衡，下面各力关系正确的是(b为oa的中点)()。
解析：当杠杆oa受两个作用力f1(或f2)和右端绳子拉力f而处于平衡状态时，只要比较f1、f2二力关于对支点的力臂的长短，即可找到二力的大小关系。
答案：正确选项为d。
一、参照物。
(1)定义：为研究物体的运动假定不动的物体叫做参照物。
(2)任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提。
(3)选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
(4)不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象总是静止的。
力和运动知识点篇六
1掌握用v—t图象描述位移的方法。
2掌握匀变速运动位移与时间的关系并运用（知道其推导方法）。
1通过对v—t图象位移的求法，明确“面积”与位移的关系。
2通过图像问题，学会用已有知识分析问题的方法和验证匀加速运动的平均速度求法。
3练习位移与时间公式的应用。
（1）描述：表示位移和时间的关系的图象，叫位移-时间图象，简称位移图象。
（2）物理意义：描述物体运动的位移随时间的变化规律。
（3）坐标轴的含义：横坐标表示时间，纵坐标表示位移。由图象可知任意一段时间内的位移和发生某段位移所用的时间。
（1）匀速直线运动的s-t图象是一条倾斜的直线，或某直线运动的s-t图象是倾斜直线则表示其作匀速直线运动。
(2)s-t图象中斜率（倾斜程度）大小表示物体运动快慢，斜率（倾斜程度）越大，速度越快。
(3)s-t图象中直线倾斜方式（方向）不同，意味着两直线运动方向相反。
(4)s-t图象中，两物体图象在某时刻相交表示在该时刻相遇。
(5)s-t图象若平行于t轴，则表示物体静止。
(6)s-t图象并不是物体的运动轨迹，二者不能混为一谈。
(7)s-t图只能描述直线运动。
解：因为物体做的是匀加速直线运动，所以：
x=v0t+at2/2x=250m。
力和运动知识点篇七
b.欧洲国家间矛盾尖锐竟争激烈。
c.战后美国独占世界市场，并控制欧洲。
d.战争沉重打击欧洲各国的经济。
【解析】。
由“曾经从其海外市场获得大量重要资源，如今正面临着外在地位衰弱、影响力衰减的局面”可知这指的是战后由于冷战导致的东西欧洲的长期对時，故选a;当时的欧洲的分裂不是因为欧洲国家间的矛盾尖锐和竞争激烈，而是冷战，故排除b：战后美国只是控制了西欧，而不是整个欧洲，故排除cd是欧洲势力衰弱的原因之一，但不是主要原因，故排除d。
【答案】a。
【知识拓展】。
1.原因。
(1)二战削弱了帝国主义势力，为战后初期民族解放运动提供了有利的时机;。
(2)二战后的民族解放运动相互支持配合，亚非会议更是鼓舞了亚非国家的民族独立斗争。
2.发展阶段。
第一阶段(1945年至50年代初)亚洲北非民族解放运动高涨并取得胜利，一系列国家独立。
第二阶段(50年代中至60年代末)民族解放运动在非洲和拉美广泛展开，第三世界崛起，成为国际政治舞台上的重要力量之一。
第三阶段(70年代初至今)民族解放运动向纵深发展，世界殖民体系崩溃，出现联合反帝反殖反霸局面，开始了要求建立国际经济新秩序的斗争。
3.表现。
(1)亚洲一些国家的独立。
印巴分治：1947年6月，蒙巴顿公布了“蒙巴顿方案”，根据居民的宗教信仰，把印度分为印度和巴基斯坦两个自治领，并让一些王公土邦自行决定加入前者或后者。穆斯林联盟和国大党都表示接受。8月15日，印度和巴基斯坦正式实行分治。
菲律宾：1944年美军重新占领菲律宾。1945年9月，马尼拉爆发了有6万人参加的群众大示威，要求独立。1946年7月4日菲律宾宣告独立，成立菲律宾共和国。
缅甸：1945年英军重返缅甸，恢复了殖民统治。缅甸反法西斯人民自由同盟领袖昂山力图通过与英国谈判，争取独立。但独立未成，昂山等被害，激起群众更大的反英运动。英国迫于形势，将政权移交给缅甸资产阶级。1948年1月4日，缅甸脱离英联邦正式独立。
斯里兰卡：斯里兰卡原名锡兰。曾先后遭受葡萄牙、荷兰、英国殖民统治。1948年获得独立。
马来西亚、新加坡：日本投降后，英国又恢复了对两地的统治，并于1948年成立“马来亚联合邦”，把新加坡从马来亚划分出来，成立单独的“直辖殖民地”。在人民反英斗争的压力下，英国于1955年宣布马来亚实行“部分自治”。1957年8月，马来亚宣告独立。新加坡于1959年成立自治邦，1965年成立共和国。
从50年代到60年代，有39国获得独立;。
20世纪60年代，民族独立运动的浪潮席卷整个非洲大陆。仅在1960年，就有刚果、乍得、尼日利亚等17个非洲国家宣布独立，故有“非洲独立年”之称。它标志着战后非洲大陆的崛起和民族解放运动的高涨。
70∼80年代，有9国获独立;90年代纳米比亚独立，非洲民族独立运动取得最终胜利。
(3)拉丁美洲国家捍卫主权的斗争。
1956年12月卡斯特罗带82人乘“格拉玛”号游艇在古巴登陆，后转入马埃斯特腊山区展开游击战争。1957年全国革命高潮兴起。1958年革命武装打败了敌人的大规模进攻，控制了古巴大部分地区。1959年1月，革命武装力量开进首都哈瓦那，政府军投降，革命取得胜利。1961年，卡斯特罗宣布古巴革命是社会主义性质的革命。
4.特征：
(1)时间长，持续半个世纪，范围广，并且不断向纵深发展;。
(4)大多数国家是通过和平方式取得胜利的。
力和运动知识点篇八
知识与技能：
识记地球的自转方向和周期。
知道昼夜交替现象。
过程与方法：
初步学会利用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
情感态度价值观：
通过地球运动的学习，了解地球上的许多自然现象都与地球的运动有关，而不是神的力量，从而对科学进行唯物论与无神论的教育。
通过对地球运动规律的学习，对学生进行唯物主义思想教育。
【教学重点、难点】。
重点：地球自转的基本特点及产生的地理现象。
难点：昼夜交替现象。
【教学准备】地球仪。
【教学过程】。
[新课导入]。
教师：对是地球的运动产生的，地球运动有两种形式，一种是自转，另一种是公转。那么它们各有什么特点呢?今天我们先来学习第二节地球运动的的第一种运动形式——地球自转。
一、地球的自转。
教师：什么叫地球的自转呢?
学生：地球围绕地轴的旋转运动就是地球自转。
板书：(一)定义：地球围绕地轴的旋转运动。
教师：地球自转有哪些特点呢?
板书：(二)地球自转的特征：
教师：请大家仔细观察(转动地球仪)地球是直着身子转动，还是斜着身子转动啊?
学生：斜着身子转动的。
教师：对。那么，它转动的中心是什么呢?
学生：地轴。
板书：1、转动中心：地轴。
教师：同学们说的很对。地轴真的存在吗?
学生：不存在。
学生：自西向东自转。
教师归纳：从赤道上空看是自西向东方向运动，从南极上空看是呈顺时针方向运动，从北极上空看呈逆时针方向运动。可以总结为“南顺北逆”。但是都是自西向东运动。(在黑板上画图加以巩固)。
板书：2、方向：自西向东，“南顺北逆”。
学生：24小时(一天)。
