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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
生活和生产中的流程笔记篇一
1.了解流程的含义及其对生活、生产的意义。
2.通过对典型的工作流程、生产工艺流程和农业生产流程案例的分析，理解流程中的环节和时序的意义。
3.学会阅读简单的流程图。
二、教学的重点和难点
重点：理解流程中的环节和时序的意义，掌握流程是以时间为核心的概念，并学会阅读简单的流程图。
难点：流程的意义。
教学时间：两课时
三、教学过程
第一课时：
序号
教学内容
教师引领
学生活动
1
认识时序
以学校的作息时间表引入新课（黑板上板演）。再引导学生阅读课本上“自行车前轮装圈上轴的过程的案例”，进一步理解时序的概念。
理解时序的概念。
2
马上行动“列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。”
1.教师巡视检查。（若学生感觉有难度，可引导学生思考化学课中的“浓硫酸的稀释”案例。）
2. 组织学生思考：学校的照明线路出现故障时，电工师傅必须先切断电源，然后再进行检修。想一想，如果违反这一操作规程，颠倒顺序，可能会出现什么结果？
1.列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。
2. 思考、回答和体会。
3
小试验
1. 组织学生进行技术小试验，准备：双色圆珠笔 30 支，试验前教师将笔拆散。
2. 提问，安装过程中，哪些时序不能颠倒，哪些又可以颠倒？
• 1.两人为一组，进行小试验。理解双色圆珠笔的安装时序。
• 2.思考、回答。
4
归纳
不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理，我们应当尊重和遵循这些规律或机理。
• 听讲、体会。
5
认识环节
1. 根据自行车的装圈上轴过程中的几个小过程和学生的作息时间表，理解环节的概念，知道每个环节都需要一定的时间。
2. 让学生举例生产或生活中的某个活动中，可划分为哪些环节。
• 听讲，思考。
• 听讲，参与讨论。
• 归纳：在某项生产或某个活动中，环节是不可缺少的。
6
认识流程
以事例讲述流程的概念。
听 听讲，思考。
7
马上行动
• 学生阅读案例，分析出这家厂装配螺钉的流程。
• 引导学生列举生活中对流程有严格时间要求的几个例子。
思考、参与讨论，最后进行归纳： 任何流程都反映了一定的时序，体现出一定的环节。
8
流程的表达
1. 为了使流程的描述清晰可见，我们一般采作流程图来表达流程。举例，在技术与设计 1 已学过的流程“设计的一般过程”。
2. 流程的表达形式有：文字、表格、图示、模型、动画等。
3. 让学生比较教室墙上所张贴的几张表，哪些是流程图，哪些不是，如果是流程图，它的表达形式如何？
• 听讲，回忆与思考。
• 学生阅读课本上流程图，归纳从各种流程图可以看出，流程是以时间为核心的概念，流程图中有时可用箭头表达时序，或用数字序号表达时序，也可用时间表达时序。而流程图中的序号或方框反映了环节、工序的具体情况。
9
小结
组织学生对本节课内容进行整理，归纳。
对本节内容进行整理、归纳：
10
布置作业
要求学生完成课本第 43 页思考题：用适当的流程表达方式，描述你所理解的下列活动的流程。
课后完成作业
第二课时：
序号
教学内容
教师引领
学生活动
1
复习，引入新课
复习流程的概念，强调流程是以时间为核心的概念。
回忆
2
生活与流程
生活中处处都有流程，洗衣做饭、采购日用品、看病就医等都离不开流程。那我们怎么科学合理地安排我们做事的流程呢？请阅读案例“洗衣、煮饭与烧菜的流程安排”。
听讲、阅读案例。
3
案例分析
将洗衣 、煮饭、烧菜 、吃饭和看报所需的时间在黑板上列出来，一目了然。让学生思考，你可以有哪些不同的工作流程？想一想，怎样安排可以最节省时间？
• 思考、讨论、回答。最后得出：用时最短 70分钟，最多可节省时间90分钟。
4
小结
这个案例说明了什么道理？
• 思考后回答：适当安排工作流程，可以节省时间、提高效率。
5
小试验
“盖房子”
1. 问：你们见过盖房子吗？盖房子的一般步骤有哪些？
2. 利用江苏南京宝高公司的 “盖房子” 教具，请两位自告奋勇的同学上来组装，其余的同学座位上观看并指点，发现：若不按流程组装，不但费时长，而且也不易完成。
1. 讨论后得出：盖房子的一般步骤：“打地基→起柱子→砌墙→上梁→架顶→安装门窗→装修。”
2. 体会：按流程做事，可以 缩短工作时间，提高工作效率 。
6
马上行动：“归纳流程对于日常生活的意义，并举例”。
1.引导学生举例，归纳流程的意义。
2.若学生感觉有难度，教师可通过“ 高考成绩复查流程”来说明流程还可以减少我们生活中的盲从。
听 思考、参与讨论。通过课教材案例“青霉素注射的流程”得出：流程可以使我们们的生活更为安全。
7
教师小结
生活中处处有流程，科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，缩短工作时间，提高效率，使们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。
听讲、体会：流程等于效率、流程等于质量的意义。
8
生产与流程
1. 这里的生产，既包括工业生产，也包括农业生产。在生产中，人们必须依据一定的流程来组织生产。
2. 组织学生阅读教材上的案例“软皮椅的生产流程图”，解释什么是工序的“串行”和“并行”方式。思考：软皮椅的生产为什么要这样安排？
3. 快速阅读教材案例“连续式淬火的工艺流程”，主要让学生阅读案例中的两个流程图，问：如果你是操作工人，你愿意看哪个流程图？在这个流程中，哪个环节最考验操作工的水平？
1. 阅读教材案例“软皮椅的生产流程图”，得出，软皮椅的生产流程这样安排是为了提高生产效率和提高产品质量。
2. 学生快速阅读教材上案例“连续式淬火的工艺流程”，经过短暂思考，可以正确回答教师提出的两个问题。
9
补充案例“马虎操作，酿成大祸”。
讲述： 某航空公司 b2755号飞机执行航班任务时，飞机在跑道起点加到起飞马力后开始滑跑，但飞机一直到滑出跑道也未能起飞，最终以210公里/小时的速度撞在一条2米高的防洪堤上，并越过防洪堤于空中解体，坠地起火。造成107人死亡，19人受伤。根据地面记录和对地面值班机务人员进行调查，证实导这次事故的直接原因是，机组未把飞机全动式平尾调整到与飞机重心相适应的角度起飞，致使飞机始终未能离开地面。
【评析】这是一起从业人员不遵守操作规程、违章操作引发的特大生产安全事故。工作流程中少了调平尾、校对平尾度数和与地面机务人员核准这些环节，盲目将消除警告按钮按下，结果，警告指示系统失去作用，酿成了大祸。
体会：如果不按流程生产，就有可能导致安全事故，造成人员和财产的损失。
10
教师小结
在生产中，是否严格按照流程中环节和时序的要求正确地进行生产，将直接影响到安全生产和产品质量。如果违反了流程的要求，轻则造成经济损失，重则导致安全事故，造成生命财产的重大损失。
听讲、体会。
11
师生一起小结本节的核心内容
引导学生归纳出“流程就是效率、流程就是质量“等技术思想。
归纳并体会。
四、教学反思：
本节内容就是要让学生掌握流程是一个以时间为核心的概念，能够阅读简单的生活和生产流程图，并通过生活和生产的实例，让学生理解流程的意义，知道在生活和生产中，流程代表了效率，流程代表了质量，流程也代表了安全等技术思想。本节内容用两课时，每节课我都安排了一个小试验，学生是很感兴趣的。第一个小试验“双色笔的安装时序”，虽然简单，但学生要在短短的时间内将它重新装好，还是有一定的难度的。第二个小试验“盖房子”，只可惜我手中只有一套器材，如果能让每两三个学生一组小试验，效果可能会更好。虽然这节内容用了两个课时，但总感觉有点紧张，内容很多。若真的加了学生的小试验“盖房子”，可能两个课时并不够，因为这个小试验比双色圆珠笔的安装费时更多。教学中，我还发现，要让学生归纳流程对于生活生产的意义，学生虽然很感有难度，但能归纳出：按照流程做事，可以节省时间，可以提高效率，可以保证生命和财产的安全，至于其它的意义，就难以归纳出了。
生活和生产中的流程笔记篇二
平度二中 李学英
1.了解流程的涵义及其对生产、生活的意义。
2.通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析,理解流程中的时序和环节的意义,学会阅读简单的流程图。
1.流程的涵义
● 知道流程的涵义，列举生产、生活中的流程应用的事例，知道流程在生产、生活中的意义。
2.流程的分析
● 说出流程中环节、时序的概念，分析生产和生活中流程的环节和时序，知道流程可以用方块图、文字叙述、表格、图形和程序流程图等多种形式表达，识读简单的流程图。
3、过程与方法：通过对生活中一些典型的实例进行分析，进行流程学习。
4、情感、态度与价值观：培养学生提高生活质量和生产生活效率的意识。
流程的知识
探究流程所蕴含的思想与方法
■ 大家对宋丹丹的小品《大象装冰箱》分几步还记忆犹新吧，对我们学习的设计的一般过程的步骤还清楚吧？
请同学们描述一下你们答题的过程是怎样的？请你划分一下阶段。
为了使流程的描述清晰可见，我们一般采用流程图（flow chart）来表达。流程图的表达方式有多种 。
在做一件事情或活动过程中，我们往往依据他的某一特征，或某个具体目标，将其分解为若干阶段或小过程，这些小过程或阶段称为 。这些过程或阶段都按一定的顺序进行，我们把这种时间上的先后顺序称为 。
（4）对“导学求思”中的例子，你能分析出环节、时序，能运用流程图表达吗？选1——2个一展身手吧！
自学检测，引出新知
案例：学生一天的活动流程
思考：（1）分析此流程的环节、时序
（2）在这一流程中，有些时序是否可以颠倒，环节的划分你是否有不同？
以上例子说明时序有什么特点？
环节的划分是否是一成不变的？
马上行动，自我提高
时序不可颠倒的事例
理由
1、只有先拆开自行车的外胎，才能检查和修补漏气的内胎
内胎被保护在外胎之内
2、煎鸡蛋时，先放油，后放鸡蛋
高温下，在锅与鸡蛋之间没有油的润滑，会烧焦鸡蛋
3、
4、
3、体验大行动双色圆珠笔的安装时序，试验前将笔拆散。
过程：按照你自己的理解，设计安装步骤，并进行安装。写出试验成功的双色圆珠笔的安装步骤。
师生交流：安装过程中，哪些时序不能颠倒，哪些又可以颠倒？
4、思悟小结
● 总结：不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理，我们应当尊重和遵循这些规律或机理。对于一些可以颠倒的时序，我们应注意分析和比较，并根据一定的目的和条件，进行适当的安排。
●总结：环节是一个相对的概念，依据问题性质的不同和不同人的理解，环节的
划分可能会有所不同。环节中又可包含若干个可以分解的、目标更具体的事项。
四、
1、
（1）教室墙上的表，哪些是流程图，哪些不是，如果是流程图，它的表达如何？下面流程图的表达方式是什么？
（2）生活中你还见过哪种形式的流程图，在什么场合情境下？
2、
生活中处处都有流程，洗衣做饭、采购日用品、看病就医等都离不开流程。那我们怎么科学合理地安排我们做事的流程呢？
— 案例分析：
洗衣、煮饭与烧菜的流程安排：
洗衣机洗衣：1小时；电饭锅煮饭：30分钟；烧菜：40分钟；吃饭：20分钟
读报：10
讨论一下，会有哪些不同的流程？想一想，怎样安排可以最节省时间？这个案例说明了什么道理？
师生交流：通过生活中的例子说明流程对生活的意义。
（1）提高效率：
（2）使生活变得有序、合理：
（3） ：
（4） ：
● 科学合理的流程可以指导人们正确地做事，提高工作和学习的效率，使人们的生活变得有序、合理，为人们的安全提供保障。
3、：
（1）某航空公司 b2755号飞机执行航班任务时，飞机在跑道起点加到起飞马力后开始滑跑，但飞机一直到滑出跑道也未能起飞，最终以210公里/小时的速度撞在一条2米高的防洪堤上，并越过防洪堤于空中解体，坠地起火。造成107人死亡，19人受伤。根据地面记录和对地面值班机务人员进行调查，证实导这次事故的直接原因是，机组未把飞机全动式平尾调整到与飞机重心相适应的角度起飞，致使飞机始终未能离开地面。
【评析】这是一起从业人员不遵守操作规程、违章操作引发的特大生产安全事故。工作流程中少了调平尾、校对平尾度数和与地面机务人员核准这些环节，盲目将消除警告按钮按下，结果，警告指示系统失去作用，酿成了大祸。
（2）阅读课本中的案例分析“软皮椅的生产流程”、 “淬火工艺流程”，
分析：①生产准备环节②加工环节③组装、检验和包装三个环节
每个环节可以包括若干个工序，有串行工序和并行工序。
思考：
流程对产品的质量有着怎样的影响？
流程不完整行不行？
流程不合理行不行？
关键环节处理不完善行不行？
在生产中，是否严格按照流程中环节和时序的要求正确地进行生产，将直接影响到安全生产和产品质量。如果违反了流程的要求，轻则造成经济损失，重则导致安全事故，造成生命财产的重大损失。运用科学合理的流程可以有效的组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境等。
：
1、小结流程的含义，及对生产、生活的意义。
2、本节课的知识梳理：
六、
1、下列图表中，不是流程图的是（ ）。
a.列车运行时刻表 b.学校课程表 c.产品加工工序表 d.零件的三视图
2、下面关于流程中环节和时序的说法正确的是( )
a、任何流程环节的时序都是可以调整的 b、任何流程环节的时序都不能调整
c、有的流程时序可调整，有的流程时序不可调整 d、环节多的流程才能调整
3、人们邮寄包裹的流程一般是：取包裹单——购买标准包装箱——包装密封——填写包裹单——交寄手续——收回执单。我们看到，它的全部过程，可以分解为若干个小的过程，每个小过程都有明确的任务。我们把这些小过程称为：（ ）
a、步骤 b、时序 c、环节 d、顺序
4、为了使某个工作或生产流程的描述清晰可见，我们一般可以使用流程图来表达，下列不属于流程图表达方式的是（ ）
a、技术样图表达 b、文字表达 c、表格表达 d、图示表达
5、同样炒一种菜，若在出锅前放碘盐，碘的食用率可达62.3%，炸锅时放碘盐，碘的食用率仅为18.7%，这个事例说明科学合理的流程对生活有什么意义？（ ）
a、提高工作效率 b、提高生活质量 c、减少生活中的盲从 d、使生活更为安全
6、下面关于流程的叙述错误的是（ ）
a、在生产活动中，针对各种不同的生产过程和工艺要求，往往会有响应的流程
b、流程有几个或多个环节组成 c、流程中各个环节出现的时间顺序是不能改变的
d、流程是指若干环节随着时间变化，依序完成的进程流
7、下面哪个例子不是体现流程在生活中的应用：（ ）
a、十字路口的红绿灯； b、公共汽车门上“先上后下”的牌子；
c、学校教学楼顶上的大时钟； d、电脑主板生产的自动化流水线。
8、在煎鸡蛋时，油和鸡蛋放的前后顺序，直接影响煎鸡蛋的质量，它们正确的先后顺序是（ ）
a、先放鸡蛋，再放油 b、先放油再放鸡蛋 c、两者同时放 d、以上方法都可以
9、以下所列举的表达方式当中，属于流程图表达的是（ ）
a、文字表达 b、图示表达 c、动画表达 d、以上答案都正确
10、班级的课程表，属于流程图表达中的那个表达方式（ ）
a、文字表达 b、图示表达 c、动画表达 d、表格表达
11、旅客搭乘火车的流程有以下几个环节 ①候车 ②检票 ③上车 ④买票，正确的顺序是（ ）
a、①②③④ b、④①②③ c、④①③② d、③④①②
12、同学，在学习流程中的环节时产生了争论，（上午的课程依次安排为：数学、物理、化学、体育）
a同学说：今天上午的课应该划分为2个环节，从中间大休息的地方为界限；b同学说：今天上午的课应该划分为3个环节；你认为哪个同学说的有道理，为什么？
13、阅读p46和p48的资料，能提高你的思维空间。
14、（能力提升）请你用流程的知识对自己的学习计划(即流程)进行一次修改，让自己的学习效率更高。
学生反思感悟：
教师课后自评：
课堂灵感.创新：
生活和生产中的流程笔记篇三
通用技术必修2《技术与设计2》（江苏教育出版社）
本节采用案例分析法。通过案例学习，学生可以了解到流程的涵义和在生活生产中的作用及意义，结合学生的认知水平和心理特点，适当增加一些有趣味性的实例来分析流程，体会流程在社会生产生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
本节“生活和生产中的流程”是《技术与设计2》中4个专题模块之一《流程与设计》的第一节内容。流程是技术的核心概念之一。主要内容有：流程的含义及其对生产、生活的意思；流程中环节和时序的意义；流程的表达方法。本节内容是学习《流程与设计》全章的导入与基础，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法-----流程图。流程的意义是本节的难点，课文从时间入手来解释流程的意义。流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活的效率的思想；流程与生产表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想。流程强调了时间意识的重要性。
2课时。
通过案例学习，学生可以了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
学习流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题，提高学生对未来挑战的能力，提高生活质量，有利于培养学生创造性地实践能力
流程的概念对于同学们并不陌生，教学必须从学生能够理解的身边实例出发，让学生体会到流程在生活和生产中的重要作用。
学生在通过学习前面的技术课程，有了一定的技术素养，这就为学习本章内容有了一定的知识和技能的基础，在学习设计制作的过程中，实际上已经包含了流程的知识，学生凭借经验已经不自觉地运用了流程的基础知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。
在学习本节内容之前学生对流程的认识只停留在自身的生活体验之中，从知识的角度理解流程对于学生还是空白。
学生对于已有的生活体验，往往觉得太简单，对于生产中的实例确因难于理解，远离生活而失去兴趣。但对于体验环节学生有较高的参与意识。
（1）了解流程的含义及其对生活、生产的意义，了解流程的表达方法。
（2）能分析生活中简单实例的流程、划分环节及分析环节时序关系；能认读简单流程的表达。
（3）学会阅读简单的流程图。
通过极有感染力的视频引入、引出流程的含义，结合对典型案例的分析，说明流程的表达及其对生活、生产的意义。经历拆卸与安装圆珠笔的技术实践过程，初步学会在生产生活中运用流程的思想和方法，体会流程的作用和意义，并能运用到具体的技术实践中去，解决实际问题。
理解流程在生活、生产中的作用，增强时间观念，形成运用科学合理的流程保证生活生产的质量和安全，提高生活生产的效率的思想意识以及提高产品质量的意识等。通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获。
流程的含义，分析、理解流程的环节和时序及其意义。
分析具体事例中的环节和时序，采用科学合理的流程。
本节课在多媒体教室进行授课，以流程实例分析为主，结合多媒体演示，通过学生的观察、回忆、比较、分析、归纳，使学生从实例中体会流程的含义与作用。
双色圆珠笔。
体验式教学法、案例教学法、实验法、发现法
查看完整教学设计请下载: 第一节 生活和生产中的流程
下载: 第一节 生活和生产中的流程教学课件
生活和生产中的流程笔记篇四
一、教学目标分析
1、 了解流程的含义
2、 通过对海南环岛七天游的案例分析，让学生对时序、环节更容易理解。
3、 掌握流程的表达。
二、教学内容分析
（一）内容分析
本节内容是《技术与设计2》的第二单元《生活和生产中的流程》的第
一节课，是本单元的基础知识，其中对时序、环节、流程概念的理解，是为后面学习流程设计、流程优化作好铺垫。
（二）教学重点、难点
重点：了解流程、时序、环节的含义和流程的表达。
难点：对时序、环节的理解。
三、学生学习状态分析
由于教学设备的的缺乏，很难调动学生学习的积极性，特别是按课文内容直接讲授，是枯燥无味的，不但不能激发学生的兴趣，而且使学生可能更加消极。要想改变这种现象，必须创造一个宽松、愉快的学习氛围，才能让学生主动学习。
四、教学策略
引入海南环岛七天游，然后引出流程的模糊概念，让学生对流程有初步的认识。老师来讲解、引导，学生自主思考、讨论，师生互动，学生好象在旅游中度过，既轻松，又愉快。再紧紧抓住时间这个核心来分析旅游的整个过程，让学生对时序和环节更好的理解。这样学生即可以享受生活，又能够掌握知识，也拓展学生的视野，激发学习的兴趣。
五、教学过程
（一）引入新课
老师：人们在繁忙的工作中总是要找一些时间自我放松，调节身体这样的方式很多，我们主要以海南环岛七天游为例。旅游线路是：从海口出发，路途经过琼海、万宁、陵水、三亚、乐东、昌江，最后是儋州。当按以上的旅游线路在七天之内游览结束。我们可以用什么样的名称来概括这个过程呢？然后开门见山地引出：旅游整个过程就是一个流程。这一节课主要就是认识流程。
（二）新课教学
版书：1、认识流程
老师：海南环岛七天游的线路是怎样表示呢？
学生回答：
版书：旅游线路是：海口―琼海―万宁―陵水―三亚―乐东―昌江―儋州
老师提示：这个旅游线路第一天在海口，第二天在琼海，第三天在万宁、陵水，第四、五天在三亚，、第六天在昌江、第七天在儋州。这样安排是按什么顺序进行的？
学生回答：
老师：这样的安排是根据旅游线路，按照一定的时间顺序进行的，这里涉及到一个概念，就是时序。
版书：时序
老师：时序就是按照一定的时间顺序进行的。
老师：但是旅游时间比较充足的话，比如1个月游，那么可以先游海口，然后到三亚，再到琼海、万宁、陵水、昌江、儋州。这样可不可以？
学生回答：可以
老师提示：从这两条不同的线路可以说明旅游路线是可以颠倒的，但一般海南环岛七天游的线路是不可能颠倒，为什么？
学生思考、讨论回答：
老师：这个跟时间的长短有直接的关系，短时间内你是不能增加旅游的路程。总而言之，旅游线路中的市县之间的时序有时是可以颠倒的，有时是不可以颠倒的。
版书：
老师：在旅游中，当导游介绍一些景点时，我们有时候有必要做记录，可是拿笔时打开包一看，原来好好的两支四色的圆珠笔，不知道怎么回事，已经完全被拆卸出来，为了记录一些有用的材料，现在请两位同学帮助我把这两支笔组装好，其余的同学注意观察。
在组装过程中，可能第一次有的同学组装不正确，但很快就发现问题，重新装好。
老师提问：为什么会出现组装不好的现象，原因在什么哪里？
学生：组装过程的步骤不对，应该先……后……。
老师归纳：我们刚说过有些时序的过程之间是可以颠倒的，有些时序的过程之间是不可以颠倒的，这笔的组装过程每个步骤也不是随意颠倒的。
老师提问：在生活中，我们发现时序不可颠倒的事例还有哪些，并说明理由。（让学生思考、讨论，然后叫若干个学生回答，假设回答不出来，可以再举个别例子引导他们。例如：财主叫工人盖楼房，只要盖第三层，不要盖第一层的故事；看电视的操作时序等）
学生回答：有些讲课文中的例子，有些讲生活中遇到的例子。
老师提醒：同学们，我不太清楚在海口这个地方的旅游景点，你们能帮我吗？
学生回答：假日海滩、五公祠、火山口、热带野生动物园……。
老师：琼海、万宁、陵水、三亚、昌江、儋州呢？
学生：争先恐后地一一回答。
老师提示：你们都知道旅游线路上各个市县都有若干个景点，这些市县的所有旅游景点的游览在整个旅游过程中可以看作一个环节。
版书：环节
老师提示：环节是相对的概念，依据问题性质的不同和不同人的理解，环节的划分可能会有所不同。环节中又包含若干可以分解的、目标更具体的事项。例如：我们在整个海南环岛七天游中，可以对某个市县的所有旅览过程看作一个环节，也可以把某个景点的游览称为一个环节，组装四色圆珠笔整个过程也可以称为一个环节。
老师提问：前面说过按旅游线路游览完就是一个流程，我们对整个旅游过程涉及到一些细节也详细分析，现在想一想流程的概念应该怎样描述呢？
学生回答：
老师提示：一次旅游可不可以看成一项活动啊？它是怎么进行的？
学生回答：
老师版书总结：
流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。简单地理解流程就是为了一定的目的去做事的顺序。
老师提示：同学们对流程已经有一定的理解，现在能不能随便说出一些流程的例子？
学生回答：
老师：大家都知道流程了，但是用什么来表达流程才简单明了呢？
学生思考回答：
老师：为了使流程的描述清晰可见，我们一般采用流程图来表达流程。
版书：流程的表达
老师提示：我们来看一看旅游线路图：
海口―琼海―万宁―陵水―三亚―乐东―昌江―儋州
这样的表达是比较简单的，不过不是我们流程图的表达方式，只要稍微改动一点就可以。
如下图：
老师：这就是流程表达方式中的一种，叫方框图表达。把它画出来难不难？
学生回答：很容易
老师提醒：这个流程图中的各市县是表示什么意思？
学生回答：旅游过程中的一个环节。
老师提醒：回顾一下《技术与设计1》的内容，有哪些知识点可以用流程图来表达？
学生思考回答：
老师：有些同学已经想起来，有些还没有想到。如产品设计的过程、设计过程中的各个步骤如模型制作或原型制作也可看做一个流程、金属材料的工艺加工过程等都可以用流程图来表达，不过这些留在课后完成。
老师提问：除了方框图表达之外，还有哪些？
学生思考、讨论回答：
老师归纳：依据流程的性质以及人们的表达习惯，流程图还有文字表达、表格表达、图示表达、程序流程图表达、比赛程序的结构图等方式，有些场合还可用模型表达、动画演示等。
思考题：用适当的流程表达方式，描述你所理解的下列活动的流程。
邮寄一封信件给远方的朋友，信件从寄出到对方收到的过程。
老师：叫一位学生在黑板上画出流程的方框图，其他学生观察、思考，最后大家来评价。
老师提醒：同学们，到这里整个旅程结束了，回想在旅游过程中你们学习哪些内容？
学生总结：
老师版书：
六、教学反思
在教学中引用海南环岛七天游贯穿整个过程，学生们特别感兴趣，自始自终都表现出良好的课堂气氛，以往是很少有这种现象。从上课的开始到下课，绝大多数学生都参与到课堂教学中，有些学生去过旅游的或者认识旅游景点的，都能够主要说出景点，不认识的，还是认真地听讲。使课堂的学习氛围非常的活跃，学生对流程、时序、环节、流程图的表达都掌握得很好。不过学生实际操作还是很少，这一节课中仅仅有两位学生有机会参与到实际操作中。总而言之，这堂课能够体现新课程的理念，在教学中是用教材，而不是教教材。
