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总结能够让我们看到自己的成长轨迹，保持积极向上的心态。写总结时要注重整体思维，对所总结的事物进行整体分析和评估，避免片面和偏颇。没有人能够百分之百地做到完美，我们只需尽力而为就可以了。
发现问题篇一
为了让学生积极参与到教学活动中来，我给学生设计了教学情境（如准备一些我用电视卡刻录的视频），让他们明白问题就在身边，很自然地发现和提出生活中的问题。
一、教学目标。
2.初步掌握发现问题的一般途径和方法。
二、教学重点和难点。
重点：明确发现问题的重要性及主动在生活中发现问题和提出问题。
难点：能就生活中发现的问题提出问题。
三、教学准备。
事先刻录的视频和课件。
教学形式：将学生分成6个小组，每个小组讨论后代表发言。
教学时间：1课时。
四、教学过程。
1.什么是问题？
生活中为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。
2.问题的分类：
问题有科学问题、社会问题、技术问题等。
问：“世界上第一个发明了体温计的人是谁？”这是一个科学问题还是一个技术问题？
学生思考回答：科学问题。
科学问题主要是“是什么”“为什么”的问题。
“怎样测量出人的体温？”这个问题呢？——技术问题。技术问题主要是“怎么办”的问题。
而像“毒品问题、大学生失业问题等”就是社会问题。
这节课我们讨论的主要是技术问题。
这是因为：设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。发现问题和提出问题是进行设计的前提，如果没有发现问题、不能提出问题，设计便无从谈起。另外，发现问题和提出问题的过程是极具创造性的过程，要想从平常的、已经习惯的事件中发现不平常的因素，这是很不容易的事，它比在现成的问题下寻求解决问题的方法更需要创造性思维。
问题是如何产生的呢？
第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题。例如，为了解决如何清洁牙齿的问题，人们设计出了牙刷和牙膏。
第二，由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。例如，怎样测量出人的体温？这个问题是伽利略的朋友向伽利略提出的。为了解决这个问题，伽利略于1593年制作出了世界上第一支体温表。
第三种，基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。
学生活动：阅读案例“电话的发明”并思考：“贝尔的设计针对的是什么问题？这个问题从何而来？”
1.观察日常生活。
2.收集和分析信息。
3.技术研究与技术试验。
这节课我们重点学习第一种途径“观察日常生活”。
（师）日常生活是我们存在的背景和基础，它隐藏着很丰富的问题资源。如果我们用心观察，肯定会发现一个个的问题，然后，才引发了一个个设计和发明的诞生。现在请大家观看视频。大家要注意的是在视频中问题是怎样被发现，又是怎样被解决的。
教师播放事先收集的四段视频“折叠杯子”、“启蒙筷”、“滤毛贴”、“领带架”。
师问：在日常生活中，你有过发现问题的经历吗？
请各小组讨论以下问题。
“马上行动”
曾经有人发现：
1.当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中的饮料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料；
2.人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子；
3.在使用折叠式剔须刀时很不安全，常常会刮破皮肤。
你知道这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？请在此基础上尝试提出一些你在日常生活中遇到的问题，不需要提出解决方法。
要求：小组讨论，提出问题越多越好，最后小组代表发言。注意问题不能重复。
学生自由讨论10分钟。然后，6个小组代表上讲台总结小组讨论结果。
最后，教师简单介绍发现问题的另外两个途径。
师：事实上，发现问题的途径还有很多，课后，请大家继续思考发现问题的途径与方法还有哪些。
五、教学反思。
这一章内容，苏教版的教材分为两节。我原来的处理方法是：由于学生已经对设计有了基本的认识，这一部分的教学，就应该让学生通过实例来体验提出问题和明确问题这一个过程，让学生通过台灯设计提出的背景到最后设计要求的提出，体验一个问题的发现过程和确定过程。这样思路更为清晰，节奏更为明快，又节省了课时。因此，我将两节内容并做一节课，紧紧抓住孙宇是怎样发现这个问题，又是如何明确这个问题的。至于发现问题的重要性及发现问题的方法和途径略过不讲。
但是课后我重新研究了教材，我感觉我让学生失去了一次很好的学习机会，应该让学生“明确发现问题的重要性”和“初步掌握发现问题的一般途径和方法”。在教学中，应该通过实例让学生明白问题就在我们的生活中，就在我们的身边，学生才会觉得发明创造不神秘。
因此，在完成了第五章的“常用的创造技术法”的教学后，我又返回来补充这一节的教学。为了让学生积极参与到教学活动中来，我给学生设计了教学情境（如准备一些我用电视卡刻录的视频），让他们明白问题就在身边，很自然地发现和提出生活中的问题。为了发挥集体的智慧，我还事先将学生分成了6个小组，学生刚学习了头脑风暴法，知道应该如何做。实践证明效果比较好。视频一播放，一下子把学生吸引过来了，很感兴趣。在自由讨论时，气氛很热烈，大家就生活中的发现的问题一个个提出来。小组代表的精彩发言也博得大家的热烈掌声。
发现问题篇二
近年来，随着社会的不断进步，人们的知识和技能要求也越来越高。对于同学们而言，学习是人生中最重要的一部分，如何掌握学习方法和发现问题成为了必须探讨的话题。本文将从个人经验出发，总结自己在学习中发现问题的心得体会。
第二段：重视学习中的问题。
在学习过程中，问题是难以避免的。然而，很多人常常忽视了问题的重要性。我曾经也是这样，总是习惯于回避问题，不敢将问题公之于众。但是，随着时间的推移，我逐渐认识到问题对于学习的重要性。问题是学习的起点，只有通过发现问题，我们才能更好地了解和掌握知识。
第三段：学习中的问题源于兴趣。
发现问题的第一步是对学习的兴趣。只有对某个领域的知识感兴趣，我们才能主动去探索其中的问题。例如，对于历史感兴趣的同学，可以积极思考历史背后的原因和影响，通过提出问题来深入学习。兴趣是学习动力的源泉，只有兴趣才能让我们主动去发现问题。
发现问题需要我们保持敏锐的思维和观察力。在学习过程中，我们要时刻保持对知识的质疑态度，思考其中存在的不足和疑点。同时，与他人的交流也是锻炼思维和发现问题的重要方法。通过和同学们的讨论，我们可以从多个角度思考问题，不断完善自己的观点。
第五段：问题的解决和反思。
发现问题仅仅是学习的一部分，解决问题和反思问题同样重要。一旦发现问题，我们应该采取积极的措施来解决，例如查阅资料、向老师请教等。同时，问题的反思也是不可忽视的环节，通过对问题的深入思考，我们可以发现更多的问题并加以解决。在学习过程中，不断反思问题，真正掌握其中的本质，才能将知识应用到实际生活中。
总结：
通过学习发现问题，我们可以更好地掌握知识和技能。在学习中，我们要重视问题，从兴趣出发去发现问题，并保持敏锐的思维和观察力。一旦发现问题，我们要积极解决，并反思问题的本质。只有这样，我们才能不断提高自己的学习水平，为未来的发展打下坚实的基础。
发现问题篇三
美籍华人陈省身教授是当代举世闻名的数学家，他在北京大学的一次讲学中语惊四座：
“人们常说，三角形内角和等于180度。但是，这是不对的!”
大家愕然。怎么回事?三角形内角和是180度，这不是数学常识吗?
接着，这位老教授对大家的疑问作了精辟的解答：“说三角形内角和为180度不对，不是说这个事实不对，而是说这种看问题的方法不对，应当说三角形外角和是360度。”
“把眼光盯住内角，我们只能看到：
三角形内角和是180度;。
四边形内角和是360度;。
五边形内角和是540度;。
发现问题篇四
附件4法定自查发现问题清单序号法定自查发现问题描述检查依据问题类型问题级别开展系统性原因分析情况关联的危险源关联的绩效指标整改措施验证方式整改关闭周期备注123456……注：1.检查依据：包含监管事项库、企业运行手册、制度、程序等。
2.问题类型：根据企业内部类型划分标准填写，如未制定，可按照制度程序、职责分工、人员配备、设备设施、落实执行、运行环境、监督控制、工作效果进行分类，一个问题可以属于多个类型。
3.问题级别：分为1、2、3、4四个级别：
(1)1级是指涉及严重违法违章、违规且存在严重安全隐患，如不采取行动可能会导致严重的不安全性责任后果；(2)2级是指存在系统性、程序性问题，或实际工作执行与程序不符合的情况普遍存在或重复出现等，或个体性问题中可能产生或者导致较为严重后果；(3)3级是指1级和2级问题以外的其他违法违章，严重性相对较低、个体性或者偶发性但需明确关注的问题；(4)4级是指不涉及明显违法违章，仅违反公司手册或程序，重要性较低、情节很轻微的问题。
4.开展系统性原因分析情况：如未开展，请填写否。
发现问题篇五
学习是一个不断提升的过程，而发现问题是学习的第一步。然而，很多人在学习过程中常常忽略了发现问题的重要性，只注重记忆和应用知识。作为一名学习发现问题心得体会的分享者，我想借此机会谈谈我对学习发现问题的理解和体会。通过反思自己的学习经历，我发现发现问题是学习的关键，也是取得进步的关键。
学习是一个解决问题的过程，而发现问题是解决问题的第一步。没有问题，学习只能变成一种机械的记忆，无法展现思维的发展和创造的实现。问题就像是织在学习的地毯上的一根线，它引导着我们前进，促使我们思考。只有通过发现问题，我们才能更好地理解知识、思考问题、探索世界。发现问题不仅仅是一个学习的技巧，更是一种智慧和思维能力的体现。
那么，如何培养学习发现问题的能力呢？首先，我们要增强思维的开放性和敏感性，能够从平凡的细节中发现问题。在学习的过程中，我们要多问自己“为什么”、“如何”、“有没有更好的方法”，以及“问题是什么”，这样才能培养出对问题的敏感度。其次，我们要善于分析和总结，从一个问题中找到更多的问题。通过分析问题的本质、原因和解决方案，我们能够找到更深层次的问题，从而提高解决问题的能力。最后，我们要善于提出创造性的问题，挑战现有的认知和经验，激发思维的灵感和创造力。
学习发现问题不仅能够提高解决问题的能力，还能培养创新思维和独立思考的能力。通过发现问题，我们能够打破常规思维，发现新的解决方案。同时，发现问题还能够激发我们的好奇心和求知欲，让学习变得更加有趣和有意义。如果我们只是被动地接受知识，那么学习将变得枯燥乏味，无法真正培养出对知识的理解和应用能力。只有通过发现问题，我们才能够挖掘出知识的深层含义，提高学习的质量。
第五段：结尾总结。
通过学习发现问题，我们能够提高思维能力，培养创新思维和独立思考的能力。发现问题不仅是技巧和方法的运用，更是一种思维的态度和习惯的养成。在未来的学习和工作中，我们要坚持发现问题，勇于挑战常规，不断创新和进步。只有这样，我们才能够在激烈的竞争中脱颖而出，成为一个真正有思想和智慧的人。
（注：正文共计479字，结尾总结共计121字，共计600字）。
发现问题篇六
本书前三章比较侧重说理，而后5章则比较侧重与现实生活的结合，培养学生运用学到的理论和知识，解决实际问题。本课是分阶段讨论“设计一般过程”的第一节课，引导学生确立设计项目、进入独立设计活动，起着承前起后的关键作用，它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成能够对问题的敏感性，有着重要作用。因此，教师教学时要注意本课在整个模块教学中的特殊性，应体现出本章的教与学有机结合的特点。
1.能通过典型案例分析出问题的种类和来源。
3.能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
以“案例分析”、“思考”和“讨论”为主线，引导学生从现实生活实例出发，由身边的科学问题，导出技术问题，进一步深入到对古今中外的技术问题探讨；引导学生积极的分析和讨论，开阔学生的视野，掌握相关知识和概念，完成教学过程，培养学生相关能力。
引导学生了解生活，深入实践，形成对技术设计过程的“发现问题”阶段的实践性感悟和理论性认识，培养学生对技术的敏感性、积极性和正确使用技术的意识。
：问题的来源、发现的途径和方法，能对典型案例进行分析。
科学问题与技术问题的关系。
本课教学以教材案例阅读分析和师生互动交流为主，教学中，采用适当的多媒体课件、直观图片和教具演示讲解，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，增大课容量，达到提高教学质量和效率的目的。
以教材资源为主，教师提供图片为辅，适当选用部分学生优秀案例。
复习导入。
教师提问：设计的一般过程有哪些？
2、制定设计方案。
3、制作模型或原形。
4、测试、评估和优化。
5、产品的使用和维护。
学生根据老师的要求回答。
问题。
新课讲授。
教师可以就板书提出的“问题1”向学生们解释“问题”的含义。
在学习过程中，立足学生的阅历和知识水平，充分调动学生的学习积极性，是一堂课成功的关键，学生可以随意发挥，并书写在黑板上。
就实际例子教师讲解科学问题和技术问题的联系和区别。教师在学生回答的基础上，引导学生对同学们的问题进行分析归类。
教学小结：教学中应注意，学生不一定能列举出三种类型的问题，需要老师给予补充。
由学生阅读教材相关部分，找出问题产生的三种主要形式。
教师提问：技术问题如何产生？
学生回答：（1）社会发展中出现的 （2）别人给出的（研究课题）。
（3）有目的研究中产生的。
阅读案例分析：电话的发明。
教师提问：你在案例中有发现了哪些主要的问题？
学生回答：（1）古人消息传递的问题。
（2）声音问题（科学问题）。
（3）耳聋与声音关系的问题（科学问题）。
（4）利用电发送声波的问题等。
思考讨论：指导学生回答教材的思考问题。教师归纳总结研究中提出的问题的特点和它在技术发展和创新中的重要作用。
教学小结：在这小节教学中，要鼓励学生尽量发现各种各样的问题，打开学生们的学习思路。
教师提问：刚才同学们的提出的很多问题，是通过什么途径产生的？
学生回答：（1）观察日常生活。
（2）收集分析信息。
（3）研究和实验 。
案例分析：指导学生阅读相关教材，引导学生例举熟悉的很多经典的问题，如瓦特发明蒸汽机、都江堰工程、居里夫人和“镭”的母亲等。
教学小结：很多学生不认真的观察和研究，没能发现客观存在的很多问题，因此应在教学中引导和强化学生形成良好的意识与习惯，如学生的课桌问题。
马上行动：引导学生完成书上的练习。
教师提问：收集分析问题的方法中，你喜欢哪一种？你怎样达到你的收集目的？
以课桌和学生身高中存在的问题，进行问题设计，以自己为调查对象，完成调查。
教师提问：你知道哪些从技术研究和技术实验中发现问题的例子？
学生回答：伽利略的自由落体实验。
讨论回答：技术研究和技术实验对发现问题的重要作用。
课堂联系：学生分活动小组，结合本课所学知识，合作完成课后练习。
学生听老师讲解。
学生根据老师的提问，积极思考，回答身边的实例。
教师总结：问题按回答的内容可分为科学问题、社会问题、技术问题。
参考老师讲解的内容，学生完成剩下问题的分类。
学生阅读归纳，教师指导，学生分析回答。
学生思考，结合同学们提出的问题，互相讨论。
围绕老师的提问，鼓励学生大胆发现问题，加深对本课知识的学习和理解。
根据老师的讲解，学生完成电话发明的有关思考练习。
在教师的指导下，学生互相讨论，踊跃发言。
学生讨论，进行案例分析。
老师可以用讲故事的方式，讲述经典事例，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提高教学效率。
在教师的指导下，学生群策群力完成相关练习。
鼓励学生张扬个性，充分发扬自己的特长和能力，提出独特的见解。
伽利略的自由落体实验是初中语文教材中出现过的故事，学生不会陌生的。
学生在老师的指导下阅读相关教材，完成讨论。
学生通过自身的体验，完成思考练习。
师生合作，完成教学目标。
学生讨论，
课堂小结。
归纳本课知识体系：
1、问题的来源。
与老师一起归纳。
练习。
布置练习：根据自己的实际情况，提出某一问题，分析问题提出的方法和途径。
拓展：发现问题的其他途径和方法还有哪些？
说说看。
学生作练习。
板书。
发现问题篇七
9月1日，中共中央政治局、中央党校校长刘云山在中央党校秋季学期开学典礼讲话中强调，党员干部要认真学习贯彻重要指示精神，深入领会“三严三实”的深刻内涵和具体要求，切实做到严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实，更好履行共产党人的崇高职责。
“三严三实”具有很强的针对性，是新时期共产党人加强自身修养的行动指南。每个人都在探寻人生的价值和生命的意义。对于广大党员干部来说，人生的价值就体现在运用人民赋予的权力全心全意为人民服务，而在工作生活中贯彻“三严三实”的要求，正是实现自我人生价值的重要保证和必由之路。
贯彻“三严三实”的要求，首要的一条是做到“严”字当头。从历史上看，从新近的事例看，很多栽跟头的党员干部有一个共同点，那就是不能做到严以修身、严以用权、严以律己，公德不顾，帷薄不修，似乎头脑中只装满了各种私欲，手中的权力只是实现这各种私欲的工具，结果灵魂掉入黑暗的深渊，同时给党和国家造成重大损失。相反，那些为人民建功立业、做出突出贡献的人，没有一个不对自己要求严格，也没有一个会滥用职权。
“三严三实”是一个统一的整体：只有做到了“三严”，才能做到“三实”;同样，只有做到了“三实”，才能做到“三严”。自奉甚俭、自律甚严者鲜不“实”，追求生命有重量、有质感的人鲜不自“严”。如果有党员干部作风飘浮、好大喜功，却宣称自律甚严，我们可以不客气地指出这是一种虚伪;如果有党员干部沉迷于灯红酒绿、夸夸其谈，却宣称自己脚踏实地，我们同样可以不客气地指出这也是一种虚伪。每个党员干部都应当以“吾日三省吾身”的精神对照自己的言行，看看是不是走在“三严三实”的正确道路上;如果偏离了“三严三实”的轨道就要迅速加以纠正，如此才不至于使自己的人生迷失方向。
对于各级党员领导干部来说，贯彻“三严三实”还有更高的要求。党员领导干部像普通党员干部那样做到“三严三实”，这是起码的要求，但不能也不应满足于此。如果队伍中存在背离“三严三实”的表现甚至消极腐败现象，党员领导干部不去旗帜鲜明地反对、不去积极采取措施加以消除，而是睁一只眼闭一只眼，那么就可以说，这样的党员领导干部离“三严三实”的要求还有不小的差距。因此，“三严三实”不仅是党员干部加强个人修养的行动指南，同时也是加强党的作风建设、队伍建设的根本要求，必须充分体现到党要管党、从严治党的全过程和各方面。
发现问题篇八
宜春市教育局于2016年11月28日来我校进行现场检查中，发现我校存在如下问题：
校门口无证地摊很多，卫生也很脏乱，砂轮场烟窗离学校太近及校门口脱岗这些情况。
针对你们指出的这些问题，我校认真学习了你们的《整改通知书》。并对你们的《整改通知书》进行了认真的自查、讨论，提出了相应的整改措施。形成了切实可靠的整改方案。并通过了学校班子会的认真讨论，现将整改方案告知如下：
一、校门口无证地摊和卫生方面。整改通知书指出，校门口无证地摊很多，卫生也很脏乱。学校领导指出，要求学校办公室主任把无证地摊问题情况立马汇报镇政府；请示镇政府派工商管理人员和城-管中队来我校及时清理。我校也派值日老师协助他们清理无证地摊工作。由办公室主任易玉红负责协调处理，坚决做到学校附近不存在无证地摊的情况。
二、卫生管理情况。整改通知书中指出，校门前卫生很脏乱。学校分管卫生工作的肖正生副书记作出指示，加派学生去清扫校门前的清洁区。并对负责卫生工作的彭丽平主任强调，必须强化卫生监督管理职责。对负责检查卫生的少先队干部提出更严格的要求。要求负责该清洁区的班主任老师把责任分派到每个学生的身上。让责任分担到每一个学生的卫生工作中去。
的郭跃军副校长亲自抓砂轮场烟窗问题。郭跃军副校长将这一实际情况立马向西村镇人民政府反映。镇政府已介入调查该问题，并派分管企业的责任领导来校实地察看。并一起就此情况会商。他们说这个砂轮场现在已停止运行了。而且他们厂还留了专人在此看护烟窗的安全情况，一旦发现有异动的情况，会及时向我们学校反映。现在烟窗非常安全，也没有排烟。根本不会对学生的'身心造成一点影响。
四、学校安保管理。整改通知书中指出我校门卫脱岗。安全是学校的一项重要工作，“生命不保，何谈教育？”我校一贯重视学校安全工作，并成立了安全工作领导小组，并有专人负责学校安全工作。可是学校在安全制度落实方面做的还不够。经学校班子会讨论，由学校负责安全工作的领导肖正生副书记亲自查实情况并做出整改。肖正生副书记对门卫去做深入的了解和查实。其实我校门卫当时发现有中学生想从学校东面的居民楼附近爬围墙进校园，他跑去劝离他们。但这还是他对工作的疏忽，我们学校肖正生副书记指出了他的不是。并提出了他今后的工作重点。让这位门卫同志对工作更感受到了责任的重大，工作更负责。保证今后再也不会犯这样的失误，并作出了深刻的反思。
针对你们发现的问题，我们深刻反思。今后我们一定要树立“学校无小事，处处皆教育”的育人思想，身体力行和认真实践上级指示精神，尽快走出一条适合我校的素质教育之路。
西村小学
2016.12.6
最近，化起对辖区内的16个涉爆单位进行全方位的安全大检查，在检查中采用听、看、访、座谈、整改五步有序进行。
一听：即听一线工作人员谈对本单位本系统及相关管理部门安全保卫工作的意见和要求，彻底改变以往检查听领导汇报的模式及做法。
二看：对被检查的单位及重点部位都进行实地察看，尤其是加油站、烟火的爆炸物品、消防器材，一旦发现问题要求相关单位及时整改。
三访：即走访被检查单位周边百姓和相邻单位，了解其是否把安全保卫工作真正落到实处，同时了解被检单位工作人员的交往情况、值班值宿情况，倾听就近居民的反映。 四座谈：即检查组同志在完成了“听”、“看”、“访”等项工作以后发现情况及时反馈给被查单位的领导。
五整改：即对检查中发现的问题和隐患及时整改。该停业的就停业，该更换设备的及时更换，下发整改通知书。确保整改工作落实到实处。
二〇一三年四月三日
2015年6月24日，省厅煤矿春季安全大检查第一突查组对我矿井上、下进行了现场检查，检查过程中为我矿“一通三防”管理工作提出了存在的问题和可行性建议，通风科立即成立了领导小组，将查处的问题逐条落实到责任人、制定相应的整改措施，为确保“一通三防”问题整改落实到位，我科根据文书提出的问题制定了切合实际的整改方案。现将此次检查过程中发现的问题及整改方案汇报如下：
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发现问题篇九
2021年8月，县纪委第二党支部组织召开党史学习教育专题生活会。对发现的问题进行了深入研究和分析，制定了具体的整改措施，明确了完成期限，确保认真整改，按时完成。具体情况报告如下:。
一、政治理论学习深度不够，检查业务知识不全面。
整改：加强学习，努力提高理论基础和专业能力，学习意识比以前有了很大的进步。定期以理论学习为个人爱好和生活习惯，吸收政治营养，提高思想认识，培养精神动力，加强党、党员、纪律、规则意识，提高政治敏感性和政治免疫力，不断提高对党的忠诚度。
二、工作标准不够高。
整改：严格按照三严三实标准规范工作生活，在自我压力下缓和党的精神。始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，始终严格约束自己。坚决纠正工作态度和行动，自觉接受监督。我可以提高工作的主动性和意识，今天完成;增强工作的创新意识，提高工作效率。
未来，我将始终坚持问题导向，从思想、标准、严格要求的实施，以高度负责任的态度，真正检查和改变，不断拧紧螺钉，拧紧发条，严格要求，注重实践，不断巩固和扩大主题教育的成果。
发现问题篇十
“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。
本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。
2.教材的重点。
（2）从本节内容来看，通过收集和分析信息中发现问题是发现问题的很重要的途径和方法。
二、教学对象分析。
学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题。这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。对于发现技术问题的途径与方法，学生可能知道可以从观察日常生活来发现问题，但对其它的途径和方法并不了解。
从“观察日常生活来发现问题”是发现问题的一种途径和方法，但学生往往忽略了生活中出现的问题，很少主动在生活中发现问题。如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题，就成了本节课教学的难点。
三、教学目标。
1.明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的基本来源。
2.能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法。
3.能通过各种渠道收集和分析相关信息，并进行处理。
四、教学策略。
1.采用“奥苏伯尔的有意义学习理论”，让学生将技术问题的概念及发现方法内化到自己的认知结构中。
2.通过举例、案例的讨论，让学生了解发现问题的基本来源。
3.教师以科学家爱因斯坦为例，讲述发现问题在科学研究中的重要作用，让学生明确发现问题在技术探究中的重要作用。
4.播放在日常生活发现问题从而引起技术发明的视频文件，诱导学生思维，让学生学会从日常生活中发现问题。组织学生以小组的形式就生活中发现的问题提出问题，看哪个小组发现的问题最多、最好，课后交流。
5.组织学生通过阅读、讨论、分析和情景模拟，知道如何从收集和分析信息中发现问题。
6.教学时间：1课时。
五、教学资源准备。
事先从电视上刻录的四段视频。
六、教学程序设计。
七、教学反思。
这一章内容，苏教版的教材分为两节。我原来的处理方法是：由于学生已经对设计有了基本的认识，这一部分的教学，就应该让学生通过实例来体验提出问题和明确问题这一个过程，让学生通过台灯设计提出的背景到最后设计要求的提出，体验一个问题的发现过程和确定过程。这样思路更为清晰，节奏更为明快，又节省了课时。因此，我将两节内容并做一节课，紧紧抓住孙宇是怎样发现这个问题，又是如何明确这个问题的。至于发现问题的重要性及发现问题的方法和途径略过不讲。
但是课后我重新研究了教材，我感觉我让学生失去了一次很好的学习机会，应该让学生“明确发现问题的重要性”和“初步掌握发现问题的一般途径和方法”。在教学中，应该通过实例让学生明白问题就在我们的生活中，就在我们的身边，学生才会觉得发明创造不神秘。而且在教材介绍的几种方法中，通过收集和处理信息的途径或方法来发现问题，是非常重要的，应该让学生知道。
因此，在完成了第五章的“常用的创造技术法”的教学后，我又返回来补充这一节的教学。为了让学生积极参与到教学活动中来，我给学生设计了教学情境（如准备一些我用电视卡刻录的视频），让他们明白问题就在身边，很自然地发现和提出生活中的问题。为了发挥集体的智慧，我还事先将学生分成了6个小组，学生刚学习了头脑风暴法，知道应该如何做。实践证明效果比较好。视频一播放，一下子把学生吸引过来了，很感兴趣。在自由讨论时，气氛很热烈，大家就生活中的发现将问题一个个提出来。
本节课用时40分钟，但内容偏多。对通过技术研究与技术试验来发现问题的这个途径与方法只能草草讲解，一笔带过。
发现问题篇十一
生：昨天我做了试验，认为乌鸦不一定能喝到水。
生：你们不信！让我现场做个实验给大家看看！
师： 你勤动脑筋，真聪明！”(这时，他笑了，可以看得出他多了一份自信。)。
反思 。
发现问题－－《乌鸦喝水》教学反思》。
发现问题篇十二
（首先我对在我的课件中被采用了资料的老师与同行表示感谢）。
技术与设计课程上到这一章，应该是重点的开始。而发现问题与明确问题又是设计的一般过程中的首要阶段。发现问题这节的教学目标是：1、明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的基本来源。2、能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握分析问题的一般途径和方法。3、能通过各种渠道收集于所发现问题相关的各种信息，并进行处理。在学习目标中：1、明确发现问题的重要性。2、初步掌握发现问题的一般方法。3、能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。针对目标，我对这节课的设计思想进行了以下设计：
在课程的引入上，我采用承上启下的方法，“。
这里也可以设计成向学生提问，我上了几个班，有些就是从提问引入发现问题的课题也很好。
然后，我用一张同学们熟悉的事情的灯片作了这样的设问：
学生看了以后，很自然的开始议论。会说出各种问题。设问目的是引起学生注意，激发学生兴趣，同时也把学生引入到发现问题的课题中来。当学生说出很多的问题后，老师并不要急于去说解决问题的方法，只要轻轻带过，同学们很快就发现了很多问题，你们的目光锐利啊！我们这节课就是讲发现问题。
说明一下，讲主要是想介绍爱因斯坦的事迹，讲了相对论。我是这样说的（可能我说的不正确，请老师自己发挥.）他可能是与某个同学一起跑步，他想超过，就想我的加快速度，于是他就想到这样一个问题：如果以光速运动会怎么样呢？从这个问题开始，他就写出来了相对论。（我还讲了相对论的一个都知道的科幻故事：有一对兄弟，弟弟乘坐光子火箭去旅游，几天后回来，却看不到哥哥了，问路人，答：早死了，我们是他的后人。而且我还讲这个概念，早在我国就有了：天上一日，地下一年.引起同学的思考）讲爱因斯坦的目的，是想告诉同学，发现问题可以产生新科学、新技术。
讲例子，是想告诉同学，发现问题可以创造财富。
重要性讲了，当然应该讲问题了，
很自然的引出。
（在这里我说我的一个情况,在提出时，请一个同学回答，这个同学看了看说，不知道？原来他以为是叫他回答第一个人是谁,我问“你再看看是回答什么？”,这个同学笑起来了。）。
这里就不多说了。
在问题的来源中，我按书中安排讲授，仅仅是讲了书中例子后，增加另一个例子。目的是让学生养成联想的习惯，不要只会说书上例子，对于瓦特蒸汽机的发明，我作了较详细的介绍，说他是看到水壶盖的上下运动，想到的。
在发现问题的途径与方法教学中，对观察日常生活，老师可以把书上的那段话大慨说一下。我介绍了有意观察和无意观察，并且对书上的新式纺纱机的诞生的案例做了讲解。强调了无意观察也能有重大发明，也就是“有心栽花花不放，无心插柳柳成行”的结果。只要事事留心，处处留心，就会有发现。
我也把79页的马上行动作成了灯片，学生看了，马上有议论，特别是第二个问题学生说出家长们喂婴儿食物的过程。并急着问怎么解决。我没有叫学生太久的讨论，写出了答案。学生看了答案后，都有一种跃跃欲试的感觉。创造的气氛激发出来了。这时，我又放出灯片：钢盔的发明，让同学们知道，发现问题也是发明创造的源泉。
接着介绍 这里，我只是讲了收集信息的途径，对怎么作问卷表，我放到下节，因为那里有几个表格可以用起来。我着重讲了怎么从收集的信息中发现问题，对书上81的马上行动，我请一个同学回答怎么知道那些是受欢迎的，那些是不受欢迎的。掌握收集信息的方法，能进行信息处理。
至于对孙宇等同学设计台灯的例子，我没有重点讲，只是让学生自己看书，也没有讨论。
（因为我在本学期开学时，就已经交待每两个同学一起要做一个物品，通过通用技术课程的学习，把它做出来，而且学生已经订好了做的项目。因此，在每一堂课中，我都会针对性的布置问题。这个事情，我以后再做讲解）。
（我发现书中有些讨论，是开放式的，没有具体的答案，因此，对学生来说，很难，学生一时找不到头绪，询问时不知怎么问，也不知道怎么回答。我想，可能是学生在很短的时间内没有反应过来，需要一个缓冲时间，而这个时间书中没有留多少。开始时，我总是上不完课）。
对这个问题，还是要叫一个同学做回答，有学生是这样说，先咨询，可以问吗？如果对方同意就好说，不愿意回答，就不要再问了。我对这个学生的回答作了肯定。
然后，我补充了一个案例，
学生对这个案例很感兴趣，有学生课后，还跑过来问。
至于课本82页的马上行动，我换成我的问题：
对于第三个途径，重点讲了伽利略与体温表。
在作业布置上，我是将83页的第二题在课堂上讲的，有两个好处：1、使学生知道发现问题，还有其他途径——做梦也是。2、让学生在发现问题中注重生活的每个方面。
最后我谈一点感受，要上好每堂通用技术课，真的很难。1、课文中的马上行动、思考、讨论等都具有开放性，很费时间，有时一堂课，就被这个搞得上不完。因为学生一旦活动起来，有很多想法，让他们讲完，时间又不够，不让他们说完，又抑制了他们的热情。我曾在一堂公开课中就出现了这个问题。2、对这个课我认为不能再像物理、化学课那样，让学生又增加负担。何况有些理论根本不严密（我的看法）。不必让学生死记。知道就可以了。我基本上没有课后书面作业。3、对那本活动手册，我认为应该做，我都有做。但动手的还是太少。可以考虑一些能动手做，又不要多少时间的小东西，例如：小书架、笔筒等学生在教室也有用。
发现问题篇十三
在学习的过程中，我们常常遇到各种各样的问题。有些问题会让我们感到困惑和失落，但也有些问题能够让我们成长和进步。学习发现问题是一个很重要的能力，它可以帮助我们更好地理解知识，提高解决问题的能力。在我自己的学习过程中，我发现了一些关于如何发现问题的心得体会。
首先，学习发现问题需要有好奇心。好奇心是一种积极主动的心态，它能够帮助我们主动去探究和探索问题的原因和解决方法。当我们遇到一个问题时，我们需要主动思考和观察，找出问题的症结所在。好奇心可以让我们保持对问题的关注，并从中获取更多的信息和知识。
其次，学习发现问题需要有学习意愿和动力。学习是一种主动参与的过程，我们需要主动去寻求知识和答案。没有学习意愿和动力，我们很难发现问题并解决问题。因此，要想学习发现问题，我们需要培养良好的学习习惯和自主学习的能力，不断提高自己的学习动力。
另外，学习发现问题需要有批判思维的能力。批判思维是指对问题进行分析和评估的能力，它能够帮助我们更好地发现问题的本质和原因。在学习的过程中，我们可以尝试着提出一些有针对性的问题，从不同的角度和维度去思考和分析。通过批判思维的运用，我们能够更加全面和深入地理解问题，并找到解决问题的方法。
此外，学习发现问题需要有持续学习和反思的习惯。学习是一个永无止境的过程，我们需要不断地学习和成长。当我们发现一个问题并解决了它，我们并不能停止学习，而是应该继续深入学习和思考，不断提高自己的解决问题的能力。同时，我们也要及时进行反思，总结经验教训，以便在以后的学习中更好地发现和解决问题。
最后，学习发现问题需要有坚持和毅力。在学习的过程中，我们经常会遇到困难和挫折，有时候解决一个问题需要花费很长的时间和精力。但只要我们坚持不懈，有足够的毅力，就一定能够发现问题并解决问题。坚持和毅力是成功的关键，它们能够让我们克服一切困难，最终达到自己的学习目标。
总之，学习发现问题是一个很重要的能力，它能够帮助我们更好地理解知识，提高解决问题的能力。在学习发现问题的过程中，我们需要培养好奇心、学习意愿和动力，掌握批判思维的能力，保持持续学习和反思的习惯，以及坚持和毅力。只有通过不断地学习和实践，我们才能够真正掌握学习发现问题的技巧，提升自己的综合素质和能力。
发现问题篇十四
要就必须参加社会实践活动，参加社会实践活动，发现的问题，才是人们急需解决的问题。
内容分析。
“发现问题”是江教版《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“问题来源”、“发现问题的途径和方法”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。
学情分析。
1、学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但对发现问题缺少系统性的认识。
2、学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于提出符合事理技术设计的问题。
教学目标。
知识目标：掌握发现问题的三种情况，了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。
能力目标：在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏睿的观察能力和分析能力。
情感目标：积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成热爱生活，热爱科学的思想情感。
重点、难点。
难点：引导学生发现技术设计的问题是人门需要的问题。
教学设想。
要发现问题就必须参加社会实践活动，参加社会实践活动，发现的问题，才是人们急需解决的问题。教学时仍运用前章陈晨同学发现“便携式小凳子”为案例展开，在一次的实践活动中将发现许多的问题，对这些发现的问题应怎样分析、提炼，从而提出有设计价值的问题来。鼓励学生在日常生活中多参与社会实践活动，并留心观察和思考，反思生活中那些需要人们去解决的问题，然后略讲发现问题的途径与方法。
教学过程。
序列。
教学内容。
教师引领。
学生活动。
1
陈晨发现小凳子的画片。
播放画片。
观察画片。
2
问题来源于日常生活。
细心观察、积极思考，画片中发现了什么问题。
3
4
提问：技术设计的问题是什么问题。
回答老师的提问，并提出技术设计的问题。
5
指引学生如何论证技术设计的问题。
进行讨论，进行调查提出设计可行性的措施。
6
问题来源还有那些。
提出问题引导学生看教材。
学生看教材，并归纳发现问题的三种情况。
7
（1）观察日常生活。
指出日常生活的多样性，需要解决问题的很多，选择灵活性强。
1、阅读教材，从案例中感悟知识，并完成马上行动。
2、归纳观察的一般要求。
（2）收集和分析信息。
1、收集和分析信息，有什么途径与方法。
2、帮助学生完成马上行动。
1、看教材、了解途径与方法。
2、完成马上行动的内容。
（3）技术研究与技术试验。
8
小结。
1、生活中需要技术设计的问题是很多的，无处无有。
归纳与整理。
教学反思。
1、通过教学鼓励学生留心观察日常生活，寻找发现问题的契机。
发现问题篇十五
教学案例基本信息表：
设计者。
韩洪亮。
单位。
山东省潍坊第七中学 。
案例名称。
适应范围（标明年级和模块）。
高一年级 必修一 。
课时。
1 课时。
“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性，以及揭示与明确问题具有重要作用。本章是教材分段探讨“设计过程”的第一章，是学生确立设计项目进入独立设计活动的开始，在学习过程中要注意前后内容的联系。本节“发现问题”由“问题的来源”、“发现问题的途径与方法”两部分组成，并对这两部分做了适当的拓展。这两部分内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，在日常生活中有广泛应用，且可以引导学生建立发现问题意识，体现了素质教育的目标。
教学对象为高一的学生，具有一定的判断能力和认知能力，拥有一定的生活经验，学习本节内容相对轻松，但是缺少发现问题的意识。
：根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本节课教学目标如下：
1、知识目标:：
1、明确发现问题的重要性，知道问题的基本来源。
2、能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。
2、能力目标：
1、能结合各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
2、养成发现问题的意识，并试图解决它（长期目标）。
3、情感目标：使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的创造性、批判精神。
教学重点：掌握发现问题的一般方法。
教学难点：培养学生的问题意识，激发学生的创新欲望，提高学生发现问题的能力。
教材处理：按照教材内容顺序学习，做台灯的一部分暂未提及，作为第五章的开始。
：多媒体教室(无网络)。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
引入。
“全国青少年科技创比赛”
问题：同学们想不想参加“全国青少年科技创新大赛”？
问题：我们拿什么参加呢？我们的小发明、小创造。
对，可这首先要求我们在某一现象或事物上发现了新的问题，之后才能通过设计，解决这个问题。可见，发现问题是前提条件。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。在技术活动中，为什么发现问题那么重要呢？ 这是因为：设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。发现问题和提出问题是进行设计的前提，如果没有发现问题、不能提出问题，设计便无从谈起。由此可见，今天我们这一节课“发现问题”是多么重要。
积极响应。
思考。
通过学生熟悉并感兴趣的问题，一步一步提出问题，从而引入课题，让学生意识到发现问题的重要性，为后面的学习打下良好的心理基础。
“问题”的概念。
什么是问题？问题就是我们在生活中遇到的还没有解决的现象（简单）。
学生接受新知识。
幻灯片展示：提问：
1 人类生存活动中必然会遇到的问题。
3 设计者自己主动发现并想去解决的问题。
看大屏幕展示的内容。
阅读教材。
学生积极思考，回答问题。
这三张幻灯片可以帮助学生理解问题的来源。
过渡。
听讲、思考。
过渡到发现问题的方法，前后衔接自然。
小结。
1、观看幻灯片：新式纺纱机的诞生，各种问题的提出和解决办法，
看完这两张幻灯片之后请同学们思考：在生活中你发现了什么问题？
提问：
然后再看一张辅助幻灯片。内容是变色防烫碗和带吸管的可乐罐。
2、观看幻灯片：钢盔的发明和收集信息的方法。
看完这张幻灯片之后请同学们思考：在生活中你用分析数据的方法发现过什么问题？
提问：
为了说明收集和分析信息是发现问题的一般方法，学习问卷调查法：
3、观看幻灯片：伽利略发明体温计（p82案例）。
这个案例说明了什么？
在技术试验的过程中能发现问题，而且是现代社会我们发现问题的主要方法。
请同学们概括归纳发现问题的方法途径：
• 1观察日常生活。
• 2收集和分析信息。
• 3技术研究与技术试验。
问题的来源：
看大屏幕展示的内容并思考。
积极思考回答问题。
看大屏幕展示的内容并思考。
积极思考。
自主学习。
学生积极思考，阅读教材，回答问题。
听讲。
引导学生意识到日常生活时发现问题的来源。
根据学生的回答决定这张幻灯片怎么解释。
用钢盔的发明来说明统计数据也是发现问题的途径。
收集信息的方法有很多，讲解问卷调查法使学生建立初步的印象。
让学生多思考充分调动其学习积极性，由个别到一般，训练学生总结问题、归纳问题的能力。
概括本节课的重点内容，强化记忆和理解。
作业。
1、p83第3题。
2、思考学习本节课的意义。
巩固提高学习效果；帮助培养建立发现问题的意识。
：在整个教学过程中，充分体现了学生的主体地位、以及各种能力的培养。无论是引入课题还是对本节课的重点、难点，我都是通过启发引导、提出问题、巩固练习等形式，充分调动学生的学习积极性，让学生在积极思考，积极探索中掌握新新知识、消化本节课的重点、难点。总体教学效果良好，如果能准备出实物进行讲解，我觉得效果会更好。
发现问题篇十六
作为企业管理的的一个重要环节，越来越多的老板已经认识到了绩效考核的意义，并且在实际工作中得以应用。但是如何应用、应用的结果是否有效，这些还需要企业充分考量，才能让绩效考核这个管理工具的作用发挥出来。
其实各岗位的员工在考核方面有着不同的问题，其中包含了考核目标不准确、考核主体比较简单、考核准则不精确、缺少高效的考核方法、考核过程形式化、考核结果无反馈等等内容。尽管在工作过程中开展了绩效考核工作，但是考核的结果往往只有人力资源部门和企业的管理人员可以看到，成为了相对秘密的文件。还有一部分企业只是例行公事般的开展绩效考核工作，考核后的结果通常也没有对员工进行反馈。
随着我国经济的发展及局势的转变，现阶段我国的企业大部分都规模较小，在技术、管理和服务方面达不到质的提升，很难适应快速发展的市场需要。使得公司的运营成本比较高，规模、效果难以实现，因为各公司间存在较强的竞争，总体收益下降，在这种情况下，企业已经无心考虑绩效考核的工作了。
此外，由于员工比较重视物质利益导致其对绩效考核缺少认识。很多人进行工作，大多是追求物质利益，工作的目的只是获得一定的经济收入，并没有将这份工作当成是自身的事业进行奋斗。在进行日常的工作同时对工作技能没有加以培养，对绩效考核比较抵触。
因此，绩效考核的'目的是规范工作人员的行为，提升员工的综合发展，提高员工的工作效率，确保组织方案目标的实施，建议使用360度绩效考评办法与kpi考核及ahp方法进行结合考评。达到绩效考核的多样化，全方位的对员工进行考核。
另一方面，以往的绩效考核通常被认为是填写考核表，算出考核成绩就大功告成了。其实，考核成绩算出以后，还要进行绩效改进的研究探讨工作。只有对考核的结果进行反馈，才能使员工发现自己工作中的优点与不足，同时将领导层的期望传达给工作人员，工作人员进行相应的工作改进，这才是绩效考核的目标。
此外，考核的结果应该利用在如下四个方面中去：报酬支配、调整工作、潜能开发及绩效更正方面。在开展绩效考核工作前，要设计出相应的绩效考核流程图表。绩效考核的过程严格按照流程图表进行工作的开展。将考核的结果进行充分的分析，利用到加强工作效率中去。
随着行业的不断发展，我们不能只重视企业的收益，还要对企业员工的素质及服务能力进行相应的培训，达到一定的标准。通过绩效考核的办法来考评职工的各项能力，利用绩效考核加强企业的管理，增加企业的效益度。
绩效考核对企业的意义重大，它可以帮助企业更好地实现生产经营的目的。企业在绩效考核过程中，要适当地运用绩效指标，采用一些先进的绩效考核方法，对绩效工作作出公正的评价，这样才能达到绩效考核的真正目的，帮助企业实现最终的绩效考核目标。因此，企业万万不可忽视绩效考核的重要性。另外，企业要想科学合理地进行绩效考核，需要对绩效考核的目的有一定的了解，下面北森给大简单地讲解一下：
1.帮助企业达成目标、挖掘问题，促进企业成长
绩效考核是一个不断发展的过程，它是对过程的管理，通过制定一些目标指标计划，可以起到督促的效果，帮助企业达成绩效考核目标。同时，在绩效考核的过程中，企业可以不断地发现自己目前所存在的问题，想办法解决，实现企业与员工的双赢局面，这样对促进企业的成长是有很大的帮助的。
2.提高员工培训，帮助其制定职业发展规划
绩效考核不仅对企业的成长有重要的影响，对企业员工的进步也起到了积极的效果。不管是哪个企业，企业员工在绩效考核中都或多或少存在一些问题，通过绩效考核，可以帮助员工找出这些问题。绩效考核对员工的管理提升效果是很明显的，通过绩效考核记过对员工进行针对性的培训、指导，可以提高员工的工作绩效水平，并为员工的职业发展规划作提供一些依据。
3.为实现企业下期绩效指标做好准备
绩效考核是绩效管理中的重要环节，绩效考核的真正意义在于其不断改造和进步的过程，很多企业的绩效考核体系都是在经过长期实施之后建立起来的，要想真正完善还需要接受时间的考验。绩效考核对企业的影响深远，通过绩效考核，不仅可以看到企业当年的绩效工作成效如何，对下一年的绩效工作也有一个很好的预测和指导效果。
以上这些都是绩效考核的重要目的，当然绩效考核的目的不止这些，企业可以在考核的过程中发现绩效考核对企业绩效管理的影响。企业的绩效考核要按照相应绩效指标来进行，只有这样才能实现绩效考核的真正意义，从而促进企业的长远影响。
发现问题篇十七
陆永芬，江苏省邗江实验学校教师。
教案门诊。
错误设计。
一、第一段教学（略）。
二、学习课文第二段。
1、出示自学要求；为了解决饥饿的问题，彭德怀竟然杀了跟随自己多年的大黑骡子，你认为他对大黑骡子的感情究竟怎样呢？（要求：读读、划划、想想、议议。）。
2、学生进行自主学习、合作探究。
3、组织交流、汇报。
以下语句中我们要读出彭德怀很爱自己的大黑骡子：
a“说着，就把自己的干粮分出来一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。”
b“大黑骡子呀，大黑骡子！委屈你了，你为革命立大功吧！”彭德怀背过脸去。
c枪声响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下了军帽……。
5、讨论；既然彭德怀那么的爱他的大黑骡子，那么他为什么还要杀他的大黑骡子呢？找出相关语句来回答。
从下面的语句中我们读懂了彭德怀更爱的是他的战士们，万般无奈，只能杀了大黑骡子。
a“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”
b“你们能走，我也能走。……”
6、指导朗读，要求读出对战士们的爱。
错案诊断。
初看这个教案，似乎给人留下一气呵成的印象，设计的问题环环相扣，教者能引导学生一步步深入教材，感受彭德怀爱大黑骡子，但更爱战士们的情感，然而仔细推敲，这一片断设计至少有以下几个方面未能很好地体现新课程标准的理念。
1、教师精心设计的一个个环节已经深深束缚住了学生的思维，学生跟着老师的思路转，自主、合作、探究的学习方式在课上都未得到很好的体现。教师设计的两个大问题“为了解决饥饿的问题，彭德怀杀了大黑骡子，你认为他对大黑骡子的感情怎样呢？”、“既然彭德怀那么的爱他的大黑骡子，那么他为什么还要杀大黑骡子呢？”贯穿整节课。其实新课标中已经明确指出：“课堂教学不宜刻意追求语文知识的系统和完整。应着力调动学生的求知欲、好奇心。”我想在我们的课堂上，学生每一点微小的发现都是可贵的，星星之火却能点燃学生智慧的火花，激发学生的进取欲望。也许正是有了今天课堂上的这些小发现，才会有以后生活中的大发明。
2、朗读指导未能尊重学生让他们进行个性化的阅读。例如教师指导朗读时，先后提出“要读出对大黑骡子的爱。”教师已经用自己的分析来代替应该由学生自己的阅读实践自主对课文感情的体悟过程，使学生创造性阅读能力培养受到束缚。我觉得课堂上应启迪学生结合自己对课文的理解和体会，感悟到应该怎样读，应该读出什么样的感情。
3、课堂上教师也试图让学生进行自主学习、合作探究，但流于形式。教者未能很好的进行指导，学生最后的汇报仍然是自己的理解，不能代表小组的意见。这样既浪费了时间，也不利于学生的成长。
成功设计。
一、第一段教学（略）。
一、学习第二段。
2、学生自由阅读，发现并提出问题。（学生通过阅读可能会发现、提出“彭德怀为什么要杀掉大黑骡子？”、“他为什么不忍心杀掉大黑骡子？”、“杀大黑骡子的经过是怎样的？”、“读这段你知道了什么？发现了什么？”、“彭德怀最后命令杀掉大黑骡子表现了什么感情？”等问题）。
3、根据学生提问，梳理、生成出两个合作探究的重点议题（其他问题引导学生及时解决）：（1）从彭德怀忍痛杀掉大黑骡子的经过你发现、体会到了什么？（彭德怀爱大黑骡子，但更爱战士们）你从哪些地方发现、体会到的？画出有关句子。
（2）能不能通过你的朗读，使别人体会到你和作者要表达的感情？
4、学生自主学习，合作探究，落实以上两个重点要求。
5、汇报交流、感情朗读。
（1）每组推荐一人汇报，其他同学补充，教师引导，师生共同评价。
1交流第一思考题的探究情况和结果。交流后就合作学习的情况和结果评价。
2凭借第一思考题，引导学生感悟通过人物语言、神态、动作展现人物思想感情的特点，并抓住情感线索，点拨学生，理清层次思路。
（2）凭借第二思考题，运用自主朗读、指名朗读、分角色朗读等多种方式有机指导学生感情朗读，深入体会第二段，深化理解，升华感情。
6、质疑、延伸：通过这段学习，你有哪些新的收获？还有没有问题要提出的？
名师点评。
比较前后两篇教学设计，我感觉新课程标准的思想已经在年轻教师的课堂上有所体现。该教师能及时发现错案中存在的与新课程理念相悖的诸如“你认为彭德怀对大黑骡子的感情究竟怎样？”、“既然彭德怀那么的爱他的大黑骡子，那么他为什么还要杀他的大黑骡子呢？”及“要求读出对战士们的爱”等束缚学生自主发现、自主探究的指令性、诱供性、结论性的问题和方法，经修改后的设计充分体现了“学生是学习和发展的主体”的思想，教者能找准自己的角色位置，引导学生改变传统的“接受性”学习，采用自主、合作、探究的学习方法，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题。整个设计中，既重视学生学习的结果，更重视对合作探究过程的反馈引导；既重视文章内容思路的把握，更重视语言文字和思想感情的深入体会；既重视问题的讨论交流，更重视引导学生通过感情朗读深化理解，强化吸收，发展、升华阅读成果。教学过程 清晰，结构精当，应该说是一份成功的设计。
发现问题篇十八
章节名称。
计划学时。
1
学习内容分析。
1. “发现问题”是苏教版《技术与设计1》第四章第一节的内容，通过前面章节的学习，学生已对设计的一般过程有了一个初步的了解，本节是为了让学生对“发现问题”这一环节有一个最深入的了解。“发现明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，是设计的一般过程中非常关键环节。本节内容对学生理解设计的一般过程，养成主动发现问题的意识、形成对问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。
2. 在本教材上，这一节内容主要包括：“问题的来源”及“发现问题的途径和方法”，分析问题的来源，其最终落脚点是要引出“我们要主动发现问题”。至于如何主动发现问题，教材上介绍了三种方法和途径：观察日常生活、收集分析信息及进行技术研究和试验。但我认为“观察日常生活”与其说它是一种主动发现问题的方法，还不如说它是一种发现问题的心理条件，因为“观察日常生活”能不能发现问题关键在有没有主动发现问题的意识和对问题及问题价值的敏锐性。所以我把第一种方法作为主动发现问题的心理基础，并对学生进行深入的心理分析和心理引导。而这种心理基础同样也是后两种方法的心理基础。而且三者在发现问题的“主动”程度上也是一个递进的关系。
学习者分析。
1. 通过前面的学习，学生对设计的一般过程有了一个整体的认识，但对具体的每一个环节缺乏深入的了解和切身的体会，所以要通过本节课学习让学生对“发现问题”有更深的认识，并通过课堂活动，让学生亲历“发现问题”的过程，掌握“发现问题”的方法。
2. 学生一般都知道可以通过观察日常生活来发现问题，但缺乏对问题及问题价值的敏锐性。
3. 学生对通过收集和分析信息及进行技术研究和技术试验来发现问题的方法比较陌生，对这两种方法在主动发现问题的重要性可能缺乏认识。4.部分学生对自己能否发现有价值的问题缺乏信心。
教学目标。
1. 了解发现问题在设计过程中的地位和作用，明确发现问题的重要性；
3. 知道“收集和分析信息”、“进行技术研究和技术试验”是主动发现问题的重要方法；掌握通过“收集和分析信息”及“进行技术研究和技术试验”主动发现问题的方法。
教学重点。
亲历主动发现问题的过程，掌握主动发现问题的方法。
教学难点。
培养学生对问题及问题价值的敏感性。
教学策略1.以丰富的贴近学生生活的案例创设情景，激发学生兴趣；
5. 通过在问题登记表设置“可能引出的设计（发明）或我的设想”，培养学生对问题价值认识的敏锐性，同时也巧妙把学生提出的“问题”限制在技术领域内。
教学设计思路。
教学过程。
序号。
教学环节。
师生活动。
设计意图。
1
导入。
l 展示实例：
（1）无针钉书机。
（2）无针注射器。
l 引导学生分析这两个设计的重要价值，激发学生兴趣。
l 指出发现问题的地位和作用：
要成就一项有价值设计，第一步就是要发现有价值的问题，发现问题是设计的第一个环节，是设计的切入点和突破口，设计的过程可以说就是一个问题求解的过程：发现问题——进行设计——解决。
4、导入新课：问题从哪里来？如何发现问题？
激发兴趣。
引起重视。
2
问题从哪里来？
l 列举出问题的三种来源：
1、必然会碰到不得不解决的问题；
2、别人给出要你解决的问题；
l 分析指出主动发现问题的重要性：
第一、二种问题的往往已有的比较明确的问题，而第三种却是全新的，需要我们积极主动通过一番努力才能发现的问题。而这种问题引出的设计往往能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。
引起重视，引出“要主动发现问题”
3
1、 积极敏锐抓住问题——用心观察生活(主动发现问题的心理基础)。
l 通过案例分析如何才能主动发现问题的心理基础：
（1） 分析案例：“无针注射器”
“无针钉书机”
分析指出：要用心观察生活，养成主动发现问题的意识，对生活中的各种现象不要认为是理所当然的。
（2） 分析案例：“线龟”缠线器。
充气雨衣。
分析指出：我们要保持问题价值的敏感性。
l 课堂实践活动：
笔是我们每天都要用到的，同学们在使用笔的过程中，碰到什么问题，这个问题有可能引出什么样的设计和发明或你有什么设想？把你发现的问题填入发给你的表格中。
引发思考。
让学生进行自我剖析。
学生心理发生变化后，让学生试一试。
2、 主动出击，寻找问题——收集和分析信息(主动发现问题方法之一)。
l 介绍收集和分析信息的多种方法。
l 案例分析：“小家电市场调查报告”
分析指出：有些问题隐藏在复杂信息的背后。
让学生明白收集分析信息可以发现更广更深的问题。
3、 科学探索，创造问题——技术研究与技术试验（主动发现问题方法之二）。
l 案例分析：“学生进行船模试验发现问题”
l 案例分析：“微波炉的发明”
让学生明白进行技术研究与技术试验可以创造更多的机会更主动地发现问题。
4
小组二：你在使用剪刀时发现的问题。
小组四：你在使用黑板擦擦黑板时发现的问题。
让学生一展身手。
5
小结。
1、我们要用心观察生活，养成主动发现问题的积极意识，保持对问题和问题价值的敏感性，这样我们才能及时抓住问题。
2、我们要广泛地收集和分析信息，这样我们才能发现更广更深的问题。
3、我们要科学地进行技术研究和技术试验，这样我们才能有创造更多机会更主动地发现问题。
让学生对如何主动发现问题有一个整体的认识。
教
学
反
思
发现问题篇十九
一、内容分析：
“发现问题”是江教版《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“问题来源”、“发现问题的途径和方法”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。
二、学情分析。
1、受传统的教育影响下的学生很少注意到自己身边的问题和生活中的问题，普遍学生认为生活中的问题对他们来说并不重要，书本知识才是最重要的。但对于高一学生来说他们有一定的知识储备，完全有发现问题和解决问题的能力。学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。
2、在传统教育底下的学生多数是被动的接受问题，没有主动去发现问题的意识。遇到问题总是退缩和回避。
3.学生对问题的认识总是停留在现象而没有积极主动的通过对问题现象认识提升到问题的本质，对问题进行系统的分析。
三、知识目标：
3.了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。
四、能力目标：
使学生乐于观察生活中遇到的问题，对发现和分析生活中的问题产生浓厚的兴趣。在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力。
五、情感目标：
增强主动发现问题的意识，独具慧眼的发现，养成观察的习惯。
六、过程与方法:。
能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。
七、重点、难点。
重点：掌握发现问题的途径与一般方法。
八、教学策略:。
本节书的教学主要是通过教师提出的问题和案例，学生讨论分析，在分析问题的过程中让学生体会到观察问题的现象到掌握问题本质的提升过程中，是学生对问题的发现产生浓厚的兴趣和对发现问题。
九、教学器材:直吸管`可弯曲吸管`折叠式剃须刀`电动剃须刀。
十、教学过程教学时间:1课时。
引入新课：
“在第三章的学习中，我们已经对设计的一般过程有了深刻的认识，知道了发现和确定设计项目，是设计的一般过程中的首要阶段，是进行独立设计活动的第一步，是非常重要的一个设计环节。”,“为了使同学们更深入地了解和掌握设计过程，从本章开始，我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。”,“首先我们来学习发现问题这一节课的内容。”
