一键复制
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
一年级蚂蚁和蝈蝈答案蚂蚁和蝈蝈二年级阅读答案篇一
第一课时：
1、学习生字新词，能正解书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
第二课时：
1、分角色朗读、表演课文，续编故事。
2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。
教学时间：
第一课时
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文，感知课文大意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点：
理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1、学生预习课文，勾画生字词。
2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程：
一、热身运动：生活中识字。(激趣)
1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。
2、课件出示活动内容。
师导：猜猜今天的热身运动是什么?……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件：生活中识字的途径。
师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗?……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见!好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦!
4、指名4人上台交流。
(生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。)
二、揭示课题，交待教学目的。
1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读?(引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”)
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)
3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)
猜猜为什么它们都是虫字旁?
(贴动物图片)
4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书：和)，齐读课题。
三、初读课文，学习生字新词。
(一)初读课文。
1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
(二)学习生字。(展示课件)
a、学习8个要求会认会写的字：
1、指名读。
2、小老师教读。(拼拼音教读，齐声跟读三遍)
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)
b、学习7个只识不写的字：
1、指名读。
师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗?
(点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面)
2、带拼音齐读三遍。
c、同桌互相抽读。
师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。
(三)学习词语。(出示卡片)
1、开双人小火车轮读。
(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)
2、打乱顺序齐读。
师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗?大家一起来。
(表扬：自己夸夸自己)
四、朗读课文，初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读，指导评议。
师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
4、带着问题自己读。
5、引导交流。(四人小组讨论--全班交流反馈)
6、指导贴词卡，理解课文内容。(“満头大汗”“自由自在”)
师导：老师这里有两个词卡，认识吗?读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。
7、指导了解第一段大意。
(1)展示课件。
师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗!
(2)指名读句子，评议。(1名)
“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”
师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
(3)自由练读。
师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读!
(4)指名有感情地读句子。(2-3名)
(5)齐读。
8、指导了解第二段大意。
(1)根据课文内容，出示课件，相机提问。
师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀?......
(2)指名读句子，评议。(2-3名)
“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”
师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错!......带上了得意的表情，读得真棒!
(3)男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
(1)出示课件。
师导：到了冬天，又发生了什么?看看课文，你还知道些什么?
(2)根据课文内容，指名回答。
(3)齐读第三自然段。
(4)看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错!课文里的生字娃娃请出来，还认识吗?请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
(1)师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明?.......听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。
(2)指名回答，表扬。
(3)指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。
(4)多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。
师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗?......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
(5)学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。
“粮”：
a、认识新部首“米”字旁。
(板书：米字旁。)
师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......(齐读)米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。
b、分析字形，示范书写。
师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。
c、引导学生书空，再在书上描红一个。
“汗”：
a、指名交流多种识字方法。
师导：左右结构的字除了粮，还有谁?......这个字怎么记?
b、分析字形，老师范写。
c、学生试着描红。
d、学生在书上描红一个。
“冬”：
a、请生交流记字方法。
b、老师范写。
师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。
c、学生在书上描红一个。
5、完成习字册。
(1)在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。
(2)老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。
(3)借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。(规范、端正、整洁)
一年级蚂蚁和蝈蝈答案蚂蚁和蝈蝈二年级阅读答案篇二
北碚朝阳小学 周倩
课时安排：
第一课时：
1、学习生字新词，能正解书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
第二课时：
1、分角色朗读、表演课文，续编故事。
2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。
教学时间：
第一课时
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文，感知课文大意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点 ：
理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1、学生预习课文，勾画生字词。
2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程 ：
一、热身运动：生活中识字。（激趣）
1、展示课件导入 ：上课前咱们先来做做热身运动。
2、课件出示活动内容。
师导：猜猜今天的热身运动是什么？......真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件：生活中识字的途径。
师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？......咱们一块到超市去逛逛......各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？......校园里的这些东西你都熟悉吧......生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！
4、指名4人上台交流。
（生：我给大家介绍......，这个字我是在......认识的。）
二、揭示课题，交待教学目的。
1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）
3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）
猜猜为什么它们都是虫字旁？
（贴动物图片）
4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。
三、初读课文，学习生字新词。
（一）初读课文。
1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
（二）学习生字。（展示课件）
a学习8个要求会认会写的字：
1、指名读。
2小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）
b学习7个只识不写的字：
1、指名读。
师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？
（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）
2、带拼音齐读三遍。
. c、同桌互相抽读。
师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。
（三）学习词语。（出示卡片）
1、开双人小火车轮读。
（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）
2、打乱顺序齐读。
师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。
（表扬：自己夸夸自己）
四、朗读课文，初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读，指导评议。
师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
4、带着问题自己读。
5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）
6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）
师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。
7、指导了解第一段大意。
（1）展示课件。
师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！
（2）指名读句子，评议。（1名）
“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”
师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
（3）自由练读。
师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！
（4）指名有感情地读句子。（2－3名）
（5）齐读。
8、指导了解第二段大意。
（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。
师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......
（2）指名读句子，评议。（2－3名）
“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”
师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！
（6）男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
（1）出示课件。
师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？
（2）根据课文内容，指名回答。
（3）齐读第三自然段。
（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语 ：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。
（2）指名回答，表扬。
（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。
（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。
师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
（5）学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。
“粮”：a认识新部首“米”字旁。
（板书：米字旁。）
师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。
b分析字形，示范书写。
师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。
c引导学生书空，再在书上描红一个。
“汗”：a指名交流多种识字方法。
师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？
b分析字形，老师范写。
c，学生试着描红。
d学生在书上描红一个。
“冬”：a请生交流记字方法。
b老师范写。
师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。
c学生在书上描红一个。
5、完成习字册。
（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。
（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。
（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）
一年级蚂蚁和蝈蝈答案蚂蚁和蝈蝈二年级阅读答案篇三
一、复习导入：
1、认读词语
2、完成选字填空
二、精读训练：w ww.y w kt .com（语 文 课 堂 网）
1、读句子
2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。
⑴、想象一下“夏天真热”的情景，用自己的话来描述一下。（语 文 课 堂 网）
⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗）（语文 课 堂 网）
⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？
谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗）（语文 课 堂 网）
生齐读第一自然段。
3、指名读第二自然段
⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？
⑶、读出它们的神气。读出悠闲自得。
（出示：蚂蚁：搬粮食—有的背，有的拉，个个满头大汗；
蝈蝈：乘凉—有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）
⑷、“有的……有的……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。
三、学习第三段w ww.y w kt .com
1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？
2、去蝈蝈在的大树下去看看。用“有的……有的……”句式说话。
3、学习成语：有备无患，防患未然
人无远虑，必由近忧
四、写字指导：汗、洞、冷
1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是
有水的，所以也是三点水旁；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。
2、范写，生描红。
【总评】
阅读课就是教师指导下的读书课。在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。
读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。
本课的特点之一是学生学得较活，原因是教师指导有方，课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛，给学生提供了一个畅所欲言的外部环境。
w ww.y w kt .com
一年级蚂蚁和蝈蝈答案蚂蚁和蝈蝈二年级阅读答案篇四
苏教版国标本一年级下册中的课文《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……个个……”的句式描写，使全文十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。课文的插图也有助于学生观察想象，理解课文内容。
为了培养学生的自学能力，养成良好的预习习惯。我根据平时的预习要求，特地设计了《预习记录本》，学生可以根据自己的预习，相对完成。虽然形式较好，设计也较新颖，可无形中加重了一年级学生的学习负担，也难以真正落实，其效果也不甚佳。在“引导自学”型课堂结构“个人自学”环节上，我自信地认为学生已在家预习过了，无需再在课堂上给予学生预习时间。结果，有不少学生没有完成预习作业，对课文中生字词的理解囫囵吞枣，文章读得也不熟。课后，经过专家的指点，我进行了深刻地反思：一年级学生不应留书面的家庭作业，要扎扎实实、一步一步培养学生的学习能力，最有效的方法就是让学生在老师的监督与指导下当堂完成预习作业，一方面给学生减负，让他们有充分的时间阅读;另一方面，老师也便于监控，实实在在地抓好预习，逐步培养其良好的预习习惯。
“引导自学”型的课堂，虽是让学生自学，可实质是对老师提出了更高的要求：如何在有限的时间，抓住自读自学的“精髓”，在老师的引导、点拨下让学生有效学习。这就需要教师在课前把教材吃透，从一个很高的层面去把握课文，设计教学思路，针对每一课所要学生掌握的知识点，提出自学重点，一课一得。
自学重点的出示方式可以多样，如小黑板、幻灯片等，要让每一位学生都清楚地知道。另外，课文的中心思想，不能在自学重点中出示，而应该是学生根据老师提供的自学方法，个人自学、小组交流和集体交流之后，充分理解课文的基础上所感悟到的，其感受则因人而异。
此外，在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，我想通过表演，让学生在评价中在充分读文的基础上抓住关键词语，进一步理解课文。结果，学生草草读完课文后，就开始演了，有的小组为了角色还争了半天，导致表演时间过长，也难以组织，流于了形式。整个过程看起来热热闹闹，可学生并不是真正深入课文去揣摩。
说来惭愧，在平时的教学中，我并没有扎扎实实地按照“引导自学”型课堂模式进行授课。教学《蚂蚁和蝈蝈》时，一堂课下来，深有感触：自学能力的培养决不是一朝一夕就能养成的，这是一个长期的训练过程。整堂课下来，学生没有真正沉下心来进行有效自学，往往是停在表现，浅尝辄止。学生的“引导自学”型课堂结构学习模式还没有形成规模，小组合作分工未很好明确，但基本做到轻声细语。学生小组交流自学情况的有效性也未得到较好的体现。由于学生未能真正融入课本，真正进行思考，课堂缺少了学生思维的跳跃和智慧的火花。针对这些问题，以后我会进一步加强培养学生的自学能力，把“引导自学”型课堂模式真正落实到每一堂课。
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。
课标强调，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本课通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解人物的形象，去评价人物的优和劣。同时新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出人物不同的表现，不同的结果。在本设计中我抓住了文本中的空白部分，大胆设计，让学生扮演花儿采访、老师扮演草儿采访，感悟人物形象。还让学生发挥想象，模拟蝈蝈神态、语气，演绎一段精彩的生活。
课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。我在教学《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，第一步就是激趣：通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。在课堂教学之始就将学生的学习心理调整到最佳状态。产生主动阅读的要求;第二步：将夏天蚂蚁劳动、蝈蝈休息;冬天各自得到不同结局的画面，配合课文出示，激发学生进一步观察比较。
我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食?再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。在学生反复练读的基础上，给一部分学生戴上了蚂蚁的头饰，请他们上台来学一学，演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演体，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突了破教学重点。通过自己的主体体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。从而促进了学生思维的发展，培养了学生的综合能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。
语文课程在培养学生创新意识和创造能力方面，担负着重要的角色。课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。创造性想象对于小学生具有一定的优势，他们思维的具体性、形象性，具备了良好的基础，而语文教材的情境更识于学生发展想象。《蚂蚁和蝈蝈》一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁?这里提供了丰富的创造性想象的余地。教师抓住契机，提出问题，引导学生观察蝈蝈的表情、动作，启发想象。学生根据课文已有的线索，将片断和隐含的东西连接在一个场面中，从场面出发来创造组合出新的视野。有的说：蝈蝈会边打哈欠边对蚂蚁说：你们，大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑:真是一群傻瓜，搬粮食多累，瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊!这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我也出示了画面，请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，稍加提示：这时，蝈蝈又会做什么?说什么呢?学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，使学生受到自主教育求得真善美的和谐统一，这类发展创造想象训练，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。
烈日下，小蚂蚁，搬粮食;绿蝈蝈，忙乘凉。
北风吹，勤蚂蚁，多幸福;懒蝈蝈，被饿死。
小朋友，学蚂蚁，爱劳动;展未来，生活美。
学生在学习三字经的同时再次从整体把握了课文。在最后的环节，我还注重成语的积累，借助生动有趣的童话故事，我结合《练习七》教学了几条成语，“有备无患，防患未然”、“人无远虑，必有近忧”，利用故事情节，学生轻松地懂得了成语的意思，也加深了对课文内涵的理解。如果平时的教学注重语言积累，对于学生说话、写作都是有帮助的。
随着课程标准颁布和实施，我深切地感受到，语文教学中，我们应尽其所能地激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，在课堂上通过师生交往，构建平等的和谐的师生关系，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。
一年级蚂蚁和蝈蝈答案蚂蚁和蝈蝈二年级阅读答案篇五
1、同学们，今天左老师给大家带来两位新朋友，你们看，这是谁？（分别出示蚂蚁和蝈蝈图片，并板书：蚂蚁、蝈蝈）
边读边讲：左边是虫子旁，右边是一个马。蚁的左边还是虫子旁，右边是一个义。蝈蝈左边还是虫子旁，右边是个中国的国。
2、指名认读（正音：蝈蝈读轻声）
3、小朋友，注意看，黑板上的四个字有什么一样的地方？为什么都是虫子旁？（对了，虫子旁的字都和昆虫有关，他们都是昆虫。）
4、蚂蚁和蝈蝈之间发生了怎样的故事呢？今天，我们就一起来学习20课（引读课题，并相机补充板书“20、和”）
（播放动画，范读课文）
二、检查预习情况
1、带拼音出示生字词
粮食 满头大汗 自由自在 冬天 呼呼
山洞 又冷又饿 乘凉 刮风 躺着 装满
1）谁愿意当小老师带着大家读一读？（指名读）
2）指名读
2、去拼音开火车读词
3、指名三人分小节读课文（相机正音）
三、精读课文
（一）教学第三自然段
1、小朋友，还记得刚刚过去的冬天吗？（板书：冬天）多冷啊，你听，西北风正呼呼的向我们吹来呢！（播放北风的声音）
2、你有什么感觉？（指名说感受）
3、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
谁能把你的感受读出来?（指名读）
大家看，刮风的刮是什么偏旁？为什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的风吹到脸上就像刀割一样疼呢！）
再读上句话。
4、在这样寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈都怎样过冬呢？请同学们自己读读第三自然段。
（生读书后，指名回答。相机出示蚂蚁和蝈蝈的过冬图）咱们到他们的家里看看去。
从图上看出，他们的心情怎样？（相机板书：装满粮食 又冷又饿 ）
5、为什么会是这样呢？（指名回答）你是从书上的哪个自然段知道的？我们一起先来小声地读读第一二自然段。
（二）教学第一、二自然段
1、夏天的时候，蚂蚁在做什么？（搬粮食）怎么搬的？谁来读读第一自然段。（指名读）
2、想想小蚂蚁还会怎样搬？（出示填空）看图，他们一个个都满头大汗的！（满头大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的时候你最想待在哪里？可是蚂蚁呢？（我们一边读，一边演演小蚂蚁搬粮食吧，全体起立）
3、采访这只小蚂蚁：热不热？休息会吧？累不累？ 歇会儿吧
4、小结：多勤劳的小蚂蚁啊！老师真佩服你们!（齐读第一小节）
5、蝈蝈其实也看到小蚂蚁在搬粮食了，他们怎么想呢？（都笑蚂蚁是傻瓜）它们会怎么笑话蚂蚁，会说些什么呢？（自由发言）所以它们——（出示描写蝈蝈的句子）指名读：谁能读好这句话？（老师听出来了，蝈蝈现在真是｛自由自在｝板书）
5、分组表演（一、二组演蚂蚁。三四组演蝈蝈）
（三）再读第三自然段
1、正是因为蚂蚁的勤劳才换来了温暖舒适的冬天，蝈蝈们却是又冷又饿。（出示插图）蚂蚁和蝈蝈现在又会想些什么，说些什么呢？（自由发言）
（四）总结：今天我们学了蚂蚁蝈蝈的故事，大家有什么收获呢？
（只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活，劳动最光荣。送给大家一首歌《劳动最光荣》（播放flash）
四、拓展延伸：用“有的….有的….”练习说话
五、教学生字：重点指导粮，认识米字旁，和粮食有关。
一年级蚂蚁和蝈蝈答案蚂蚁和蝈蝈二年级阅读答案篇六
一、看图，揭示课题
1.老师给大家带来了两种小昆虫。
小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢?
看蝈蝈图：这是谁?板书-蝈蝈 师生介绍蝈蝈
二、自渎课文
1.自渎课文，读准字音，读通句子
2.检查自渎情况：抽读生字卡片
分节读，跟着老师齐读
三，讲读课文第一节
1.这个故事发生在什么季节?课文哪一节告诉我们的?自由读，
5.我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁?能用你的朗读来表现吗?如果加上动作就更好了，指导读好句子。
这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊!咦，蝈蝈呢?
三、第二节
1.自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么?也用上有的有的说话
2.你觉得这时蝈蝈们怎么样?
四、学习第三节
5.老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读
五、总结
2.师生互动，角色表演
六、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗?
七、完成两个字。
一年级蚂蚁和蝈蝈答案蚂蚁和蝈蝈二年级阅读答案篇七
《蚂蚁和蝈蝈》教学案例及评析
娟娟
教学过程：
一、创设情境，激活情趣
师：（出示蚂蚁的图片）看，这是谁，你们认识它吗？谁在和它打招呼呢？
除了蚂蚁，还来了位小动物呢，瞧，它又是谁？(出示蝈蝈图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢?同学们读了20课就知道了。
学生自读课文
师：读了课文你知道了什么?
生：蚂蚁很勤劳。
生：蚂蚁在夏天就开始准备过冬的粮食。
生：蝈蝈到了冬天又冷又饿。
生：蚂蚁很能干，很辛苦。
生：为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了?
生：蝈蝈为什么要笑蚂蚁?
生：蚂蚁很能干，很辛苦。
二、读中感悟，以读见悟 。
生：好冷啊，一定是冬天。
师：当冬天来临的时候，小朋友们是怎么过冬的?蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?自己找一找读一读。
生：蚂蚁躺在洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
师：你从哪一段里知道的?
生：第三段。
师：谁能完整的读一读这段话。
(生读课文)
师：你觉得他读得怎么样?
生：很有感情。
生：表情也好。
师：哪一句或者哪个词读得最有感情。
生：“又冷又饿”读得最好。
师：那就请你带领大家读读这个词好吗?
(生练读)。
师：刚才有同学问“神气”是什么意思?谁能说说?
生：神气就是很得意很骄傲。
师：那你能做个“神气”的样子给大家看吗?
(学生表演)
师：原来这就是“神气”。“神气不起来”又该是什么样子呢?
(学生表演)，
师：看他们表演得多精彩呀。
生：冬天到了，西北风呼呼的刮了起来，中间那个“呼呼的”读得也好。
师：我觉得你读得也很棒，为什么要这样读呢?
生：因为冬天很冷，风很大。
师：原来是这样，那我们一起把这句话读一读。
(学生练习朗读)
师：读了这一段你还知道了什么?
生：蚂蚁准备的粮食很多。
师：你从哪知道的?
生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，“装满”就说明蚂蚁准备了很多很多的粮食。
师：那该怎样读呢?(学生练习朗读)
生：蚂蚁在夏天就开始搬粮食了。
师：噢!你从哪里知道的?
(第一段)那我们就细心的读读第一段，看看蚂蚁是怎么搬粮食的?
生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：你觉是他们干得怎么样?
生：蚂蚁干得很棒。
生：小蚂蚁没有偷懒的。
生：蚂蚁很辛苦。
师：你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。
生：满头大汗。
师：这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢?
生：夏天准备好粮食，冬天就不用挨饿了。
生：如果夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。
师：多么聪明、勤劳的小蚂蚁呀，真让人敬佩。那我们来夸夸他吧!
生：小蚂蚁，你辛苦了!
生：小蚂蚁，加油啊!
生：小蚂蚁，你真爱劳动!
师：说得真好，来，让我们好好的夸夸它们吧!
师：不光我们看到蚂蚁在搬粮食，蝈蝈也看到了，他们是如何表现的？
学生自由读第二段
师：读了这一段，你有什么不懂的吗?
生：什么是“自由自在”?
生：自由自在就是想干什么就干什么。
师：那蝈蝈在“自由自在”的干什么?
生：蝈蝈有的唱歌，有的睡觉。
师：明白意思了，同桌两个比赛着再读读这一段。
师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话他呢?
生：蝈蝈觉得天这么热，蚂蚁还要搬粮食，真是太傻了，还不如去乘凉。
生：蝈蝈笑话蚂蚁，是因为他觉得离冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。
师：你也这么想吗?
生：不!
师：那你是怎么想的?就讲给蝈蝈听吧。
生：蝈蝈，你别笑话别人，多没礼貌，快向蚂蚁道歉。
生：蝈蝈你是个懒惰的家伙。
生：蝈蝈快准备粮食吧，不然到冬天你就要饿死了。
师：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。
三、熟读背诵，形成积累
师：现在，我们再将课文完整的读一读，看看和刚上课时有什么不一样。
生：比刚开始熟练了。
生：比开始读得有感情了。
生：比开始读得美了。
师：是吗?这么好听的故事要是我们能把它背下来多好哇!
指导看板书背诵
师： 学了这篇课文，你还有什么话要说吗?
生：我们要学习小蚂蚁做个勤劳的孩子。
生：只有劳动才能过得好。
生：做什么事都要先做好准备。
……
评析：
转载自作者博客
一年级蚂蚁和蝈蝈答案蚂蚁和蝈蝈二年级阅读答案篇八
《蚂蚁和蝈蝈》教案
蚂蚁和蝈蝈
何敏丹
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
1、识字写字。
2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
生字卡片 多媒体动画
1、板书：蚂蚁（ ）指导两个第三声在一起怎么读。
板书：蝈蝈（ ）指导读好轻声。
彩色板书：“和”可以换什么字，你从这知道了什么？
2、齐读课题
1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查：
出示词语认读
又冷又饿 乘凉 刮 躺在 装满
（1） 指名读。
（2） 开火车读。
（3） 齐读。
（4） 去拼音读。
指名分自然段读课文，相机正音。
3、再读课文，思考段意。
（1） 夏天，蚂蚁忙着搬粮食。
（2） 蝈蝈在树下乘凉，笑蚂蚁傻。
（3） 冬天到了，蚂蚁和蝈蝈的不同结果。
4、课文讲了一件什么事？
1、出示生字：蚂蚁 汗 洞 冷
2、指名认读。
3、口头组词。
4、学生自学笔顺，书空。
5、交流记住字形的方法。
6、教师范写指导。
7、学生描红，临写一个。
1、抄写生字。
2、熟读课文。
1、认读词语。
2、指名分段读课文，说说课文大概。
1、讨论：书上有几幅图，从事情的发生时间看，哪个在前，哪个在后？
（1） 看通版图，自由练说。指名说图意。
（2） 看另两幅图，说说什么季节，什么内容？
2、过渡：课文是怎么告诉我们的呢？
3、学习第一段
（1） 自由读，你知道了什么？
交流：天气热。
从哪儿看出？（满头大汗）
想象天气热的情景，用自己的话说一说。
蚂蚁在搬粮食。怎么搬的？
出示：有的------有的------ “有的”指什么？（一些蚂蚁）
你觉得小蚂蚁怎样？（勤劳）
（2） 指导朗读，读出天气的热，小蚂蚁的勤劳。
4、学习第二自然段
（1） 指名读，你读懂了什么？
（2） 蝈蝈怎样小蚂蚁的，会说些什么？
（3） 联系课文说说蝈蝈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）
（4） 你觉得蝈蝈怎样？（懒惰）
（5） 指导朗读。
5、句式训练：
例句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
下课了，同学们在操场上玩，有的（ ），有的（ ），个个开心极了。
秋天到了，树上的叶子有的（ ），有的（ ），非常好看。
（ ），有的（ ），有的（ ）。
6、学习第三自然段
（1） 齐读，蚂蚁和蝈蝈的结果一样吗？为什么？
（4） 指导朗读。
1、有感情齐读课文。
2、从这个故事中你受到了什么启发？
1、出示生字：“由、冬 呼、粮”
2、认度读生字，口头组词。
3、分析结构，记忆字形。
4、教师范写指导，学生描红。
五作业
1、熟读并背诵课文。
2、抄写生字。
3、练习用“有的------有的------”说话。
4、组词
冬（ ） 呼（ ）
东（ ） 乎（ ）
一年级蚂蚁和蝈蝈答案蚂蚁和蝈蝈二年级阅读答案篇九
《蚂蚁和蝈蝈》
（第二课时）
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受阅读的乐趣。（语文 课 堂 网）
2. 知道只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 (本站)
3. 进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学重、难点：
1. 正确、流利、有w kt .com感情地朗读课文。
2. 知道只有像蚂蚁一样辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学准备：课件、词卡
教学过程： (本站) (本站)（语 文 课 堂 网）
一、检查复习，激趣导入：
1. 复习认读生字：粮 汗 冬 冷由 凉 洞
2. 读准词语。指名读，全班认读。
3. 再次走进课文，听蚂蚁和蝈蝈的故事。（师范读）
二、感受蚂蚁的勤劳：
（一）感受夏天的热
师：故事的刚开始是发生在什么时候？
1. 指名说。板书：夏天
3. 师：夏天这么热，蚂蚁却在搬粮食，它们感觉热吗？找找文中的词语。指名说。（语文 课 堂 网）
理解“满头大汗”的意思。（说明蚂蚁干得很辛苦、很起劲）读这个词语。
（二）感受蚂蚁的勤劳
1.师：见过蚂蚁搬粮食吗？怎么搬的？指名说，做动作。（推、拉、背）
2.师：蚂蚁搬粮食的方w kt .com法可真多呀！老师也亲眼看见蚂蚁搬粮食的情景，并且我把它们劳动时说的话记了下来。
（1） 学生借助拼音自由读。
（2）师生配合读。
（3）说说这是一群什么样的蚂蚁？（板书：勤劳）
3.读第一自然段：
（1）指名读，读出蚂蚁的勤劳。
（2）齐读。
（3）
三、感受蝈蝈的懒惰：
1.自由读第二自然段，到文中找找相关的句子。
2.出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
（1）指名读。
（2）说说你读懂了什么？从哪儿读出来的？（板书：自由自在）
（3）理解“自由自在”的意思。（舒服悠闲）
（4）说说：蝈蝈为什么w kt .com要“躲”在大树下？
（5）默读，想象蝈蝈还会干嘛？指名说。
4. 分男女生读第二自然段，读出蝈蝈的自由自在。
5. 讨论：蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，蚂蚁傻在哪儿呢？指名说。
四、对照比较，体验情感：
2. 听风声，说说此时你感觉怎样？（体会冬天的寒冷）
3. 出示：冬天到了，西w kt .com北风呼呼地刮起来。
指名读。读出冬天的寒冷。
一年级蚂蚁和蝈蝈答案蚂蚁和蝈蝈二年级阅读答案篇十
教材简解：
本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而可以安然过冬，蝈蝈懒惰，夏天不肯储备粮食，到了冬天又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们。只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。全文共3个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食；第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树底下自由自在地乘凉；第三自然段讲冬天到了，蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。（语文 课 堂 网）（语 文 课 堂 网）
目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 (本站)
2、学会本课9个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
重点、难点：1、识字、写字和带感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 (本站)
设计理念：这是一篇童话故事，蚂蚁和蝈蝈是学生生活中较熟悉的两种小动物，可让学生通过看图回忆这两种动物的样子及它们的特点。老师要引导学生抓住课文中的关键词句，在脑海中展现课文情景，从而理解课文内容。多读课文，并通过有感情地朗读表达自己的感受。季节的变换，让学生结合自己去感受环境，从而加深对课文的感受。 (本站)
设计思路：1、出示图片，复习导入。（语 文 课 堂 网）
2、精读训练：通过对蚂蚁和蝈蝈在夏天的对比和在冬天的对比，夏天蚂蚁辛勤劳动搬粮食，蝈蝈在大树底下乘凉，冬天蚂蚁在洞里吃粮食过冬，而蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了，让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。（语文 课 堂 网）
3、识字教学：“由、冬 呼、粮”会写会读，知道字的结构，能组词。
第一课时读通课文，知道课文发生的事情及课文的主人公，了解每一自然段的大意，教学生字“蚂蚁 汗 洞 冷”。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语。
2、指名分段读课文，说说课文大概。
二、精读训练
1、讨论：书上有几幅图，从事情的发生时间看，哪个在前，哪个在后？
（1） 看图，自由练说。指名说图意。
（2） 看另两幅图，说说什么季节，什么内容？
2、过渡：课文是怎么告诉我们的呢？
3、学习第一段
（一）第一自然段：
1、看图：
（1）这是什么季节？（夏天）板书：夏天
你怎么知道这是夏天？
（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）
怎么搬的？
出示：有的------有的------ “有的”指什么？（一些蚂蚁）
（4）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）
（5）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）
理解：满头大汗
指导朗读，读出天气的热，小蚂蚁的勤劳。
（二）第二自然段
（1） 指名读，你读懂了什么？
（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）
（3）蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。
（4）看图
什么叫做自由自在？
联系课文说说蝈蝈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）
你觉得蝈蝈怎样？（懒惰）
（5）句式训练：
例句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
下课了，同学们在操场上玩，有的（ ），有的（ ），个个开心极了。
放学了，值日生有的（ ），有的（ ），非常认真。
朗读指导
（三）第三自然段：
1、看图：
（1）蚂蚁和蝈蝈的结果一样吗？
（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）
（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）
我们来看看书上是怎么说的。
（4）小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？ （因为，蚂蚁夏天准备了粮食）
（5）蝈蝈什么时候神气过？现在为什么“神气不起来”？
（夏天它们没有准备粮食）
这时蚂蚁会想些什么，说些什么？蝈蝈怎么想的，会说什么？
三、学习生字
1、出示生字：“由、冬 呼、粮”
2、认度读生字，口头组词。
3、分析结构，记忆字形。
4、教师范写指导，学生描红。
四、作业
1、熟读并背诵课文。
2、抄写生字。
3、练习用“有的------有的------”说话。
