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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
秋天里的小山村篇一
《一个小山村的故事》是s版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个美丽的小山村里，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的'大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。
训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
学情分析
学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
教学目标
1.指导学生朗读课文。
2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。
3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
教学重点和难点
教学重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。
教学难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。
秋天里的小山村篇二
《一个小山村的故事》是s版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个美丽的小山村里，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。
训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
学情分析
学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
教学目标
1.指导学生朗读课文。
2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。
3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
教学重点和难点
教学重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。
教学难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。
秋天里的小山村篇三
我的老家在遥远的南充，我的父亲在南充一个美丽的山村里长大。虽然我很少去那里，但我对老家却有深深的眷恋，那里的美也深深地印在了我的心中。
山村的早晨是一幅美丽的水墨画。清晨，淡红的太阳从薄雾中偷偷地爬了出来，一望无际的田野里，成片成片的小麦碧绿得好似一块绿毯子。在小麦的细叶上，那一颗颗露珠晶莹地闪动着，远远望去，仿佛无数的珍珠撒在一块块翡翠上，绿得动人，亮得耀眼。而那一缕缕悠悠升起的炊烟让小山村显得朦胧而柔美。
太阳慢慢升起，阳光慢慢地从浓密的竹林里一丝一丝地透射过来，射到竹叶上，射到庭院里，射到花草上。仿佛眼中的一切都被金色的阳光包装起来。如果你在这里，也一定会被这美景深深地迷住。
山村的上午是一场健身劳作的盛会。用过早餐后，人们就开始忙活了，他们扛着锄头，挑着水桶或箩筐到地里挖土，播种，撒下灰色的肥料，再浇上水，就完成了种菜种粮的第一步。这时人们的脸上会露出充满希望的笑容。
学生们背上书包，兴冲冲地走向小镇的学校。而在通往小镇的路上，陆陆续续走过些背着各种蔬菜、粮食的人，想来，他们是准备卖出自己的劳动成果，再买回自己需要的物品。
山村的夜晚像一首美丽的交响曲。天色暗下来的时候，山村田野里的“小艺术家”们便开始了它们精彩的演出。蝈蝈们深情地哼唱着悠悠的月光曲，蛤蟆们用粗大的喉咙在弹奏大提琴，青蛙像男高音歌唱家似的唱着优美的情歌，蟋蟀们尽情地伴奏，而风吹树叶发出的沙沙声，增添着这首交响曲的神秘和美妙。人们听着这美妙的曲子，带着甜甜的微笑进入了梦乡。
我家乡的山村太美了，我真想让我的所有朋友都能感受到。
秋天里的小山村篇四
在渌渚镇有个叫余家庄的小山村，那儿空气清新，环境优美，是真正的世外桃源。那里还是杭州市的“菜篮子”基地，最有名的当然是鲜嫩的竹笋了。
四月的一天，爸爸妈妈又带着我来到这个美丽的小山村。一到村口就看见许多人在卖竹笋。讨价还价声此起彼伏。村口是余家庄的竹笋交易市场，四面八方的笋农都把从山上挖来的竹笋拿到这儿来卖，有些人家的笋甚至堆成了一座小山。
村子前面一条弯弯曲曲的小溪绕村而过。小溪里小鱼成群结队的欢快地游来游去，无拘无束。溪水清澈见底，能看见水底的沙石。小溪上游比较开阔的水域，一群鸭子在自由的嬉戏。他们一会儿把头伸入水中，捕捉小鱼；一会儿又拍拍翅膀打理身上的羽毛；一会儿又伸长脖子仰天高歌。他们整天无忧无虑“早出晚归”。
在小溪上，有一座石拱桥，穿过石拱桥，首先映入眼帘的是一片早竹林。那儿长满了一棵棵苍翠欲滴的早竹。走过竹林时，你得十分小心，因为它的叶子锋利的很。如果你用力划一下手，准能划出血来。一颗颗小水珠在竹叶上滚来滚去，如同一粒粒透明的珍珠。
走过竹林，一条石子小路一直通向山顶，我沿着小路向山顶进发。小路两旁的山上到处是一棵棵高大挺拔的毛竹，像一位位战士笔直地站在那儿保卫着美丽的小山村。这时，竹林里传来一阵阵清脆悦耳的鸣叫声。仔细一看，原来是一只小鸟在枝头放声歌唱，好像在说：“欢迎，欢迎。”不一会儿，我就来到了山顶。站在山顶向村子后面眺望，那儿也是一片片竹林。只是比毛竹要矮一些，这是怎么回事？一打听才知道那竹子叫“孵鸡竹”。每年的四五月就会出笋。这种笋个儿大，味道鲜，非常有名。他们有的卖到新登、富阳的菜市场上；有的卖到萧山市场上；还有的卖到杭州、上海的大超市里。
太阳渐渐西下，劳作了一天的人们洗刷完毕，都坐在家门口谈论着自己家当天的收成，不时传来一阵阵欢笑声。在暮色下。小贩们开着一辆辆装满笋的汽车驶向远方。小山村很快恢复了宁静。
秋天里的小山村篇五
《小山村》是一篇描写小山村美丽景色的一篇文章，它反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林，山脚下村庄及村前的小河，为我们展示了一幅多彩的山村美景图。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂，很适合低年级儿童阅读和学习的一篇文章。
在课堂教学时，要注意指导学生入情入景读出美感，读出对小山村的喜爱之情。但农村的新面貌离学生生活实际较远，因此使学生切实感受到小山村的美丽景色是本课的难点。
在本课的教学中我注意了以下几个方面
一、做好课前准备，激发学习兴趣。
为了让学生对课文有深刻的了解、理解课文是按由远及近的顺序写了山坡上的果树林，山脚下村庄及村前的小河。所以在上课之前我就让学生分成小组，组长给组员分工回家去画课文中描写的景物，然后课上让学生由自己的画拼出课文中的小山村，这样每个学生都动起来了，调动了学生的学习兴趣。
二、创设情境、激发学习兴趣 。
好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性。在本课导入时我问学生：“同学们一定喜欢图画吧？”，同学齐声回答“喜欢”我接着说：“现在老师就送给大家一幅画，同时出示一幅事先画好的小山村图画，学生一看都惊呆了，这么美的小山村，我又接着说；那我们今天就一起走进小山村看看吧！”。这样很自然地将学生的注意力吸引到了课文内容中来，使他们的情绪受到课文内容的感染，同时产生共鸣，共同进入课文。
三、运用图片、激发学习兴趣
《语文课程标准》指出，要“借助读物中的图画阅读”。在看图的帮助下理解了课文的内容。作为课堂教学的组织者和引导者的教师，要善于分析具体的教学情景，选择有利于学生掌握学习内容。因为学生年龄小，讲深了学生不易懂，所以我在本课的教学中除了让学生看书中的插图之外，还准备了一些图片，随着课文内容的讲解随时往黑板上粘贴图片，这样对学生理解小山村的位置关系有很大帮助，同时往黑板上粘贴画，比直接看书的'图画更能吸引学生的注意力，更能激发学习兴趣。
四、展示作品、激发学习兴趣
每个人都有成功的欲望。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。为此，我在课文讲完后，让学生把自己小组的作品展示给大家看，评出画图片和拼图好的小组进行表扬，使每位学生感受到成功的喜悦，从而达到激发兴趣的目的。
本节课还有一些值得思考的地方
1、 学生的课堂气氛不够活跃，还要注意中等生听课情况。
2、让学生说完整话学会听别人讲话。
3、回答问题应该声音响亮，多鼓励及时表扬。
秋天里的小山村篇六
1.认识15个生字，会写8个字，重点指导“果”字和“条”字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱，并且热爱小山村。
4.教给学生识字方法，培养识字能力。
教学重难点：
1.使学生掌握识字方法，提高识字能力。
2.理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。
教具准备：课件和生字卡片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，上学期我们一起背诵了近40 首古诗，还记得王维的《九月九日忆山东兄弟》吗?我们一起背一背。（学生大声背诵。）是呀，每一个出门在外的游子最牵挂的就是自己的故乡。每当逢年过节，放假休息，大家都会回到故乡看望自己的亲人，看看家乡的变化。秦老师的老家就在一个偏远的小山村，如今那里也有了翻天覆地的变化。今天我就邀请你们到我的家乡看一看，感受小山村独有的那份淳朴、美丽与可爱。（范读课文并放课件，音乐响起。）
点评：多媒体教学创设情景，感染熏陶，给学生们一种美的享受。
同学们都情不自禁地和老师一起读起课文，一定是被什么吸引了、打动了。能和老师说说吗？（学生：我觉得小山村太美了，秦老师读得声音洪亮，而且特别有语气，我愿意向您学习。）你说得真好，听得又认真，一会儿一定能比老师读得更好！（学生:谢谢老师！）
点评：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。
请同学们打开书，自己朗读课文，或者用小手指着看看课文，思考：课文中写了小山村的哪些景物。(学生根据课文内容回答，学生边说，老师边画简笔画。)
点评：教师在了解学生认知的同时，注重了人文关怀。利用插图丰富学生感性认识，激发学生的学习兴趣和欲望。也体现出老师的语文基本功。
二、看课文，自主识字，初读课文。
集体识字。（了解学生掌握生字情况，并根据学生情况选出难学难记的生字，缩小生字范围。）要求：齐读生字卡，遇到不认识的生字举手示意老师。把这些字帖在黑板上简笔画的相应位置。)
点评：教师用测读的方式学生字，了解学生对本课生字的已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验，然后根据学生的实际进行有效的教学。
1.同学互相帮助学习。要求：找小伙伴一起学生字。先一起读读课文，再一起找到记字的好方法记这个生字，都掌握后互相用生字卡检查检查。最后再一起读读课文。
点评：低年级同学的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用好方法记字，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创造了条件。
2.同学们自己再选出难字：脚、望、底。（请小老师给同学们讲这几个字，帮助加深记忆。方法：带读这个字，让大家说说可以用什么好方法记这个字，组组词，说说谜语，说说自己编的顺口溜等等都可以，小老师能对回答问题的同学进行评价。）
点评：低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字方法，授人以鱼，不如授人以渔。因此在这一环节中出示了一些识字方法。让学生自己当小老师进行生字教学，培养了孩子们的语言表达能力和认真听别人说话的好习惯，同时调动了学生们学习生字的积极性，提高了识字的效率。
3.全班读读词（投影）
4.生字返回课文中认读。（投影:生字变红。）
5.识字火车开起来，每个同学单独识字。
点评：引入识字游戏——“开火车”，调动学生积极性，快速检查学生对生字的掌握程度，巩固识字效果。
三、细读课文，理解课文意思。
1.朗读自己喜欢的句子。（说说为什么喜欢这句话。）
点评：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，加深对课文内容的理解。
2.画自己心中的小山村。
点评：创设想象情景，激发学生学习兴趣，同时也培养学生的想象创新力。
3.上网查资料。
4.唱歌表达。
小组学完后汇报。全班同学进行评价。
点评：通过同学之间的相互评价看到别人的优点与不足，加强了学生之间的交流，拉近了彼此的距离。同时培养了学生认真听别人说话的好习惯，接受同学指出的不足并及时改正。这样有利于全体学生的发展。
5.全班配合读课文（投影配合）全班读1、6自然段，女生读2、4段，男生读3、5段。要求：正确、流利、表达出热爱小山村的情感。
点评：多媒体的使用，使课堂的信息增多，调动学生的多种感官，全身心投入的进行学习。
四、指导书写练习
1.先出示耳刀旁，问问同学:谁知道它的名字？教给大家。
（投影:书写“那”这个字。）板书范写。
2.范写“果”和“条”两个字，请同学们比较着记忆。再提醒大家应该注意的笔画。(果:竖要通到最上面，最后两笔是撇和捺。条:第二笔是折文，最后两笔是左点和右点。)
3.书写纸上练习书写。大声地自信地读读纸上的字:我能写得好!
要求：写字前首先做到三个一，再写一写。描一个写一个。
五、小结
这节课我们共同度过了美妙的40分钟，我们一起走进小山村，感受着它的富饶与美丽，淳朴与可爱，变化与发展。学习中我发现很多同学也有了很大的变化，变得更加自信，更加真诚，更加会用欣赏的眼光看别人。希望我们今后的学习中能做得更好。
附：板书设计
秋天里的小山村篇七
在清澈美丽的池塘里长着漂亮好看的荷花，水里还生活着一条条吸引人的小鱼呢！夏天，荷花绽开了笑脸，一朵朵荷花像出水芙蓉，穿着洁白的衣裳，在水中舞动。有的含苞待放的荷花像一个害羞的小姑娘。阳光照在美丽的荷花上，荷花就变红色的了。这真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊！全身乌黑、小巧玲珑的小蝌蚪在水里自由自在地游着，头后面托着又黑又长的尾巴游过来游过去，可爱极了！
池塘旁边有水草茂盛的树林，春天有桃花，夏天有杜鹃花，秋天有菊花，冬天有梅花，美丽极了！这些花依着时间顺序开放，在树林中，显得更可爱，显得更美丽。
山村里还有平整、一望无际的田野，老黄牛在田里干活，这黄牛虽然没有牧场上的黑白花牛漂亮，但是它却很勤劳，和村里的人一样。
要是你在太阳快落山前出来散步，你一定能看见火红火红的夕阳，太阳一半看得见，一半就看不见了。
秋天里的小山村篇八
我听爷爷说在他的家乡，那里的天是瓦蓝瓦蓝的，几朵白云漂在大山的头上。河水清澈见底，鱼儿在山间小溪里游戏、山上有各种树木高大青翠。
他的小伙伴们，就去小溪里玩，在水里游戏，捉鱼、摸虾、捉螃蟹。
每当夕阳从山间斜射到这个小山村时阳光把河水染得通红。在晚风的抚摸下，河水荡起了无数的涟漪，犹如一条条红绸子似的轻轻地流动着，几片落叶在水中悠悠地漂向远方。
在静静夜晚，远远地看去山上的萤火虫，在山间，在林中、在小山村里，飞来飞去。在夜空中洒满了小星星，它们在天上静静欣赏这个美丽的小山村。多美丽的小山村，我想变成一只小鸟飞到爷爷的家乡，飞到那遥远的小山村。
秋天里的小山村篇九
我的故乡星火是个风景秀丽的村庄，它虽没有泰山那样雄伟的峰峦，也没有香山那样似火的枫叶，但它一年四季美丽的风景也使我非常留恋。
当春天来临的时候，这山里的景色算是最迷人的了。你瞧，那红的、白的、蓝的、黄的花会使你眼花缭乱，应接不暇。成群的小蜜蜂在花丛中忙着采蜜；蝴蝶在花丛中跳舞；小鸟在枝头叫个不停；给这个寂静的小山村带来了无限生机。还有那些不被人注意的小草，密密的挤在一起，像一块柔软的大地毯铺在山坡上，踩上去软绵绵的。
当夏天来临时，遍地的树上长满酸杏。你看，那茂盛的树上，一个个成熟的杏子。我们这些孩子一个个爬上树，升手去摘杏子，摘下来时吃第一个时感到十分的酸，可是吃第二个时却感觉不到酸了，可是吃着吃着，牙就不知不觉的倒了。
当秋天来临时，田里的麦子都成熟了，大人们一个个拿起镰刀来到田里割麦子，而这时的孩子们却非常的无聊。但是孩子们的季节在冬季。
当冬天来临时，这村庄里显得格外幽静了。下场雪，到处是白茫茫的一片，大雪把山间装饰得像晶莹的世界。这里的孩子不怕冷，在雪地里蹦跑，追逐，嬉戏，堆雪人，打雪仗。手都冻红了，可是玩得还是那么开心，那么痛快。
啊！星火村—我的故乡，虽然你默默无闻，但谁又能说你不美丽呢？你那一年四季富于变幻的景色，无论是谁，都会陶醉在你的怀抱里。
秋天里的小山村篇十
1、学会7个生字、认识6个认读字及相关词语，会写苹果两字。
2、在学习课文中积累词语。
3、朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情及爱家乡的情感。
在学习课文中积累词语。会写“苹果”两字。
正确规范书写“苹果”。
一、导入：
师：同学们一定喜欢图画吧，现在老师就送给大家一幅画。
（点击课件）
师：喜欢这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们就一起走进小山村看一看。认真看老师板书。（板书：17 小山村）
1、 指名领拼“村”字。 2、齐读课题。 3、你怎么记住“村”字？ （引导木加寸或熟字加偏旁） 4、用“村”还可以组成什么词？（生组词）
导：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀 ，快快打开书，读读课文就知道了 。
二、初读：
1、听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。（生读）
2、同桌2人互相读读课后生字，读得好就夸夸他，如果他不会读你就来帮助他。（两人互读，纠正字音）
3、检查字音：
刚才同学们读书特别认真，合作的也很好，课文中的生字都会读了吗？
（点击1）：苹果 村庄 住 图画
①小老师领拼 ②指名读 ③说一说你家住在那儿？（理解“住”的意思）
（点击2） 山坡上 山脚下 结满 小楼 小鸭 黄黄的梨
①小老师领拼 （指导读好“上”的轻声）②指读
（点击3）去掉了拼音帽子还会吗？老师指，学生读。
4、导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，相信你们肯定能比刚才读得还好，老师又有一个要求，边读边找一找课文都写了小山村的那些地方？（生读）
生答：山坡上 山脚下 村前
三、品读：
1、学习上坡上。
①师：我们先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的简笔画上板书“山坡上”）认真读第2自然段。（生读）
②师：用书上的话说说山坡上都有什么？（教师相机画简笔画）（形象感知）
③山坡上有什么样的苹果？苹果多吗？从那个词中能看出来？（理解“结满”的意思）
⑤想象：山坡上除了非常好看的苹果和梨还会有什么呢？
补充：山坡上有（ ）的（ ） （积累词语）
带着想想再齐读一遍这段
⑥师：红红的苹果写出了苹果的颜色，你还能想到什么样的苹果？
补充 ( )苹果 （启发从形状、味道上想） （积累词语）
⑦师：上坡上的苹果真是让人眼馋，那我们就来学写“苹果”两字。
学习“苹”：你怎么记住它？学习“平’的笔顺。观察田字格中的苹字，从整体观察，再到关键笔画。
学习“果”怎么记？（点击果的演变过程）（帮助学生形象记忆）
除去苹果，“果”还可以组成什么词？看笔顺跟随，记忆笔顺，观察结构（总体呈现上小下大）再找出关键笔画的位置及写法。
教师范写“果”字。 生书写“苹果”两字。（描一个写一个） 找出好的进行评价。
2、学习山脚下：
师：还是用书上的话说说上脚下都有什么？（相机画出新房子和小楼）
师：什么是一排排？ 除去多，还能看出什么？
师：看到这么多整齐漂亮的新房子，你有什么感受？同桌两人读一读，指名读。（引导你住进了新房子，在漂亮的小楼里上课，什么心情读出来？）
3、学习村前：
师：请你们随我到村前看一看，那里更美。（板书村前）读一读第4自然段。
读读村前有什么？（相机完成简笔画）
观看视频资料（小鸭戏水）（教师旁白：白白的小鸭在绿绿的水面上悠闲地游来游去，时而捕食，时而嬉戏，此时，你刚好路过这里，你会说些什么呢？生说）
师：想象着小鸭游水时的情景，再读出本段，读出美的感受。
（鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。）
4、回归整体：
师：再回过头来看看我们都到了小山村的那些地方？都有什么？教师指着板书学生说。
师：你认为这里的景象美不美？ 美得像什么？（图画）
师: 齐读第5自然段。
（配乐朗读）
师：小山村像图画般的美丽，我们的家乡比小山村还美呢，请看（课件）
多漂亮呀，回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗! 这节就上到这儿，下课。
