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飞向蓝天的恐龙一课一练飞向蓝天的恐龙同步答案解析篇一
1.我能学会生字新词；
3.我能正确、流利地朗读课文；
知识链接：
1、词语理解：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）
不仅……而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）
敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
五彩斑斓：颜色灿烂多彩。
亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。
后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。
演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。
繁衍：逐渐增多。
鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：无须怀疑。
2、恐龙的一支演变的过程：
两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。
预习任务：
1、会认本课生字。
2、会读本课课文。
3、查找、阅读有关恐龙的资料。
自主、合作、探究：
1、学习生字的音形，根据课文内容理解新词意思，不懂的互相释疑。
2、通过预习，你对课文有哪些疑问？课文哪些地方解答了你的疑问？
3、理解恐龙演化成鸟类的过程。
4、你认为课文中哪些词语用得准确，为什么？
5、学了本文后，你有些什么感受？
我来闯关：
1、读拼音写词语。
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、写出下列词语的近义词和反义词。
近义词 反义词
笨重 （ ） （ ）
温顺 （ ） （ ）
敏捷 （ ） （ ）
活泼 （ ） （ ）
3、根据课文内容填空。
具备 最终 。
学习收获：
知识延伸：
1、交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。
2、搜集搜集动植物演化过程或古猿演化成人的过程，跟同学交流。
飞向蓝天的恐龙一课一练飞向蓝天的恐龙同步答案解析篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程(课件辅助)，激起热爱科学、探索求知的兴趣。
3、培养学生的想象力。
教学重点、难点：
2、体会作者用词的准确。
教学准备：教案、课件。
板书设计：
飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前
一、预习探究
同学们，这节课我们一起来学习篇新课，课题叫做……
（板书：飞向蓝天）
同学们，看到老师写的：飞向蓝天，你会想到什么？
学生回答：（鸟，飞机等;如果有同学回答恐龙，表扬他课前预习了课文。）
今天，我们要学习的是飞向蓝天的……恐龙！
（板书：恐龙）
同学们：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？恐龙还会飞呀！）
（出示幻灯片，激发学生兴趣）
二、合作交流
自由朗读课文，感悟课文结构
第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化来的。
第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
三、品读体验
1、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：
⑴第1自然段鸟与恐龙的关系？
（学生鸟是与恐龙进化的）
最后一句话（埋下伏笔，后面回头处理“一支”“漫长”的准确性）
⑵这一段怎样引出观点的？
（把恐龙与鸟类作比较）
（结构相似的“骨骼化石”做一个幻灯片对比）
（3）学生讨论：
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
“点睛”引出“画龙点睛”，引申这个成语的意思，由此推出“有羽毛的痕迹的化石”的重要性。
2、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分：
（1）、老师坦承自己不明白恐龙是怎么进化的，让学生自读，给老师讲解演化过程。
老师出示幻灯片，学生根据提示复述演化过程。
（2）、处理“毋庸置疑”意思（毫不怀疑）
引导学生以毋庸置疑的语气读科学家的推测。
（注意：恐龙的一支经过漫长的年代进化成鸟儿；并不是所有的恐龙都在向鸟儿进化！）
问：是所有的恐龙都进化成鸟儿了吗？
学生：不是，是一支漫长
体会作者的用词准确。
3、学习第三部分
老师：谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？
学生回答，教师指正。（通过化石重现）
四、巩固延伸
课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。
课后作业：收集更多恐龙资料与同学交流。
飞向蓝天的恐龙一课一练飞向蓝天的恐龙同步答案解析篇三
1课文简说。
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙” 为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
第四段的学习
学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。
1自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）
2再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。
恐龙的庞大家庭
繁衍生息的情况
他们的特点
作者说明的角度
第一代恐龙
大小似狗，形态如鸵鸟
形态各异的庞大家族
有的两足奔跑
从生活习性上
有的四足行走
有的身长几十米，重达数十顿
从身体形态上
有的身材小巧，重不达几公斤
有的凶猛异常，茹毛饮血
从性情上
温顺可爱，以植物为食
其中的猎食性恐龙
身体渐小，越来越像鸟类
从体型、习性、体表的不断变化上
骨骼中空，身体轻盈
脑颅膨大，形态敏捷
前肢渐长，像鸟翼，会拍打
体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲
转移到树上生存，渐渐具备滑翔和飞行能力
（注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部分由学生合作完成）
3想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？
4根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。
中生代地质年代上的中生代距今约2亿5千万年至6千5百万年，持续的时间长达1亿8千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。
化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
飞向蓝天的恐龙一课一练飞向蓝天的恐龙同步答案解析篇四
使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
1、导入：同学们，看看这是什么？
课件出示一只身材小巧的恐龙。
再看看这是什么？
课件出示一只飞翔的恐龙。
科学家经过漫长的研究发现：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课，我们继续学习 31课，“飞向蓝天的恐龙”。
2、看到这个题目，你想说些什么？最想了解什么？
1、读课文：
请你用自己喜欢的方式反复读课文的三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。
2、反馈：
3、查找资料：
还有这么多问题，怎么办呢？不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，同桌可以相互讨论。
4、反馈：
同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。
⑴你最感兴趣的问题是什么？
⑵解决了吗？是怎样解决的？
师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题！看来网络资源给了我们不小的帮助啊！同学们到底学得怎么样呢？想不想进行自我检测。
5、做测试题：
学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。
1、汇报交流：
同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。
师：地球上出现的第一种恐龙究竟什么样呢？
2、练习一：
第一种恐龙的特点：
⑴地球上的第一种恐龙出现在什么时候？
⑵它们有什么特点？
⑶小结：
课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的样子。
⑷学生齐读第二段：
师：就这样，经历了数千年之后，它们变了吗？变成什么样了呢？
3、练习二：
了解恐龙的庞大家族：
⑴谁能读读这一句？
⑵读了之后，你体会到了什么？
⑶小结：
（形态各异）
⑷进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感兴趣的。
⑸反馈：
⑹多么有趣的大家族啊！让我们再好好的朗读这一句。
师：这么多形态各异的恐龙，最后都幸运地飞上蓝天了吗？
4、练习三：
了解猎食性恐龙：
⑴说说猎食性恐龙的特点。
⑵这一句中有你读不懂的地方吗？
5、练习四：
总结全文：
读完之后，你喜欢恐龙吗？为什么？
6、练习五：
练习背诵1～4自然段：
老师引背，学生跟着背。
7、过渡：
1、学生点击参加讨论。
2、指名读题。
3、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解。
4、交流第一个讨论题：
⑵同学自由发言：
师：同学们都说出了自己真实的感受。
5、交流第二个讨论题：
⑴很多同学认为科学家的愿望一定会实现，能不能说说理由呢？
⑵不认同的同学也发表你们的看法吧。
飞向蓝天的恐龙一课一练飞向蓝天的恐龙同步答案解析篇五
《飞向蓝天的恐龙》是九年义务教育小学语文四年级上册的一篇科普文章。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，用生动的语言向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种很小恐龙的后裔。告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。破除了人们头脑中对恐龙的固有印象。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。引导学生体会恐龙演化的过程、领悟想象在文中的作用，既是整篇课文的重点，也是难点。
【学情分析】
10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，农村学生没有大量的资料，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，四年级学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。
【远程教育资源分析】
远程教育资源网中，四年级语文《飞向蓝天的恐龙》一页中为我们提供了：教案示例、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展资料等丰富的教学资源，依据教学实际的需要，我着重选择了让学生感兴趣的影音、图片，为教学活动服务。
【设计意图】
为了突破本课“了解恐龙飞向蓝天的演变过程和体会准确生动的语言”这一重点，力图以“直击重点段”的方式，采取读──说──读的过程来达成这一目的。在这一思想指引下，根据我班学生的实情，我对这一思路和设计进行了一定的调整：一是对课文设计中的“理清课文线索”作重点处理，强化学生对课文的整体把握；二是在体会用词的准确性上，将复述作为体会用词准确性的方法；三是在设计上，让学生背诵感兴趣的部分，让孩子们积累、内化；四是在拓展学习中，主题活动是为了激发学生兴趣而设计。力图从这四方面突破重点，化解难点，内化知识。第一课时的设计以学生初步理解字、字，整体了解恐龙飞向蓝天的演变过程，激起热爱科学、探索求知的兴趣为主。第二课时设计应以重点段的学习为主，理解恐龙是如何飞向蓝天的。
教学目标
知识与技能：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
过程与方法：通过词组积累，来体会准确生动的语言。
情感、态度、价值观：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，激起热爱科学、探索求知的兴趣。
教学重点
1、体会准确生动的语言；
课时安排2课时
第一课时
【教学过程】
一、导入新课
1、播放有关恐龙资料片，激趣导入。
2、自读课题《飞向蓝天的恐龙》质疑。
二、读课文，学习生字词，初步感知
1、学生读课文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。
2、在文中勾画生字词，自主学习生字词，标出自然段。
（1）学生画出生字词，借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。教师巡视了解学习情况。
（2）学生学习交流。
（3）利用媒体资源中课件中的生字动画，教师进行指导，通过多种形式从音形义上进行教学。
3、猜测词语。
颜色多，灿烂多彩。（五彩斑斓）
在空中回旋地飞。（翱翔）
动作迅速而灵敏。（敏捷）
说话或写文章时最重要的部分。（点睛之笔）
连毛带血地生吃禽兽。（茹毛饮血）
指无需怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑）
说明：通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的能力；运用已经学习的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。
4、多媒体范读，感知课文内容。
三、理清层次，分析结构。
1.自由读课文，思考：课文主要写了哪些内容？
2.合作交流，渗透分段概括段意的方法。
说明：阅读是学生的个性化行为，在分段概括段意中，引导学生思考，小组合作分析概括。让学生畅所欲言，发表看法陈述理由，尊重学生独特感受。教师适时渗透概括方法，培养分析概括能力。
3.与同学讨论，试着分段概括段意。
提示：
第一段（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。
第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。
4.再读课文。
让学生通读，指名学生读,试复述课文内容。
四、探索与发现：图片展示，学生想象恐龙的演变过程。
五、作业
1.抄写生字
2.收集有关恐龙的资料，扩充自己的古生物知识。
六、板书设计：
飞向蓝天的恐龙
恐龙鸟儿
演变
第二课时
设计应以重点段的学习为主，让学生理解恐龙是如何飞向蓝天的。（略）
飞向蓝天的恐龙一课一练飞向蓝天的恐龙同步答案解析篇六
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程(课件辅助)，激起热爱科学、探索求知的兴趣。
3、培养学生的想象力。
教学重点、难点：
1、了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、体会作者用词的准确。
教学准备：教案、课件。
板书设计：
飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前
一、预习探究
同学们，这节课我们一起来学习篇新课，课题叫做……
（板书：飞向蓝天）
同学们，看到老师写的：飞向蓝天，你会想到什么？
学生回答：（鸟，飞机等;如果有同学回答恐龙，表扬他课前预习了课文。）
今天，我们要学习的是飞向蓝天的……恐龙！
（板书：恐龙）
同学们：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？恐龙还会飞呀！）
（出示幻灯片，激发学生兴趣）
二、合作交流
自由朗读课文，感悟课文结构
第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化来的。
第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
三、品读体验
1、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：
⑴第1自然段鸟与恐龙的关系？
（学生鸟是与恐龙进化的）
最后一句话（埋下伏笔，后面回头处理“一支”“漫长”的准确性）
⑵这一段怎样引出观点的？
（把恐龙与鸟类作比较）
（结构相似的“骨骼化石”做一个幻灯片对比）
（3）学生讨论：
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
“点睛”引出“画龙点睛”，引申这个成语的意思，由此推出“有羽毛的痕迹的化石”的重要性。
2、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分：
做成幻灯片，让学生直观的了解恐龙分支，演化过程。
（1）、老师坦承自己不明白恐龙是怎么进化的，让学生自读，给老师讲解演化过程。
老师出示幻灯片，学生根据提示复述演化过程。
（2）、处理“毋庸置疑”意思（毫不怀疑）
引导学生以毋庸置疑的语气读科学家的推测。
（3）、这一部分主要是科学家假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。
（注意：恐龙的一支经过漫长的年代进化成鸟儿；并不是所有的恐龙都在向鸟儿进化！）
问：是所有的恐龙都进化成鸟儿了吗？
学生：不是，是一支漫长
体会作者的用词准确。
3、学习第三部分
老师：谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？
学生回答，教师指正。（通过化石重现）
四、巩固延伸
课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。
课后作业：收集更多恐龙资料与同学交流。
