一键复制
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
云雀的心愿导入 云雀的心愿教学设计第二课时篇一
一、课前谈话。
二、读书展示。
1、挑选自己喜爱的一个自然段朗读。
生1：读。
师点评：你读的正确、流畅，显得沉稳。
生2：读。
师点评：从你的读中听出了埋怨之情。
生3：读。
师点评：读中老师看到了一只快乐的小云雀。
生4：读。
师点评：从你的读中，我好象看到了洪水的泛滥。
2、理清课文的脉络。
师：同学们，请看着书，回答我的问题：云雀飞到了哪些地方？它的飞行路线是什么？
生1：它飞到了沙漠的上空，大河的上空，飞到了居住的森林。
师：应该用上首先……然后……最后的词语有序的回答。
生2：再次练说。
师：云雀的飞行路线就是这篇课文的写作思路。
二、读中感悟。
师：默读课文，在你认为值得好好推敲的段落前做个标记。
生：默读课文。
师：请读好的举手。
生：我认为是4、10、13这三个自然段。
师：赞同的请举手。真是英雄所见略同。谁能说说理由吗？
讲解第四自然段。
结合学生回答， 屏幕出示：“孩子，以前这里是……贫瘠的沙漠……”
理解“贫瘠的沙漠”是什么样子？
生1：干燥，没有水源，光秃秃的。
生2：没有树木。
师：同学们，你们说的对。老师今天给你们带来了几张图片。
出示图片：贫瘠的沙漠。
师：书中哪一句描述了“贫瘠的沙漠”？
生：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。
生：齐读。
师：贫瘠的沙漠之前是什么样子的？
生：茂密的森林。
师：想象一下。茂密的森林里会怎样？
生：小鸟欢快的唱歌。蝴蝶跳着优美的舞蹈。
师：那是什么原因把茂密的森林变成贫瘠的沙漠的呢？
生：乱砍滥伐。
师“联系18课，请比较：“乱砍滥伐”与“乱砍乱伐”有什么区别？
生：滥说明矮的、高的、粗的、细的都砍。乱说明这儿砍砍，那儿砍砍。
师：同学们，请看这段话。
出示第四自然段。
师：齐读这段话，想想森林有什么作用？
生：保土。
师：介绍沙尘暴、洪水泛滥给人类带来的危害。听了这段介绍，你有什么想说的吗？
生：不能乱砍滥伐，人类需要树木。
生：植树节那天，我们要多植一些树。
出示：第十自然段。
师： 这一段，又告诉我们森林有什么作用？
生：蓄水。
师：板书。请仔细读这一段，想想森林是怎样蓄水的？
生：树冠——树干——树下——土壤
师：作者是按照从上到下的顺序写的，写的很有条理，森林蓄水的本领大吗？谁能通过朗读把它体现出来？
生：读第十自然段。
师：将反问句改为陈述句。比较：哪一个说法更能说明森林的蓄水本领大？
生：反问句。
师：如果森林少了大水库，会怎么样？
生：泛滥成灾。
师：课文中哪一句写洪水泛滥成灾的？
生：试读。
出示：“只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。”
师：谁能把河水的汹涌、疯狂读出来？
生：自由试读。指名读，指点。齐读。
师：疯狂的洪水都冲向了哪里？
生：村庄，把村庄淹没了。
生：庄稼。
生：河堤。
师：此时此刻，求生的人们会想到什么？
生：当时如果不是我们烂砍烂伐，现在就不会这样了。
播放录像：河水疯狂的冲跨村庄。
师：同学们，发生洪灾可怕吧，所以说：保护森林太重要了。
精读第13自然段
出示：第13自然段
生：试读
师：读完你明白了什么？
生：森林的作用。
生：森林可以调节气温。
师：让我们一起来感觉这自然的空调吧！
生：齐读
师：下面我们一起来听听云雀的心声。
出示：“小云雀一边听，一边不住地……一起……”
师：云雀的心愿是什么？
生：到沙漠上种树，让沙漠重新变成绿洲。
板书：沙漠——绿洲
师：这篇课文中有一句是作者最想告诉我们的“森林实在是太重要了 ！”能把这句读好吗？通过你的预期不啊这种重要读出来。
分角色朗读课文
师：下面我们来换一种语气读课文，好吗？
课文中有三处对话，自由组合，分角色朗读
生：自由分组朗读。
交流
三、练习说话。
师：为什么说森林是太重要了？你能结合课文内容，把自己的感受说一说吗？
生1：美化环境。
生2：降低噪音。
生3：净化空气。
生4：防止水土流失。
师：你用“可以……可以……可以……还可以……”的句式来把刚才同学们的回答连起来在说一遍吗？
生：……
四、深化主题，引发思考
课件展示：沙尘暴中行走的人。2006年广东特大洪涝灾害场景。 森林。九寨沟 秋天的森林 夏天的森林
师：学到这里，你能谈谈你的心愿是什么吗？
生1：沙漠可以治理。
生2：要植树美化环境。
生3：政府多出台治理环境的政策。
生4：呼吁社会爱护地球，多植树。
师：走，让我们一起去植树。
生：齐背诵《走，我们一起去植树》
师：总结
五：写话
以“森林实在是太重要了！”为中心，写一段话。
提示写作方法：1、先总后分。
2、先分后总。
云雀的心愿导入 云雀的心愿教学设计第二课时篇二
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：166
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。
3. 对学生进行增强环保意识的教育。
一、复习导入
同学们，通过昨天的学习我们已经知道了云雀的心愿是——让沙漠变成绿洲。这是多么美好的心愿啊！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题快速地阅读课文。
二、学习课文第10、13节
1.云雀妈妈把森林比作了什么？“大水库”“空调器”在生活中有什么作用呢？
2.自由读课文第10、13节。思考：为什么要把森林比作“大水库”和“空调器”？画出它们的特点。
3.指名说森林是怎样蓄水的，把“树冠”“树干”“树下”“土壤”四个词语用“因为……所以”的句式来说明森林是如何蓄水的。同桌试说，指名说。齐读第10节。
4.为什么说森林是空调器呢？指名说。齐读第13节。引读：所以小云雀感叹道：“森林实在是太重要了！”
5.森林除了有蓄水和调节气温的作用外，你还知道其他的作用吗？
三、学习课文1——4节
1.同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？现在我们就跟着云雀妈妈一起到沙漠中去看看。分组朗读课文。
2.你的眼前出现了怎样的情景呢？用一个词语来概括。想象“漫天飞舞”时沙漠中会出现哪些情况？为什么会形成沙漠呢？你的心情怎样？（疼惜）
3.指导朗读第4节，抓住词语“茂密”“乱砍滥伐”“越来越少”“贫瘠的沙漠”。
四、学习课文5——8节
1.小云雀跟着妈妈飞呀飞，飞到了大河上，大河上又是怎样的情景呢？自读第五节。
此时，你仿佛看到了什么？听到了什么？如果你被洪水围困，你又会想到什么？
你想对乱砍滥伐的人说些什么啊？
2.指导朗读第5节，读出洪水的凶猛和受灾人民的悲伤。男生读。
3.小云雀看到这样的情景，它是怎么做怎么说的呢？
4.洪水为什么会“泛滥成灾”呢？女生读云雀妈妈的话。
五、总结课文
1.即使森林再宝贵，经过人们的乱砍滥伐之后，就会失去这些宝贵的资源，我们的周边只会是漫天飞舞的沙漠，洪水泛滥成灾，人们不能快乐安定的生活。所以小云雀会产生“让沙漠变成绿洲”的愿望，这也是我们大家的心愿。
2.同学们将会为实现自己的心愿做些什么呢？
六、课外作业：《我的心愿》
云雀的心愿（让沙漠变成绿洲）
大水库（蓄水） 树冠 树干 树下 土壤
森林
空调器（调节气温） 挡住 遮挡 太重要了
乱砍滥伐
漫天飞舞 泛滥成灾
云雀的心愿导入 云雀的心愿教学设计第二课时篇三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“讨厌”“乱砍滥伐”“泛滥成灾”“贫瘠”等词语的意思。
3、认识森林的重要作用，培养环保意识。
教学重点：
认识森林的重要作用。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
板书：云雀的心愿。同学们，今天，我们要学习的课文是——齐读课题。
质疑：初次读到这个题目的时候，你有什么疑问？
二、 检查预习
1、出示词语，指名读，齐读。
用上这些词语说一说那个夏天发生的故事。
2、通过读书，你们知道云雀的心愿是什么呢？
课件出示：最后两段话
板书：沙漠变绿洲
再读这段话，为什么会产生这样的心愿呢？板书：森林重要
三、精读感悟
过渡：森林究竟有多重要呢？这节课，让我们再次走进课文，跟着小云雀和他的妈妈一起去看看吧！
（一）沙漠
1、指名读2—4自然段，相机评价。
2、方法指导：读文章要边读边想象，把文字读成画面，读人物的语言，要揣摩人物说话的情感。学生练习。
3、展示
4、小结：想象着读，体会着读，就能把课文读好。
（二）大河
1、请大家一边读，一边想象画面，并体会人物的情感，自己联系5——10自然段。
2、展示
3、采访：小云雀，你为什么挨近了妈妈？
云雀妈妈，你为什么叹一口气？
4、森林的蓄水作用云雀妈妈是怎么介绍的？了解总分总的介绍方法。
（三）森林
1、我们到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用？默读11——13自然段。
2、交流。板书：调节温度
3、再来看云雀妈妈的介绍，比较10、13自然段，这两段话有什么共同点？
（四）总结拓展
乱砍滥伐，森林变沙漠，黄沙漫天飞舞，洪水泛滥成灾；有了森林，冬暖夏凉。森林的作用何止这些？谁还知道森林有什么作用？
老师也搜集了相关资料，谁来读一读？此时此刻，你最想说什么？
补充资料再读最后两个自然段。
四、迁移训练
1、冬去春来，小云雀邀请小伙伴到沙漠上去种树，假如你就是文中的小云雀，请你根据课文内容邀请你的小伙伴，可以选用下列词句，也可以选用课文中的话语。
2、师生共同邀请。
总结：听了小云雀的话，今后该怎么做，让我们用行动来回答。
五、指导写字
你觉得最难写的是哪个？要想写正确，需要注意什么？要想些漂亮，需要注意什么？
范写——描红——临写——反馈评价。找同类字，再写。
小结。
云雀的心愿导入 云雀的心愿教学设计第二课时篇四
师：夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。飞呀飞，他们先飞到了哪儿呢？
生：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。
师：他们飞到一片沙漠的上空，看到了些什么呢？遇到了什么呢？
生1：他们看到地上的黄沙漫天飞舞。
生2：他们被风沙迷得睁不开眼了。
师：“漫天飞舞”是什么样子？谁来描述一下？
生：漫天飞舞就是天上地上到处都是黄沙。
师：所以云雀妈妈和小云雀……
生：（接）睁不开眼。
师：那么课文的第三自然段应该怎么读呢？
生：（自由练习读）
师：（指名读，学生读得很投入，比较到位，读出了小云雀埋怨的语气。）
师：这里原来也是茂密的森林，是什么原因造成了现在这种状况的呢？
生：是人们乱砍滥伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。（师板书“贫瘠”）
师：因此云雀妈妈非常的……
生：（接）心疼。
师：因此第四自然段应该读出云雀妈妈的……
生：心疼。
师：同学们同桌两人分角色练习读读小云雀和妈妈的第一次对话。
生：（练习读）
师：（指名读）
……
师：课文学完了，我们来分角色朗读课文。同桌合作，一人做小云雀，一人做云雀妈妈。
生：（练习读）
师：（指名读）
云雀的心愿导入 云雀的心愿教学设计第二课时篇五
陈瑛
我在第二课时是这样设计的：
1、复习导入，设疑激趣：
教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：（略）紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。
2、精读课文，感受森林的重要性：
（1）创设情境，感受伐树毁林的危害
出示沙漠的图片
并且激发学生：来到沙漠，它们看到了什么？感觉这里的环境怎样？练习一下生活实际说说，如果狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？
（2）指名读课文的（1—4）段，找出哪些词语说明环境很恶劣啊！通过大家的交流讨论漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼等这些词语写出了沙漠的环境是非常恶劣的。那么贫瘠的沙漠是怎样形成的呢？原来是由于乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。
（3）引导学生自由朗读有关段落
“看到此情此景，小云雀和妈妈的心情是怎样的呢？你能读出来吗？”先让学生练读对话，教师加以点拨，最后引导学生扮一扮，让学生自由选择伙伴演读对话。在沙漠，云雀知道了有森林和没森林的保护是不一样的，那么你想对森林说什么吗？（森林实在是太重要了）这里强调了文本的重点。
（4）由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。乱砍滥伐的后果，远不止这，我们再来看一看云雀们的大河游。这样很自然的过渡到了下一个部分。同样也是创设情境，出示录象河水泛滥，看到了什么？谁能说说洪水会造成哪些危害？理解为什么说河水像脱缰的野马？（可以想象野马是怎样奔跑的？马能按照路线奔跑是因为有人用缰绳指挥着，那么指挥河水奔跑的是什么呢？没有了和堤就乱流了。）河水为什么会这么凶猛？（云雀妈妈叹了一口气：“哎，上游的森林被砍光了， ‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”）
（5）指导朗读：写河水泛滥成灾的句子要读出河水的气势汹汹的样子，小云雀的要用害怕的语气读。妈妈说河水为什么凶猛的话要用无可奈何的语气读。
3、精读品味，感受大水库、空调器的作用：
这一环节中，我先激发学生：“森林带给人类许多的好处，同学们想享受吗？”让学生自由读读有关段落。并谈谈读后感受，接着引导学生品读，你能把你的喜悦之情读出来吗？然后引导学生体会大水库和空调器的神奇作用，我是这样引导的“森林为什么是大水库和空调器呢？你能从文中找出理由说明吗？”让学生读读、圈圈、议议，结合学生的回答板书：（略）
并趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，最后引导学生再感情朗读课文。
4、总结深化，拓展延伸：
（1）课文已经学完了，那么云雀的心愿是什么呢？
（2）云雀为什么会产生这样的心愿呢？
（3）从哪些地方看出森林很重要呢？
20《云雀的心愿》教学反思：
陈瑛
该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对教材的特点，我抓住以下三个方面进行教学：
1、注重感悟：
课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在学生读书时，我使用多媒体出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了“埋怨”、“心疼”，从而体会到森林的重要。
2、注重积累：
课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我相机板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词清楚地表现了作者的记述顺序，在学生复述后，我就提示学生：“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。
3、注重迁移：
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。
“感悟、积累、迁移”是语文教学的“三步曲”，只有依据此，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。
云雀的心愿导入 云雀的心愿教学设计第二课时篇六
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。
2、学会本课9——11个生字，认识7——9个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。
4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。
教学重点：通过品读，认识森林实在太重要了。
教学时间：3课时。
教学过程：
一、揭题。
二、基础性诊断与矫治。
1、指导初读，整体感知。
（1）自渎课文，借助汉语拼音读准字音。
（2）反馈正音。
（3）再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。
（4）依据课题质疑。
（5）浏览课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。
三、理解性诊断与矫治。
1、云雀为什么说“森林实在太重要了”？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。
2、交流讨论，把课文分成四个部分。
3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。
4、检查自学效果：
（1）第1段：抓住“漫天飞舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好埋怨的语气；练习用“森林实在太重要了！因为。的句式练习说话。
（2）第2段：“从像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”体会说明什么；从“大伞”、“挡住”、“吸收”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀话。
（3）第3段：生自渎自说自悟，抓住“枝叶茂密”、“挡住”、“遮挡”、“不容易散失”等词语来体会。
5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。
6、读后两个自然段，读出“森林实在太重要了”的感叹，读出“一定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。
四、发展性诊断与矫治。
1、分角色朗读课文。
2、在熟读的基上练习复述，鼓励使用课文中的词语和句式。
3、结合自己平时的所见所闻，将对“森林实在太重要了”的体会写下来。
五、拓展延伸：
1、后将课文排练成课本剧。
2、选读有关科普文章，举行“环保我知道”主题会。
云雀的心愿导入 云雀的心愿教学设计第二课时篇七
作者：孟卫国 转贴自：本站原创 点击数：139
《云雀的心愿》教学片段
孟卫国
……
师：夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。飞呀飞，他们先飞到了哪里呢？
生：他们飞呀飞，飞到了一片沙漠上空。
师：他们飞到了沙漠上空，看到了些什么呢？遇到了什么呢？
生甲：他们看到地上黄沙漫天飞舞。
生乙：他们被风沙迷得睁不开眼了。
师：大家看课文的第二自然段，体会一下，想象那是一个怎样的情景啊。
生：闭上眼睛，想象体会。
师：有谁能结合自己的生活经验，谈谈你读了课文后的体会？
生甲：我仿佛听到了狂风的呼啸，看到了漫天的黄土。
生乙：我听到了风在狂呼，看到了沙在狂舞。
生丙：我仿佛听到了刺耳的狂风，仿佛看到了黄沙被狂风卷起，漫天飞舞，连眼睛也睁不开了。
师：大家说得非常好。你们学会了用自己的耳朵去体验，用自己的眼睛去体验，用自己的心去体验。我们在平时的学习中，就该要用心去体验事物。那么，遇到这样的情景，小云雀会有怎样的反应呢？请大家自读课文第三自然段，然后再用心体验一下吧！
……
【评点】这一片段，较好地调动了学生的感觉器官，从不同的角度去感受、体验课文中生动的形象和优美的语言。使学生在多元解读中获得体验，个性得到了张扬。
云雀的心愿导入 云雀的心愿教学设计第二课时篇八
师：读课文，想一想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？
生：（读课文）
生：云雀妈妈和小云雀飞到过沙漠、大河、森林。（师板书）
师：我们先来读一读有关沙漠的这一部分，说说他们看到的沙漠是什么样子的？重点词语是哪几个？
生：（读课文后）“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”这句话描写了沙漠的样子。
生：重点词语是“漫天飞舞”、“睁不开眼”（师板书）。
师：“漫天飞舞”是什么样子？谁来描述一下？
生：漫天飞舞就是天上地上到处都是黄沙。
师：所以云雀妈妈和小云雀……
生：（接）睁不开眼。
师：那么课文的第三自然段应该怎么读呢？
生：（自由练习读）
师：（指名读，学生读得很投入，比较到位，读出了小云雀埋怨的语气。）
师：这里原来也是茂密的森林，是什么原因造成了现在这种状况的呢？
生：是人们乱砍滥伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。（师板书“贫瘠”）
师：因此云雀妈妈非常的……
生：（接）心疼。
师：因此第四自然段应该读出云雀妈妈的……
生：心疼。
师：好，同学们很聪明。我们练习读读看，看谁读得最像云雀妈妈。
生：（练习读）
师：（齐读、指名读）
师：为了避免风沙的侵扰，他们又继续往前飞，飞呀飞，飞到了……
生：大河的上空。
师：看到了什么样的大河呢？读课文5－10自然段。
生：（读课文）看到了一条浑黄的大河，水位很高。（师板书：水位很高、浑黄）
生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。（板书：野马、咆哮、冲去）
师：“咆哮“是是什么样子？
生：就是很凶。
师：我们可以看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。河水咆哮着向下游……
生：冲去！
师：而不是……
生：流去。
师：你们真了不起。“冲去”写出了河水非常……
生：凶猛。
师：看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很……
生：害怕。
师：对了，所以小云雀问妈妈的这句话应该读出什么样的语气？
生：应该读出害怕的语气。
师：好，我们就用害怕的语气来读一读小云雀的话。
生：读“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？（多人读）
师：云雀妈妈怎么回答？
生：（齐读第八自然段）
师：（学生这段的朗读可以说很到位，那一声叹息，让人真切的感觉了一丝丝忧伤。学生的朗读让我也感到一丝意外，看来只要调动起学生的激情，朗读水平就会提高很多。）
师：河水如此凶猛，罪魁祸首是谁？
生：是人，把上游的森林砍光了。（板书：砍光）
师：“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读第10自然段。
生：（自由读）
师：我们分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题。然后来说给全班同学听听。（全班交流）
生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水，不让它直接冲刷地面。
生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水渗进土壤，大多也能被储存起来，所以森林就是一个大水库。
云雀的心愿导入 云雀的心愿教学设计第二课时篇九
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：165
《云雀的心愿》第二教时
教学设计
教学目标：
1、学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。
2、朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。
3、句式训练：“森林实在是太重要了！因为 。”
教学重点：理解森林为什么实在是太重要了
教学准备：投影片 黄河、沙漠的图片
教学过程：
一、揭题导入
每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？
板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。
二、复习
上一节课，我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文大意，并给课文分了段，下面一下同学们的掌握情况。
1、字词。（开火车）
咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存
漫天飞舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马
2、给下面的加点字选择正确的读音。
贫（pin ping )瘠 河堤 (ti di ) 淹没 (mo mei) 蓄(xu xv) 水 土壤 (ran rang) 乱砍滥(lan nan)伐 树冠 (guan guan) 埋(mai man)怨
三、教学第14自然段
1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？
（云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？
2、以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么？
3、讨论：云雀的心愿是什么？
投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
板书：森林实在是太重要了！ 植树造林。（四个字概括）
4、那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、一定、重新”。
5、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。
6、第一个问号可以擦去了吗？
四、教学课文第一段
1、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？下面，我们来寻找第二个问题的答案。
请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？
2、云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（“讨厌、埋怨”）
指导朗读。体会这句话应该用什么语气读：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨 地说。方法：朗读时要注意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。
3、为什么不喜欢这里，有没有原因？动笔画一画有关词句。
4、讨论：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。
5、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？
按照“森林实在是太重要了！因为 ”句式，用自己的话说一说。
板书：土地 贫瘠的沙漠
五、学习第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？
2、用自己的话说一说。
3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。
4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。
5、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。
6、有感情地读一读，读出大河水的凶猛。
7、小云雀看到凶猛的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（害怕）
能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：“小云雀 地说：'妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？'”
8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。
9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？
句式训练：“森林实在是太重要了！因为 。”
10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，请同学们课后自学，下节课用自己的话说一说给老师听，好吗？
六、小结
1、通过今天的学习，你知道了什么，有什么收获？
2、用下面的句式说一说：
“森林实在是太重要了！失去森林的保护， 就会 ；没有了森林， 就会 。”
七、作业
1、词语填空
枝叶 泛滥 乱滥 飞舞
的沙漠 的森林 的野马 的大河
2、按照课文内容填空。
“森林实在是太重要了！失去森林的保护， 就会 ；没有了森林， 就会 。”
板书设计：
10、云雀的心愿
土地 贫瘠的沙漠
森林实在是太重要了！ 植树造林
大河 泛滥成灾
云雀的心愿导入 云雀的心愿教学设计第二课时篇十
作者：黄宁 转贴自：黄宁 点击数：97
《云雀的心愿》课后所想
黄宁 发表
《云雀的心愿》这节课是红光路二小教师上的，整节课组织很清楚，宣传了环保，同时注重了语文教学的读、组织了学生的活动，让教师欣赏到一节完整的多媒体课。
板书 飞到 看到 感到 听到
沙漠 黄沙飞舞 讨厌 乱砍滥伐
大河 洪水凶猛 害怕 森林砍光
森林实在太重要了 保护土地 蓄水防洪 调节温度 净化空气 防风护沙
一、先谈课件设计
能充分运用多媒体技术， 展示了沙漠的图片，还有声音，使学生身临其境；
应用录像展示洪水冲垮大堤，形象生动、洪水冲毁村庄的，激发学生情感
展示森林图片 ，同时突出了树木的作用，一棵树的作用，然后推广到森林的作用，使学生感悟
说一说 将教学内容展示，让学生想
音乐配乐 云雀之歌，将课文升华，展示了美丽的森林
二、语文教学
有读，识字，同时注重学生的情感教育，传统语文教学体现了读、练、悟、讲，分角色朗读
三、与信息技术结合的优点：
运用多媒体创设情境 烘托了教学氛围，有高潮，也有学生的自主观察、读、议论、交流
四、不足
课件设计 图片不够典型 ，要充分表现语文教学中的沙漠的荒凉、残酷
录像要充分展示洪水的可怕，危害、从而让学生感到情感上的震动，从面身临其境
文字的配色不明显，不能突出文字的清晰度
课件交互不够
教学 应注重情感 掌握信息技术与语文学科的整合，运用多媒体让学生感悟，从面感同身受，才明白森林是多么重要啊！
通过树木的作用，而领悟到森林的作用，同时要发挥学生的自主性，
五、建议：该课很有创新，能以云雀为主线，感悟，让学生领悟，自主体会，要给多一些学生思考，表达感情，抒发学生的心情
教师要大胆让学生表达所想，所说，发表个人建议，教师的表情也要融入教学之中，可以表达自己的感觉，感情的渗透，比如在狂风，沙尘暴，沙漠，有一种夸张的恐惧感，让学生明白大自然的可怕的一面，洪水录像时，也可以表现的洪水的恐怖的
教学要自然，贴切，运用好，多用，多上就行了，课件制作与教学设计要紧密结合在一起。信息技术在语文学科教学中创设情境，烘托氛围，升华感情的作用，而语文的读、思，议，让学生明白文中的意思，结合媒体，更好的理解应用，相得益彰吧！
好的课就是一种艺术！非常感谢红光二小给课题组带来一节这么好的课！
云雀的心愿导入 云雀的心愿教学设计第二课时篇十一
作者：凤凰语文网友 啸傲子莲 转贴自：本站原创 点击数：384
《云雀的心愿》教学设计
一、复习导入。
同学们，今天我们继续学习第20课（齐读课题）。通过昨天的学习，我们初步浏览了课文，我想你们肯定能很快发现课文中哪一自然段写了云雀的心愿。（指名读并出示）。你能用“因为……所以……”的句式连起来说一说吗？（板：森林实在是太重要了！）
二、整体感知。
渡：小云雀为什么会说：“森林实在是太重要了！”呢？让我们跟随它们一起去旅行吧！它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文。
交流： （板书） 沙漠
大河
三、探究森林的重要性-----防风固沙
渡：小云雀跟随它妈妈来到了沙漠上空，怎么感受到了森林的重要性呢？请同学们读一读第二到四自然段，边读边画出相关语句，体会森林的重要性；画好之后，同学们交流交流，说说体会。
（自由读）
1、从哪些语句体会到了森林的重要性呢？
a “孩子 ”
交流：这是云雀妈妈的话，你是怎么从中体会到森林的重要性的？
感情朗读：这里原本是茂盛的森林啊，现在变成寸草不生的沙漠。同学们，你们心疼吗？云雀妈妈也十分心疼。谁来读一读？
还从哪些句子体会到了森林的重要性呢？
b 一阵狂风刮来，
a“漫天飞舞”什么样子，谁来描述一下？
b、看到这么大的风沙，你想说什么？
c、小云雀看到此情此景，埋怨地说
2、因为土地失去了森林的保护，所以狂风刮过，黄沙漫天飞舞。你知道森林具有什么作用吗？（板：防风固沙）
3、感情朗读：看到贫瘠的沙漠，你能把小云雀的埋怨和云雀妈妈的心疼读出来吗？先练练，然后同桌互练。
4、归纳学习方法
a 边读边画，体会森林的重要性。
b同桌之间进行交流。
c练习读出感情，分角色读。
四、自主探究森林的重要性----蓄水
渡：小云雀跟随它妈妈又来到了大河的上空，也体会到了“森林的重要性。”请同学们用刚才的方法学习第5-10自然段。
交流：a 第10 自然段。
1、从云雀妈妈的话，你是如何体会到森林的重要性，从中你知道森林具有什么作用吗？
2、从哪几个方面看出它能蓄水？
b 第5自然段。
1、从这句话中，你怎么看出森林的重要性的？
2、观图。
3、小云雀见到此情此景，不由得挨近了妈妈，看得出，小云雀-----（害怕0
4、感情朗读：
这一部分仍然是对话，要想读好，有什么方法？
五、森林的重要性之三：调节气温。
渡：它们又回到了自己的家，这时小云雀更加体会到了森林的重要性。读一读第11-13自然段，体会体会。
1、你知道森林还有哪些作用吗？
因为森林是一个 。夏天， ；冬天， 。
小云雀一边听，一边不住地点头：————（引读）
这不仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。
七、作业。
今天我们一起学习了这篇课文，知道小云雀为什么说“森林实在是太重要了。”请同学们根据课文内容，有条理地写下来，可以采取以下方式：
（出示）
1、森林实在是太重要了！因为
2、因为
，所以，森林实在是太重要了。
3、
森林实在是太重要了！
云雀的心愿导入 云雀的心愿教学设计第二课时篇十二
教学目标：
1、学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。
2、朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。
3、句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”
教学重点：理解森林为什么实在是太重要了
教学设计：
第一课时
一、揭题导入
每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？
板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。
二、初读课文
1、字词。（开火车）
咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存
漫天飞舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马
2、给下面的加点字选择正确的读音。
贫（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹没(mo mei) 蓄(xu xv) 水
土壤(ran rang) 乱砍滥(lan nan)伐树冠(guan guan) 埋(mai man)怨
3、教学第14自然段
（1）质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？
（云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？
（2）以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么？
（3）讨论：云雀的心愿是什么？
投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
板书：森林实在是太重要了！植树造林。（四个字概括）
（4）那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、一定、重新”。
（5）指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。
（6）第一个问号可以擦去了吗？
过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？明天我们继续学习。
第二课时
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是——（课件出示云雀图，生说），他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗？（生说，师板书：沙漠绿洲）。
2、课文的哪一小节写了云雀的这个心愿？（生答）
3、（出示）：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”生齐读这段话。
过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢？这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！
二、细读课文，感受危害
小云雀和妈妈都飞到哪些地方呢？请同学们快速地浏览课文，在文中划出来。（指名说）
1、学习第2—4自然段
（1）他们先来到了哪儿呢？（沙漠上空），我们也跟着云雀一起飞去看看吧！
（2）他们飞呀飞，飞到了一片沙漠上空（出示：沙漠漫天飞舞图），他们看到了什么？（指名说）
（3）你喜欢这儿吗？小云雀喜欢吗？（指导读小云雀的话）
（4）妈妈又是怎么说的？（指名读）
看到茂密的森林逐渐变成贫的沙漠（出示对比图片），你有什么感受？（指名说）
谁再来读一读云雀他*的话？（指名读、齐读）
（5）听了他*的话，你觉得森林重要吗？为什么？（指名说）
师小结：森林可以保护土壤，（出示：森林实在是太重要了！）
2、学习第5—10自然段
（1）他们又飞呀飞呀，飞到了一条大河的上空（出示大河图）
（2）观看课件：河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去，村庄被洪水淹没，使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。
（3）你看到了什么？（指名说）
（4）课文中是怎么写的呢？（出示：只见大河的水位很高，深黄的河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。）自由地读一读，相信大家一定能读得很好！（自由读，指名读、齐读）。
（5）看到这么凶猛的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，害怕地说——（生读），妈妈叹了一口气说——（生读）。
（6）森林就是森林，为什么说是森林水库呢？
（出示第10节的2、3、4句）请同学们默读这段话，静下心来思考思考，从这段话中，你知道了什么？（交流）
（7）原来，森林还有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座水库吗？）（指名读、齐读）
读了几遍之后，你读懂这句话了吗？森林是不是大水库？（出示：森林就是一座大水库。）（生齐读，体会两句话的语气）
师小结：如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄也都会淹没在洪水之中，看来（出示：森林实在是太重要了！）
3、学习第11—13自然段
（1）他们又继续飞呀飞呀，真是又累又热，赶快飞回家休息休息吧！（出示森林图）咦？这儿怎么这么凉快呀？（生说原因，齐读有关语句）
（2）森林长得这么葱郁，这么像空调器，难怪小云雀会说：“妈妈，我们的家——（生说）
（3）师小结：（出示：森林实在是太重要了！）
三、迁移、延伸
1、森林的作用可多了，同学们课前一定搜集了不少资料吧！（交流）
2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。）（生齐读）
3、作为小学生，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢？
4、（出示）“森林需要人类的呵护，我们要诊惜她，抚育她健康生长。”同学们想不想也设计这样的广告语呢？请各小组分工合作，设计一份绿化方面的公益广告语，可以配上图画，比一比，哪组作品最能引起大家的共鸣。
（小组合作设计）
5、展示作品，汇报广告语及设计意图
小结：老师相信你们一定会用实际行动来证明，你就是一个真正的环保小卫士。
云雀的心愿导入 云雀的心愿教学设计第二课时篇十三
南京江宁科学园小学 陈宾
教学目标 ：
1、学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。
2、朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。
3、句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”
教学重点：理解森林为什么实在是太重要了
教学准备：投影片黄河、沙漠的图片
教学过程 ：
一、揭题导入
每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？
板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。
二、复习
上一节课，我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文大意，并给课文分了段，下面一下同学们的掌握情况。
1、字词。（开火车）
咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存
漫天飞舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马
2、给下面的加点字选择正确的读音。
贫（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹没(mo mei) 蓄(xu xv) 水
土壤(ran rang) 乱砍滥(lan nan)伐树冠(guan guan) 埋(mai man)怨
三、教学第14自然段
1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？
（云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？
2、以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么？
3、讨论：云雀的心愿是什么？
投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
板书：森林实在是太重要了！植树造林。（四个字概括）
4、那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、一定、重新”。
5、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。
6、第一个问号可以擦去了吗？
四、教学课文第一段
1、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？下面，我们来寻找第二个问题的答案。
请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？
2、云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（“讨厌、埋怨”）
指导朗读。体会这句话应该用什么语气读：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。方法：朗读时要注意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。
3、为什么不喜欢这里，有没有原因？动笔画一画有关词句。
4、讨论：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。
5、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？
按照“森林实在是太重要了！因为”句式，用自己的话说一说。
板书：土地贫瘠的沙漠
五、学习第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？
2、用自己的话说一说。
3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。
4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。
5、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。
6、有感情地读一读，读出大河水的凶猛。
7、小云雀看到凶猛的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（害怕）
能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”
8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。
9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？
句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”
10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，请同学们课后自学，下节课用自己的话说一说给老师听，好吗？
六、小结
1、通过今天的学习，你知道了什么，有什么收获？
2、用下面的句式说一说：
“森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。”
七、作业
1、词语填空
枝叶 泛滥 乱滥 飞舞
的沙漠 的森林 的野马 的大河
2、按照课文内容填空。
“森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。”
板书设计 ：
10、云雀的心愿
土地 贫瘠的沙漠
森林实在是太重要了！ 植树造林
大河 泛滥成灾
云雀的心愿导入 云雀的心愿教学设计第二课时篇十四
《云雀的心愿》是本单元的最后一篇课文。同为环保主题，本篇在内容和结构上相对于前面两篇，较为简单，明晰。
题目“云雀的心愿”，引导它的阅读者在文中很快发现课文的主题：保护环境。云雀为什么会有这样的心愿？正如课文中所说，“森林实在是太重要了”。这句话是课文的中心句，提示了课文的主要内容。作者是借云雀之口，分三部分写出了森林的重要性：一森林可以保持水土，二森林可以蓄水（保持水土），三森林可以调节空气。
作者通过地点的转换，实现着自己的叙述。学生阅读时，很快就可以找到课文叙述的要点。飞到沙漠上空，体会森林水土保持的作用；飞到大河上空，体会森林的蓄水作用；飞到森林里，体会森林对空气的调节作用。作者在安排这三点的叙述时，可谓独具匠心。课文先写两点，失去森林保护使水土流失，失去森林保护河水泛滥成灾。这是反写，写失去森林保护的危害。最后一点写拥有森林的好处，正写，调节空气。反与正，使学生在阅读时感受有无森林形成强烈的对比，更加体验到森林的重要性。反与正强烈对比，似把森林的重要性垫高，这为下文“森林实在是太重要了”的呼出，做了情感上的铺垫。在层层阶进中，学生对森林重要性的认识逐步加强。课文写出“森林实在是太重要了”，就显得自然而然了。因为云雀明确了森林的重要性，才会有到沙漠中植树，才有把沙漠变成绿洲的愿望。整个课文如此写来，结构缜密，气韵自然。
课文在写作森林重要性三点时，细细理会，中间也有一些值得玩味的地方。它都是先写失去森林之后出现的现象，再写这种现象出现的原因。同时配合云雀面对这种现象出现时的神态，叙述就显得丰满，有血肉。叙述第一点时，黄沙漫天飞舞，引起云雀的埋怨。继而妈妈心疼的说出，失去森林保护，土地变成贫瘠的沙漠。特别是贫瘠一词，把这种危害具体化、扩大化，有强调、突出失去森林的作用。心疼一词，不仅有心疼小云雀的意思，还有心疼森林变成沙漠的意思。叙述第二点时，作者用了比喻——像脱僵的野马写出水流的速度快，咆哮写出水流的声音响。紧接着写洪水泛滥后的悲惨景象，给人以深深的震撼。妈妈叹了一口气，惋惜之情、悲叹之气溢于言表。
在第二、第三点的叙述中，关于森林蓄水作用与森林调节空气作用两段，在写法上还有两点相似之处，值得学生读后思考，读后迁移。相似之处在哪儿？一是总分总的写法。你看，它们都是先总写作用——森林可以蓄水，森林也是一个巨大的空调器，在分写、具体写作用，最后一句又都是以一个反问句总结——（森林不就是一个大水库吗？森林像不像空调器？），强化森林的作用，给读它的人留有深刻的印象。二是在分写时，作者采用排笔的句式，强化学生对所述问题的认识。比如第十节中，作者用“可以”、“也可以”，增强文章叙述的语势，加深学生阅读后对森林蓄水问题的认识。比如十三节把夏天与冬天放在一起叙述，也是排笔的手法，强化学生对森林调节空气温度功能的认识。在配合最后一句反问句，这种语势得到最大限度的加强。刚才讲的总分总的写作方式，排比的修辞手法，都是为了作者表达的需要而来。在教学时，要引导学生对这个问题有深刻的认识。
教学这一课，可从课题入手，询问学生云雀的心愿是什么？再问学生为什么会有这样的心愿？从而找出课文的中心句“森林实在是太重要了！”为什么说“森林实在是太重要了”，引导学生默读课文，在云雀三个地点中的三次语言中，寻找关键词句中总结出森林的作用：保持水土，调节空气的温度。继而提炼写法，进行迁移写作训练。
