一键复制
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
走遍天下书为侣公开课教案篇一
课题
3、走遍天下书为侣
课时
2课时
教学目标
设计1、认识4个生字，会写9个字。正确读写”伴侣、娱乐”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。3、感受作者对阅读的热爱，逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
教学
方法
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计一、谈话导入，解释课题。1、设想如果独自旅行，只能带一样东西，会选择什么？2、引出课题，理解“侣”的含义。二、检查前置性学习收获，整体感知。1、检查生字词，重点关注“娱乐、某种”的读音。2、检查课文朗读情况，整体感知主要内容。3、交流读书收获，提出问题。三、细读感悟，合作探究。（一）品读1——6自然段，理解“走遍天下书为侣”的原因。1、作者为什么要选择书作为自己的伴侣？画出相关语句。2、小组交流，用“毫不犹豫“练习说话。（二）学习7——8自然段，理解反复读书的方法。【重点难点】 重点：把握主要内容，体会作者的情感。难点：理解反复读一本书的原因和方法。 【生字全解】识字：侣、娱、趟、诵写字：侣、娱、趟、毫、诵、弃、豫、择、灯、悉、编、某重点指导： “豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“编” 辨字：编 （ ）遍（ ）【辨多音字】 jiǎo（角落） gōng （供不应求） 角 供 jué（角色） gòng （口供） 【词语全解】理解 毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。故地：老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉。运用 毫不犹豫：妈妈毫不犹豫地答应了我的请求。【近反义词】近义词：熟悉——了解 忽略——忽视 反义词：熟悉——陌生 犹豫——坚定【四字词语】 毫不犹豫 周游世界 【句子仿造】（原句）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（仿句）一本你喜爱的书就是一个同伴，也是一个你永远离不开的家。一、课前前置性学习 自读课文，完成前置性学习要求。 二、交流前置性学习情况1、看大屏幕，认读生字词 2、小组检查课文朗读情况，交流自己不懂的问题。 3、集体交流自己弄懂和不懂的词语。 4、思考：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？三、自主学习第1-6自然段1、边默读边圈、点、画，哪些语句表达了作者对书的喜爱？ 2、交流自己的读书感悟，用“毫不犹豫“练习说话。 3、“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”体会把什么比喻为什么，表达了怎样的情感。想象：还可以把书比喻成什么？ 四、小组合作学习第5-10自然段1、自读。找出表示顺序的词，理解作者读书方法。并用这几个词练习说话。 2、结合自己的读书体验谈“这就真像与另一个人同船而行”理解。 3、小组交流。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计1、抓住“首先”“然后”“最后”理解读书方法。用这几个词练习说话。2、结合自己的读书体验谈“这就真像与另一个人同船而行”理解。四、拓展延伸，品读积累。1、作者的读书方法，对你有什启示？2、引导学生把喜欢的段落背诵下来， 五、课堂小结，布置作业。1、总结本课写作方法，进行小练笔。假如你独自旅行，会带上什么，写一写自己的想法。2、阅读诗歌《神奇的书》【句段解析】（1）你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。（2）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。表达了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。【篇章指导】 引导学生把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。【中心思想】告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获。【写作特点】本文设问、反问、比喻等写作方法灵活运用，让文章魅力无穷。课堂练习：1、看拼音写词语。fàng qì shú xī yú lè biān xiě( ) ( ) ( ) ( )2、用“毫不犹豫”写一句话3、仿写填空：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。
走遍天下书为侣公开课教案篇二
《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。
教师应在语文教学中引导学生在感悟、积累与运用的实践中学习语文。《语文课程标准》中要求：语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。我们在教学中应加强教学内容的整个与课内外的融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。
教学目标：
1、认识4个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点：
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点：
理解作者反复读一本书的原因和方法
课前准备：
1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
二、释题明意，质疑问难。
1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？
2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）
三、初读课文，识字读句。
1、初读课文。
师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。
2、认字读词。
①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。
②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。
③指导写字。
师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。）
④读通课文。
师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。
四、整体感知，自读自悟。
1、整体感知。
用自己的话，说说课文写了什么？
2、自读自悟。
师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。
（此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”）
（板书：常读常新）
3、感悟方法，拓展小练笔。
①感悟方法。
师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）
师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）
（板书：思考、品味、小结……）
师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式）
（这一过程，简单理解，重点读中感悟。）
②关注练笔。
师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。
③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。
④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。
走遍天下书为侣公开课教案篇三
1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
二、教学过程
课前准备
1、生字词卡片.
2.抄有重点词句的小黑板.
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
3.用自己的话说说课题的意思.
二、朗读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文，正音.
四、再读课文.理清层次
2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子：
a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)
4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
走遍天下书为侣公开课教案篇四
1.朗读课文第1～6自然段.
5.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用，升华认识
2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
?提出来与大家交流.
拓展活动
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
布置作业
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”.
走遍天下书为侣公开课教案篇五
师：作者是如何说明自己只带一本书上路的原因的？你有什么感受？
生：作者说总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。我一本书读两遍的时候都很少，也应该像作者一样从不同角度反复读书，有新的收获。
生：我感到作者特别喜爱书，而且会阅读。
生：（再次默读课文）我觉得作者通过一个假设的情境，而且用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达出来的。
师：那么哪些比喻给你留下的印象最深？
生：作者把书比喻为家。提到家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，写出了对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。
生：作者将书比喻为家，不仅表达喜爱之情，还说明家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。
生：作者还将书比喻为朋友。朋友，是孤单寂寞时的陪伴，在你难过时总能给你安慰，还能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。这个比喻太好了！
生：作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。这种比喻还是我第一次读到。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。
师：体会得不错。希望大家别冷落了自己喜爱的书，经常故地重游。
生：还有，作者将书看作伴侣。《走遍天下书为侣》，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密。更能表达出作者对书的喜爱。
师：的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。好书，是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。
正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。
生：鲁迅说“书是营养面包”。
生：莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。”
生：书是人类进步的阶梯。
生：读一本好书，就是与一位高尚的人谈话。
生：读一本书，有时是一次秘密的旅行。
生：读书，就是自由的梦。
生：读书，是精神上的补钙。
……
师：老师也送大家一句，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀”。下面就让我们把自己喜欢的段落背诵并抄写下来。
教学案例片段【b】
出示练习题：
读下面的句子，再根据自己读书的感受填空：
一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜欢的书就是______，也是______。
师：同学们，请你们自由地读一读上面那句话，想一想你知道了什么？
生1：我知道作者把书比作朋友和故地。
生2：我还知道他把怎么样的故地也写出来了。
师：你们观察得真仔细，那你能学着它的样来说一说吗？
（课堂上一只手也没有）
师：好好想一想。（我投去鼓励的眼神）
（但结果仍不容乐观。我不禁思索起我这个教育环节的设计来，这时我的目光落到了“阅读链接”上──《神奇的书》，内容正好和这个教育环节相符，为何不提前拿来用呢？）
出示诗歌：
师：从这首诗歌中你发现什么？
生1：书就像战舰把我们带到浩瀚的天地。
生2：书就像一匹神奇的骏马，带我们领略人世的真谛。
师：你们观察地真仔细，那你觉得书还像什么，为什么？
（举手的人明显比刚才多了）
生1：书就像一杯谈谈的清茶，让我们享受生活的惬意。
师：感受得真好。
生：书就像一杯咖啡，让你精神焕发。
师：比喻地非常贴切。
生：书就像一场春雨，滋润了我们的心田。
生2：书就像一双隐形的翅膀，带我们在知识的天空翱翔。
……
【教学反思】
“书像什么”这个问题突然的抛给学生不免有些措手不及，因为问题的空洞使得学生不知从何说起，这时教师教学中的铺垫显得尤为重要。首先在课文中寻找素材，一首诗歌巧妙地打开了学生的想像空间，通过反复地朗读分析，让学生理解这样比喻的依据，在二者之间找到联系。有了这个环节的铺垫，再让学生想像书像什么就显得简单多了。
“清茶、咖啡、春雨、隐形的翅膀……”学生带着我走进无尽的想像世界。
走遍天下书为侣公开课教案篇六
《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。
学习目标
1.认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点： 理解作者反复读一本书的原因和方法
课前准备 1.多媒体课件
学习准备 收集读书的名言，整理自己读书的方法。
教学过程
一、导入
师：告诉大家一个好消息，如果有可能我们要进行一次独自驾舟环游世界的旅行，终于可以走遍天下了（板书课题：走遍天下）而现在大家要做出一个选择，除了生活必需品我只让你带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？并且要告诉我们大家你选择的理由。（生回答）
师：面对着这样的一个选择，英国的尤安艾肯选择的是什么呢？(板书：书为侣)
二、初读课文，整体感知
师：“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）现在你知道了作者的选择。作者为什么选择书作为自己的伴侣呢？相信通过这节课的学习，大家一定会有自己的收获。首先请大家以自己喜欢的方式读课文，把生字新词读准确，并把句子读通顺。（生读课文）
师：大家已经有了一定的自学生字词的能力，相信大家在接下来的读书接力中会把课文读好。下面找同学起来读课文，其他同学认真听，帮助同学们把课文读的更通顺。
（指学生读课文、点评）
三、再读课文、
师：课文读完了，现在你是否知道作者选择书作为自己旅行伴侣的原因呢？请同学们默读课文，解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。（生读课文）
生：在作者眼里，书就像一个好朋友，读一本好书，就好像和自己的知己对话一样。
师：你有过这样的体会吗？
生：有过，我曾经读过一本书。。。当时，我被故事中的情节感染，读的时候，我觉得故事中的人物就好象在我身边。
师：同学们，你们有过类似的体会吗？（生纷纷发言）
心里感到很踏实。
师：同学们说得都很好，那么，你们对书有过这种依恋吗？
师：哎哟，如果是因为想着看书，而影响了一整天的听讲，这样可不好哟。
（其他学生发言）
师：作者把书比作自己的“朋友”“家”，在作者心中，读书宛如品味一道精美的菜肴，宛如和朋友交谈，宛如和亲人见面，令人回味无穷。所以，作者选择书来做自己的伴侣。让我们一起读读文章第4小节，感受一下作者精神世界的追求。
（生朗读文章第4小节）
师：这么好的朋友，该如何和“它”相处呢？
（生自由谈）
师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）
师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）
师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式）
师：好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。
（生结合自己平时读书来谈，可以找差距，也可以谈收获。）
师：我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。如果世上每个人都有一本书，即使一本书，当然要能读懂，我相信，世界上就会少点麻烦。
四、拓展阅读
师：只要人手一本书，这，不难做到吧？我们怎么开始做起？
（生纷纷发表自己的读书计划）
五、小结
师：伏尔泰说，“书读得越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多，而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。书，就像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。让我们记住冰心的话，读书好，多读书，读好书。将你们课上的读书计划付诸行动。让我们的班级沐浴浓浓的书香。
走遍天下书为侣公开课教案篇七
2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
3.用自己的话说说课题的意思.
朗读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文，正音.
3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
再读课文.理清层次
2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子：
a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)
4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
走遍天下书为侣公开课教案篇八
1、认识4个生字，会写9个生字；正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编 写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
【教学重点】把握文章主要内容，体会作者爱书的情感。
【教学难点】理解为什么要反复读一本书的原因和方法。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、释题：
齐读文题，“侣”的意思是？根据自己的理解阐释课题。
2、独自远行为何要以书为“侣”啊？
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、感知内容：
结合课题，概括内容。（以书为侣行天下的理由）
3、学习新词：
伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、故地。
4、接读课文：
了解情况，纠正读音。
三、读文交流，体会情感
以书为侣行天下的理由之一是？
（第5段）：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
1、听听作者是怎么解释这句话的，自由读第五段。
2、你对这句话有什么体会：
以书为侣行天下的理由之二是？
（6～7段）：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
⑴ 这句话在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面讲读书总能发现新东西，后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。（不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应）
⑵ “一遍又一遍”地怎么读？
⑶ 揣摩段尾的“……”说说自己的读书经验。
3、齐读：
以书为侣行天下的理由之三是？
（8段）：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
⑴ 谈谈自己对后半句话的理解。
⑵ 指名读最后一个自然段。
四、总结学习收获
1、学生总结这节课的收获。
2、出示读书名言：
“书是营养面包”；书籍是全世界的营养品；读一本好书，就是与一位高尚的人谈话；读一本书，有时是一次秘密的旅行；读书，就是自由的梦；读书，是精神上的补钙。
第二课时
一、顾上节课内容
1、有感情地朗读全文。
2、说一说上节课的内容：
作者只带一本书上路的原因和方法。
二、品味语言，领悟表达方法
1、解了作者的选择，你有什么感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）
假设：
这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。
设问：
假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。
反问：
比喻：
把书比喻为家；者将书比喻为朋友；作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。
列举：
作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导。
三、感情诵读，体味情感
1、同桌合作，有感情地接读课文。
2、并背诵课文的第7自然段。
走遍天下书为侣公开课教案篇九
1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点：把握文章主要内容，体会作者爱书的情感。
教学难点：理解为什么要反复读一本书的原因和方法。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、释题：齐读文题，“侣”的意思是？根据自己的理解阐释课题。
2、独自远行为何要以书为“侣”啊？
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、感知内容：结合课题，概括内容。（以书为侣行天下的理由）
4、接读课文：了解情况，纠正读音。
三、读文交流，体会情感
以书为侣行天下的理由之一是？（第5段）：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
1、听听作者是怎么解释这句话的，自由读第五段。
2、你对这句话有什么体会。
以书为侣行天下的理由之二是？（6-7段）：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
1、这句话在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面讲读书总能发现新东西，后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。（不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应）
2、“一遍又一遍”地怎么读？
3、揣摩段尾的“……”说说自己的读书经验。
4、齐读。
以书为侣行天下的理由之三是？（8段）：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
1、谈谈自己对后半句话的理解。
2、指名读最后一个自然段。
四、总结学习收获。
1、学生总结这节课的收获。
2、出示读书名言：
“书是营养面包”；书籍是全世界的营养品；读一本好书，就是与一位高尚的人谈话；读一本书，有时是一次秘密的旅行；读书，就是自由的梦；读书，是精神上的补钙。
第二课时
一、顾上节课内容
1、有感情地朗读全文。
2、说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。
二、品味语言，领悟表达方法
1、解了作者的选择，你有什么感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）
·假设这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。
·设问假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。
·比喻把书比喻为家；者将书比喻为朋友；作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。
·列举作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导。
三、感情诵读，体味情感
1、同桌合作，有感情地接读课文。
2、并背诵课文的第7自然段。
