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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
小柳树和小枣树教学设计一等奖篇一
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。
教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教具准备：多媒体课件
第一课时
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、思”两个生字。
2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。
3、懂得每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。
教学重点：认识“枣”等八个生字，会写“怎”等两个字。
教学难点：有感情朗读课文对话，用不同语气表现不同性格。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣引题
2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读，认识“枣”。
3、读了课题，你想知道什么？
4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本去读读这个故事！”
二、初读课文，字词过关。
3.自由读，观察需要提醒别人的字或者你认识哪个字
4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读）
7、游戏识字，多种方式读词语
（放到课文里再去，你还认识他们吗？）
三、指导写字
1、师：有的字不仅要会读，还要会写呢！
出示要求要写的字
2、 读一读（大家来一起读一读吧）
3、 想一想（你用什么方法记，或者你觉得哪笔最容易写错？
4、 写一写（教师范写，学生先描再写一个）
5、 评一评（学生作品展示，其他学生评价）
四、再读课文
（2）师：每人一段，来开火车。师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。
五、研读课文，感悟体验。
(一)感受小柳树的美
1、师生合作朗读，每人一句。（课件出示课文第二段）
2、这一段中某些小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示）
3、交流，并进行朗读指导。师：这么美的句子谁来读读？
小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。
①师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢)
②多种方式读
4、同桌合作朗读，学着第二段的学习方式，找找第三、四段写柳树美的句子。（课件出示）
5、师生交流
b过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！
师指导朗读(同上,浅绿色读轻读慢).
c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了.
师:想去看看这美丽的柳树吗?
6、图片欣赏
7、将3句话整合成一段话.再来读读
(1)指名朗读 ，教师评价
(2)愿意朗读的站起来朗读
师：美丽的小柳树你现在想些什么呢？学生交流
过渡：小柳树是这么想的，那她又会说什么呢？
(二)研读对话
1、研读小柳树的话
出示：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。
师:春天到了,小柳树看看小枣树，生接读:
出示:小柳树看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
①抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。
②师评价
小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！
（三）拓展，升华
学生交流
师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······
a.（下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟
b.（没下课的话）很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么变化？读下面的段落，学习。
（四）作业设计
1.找找同学的优点，夸夸你的同学
2.读读自己喜欢的句子或段落
板书设计；
15 小柳树和小枣树
绿绿的弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
跳舞 结果实
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。
教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教具准备：多媒体课件
第一课时
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。
3、体会小柳树的美以及骄傲。
教学重点：认识“枣”等八个生字。
教学难点：有感情朗读课文对话，体会小柳树的美以及骄傲。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣引题
2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，（板题），谁来读课题？指者“枣”问：这个这么读？你来！……谁还来读？一起读课题！
3、读了课题，你有什么疑惑，或者你想知道什么？
二、初读课文，字词过关。
3.自由读，问：在这些生字宝宝中，你认为哪个字最好记了？
4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读）
四、再读课文
师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。那读了课文以后咱们的小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？（美）
五、研读课文，感悟体验。
(一)感受小柳树的美
1、师：美！那我们就一起去找找它的美吧！来，我们合作朗读第二段，你们一句，我一句。（课件出示课文第二段）
3、交流，并进行朗读指导。
小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。
① 师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢)
② 师：小柳树哪里好看？（腰细细的，树枝绿绿的）
③ 师：那你再来读一读！……恩，从你的朗读中我仿佛看到了柳树绿绿的树枝！
④ 多形式的朗读
过渡：谢谢你们的朗读，给我带来了美的享受！那春天到了，小柳树会有怎么样的变化呢？自由读第三自然段，找找写它美的句子，看谁找的又对又快！
4、（课件出示）第三段
5、师生交流
过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！
师指导朗读(你找的对极了,那你来读读这句吧！……)
师：看你们读的这么有味儿，我也来试试好吗？……你觉得我读得这么样？好在哪？告诉你一个小秘密，黄老师边读边想像美丽的小柳树呢！谁还想来试试？……生读后问（你读的时候仿佛看到了什么？）
过渡：你说的真不错，过了好些日子，小柳树又发生了怎么样的变化？我们来读读课文吧！现在你想这么读呢？（学生四人小组读并展示）（出示第四段）
师：谁找到描写小柳树的句子？（出示）
c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了.
师:想去看看这美丽的柳树吗?
6、图片欣赏
7、过渡:日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮.她的心里充满着喜悦.谁来把她的喜悦带给大家.（ 将3句话整合成一段话.再来读读）
(1)指名朗读 ，教师评价
(2)愿意朗读的站起来朗读
师：读了以后，用一个词说说小柳树！（美丽、迷人、漂亮）（板书：美）
过渡:多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!那我们的小枣树长得怎么样呢？（出示小枣树“树枝弯弯曲曲的，而且光秃秃的，一点儿也不好看”。）
师：谁来读读？……一点儿也不好看？哪里不好看了？（弯弯曲曲、光秃秃）
过渡：那美丽的小柳树，看看难看的小枣树会怎么说呢？（出示话）
(二)研读对话
1、研读小柳树的话
出示：
小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
① 抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。
师：谁来读读小柳树的话？可以加上自己的动作！
师：你看，小柳树对小枣树说的第一个字是“喂”，看出他很不（礼貌）
师：为什么小柳树说小枣树的树枝难看？（因为他自己的树枝绿绿的）恩，读出他的骄傲！
② 师评价：你的朗读似乎让看到了骄傲的小柳树！谢谢
③ 师：大胆的想像，小柳树除了说了这两句话，还有可能说什么？请和你的同桌说一说。
④ 你现在想用什么词语形容小柳树？（骄傲，自大，狂妄，得意）（板书）
⑤ 师评价：你的形容得很到位；对！我赞同你的观点；是的，这确实是一棵的小柳树啊！
小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！
（三）拓展，升华
学生交流，教师评价
师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······
（下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟
（四）作业设计
1.找找同学的优点，夸夸你的同学
2.读读自己喜欢的句子或段落
板书设计；
小
柳 美 得意
树
和
小
枣 丑
树
小柳树和小枣树教学设计一等奖篇二
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同的性格。
懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
2、师：大家坐好，认真看老师写。“柳”是木字旁，跟树木有关，在写时要注意不要忘记这一撇，大家看这一撇像不像长长的柳枝啊!“枣”字里面有个“木”，注意“横撇”不要写成“横折钩”，下面的两点象什么?就像我们吃的枣子。
3、师：这节课，我们就要和他们交朋友，请同学们热情地叫叫他们吧!齐读课题。
师：上节课，我们已经预习课文了，老师把那些生字宝宝藏在了枣树里面，谁想来读读。
2、出示去掉拼音的生字。
师：去掉了拼音的生字宝宝，你还会读吗?(开火车读)
3、看来生字难不住大家，那课文中出现的生字新词，你会读吗?(开火车读)
4、火眼金金的同学可能发现了，这些词语中有一个字是红色的，对了，这是这节课中我们不仅要认识，更要学会写的生字。请同学们打开书看到页，仔细观察田字格中上下结构的字是怎么写的?(重点指导心字底的写法：左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要卧倒，不能写成“竖弯钩”)。
5、请同学们描红后，试着写两个。
师：嗯，同学们写得都很不错!现在词语我们也会读了，放在课文里你还认识他们吗?请同学们自由读读课文。
1、师：通过刚才的朗读，相信大家对故事也一定有了大概的了解。
你认为这是一棵怎样的小柳树，又是怎样的一棵小柳树呢?
板书：这是一棵( )小柳树。这是一棵( )小枣树。
2、指同学回答。并在课文中找出相应的句子读一读。
出示：(1)小柳树的腰腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
(2)过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!
(3)小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在风里得意的跳起舞来。
师：你觉得小柳树怎么样啊?
生：美
生：好看
生：漂亮
师：那你能读出它的美吗?自己先试一试。
指生读。
生：小柳树的腰细细的…….
师：听了你读的，老师仿佛看到了那棵腰细细的，树枝绿绿的小柳树了。
生：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子……
师：你能再读的美一些吗?谁还想来试试。
师：读的真美，听了她读的，你能再读读这句话吗?
生：小柳树的叶子已经长得又细又长了。
师：我好像看到了那又细又长的柳枝了。
师：是啊!小柳树长的越来越美了，既然它这么美，你想怎么来夸夸它啊?
出示句式：小柳树，你真____________!
师：听了大家的赞美，小柳树此时的心情怎样啊?
生：高兴。
生：开心。
生：得意。
师：此时的小柳树真的是好漂亮啊，那我们的小枣树春天长得怎么样呢?
出示枣树图片。
出示：
喂，小枣树，你的树枝多难看哪!……..
喂，小枣树，你怎么不长叶子啊?…….
她在微风里得意地跳起舞来。
师：你怎么读，才能读出小柳树此时的心情?自己练一练。
指生读。
师：从你们的读中，我感受到这真是一棵骄傲、得意的小柳树啊!
(出示课件)
生：枣树上结了很多又大又红的枣子。
生：这枣真甜啊!
生：枣真好吃啊!
师：如果你是这棵小枣树，听到这些话，你的心情怎么样?
师：但小枣树是这么说的吗?
分角色朗读。
生：善良。
生：谦虚。
生：温和。
师：温和这个词可以换成什么词?
生：温柔。
师：那你能用温和的语气来读一读吗?
师：再找一对学生分角色朗读。
生：不好意思的笑了。
师：你为什么不好意思的笑了?
生：因为我以前不应该说小枣树难看。
师：嗯。你是因为认识到了错误，是吗?
师：齐读最后一个自然段。
师：学完了课文，小柳树和小枣树，你喜欢谁，为什么?
(生说时注意及时引导学生说，说枣树多时，师引导，谁喜欢小柳树。)
小结：其实，老师很喜欢小枣树，因为小枣树不因自己长得没小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，而且还夸小柳树。但老师也很喜欢小柳树，因为小柳树确实长得美丽，而且能及时地认识到自己的不足，知错就改。
同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，希望今后同学们能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，愿每个同学都能每天进步一点点。
小柳树 美丽 骄傲 不懂礼貌 知错就改
小枣树 难看 谦虚 能结枣子 取长补短
这堂课，我抓住课文的重点和难点，紧扣低年级说理性课文的特点，以学生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会文章的内涵。
课堂上，同学们沉浸在安静的小院里，聆听《小柳树和小枣树》的故事。我根据低年级以识字教学为主的特点，从同学画的两张小柳树和小枣树的图画入手，带着同学们书写课题，让同学们边书写课题边用想象识字法记住“柳”和“枣”字。生字认读以后，又教同学们书写两个上下结构，心字底的字。其中，学会书写心字底的字是本堂课的难点，我让同学们通过观察田字格中生字的位置、结构，重点指导了心字底的书写技巧。同学们边观察边临摹很轻松的掌握了心字底的写法。
我设计这堂课的另外一个重点是通过小柳树和小枣树生长特点不同、性格特点不同以及小柳树前后的表现不同进行朗读、比较、体会，从而让孩子们在朗读中体会小柳树因为自己长得漂亮而骄傲、得意的性格特点，同时也感受到小枣树不因为自己没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又甜的枣而自大，反而夸奖小枣树的谦虚的品质。教学时，我设计多种形式的读，让学生在琅琅的书声中益智、怡情。
1、利用图片指导朗读
低年级学生的思维以直观形象思维为主。对抽象的文字的理解，需要以直观形象来辅助。在教学“芽儿变成了叶子”，“她穿上了一件浅绿色的衣服”，时，我出示了柳树生长中的图片，通过老师的语言渲染，让学生体会到柳叶的美。在朗读时，学生把“浅绿色，真美”这几个词读得很入情，仿佛他们亲眼看到了柳树!可见，通过观察直观形象的插图，使学生由感性认识上升到了理性认识，以此来恰到好处的进行情感朗读。
2、教师引读
引读是指教师利用提示语来引导着学生朗读。在小学低年级运用引读，多是把一句话分成两部分，教师读前半句，学生读后半句。这种训练形式适合于指导小学低年级学生朗读。我在教学“她得意地在微风里跳起舞来”这句时，利用引读法半扶半放指导连起来朗读描写柳树外形的三个句子，既把三个句子重读了一次，使学生对小柳树的生长过程有了更清晰的了解，可以说是从局部回到了整体，又对学生准确地理解柳树得意的原因有帮助作用。
3、体态语言，以动作促朗读
对低年级学生来说动作表演不仅可以作为有声语言的辅助手段，来丰富有声语言的表现力，而且还能调起学生朗读的激情。所以在低年级的朗读训练中，让学生恰当地配上一些动作能更好地辅助理解课文，读出感情。在朗读小柳树骄傲的语言时，我让学生加上动作边做边读，学生个别读的时候还比较拘束，整体读的时候有些孩子的动作做得比较大方，朗读也更好了，充分表现出小柳树的骄傲。
我想在朗读中，充分地让学生动眼、动口、动手、动脑，在“动中学”，“学中动”的过程中感受情感，体验情感，由此再来进一步推动朗读。“生动，形象”是低年级语文教学过程中不可或缺的，对朗读训练也同样有效。我相信在生动、形象、轻松、愉快的朗读气氛中，学生的兴趣会更浓，激情会更高，效果也会更好。
这节课也有很多不足的地方，识字教学应该是低年级的教学重点，整堂课以读为主，识字方法的教学还不够到位，从音、形、词入手，如果再让同学们说说怎样记住这些字会更好!再让同学们多写写两个上下结构的字，老师再少说点，把主动权让给学生，多给学生留点展示的空间……有太多的不足，要在以后的教学实践中慢慢摸索，多多学习。
小柳树和小枣树教学设计一等奖篇三
九义教材小学语文二年级上册15课《小柳树和小枣树》课文分析。
依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，本课的设计坚持以学生为主体，在情景中识字，尊重学生朗读中的独特感受。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣。其次教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，又培养了口语交际能力，达到文本与人本的统一。
1、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等８个字，会写“怎、思”等１０字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。
4、懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。
懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。
演示法、启发法、谈话法、诵读法。
多媒体课件、图片、生字卡片。
一、情景引入，激趣揭题
1.（出示小柳树和小枣树的图片）师：同学们，今天老师给大家带来两幅漂亮的图片，在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那这节课就让我们一起读读它们的故事。
2.教师板书课题（１５、小柳树和小枣树）；齐读课题。请同学们注意看“枣”是一个生字，谁能再读一读这个字(抽学生读)。你读得真好呀！看，这个枣字下面的两点多像美丽的枣核呀！让我们再读一次课题吧！
二、初读课文，识记生字
1．师：现在请同学们打开课本自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔圈出来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。
2.刚才同学们读课文时都很认真，生字宝宝忍不住要出来和大家交朋友，你们愿意吗？（课件出示生字，抽学生认读。并组词。）
3.师：你们已经和生字宝宝交了朋友，瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，你们想尝尝吗？这些枣子都有自己的名字，我们先来开火车读读吧。（开火车读词语）谁愿意再来读读这些词语，这又香又甜的枣子就送给你了。
4.教师重点指导“怎”“思”的心子底写法。
5.师：让我们把枣子中的词语宝宝送回课文！并用笔把这些词语画出来吧。
三、图文并茂，读中感悟。
（一）1、（多媒体出示第一幅情境图）师：同学们读了一遍课文，那么小柳树和小枣树之间究竟发生了怎样的故事呢？请同学们看大屏幕，仔细观察院子里的小柳树和小枣树，谁能来说说它们俩的样子？（学生自由说）
课件出示：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
（男生和女生分角色读这两句话）
2．读了这两组句子，你发现了这分别是一棵（好看）的小柳树，（难看）的小枣树。
3．想一想一棵好看的小柳树和一棵难看的小枣树在一起会说些什么呢？
请同学们分小组讨论一下。（小组各抽一名）
4．咱们再来听听好看的小柳树是怎么说的？
（1）课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”（配音）
（2）抽学生读。（谁愿意来读读小柳树的话？）
（3）集体读。（咱们一起再来读读小柳树的话吧！）
（二）课件出示情境图二
师：春天到了，小柳树和小枣树发生了哪些变化？（抽生回答）
课件出示：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。（指名读）
师：此时穿着浅绿色衣服的小柳树和光秃秃的小枣树站在一块又会说些什么呢？（抽生回答）
师：咱们再来听听漂亮的小柳树是怎么说的？
课件出示：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齐读）
（三）出示情境图三
师：时间一天天过去，小柳树和小枣树也在发生变化，此时的小柳树的叶子已经（又细又长了），小枣树才长出了（小小的叶子）
此时的小柳树更加漂亮了，她在微风里（得意地跳起舞来）。（课件出示随风起舞的小柳树）
（四）出示情境图四
师：转眼间，秋天到了，这时的小柳树和小枣树又发生了哪些变化？（小枣树结了许多又大又红的枣子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴的吃起来。）而小柳树呢？（什么也没结。）
师：同学们想一想，这时的小柳树和小枣树又会说些什么？结了枣子的小枣树会怎么说？（生自由说）
课件出示：小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（配音）
师：我们在一起读读小枣树的话吧。
师：听了小枣树的话，小柳树的表现怎么样？（不好意思的笑了）为什么会不好意思？（因为他没有结枣子）
同学们真聪明，知道小柳树没有结枣子，他不好意思，他发现了自己的不足，你又发现这分别是一棵（知错就改）的小柳树，（善于发现别人长处的）的小枣树。（生答）
四、分角色表演。
师：同学们已经知道了小柳树和小枣树的故事，能不能给大家表演出来呢？（夸奖：演得非常好！）
五、拓展延升，总结课文
1．同学们，看了他们精彩的表演，你们想对小柳树和小枣树说些什么呢？（鼓励学生说）
2．教师总结课文。师：每个人都有自己的长处和不足，“尺有所短，寸有所长”，我们在以后的学习和生活中，要学会用一双智慧的眼睛发现别人的长处和优点。
3．那我们在以后的学习和生活中该怎么做呢？同学们能不能用生活中的例子来说一说。（小组合作讨论）
4．强调：在我们生活中，要善于发现别人的长处，并努力做到“取长补短”，这样我们才能不断进步。
六、作业设计：
小柳树和小枣树教学设计一等奖篇四
1、 认识8个生字。会写10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。
教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
第一课时
1、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
1、（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！
2、教师板书课题（15、小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题
师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。学习小组合作学习本课生字。
师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示）
⑴学生自由练读词语。
⑵个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。
⑶（词语去拼音）师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？（学生小组开火车赛读词语）。
⑷全班齐读词语。
1、出示生字，学生分析，识记字形。
2、重点分析“输”和“拳”的运笔和间架结构。
3、教师范写。
4、学生描红、仿写，教师巡视指导。
5、展示作品，点评，反馈。
1、听写生字 2、朗读课文
第二课时
1、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。
1、听写词语：意思、怎么、弯曲、枣树
2、课件出示本课词语，同桌互相批改，开火车认读。
1、自由读1——4节，找一找小柳树美的句子
2、交流，并进行朗读指导。
a、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（图）
①抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。
②齐读。
③芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。
c、又过了好些日子，小柳树又发生了变化，它变得？
①出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
②谁来读读。（图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。出示这句话。
③谁能来得意地读一读这一句话。
⑤齐声来夸一夸自己。
3、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。
1、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（图）看图说说。
理解“光秃秃”、“弯弯曲曲”等，板书。
2、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1 ——4节）读一读。
出示：小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。
出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！ 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
①自由读。②抽生读。
5、小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！
（一）小柳树非常美丽，那么你觉得小枣树美吗？自由读第5-8自然段。
（二）集体讨论。根据学生的回答穿插研讨以下问题：
1、（课件出示结满红枣的图片）说话练习：枣树上结满了————。
2、人们吃着又大又红的枣子时，会说些什么呢？
师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。
5、分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。
师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。
生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。
6、齐读小枣树的话，体会枣树的为人。
小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，是春天的使者。同时，小柳树还能及时地认识到自己的缺点，相信他以后肯定会改正，这一点，老师也喜欢。
（2）夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。
（3）教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。
2、选择文中自己喜欢的语句摘抄下来。板书设计
小柳树 绿绿的 发芽长叶 不结果
小枣树 弯弯曲曲 光秃秃 结果实
（尺有所短， 寸有所长）
