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搭石教学内容分析搭石教学实录篇一
;摘要：日常生活理论强调对人类现实生活的关照，是高中思想政治教学内容生活化的重要理论依据。当前高中思想政治课教学内容工具化、过于知识化、政治化，与学生的实际生活相差甚远。日常生活理论下的高中思想政治教学内容应联系学生的生活实际，着眼于学生的生活需要，并附以生活化的教学组织形式，实现课堂教学内容与日常生活内容的整合。
关键词：日常生活；思想政治课；教学内容
0 引言
日常生活理论是一种文化哲学理论，它起源于上个世纪中叶，经过西美尔、卢卡奇、本雅明等哲学家的发展，已经形成欧洲的一个哲学流派。日常生活领域是人类社会结构的最基础层面，它以个体的衣食住行、婚丧嫁娶、饮食男女、言谈交往为主要内涵。①日常生活理论不同于以往哲学家的抽象的理性的思维，它把哲学研究方向转向现实生活，回归生活世界，由此，生活领域逐渐成为理论研究中的重要角色，这也是20世纪哲学领域的一个重要转向。日常生活理论强调对人类现实生活的关照，是高中思想政治教学内容生活化的重要理论依据。当前高中思想政治课教学内容工具化、过于知识化、政治化，与学生的实际生活相差甚远。
教学内容是指教学过程中师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息，一般包括课程标准、教材以及课程等。就思想政治课而言，教学内容也应由与思想政治课相对应的课程标准、教材以及师生共同完成的课程教学组成。
教学内容固然体现着教师教学的个性化和创造性，但追求特色和个性也必须 以“标准”为前提。因此，教学内容无论怎样千变万化，都离不开课程标准这一 法定的根本依据，都必须以课程标准为基本导向。②随着教育改革的不断深入，高中思想政治课程标准也不断完善。新课标在课程的基本理念上更加关注学生的现实生活，提出“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”的理念，强调“课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块”。③可以看出，新课标更加注重学生的生活体验，与以往的传授理论性知识相比，这样的课程设计更加有利于促进学生学习的效率，也有利于学生未来的职业、人生发展。新课程标准下的教学内容，也应着眼于学生自身的发展需要，而在实际操作中，仍存在着一些问题。我们以高中思想政治必修一《经济生活》中第一单元第二课《多变的价格》为案例，来探讨高中思想政治课教学中存在的问题。
就教材来看，《多变的价格》这一课的内容以与学生息息相关的消费生活为基础，教材内容设计比较贴近学生的日常生活。“价值决定价格”、“供求影响价格”这些理论属于经济学的基本理论，来源于马克思《资本论》中的价格价值理论和劳动价值论。教材设计上遵循了由浅入深、由表及里的原则，从与学生日常的衣食住行都相关的消费出发，通过对一个个日常生活现象的探讨引出消费过程中商品的价格问题，进而引导学生了解影响价格的因素以及价格变动对我们生产生活的影响，引领学生领会马克思主义劳动价值论。但就本课的教材内容来说，虽然在设计上由日常生活现象引出，但教材从根本上来说只能解释生活中有关于价格变动的问题，学生并不能通过这些经济学理论解决实际生活中有关日常消费的问题，因而也无法很好的实现将教材回归到学生实际生活中去。
就教学设计层面上来看，主要存在以下几个问题：
1.1 教学知识性意识太强，不利于学生创造性思维的培养
高中思想政治课的主要内容是马克思主义的基本知识，这部分教学内容相比初中的教学内容来看，理论性、学科知识性更强，因此在教学过程中，教师常常会因为时间的限制而只把握教学内容中的知识传授部分，忽略一些拓展性思维的训练，这样就无法激发学生的思考。
1.2 教学语言不够生活化
思想政治课虽是一门以培养学生情感、态度、价值观为主要目标的学科，但高中的思想政治课教材内容在设计上以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，整个教材设计具有严密的逻辑性，知识点较深、专业术语较多，教师如果在教学过程中不注意知识点之间的衔接，学生就很容易对教学内容产生疑惑，影响其听课效率。因此，教师在教学设计和教学过程中，应当努力用通俗易懂的日常语言把问题说清楚，避免“假、大、空”，给学生作出符合科学与实际，具有说服力的解释。
思想政治课教学的对象是中学生。在整个教学过程中，教师主要起指导的作用，学生始终是学习活动的主体。因此，激励、唤起学生的主体意识尤为重要。相应的，教学内容也应该符合学生实际的发展需要，服务于学生的成长需求。教师在教学内容的选择上不大注意区别哪些内容是中学生应该考虑、可能考虑和必备的知识，比较注重学科的教学体系，讲抽象的原则比较多，缺乏可操作性。学生对这些比较抽象的原理缺乏一定的生活经验基础，因而在一定程度上影响了他们学习的积极性和主动性。
2 日常生活理论对高中思想政治课教学的启示
长期以来，中学思想政治课注重学科知识体系，轻情感、态度、价值观的培育，中学思想政治教育过于政治化、工具化、知识化。长此以往，思想政治课就失去了创新性，难以培养出社会所需要的人才。教育源于日常生活世界，教育也只有回到日常生活中才能体现其价值。离开了人们的日常生活，思想政治课就成了无源之水。
日常生活以人为对象，因而思想政治课教学也应该以人为本，注重其人文价值。思想政治教育是一种特殊的实践活动，体现教学内容（客体）在教师主体与学生主体之间的互动交流过程。④然而在具体的教学过程中，学生往往被排除在教学之外，成了麻木的，接受知识的机器。思想政治课的教学内容应该关注学生的实际生活需要，倾听学生的心声，点燃学生学习的积极性和主动性。通过情境创设、师生之间的交流互动使学生在深入了解知识的同时享受学习带来的乐趣。
此外，可以积极尝试开放式的教学组织形式。传统的课堂教学是封闭的，不管教师运用怎样的教学方法，缺少亲身经历，学生无法产生共鸣，因而无法提起学习的兴趣，觉得政治课是枯燥乏味的。如果能够恰当的使用开放式的教学组织形式，例如情境激发、社会实践等，让学生回到生活中去，不仅能让学生作为教学主体参与教育活动，也有利于学生在活动过程中激发学习兴趣，提高学习的主动性。
参考文献：
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;当前社区建设中存在的问题与对策分析
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当前社区建设中存在的问题与对策分析
（五里社区 周福健）
社区是城市的细胞，是城市管理的基础，是和谐社会建设的重要切入点，随着政府管理重心日益向基层下移，加强和推进基层社会管理创新成为必然，社区建设逐步地被置于一个非常突出和重要的位置，但从我多年从事社区工作的经验来看，社区建设还存在着不少亟待解决的问题，在这里提出和大家讨论，以求推进社区建设更好的发展。
一、社区建设中存在的主要问题：
（一）社区建设行政化倾向严重，社区自治难以实现
作为城市基层的基本单位，社区承担着政府逐步转移出来的行政事物，同时大量的本应该有政府职能部门完成的工作，也不同程度地需要社区进行协调和配合，这给社区建设带来很大的负担和困惑。现在社区居委会要帮助政府相关部门作好社区治安、流动人口管理、社区环境卫生、最低生活保障、失业职工就业、离退休人员管理计划生育和青少年教育等职责。这些职责的完成很多是要求居委会替政府部门填表格、建档案、出具证明材料、代收费用等行政性工作。又加上，基层政府各部门临时性的统计、调查、统治、检查等任务都通过街道办事处落实到居委会来执行。使居委会工作的大部分时间都花在所谓的“协助”政府部门的工作上去，造成居委会超职能、超权限、超负荷运作，而《居委会组织法》规定的居民自我管理、自我教育、自我服务的本质工作职责恰恰没有时间落实开展，社区的自治功能和服务功能不能够很好的体现。值得一提的社区在承担很多行政事务时，“费随事转”无法得到落实，一些单位和部门将职能部门工作无偿摊派给社区，社区工作人员应该在接受上级部门下达的非社区职责范围内的工作时，有权依照费随事转的原则，得到相应的经费补贴。但可惜“费随事转”机制没有在社区建立。总之，居委会进一步成了政府办事的“腿”，行政化趋势严重，居民民主自治被行政化工作覆盖。
（二）社区硬件不达标，配套设施重建设轻管理现象严重
按照市委、市政府上文件精神，对新建住宅小区，开发商要按照建设建筑面积千分之一的比例配置社区办公活动用房。但在实际操作中，有开发商置若罔闻，不按照社区用房要求配置。五里社区辖区内规模以上小区共有4个，按要求配足办公活动用房的只有美琪小区。万鸿城市花园和雍华府小区面积不够，山姆月城名珠根本就没有社区办公活动用房。社区的办公用房不够用，出现“一室多用”或“一室挂多牌”的无奈，社区缺少适当的空间匹配社区文体活动中心等阵地，五里社区要争创全国和谐示范社区，打造一流社区，在硬件配备上将显示出很大的一块短板。另外，社区的硬件配套设施，如残疾人康复器材等，虽按照标准配备了，但设施平时缺少维护和管理，实际作用发挥受到限制。
（三）居委会、物管、业委会三者关系不畅
在居委会到底是“居民自治组织”还是政府“腿”这样一个双重身份还搞不清楚的时候，随着住房私有化，特别是新兴商品小区的迅速发展，业主委员会和物业管理公司这两大社区管理主体在社区自治工作中的作用越来越重要。同时，居民委员会与业主委员会、物业管理公司这三个功能重叠的组织形式之间也面临着越来越多的矛盾与冲突。居委会本质上是为居民服务的组织，物业管理公司本质上是逐利的市场组织，其主管部门是房管局，业委会是居民直选的民意组织，三者在属性上是不同的，在实际中，物业公司盈利的同时不注重提升服务水平，引起业委会的不满；业委会不依法履行职责，没有起到集体管理、代表业主的作用，行为不规范，任意决定业主共同事务等。“三位一体”的管理模式还有待探索。
（四）社区参与严重不足
居委会的生命力在于社区居民的积极参与，居委会与社区居民关系的最核心体现也是社区居民参与。可见社区居民参与非常重要，因为人是社区建设中的决定性因素，没有居民的广泛参与，再丰富的物质资源也不可能得到利用。更重要的是居民比居委会更了解自身需要，有他们的参与，社区问题解决会更有效率。但是受主客观因素的影响，社区居民彼此间存在着一种严重的疏离感，居民对社区共同利益关心较少，社区意识不强，缺乏认同感和归宿感。社区的自发产生的热心居民和志愿者不多，目前社区志愿者年龄偏大，人数较少，开展的活动层次不高，影响面有限，这说明社区自治所需要的中介组织和志愿组织发育不成熟、不完善也不规范。
二、加强社区建设的几点对策
(一)完善居委会组织的制度规范
当地政府在推进社区建设上应该具有一定的创新思维和前瞻意识，可以根据当地自身情况，依照《组织法》的原则，进一步规范政府与居委会双方的关系，规定政府对居委会授权事务的范围、限度，居委会自身工作的主要方式、方法，政府对居委会人力、物力、财力方面的支持力度等问题，将指导性的法律，变为实际的可操作性强的各种规定、条款。
(二)减轻居委会不合理工作负担。
社区承担的下派任务过重是社区建设的突出问题之一。各级政府组织要根据相关法律和政策规定，结合本地的实际情况，明确居委会的工作职能，让居委会有权拒绝不合理的摊派性任务。应该根据《居委会组织法》的相关规定，改变目前各职能部门直接向居委会布置任务的状况。凡是政府职能部门需要居委会协助完成的工作，都应当经市区政府或者街道办事处同意并统一安排，而不得直接给居委会布置任务。基层政府或街道办事处向居委会布置工作任务时，要将交叉、重合的工作综合起来交由居委会协助完成，并可以在社区探索实行“费随事转”机制，对下达目标任务的职能部门和社区之间的责权利进行了规范，规定各职能部门凡需要交由社区办理的属于本职能部门完成的工作，必须按照权利与义务、劳动与报酬对等的原则，根据交办工作量的大小、难易程度、人员多少和时间长短确定办理经费，在社区建设领导小组的组织下，由职能部门与社区签订委托协议书，及时将完成该项工作所需的经费拨付社区，社区按照协议规定完成相关工作。
另外，可以采用政府购买服务的方式，培育社会中介组织承担一部分政府布置的社区工作，让公益性、志愿性、非营利性社区中介组织的介入，权随责走、责随事转到中介组织，不让居委会负担过重。
(三)政府应增强对社区建设的投入和帮助
政府部门应该进一步加强社区用房和服务设施建设，应该根据当地经济社会发展水平，并结合社区居民和实际居住人口的数量，合理确定社区工作用房和公益性服务设施用房的使用面积。室内活动用房要有必要的活动设施和用品，并有一处面积较大的单体空间，便于居民开展集体活动。室外活动设施要有供居民开展健身、休闲等活动的场地和必要的设施。同时，政府应该多渠道解决居委会工作经费问题。一方面，应该把政府资助居委会的措施制度化，另一方面，居委会的经费来源也应该多样化。
(四)理顺居委会与业委会、物业管理公司之间的关系
提倡推行社区管理人员的交叉任职。由业主委员会主任、物业管理公司管理者在社区兼职，并给于一定的福利补助。促使三个主体之间增进交流，加强沟通，形成合力，为建设文明社区搞好服务，提高居住区管理水平，同时，还可能及时化解矛盾，开诚布公地协调处理出现的问题。继续探索并推广居委会、物业公司、业委会负责人联席会议制度，发挥联席会的桥梁纽带作用，加强三者之间的配合与联系。
二0一一年七月六日
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;【关键词】数学分析课程;优化与改革;基础知识;课堂教学
一、数学分析教材国内外使用情况
二、数学分析教学改革的研究状况
三、数学分析课程主要研究内容
图1 近年数学专业笔试情况
图2 近年数学专业面试情况
【参考文献】
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;摘 要：文章主要针对环境科学专业地理信息系统教学内容与形式进行分析，结合当下环境科学专业地理信息系统教学的发展现状为根据，从地理信息系统简介、环境科学专业地理信息系统教学内容解析、环境科学专业地理信息系统教学形式解析等方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好的实现环境科学专业地理信息系统教学的发展与进步。
关键词：环境科学；地理信息系统；教学形式；教学内容
随着我国步入信息化时代，科学技术不断发展，进一步推动了地理信息系统在各环境科学之中受到了广泛使用。通过对环境科学专业地理信息系统教学内容与形式进行分析，并对其中存在的相关问题进行解决，并对地理信息系统的发展方向进行了解，制定完善的环境科学专业地理信息系统教学方案，更好的培养出专业技术型人才，进一步推动相关行业的发展与进步。
1 地理信息系统
地理信息系统又被称之为gis、地学信息系统，由于其自身的特殊性使其成相对重要的空间信息系统。地理信息系统利用计算机技术与互联网技术，对世界整体空间中存在的地理数据情况进行科学的检测、收集、解析、计算、成形、存储等。同时地理信息系统具有较强的综合性，其主要依靠计算机技术、地理学知识、信息传输技术等进行工作，并在各种领域中得到了相应的普及与使用。地理信息系统主要依托于电子计算机技术，对人们生活空间中的相关信息数据进行收集与分析。地理信息系统主要由五部分所组成。操作人员（操作人员是地理信息系统中有着重要的位置）、信息数据（地理信息系统收集的精确信息数据对相关查询结果有着重要作用）、系统硬件（地理信息系统硬件的功能对自身软件处理数据速度有着重要的影响，直接影响地理信息系统的使用情况）、软件（除了地理信息系统软件外还由信息储存库、制图信息收集等各种软件组成）、过程（在使用地理信息系统时要求对其定义进行掌握，并通过科学的方法形成正确的结果）。地理信息系统根据其自身的特性进行分类其属于一种特殊的信息系统，与其存在的差异是地理信息系统可以对相关地理参照物进行科学计算与分析。地理信息系统通过对地理参照数据进行分析可以更好的对世界空间中的重要因素进行详细的描述，同时地理信息系统又将各种地理数据分为空间数据（空间数据与空间要素有着相应的几何关系）、属性数据（主要为各种空间要素提高数据信息）。
2 环境科学专业地理信息系统教学内容解析
从以往的环境科学专业地理信息系统教学内容方面进行解析，环境科学专业地理信息系统主要有4部分所组成，其分别为地理信息系统绪论、地理信息系统基础概念、地理信息系统的使用（主要针对arcgis与mapinfo软件操作的相关知识进行讲解）、地理信息系统的研制。
2.1 提高学生使用能力
学校在环境专业中开设地理信息系统课程的主要目的，是为了更好的让学生在实际工作与实验中对地理信息系统进行科学合理使用。所以教师在教学过程中应该使用以提高学生动手实践能力为核心的教学方案，并通过对arcgis、mapinfo等软件设备的使用为条件，对地理信息系统的相关知识进行讲解于传授，同时应主要针对空间解析、图像制作等与环境专业有密切联系的功能进行讲解。
例如：教师在教学前以提高学生对地理信息系统的使用为核心制定相应的教学方案，并通过学生喜欢的方式让学生掌握arcgis、mapinfo等软件的操作，通过风趣的教学方式提高学生的学习兴趣，进一步提高自身的教学质量。
2.2 环境科学专业地理信息系统教学内容特征
环境科学专业地理信息系统教学主要的教学方向是将自然环境中存在的各种问题，利用科学的方法与地理信息系统进行充分融合，教师应通过实际事例将地理信息系统对自然环境中相关问题进行解决的作用进行详细传授，并从地理信息系统未来发展方向方面进行讲解，根据学生自身对地理信息系统研究与使用过程中遇到的相关问题为核心，让学生可以更好的了解地理信息系统在环境专业中使用的真正作用，利用实际事件，通过提升学生对环境科学专业地理信息系统教学的学习积极性，进一步提高学生的学习质量。
例如：教师在对环境科学专业地理信息系统进行教学过程中，可以利用各种教学资源，收集地理信息系统对环境问题解决的事件，并将学生在对地理信息系统使用过程中遇到的问题为核心对可见进行制作。并利用多媒体设备将各种事例用学生喜欢的方式进行播放，让学生了解地理信息系统在环境专业使用的作用。
3 环境科学专业地理信息系统教学形式解析
环境科学专业地理信息系统教学形式与以往的教学形式有着本质上的差异，教师在教学过程中不能单一的依靠ppt等方式对相关知识进行讲解。而是在教学过程中将教学内容与ppt等多媒体教学方式以及实际操作相融合，使教学内容有对相关知识、概念进行讲解的部分也同样要多地理信息系统的发展方向内容的介绍。
3.1 通过动手教学，让学生接触地理信息系统
环境科学专业地理信息系统教学的主要方向，是为了让学生可以对地理信息系统进行熟练的使用。所以在地理信息系统教学中，动手实验课程是环境专业地理信息系统的主要教学形式。教师在示范操作过程后，每一个学生应该对地理信息系统进行真实的操作，根据自身对知识的掌握情况对教师安排的任务进行完成，进一步提高学生对地理信息系统的操作质量。
3.2 利用ppt教學，展现丰富信息
教师在针对对地理信息系统课程进行教学时由于自身的其特性，使得教师在教学过程中需要使用数量众多的数据信息，对学生传授地理信息系统的形成发展过程与对讲经问题的解决作用。因此教师需要利用ppt等电子设备教学形式，同时由于介绍地理信息系统内容相对较少，其重要目的是为了让学生对地理信息系统的相关知识进行了解，并对地理信息系统的操作方法进行掌握，所以利用ppt等多媒体教学形式让学生通过对图片、文字、小视频等的进行观察，在传递大量数据信息的同时让学生掌握了地理信息系统的使用方法。
4 结束语
综上所述，随着我国步入数字化时代科学技术快速发展，进一步推动了地理信息系统在各领域的使用状况。各教师在对地理信息系统教学过程中应该对其教学内容与教学方向进行充分的了解，并根据教学方向与科学的教学形式提高学生的动手实践能力，进一步提高环境专业地理信息系统教学质量与效率。
参考文献
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;摘要：材料是支撑国民经济发展的三大支柱之一，历史上重要的工业化进程无不伴随着材料的变革与创新，当今国内外材料学科、尤其是新材料的发展可谓日新月异。材料学科作为工科专业，相关的理论和实验结合非常紧密，在教学过程中实验显得非常重要，相关的理论需要由实验来进行验证，因此在材料专业的教学过程中需要加大实验（实践）教学环节的重视，全面提升本科生的实践动手能力、思考问题的能力和解决问题的能力，注重创新理念的培养。
关键词：材料科学;工程专业;实验教学;内容现状
中图分类号：g642文献标识码：a
引言
工程教育专业认证注重毕业生的工程实践能力培养，要求高校毕业生必须覆盖工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理和终身学习十二项指标。通过工程教育专业认证的专业培养的学生需具备深入理解和解决复杂工程问题的能力。
1材料科学与工程专业实验内容现状
1.1实验教学内容部分陈旧，不利于调动学生积极性
如材料制备技术实验课程开设的苯乙烯悬浮聚合、乙酸乙烯酯的溶液聚合及红外表征、乙酸乙烯酯的乳液聚合及表征等实验项目，虽然十分经典，但是学生在网上或其它资料能查阅其实验步骤，导致学生没有好奇感，从而失去实验主动性，降低专业爱好度。
1.2验证性实验比重偏大，难于满足社会对人才的需求
如材料制备实验课程开设的苯乙烯悬浮聚合、丙烯酰胺的溶液聚合、界面缩聚制备尼龙-610，分别验证自由基聚合反应的悬浮聚合、溶液聚合实施方法和缩合聚合反应的界面聚合实施方法。又如材料结构与性能表征实验课程开设的邵氏硬度测定、热变形温度及维卡软化点测定、塑料简支梁冲击试验，主要学习实验仪器的操作使用，均为验证性实验。再如材料专业实验课程开设的橡胶模压实验、热塑性塑料模压实验、热固性模压实验等，验证模压实验、熟悉模压实验装置和典型热塑性塑料、热固性塑料性质。以上验证性实验比重大，有利于巩固理论知识和强化操作技能培训，但是不利于培养学生的创新意识和实践能力，难满足用人单位对人才的需求。
1.3材料工程性实验少，与工程专业认证要求相差较大
如材料制备技术实验课程开设的实验项目基本为高分子化学实验。又如材料专业实验课程开设的苯乙烯阳离子聚合实验、苯乙烯与马来酸酐交替共聚合及产物fiir测定、无皂乳液聚合法合成单分散高分子微球为高分子化学实验，而材料工程实验偏少。再如材料研究与应用实践课程开设的八苯基-poss的合成及表征、导电聚苯胺的合成及表征、吸附食品油烟多孔树脂的合成及表征、一种生物降解高分子材料制备，仍是高分子合成化学实验比重大，而材料工程实验偏少。因此，学生的工程意识和工程能力得不到有效的培养，与工程专业认证要求相差较大。
2优化实验教学内容的对策
构建材料科学与工程专业实验教学平台是进行该专业实验教学体系建设工作的第一步，同时也是最重要的一步。只有当实验教学平台构建完毕以后，才能为师生提供学习、实践平台。在构建实验平台的过程中要始终秉承以“深化课程基础实验教学、加强综合实验能力训练、注重创新意识和创新能力培养”为教学目标的教学理念，改革教学过程、教学方法，以提高学生实践操作能力为教学重点，深化授课教师的教学责任，让教师能够承担起教育学生、监督管理学生的责任，保证学生在实践教学课堂的学习态度和学习质量。同时也为加强师生之间的互动而做出努力，活跃课堂气氛，提高学生学习的热情和兴趣。
2.2教学内容分清主次
为了让学生在有限的时间内获得最具实用性的内容，就要求相关课程体系建设负责人在安排教学内容过程中要分清主次，最好能分成像了解、掌握、理解等这种层次分明、要求明确的课程体系。明确而清晰的材料科学与工程专业课程体系不仅能够为授课教师提供更便捷的教学任务和教学目标，而且还能减轻学生的学业负担。当然，要保证该专业课程体系建设能够符合社会发展实际的需要。材料科学与工程专业属于工科类专业，而工科类专业对学生实践操作能力有着较高的要求，因此在该课程体系建设过程中应该重点突出对实践教学的重要性，完善理论教学与实践教学有机结合的过程，避免学生眼高手低、只会纸上谈兵。
2.3实验教学措施的改革
（1）定期更新实验教学项目和内容。除了沿用教材中长期设置的实验项目以外，还应当鼓励教师和学生积极查阅文献，将国内外最新的材料制备技术和方法引入到实验教学中，进行探索和研究。如充分利用纳米压痕/划痕测试仪开设了材料表面硬度测试，使学生对显微硬度测试的了解从传统的微米级扩展到了纳米级。在摩擦磨损过程中，将材料常规的摩擦磨损扩展到微动磨损和纳动磨损，开拓学生的眼界。让学生多接触前言性的研究和创新性的实验方法，对自己的实验起到一个反思的作用，达到在今后的学习和生活中不断追求卓越、推陈出新的目的。
（2）不断变换教学方法，尝试组合教学方法。在实验课程教学中，打破原有的教师讲解、学生简单操作、僵化的提交实验报告的模式，充分利用研讨式的教学模式，结合视频、多媒体、分组讨论等方式，解放老师的教学，让老师参与学生的讨论，参与学生的实验，在实验课上也同理论课程一样采用多样化研讨式教学、案例式教学、启发式教学等教学法，有效激发学生的实验热情，提高实验效果。
2.4加强实验项目间联系，培养学生大工程理念
为了使实验项目之间是联系的，建议实验项目设计为“流程”式项目，或设计由多个“流程式”小实验组成的大实验。如耐油橡胶制品研制包含阶段性的工作有：根据用户需求查阅文献资料、配方及工艺设计、性能测试与分析等。对应的实验有配方设计、生胶塑炼、橡胶混炼、硫化条件测试、性能测试样品制备、性能测试、制品样件试制等实验。通过该实验，学生不仅了解每个小实验的目的，而且知晓实验间的关系，学生还熟悉材料及制品开发全过程，在无形中培養了学生的大工程理念，为学生解决复杂实际工程问题奠定了基础。
结束语
以应用型人才目标导向，通过材料科学与工程专业实验课程教学体系的改革，提高实验教学团队的教研水平，在实验教学过程中充分发挥学生的主体作用，不断优化、完善材料科学与工程专业实验课程，开展具有农业院校特色的综合性、设计性实验教学，结合农业院校的学科特色和重点发展方向，更新知识体系和教学要求，补充学科发展的新内容。将为本专业的创新教育和发展起到重要的作用，培养出能独立思考、勇于创新的高素质的高校学生。
参考文献：
（作者身份证号码：130629198604100629）
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