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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
大树与小草高二篇一
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：106
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
第一课时
一、谈话引入：
1、齐读课题
学生交流对大树和小草的认识。
课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。
二、自读课文：
1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况
1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
2、读后交流不理解的问题：
四、理清课文层次，分段。
1、默读课文。
2、给课文分段，说说段意。
一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。
三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
五、归纳课文主要内容
第二课时
一、复习
课文主要讲了一件什么事？
二、学习第一大段
1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）
三、学习第二大段
读第二自然段
1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？
2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。
2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。
3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。
读第三、四自然段，交流：
1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇诗人嘲讽训诫。
2）自费出版诗集，只卖出两本。
2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。
3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？
抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。
4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？
抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。
5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？
四、学习第三大段
1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？
2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
五、回顾全文
1、交流对课题的理解。
（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）
《小草和大树》教学设计
大树与小草高二篇二
景小 2001—（4）班 作者：汪洋筱珊
当我第一次读完《轮椅上的霍金》这篇文章的时候，便被霍金那种乐观、感恩的心深深地感动了。
他正视自己的命运，他并不觉得自己失去了很多。却觉得自己还拥有许多。
我佩服霍金，他用一个常人不能想象的毅力和感恩的心战胜病魔。他不断求索的精神折服了我。
这位生活强者、科学巨匠，永远是我敬佩的人，是我奋斗的目标。
景行小学 2001—（4）班 作者：汪洋筱珊
英国著名作家勃朗特姐妹的奋斗历程上，并不是平坦的。而是非常崎岖、陡峭的。她们遭遇了许许多多的打击。但她们拥有着百折不挠的精神品质。
她们认为，“世界上不存在什么不是妇女的事业。”我觉得她们说得很对，机会对于每个人来说都是公平的。只要你抓住机会、运用机会，无论是谁，都能成功。勃朗特姐妹拥有一种不不服输的精神，在她们还是无名小卒时，面对当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特·骚塞的嘲讽和训诫，不是悲观退缩，而是更加坚定的她们的信念与目标。
勃朗特姐妹的这种精神是值得我们学习的。是啊，只要你有目标，你也确定这样是对的，那你就应该排除万难，白折不挠地追求，我想，你一定能成功。
记得，在刚开始学机器人的时候，我身边最好的朋友曾经对我说过：“玩什么机器人啦，那些是男孩子玩的``````”她的话立即被我打断了，我说：“不，我并不是这么认为的，为什么只有男孩子可以玩，难道女孩就比他们差吗？”她被我说服了。
回来，我赌气对爸爸、妈妈说的时候，爸爸妈妈也非常赞同我的说法。最后我选择了挑战，去“挑战机器人”。也许是因为一时的赌气，让我做出了这个决定。
现在我觉得，我选对了，在机器人的道路上，我学会了怎么与同伴配合；学会了怎么样争取自己应该得到的权利；最重要的是，我用自己的行动证明了，机器人不是只有男同学才可以学，女孩也一定可以。
她们的成功向世人宣告,世界上,没有什么不是女人的事业.只要你付出了,努力了,就一定能收获硕大的果实。
大树与小草高二篇三
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
第一课时
一、谈话引入：
1、齐读课题
学生交流对大树和小草的认识。
二、自读课文：
1、读课文，划出生字词，读准字音。
三、检查自学情况
2、读后交流不理解的问题：
四、理清课文层次，分段。
1、默读课文。
2、给课文分段，说说段意。
五、归纳课文主要内容
第二课时
一、复习
课文主要讲了一件什么事？
二、学习第一大段
1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
三、学习第二大段
读第二自然段
1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？
读第三、四自然段，交流：
1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇诗人嘲讽训诫。
2）自费出版诗集，只卖出两本。
2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？
抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。
4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？
抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。
5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？
四、学习第三大段
1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？
五、回顾全文
1、交流对课题的理解。
2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。
大树与小草高二篇四
《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章， 本文讲述的是《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下 ，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。本文的教学重点是让学生通过语言文字体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和勇敢追求的人格力量，获得生活中的许多感悟。
说理念
说目标：
1、能够联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、以 “‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
说时间：两课时
说教法
教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。
说学法： 通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。
用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。
说设计：
第一课时
一、揭示课题，走进夏洛蒂
1、读题，质疑（童话？寓言？课文为什么用“小草和大树”作题目？小草和大树有什么关联？小草和大树是生活中的景物吗？……）
根据古人“小疑则小进，大疑则大进”的理念，引导学生质疑，激发学生解决疑难问题的积极性。为有效学习作号铺垫。
资料的收集，锻炼了能力，积累了知识，同时激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。
二、检查预习情况，了解主要内容
1、巩固预习，读课文，读准自己划出的生字词，读读字典中的意思，并联系上下文理解意思。在疑惑的地方住上记号。
2、通过预习，我会读了这些词语（ ），理解了这些词语（ ），还有不理解的有（ ）把你容易写错或难以理解的写到黑板上。
旨在培养学习预习的习惯和自觉性。受之与鱼不若授之与渔，教是为了不教，为学生的终生发展服务。
三、理清课文脉络，整体感知
1、课文写了一件什么事情？用自己的方式概括课文的主要内容。
3、用“——”画出文中的中心句。
朗读、理解中心句，体会夏洛蒂不屈的精神和顽强的生命力。齐读第一节，体会在全文中的作用。
语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读得正确连贯，琅琅上口，从整体上初步掌握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。
3、 引导质疑：夏洛蒂是怎样从逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句话概括）指导读好这句话。（存疑，下节课重点学习。）
第二课时
一、 复习回顾，明确任务
1、通过回想：课文围绕夏洛蒂“逆境成才”写了哪些内容？（及时板书）根据板书，夏洛蒂是怎样从逆境中走出，走向成才的？拉开阅读教学的序幕。
本节课教学，紧扣文章中心句展开阅读感悟，抓住关键词朗读、想象体会夏洛蒂的坚韧、顽强。依靠朗读体会朗读抒情的方式力求让夏洛蒂不屈与逆境，坚强、智慧、勤奋的高大形象树立在学生心中。
1、用什么浇灌成的？发现重点词语（板书：意志、汗水、心血）
3、理解两个“硬是”（“闯”强行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步体悟她们的不容易，感情朗读。
5、质疑：激发探究“究竟是怎样硬闯文学圣殿的？”的兴趣。
《语文课标》中多次强调了培养学生的学习兴趣，的确,在阅读教学中，若能引起、强化学生对所学内容的好奇性，就能启动和维持他们在学习中的注意力和热情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，学生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。
三、读懂课文，具体理解
2、学生自学，写下自己的思考
3、交流：
（一）第二节：
出示：“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”
学生阅读文本，感情和思绪不是单一的，他总是在已有知识储备的基础上搜索信息，让学生，设身处地，将心比心，使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动。
2、理解“争强好胜”
“不肯放弃”“在家里跟父亲”“始终没有停止”“希望”抓住关键词语感悟。
体会“再”的精确。（把“再”换成“又”读一读，比一比，看有什么不同。）
（二）第三节：
抓住：她在一阵锥心和羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉在床头，让她随时刺激和鞭打自己的灵魂，两个妹妹跟他一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业上”闯出一条路来。
2、感受夏洛蒂寄信、读信的心情。
她“惴惴不安”但是她满怀希望，到最后的失望：羞惭：痛苦：激怒：
这些词语，是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、发誓，与主人公心灵走到一起。让学生细细品味、品读，感受夏洛蒂的伟大。
理解“闯”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她们不畏强权，勇往直前的精神。
（三）第四、小节：
从“写了不少”与“寥寥无几”； “节衣缩食” “自费”却“仅卖出两本”的显明对比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之东流！沉重的打击只能使弱者低头叹息。却更能让强者——（奋发向上）她们没有悲观退缩，没有失去自信心，经过慎重的反思、权衡，决定转向小说发展。多么顽强的意志，硬是战胜了失败！
（四）第六小节：
吃饭时，当夏洛蒂想到————————，她马上放下碗筷，————————；刚躺下睡觉，当——————————，她马上爬了起来，————————；————————，她———————。
〈课程标准〉提出：语文课要培养学生的语文素养，培养学生的语感，培养学生的语言表达能力。想象说话既能训练学生的表达能力又考察了学生对文本内容的理解，课上给学生练习的时间，让学生学有所成，学有所用。
3、 为了理想，为了誓言，凭着罕见的精神毅力，她战胜了多少困难！付出了多少汗水和心血！（现在，你有什么想对她们说的？）在交流中升华情感。
让我们一起为她们加油！齐读
（五）第七节：
1、质疑：这条不是妇女走的文学路，她们闯出来了吗？（哪些词句反应力她们文学上的成就“脱颖而出”“震动文坛”“少有的盛事”）指名读她们的成就。
（六）小结
1、天道酬勤，（根据板书，理解句子）她们从平凡的人群中脱颖而出。她们硬是用——再读这段，你觉得应该带着什么感情去读？（充满了对夏洛蒂姐妹的敬佩，赞扬之情）
（2）看一段《简爱》资料，
夏洛蒂姐妹的成功还代表着当时受歧视的妇女的扬眉吐气。正因为如此，课文的第一自然段说——堪称逆境成才的典范，她们的事迹告诉我们——世界上不存在什么不是妇女的事业。
四、回归中心句
出示：“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
1、她取得了令世界文坛刮目相看的成绩，上面的比喻句中有两个词浓缩了她们的成绩，那就是——(傲放、壮丽)
2、多么生动形象的比喻，我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。
五、回归文题
六、书写人生启示
夏洛缔姐妹取得成功，给我们什么启示？
三、推荐书籍，延伸拓展
1.出示《简·爱》，诵读经典片段。
2.鼓励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。
纵观整堂课的教学，我的设计做到了尊重学生的主体地位，学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者，引导者，促进者，提供平台，让学生和文本、教师、同学互相对话，充分而大胆地说出他们的所思，所感。设计抓住关键词句引领全文的学习，真正体现了高效、有效的理念。
板书设计：
小草
家庭不幸，艰难谋生 坚持不懈
立志写诗，遭遇打击 永不言弃
寥寥无几，开拓新路 不屈不挠
孜孜不倦，敲开大门 坚韧不拔
大树
大树与小草高二篇五
最近，我上了一节六年级互听互评课，内容是《小草和大树》的第三课时，是写夏洛蒂三姐妹在遭受重重打击后，改写小说，最终成功的故事。整节课思路清晰，课堂气氛比较热烈，达到了我的预期效果。
我个人认为，这节课的亮点有三点：
1、新颖的课前导入。为了让开头不落俗套，为了让开头能串联起整个课堂，我想了多种方式，最终确定从所讲的三个自然段中，选取夏洛蒂三姐妹从改写小说到轰动文坛的过程中的关键词进行听写。它们分别是“反思、权衡、争分夺秒、孜孜不倦、脱颖而出”，代表了三姐妹的三个不同阶段，有机地串起了整个课时的内容。在学生听写完毕，我引导大家学习这几个词，并思考它们与我们所讲的这节课有什么联系。这样，不仅掌握了生字新词，还让学生对整堂课的内容有了初步认识，这种导入起到了一箭双雕的作用。
2、课堂的合理争鸣。在讲解夏洛蒂三姐妹改写小说时，我提出了一个问题“小说之路好走吗？从哪里可以看出来？”一石激起千层浪，同学们绝大多数认为小说之路不好走，但有几个同学认为这条路好走，才写了一篇文章，就发表了，并轰动文坛，这不是好走吗？真的是这样吗？我让学生们再读读，再想想：是不是每个人一写作品就可发表？夏洛蒂三姐妹写小说真的没有遇到任何挫折吗？经过反复读书，学生们不仅明白了小说也是一条布满荆棘的路，还明白了成功是需要大量的积累。在上课结束之时，我号召学生们向传统的偏见宣战，马上有一个同学站起来反对，认为她们三姐妹的精神是好的，但不应该向传统的观念宣战。这明显偏离了文章的主题，这说明孩子受封建思想毒害颇深。我便告诉孩子，这是封建卫道士的所作所为，是对妇女的歧视。“妇女也顶半边天”，在现实社会中，女性在各行各业发挥了越来越大的作用，从事了很多男人所从事的事业，为国家做出了巨大的贡献。这种有效的课堂争鸣，不仅活跃了课堂气氛，还拓展了学生的思维，同时也发展了学生敢于质疑的个性。
3、以一字带动全段。在讲述夏洛蒂三姐妹创作小说时，我抓住一个“抢”字，来进行全段教学。她们为何要抢？她们在抢什么？她们是怎样抢的？让学生研读本段，结合“争分夺秒、孜孜不倦”进行理解，设置情境让其想象三姐妹是怎样“抢时间、抢精力”的。一个个场景在孩子的话语中再现，一幕幕画面在人们的头脑中渐渐清晰起来，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦创作的精神。
不过，我觉得本堂课还有一些不足之处，比如在理解“权衡”一词时，没有考虑到学生的认知水平，也没有更好的联系实际，导致解释出现偏差。还有整堂课在读的方面，指导不够，时间不够充分，致使最后一段的理解不够深入。还有问题提得过细，显得琐碎。这些弊端都有待我在今后的教学中不断改进。
“吃一堑长一智”，通过这课的教学，能及时发现自己身上的不足，这是非常好的事。我相信：今后，我会不断完善自己，使课堂发挥更大的效用。
《小草和大树》
（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学过程：
一、复习旧知
1、听写词语。
2、这篇课文主要讲了什么内容?
二、学习第一段
1、在这句话中是把什么比作什么？
2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）
3、她生命中的“艰辛”表现在哪里？“壮丽”呢？
三、学习第二段
（一）读第二自然段
1、朗读课文，说说夏洛蒂遭遇到了什么？
2、面对这些不幸，夏洛蒂是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来。
读第三、四自然段，交流：
1、在写作的道路上，夏洛蒂又遇到了什么挫折？
2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？
4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？
四、学习第三段
1、在沉重的打击下，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？
2、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？
五、课堂总结
夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！
六、作业布置
教学反思：“小草”和“大树”在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的“小草”和“大树”的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。在教学中，我创设了多个紧扣中心的问题，让学生带着问题读书，一一解决疑难；并抓住了重点句来突出中心，让学生在理解重点句时一并地体会文章的中心思想，结合现实生活让学生体会夏洛蒂·勃朗特三姐妹坚强的意志力。但教学上也有不足的地方，没能给学生充分的读书时间，教学观念上转变得还不够，不能更好地突出学生的主体性，这些都有待改进。今后，我将继续学习好的教学方法，不断地提高自己，为学生带来更精彩的课堂。
