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写一份总结可以帮助我们掌握自己学习的规律，迈向更高的层次。如何提高自己的领导能力是每个人追求职业发展的目标。下面是一些优秀总结的案例，供大家参考和借鉴。
诗词五首篇一
教学目标：
知识与技能：了解作家作品以及诗词的背景。
过程与方法：1.进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌。
2.通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情。
情感态度与价值观：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。
教学重点：对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情。
教学难点：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。
《饮酒》。
一、作者简介。
陶渊明（365～427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，自称五柳先生，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。著名诗人、辞赋家、散文家。曾出任彭泽令，郡里派督邮到县里来，县吏让他束带迎接，他说：“吾不愿为五斗米向乡里小儿折腰。”就离职回乡，归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。他的作品现存诗120多首，散文6篇，辞赋3篇。
主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
二、朗读诗歌，赏析品位。
1.本诗分为两层。
1—4句为第一层，讲作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。
5—10句为第二层，说明欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。
提示：因为心境超脱世俗，不为名利所惑，不慕官场荣禄，因而“心远地自偏”（平和的心态必然拥有平和的生活）。
提示：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在陶然心醉悠闲地采菊，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。心旷神怡之际对人生真谛若有所悟。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。
提示：苏东坡曾说过：“‘采菊东篱下，悠然见南山’。采菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。
明确：这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧。
6.《饮酒》最后两句应怎样理解？
7.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
三、陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？
c、但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。
《次北固山下》。
一、作者简介。
王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。
二、解题。
诗题中的“次”字，解作“经过”，这是从颔联察知的：诗人所乘之船是在江中行驶的。
三、赏析诗歌。
1.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象?
提示：在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中见到的景象。
2.“海日生残夜，江春入旧年。”这两句诗有何深刻含义？
提示：字面意思是：“当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意”。诗人重在写景，但景中却蕴含了一种自然的理趣，海日对比残夜，江春对比旧年，都是新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物，“日（旭日东升）”、“春（春回大地）”都是新生的美好事物的象征，因此给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
3.如何理解“乡书何处达，归雁洛阳边”？
提示：乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生别绪乡愁。何以寄托？这时，他举头望见了北归的鸿雁，于是“乡书何处达，归雁洛阳边”：北归的大雁啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。思乡之情托于北归的大雁，更显其情浓。
四、作者思想感情。
这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达了作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
《早春呈水部张十八员外》。
一、作者简介。
韩愈（768～824），唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，谥号“文”。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。
《早春呈水部张十八员外》这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，突出了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。
二、赏析诗歌。
这是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。首句点出初春小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点。造句清新优美。与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。
第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。可与王维的“青霭入看无”、“山色有无中”相媲美。
这首小诗，诗人只运用简朴的文字，就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色。刻画细腻，造句优美，构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感。
三、这首诗所揭示的道理。
一切美好的事物，最好的时节就是在它萌生的阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头。
《雁门太守行》。
一、作者简介。
李贺（790－816），字长吉，中唐著名诗人。河南福昌人，唐宗室后裔，远祖是唐高祖李渊的叔父李亮。18岁到东都洛阳，以《雁门太守行》拜见韩愈，备受赞赏，遂声名远扬。21岁参加河南府试，被荐举进士，但遭小人的嫉妒和攻击，说李贺父名晋肃的“晋”与进士之“进”同音，犯家讳，依据礼法惯例，应避讳不得参试。李贺被迫放弃了考进士的权利，断绝了仕途之路，以后他一直陷于抑郁痛苦之中。后经人推荐，到长安任从九品的太常寺奉礼郎小官，地位卑微，李贺不堪屈辱，任期未满就告病辞官。年仅27岁，就病卒家中。
今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。
二、赏析诗歌。
首句于“云”上着“黑”字，已感气氛沉重。而这“黑云”又“压城”以至压得“城欲摧”，明显有象征意义。“云”上特加“黑”字，自然不会用以象征我军而是象征敌军。敌军压境围城如此凶猛，则我军只有杀出重围，才有生路。“甲光向日金鳞开”，在色彩和形象上与上句形成强烈对比，明含欣喜、赞美之情，当然是指我军。始而黑云压城，适度围逼，既而黑云崩溃、红日当空，我军将士的金甲在日光下犹如片片金鳞，耀人眼目。就是说已经杀出孤城，击败敌兵。
由“日”到“夜”，以至夜深“霜重”，追兵已临易水，敌军自然先到易水。追兵尾随，敌军倘要渡水，便可能全军覆没，因而只能背水一战。“陷之死地而后生”，想到韩信的背水阵，就知道追兵面临的形势何等严峻！鼓声不起，主将誓死，正是这种严峻形势的反映。至于快战的结果如何，却让读者去想象。
黄金、白玉，其质地和色泽，都为世人所重。“龙”，是古代传说中的高贵动物，“黄金台”，是求贤若渴的象征。诗人选用“玉龙”和“黄金台”造型设色，创造出“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的诗句，一位神采奕奕的主将形象便宛然在目。其不惜为国捐躯的崇高精神，以及君主重用贤才的美德，都给读者以强烈而美好的感受。
三、小结。
诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。
《天净沙•秋思》。
一、作者简介：
马致远（约1251～1321），元代戏曲作家、散曲家。字千里，号东篱，大都（北京）人。与关汉卿、郑光祖、白朴四人以杂剧并称“元曲四大家”。代表作《汉宫秋》，是元杂剧中优秀作品之一。
二、文体知识：
元曲，包括杂剧和散曲两部分。
杂剧是戏剧。
散曲包括小令和散套两部分。小令是单个的曲子，跟现代的歌词大致相近，是按曲调创作的，常用于写景、抒情。散套，又称为“套曲”、“套数”，适宜叙述比较复杂的内容。
天净沙，曲牌名。秋思，秋天的思念。《天净沙•秋思》是一首小令。
三、赏析：
“在一株枯藤缠绕的老树枝头，几只乌鸦守在巢边‘哇哇’怪叫”，就将一幅萧瑟肃杀的深秋景致展现在读者眼前，紧紧扣住了读者的心弦。“藤”、“树”、“鸦”，本是郊野司空见惯的景物，并无特别之处，可一旦与“枯”、“老”、“昏”结合匹配，一股萧瑟肃杀之气立即从字里行间油然升起，笼罩在读者心头。
“小桥流水人家，”诗人笔锋一转，读者的视线也跟着带向远方，一组充满和平安详生活气息的图画展现在读者面前，这既是对远处风景的诗意描绘，也表现了漂泊的诗人对悠闲恬静的田园生活的向往与渴望。
“古道西风瘦马。”诗人笔锋一收，又将我们从美好的憧憬与向往中拉回到无奈的现实里来：古道萧索、西风凋零、瘦马宛然，无论情愿不情愿，喜欢不喜欢，人在江湖，身不由己，浪迹天涯的孤行苦旅还得继续。
“夕阳西下”：落日西逝，暮霭笼罩，颠沛劳顿的诗人今夜会宿在何处？明日还将去往何方？“断肠人在天涯”，“伤心的旅人，在遥远的异乡漂泊流浪。”是伤心？是孤寂？是悲哀？是无助？还是无奈？又似乎是兼而有之。这既是诗人对人生际遇的感怀与嗟叹，也是对当时黑暗现实的有力质问和无情揭露。
思考：
1.为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？
提示：西风吹在人身上有点清冷，肯定会令人心情不愉快，而作者这时心情极度伤感，用这种景物就能很好地衬托出作者此时悲凉的心情，清风给人的感觉是一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。
提示：协调，因为黄昏时分乌鸦归巢，而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁。别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归。那种伤心欲绝之情也就不言自明了。这里又采用了反衬的手法。
3.作者通过怎样的场景来表现作者的伤心之情？
提示：用一系列的景物描写，枯藤缠绕着老树；黄昏时分，上面栖息了晚归的乌鸦；一座小桥横卧潺潺流水之上；波光里映出几户人家的房宇；荒凉的古道上，西风飒飒，一匹瘦马踽踽独行；那肝肠寸断的游子，远在天边遥望着故乡。作者寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。
四、小结：
这首小令寓情于景，生动的表现了一个长期流落异乡的人的悲哀。这首小令句法别致，前三行全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而义丰。“断肠”二字为诗眼。抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于飘泊的凄苦愁楚之情。这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。因此，此曲被后人称为“秋思之祖”。
教学反思：
诗词五首篇二
1.朗读《龟虽寿》和《石壕吏》这两首诗。
2.体会诗歌所描绘的意境。体会诗歌所表达的思想感情。
3.培养学生对祖国古代文化的兴趣。
教学重点：
目标1目标2。
教学难点 ：
目标2。
教学时间：二课时。
一、预习。
1.查字典，读准下列加点字的音。
老骥（ji）伏枥（1i）逾墙走（yu）邺城戍（shu）。
老妪（yu）幽咽（ye）翁媪（ao）。
教学过程 。
一、课前三分钟（课外阅读读后感）3'。
二、创设情景导入 新课。
请一学生背诵上一单元学的一首古诗，以次导入 新课。
三、正课。
（－）龟虽寿。
1、听录音朗读这首诗。（目标1）。
2.教师简介作家作品。
本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。作者曹操，字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。
《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。《龟虽寿》表现了作者的雄心壮志和积极进取的精神。
3、教师评点：（完成目标2）。
神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
意思是千里马老了，伏在马槽里，但它仍旧有驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人虽到晚年，更应该"老当益壮"，不放弃自己的理想。
盈缩之期，不但在天；养治之福，可得永年。
意思是人的寿命的长短，不完全决定于天。只要保持身心健康，就能保持长寿。对事在人为抱有信心和乐观精神。
幸甚至哉，歌以咏志。
这是配乐时加上去的。
这首诗指出生命是有限而宝贵的，所以人们应当不断地发扬积极进取的朝气建立功业。在结语中，作者还指出事在人为，命运可以改变。这种积极奋发、老当益壮的精神是很可贵的。
4、学生齐读。
（二）石壕吏。
1.听录音，学生自由朗读。（目标1）。
2.作家作品简介。
《石壕吏》选自《杜工部集》。758年，为平息安（禄山）史（思明）之乱，唐将郭子仪、李光粥等九位节度使，率兵二十万围攻安庆绪（安禄山的儿子）所占的邺郡（现河南省安阳县）。胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上后军内部矛盾重重，形势发生了很大变化。在敌人两面夹击之下，后军全线崩渍。郭子仪等退守河阳（现河南省孟县西），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、渲关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗《三史三别》，《石壕吏》就是其中的一篇。这首诗，叙述差变乘夜捉人，连衰年老妇也被抓服役的故事，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。
杜甫（712-770），字子美。因曾居长安城南的少陵以西，故自称少陵野老，世称杜少陵。官致参谋、检校工部员外郎，故又有杜工部之称。他是我国古代伟大的诗人。在文学史上，他把现实主义传统推向了一个新的更高更成熟的阶段，对后世文学创作产生了极为深远的影响。与李白齐名，世称"李杜"。有《杜工部集》。
3、教师评点（目标2）。
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
开头四句是全篇的第一部分，写故事发生。四句各写一人，各自身份、举动和彼此关系，交代分明。"有吏夜捉人"，预示将有一场灾难降临。
交呼一何怒，妇啼一何苦！
写故事的展开。在差役怒呼、老妇苦蹄声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
第一层：从老妇自叙家事可知一家三男全部被征，说明兵役之苛酷；三男已死二男，可见战争之惨烈。
存者且偷生，死者长已矣！
活着的人苟且偷生，死去的人就永远地去了。可见战争使百姓民不聊生。老妇希望以自家处境来搏得县吏的同情，高抬贵手。
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入完裙。
差史并不领会老妇人的哭诉，仍然通老妇家出差役。老妇人只得回答，家里没有男人了（隐去老翁），只有吃奶的孙子和喂奶的母亲，寡媳衣不蔽体，贫困可知，也见得战争破坏之严重。
老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
差吏仍是追问不放。老妇自请赴役，仍从掩护老翁出发。力虽衰而请赴役，并请即刻动身，故作恳切，凄苦之情溢于言表。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
骚乱终于停息，在死寂一般的深夜，仍听到抽泣之声，也许是寡媳.在哭泣，也许是更多的人在哭泣。诗人第二天天明上路时，只跟老翁告别。一夜之间，经此巨变，凄苦、悲愤，尽在不言中。
四、学生齐读，若有不明白自由提问。
五、小结。
这两首诗，《龟虽寿》为乐府诗，《石壕吏》为歌行体古诗。《龟虽寿》抒发了作者积极奋发、老当益壮的豪情。《石壕吏》抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。
六、布置作业 。1`。
a、背诵古诗。
b、完成课后练习一、三。
c、把《石壕吏》改写成一则故事。
七、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主。
八、教学后记：
第二课时。
预习。
背诵前两首诗，朗读后三首诗。
教学过程 。
一、课前三分钟（课外阅读读后感）3'。
二、抽查背诵。
三、正课。
（三）相见欢。
1.听录音后，学生自由朗读这首词。
2.教师简介作家作品。
《相见欢》选自《南唐二主词》，作者李煜（937－978），五代时南唐国主，世称李后主。975亡国降宋，后被毒死。
相见欢，词牌名，又作"乌夜啼"。这首词是李煌降宋以后写的，借以表达他的亡国哀思。
3.教师点评。
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
上片写景，用寂寞清秋的夜色烘托一个皇帝变为囚徒孤寂愁苦的心态。
剪不断，理还乱，是离愁。另是一般滋味在心头。
下片用一个具体的比喻，把离愁比喻成乱麻，剪不断，理还乱。这离愁，不是一般的暂离故乡，而是亡国之愁。作者由一个皇帝变成一个囚徒，屈辱的现实生活，迫使他体验到一般人所尝不到的生活滋味。这个比喻深刻地反映出作者切身感受的无可解脱的愁苦。
这首词写出一个亡国的皇帝成为囚徒后切身感受。黄昇《后来诸贤绝妙词选》卷一题往："此词最凄惋，所谓'亡国之音哀以思'。"。
4、学生齐读这首词。
（四）《观书有感》。
1.学生集体朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。
2、教师简介作家作品。
这首诗选自《朱文公文集》，作者朱熹（1130－1200），字元晦，南宋著名理学家。
3.教师点评。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
开句用一个比喻，把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子。突出水的清亮。第二句写天光和云影一齐映人水塘，不停地晃动，暗示活水不停地流动。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
作者问水塘为什么如此清澈，因为有源头的活水不断地流来。诗表面上写水塘清因有活水来，实际上是比喻作文章如何来的新的材料、新的主题、新的构思、新的手法、新的语言，要靠平时不断的积累。从生活中积累，从诗书中积累。只有不断的积累沉淀，才能写出好文章。设喻巧妙。
（五）清平乐。
1.集体朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。
2.教师简介作家作品。
《清平乐》选自《稼轩长短句》，作者辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩。南宋伟大的爱国词人。
3.教师点评。
茅檐低小，溪上青青草。
写农家房屋矮小及房屋旁溪边的自然景色。如水墨画，几笔勾出农舍及周围环境宁静清幽。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
既然有环境描绘，必有人物点缀。作者从带醉意吴吉入笔，写出一对白发翁姐说着柔媚的吴语互相打趣。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
农家儿忙着各自的农活；最可爱的是顽皮、淘气的小儿子，也在溪头剥莲蓬。一个卧字写出小儿顽皮、淘气的动作。
这首词描绘了一幅农家耕乐团。刻画了农家信然自乐的生活景象。也表现作者对人民生活的关切。语言清新、活泼、流畅。
4、学生自由朗读，若有不明之处提出来，集体解决。
四、小结。
《相见欢》是词，写出一个亡国的皇帝成为囚徒后切身感受的无可解脱的愁苦。《现书有感》用水塘清因有活水来比喻作文章要善于从生活中从书本中吸收营养。《清平乐》描绘农家治然自乐的生活景象，也表现作者对人民生活的关切。
六、布置作业 。1`。
a、背诵这三首词。
c、根据自己喜欢的一首诗或词，写一段赏析的文字。
七、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主。
八、教学后记：
--#endeditable--。
诗词五首篇三
2、初步掌握元曲的体裁常识]。
3、培养诵读的习惯，训练阅读的能力。
重点：目标1。
难点：体会两首诗歌所表达的感情。
教具：教案。
一、检查复习（2）。
抽二中等学生接力背《水调歌头明月几时有》。
二、导入新课，讲解体裁（2）。
1、揭示课题：粗知曲是诗词以外的另一种文学作品。
2、讲解体裁：在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子组成，小令以一以曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
三、学习《天净沙秋思》。
1、听录音后学生齐读（2）。
2、先独立思考后分组讨论下列问题（教师进行个别指导调控）（8）。
1）第一句的景物有什么特点？渲染了一种什么样气氛？
2）小桥流水人家与思乡之情有什么关系？
3）旅人处在怎样的环境中？
4）本曲用了哪九个景物来渲染悲凉气氛的？
3、抽签提问，其他小组不同意见者补充，教师评价，落实加分和扣分的奖惩。(7)。
（1）枯藤点明秋天，老树点明秋，昏鸦暗示傍晚。这句渲染了游人思乡的寂寞悲凉的气氛。
（2）看到别人的人家想起自己的家，却回不了家，更添思乡之情。
（3）这一道难度稍大，可请一口头表达能力强的学生做一简单描绘，以此来创设情境。
（4）枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
4.自由朗读二三次，集体朗读一次，后男女生对背（每人一句）（2）。
5、抽中二中下生背。（1）。
四、分析《山坡羊潼关怀古》。
1、教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正（3）。
2、教师简要讲解：（1）。
作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛、都是亲眼见到，如聚如怒都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意踌躇）的原因是：灾难频繁，百姓受苦。
3、独立思考后个别提问：（8）。
（1）按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情？（结（2）这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解）。
4、自读两次，抽若干人背。（2）。
五、课堂探讨：（5）。
学生通读全部课文后，提问：
你认为文中哪些地方用字用得好？试说明理由。
此题为了锻炼学生的思维能力，只要说得合理就给予肯定和表扬，说得不合理的要指出。
例如：望弄清影怒聚等等。
六、堂上练习（2）。
《掌握语文》p135之4、p136之5。
七、布置作业：（1）。
a、默写五首诗词。
a、完成《掌握语文》p135之达标自测。
诗词五首篇四
半亩方塘一鉴开,。
天光云影共徘徊.
问渠那得清如许,。
为有源头活水来.
作者简介。
这首诗选自《朱文公文集》，作者朱熹（1130－1200），字元晦，南宋著名理学家。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。开句用一个比喻，把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子。突出水的清亮。第二句写天光和云影一齐映人水塘，不停地晃动，暗示活水不停地流动。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
作者问水塘为什么如此清澈，因为有源头的活水不断地流来。诗表面上写水塘清因有活水来，实际上是比喻写文章要*平时不断的积累。只有不断的积累沉淀，才能写出好文章。
诗词五首篇五
师:同学们好!
生:老师好!
师:让我们一起读一下背景材料。
(屏显1)。
(学生朗读)。
(屏显2)。
“行路难”是乐府古题,“乐府”,指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。
李白的《行路难》共三首,主要抒发了怀才不遇的情怀。
(学生朗读)。
师:看我们的学习任务:吟读——感受诗中的美句。
(屏显3)。
学习活动(一)吟读——感受诗中的美句。
师:吟读之前,拿起笔划出这样几个地方。
师:请大家齐读课文,我来听一听。
(学生齐读课文)。
(学生再次齐读课文)。
(学生第三次齐读课文)。
师:好。最后一句我们再来学读一下,跟我读。
(教师范读,学生跟读)。
师:太好了,有些同学读得很有感受似的。
(学生思考,批注)。
(学生举手)。
师:谢谢你。
生1:我觉得诗中美句是最后一句。
师:请你阐释。
师:这里表达了作者的奋发图强,对美好未来的期盼和向往。谢谢你。
(学生举手)。
师:谢谢。
师:用典故来说话,来表达自己的心意。既是一种手法,也给人以美感。好,继续。
(学生齐读这个句子)。
师:这个句子为什么美?我们来体会一下。
(屏显4)。
乘风破浪,沧海扬帆。
意境开阔,壮思飞扬。
千古雄句,激荡人心。
请做记录:。
(屏显5)。
课中微型讲座(一)警句——让诗文生辉。
警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句。
作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想。
警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。
《行路难》因警句而格外让人喜爱,是一首情韵飞扬的诗歌。
师:下面我们来再感受一首诗,请大家读出这首诗中你们熟悉的警句。
(屏显6)。
己亥杂诗。
龚自珍。
浩荡离愁白日斜,。
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,。
化作春泥更护花。
学生齐读:落红不是无情物,化作春泥更护花。
(学生齐读)。
师:这个学习环节就进行到这里。下面,我们进行第二个学习环节:理解诗中的难句。
(屏显7)。
学习活动(二)说读——理解诗中的难句。
下面我们进行第二个学习环节:理解诗中的难句。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
(学生思考,教师巡视)。
师:同学之间,两两交流。
(学生思考,教师指导)。
师:好了,全班交流,自由发言。
(学生举手)。
师:请你来,谢谢。
师:嗯,很好。谢谢你的演讲。
好,我们再来学一种知识。
看屏幕。
(屏显8)。
课中微型讲座(二)用典,以传情达意。
典故:文献典籍中的词语或故事。
用典:用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。
用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅。
《行路难》:一首因用典而情意深长的诗。
下面我们再来理解一下用典的句子。
(屏显9)。
我想闲暇时坐在溪边垂钓:这句是用吕尚垂钓时遇周文王的故事来表达自己的希望。
忽然又梦见乘船从白日边经过:这句是用商朝伊尹的故事来表达自己的憧憬。
(学生齐读)。
师:我们一起来把这首诗的意思全部串一下。齐读。
(屏显10)。
(学生齐读)。
师:两个难句都是婉曲地表达自己的心情。这两个句子读懂了,这首诗就基本读懂了。
再来看另外一首诗,它既有典故又有警句。
(屏显11)。
酬乐天扬州初逢席上见赠。
刘禹锡。
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
(学生齐声朗读)。
师:用典的句子是哪两句?
生:怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
师:警句是哪两句?
生:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
师:最后我们来读一读、背一背。各自读,大声读。
学生自由、大声地读书。
学生齐声背读。
师:多好啊。这节课我们就学习到这儿。送给同学们两句话:。
(屏显12)。
教学结语。
用知识丰富我们的头脑。
用憧憬激励我们的意志。
生:老师再见!
【点评】。
这节课,能够在如下方面引起我们深深的思考。
一、巧妙的切入。
二、精致的对话。
三、诗意的讲析。
且看本课中余老师的讲析:。
引入背景资料时,作了必要的解释说明,帮助学生更好地体会作者的心境;。
学生齐读诗歌出现明显错误时,余老师对朗读的节奏和情感的抑扬作了及时充分的点拨;。
四、丰富的积累。
本课中,学生的积累主要有:。
在知晓关键词语的意义后,学生完成了对诗歌内容的初步感知;。
在多次的朗读演练中,学生领会了朗读的必要知识——节奏的把握和情感抑扬的处理;。
在平等和谐的对话环境中,学生实现了对诗歌美句的欣赏和对难句的理解;。
在聆听课文的微型讲座之中,学生进一步积累了“警句”和“用典”的知识;。
诗词五首篇六
2.通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之。
处。 。
教学重难点： 。
体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。
教学过程：
第一课时。
一、激情导入、自由发言。
二、朗读指导、自由朗读。
1.放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者的感情。
2.请大家把这首诗朗诵一遍。
3.提示重点词句。
(2)这一形象表现了他怎样的志趣。
3.教师提供诗人的简介，诗的背景资料。
4.指导背诵。
三、小结转引,学习《次北固山下》。
2.介绍王湾的生平。补充介绍五言律诗的基本知识。
四、点拔意境。
五、本课小结。
这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发。
的感情也不同。但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。
第二课时。
一、情境导入、情入境。
1.导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢?
3.即兴创作秋季小诗。
二、指导析读赏析诗歌。
1.与《天净沙》对比，学习其中的意境仓ij作。(引出板书)。
为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。现在我们学习一下。
4.放录音，体会其中激烈紧张的气氛。
5.诗句导读。
6.结合分析，再读再感受文中的意境。
7.背诵《雁门太守行》和《天净沙》。
三、体味赏析自读体味。
2.出示问题： 。
(1)诗中写了什么景?其各自的特点是什么?
(2)人们是如何来评价这个季节的?
四、本课小结。
《早春呈水部张十八员外》表达了作者对早春的喜爱。《雁门太守行》以色示物，
漂泊的凄苦愁楚之情。
诗词五首篇七
少年佳节倍多情，老去谁知感慨生;。
不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。
鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明;。
千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。
五丝。
褚朝阳。
越人传楚俗，截竹竞萦丝。
水底深休也，日中还贺之。
章施文胜质，列匹美于姬。
锦绣侔新段，羔羊寝旧诗。
但夸端午节，谁荐屈原祠。
把酒时伸奠，汨罗空远而。
端午。
李隆基。
端午临中夏，时清日复长。
盐梅已佐鼎，曲f且传觞。
事古人留迹，年深缕积长。
当轩知槿茂，向水觉芦香。
亿兆同归寿，群公共保昌。
忠贞如不替，贻厥后昆芳。
临江仙・高咏楚词酬午日。
陈与义。
高咏楚词酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。
万事一身伤老矣，戎葵凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水，今夕到湘中。
渔家傲・五月榴花妖艳烘。
欧阳修。
五月榴花妖艳烘。绿杨带雨垂垂重。五色新丝缠角粽。金盘送。生绡画扇盘双凤。
正是浴兰时节动。菖蒲酒美清尊共。叶里黄骊时一弄。犹瞢忪。等闲惊破纱窗梦。
诗词五首篇八
重点：熟读和背诵。
难点：理解内容，体会感情。
过程：
一、导入。
同学们，唐诗、宋词是我国文学宝库中的瑰宝，是我们应该学习和继承的优秀文化遗产。进入初中以来，我们已经学过二十多首古典诗词，其中包括13首唐诗，4首宋词，通过背诵和赏析，从中汲取了许多营养。今天我们学习，主要是唐诗和宋词，首先学习前三首。
播放录像《唐之韵》，简介唐诗伟大成就，介绍李白、刘禹锡和杜牧。
二、诵读。
老师配乐范读，学生多种方式朗读。读三首诗，五遍。
三、了解内容。
借助文底注释、工具书，理解词语，了解诗歌大意。
渡远：远渡。 楚国：楚地。 平野：平原。
大荒：广阔无际的原野。仍怜：更爱。 。
排云上：直冲云霄，排，冲击。
碧霄：青天。 折戟：折断的戟。 销：锈蚀。
将，拿起。 认前朝：认出是东吴破曹时的遗物。
四、理解诗的意境，内容。
《渡荆门送别》。
介绍创作情况：
李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡，所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。
学生谈对诗歌内容结构的理解。
总结：
诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离四川，乘船沿江游览楚地。
中间四句对仗，描写景物，描绘长江之水出山之后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，景象雄奇，使人顿感前程开阔。清晨，玉兔西沉，有如天上飞下的一面明镜；朝云簇生，云层里出现海市蜃楼奇观。写景层次分明，且景中寓情，既反映出年轻的李白初离蜀地寻求理想的志向与热情，又充溢着诗人对故乡的深深依恋与挚爱。
结尾二句，诗人发出由衷的心声：这长江是故乡的水啊，所以它才不远万里把我送到江汉平原。诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱故乡的深挚的感情。诗中写的长江之水，是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把李白送入了更加广阔的天地之中。在这一描写中，表现了初离蜀地的诗人对家乡的深深依恋。
本诗中间四句对偶工稳，“平野”对“大荒”，“天镜”对“海楼”，佳句佳对。赋予了江水以人的浓厚的感情，这水情意真挚地把诗人送到楚国。这真是诗意盎然，情景交融。
背诵这首诗。
《秋词》。
介绍作者。
学生讨论诗歌内容和写法。
总结：
诗人以其奔放的热情和旷达的胸怀，通过生动的画面描绘和赞美秋天，表现出昂扬奋发的精神面貌。
第一、二句，诗人一反千古以来逢秋必悲的感情基调，热情赞美秋日富于生气，胜过万物萌生的春天。
第三、四句，描写晴空鹤翔图。万里无云，一只白鹤奋翅高举，排云直上，它那矫健的身姿，使得诗人也不禁诗情勃发，壮志凌霄。这白鹤正是诗人不屈不挠，奋发有为的精神面貌的真实体现。
全诗充满着奋发向上的积极精神，表现了诗人政治失意时仍然不愿随波逐流的操守，想象新奇，意境悠远，诗情深厚。
《赤壁》。
介绍诗人情况。
学生讨论诗歌内容和写法。
总结：
这首诗怀古咏史。
第一、二句，叙述凭吊赤壁古战场所见所感。由古战场残留的断戟，激发起想象当年赤壁鏖兵的壮阔场景，以前朝旧物兴思古之情，联想到决定魏、蜀、吴三国鼎立局面的赤壁之战以及那次重大战役中的主要人物。
第三、四句，发出议论，假想东风不给周瑜以方便，那么东吴的大乔、小乔便将被掳，关在曹操的铜雀台上了。“铜雀春深锁二乔”，是一种形象而富有情致的写法，用来象征虚想中的东吴孙氏政权败亡的结局，因为二乔都出于东吴最高统治阶层门第，吴国不亡，她们是不会受辱的。诗人认为，如果不是借助东风的力量，周瑜未必能在赤壁之战中取胜，周瑜的胜利不过是侥幸而已。诗人对赤壁之战的结果表示了自己的看法。曹操虽然失败，但未必不是英雄。不以胜败论英雄，强调人生际遇在人生命运中的重要性，正是这首诗的核心思想。杜牧的一生，是悲剧的一生。诗人在这里明讽周瑜，暗誉曹操，实际上是在借助史实抒发自己内心的抑郁不平之气。
这首诗能以小见大，通过鲜明的形象发表看法，评价历史，是其艺术表现上的独到之处。
五、总结扩展。
这三首诗虽然题材不同，表达的感情不同，但是有一点是相似的，那就是三位诗人善于用独特新颖的视角观察和分析问题，阅读三首诗既要了解各自的内容和写法，又要善于比较，体会它们的共性。
六、布置作业 ：背诵默写三首诗。
七、设计 。
渡荆门送别。
第七句—第八句 收 束： 抒发思念故乡的深情。
秋 词。
赤 壁。
过零丁洋。
浣溪沙。
诗词五首篇九
1.朗读背诵古代诗词。
2.了解各首诗词的主要内容。
3.体会各首诗词所表现的情志或意趣。
重点难点。
1.重点。
1）朗读背诵古代诗词。
2）了解备首诗词的主要内容。
2.难点：体会各首诗词所表现的情志或意趣。
教学时间。
二课时。
教学过程 。
第一课时。
一、预习。
对照课文注释理解诗歌《汉江临眺》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》和。
词《烷溪沙》的主要内容和写作特色。
二、导入 。
古诗词在中国古代文学史上因为作家众多、题材广泛、形式丰富而。
素负盛名。王维的（汉江临眺）是五言律诗，写景历历如画；李白的（宣。
州谢跳楼饯别校书叔云）是首古风，情感奔放旷达；晏殊的词（烷溪沙》。
则是婉约词的代表作。
三、正课。
1.朗读（汉江临眺）。
2.作者简介。
这首诗是选自《王右丞集》作者王维701—761，字摩洁，太原祁。
（现在山西祁县）人，唐代诗人。九岁属辞，有俊才，博学多艺。开元间。
进士及第。官至尚书右丞，善书画，通音律。苏拭称：“昧摩洁之诗，诗。
中有画；观摩洁之画，画中有诗。”有（王右丞集）传世。
3.赏析。
楚国接连着三湘流水，
荆门通往各条河流。
江水仿佛从天地外流来，
青山在水气中时隐时现。
州郡城镇好似漂浮在南方的江水上，
波涛汹涌好像震撼着远处的天空。
襄阳真是风清日丽的胜境，
就留给我这山翁醉酒观赏吧。
诗歌抓住了江南水乡的特点，首两句先写襄阳的地理位置，接着四。
句描绘水都风光，为我们展现了一幅壮丽的山水画卷。其中“流”“有无。
中”“浮”“动”又把这山水写活了，似有醉翁观景的妙处。真不愧为“诗。
中有画，画中有诗”的大手笔。末两句写出观景人的心境和对襄阳美景。
的赞叹。朗读这首诗，我们不禁会联想到孟浩然（望洞庭湖赠张丞相）。
中的诗句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城/’两个山水田园诗人竟有异曲同工。
之妙。
4.朗读《宣州谢跳楼饯别校书叔云入。
5.作者简介。
李白7o1—762，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天。
水附近＊先世在隋末因罪徙居中亚。他诞生于中亚的碎叶，五岁时随。
父迁居四川彰明县的青莲乡。李白年轻时，即漫游全国各地。曾经至。
长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当。
涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山。
河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求。
仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风。
格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主。
义诗人。现存作品有《李太白全集》收诗九百多首。
6.解题。
这首诗是天宝末年李白游宣州（今安徽宣城）登谢公楼所作。题一。
作（陪侍御叔华登楼歌人谢眺楼是南北朝时，南齐诗人谢眺任宣城太。
守时所建，又称谢公楼或北楼，唐末改名为“叠蟑楼”。李云是当时有名。
的散文家，官秘书省校书郎，是李白的族叔。全诗意气豪放，语辞慷慨，
强烈地抒发了诗人怀才不遇的苦闷，同时也流露了消极避世的思想。
7.赏析。
诗一开端便直抒胸臆，把自己心中的郁结尽情吐出。“昨日之日”
与“今日之日”，是指许许多多弃我而去的“昨日”和接踵而至的“今日’，
也就是每天都深感日月不居，时光难驻，心烦意乱，忧愤郁悒。这正是。
诗人长期怀才不遇，壮志难酬的艺术概括。忧愤之深广、强烈，正反映。
出天宝以来政治的日趋腐败和李白个人遭遇的愈趋困窘。
三、四两句突然一转为出境界：面对着辽阔明净的秋空，遥望万里。
长风吹送鸿雁的壮美景色，不由得激起的畅饮高楼的豪情逸致。这两。
句在读者面前展现出一幅壮阔明朗的万里秋空图画，也展示了诗人豪。
迈阔大的胸襟。
五。六两句承高楼饯别分写主客双方。上句赞美李云的文章有刚。
健道劲的建安风骨，下旬以“小谢”自指，说自己的诗像谢眺那样，具有。
清新秀发的风格。这两句自然关合了题目中的“谢眺楼”和“校书”。
七＊两句进一步渲染双方的豪兴，说彼此都怀有豪情逸兴、雄心。
壮志，酒酣兴发，更是飘然欲飞，想登上青天揽取明月。这一豪情壮志。
不仅是诗人酒酣之时的兴之所至，更是他崇高理想和远大抱负的真实。
流露，反映了他因对现实不满而对理想境界的向往和追求。这两句笔。
酣墨饱，既与诗的开端相吻合，又淋漓尽致地把“长风万里”的境界推向。
了昂扬的情绪高潮。
然而，诗人从幻想中回到现实里，就更强烈地感觉到理想与现实的。
矛盾，更加重了内心的烦忧苦闷：’‘抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁/’。
诗人的愁思汹涌，恰似谢眺楼前滚滚东流的宛溪水，刀斩更流，酒浇更。
愁，诗人极欲摆脱忧愁，可又无计可除。此两句写饯别时的感叹，为全。
诗的又一大转折。
最后两句，写饯别时作者的自明心迹：“人生在世不称意，明朝散发。
弄扁舟”，这里兼有放浪不羁倔然不仕两层意思，也流露了消极避世的。
思想。
李白的可贵之处在于，尽管他精神上饱受着苦闷的重压，但并没有。
因此放弃对进一步理想的追求，诗中仍贯注着豪迈慷慨的情怀，显示着。
一种雄壮豪迈的气概。思想感情的瞬息万变，波澜迭起和艺术结构的。
腾挪跌宕，跳跃发展，在诗中完美地统一起来，而自然与豪放的语言风。
格也和谐地结合了起来。
8.朗读（浣溪沙〕注意正音。
9.作者简介。
晏殊991－1055，字同叔，临川（今江西临川）人。十四岁时以神。
童招试，赐同进士出身。官至大学士同平章事，封临淄公。当时的名臣。
范仲淹、富粥、欧阳修等人均出其门。他是北宋初期的主要词人。
晏殊在政治上是一个志得意满的达官贵人。他的词往往是结合宴。
游之余的消遣之作，内容狭窄，袭五代绮丽词风，抒写春花秋月的闲愁。
含情凄婉，音调和谐，工于造语，有些词语虽经精心雕琢而无凿痕。词。
风和婉明丽，风流蕴藉。著有（珠玉词人。
10.解题。
这是晏殊的一首脍炙人口的小令。它语言圆转流利，明白如话，意。
蕴却虚涵深广，能给人以一种哲理性的启迪。
作者在对酒当歌之时，自然而然地触发了对“去年”所历类似境界。
的回忆，并即景兴感。但所感者已不限于眼前的情事，而是扩展到整个。
人生，其中不仅有理念活动，还包含着某种哲理性的思考：一切必然要。
消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时仍然会有美好事。
物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不。
等于美好事物的原封不动的重现，它只是“似曾相识”罢了。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。这首词的出名，和这一联工。
巧而浑成、流利而含蓄的对句很有关系。在用虚字构成工整的对仗、唱。
叹传神方面表现出词人的巧思深情。
11.赏析。
这是晏殊的名篇之一，而词意仅仅是写悼惜春残，感伤年华的飞逝。
而已。
开头“一曲新词酒一杯”，歌咏的是自己富贵闲适的生活。他是一。
位达官贵人，诗酒是其生活的重要内容。“一曲新词”表明诗人尤喜填。
词，而且常常饮酒助诗兴。“去年天气旧亭台”，表达了诗人对时光流逝。
的感慨。“夕阳西下几时回于’是就眼前景来抒写情怀。在落日的余晖。
中，常常使人产生暮年之慨/’几时回”是无疑而问的设问句，抒发了诗。
人感慨年华将逝之情。
下片紧承上片，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”中的“花落”。
“燕归”是眼前景，“无可奈何”、“似曾相识”是诗人主观的感情。“无可。
奈何”表达了悼惜的情感，“似曾相识”表达了对时光流逝的感伤。这两。
句属对工巧流利，意致缠绵，语调谐婉，为后世传诵的名句。
结句写诗人看到眼前花落、燕归的暮春景色之后惆怅的感情更为。
强烈了，于是在小小的庭院内、有落花余香的小路上独自徘徊，流连忘。
返。“香径”与上句“落花”相呼应，小路上到处是落花的幽香，可见花落。
之多。“独”字突出了形影相吊，孤寂冷落。“徘徊”一词通过人物的动。
作，又强调了诗人伤感惆怅的情绪。其时作者是志得意满的达官贵人，
他的愁闷伤感并非游子思乡的离愁别恨，也非动乱时代亡国丧家的愁。
与恨，只不过是富贵闲人的一种淡淡的花月之愁罢了。这首词之所以。
传诵久远，主要是因为诗人善于以工丽的词语描写景物，文情并茂，音。
调和谐，创造了情致缠绵，凄婉隽丽的意境。
四、小结。
这三首古诗词内容、艺术特点和作家风格各不相同。（汉江临眺）。
描写襄阳的自然风光，作者善于运用自然而又精练、准确、富于特征性。
的语言，塑造出完美鲜明的形象。表现了浓郁的诗情画意。
（宣州谢眺楼饯别校书叔云）全诗意气豪放，语辞慷慨，强烈地抒发。
了诗人怀才不遇的苦闷，同时也流露了消极避世的思想。
（浣溪沙）则是婉约派词风的代表作。词作闲雅而有情思，语言婉。
丽.音韵和谐。意蕴深广，能给人以一种哲理性的启迪。
五、作业 。
1背诵这三首古诗词。
2.完成课后练习一上jj题。
3.选用课时作业 优化设计。
第一课时作业 优化设计。
一、默写王维（汉江临眺入。
二、解释下列加点的词语。
二.波澜动远空2.小园香径独徘徊。
3.对此可以酣高楼4.欲上青天、明月。
三、简答。
1“夕阳西下几时回”表现作者什么样的心理？
答：
2.“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”这句诗好在哪里。
答：
第二课时。
一、预习。
1.朗读〈江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之〉。
2.对照课文注释，理解这两首词的主要内容和写作特色。
二、导入 。
与晏殊婉约词风相反，苏拭和辛弃疾是豪放派的代表人物。这两。
首词又是他们的代表作，下面我们一起来学习这两首词。
三、正课。
1.检查背诵前三首古诗词。
2.朗读（江城子·密州出猎l注意正音。
3.作者简介。
苏拭，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川省眉山县）。
人。宋仁宗嘉祐二年1057）进士。神宗元丰二年1079）御史李定、舒。
宜等摘引他的某些诗句，说他诽谤新政，被捕入狱。释出后，贬为黄州。
团练副使。哲宗元祐元年（1068）回京做了翰林学士等官。不久，出任。
杭州等州知州。绍圣元年（1094）因为“元祐党人”，先后贬至岭南的惠。
州（今广东省惠阳县）海南的琼州（海南岛人直至徽宗即位1100）年，
才遇赦北归。次年病于常州（今江苏省常州市人在他历任地方官时，
作过一些抢救河险，兴修水利，救济灾荒等有益于人民的事情。
苏轼的创作标志着北宋诗文革新运动的最高成就。他是唐宋八大。
家之一，散文辨析说理，精到透辟，富有气势，后人有“韩潮苏海”之说。
他的诗歌，题材广阔，风格多样，意境深邃，富有情味。他的词摆脱崎丽。
宛转之风，扩大了词的题材，沁人耳目，又不拘格律束缚，在词的发展史。
上创立了豪放一派。有（苏东坡集）传世。
4.解题。
这首词写于在密州做官的第二年（1075）全词借“出猎”抒发了作。
者保卫边疆打击敌人的报国热情。
5.赏析。
这首词借写“出猎”表现了作者要求保卫边疆，随时准备抗击辽与。
西夏贵族统治集团侵拢的决心。上片写出猎的盛况，写得有声有色。
下片写渴望效命边疆的豪情壮志，气概非凡/’鬓微霜，又何妨”，作者不。
仅不服老，还希望朝廷能够“遗冯唐”，让自己去“射天狼”，消弧边患，一。
个英姿焕发的形象跃然纸上。
这首词风格豪放，对当时流行的以柳永为代表的抒写柔媚情趣的。
婉约词风有较大突破，独成一家。
6.朗读（破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之）注意正音。
7.作者简介。
辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩，南宋历城（今山东济南）人，
出生时金人已占领家乡十二年。1161年，他组织两千人参加了耿京领。
导的农民抗金起义军。
南渡后的辛弃疾进呈过《美芹十论》《九议》等恢复中原的大计，但。
朝廷均未予采用，只委派他一些闲散官职，最后在江西铅山抑郁而死，
年六十八岁。
辛弃疾发扬了苏轼的词风，后世以“苏、辛”并称，是文学史上杰出。
的豪放词人。著有（稼轩长短句》。
8.解题。
为陈同甫赋壮词以寄之：给陈词甫作一首雄壮的诗歌，寄给他。陈。
同甫：即陈亮，同甫是他的字。陈亮也是南宋词人。宋光宗绍熙四年。
1193）考取进土第一名，授鉴书建康府判官，未赴任而卒。为人才气超。
迈，喜谈兵，论政重事功，思想出入王霸之间，具有积极的用世精神。生。
平主张抗金最力；在他的作品中，，处处表现出强烈的爱国思想。
9.赏析。
辛弃疾的这首投赠之作自称“壮词”，全篇以“壮”语贯穿始终。作。
者根据他三十年前抗金的战斗经历和他矢志恢复中原的理想，运用浪。
漫主义手法，在词里描绘了一个幻想中雄壮兵营生活画面。首句“醉里。
挑灯看剑”形象地显示出杀敌的壮志。“梦回”以后，写绵延的兵营中响。
起了号角声，军乐声、战旗飘扬，兵士饱餐，这一切有声有色地描绘了沙。
场点兵的壮盛军容。下片“马作的卢飞快”两句写自己希望能够驰骋沙。
场，冲锋陷阵。想象着实现“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮。
志。然而现实却是“可怜白发生”，为壮志难酬表示极大的愤慨。前九。
句写得酣畅淋漓，反衬了这一句的分量，正是对苟且偷安的南宋朝廷的。
有力批判。
四、小结。
苏词具有开阔的境界和奔放的风格，他把词从“娱宾遣兴”的工具。
发展为独立的抒情艺术。（江城子·密州出猎）抒发作者慷慨报国的爱。
国主义激情，出色地塑造了一个洋溢着“酒酣胸胆尚开张”的豪情，怀抱。
着“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的壮志的诗人自我形象。
辛词也是豪迈派的代表作，在词中我们感到的是想要力挽狂澜，热切。
希望恢复祖国河山的壮志豪情，表现了他深沉的壮志未酬的忧愤之情。
豪放派词意境开阔，在内容上能把自己的命运同国家民族的命运。
联系起来，一扫那样只把日情闹愁、离情别绪作为词的推一抒写主题，
开拓了词的题材，表现慷慨纵横、自由奔放的艺术风格。
晏殊和李清照都是“婉约派”词人，所写词的题材多限于个人生活，
日情闲愁，离情别绪。风格上语言清新自然，和婉明丽，风流蕴藉，音调。
和谐，艺术形象概括力强。
五、作业 。
1.完成课内练习一、4、5题第二题。
2.选用课时作业 优化设计。
第二课时作业 优化设计。
一、默写苏轼《江城子·密州出猎》。
二、简答。
1.（江城子·密州出猎）的下片表达了作者什么样的思想感情？
答：
2.（破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之）的最后一句“可怜白发生”抒。
发了作者什么样的思想感情？
答：
第一课时作业 优化设计；一、略二1.震动2.来回走动。
3.尽情畅饮4.同“揽”，摘取三j.抒发了诗人感慨年华将逝。
之情。2.诗人的愁思汹涌如流水，刀斩更流，酒浇更愁。诗人极力。
想摆脱忧愁，但实际上愁上加愁，无计可除。这句诗写出了诗人极度忧。
愁的感情。
第二课时作业 优化设计：
一、略二1慷慨报国的爱国主义激情。2.报国无门，壮志难。
酬的无奈之情。
诗词五首篇十
1、播放江南春景图，诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
二、探究诗意 以知促情。
1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）。
3、齐读。
三、品词赏句 想象悟情。
这如此美丽的江南春色，我们“能不忆江南？”
（1）指名读、男女生呼应读。
（2）创设情景读：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他离任时，诗人刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情节读——能不忆江南？
（3).吟读成诵。
（4)白居易一共写了三首《忆江南》，赏读其它两首。再次深刻的感受诗人对江南无限的赞叹和思念。自学、感悟、诵读。
其二。
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
其三。
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
诗词五首篇十一
1.反复朗读，理解诗意、词意以及作者的思想感情。
2.了解古代诗词的形式和遣词造句的特点。
3.融入诗情画意之中，探究诗词的情趣和意趣。
走近作者。
一、作者简介。
杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。唐代著名诗人。其代表作显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。有《杜工部集》，代表作有“三吏”、“三别”。
韦应物（约737—约791），唐代诗人，京兆万年（今陕西西安）人。青年时以三卫郎事唐玄宗，后做过滁州、江州、苏州刺史，故称韦江州、韦左司或韦苏州。有《韦苏州集》。
赵师秀（1170—1219），南宋诗人。字紫芝，号灵秀，永嘉（今浙江温州）人。绍熙进士，曾任筠州推官。诗学唐代贾岛、姚合一派，反对江西派的艰涩生硬。和徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”。
李清照（1084—1151），宋代女词人，号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。她是我国文学史上杰出的女作家，散文和诗歌都有成就。她的词分为两个时期，前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。著有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。现存的后人辑本有《漱玉词》，今人辑本有《李清照集校注》。
辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行了揭露和批判。也有不少吟咏祖国山河的作品。其作品艺术风格多样，收集在《稼轩长短句》中。
二、作品信息。
《闻官军收河南河北》选自《杜工部集》。宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳附近打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（郑州）、汴（开封）等州，叛军首领相继投降。此时，逃亡到梓州（今四川三台）过着漂泊生活的杜甫听到这个消息，欣喜若狂，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。
《滁州西涧》选自《韦苏州集》，是韦应物任滁州刺史时所作。
《约客》选自《清苑斋集》。约客，是希望客人如约而至，然而此诗写的却是客人没有按时来，甚至没有来。
《如梦令》选自《漱玉词》。如梦令是词牌名。
《菩萨蛮•书江西造口壁》选自《稼轩长短句》，菩萨蛮是词牌名。此词写于宋孝宗淳熙三年（1176）春。当时，作者任江西提点刑狱公事，住在赣州。造口，在江西万安西南，和郁孤台有相当远的一段路。诗人把这首词书在造口的石壁上，是赴任所书，还是后来游经此处所书，不得而知。据载，宋高宗建炎三年（1129）十月，金兵入侵江西，隆山勿太后（高宗的婶母）从洪州（今南昌市）沿赣江南奔，先乘船至造口，再由陆路逃到赣州。当时金兵追太后至造口，老百姓被屠杀劫掠，情形极惨。四十多年后，作者来到这充满血泪的地方写下了这首诗。
融入文本。
一、整体解读。
闻官军收河南河北。
滁州西涧。
约 客。
如梦令。
菩萨蛮•书江西造口壁。
此诗可分为两层：前四句写闻收复之喜，后四句写急欲还乡之情。
本诗淋漓尽致地表现了诗人得知安史之乱终于结束时喜极而泣的心情，刻画出作者急欲归乡，兴奋欲狂的形象。可见诗人的赤诚的爱国之心。
本诗描写了滁州西涧幽寂的风景，给人一种恬淡幽静的意境。
本诗通过写景，烘托出单调、寂寞的氛围。
本词以白描开头，结句着色浓艳，表现了作者对美好生活的憧憬及其雅致的性格。
上阕由怀古到叹今，四句话写尽了近五十年来的惨痛的历史和自己的无限悲愤，完全借山水来表达。
下阕紧承上阕，表达了军民收复失地的决心。
二、问题研讨。
1.“即从巴峡穿巫峡，使下襄阳向洛阳”描述了作者怎样的心境？
这一联包含了四个地名，即巴峡与巫峡、襄阳与洛阳，这四个地方之间有漫长的距离，而作者却用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯穿起来，体现了诗人忽闻胜利后的惊喜之情。
2.反复诵读《滁州西涧》，仔细体味该诗独有的意境，并体会其高妙之处。
本诗作者通过平常、平静之事，不动声色地写出了自己对恬淡幽静意境的追求和向往。
3.反复诵读《约客》，体会该诗反映了诗人怎样的心境。
反映了诗人“约客”不至时的无奈和凄苦。
4.利用课余时间，多读一些李清照的词，并用你那漂亮有力的字把它们抄录下来，然后，分析鉴赏一下李清照的词的特点。
善用白描手法，语言清丽。论词强调音律，崇尚典雅、情致，部分篇章感时咏史；情词慷慨，与其平常词风不同。
5.仔细诵读《菩萨蛮•书江西造口壁》下阕，理解其表达的作者的思想感情。
“青山遮不住，毕竟东流去。”作者用“东流去”的赣江水喻军民抗敌收复失地之心，这也是诗人的心志。“愁”是愁国破家亡，是忧国忧民。下阕内容表达了作者哀叹祖国山河破碎，人民受难，愤慨南宋统治者不抵抗侵略和自己报国志愿不能实现的真挚感情。
6.归纳这五首诗词的作者、生活的朝代、诗歌的体裁、出处、主题和写作特点。
题 目 作 者 朝代 体裁 出 处 主 题 写作。
特点。
闻官军收河南河北 杜 甫 唐 七律 《杜工部集》 收复失地，
无比欣喜 爽朗、
明快。
滁州西涧 韦应物 唐 七绝 《韦苏州集》 恬静幽邃，
淡淡感伤 烘托、
衬托。
约 客 赵师秀 南宋 七绝 《清苑斋集》 约客不至，
集虑不安 字简、
意深。
如梦令 李清照 南宋 词 《漱玉词》 雨后花残，
多愁伤感 婉约、
细腻。
书江西造口壁 辛弃疾 南宋 词 《稼轩长短句》 北方沦陷，
极度哀愁 豪放、
慷慨。
三、名句鉴赏。
1.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
这两句诗描写在战乱中流离失所的人们，听到政府军队打仗胜利，收复失地时的欢欣喜悦，意象极为明快、可爱。
2.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
从“春潮”、“野渡”句中，我们可以领略到作者好像在急剧变化的潮水中寻求一种自由和安静。作者不动声色地把自己的心迹融于写景之申，给人一种妙不可言之感。
3.有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
一个“敲”字，把主人约客久等不至的心境（急、气、失落、无奈等）刻画得极为生动，使本句成为揭示内心世界的佳句。
4.知否？知否？应是绿肥红瘦。
作者描写春日深闺的情趣，但从文字里也能感受到作者的寂寞，情思幽渺，感怀无限之情。
5.青山遮不住，毕竟东流去。
这两句词，现今引用来比喻任何恶势力都不能改变社会发展的规律，同时也说明了正义之心是不可挡的。
四、靓点点击。
1.《闻官军收河南河北》语言自然流畅，没有丝毫的修饰和矫情，出自胸臆，奔涌直泻。《杜少陵集详注》中引王嗣的话说：“此诗句句有喜悦意，一气流注，而曲折尽情，绝无装点，愈朴愈真，他人决不能道。”后代诗论家都极为推崇此诗，赞其为老杜“生平第一首快诗也”。
2.《如梦令》运用借代手法，以色（绿、红）代物（叶、花），又用俗词（肥瘦）形容，富有浓郁的生活气息。
体验活动。
1.请阅读辛弃疾报国有心、请缨无路、无限悲愤的《破阵子》，然后联系《菩萨蛮•书江西造口壁》，研讨一下辛弃疾词的特点。
2.利用课余时间收集李清照早年和她四十四岁以后的词，比较她前后两个阶段词的特点，从而了解其思想及性格特点。
破阵子。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
练习全解。
一、反复诵读课文，简要回答下列问题。
1.比较《闻官军收河南河北》和《菩萨蛮•书江西造口壁》，说说它们分别表达了作者当时怎样不同的心情，结合具体诗句加以说明。
《闻官军收河南河北》表达的是杜甫在四川听到平叛官军打了大胜仗收复了蓟北的喜悦心情，这从“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”句可看出，高兴得纵情饮酒放声歌唱，想象着在春天和家人一起回故乡。而《菩萨蛮•书江西造口壁》则是辛弃疾在江西造口抚今追昔，想象着金人当年的残酷，表达了自己忠于南来坚决抗金的决心，这从“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”和“青山遮不住，毕竟东流去”等句可以看出。
2.想象《滁州西涧》描绘的画面，并说说所配插图和你的想象是否一致。
这是一首著名的山水诗，写的是安徽滁州西涧很平常的景色：隐蔽沉静的野草生长在涧水边，岸上茂密的树林里有黄鹤啼鸣。傍晚带雨的春潮流水更急，无人问津的野渡小舟自然摆横。这给我们创设了一种恬淡幽静的意境。诗的寄寓是作者对那些无声息者抱有一丝同情，这从“独怜”句可以看出；作者还似乎要在急剧变化的潮流中去寻求一点自由和安静，这从“春潮”、“野渡”句可以看出。看似平常、平静的写景，却不动声色地蕴藉着自己的心迹。
3.《约客》和《如梦令》反映了诗人怎样不同的心境？
《约客》反映了诗人“约客”不至时的无奈和凄苦；《如梦令》反映了诗人在少女时代对美好事物的关切，以及对闺中生活的怀念。
二、解释下列诗句中的粗体字词。
1.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
歌：歌唱。青春：春天。
2.独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
怜：爱。
3.知否？知否？应是绿肥红瘦。
绿肥红瘦：枝叶繁茂，花儿凋零。
4.西北望长安，可怜无数山。
可怜：可惜。
三、背诵课文。
本课编选了唐宋五位作者的作品，展示了不同的风格，同学们可以在背诵中多角度地领略唐宋诗词的精粹，以提高自身的文化修养。
自主实践。
一、语言实践。
1.填空。
（1）白日放歌须纵酒， 。 （2）春潮带雨晚来急， 。
（3）黄梅时节家家雨， 。 （4）有约不来过夜半， 。
（5）知否？知否？ 。 （6） ，毕竟东流去。
2.解释下列诗句中粗体字词。
（1）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 。
（2）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 。
（3）知否？知否？应是绿肥红瘦。 。
（4）西北望长安，可怜无数山。 。
3.想象一下《滁州西涧》描绘的画面，并说说本诗所配的插图和你的想象是否一致。
4.《约客》和《如梦令》反映了诗人怎样的心境？
二、阅读实践。
（一）。
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
5.此诗选自 ，作者是 代的 。
6.解释粗体字词的含义。
（3）漫卷 。
7.本诗表达了作者怎样的心情？
（二）永遇乐。
李清照。
落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相招，香车宝马，谢他酒朋诗侣。
中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。不如向帘儿底下，听人笑语。
8.反复诵读，说说本词上、下阕各写了什么内容。
9.理解“染柳烟浓，吹梅笛怨”这一诗句的写作特色。
参考答案。
2.（1）歌：歌唱。青春：春天。（2）怜：爱。（3）绿肥红瘦：枝叶繁茂，花儿凋零。（4）可怜：可惜。
3.略。
4.《约客》反映了诗人“约客”不至时的无奈和凄苦；《如梦令》反映了少女对美好事物的关切，以及作者对闺中生活的怀念。
5.《杜工部集》 唐 杜甫。
6.（1）眼泪。（2）还、再。（3）随便。
7.表达了作者在四川听到平叛官军打了胜仗收复了蓟北的喜悦心情，这从“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”句可以看出：高兴得纵情饮酒放声歌唱，想象着在春天和家人一起回故乡。
8.上阕写元宵佳节寓居异乡的悲凉心情，着重对比客观现实的欢快和她主观心情的凄凉；下阕着重写作者南渡前在汴梁过元宵佳节的欢乐心情，同当前的凄凉景象作对比。
9.点出时令是初春。上句从视觉着眼，写早春时节初生细柳被淡烟笼罩，下句从听觉落笔，通过笛声传来的哀怨曲调，联想到“砌下落梅如雪乱”的初春景色。
