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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
飞船上的特殊乘客自述 飞船上的特殊乘客阅读短文篇一
这是一篇趣味性和知识性兼容的科普短文，文章通过在太空中进行的种子实验告诉我们生物科学取得的新成就。
将复杂的科学实验和深奥的科学知识饶有兴趣地讲述出来是本文的一个显著特色。题目运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。文章首段开门见山，点明这批“特殊乘客”——植物的种子，同时又以两个设问，神州五号飞船上携带的种子能向人们描述美妙的太空之旅来引起读者的兴趣，接着讲旅行回来的植物种子经过培育，结出的果实发生了变化，再写种子经过太空旅行之后发生巨大变化的两方面原因，然后写科学家利用这些变化，让生物科学技术造福人类，在不同的领域都取的好的效果，最后点明中心，赞颂聪明的科学工作者。
选编本课是为了让学生了解生物科学取得的新成就，同时培养学生的科学兴趣。
教学目标：
1、认识7个生字；
2、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法；
3、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学的情感。
教学过程：
一、激趣导入
导言：2003年10月15日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船——神州五号发射成功。那么你知道飞船上都有谁吗？（杨利伟）其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，让我们一起来认识一下它们吧！齐读课题。
（这样的导入会一下子吸引学生注意，激起他们极大的学习兴趣。）
二、初读、整体感知
1、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。
生：二个要求。
自读课文把课文读通顺，读流利；整体感知课文主要内容。
2、学生交流对课文的初步理解。
3、完成练习题全文共＿＿＿＿自然段。
一、写神五飞船上，有一批特殊乘客──植物种子。在第（）自然段。
二、写太空种子的变化及变化的原因。在第（）到第（）自然段。
三、写经过选育后的太空种子的用途。在第（）到第（）自然段。
四、写科学工作者创造出奇迹。在第（）自然段。
三、再读、理解体会
1、自主读书，按照本单元学习说明文的方法进一步地理解课文内容，学习本课的说明方法。边读边勾画、批注，并提出自己不懂的问题。
[这是一篇略读课文，应把阅读权利放给学生，培养他们独立阅读能力和质疑能力。]
2、引导集体交流
⑴植物种子在太空旅行后，结出的果实发生了什么变化？
⑵为什么会发生这样的变化？
⑶太空种子会给人们带来什么益处？
3、小结：小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的魔力，那么真正的魔法师是谁呢？（科学家）是的，科学的力量是伟大的，掌握了科学本领，就仿佛一位魔法师，会变出许多美妙的东西，造福人类。所以我们从小就要学好科学知识。
4、指导朗读。
经过太空旅行的植物种子多么神奇呀！科学研究的力量多么神奇呀！让我们再通读全文，感受一下这种神奇吧！自己感兴趣的段落多读几遍。
四、学习说明方法
1、你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些？
生：列数字、作比较、打比方。
2、出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
你知道这个句子用了什么说明方法？
生：作比较。
3、但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”。
板书：举例子
4、在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。
（出示句子）
5、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？
生：例如、如、比如、譬如……
6、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。
五、拓展延伸
假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？
大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗？
出示小练笔：种子的自述
我原是一颗普通的＿＿＿＿＿种子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我有了一个新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。说起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是让人难忘啊！经过人类的种植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我真高兴成为人类的好伙伴。
4、交流。
板书设计
宇宙辐射利用变化
种子——————→ 变异—————→食用、制药、绿化、美化
微重力高真空筛选培育
飞船上的特殊乘客自述 飞船上的特殊乘客阅读短文篇二
【教学目标】
1、了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
2、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。
【教学重点】
通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。
【教学难点】
探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。
【教学准备】
引导学生收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。
【课时安排】 1课时。
【教学过程】
一、镜头回放，激发阅读期待
1、2003年10月15至16日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。
观看神舟五号飞船成功发射的录像。
2、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？
第一组：
载人航天、神舟飞船、返回式卫星
你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”帮助理解。
这句话你能读懂吗？“在神舟五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。”
欣赏句子，哪个词用得特别准确？
补充资料：1987年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，1996年才开始搭载花卉种子。
第二组：
宇宙射线、微重力、高真空
飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？
（失重，即微重力；呼吸*供氧──高真空。）
什么是“宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球，看到了月亮的背面，但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后，他们患了白内障。从那时开始，有39位宇航员已经患了这种疾病。科学家说，这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑产生错觉，好像是看见面前不断有闪光一样。受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤害的程度是很严重的。
3、预习课文了吗？你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁？经过太空旅行后，发生了哪些有趣的变化？为什么会发生这些变化？让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》，相信同学们能够从课文中找到答案。
4、指读、齐读课文，梳理文路：
课文有六个自然段，开头和结尾请全班同学读，中间请四位同学读，其他同学边听边想，用一个词语概医这一段的内容。
读后梳理，板书：
种子的变化、变化的原因、变化后的用途
二、探究课文，感受科学的魅力
1、出示中心句：
小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
听说过“魔力”吗？在什么情况下用？
（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）
你怎么理解“魔力”？
2、自读课文2～5自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：
⑴ 有哪些魔力？
产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？
⑵ 这些“魔力”有什么用途？
（食用、药用、他用……）
绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……
⑶ 太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第3段，重点引导：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”
结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？
如：外形、味道、颜色、营养、抗病性……
“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”
读得懂吗？变异植株什么意思？
联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？
大自然、科学。
三、回扣主题，激发探索欲望
1、再现中心句，齐读：
小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
这是科学的魅力！
2、真正的“魔法师”是谁？
补充中心句：
真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！
3、科学创造着一个又一个神话，科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续，2007年，我国的“神舟七号”不但要上天，还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标！
4、课后作业：
未来的科学家是谁呢？是你们！让我们从现在开始，收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片，设想出你心中的新产品，还要用一段话简要介绍一下。
板书设计
32 ＊ 飞船上的特殊乘客
变化： 美妙
｝ 科学创造奇迹
用途： 神奇
飞船上的特殊乘客自述 飞船上的特殊乘客阅读短文篇三
问题提出
了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
教学目的
1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
过程设计
（一）谈话引入
同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
（二）初读感知
1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.飞船上的特殊乘客到底是谁？
（三）理解课文内容
1.默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。
2.集体交流：
（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
a.外形：更大、更长、颜色的变化
b.味道：更鲜美
c.营养：更丰富，抗病力强
d.其他价值：药用、美化、绿化
（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？
4.总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
重点与难点
学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
学习资源
词句解析。
（1）对句子的理解。
①除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！
“用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围。这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许许多多其他的作用。
②小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。
（2）对词语的理解。
变异植株：在一些环境因素的影响下，植物种子的遗传物质发生了改变，由此发育而成的植株的一些特征也相应地发生了改变。这样的植株就是变异植株。
美味佳肴：“肴”本来的意思是做熟的鱼肉，在本文中是指味道美好、营养丰富的太空蔬菜。
总结反思
教学时引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，在交流中让学生说说，提示学生在以后的生活中留意。
作业练习
选择
希望愿望盼望
1、一些植物种子后代朝着人们所（ ）的方向改变。如果实变大，抗病性增强。
2、科学家们（ ）能够重视这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一（ ）的实现已越来越近了。
3、我们（ ）着中国台湾早日回到祖国的怀抱。
发明发现
1、恐龙在进化中飞向蓝天，是科学家在古生物研究方面的一大（ ）。
2、考古工作者最近又（ ）了一个古墓群。
3、用太空葫芦提取的苦瓜素来治疗糖尿病是医学上的一重大（ ）。
三、给加粗字选解释
熟：①植物的果实等完全长成；②（食物）加热到可以食用的程度；③因常见或常用而知道得很清楚；④熟练；⑤程度深。
1、动物园的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。（）
2、爷爷把长熟了的西瓜摘下来，拿到集市上去卖。 （）
3、我和小明从一年级起就在一个班，彼此很熟悉。 （）
4、妈妈把饭菜做熟了。 （）
5、一只熟透了的“大石榴”出现在树杈当中。 （）
飞船上的特殊乘客自述 飞船上的特殊乘客阅读短文篇四
学习目标
1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
1课时
学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.飞船上的特殊乘客到底是谁？
1.默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。
2.集体交流：
（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
a.外形：更大、更长、颜色的变化
b.味道：更鲜美
c.营养：更丰富，抗病力强
d.其他价值：药用、美化、绿化
（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？
4.总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
一、教材解读
1课文简说。
这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。
首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。
第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。
第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。
第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。
最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。
选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。
2词句解析。
（1）对句子的理解。
①除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！
“用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围。这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许许多多其他的作用。
②小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。
（2）对词语的理解。
变异植株：在一些环境因素的影响下，植物种子的遗传物质发生了改变，由此发育而成的植株的一些特征也相应地发生了改变。这样的植株就是变异植株。
美味佳肴：“肴”本来的意思是做熟的鱼肉，在本文中是指味道美好、营养丰富的太空蔬菜。
二、教学目标
1认识7个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
三、教学建议
1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。
3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。
飞船上的特殊乘客自述 飞船上的特殊乘客阅读短文篇五
学习目标
1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。
3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。
教学重、难点
学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。
课前准备
1、查阅了解有关宇宙飞船的知识。
2、生字词语卡片。
第一课时
初读课文，理解题意
1、板书“飞船”。(齐读)
2、你们了解哪些飞船呢?它有什么特点，能介绍给大家吗?
3、课文中的飞船上有乘客吗?它们是谁呢?读课文就知道了。
4、教师补写完整课题(……上的乘客)
再读课文，自学字词
1、边读课文边划出生字，读一读。
注意带点字的读音：
特殊(shu) 处于(chu) 差异(cha) 比较(jiao)
2、朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。
3、分段朗读课文。
第二课时
深入读文，理清思路
1、读了几遍课文，你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧?
想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢?
课文首先指出 ；
接着又讲了它们的 和变化的 ；
然后依次介绍了它们的 、 、 ·
文章最后 。
细读课文，感悟语言
1、你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。
例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。
(“微妙”指变化深奥玄妙，难以捉摸。“美妙”则是羌好奇妙的意思。前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥，令人难以捉摸的变化，突出了科学的深奥奇妙；后者在于称颂这些变化带来的美好。)
2、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。
3、你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。
精读课文，学习写法
1、读中比较，感悟写法。
a、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
b.经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
发现异同，体会具体写法，从文中再找出类似语句，读一读。
2、除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。
研读几个设问句，用删减比较的方法，体会其作用。
回读全文，总结提高
1、指名按部分读课文。
2、总结自己读后的收获。(从知识，内容、写法、情感等方面)
飞船上的特殊乘客自述 飞船上的特殊乘客阅读短文篇六
【教学目标】
1、知识与技能：
⑴认识7个生字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
⑶了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
2、过程与方法：飞船上的特殊乘客教学设计_飞船上的特殊乘客教案
自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。
3、情感态度与价值观：
激起热爱科学的情感。
【教学重点】
1、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
2、了解太空蔬菜变化的原因。
飞船上的特殊乘客教学设计_飞船上的特殊乘客教案
【教学准备】
课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。
【教学流程】
一、交流资料，谈话引入
1、学生交流“神五”资料，板书课题：
飞船上的特殊乘客
2、学生读题质疑：
飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？
二、初读课文，自学字词
1、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。
2、学习生字新词：
⑴读下面词语，注意带“△”字的读音：
例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱
△△△△△△
⑵用“√”选择加点字的正确音节：
特殊（chūshū）处于（chǔchù）差异（chāchà）
比较（jiàojiǎo）兴奋（xīngxìng）茄子（xiéqié）
3、指名分段朗读课文。
4、交流初读收获，质疑定向：
⑴学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……
⑵学生质疑，教师引导定向：
从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？
三、研读课文，领悟积累
1、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注。
2、小组交流，互相解疑。
3、教师引导，学生集体交流。
4、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。
5、读中比较，研读佳句：
⑴出示句子：
1、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
2、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
①这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？
②引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。
⑵出示句子：
“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！”
①理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确。
②小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？
③指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。
⑶你认为文中还有哪些写法值得你学习，请读一读。
四、回归整体，总结深化
速读课文，引导总结学文收获。
五、拓展延伸
推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。
【板书设计】
宇宙辐射培育太空品种、食用
飞船上的特殊乘客（种子）变异
微重力、高真空制药、美化、绿化
科学创造了奇迹
飞船上的特殊乘客自述 飞船上的特殊乘客阅读短文篇七
一、课前互动
1、教师：同学们辛苦了。
生：占老师辛苦了。
教师：同学们真懂事。
生：占老师真懂事。
（教育语言的准确性）
2、乘车的人叫（）客；在公园游玩的叫（ ）客。
商场购物叫（）客；行侠仗义的叫（ ）客。
3、可否准备一段魔术表演的录象或魔术表演。
二、创设情景，导入新课
1、播放视频，教师叙述：
同学们，你们知道吗？2003年10月15日到16日，我国成功进行了首次载人航天发射，成为世界上继美国、俄罗斯之后，第三个把人类送上太空的国家，实现了中华民族的飞天梦想。你知道飞船上的乘客吗？
2、齐读课题：
飞船上的乘客。
3、学生纠错：
飞船上的特殊乘客。
感谢，再读。指名读。
理解特殊，换词法。
（特别：①与众不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同类事物或平常的情况。奇特：①不一样；②罕见的；③惊异。）
4、读完课题，交流你最感兴趣的问题：
⑴ 质疑课题：
飞船上的特殊乘客是谁？
⑵ 为什么飞船上要搭载特殊乘客？
⑶ 飞船上的特殊乘客是怎么样的？
三、初读感知，梳理文本
1、根据以上疑问自由大声朗读课文，交流，直接告诉我们答案的是哪段？
2、正音：
筛选 淘汰 美味佳肴（指读、小老师带读、齐读、看5秒记牢）。
3、回答你找到的答案：
交流“特殊乘客”是谁？
4、对比朗读：
飞船上的特殊乘客（男读）
飞船上的植物种子（女读）领会拟人的写法，品味题目不同的特点。
（可以更好地吸引读者阅读，提高阅读兴趣。）
5、练读句子：
在神舟5号飞船上，有一批“特殊乘客”──植物的种子。
四、再读感悟，欣赏果实
1、同学们，根据有关资料显示，一克植物的种子飞上太空的费用最早约需一万元人民币。那么，如此昂贵的太空飞行为什么要带上这些植物种子呢？难道它们也能像杨利伟那样向我们描述美妙的太空之旅吗？
快读全文，找到答案，做上记号。
2、回答原因，预设可能：
句a：
例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
读出趣味来，指出举例说明的方法。＂比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。＂指出比较说明的方法。
句b：
它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。
它们指谁？语言训练：
太空番茄具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）
太空南瓜具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）
太空葫芦具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）
请你描述一下如何产量高（或透过产量高这一个词，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”说明自己的理解。）品质好（用“太空番茄”说说心目中的品质。）生命力强（用书上的语句告诉大家所谓的生命力强。）描述自己的理解。
板书：
产量高 品质好 生命力强
喜欢这样的太空植物吗？强调重读三个优点。齐读“太空植物普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。”
句c：
太空葫芦可以长（zhǎng）到一米长（cháng）。
指出用数字说明的方法。指导读好多音字，第一个念（zhǎng）因为表示的是（生长）的意思，第二个念（cháng）表示的是？表扬棒的同学。请一位同学上来具体比划一米的大约长度。
句d：
除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢？
从书上举例说说除了食用，太空归来的这些植物种子在哪些地方还可大显身手？如“还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我们的生活。”请同学们想象一下，科学家有可能会培育出怎么样的花朵？
句e：
例如，太空黄瓜里的铁和维生素c的含量都大大提高。
请你再读一次。铁的含量提高，好处是……？
维生素c的含量提高的好处是……？
句f：……（注意一点，学生提出的不同句子，教师要相应采取不同的教学方法，避免单一。）
下面就让我们一起来欣赏这些从太空归来的特殊乘客的果实吧。看后自己用一句话表达感受。
欣赏太空蔬菜和花卉等。（需要音乐吗？）教师解说。
此时此刻，你最大的感受是什么？
3、师：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
示读句子：
小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
五、再读文本，理解原因
1、那么，太空中的什么使得植物种子充满“魔力”呢？
师：原来是太空中的宇宙射线、微重力和高真空啊。小小的植物种子经过一番太空旅行，获得了“魔力”，让我们感谢这些浩瀚太空中的（宇宙射线，生答），感谢这些浩瀚太空中的（微重力，生答），感谢这些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我们明天就把地球上的所有植物种子送上太空遨游一番，全部变的如我们所愿？
生答不，说理由，也可用书上的句子回答。
生说理由，读句子，演示文本。
2、重点句：
“科学家对经过太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品质。”
师：选育和培育能否变换，读一读。
四代以上的选育文本表演。
小个子到大个子，理解朗读抄写两个词语：筛选、淘汰。
师：是的，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，产生这么多美妙的变化和神奇的用途，其实，真正的魔法师是──
读句，重点句：
其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。
师：自豪吗？
生：自豪。
师：钦佩吗？
生：钦佩。
现在，你最想对科学家说的一句话是──
六、拓展文本，情感升华
1、只有想不到，没有做不到。假如你是魔法师，你希望带着什么样的种子上太空。
请同学们参考课文第四自然段自写，也可参考下面格式：
我希望带着＿＿＿＿＿＿＿的种子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特点是 。
生回答。
2、播放视频，深情朗诵：
同学们，随着祖国科学技术的不断发展，神舟“7”号飞船，甚至未来更多的飞船不久将飞上太空。占老师在此衷心祝愿实验小学四⑷班的各位同学勤奋学习，积极进取，发挥自己的聪明才干，在不远的将来，真正成为新时代的中国“魔法师”！
【板书设计】
飞船上的特殊乘客
筛选产量高
淘汰品质好
美味佳肴生命力强
飞船上的特殊乘客自述 飞船上的特殊乘客阅读短文篇八
《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。
课文广泛使用了“举例子”的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。
1、这是什么？
2、对，在2003年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁？
3、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。
板题：
飞船上的特殊乘客
读题。
1、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文？
生略读课文。
2、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。
生：二个要求。
3、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：
课文讲了什么内容。
1、看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。
指名读，齐读。
2、有个别同学这二个字音没有读准：
出示：
例 lì 如筛 shāi 选
谁再来读一读。
3、接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件：
全文共＿＿＿＿自然段。
一、写神五飞船上，有一批特殊乘客──植物种子。在第（）自然段。
二、写太空种子的变化及变化的原因。在第（）到第（）自然段。
三、写经过选育后的太空种子的用途。在第（）到第（）自然段。
四、写科学工作者创造出奇迹。在第（）自然段。
4、根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。
生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。
5、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句（找到的同学一起读一读）。
板书：
变化、用途
生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
6、通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。
1、下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化？
默读2～3自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么？
⑴ 出示句子：
在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化
⑵ 你理解微重力、高真空吗？
这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么？
微重力状态
当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。
微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料；微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。
生1：微重力是失重。
生2：微重力状态下的用处很多。
⑶ 大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪些现象？
⑷ 就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗？
⑸ 出示句子：
例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
⑹ 相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。
2、不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的（美妙）。
板书：
美妙
3、课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的（用途）。
引读。
4、默读4～5自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格。
默读4到5段，填表：
a、食用：美味佳肴、绿色蔬菜：
太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒
a、想不想看看太空蔬菜？
b、出示图片配讲解：
看了图片，你想说什么？
c、怪不得作者说它是美味佳肴，又因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。
b、药用及其它：
除了食用，太空种子还有很多用武之地。
良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。
美化生活：太空花卉。
绿化祖国：太空育种。
a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b、出示图片配讲解：
你想用什么词来形容太空花卉？
c、太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能（美化我们的环境），太空育种还能更好地（绿化祖国，保持水土）。
引读。
5、一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的（神奇）。
引读。
板书：
神气
6、美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳？
生：科学工作者。
7、科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么？
生1：知识和工作。
生2：科学技术。
8、正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。
板书：
科学创造奇迹
9、请同学们读读最后一个自然段。
1、你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些？
生：列数字、作比较、打比方。
2、出示句子：
例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
你知道这个句子用了什么说明方法？
生：作比较。
3、但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”。
板书：
举例子
4、在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。
（出示句子）
5、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？
生：例如、如、比如、譬如……
6、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。
1、通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？
生：植物种子。
2、假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？
3、大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗？
出示小练笔：
种子的自述
我原是一颗普通的＿＿＿＿＿种子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿。我有了一个新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。
说起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是让人难忘啊！
经过人类的种植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿。我真高兴成为人类的好伙伴。
4、交流。
1、继续完成这篇想象作文《种子的自述》。
2、生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后178页《人造发光植物》就非常有趣，回家仔细阅读。
飞船上的特殊乘客
举例子 变化 美妙
用途 神奇 科学创造奇迹
1、语文能力训练：
课文线索清晰，段落之间条理清楚，层层深入，教学时我引导学生先梳理线索，学习用不同的方法总结课文主要内容，在交流中理解课文的意思。根据课程标准，四年级开始学习归纳段落大意、把握课文主要内容。就本班的学生学习实际情况，考虑降低总结课文主要内容的难度，我设计了一道填空题──出示段落大意，找出相关的段落。指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高学生概括课文主要内容的能力。
本文是一篇说明文，以前学生也接触过这种类型的课文。我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新说明方法──举例子。指导学生在本篇课文中寻找，感悟“举例子”说明方法的表达特点，并应用于习作中。
在课程结束时，我设计了一个小练笔──“种子的自述”。在对课文理解的基础上，发挥学生丰富的想象力，运用所学过的说明方法习作。既可以巩固本节课所学的内容，又可以进行语文基本能力（听、说、读、写）的训练，全面提高学生语文素质。
2、以图激趣：
课文中有一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解。为了让学生客观了解植物种子所处的特殊环境，我采用了大量宇航员太空生活的图片，如，漂浮行走、吃食物等图片，从中让孩子知了解在微重力、高真空状态下产生的一些现象。太空对学生来说是陌生的，但越陌生的东西越能吸引孩子、激发孩子的兴趣。而图片正是帮助学生理解最直观的工具，用图片来吸引学生的注意力帮助理解科技术语则是最好的学习方法。同时，为达到丰富学生有关微重力、高真空的知识，给学生一次阅读训练机会，我设计了一个阅读链接。从短文中灌输给学生微重力状态就是失重现象以及在微重力状态下的用处的知识点。
我还采用了大量太空蔬菜、太空花卉的图片，给学生感观上的刺激，对奇迹发出惊叹，让他们从内心深处感受到科学的力量，从而激发他们热爱科学、探索科学。由激qing再回归文本，这样就更能推动学生学习，提高学习效率。
3、自读自悟：
用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，抓住阅读提示给出的要求，引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，通过默读找出感兴趣的句子，并说说为什么。在交流时，让学生感悟词语或句子在表达上清楚、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。这一设计以学生为主体，能充分调动学生的自主性，培养个性思维。
4、课外延伸：
学习本课之后，我推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，在拓展学生阅读的基础上，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，丰富学生的科技知识。推动学生爱科学的情感和努力探索科学的愿望。
飞船上的特殊乘客自述 飞船上的特殊乘客阅读短文篇九
一、创设情境，导入新课
（放课件）杨利伟实现了中华民族飞天的梦想的激动人心一刻人民为之欢呼，为之手舞足蹈的场面。
师配解说：同学们，这是2003年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？
生：杨利伟
师：杨利伟还带了一批“特殊乘客”，你们知道它们是谁吗？
（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.让学生听课本录音。
2.自读课文，把读不通顺的地方反复多读几遍，读通顺、流利。
3.指名学生逐段朗读。
三、质疑问难
1、提出不懂问题，全班交流。
师：请四个同学为一小组，把不懂的、最感兴趣的地方，在学习小组里进行交流讨论，注意要把为什么对这问题感兴趣、什么地方不懂说清楚。
生可能会这样质疑：
（1）“特殊乘客”指的是谁？
（2）特殊乘客”飞回来后有何变化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？
2、学生讨论，教师巡视指导，并提供学习资料。
四、交流汇报
师：飞船上的特殊乘客到底是谁？
生：植物的种子
师：“特殊乘客”飞回来后有何变化？
生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。
生2：它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命强
师：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。
师：太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
生1：从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些颜色的变化
生2：从味道上，它比原来更鲜美
生3：从营养价值上它更丰富，抗病力强
生4：从其他价值上看，还具有药用、美化、绿化的特点。
师：这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？
生：科学家
…………
师总结：是的，这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！
五、拓展延伸
师：同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
生 1：种西瓜（放电视）浇温泉的水，喷蜂蜜或牛奶，用不同颜色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一个西瓜大约180元。
生2：养鸡：卖一只鸡1斤大约160多元，喂中草药，既对人有营养，又能治病。
生3：种棉花：种彩色棉，织布不用染色。
师总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。让我们从小爱科学吧，让科学之光洒满我们的校园
六、布置作业
1、查阅有关“神舟六号”飞天资料，了解科学家用载人飞船研究的内容
2、阅读有关的科普书籍
飞船上的特殊乘客自述 飞船上的特殊乘客阅读短文篇十
教学目标：
1、认识七个生字，
2、正确，流利，有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
教学重点，难点：了解科学实验和科学研究的神奇。学业习准确地用词，形像地表达初步学习说明文的基本表达。。
二、创设情景，导入新课
1、看图片，教师叙述：
同学们，你们知道吗？2003年10月15日到16日，我国成功进行了首次载人航天发射，成为世界上继美国、俄罗斯之后，第三个把人类送上太空的国家，实现了中华民族的飞天梦想。你知道飞船上的乘客吗？
2、齐读课题：
飞船上的乘客。
3、学生纠错：
飞船上的特殊乘客。
感谢，再读。指名读。
理解特殊，换词法。
（特别：①与众不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同类事物或平常的情况。奇特：①不一样；②罕见的；③惊异。）
4、读完课题，交流你最感兴趣的问题：
⑴ 质疑课题：
飞船上的特殊乘客是谁？
⑵ 为什么飞船上要搭载特殊乘客？
⑶ 飞船上的特殊乘客是怎么样的？
三、初读感知，梳理文本
1、根据以上疑问自由大声朗读课文，交流，直接告诉我们答案的是哪段？
2、正音：筛选 淘汰 美味佳肴
3、回答你找到的答案：交流“特殊乘客”是谁？
4、对比朗读：飞船上的特殊乘客（男读）
飞船上的植物种子（女读）领会拟人的写法，品味题目不同的特点。
（可以更好地吸引读者阅读，提高阅读兴趣。）
5、练读句子：在神舟5号飞船上，有一批“特殊乘客”──植物的种子。
四、再读感悟，欣赏果实
1、同学们，根据有关资料显示，一克植物的种子飞上太空的费用最早约需一万元人民币。那么，如此昂贵的太空飞行为什么要带上这些植物种子呢？难道它们也能像杨利伟那样向我们描述美妙的太空之旅吗？
快读全文，找到答案，做上记号。
2、回答原因，预设可能：
句a： 例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
读出趣味来，指出举例说明的方法。＂比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。＂指出比较说明的方法。
句b：它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。
它们指谁？语言训练：
太空番茄具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）
太空南瓜具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）
太空葫芦具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）
请你描述一下如何产量高（或透过产量高这一个词，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”说明自己的理解。）品质好（用“太空番茄”说说心目中的品质。）生命力强（用书上的语句告诉大家所谓的生命力强。）描述自己的理解。
板书：
产量高 品质好 生命力强
喜欢这样的太空植物吗？强调重读三个优点。齐读“太空植物普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。”
句c： 太空葫芦可以长（zhǎng）到一米长（cháng）。
指出用数字说明的方法。指导读好多音字，第一个念（zhǎng）因为表示的是（生长）的意思，第二个念（cháng）表示的是？表扬棒的同学。请一位同学上来具体比划一米的大约长度。
句d：除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢？
从书上举例说说除了食用，太空归来的这些植物种子在哪些地方还可大显身手？如“还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我们的生活。”请同学们想象一下，科学家有可能会培育出怎么样的花朵？
句e：例如，太空黄瓜里的铁和维生素c的含量都大大提高。
请你再读一次。铁的含量提高，好处是……？
维生素c的含量提高的好处是……？
句f：……（注意一点，学生提出的不同句子，教师要相应采取不同的教学方法，避免单一。）
下面就让我们一起来欣赏这些从太空归来的特殊乘客的果实吧。看后自己用一句话表达感受。
欣赏太空蔬菜和花卉等。
此时此刻，你最大的感受是什么？
3、师：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
示读句子：小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
五、再读文本，理解原因
1、那么，太空中的什么使得植物种子充满“魔力”呢？
师：原来是太空中的宇宙射线、微重力和高真空啊。小小的植物种子经过一番太空旅行，获得了“魔力”，让我们感谢这些浩瀚太空中的（宇宙射线，生答），感谢这些浩瀚太空中的（微重力，生答），感谢这些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我们明天就把地球上的所有植物种子送上太空遨游一番，全部变的如我们所愿？
生答不，说理由，也可用书上的句子回答。
生说理由，读句子，演示文本。
2、重点句：
“科学家对经过太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品质。”
师：选育和培育能否变换，读一读。
师：是的，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，产生这么多美妙的变化和神奇的用途，其实，真正的魔法师是──
读句，重点句：其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。
师：自豪吗？生：自豪。师：钦佩吗？生：钦佩。
现在，你最想对科学家说的一句话是──
六、拓展文本，情感升华
1、只有想不到，没有做不到。假如你是魔法师，你希望带着什么样的种子上太空。
请同学们参考课文第四自然段自写，也可参考下面格式：
我希望带着＿＿＿＿＿＿＿的种子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿
＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特点是 。
生回答。
【板书设计】
飞船上的特殊乘客
筛选产量高
淘汰品质好
美味佳肴生命力强
《飞船上的特殊乘客》教学反思
《飞船上的特殊乘客》是一篇科普文，课文中有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面学生缺少这些高科技的信息的积累，另一方面太空种子实验延续时间长，内容广泛，涉及到的植物种类，变化趋势多而复杂。那么应该怎样上好这篇阅读课文呢？首先，课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向，围绕课文中的阅读提示进行学习。其次，训练学生整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容，培养自主学习能力。然后，抓语文训练点——联系文本，以温故而知新的教学方式引导学生感悟不同说明方法的表达方式。以上几个方面，在本节课上都得到了充分体现。
一、深入解读，精心设计。
准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可我不敢大意，把课文默读、朗读很多遍，查阅大量的文字，图片资料精心制作课件，从“太空蔬菜”到“太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。
对于此文，作为教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生？于是引导学生理解专业术语；并借助课件，引导学生分析太空蔬菜与我们地球蔬菜的不同，然后再读课文，整体把握课文内容。
二、集中目标，简约过程。
“简单”能使教学走向真实、丰满的有效策略。为此，我将本课的目标集中在两点：
1、通过教师一个问句：同学们，根据有关资料显示，一克植物的种子飞上太空的费用最早约需一万元人民币。那么，如此昂贵的太空飞行为什么要带上这些植物种子呢？难道它们也能像杨利伟那样向我们描述美妙的太空之旅吗？将学生引入文本的解读，顺利完成太空种子的果子特点，优点的讲解。
二是学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法，引导学生联系前后文，补充丰富图片资料感受种子经太空旅行后发生的奇妙的变化——果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途，学生也有了学习的欲望，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”。
不足之处：首先，整节课太过于人文训练，忽略了朗读的重要性。学生读的成分太少，以至于激情后不能回归文本，不能深层次的感悟课文字、词、句的表达方式。例如：学生从丰富多彩的太空蔬菜、太空花卉图片中感悟植物种子的神奇用途时，应适机引导学生朗读有关段落，领悟文本的表达方式。
飞船上的特殊乘客自述 飞船上的特殊乘客阅读短文篇十一
处chǔ（处于、处置）差chā（差异、差别） chù（到处、处所）chà（差不多、差之千里）
在一些环境因素的影响下，植物种子的遗传物质发生了改变，由此发育而成的植株的一些特征也相应地发生了改变。这样的植株就是变异植株。
“肴”本来的意思是做熟的鱼肉，在本文中是指味道美好、营养丰富的太空蔬菜。
这是一篇说明文。
第一段（第1自然段）：讲“特殊乘客”是植物的种子，并以两个设问引出下文。
第二段（第2自然段）：以飞船上的茄种为例，说明“特殊乘客”的变化，引出“它们的优点从何而来”这一问题。
第三段（第3自然段）：讲“特殊乘客”变化的原因。
第四段（第4～5自然段）：介绍了“特殊乘客”的作用。
第四段（第6自然段）：总结全文，指出这些奇迹的产生是聪明勤劳的科学家们创造的。
飞船上的特殊乘客自述 飞船上的特殊乘客阅读短文篇十二
a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）
（6分）
筛（shāi shī）例（lì liè）椒（jiāo shū） 遨（ào áo）肴（yáo yǒu）殊（shū zhū）
（24分）
例（）幅（）乖（）特（） 列（）辐（）乘（）侍（）碱（）倍（）族（）杭（） 减（）培（）旅（）抗（）
（20分）
实现 发现
1、雅鲁藏布大峡谷（ ）是我国几代科学家艰辛努力的结果。
2、“神舟五号”的发射，（ ）了中华民族的飞天梦。
培育 培养
3、经过多年努力，专家们已经（ ）出太空水稻。
4、他埋头苦干了几年，为祖国（ ）了一支能征善战的新球队。
创造 制造
5、科学家们（ ）了一个又一个奇迹。
6、这把雨伞是哪个厂（ ）的？
增强 增加
7、进入太空的植物种子，抗病性明显（ ）。
8、新品种的数量（ ）了不少。
b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）
（12分）
1、太空归来的这些特殊乘客有很多用武之地。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、聪明勤劳的科学家们用知识和工作创造了一个个奇迹。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、各种各样的太空蔬菜已经成为千家万户餐桌上的美味佳肴。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（8分）
1、除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！
“用武”本义是指使用＿＿＿＿＿＿＿＿，“用武之地”形容＿＿＿＿＿。
这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，
还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、小小的植物经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！
“魔力”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作者把科学家们比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿，赞美了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（30分）
种田无土地
由于科技的进步，人们正在向农业工厂化进军。实现农业工厂化的关键技术是无土栽培。所谓无土栽培就是利用营养液、容器或沙砾等，依照作物对土壤的要求，人为地创造作物生长的最佳环境。
无土栽培有许多优点：一是能节约土地，在太空中、沙漠盐碱地以及人口稠密的城市等少土或无土的地方，均能建设成理想良田；二是管理方便，能人为地满足植物对温、光、水、肥、气的要求；三是不受自然灾害的影响，能确保丰收；四是不受农时季节约束，可以根据市场行情，实行全年播种收获；五是可以避免因土地连作而带来的各种病虫害。
1、什么是无土栽培？（5分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、无土栽培有＿＿＿＿个优点，请你分别用四到八个字进行概括。（15分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、你见过无土栽培的植物吗？给大家说说吧。（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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飞船上的特殊乘客自述 飞船上的特殊乘客阅读短文篇十三
【教材简析】
这是一篇略读课文,课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经过选育之后果实的食用,药用及他用.文章语言生动活泼,知识性,趣味性很强,题目便运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣.
【教学目标】
1,知识与技能目标:
(1) 认识7个生字.
(2) 正确,流利,有感情地朗读课文.
(3) 了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法.
2,过程与方法目标:
1)自主学习,小组合作,教师引导,了解太空蔬菜的变化和作用.
2)抓住文中关键词句朗读体会,初步学习课文的说明方法,
3,情感态度与价值观目标: 感受与他人交流的乐趣,培养学生热爱科学的兴趣和积极探索的精神.
【教学重点】
1,了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法.
2,了解太空蔬菜变化的原因.
【教学准备】
课前学生搜集关于"神五""神六"和"神七"的文字或图片资料,词语卡片,幻灯机以及幻灯片.
【教学流程】
一,交流资料,读题存疑
1,学生交流"神五" "神六"和"神七"资料.
2,板书课题:飞船上的特殊乘客
3,学生读题质疑:
飞船上的特殊乘客指的是谁 他们为什么要乘上飞船天空旅行呢
二,初读课文,自学字词
1,学生自由读文,标出生字新词,把课文读正确,流利.
2,学习生字新词:
(1) 读下面词语,注意带"—"字的读音:
例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱
(2) 用"√"选择加点字的正确音节:
特殊(chū shū) 处于(chǔ chù) 差异(chā chà)
比较(jiào jiǎo) 兴奋(xīng xìng) 茄子(xié qié)
3,指名分段朗读课文.
三,交流初读收获,质疑定向:
1, 学生很容易知道:"特殊乘客"指的是植物种子;课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化,变化的原因,选育后果实的食用,药用以及其他用途……
2, 学生再质疑,教师引导定向:
从太空归来的种子具有哪些优点 为什么具有这些优点 这些种子还有什么用途
四,研读课文,领悟积累
1,学生自主学文,思考以上问题,边读边批注,并试着帮科学家完成一份小报告.
关于太空植物的变异分析
植物名称
太空对植物的影响
因 素 分 析
性状,品质等
变异特点
优势分析
太空茄子
太空黄瓜
太空葫芦
太空花卉
太空水稻
太空辣椒
2,小组交流,互相解疑.
3,教师引导,学生集体交流.
1)学生交流文中提到的植物种子经过太空旅游后的神奇变异,
2)你还想带哪些植物种子遨游太空 你假设他们会有哪些变化和神奇的用途呢 (学生交流完填写到表格中的空格处)
4,指导学生朗读感兴趣的段落,并说喜欢的理由.
5,读中比较,研读佳句:
(1) 出示句子:
1,经过多年努力,专家们已经培育出许多新品种,它们普遍具有产量高,品质好,在恶劣条件下生命力强等优点.
2,经过多年努力,专家们已经培育出"太空水稻","太空黄瓜","太空辣椒"等新品种.它们普遍具有产量高,品质好,在恶劣条件下生命力强等优点.
① 这两句话有什么不同 你喜欢哪句 为什么
② 引导学生感悟说明文举例说明的具体性,准确性.
(2) 出示句子:
"小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了"魔力",可以有这么多美妙的变化和神奇的用途.其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造了一个个奇迹!"
① 查字典理解"魔力","美妙",体会用词的准确.
② 小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁 这句用了什么修辞手法
③ 指导带着赞美,感激,自豪的情感朗读句子.
(3) 你认为文中还有哪些写法值得你学习,请找一找,读一读.(根据学生的回答出示相关句子)
出示句子1:
这些优点从何而来 从太空中来.
这些优点从太空中来.
比较读后明白第一句是"设问句",自问自答,使句子的表达更加形象生动.
出示句子2:
除了食用,太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢
找到句子的所在段落,知道这句话在文中是一个过渡句,直到承上启下的作用.
五,回归整体,总结深化
1,学习完课文,你有什么收获
2,总结:读课文,不光知道课文写了什么,还要观察研究课文用词,造句,布局谋篇的特点,知道课文是怎样通过文字来介绍的,这样我们才算真正学懂了课文.
六,拓展延伸
推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》.
【板书设计】
32*《飞船上的特殊乘客》
宇 宙 辐 射 培育太空品种,食用
飞船上的特殊乘客(种子) 微重力,高真空 科学创造了奇迹
变 异 制药,美化,绿化
飞船上的特殊乘客自述 飞船上的特殊乘客阅读短文篇十四
一、在括号里填上合适的词语。
（ ）的变化 （ ）的用途 （ ）的太空 （ ）的科学家
二、填空
1、课文的第1自然段是写神五飞船上，有___________________________________________。
2、课文的第2——3自然段写太空种子的____________及___________________。
3、课文的第4——5自然段写经过孕育后太空种子的___________________。
4、课文的第6自然段写科学工作者_______________。
三、根据段落大意，你知道课文要向我们介绍太空种子的哪两个方面？____________________
_____________________________________________________。课文也有一句话说的就是这个意思，请你用直线划出课文的中心句。
四、“除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！”“用武”本义是指使用__________________________，“用武之地”形容__________________________。这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有_____________
______________________________________________________。
“小小的植物经过一番太空旅行，好像获得了‘魔力’，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！”“魔力”指_______________________。作者把科学家们比作________________________，
赞美了_________________________________________。第一句话运用了_________修辞手法。
这一自然段的作用是________________________。
五、指出下列句子使用的说明方法。
1.搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。（ ）
2.例如，太空黄瓜里铁和维生素c的含量都大大提高。（ ）
3. 2003年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。（ ）
4.太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！（ ）
