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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
小河与青草课文小河与青草阅读题答案篇一
1、给学生自己体验、感悟的机会，在体验的基础上朗读，在朗读的过程中感悟。
2、朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中做到以读为主，读的形式多种多样，力求让每个学生都参与进来。
3、利用多媒体创设情境，让学生学会感谢，善于看到别人的长处，并培养语文能力。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2.理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身上的长处这样一种美德。
教学重难点：学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。
教学环节：
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第一自然段，谁愿意背给大家听一听？
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
（1）你喜欢这样的小草吗？为什么？（指导读好“碧绿碧绿”）
（2）谁愿意来夸夸小草呢？指导读第四自然段，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
（3）听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
（4）朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
谁愿意当小河？谁愿意当小草？
引导学生评议：演得怎么样？
三、课外延伸，强化感受
1、图画演示：从前有个大森林，森林里有一棵长得非常茂盛的大树，树上住着一只很漂亮的啄木鸟。
引导学生模仿课文说一说。
4、小朋友们，你们最想感谢谁呢？为什么？
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“草”“分”
2、认读生字。
3、你发现它们有什么相同的地方吗？（上下结构）
4、你觉得怎样才能把它写的正确美观呢？
5、按笔顺描红。
(1)自由练习描红。要求：边描边记。
(2)你记住了哪个字？
小河与青草课文小河与青草阅读题答案篇二
⒈借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习生字，理解由生字组成的词语，能正确、规范的书写生字。
⒊理解课文内容，感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身上的长处的美德。
教学重点：分角色朗读，理解人物对话。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
课时教案：
第一课时
一.教学要求：
⒈借助拼音，把课文读准确、读流利。
⒉学习生字，理解由生字组成的词语，能正确、规范的书写生字。
二.教学重点：
正确、流利地朗读课文。
三.教学难点：
认识生字，理解生词。
四.教学过程：
㈠观察图画，导入课文
老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。（多媒体展示一条潺潺流淌的小河）你们看到了什么？（指名说，板书：小河）你们听过小河流淌的声音吗？听！—（播放水声）
对了，绿绿的小草就叫青草，（板书：青草）
谁再来读准这两个词儿？（指名读词）
今天，我们就来学习（板书：13 与）谁来读准课题（指名读）“与”可以换成哪些字？青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间发生了一个怎样的故事呢？一起来听听吧！
㈡初读课文，整体感知
⒈动画欣赏范读。
⒉师过渡：小河与青草聊得多欢哪，小朋友想不想也来读读这篇有趣的课文呢？通通过预习，我们已经知道这篇课文有6个自然段。这么长的课文要读准还真不容易！幸好有电脑老师来帮忙，他的办法可多了！（师演示：你们看，单击橙子，就出现我们要读的课文，单击第三只小鳄鱼，加上拼音，小朋友就可以借助拼音要读准子音，读通句子。单击第二只小鳄鱼，还可以听电脑里的叔叔读，小朋友可以跟着读。）
⒊学生自读，教师巡视。
㈢抽读检查，学习字词
小朋友读得真认真！相信你们一定能读准这些生字词。
⒈出示生字词。（小河边对 能 到 感谢 河岸 紧紧抱住 得 水分 干枯 流）
⒉问：哪些生字在没读课文之前，你就已经认识了？（指名说，评议：学习生字不仅在语文书上学，还可以读课外书，或在生活中学。）
还有一些生字呢？（指名读，相机指导认识生字词）
“感谢”：指名读。课文中小草要感谢小河，你想感谢谁？为什么？
“能”：指名读，说说读准这个字要注意什么？领读。
“河岸”：指名读，问：在这幅图上，河岸在哪儿？请呢来指一指。
“紧紧抱住”：指名紧紧抱住语文书，出示小草和泥土，小草就是这样紧紧抱住泥土，不让泥土流失。谁来读好这个词语？（指导读出语气）
⒊齐读生字词。
读准了生字，再读课文，相信你们一定能读得更准确，更流畅。
⒋谁想读第一自然段。（指名读，评议）
⒌谁有信心读准第二自然段？（指名读，评议）
⒍第三自然段有点长，挺难读的，你们要不要再练读几遍？（生自由读，指名读）
⒎第四自然段同桌互读，评议。
⒏第五自然段指名比赛读。
⒐最后一个自然段谁一下子就能读准？（指名读）
一个个的自然段小朋友读得不错，那整篇课文能不能也读准呢？
⒑学生齐读课文。
小朋友能把课文读得一个字也不错，而且还很流利，真厉害！现在，我们还要细细的读课文，把课文读懂、读好。
㈣讲读课文，指导朗读
⒈出示§1
⒉老师也想来读读，小朋友可以闭上眼睛静静地听。
⒊问：听了老师的朗读，你好象看到了什么？（指名说）
⒋小朋友真会想象，听了你们的描述，老师给他配了一幅插图，满意吗？（多媒体出示小河青草图，只不过青草很少）为什么？（指名说）说明你已经读懂了“长满”这个词儿？哪个小朋友来多种些草？（指名操作电脑增加小草）
⒌你们看，多美的图画啊！你能读好这段话吗？（指名读，师适时评价）
小朋友，只要我们用心读书，并加以想象，就能从文字中读出一幅美丽的图画呢！课文其他自然段的背后，同样藏着丰富多彩的画面，就让我们在下一节课再去朗读欣赏吧！
㈤游戏练习，寓教于乐
⒈下面，我们来放松一下，做个打雪仗的小游戏。怎么玩呢？听老师来介绍一下。（师演示游戏，指导学生操作）
⒉在玩的时候，同样能学到知识，说说通过这个游戏，你知道了什么？（指名说）
所以说，学与玩是相辅相成的，希望小朋友玩就痛痛快快地玩，学就认认真真地学。接下来就要请小朋友认真的学习生字了。不过，这一次，可不是我来教你们，而是让本领比我大千万倍的电脑老师来教你们。
㈥学习生字，指导书写
⒈师利用电脑指导写字，包括“笔顺书写、结构分析、字形要点”。
⒉下面就请小朋友用同样的方法学习生字，你想学哪个就学哪个。
⒊学生自主学习生字。
⒋反馈。指名说说你学了哪个生字？读音、笔顺、书写要注意什么？
⒌小朋友学得真棒！课后，请小朋友在书上再描红一遍。
第二课时
[教学目标]：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
⒉理解课文内容，感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身上的长处的美德。
[教学重点]：
分角色朗读，理解人物对话。
[教学过程]：
一、复习导入新课
⒈昨天，我们认识了两个朋友，（出示图片）“小河”、“青草”。和它们打个招呼吧！
⑵生字宝宝还认识吗？
① 出示生字：干 草 河 分 住 青 对
② 出示词语：感谢 浑浊 喜爱 干枯
③ 出示短语：
青青的小草 碧绿碧绿 紧紧抱住
弯弯的小河 充足的水分 一眼能看到底
⒉通过上节课的学习,你知道这是一条怎样的小河吗?（点击鼠标出示：——的小河）（再次点击鼠标出示句子朗读）
二、精读课文，指导朗读
㈠学习2、3自然段
⒈点击出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
小草在夸小河什么？这还是一条怎样的小河？你能用一个字说说吗？（清）
老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，你好像看到了什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）
送词：水，清得一眼能看到底，就是：
（点击图片空白处出示词语：清澈见底）
小河的水真清啊！请你也来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！
过渡语：小草为什么这么绿？小河为什么这么清呢？听了它们的对话，也许你就会明白了。
⒉师配乐范读第二、三自然段。
⑴自由读小草的话，那是小草在夸奖小河呢！一边读一边在脑海里想象画面，，读出小河的清来。将“清”“一眼”、“底”读得稍重些。（齐读）
⑵听了小草的赞美，小河骄傲了吗？
（点击图片空白处出示小河的话）
小河为什么要感谢小河呢？
是啊，如果不是小草把河岸的泥土抱住，河水早就变成浑浊的泥水了。
⑶（点击图片空白处出示：抱住）小河说小草是怎样抱住泥土的？ （点击图片空白处出示：紧紧）
你觉得小草为什么要紧紧抱住河岸的泥土?
⑷（点击“清澈见底”出示黄河图片和小草根系图片）为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草不值得小河感谢吗？（点击图片空白处出示：是你、早就）你们想对它说些什么吗？（点击图片空白处出示句子训练）
⑸小朋友说得真好！看来，小河的确应该好好感谢小草。
点击出示填句：原来没有小草，小河就成了（ ）。
⑹因此，小河是那么诚恳地感谢小河，出示句子填空：这要感谢你呀！是你 ,要不， 。
⒊点击出示对话指名分角色朗读：首先要读得谦虚，在感谢小草时抓住“是你”、“紧紧”、“要不”、“早就”等疑问词，加强语气。
㈡学习第4、5自然段
⒈指生读4、5自然段。
从小河对小草说的话里，你知道了什么？
⒉点击出示比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜欢！
你长得碧绿的，真让人喜欢！
如果你是小草，你喜欢听哪一句？为什么？
教给词语：火红火红、金黄金黄
指导朗读：这么绿的小草你喜欢它吗？小河喜欢它，编者叔叔阿姨也喜欢它，所以用了一个感叹号来表示，让我们一起读好感叹号，读出你的喜欢。
⒊听了小河的赞美，小草骄傲了吗？
“也”为什么要用“也”呢？为什么小草又要感谢小河呢？
“干枯的小草”是什么样子的？
⒋出示画面
点击出示句子练习：原来没有（ ），小草就会（ ）。
⒌指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河就没有小草，难怪小草要这样感谢小河？（点击出示小草的话）
出示句子填空：这也要感谢你呀！是你 ,要不， 。
⒍同座位分角色朗读对话。
㈢巧妙引导，总结全文
⒈出示填空总结：小草把河岸的泥土（ ），小河的水才（ ）。小河给了小草（ ），小草才（ ）。小河和小草是（ ）。
所以它们真诚地感谢着对方（出示感谢句式填空）
⒉师小结并引读最后一个自然段（正因为它们的和睦相处，所以……）
⒊学生以自己的方式读课文。
⒋师生分角色读课文。
师总结：其实，自然界万物都像小河与青草一样相互依存，只有这样，一切才会变得更加美好。
㈣想象迁移，练习说话
⒉出示感谢句式，同座位练习说话。
⒊指名交流。
㈤学习生字
过渡：小河与小草的悄悄话听完了，接着老师要带大家去认识三个住在小河边的生字宝宝。
⒈出示生字： 住 对 干
选择你喜欢的生字宝宝，给他找朋友。
⒉分析结构
住：左右结构，左窄右宽。 没有竖在竖中线
对：看到它，你想到了哪些字？有什么好方法记住它？
干：横平竖直，竖在竖中线
⒊看书上的生字笔顺。
⒋师范写，生书空，描红（书）
⒌乐声中学生完成《习字册》
教材简析
本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
小河与青草课文小河与青草阅读题答案篇三
1、导入
出示小河图片
师：这是什么？（小河）这是一条什么样的小河呢？（弯弯的小河）
出示青草图片
你瞧，河边长了什么（小草），只长了一株吗，（不是，长满了）
引背~~~弯弯的小河边长满了青青的小草。那他们俩之间会发生什么事情呢，今天我们接着来学习第13课齐读课题（青草与小河）
2、复习生词
昨天我们认识了很多生字宝宝，你们跟他交上朋友了吗？（交上了）
今天老师把他们请来了
出示生词
河边能够到底
感谢对岸紧紧
流得青草抱住
水分干枯充分
火车火车就要开（2组）
3、学习课文第2-3段
师：小朋友说的真棒，为了奖励大家，老师决定再一次带你们来到那条弯弯的小河边，去听听他们的悄悄话（flash播放2-3段）
师：小草对小河说了些什么呀？谁来读一读？（指名读）
小河的水是不是小草说的一样青呢？我们看一看就知道了（看插图）你觉得小河里的水怎么样？（很清）用我们课文的话就是~~~~~~~真清阿，一眼能看到底（板书贴出：清）
谁想来扮演小草，夸一夸我们的小河
师：小草为什么要感谢小河阿？（因为小草把河岸的泥土紧紧抱住，要不，小河早就变成浑浊的泥水了。）小草真的能用自己细细的根把泥土紧紧抱住吗？小朋友报臂坐正，我们把小草请出来，让他来给我们表演吧（把花盆反过来）泥土为什么没有往下落呢，因为他早已被紧紧抱住了（点击课件紧紧抱住板书紧紧抱住）
谁能把紧紧抱住的感觉读出来
（生1：抱的有点紧，但是不够生2：紧紧抱住了，女生一起读一读）
如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。
生1：这条小河心里感谢了，还有谁想感谢生2：真是一条懂得感谢的小河。
4、学习4-5小节
过渡：小河与青草的对话还没完呢，它们又说了些什么呢？我们一起去听听看（播放4-5段flash）
小河对小草又说了些什么？（指名回答）出示比一比
你长的绿绿的,真让人喜爱!
你长的碧绿碧绿的,真让人喜爱!
小朋友看看这两句你更喜欢哪一句，老师也喜欢第二句，那碧绿碧绿到底是什么样子呢，我们一起看看吧（课件出示碧绿图片）
这么让人喜爱的小草你们喜欢吗（喜欢）
你能不能带着喜欢的心情读一读这句话
生1：你很喜欢小草生2：你更喜欢了
喜欢的小朋友一起把书捧起来读读这句话
小草听了他的赞美，是怎么说的呢？谁来读一读小草说的话？
指名读。师：小草也没有骄傲，它也要感谢小河。它感谢小河什么呢？
（板书充足的水分）小朋友，你们家里种花种草吗？每天要干什么啊？水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样？（课件出示：干枯）
（生1：我听出来你想感谢小河，谁还要感谢生2：你也感谢小河了，还有谁想来，那我们一起来写一些小河吧。）
5、分角色读
（2）找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。
（3）请一对小草与小河来表演表演。
6、精读第六自然段
过渡：正因为帮助别人是最快乐的，所以（出示第六自然段）
7、拓展
师：小河与青草是一对好朋友，大自然中，象这样的好朋友可多啦，他们互相帮助，互相依靠，谁也离不开谁。
你们知道还有哪些这样的好朋友吗？
8、指导书写。
分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是——“八字头”，下面是——“刀”。我们来看“刀”的笔顺。（指名说笔顺）（范写）注意，先写“”，折要稍微往竖中线收一点。
干：就是“干枯”的“干”。要注意上下两横，上面短，下面长。竖写在竖中线上。（范写）。学生在书上描。
小河与青草
清绿
充足的水分紧紧抱住
小河与青草课文小河与青草阅读题答案篇四
1、有感情的朗读课文
2、书写生字：住 分 干
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从
中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：朗读识字写字
教具准备：简笔画、生字卡、一杯清水
教学过程：
一、复习
1、今天我们继续来听小河与青草的故事。（板书：13 小河与--------）“青草”两个字我们已经学过了，请大家伸出手跟老师一起写。（师继续板书，生书空）
2、指名读课题
3、齐读课题
4、复习第一自然段
（2）你们还记不记得课文的哪一个自然段也是描写这一段风景的，打开书本读一读。
（3）齐读第一自然段
二、学习第二、三自然段
1、学生自由读第二、三自然段
2、精读第二、三自然段
（1）第二自然段
a)刚才老师乘大家认真读书的机会，从小河中取了一杯水回来。你看了这样的河水有什么想对小河说的吗？（指名夸夸小河）
b) 那么一直住在小河边的小草看到了这么清的河水，又对小河说了些什么呢？谁来把小草的话读一读。（要求：只要读小草说的话，不要读提示语）
c) [出示真清啊] 指名读—齐读
d) 齐读小草的话
(2) 第三自然段
a) 小朋友，你们知道小河的水为什么会这么清吗？（指名说一说）
b) 下面我们就来听一听小河在听了小草的赞美后是怎么说的。（指名读第三自然段）
b) 指导朗读
原来是因为小草把河岸上的泥土紧紧抱住后，小河的水才会这么清的。那小河可真得真心真意地感谢一下小草了。我们来把小河的话读读好。（指名读—生评——齐读）
3、分角色朗读
小河与小草说得多好啊！下面老师请女小朋友演小草，男小朋友演小河。我们来进行一次对话，好不好啊？（第一次：看书；第二次：男小朋友—小草，女小朋友—小河，不看书）
[出示接着] 指名读—齐读
那我们就一起去听一听小河与小草又说了什么悄悄话。
三、学习第四、五自然段
1、学生自由读第四、五自然段
2、交流
谁来告诉老师你都听到他们说了些什么？（指名说一说，可以是学生自己的话）
3、第四自然段
（1）谁能把小河的话大声的读给所有的小朋友听一听啊？（要求：只要读小草说的话，不要读提示语）
（2）你读地真好，老师也想来读一读，你们想听吗？（师故意将碧绿碧绿读成碧绿）
（4）[出示碧绿碧绿] 指名读—齐读
（5）那我们再一起来把小河的话读一读，好不好？（齐读第四自然段）
4、第五自然段
（1）交流小草的话
（2）指导朗读小草的话（真诚地感谢）
（3）分角色表演
谁愿意来演一演小河与小草这对好朋友啊？（要求：课文中的原话一定要用上，在此基础上可加上自己的话和相关的动作）
（4） 分角色朗读
还有许多小朋友想来演，对不对？这样吧，我们全班小朋友一起来演，好不好？（女——小草；男——小河）
四、学习第六自然段
1、说话练习
小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿。现在小朋友们知道了吧！如果这小河是骄傲的小河，小草是骄傲的小草，那会有怎样的结果呢？（交流）
2、正因为小河与小草和睦相处，互相帮助，所以……[出示第6自然段] （齐读第6自然段）
五、复习巩固
1、齐读课文
2、尝试背诵
有没有小朋友能把课文背出来的？请站起来！不会的同学看书。我们再把课文读一遍。
六、学习生字
1、出示生字： 住分干
选择你喜欢的生字宝宝，给他找朋友。
2、分析结构
住：左右结构，左窄右宽。 没有竖在竖中线
分：多音字，这里fèn 上面是“八”，不是“人”；撇、捺要分开
干：横平竖直，竖在竖中线
3、师范写——书空——描红（书）
4、音乐声中学生完成《习字册》
5、选学生作业进行点评（生评——师评）
小河与青草课文小河与青草阅读题答案篇五
《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面：
首先，注重以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
复习时设计了认读词语到短语，为理解课文扫清了障碍。在本课的教学中，我们采用了教多读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。逐段教学注重反复诵读，深入感知文章的内在美。如：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指导学生个性化的朗读，强调“看到底”说明水清澈见底，强调“一眼”说明一下子能看到底，水真够清的。让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。在教学小草和小河的对话时，采用分角色朗读、加上动作表演读，大大激发了学生朗读的兴趣，掀起了一个个朗读的高潮。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华，表演读给家长看，为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。
其次，注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用观察实物，让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。课中游戏的设计，让全体学生“动”了起来，快乐起来了，在愉悦中真正把自己当成了“小草”，真心感谢起小河来，达到了实现情感目标并与认知目标相结合。在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对想象的空间和自由，多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及“小草”和“小河”头饰的发放，充分调动了学生的学习积极性，学生全身心地投入到学习中。
第三，注重活用教材，对教材进行重组。
本课教学中，我们将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，在读好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢？”学生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。
在最后拓展部分，紧密结合课文的思想内涵，设计“大树”和“小鸟”的对话，让学生充分发挥想象：“大树碧绿碧绿的”是因为小鸟为他捉去害虫，“小鸟的歌声这么动听”是因为大树给了它一个温暖的家。在试着让学生续编对话的同时，再一次地体会自然界有许多事物是相互依存的。
总之，在本课教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我们进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。
小河与青草课文小河与青草阅读题答案篇六
1、有感情的朗读课文。
2、读懂小河与小草的对话。
第二课时
1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。（出示挂图）
2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习，你们知道了什么？
1、你们听，它们又在说话了。（静静听，认真地看，不要打扰它们说话）
2、你们听到了什么？看到了什么？
3、想不想做小河与青草也来说说话。
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。
2、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？
（1）四人一小组交流。
（2）把你知道的告诉大家，集体交流。
①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？
③此时，你也想对小河说：“。”
看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。”
④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？
你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？
①我读了小河说：“这要感谢呀！”
我知道是。
②读了这句话还知道了什么？
我还知道。
浑浑的泥水是什么样的？
③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。
④还有哪条小河还没说？
⑤让我们一起深情地对青草说一声：“”。
①你还知道了什么？
②你喜欢吗？你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？
4、分角色读
（2）找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。
（3）请一对小草与小河来表演表演。
5、深一步感受悟。
你想对青草、小河说些什么？
又想对自己说什么？
6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。
同桌互编一段沙漠与青草对话。
小河与青草课文小河与青草阅读题答案篇七
课堂上，我以读为本，把读置于课堂第一环节。上课开始，我就说：你们知道小河和青草间发生了什么故事吗？你们想听听他们说什么吗？那我们就要把课文读好。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。
注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。课文2－5自然段是小河和青草的两次对话，结构相似。平辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气氛，因此我在教学中，通过实验演示，抓住“紧紧抱住”“浑浊”等词语理解课文内容。这样让课堂气氛富有情趣。
重习惯新《大纲》指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学课文第4-5小节时，教者先让学生整体感知，边读边想象画面，然后再指导学生练读，充分地读。
我采取送词等方式，先让学生读、指读、听录音再加上思维训练读课文的方法，逐步将课堂气氛推向高潮，确实让学生充分理解了课文内容，感受到课文语言文字的优美和使学生感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的`长处这样一种美德。
今天这节课，基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏，问题表达不够明确，这对小朋友来说有一定难度。对学生的回答应作出明确的要求，从今天课堂上，有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦，课堂上尽管我努力地鼓励学生读，不同形式的读，他们的读只局限于形式，没能达到预期效果，其次在写字教学中，我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习，不断的改进自己的教学方法。
小河与青草课文小河与青草阅读题答案篇八
教学内容： 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
1、引导看图，谈话导入
结合学生回答板书“小河”“青草”(2)教学“青”
(3)揭示课题 板书“与”
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
bian dao gan xie an
小 河 边看 到感 谢河 岸
紧 紧抱 住喜 爱充 足
浑 浊碧 绿 碧 绿水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读点拨，读中感悟
学习第一自然段
1、看一看多媒体出示图片
请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画 小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？。
4、议一议，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？
②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。
你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
小河←————→青草
理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
学情预测：
背诵课文 理解课文内容有难度
教学准备：
挂图投影仪
预习学案
读课文 背诵课文
教学环节
自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用
教
学
流
程
教
学
流
程
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
2、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，精讲点拨
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)从“紧紧抱住”你读出了什么
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了。①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话 练习背诵课文。
三、迁移应用，强化感受
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
诵读宣传标语
教学修改
板书设计
小河与青草
小河←————→青草
清 绿
巩固案
1、背诵课文
2、抄写词语
小河 青草 住房 分开 干净
小河与青草课文小河与青草阅读题答案篇九
课时目标：1、初读课文，把课文读通顺，了解课文大意。
2、学写生字，把字写端正。
教学过程：
一、导入
1、看图，绿绿的小草就叫青草。（板：青草）
还看到了什么？（板：小河）
青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间发生了一个怎样的故事呢？
二、初读课文
1、自读课文
读准字音，读通句子。
2、检查自读情况
充足浑浊 水分 干枯 碧绿碧绿
课文共有几个自然段？分小节指读。
3、再读课文，把自己喜欢的小节读给同桌听。
4、齐读课文。
三、学习第一自然段
2、你觉得这幅画上缺了什么？（小草）（老师画一棵小草），这样行了吗？从哪个词语知道的？（出示：长满。指导读）
谁愿意来中小草？（学生画）小草长得怎样？（出示：青青的小草，指导读）
3、小朋友画得美，说得好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听。
4、小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿，下节课我们继续学习。
四、学习生字
1、认读生字：青 草 对 住 分 干
2、交流记法。
3、指导书写。
第二课时
课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚，要多看别人的长处。
教学过程：
一、复习
1、生字开火车扩词。
2、上节课，我们学习了课文第一自然段，谁能说说写了什么？
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？我们继续学习。
二、细读课文
※ 学习二、三小节
1、我们先来听小草对小河说了什么？
2、小草觉得小河怎样？（板：清）
3、看图，读读句子，想想小草对小河说话时的语气。
谁来夸夸这条清清的小河？
4、练读第二小节。
5、听到小草的赞美，小河骄傲了吗？指读第三节。
6、小河怎么说的？为什么要感谢小草？（板：感谢）
从“紧紧抱住”你读出了什么？
你们想对小草说些什么？
7、指导朗读。
※学习第四、五小节
小河和青草还说了些什么？我们接着听。
1、听老师读第四、五节
2、比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！
你长得碧绿的，真让人喜爱！
自读，如果你是小草，你喜欢听哪一句？为什么？
指导读
听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
3、指读第五节
为什么小草又要感谢小河呢？
这里的“要不”是什么意思？
指导朗读
※学习第六节
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？
正是因为他们谁也不骄傲，相互感谢、相互帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
2、齐读第六节。
※拓展延伸
2、总结：是啊，大自然里的事物都是相互依存的，同学们也要像小河与小草那样和睦相处，保护好环境，这样我们的生活才会越来越好。
※作业
人人争当环保小卫士，共创美好家园！设计环保宣传标语。
小河与青草课文小河与青草阅读题答案篇十
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
4、学会生字：对、住、分、干，能正确，美观地书写。
教学重难点：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学过程：
一、复习旧知、导入新课
1、小朋友们，上节课我们学习了13课《小河与青草》。
学生齐读课题
2、通过上节课的学习，你知道小河与青草进行了几次对话？
二、学习课文
（一）、学习第一次对话
1、小朋友们，现在就请你大声地、仔细地，读一读小河与青草的第一次对话吧！
（学生大声地、自由地朗读2、3小节）
2、小朋友，通过朗读，你读出了什么？
预设：生1：小河的水真清啊！
生2：是小草让小河的水变得这么清。
生3：小草夸小河的水真清啊！
生4：小河感谢小草紧紧抱住河岸的泥土
……
预设：生1：××同学，你的字写得真好呀！
生2：××同学，你长得真漂亮呀！
生3：妈妈，你笑起来真好看呀！
生4：爸爸，你长得真是太高啦！
4、师：是呀，夸奖别人的时候要笑嘻嘻的，看着别人。现在你就来夸夸小河吧！
（指导学生读第2节，教师相机评价，语气、动作表情）
5、读得真好！小朋友，你有没有感谢过别人？你是怎样感谢别人的？
预设：生1：谢谢你，××同学，借给我水彩笔。
生2：妈妈，谢谢你，天天送我上学！
生3：奶奶，谢谢你陪我一起去公园看菊花。
6、小河是因为小草把河岸的泥土紧紧抱住，才有这么清的河水，小河非常感激小草。现在你们就是一条条清澈的小河。快来感激一下小草吧！
（指导朗读第3小节，指读师评价）
7、出示：清水、浑浊的泥水
小朋友们看，如果没有小草，小河就是浑浊的泥水啦！你们知道还有谁会感谢小草？你也来感谢感谢吧！
预设：生1：小鱼说，谢谢你小草，让我有一个干净、温暖的家。
生2：小孩说，谢谢你小草，是你让我可以在清清的河水里游泳。
生3：老奶奶说，谢谢你小草，让我有干净的水洗菜、淘米。
8、分角色朗读课文2、3小节。
（二）、学习第二次对话
学生自由朗读4、5小节
2、小朋友，这回你又读出了些什么呢？
预设：生1：这次是小河夸小草长得碧绿碧绿的。
生2：小草感谢小河给它充足的水分。
生3：小草碧绿碧绿的，真好看！
……
3、小朋友们说得真好！看，老师这儿有两个句子：
出示句子：
你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
这次呀，是小河来夸奖小草啦！谁来夸夸看？
4、小朋友们刚才说，是因为小河，小草才长得这么好看。小草们快来感谢感谢小河吧！
（指导朗读第5小节，教师引导学生从语气、表情、动作评价。）
（三）、小结
1、示图：小朋友，你看到了什么？
2、小河为什么那么清？小草为什么那么绿？
3、师小结：
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以引读——小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
5、小朋友们说得真好，课后让爸爸妈妈陪我们一起设计几条环保宣传标语，保护我们的小河吧！
三、学习生字
师：接下来我们学习几个汉字宝宝
1、出世生字卡片：对 住 分 干
2、认读生字，给生字找朋友
3、学生跟老师书空笔顺
4、教师范写生字，学生在书上描红临写
板书： 小河与青草
感谢
小河 青
清 绿
