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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
读书莫放拦路虎课文读书莫放拦路虎阅读答案篇一
最近，我们学了一篇叫《读书莫放“拦路虎”》的课文，对我教育很深。
“拦路虎”是读书时遇到的生字，这些生字往往成为阅读的障碍。有些同学(包括我)遇到“拦路虎”不查字典，怕费事，就绕过去读。这样容易读错字音或不理解字意，就会影响读书质量，有时出现一知半解现象。如：有一次读书时，碰到了一个“拦路虎”—“栖”字，我想绕过去，没查字典，结果读成“西”字出现了笑话。
我们应该养成良好的读书习惯。读书时，身边放一本字典。要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。
字要记得牢固，必须勤查字典。不少同学有这样得体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典是一个有效的办法。
我有这样的体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，会了，后来又忘了，反复查了几遍，生字终于变成了熟字。如：一开始对“贬”字不熟，查了几遍就熟了。
在日常阅读中，我们应该勤查字典，多做笔记。遇到“拦路虎”不能绕着走，不能怕麻烦。读书莫放“拦路虎”，养成勤查字典的好习惯。在读书学习的时候，如果遇到难题或者是理解不了的地方，一定要记下来，然后去找资料弄懂，不要不懂不去弄懂。
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读书莫放拦路虎课文读书莫放拦路虎阅读答案篇二
同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了事。
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能将这个词的意思误解了。再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。
我们应该养成良好的读书习惯。读书时，身边放一本字典，要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。
字要记得牢固，必须勤查字典。不少同学有这样的体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典是一个有效的办法。
读书莫放拦路虎课文读书莫放拦路虎阅读答案篇三
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
的教育。
教学准备：有关课外知识。
一、导入揭题
谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
二、点拨自学课文 自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何查字典？
（一）、 要有耐心。
（二）、 要有恒心。
四、总结延伸
熟读积累：
采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
精彩教后思考 心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。
在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
板书设计：
12、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
读书莫放拦路虎课文读书莫放拦路虎阅读答案篇四
这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
1，朗读课文、理解课文内容。
2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。
3，养成读书的正确习惯。 养成查字典的好习惯。
重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
字典
一、导入揭题
1、谈话，导入
在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
二、点拨自学课文
自读课文
阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课
2、学生分组学习
小组多种形式学习：
3、讨论、交流，读课文
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何查字典？
a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有？（部首、音序、难检字）
五、总结延伸
熟读积累：
采用多种形式练读全文。
板书设计：
12、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
1、能够做到带着问题进行有效默读。
2、能够养成较好的读书做记号的习惯。
3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如：连估带猜等。
本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。可是在实际学习中，我发觉有相当一局部的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些法子了。
