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细胞增殖的意义篇一
教学目标
知识目标
1、了解真核细胞增殖的方式及意义。
2、理解细胞周期的概念。
3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是dna和染色体的规律性变化。
能力目标
1、学习用曲线图描述dna和染色体数量的变化规律
2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
3、通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。
情感目标
1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中dna和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。
教学建议
教材分析
细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。
细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。
细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。这将在第五章“生物的生殖和发育”中再进一步阐述。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。因此在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法——除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的变化规律和趋势；通过实验观察、验证生物学知识等……。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。
--方案
教学题目：第二节 细胞增殖（建议4课时内完成）
教学重点：1、细胞周期的概念。
2、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点
3、有丝分裂过程中dna和染色体的规律性变化。
5、制作临时装片观察细胞有丝分裂的实验
教学难点：1、细胞周期的概念。
2、细胞有丝分裂的特点及意义
教学过程：
讨论：生物体是如何长大的？
1、 从物质转化角度分析：同化作用强于异化作用
同化作用主要发生在细胞的那些结构上？这使细胞发生了怎样的改变？
（引导学生简要复习细胞的结构和功能）
2、 从细胞变化角度分析：细胞分裂——细胞数目增多
细胞生长——细胞体积增大
细胞的体积一般都是很小的，细胞生长到一定大小后就会通过细胞分裂使其体积减小。为什么细胞要进行细胞分裂呢？指导学生展开讨论。（请参考“”）
学生总结： 细胞分裂的生物学意义。
对于单细胞生物体，细胞分裂意味着生物个体数的增加。多细胞生物体的生殖活动也是通过细胞分裂完成的。对于多细胞生物体，细胞分裂则是生物体生长发育的基础。细胞分裂保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。因此细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。
根据对细胞分裂过程的观察，细胞分裂主要分为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂三种不同的方式。
学生观察并讨论： 认真观察39页青蛙红细胞细胞分裂图、37页植物分生组织细胞分裂图和107页产生精子细胞的细胞分裂过程图，简要说出他们的主要区别特点。
归纳总结：提出三种细胞分裂方式并比较主要不同。
三种细胞分裂方式中，无丝分裂通常是已经分化的细胞所采取的细胞分裂方式，如青蛙血液中红细胞的细胞分裂。（见扩展资料）减数分裂只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或精子细胞等；而有丝分裂则是最常见的方式，如生长发育过程中体细胞的产生以及无性生殖过程中新个体或生殖细胞——孢子的形成……。人体就是经过连续的有丝分裂由一个受精卵细胞生长发育成的。
有丝分裂可以连续发生，具有明显的周期性——细胞周期。
学生阅读并讨论：
1、学生分析有关文字描述找出关键词语（什么样的细胞？起、止的标志？为何这样划分？）
2、根据图解描述什么是细胞周期。
（一个细胞从它产生开始直到它又通过细胞分裂变成两个相同的子代新细胞这就是一个周期。它包括分裂间期和分裂期两个阶段。）
细胞周期：连续分裂的细胞。从上一次分裂结束开始，到下一次分裂结束时为止。包括两次分裂间期的遗传物质复制，和分裂期的遗传物质的均分两个过程。
设问： 为什么有丝分裂可以连续进行？
配合课件进行讨论学习，并且作笔记：
根据课本给出的数据等资料可以知道，在一个细胞周期中分裂间期占有极大的比例。分裂间期是一个新生的细胞进行物质积累生长成熟的阶段，与此同时这个细胞还要为新一代细胞的产生做好充分的物质准备。因此看似静止的分裂间期其实是细胞最繁忙的阶段。
分裂间期：为细胞分裂做物质准备。（占时90～95%）
细胞变化：细胞核大核仁明显，染色加深。核内渐出现染色体纤丝。
分子变化：dna复制加倍，有关蛋白质大量合成。
总结：
1、细胞变化：细胞由扁变方，细胞核占有极大的比例。细胞核染色均匀，颜色渐深，核仁不止一个，非常显著。
2、物质变化（原因）：细胞核内完成了dna分子的复制，细胞核内dna分子数量增加了一倍。核酸容易被碱性染料染色，因此细胞核颜色明显变深。细胞内有大量的蛋白质被合成，其中有一部分与dna分子一同构成染色体。根据书中图示可以知道复制的两个dna分子是靠一个着丝点紧密地联系在一起的。（核仁部分见扩展资料。可以给接受能力较强的学生讲解。）
根据课件引导学生讨论：
学习细胞分裂时要注意调动学生的积极性，引导学生学会观察——看图说话，学会抓重点、要点，学会比较、分析……。
细胞分裂是一个连续发展变化的过程，没有严格的阶段界限。在细胞分裂过程中细胞核的变化以及核内dna、染色体的变化是观察的重点，遗传物质的平均分配是主线。要引导学生从中体会生命精密合理的美感。
为了研究方便，将有丝分裂的全过程被人为地分成前期、中期、后期和末期四个阶段。
细胞分裂期：细胞一分为二。主要是完成细胞核遗传物质的均分。（占时5 ～10 %）
1、前期：
根据对动画、图解和照片的观察，描述有丝分裂前期细胞的变化过程及细胞特征。
染色质 → 染色体。
每个染色体含2条姐妹染色单体，复制的两个dna分子分别位于两条姐妹染色单体上。
核膜、核仁消失，细胞核解体。纺锤体形成。
总结：
1、完成了dna的复制及其相关蛋白质的合成后，核仁逐渐解体消失。阻碍dna分离的核膜也随着解体消失。
2、dna分子很大，数目也较多，遗传物质以染色质形式高密度地聚集在细胞核内。在细胞分裂初期染色质高度螺旋化变成染色体，可以使dna分子在分离过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性。
3、简要介绍纺锤丝的来源和纺锤丝体的形成。
4、关于染色体与染色单体、染色体与dna的关系，可以通过照片及动画进行讲解。
重点讲解染色体的结构。让学生明确：染色单体形成于细胞分裂间期，。在有丝分裂前期才能通过显微镜观察到。
通过复习染色体与遗传物质dna的关系——染色体是转载遗传物质dna细胞结构，让学生清楚地知道dna分子与染色体、dna分子与染色单体间的数量对应关系。dna分子的行踪是通过观察细胞结构——染色体的行为了解到的。
2、中期：
根据对图解和照片的观察，描述有丝分裂中期细胞的特征。
dna高度螺旋化。短粗的染色体清晰可见。
所有染色体的着丝点集中在“赤道板”上。
总结：
1、突出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点集中到细胞中央的道板上。
2、强调赤道板是位于细胞中央部位的一个坐标面，不存在任何物质性结构。
3、由于染色体高度集中，造成纺锤体清晰可见。
4、强调绘图要点……。
3、后期：
根据对动画片段、图解和照片的观察，描述有丝分裂后期细胞的变化过程及特征。
染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分离。染色体数目增加一倍。
纺锤丝牵引染色体移向细胞两极。核遗传物质dna均分。
总结：
1、在纺锤丝的牵拉下，每个染色体的着丝点分裂成两个。原来在一起的两条姐妹染色单体分离。——用词要准确。重点强调染色体数目增加的原因。
2、移向细胞两极的染色体上着丝点是受力点，染色体臂应该是顺向细胞中央的赤道板。
3、由同一条染色体上的姐妹染色单体分离形成的两条染色体，由于是复制品，因此形态、大小等特征应该完全相同。
4、末期：
遗传物质已经完成了均分过程，接下来就是细胞质的分离等收尾工作了。根据对图解和照片的观察，描述有丝分裂末期细胞的变化过程及特征。
dna解螺旋，染色体 → 染色质。
新的核膜出现，细胞核重新形成。纺锤体消失。
赤道板中央位置出现细胞板，并向外围扩展形成新的细胞壁，细胞质分离成两部分。
1个亲代细胞 → 2个核遗传物质完全相同的子代细胞。
总结：
1、收尾工作与分裂前期正好相反。
2、由于细胞壁的物理特性，导致了植物细胞在分裂结束时只能是细胞板向外扩展形成新的细胞壁。
3、有丝分裂有效地保持了细胞内遗传物质的恒定性。对生物的遗传意义重大。
讨论：
3、dna是如何实现平均分配的？
4、简要说明有丝分裂的特点？其生物学意义是什么？
5、回味有丝分裂过程中精巧的程序设计，你从中能得到什么启示？
用表格形式如何表现？表格的优点是？
用曲线如何描述？优点是什么？
根据这一图表可以清楚地读出一个细胞周期中各个不同阶段内dna、染色体和染色单体的数量变化。
复习：(课件素材资料：可以选用网上下载的动、植物细胞有丝分裂过程动画、自制课件中的动画或下载的录像片断)
播放植物细胞有丝分裂过程动画
看有丝分裂过程中的“丝”，回忆遗传物质的均分过程。
展示动物细胞有丝分裂过程图片和动画片段，对比植物细胞的有丝分裂过程，讨论二者的异同。
讲解有关中心体的产生时间及组装过程（后者选讲）。
课堂练习：尝试用表格形式表示动物和植物细胞有丝分裂过程的异同。
讨论：
1、有丝分裂的特征和意义。
2、通过有丝分裂进行繁殖所产生的下一代个体有什么特点？
3、由同一个受精卵发育成的两个双胞胎个体应该具有什么特色？
4、科学技术方面有哪些成果是利用生物有丝分裂的特点实现的？
5、减数分裂与有丝分裂一样，在细胞进入分裂期以前也进行过一次遗传物质的复制过程。但是紧接着却连续发生了两次细胞的分裂——遗传物质两次被平均分配。你认为减数分裂产生的子代细胞中的遗传物质与亲代细胞相比还会相同吗？应该有什么特点？（这就是减数分裂名称的由来）
6、无丝分裂过程产生的子代细胞能否用于培养新一代个体？为什么?
7、分析比较三种细胞分裂方式的异同。他们各自适用于那些过程？为什么？（选作）
实验四：观察植物细胞的朋丝分裂
引导学生对实验进行分析：
实验目的是实验设计的依据，也是检验实验结果的依据。因此首先要明确实验目的。
实验目的：利用那些生物材料和实验工具来实现目的？
二、分析实验设计思路……。
三、实验所必需的仪器和设备。
四、如何根据实验目的制作玻片标本？制片过程中需要注意的问题？
培养材料：需要注意的问题有哪些？为什么？还可以用那些材料替代？
解离：药品？作用？根尖最佳长度？原因？如何判定解离状况？
漂洗： 目的？方法？要求？
染色：染色的方法？注意事项？染色时间受哪些因素影响？（解离状况、温度）作比较要有纪录。
制片：如何使解离的细胞分散开？
课件：录像带上截取的录像片断
观察：寻找什么形状的细胞？重点观察那些内容？
视野内最多的是什么时期的细胞？为什么？
如何依据细胞的状态，确认细胞所处的时期？简图
五、学生操作、观察并用绘图的方法描述和记录实验结果。
如有时间，可以增加观察动物细胞有丝分裂装片的内容。
探究活动
观察膜的选择透过性
实验过程：
1、血细胞失水、吸水的过程：
（1）用生理盐水制成临时装片观察红细胞形态。
（2）从盖玻片一侧加入略高浓度的盐水，观察血细胞失水变形的过程。
（3）添加蒸馏水稀释后，观察血细胞吸水直至胀破的过程。
2、植物细胞的选择吸收过程：
（1）制成洋葱叶肉植物细胞临时装片。
（2）从盖玻片一侧添加少量2%氯化钙溶液，观察细胞形态改变过程。
（3）可以进一步进行实验：测定试验开始前与实验结束后，溶液ph值的变化。
对实验的改变及延续：
1、尝试用不同的实验材料制作临时装片观察细胞的有丝分裂过程。
例如：观察蛔虫受精卵细胞的分裂过程。
2、改变解离、染色时间摸索最佳实验效果。
实验设计：
（1）根据班级人数情况分成若干试验小组。
（2）注意解离时间和染色时间二者之间的密切关系。
解离时间短时最好染色之前对根尖做纵剖，以利于染色。
解离时间长时，染色时间就要短一些。此时根尖有可能松散开，而导致不能转移。因此建议不移动根尖，在同一载玻片上完成解离、漂洗、染色等全过程。
3、根尖放在载玻片上不动。只是改变根尖的环境——解离、漂洗、染色全在载玻片上完成。注意每个环节操作完成后用吸水纸吸除多余液体，以免影响下一步操作。
其他探究活动
一、观察实验：细胞叶绿体的流动与光照强度间的关系。
实验材料：黑藻叶片或藓的叶状结构
实验过程：
1、制作临时装片。
2、用高倍镜观察一般情况下细胞质的流动。
3、对标本施加强光照后观察叶绿体的流动以及叶绿体的朝向。
二、观察有色体的实验。
实验材料：成熟的辣椒外果皮或番茄果肉细胞等。
实验过程：制成临时装片，用高倍镜观察
三、观察草履虫食物泡的形成、伸缩泡的活动（膜的流动性）。
实验材料：草履虫培养液。稀释的红墨水、吸管、棉纤维等
实验过程：
1、用草履虫培养液制成临时装片。（加棉纤维限制草履虫游动。）
2、用高倍镜观察草履虫伸缩泡的活动。
3、滴加稀释的红墨水，用高倍镜观察草履虫食物泡的形成过程。
细胞增殖的意义篇二
1.1本节内容的地位该节是现行人教社高中《生物》(必修本)第一册第二章第二节内容，“细胞增殖"是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，例如生物体的生殖和发育，生物体具有的遗传和变异，所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础。“细胞增殖”之所以作为本章乃至本册的难点，就是因为这一知识非常地抽象化，没有具体的实物模型，又不是我们生活中所见，因此，在讲解知识的时候，我们直接示意这是本章中的难点，引起注意。
1.2教学重点和难点“细胞增殖”一节主要向学生展示的是有丝分裂——生物体普遍存在的一种分裂方式，结合学生认知的规律性，基础知识的讲解要重难点突出，有渗透力和感染力，本节重点内容就是让学生理解真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点，以及真核细胞有丝分裂过程，由于细胞分裂这一现象的特殊性——整个过程是一动态变化，要让学生具体把握在这个过程中细胞内部的变化，特别是遗传物质的变化，从而让学生明确细胞的周期变化，这一内容是本节课教学的难点。
1.3教学目标本节内容为两课时(1课时为讲授课、l课时为实验课)，通过这一节的讲授，要实现的教学目标：识记细胞周期的概念及特点，理解有丝分裂的过程，使学生能够应用有丝分裂的知识去解答一些理论问题或解释一种生理现象。例如根据有丝分裂后期细胞内的染色体数目而得知该物种体细胞中染色体数;构成一个生物体的所有细胞遗传物质是相同的，在进行组织培养时，无论取生物体哪个部分的分生组织获得的植株是一样的，诸如此类的，都是有关有丝分裂知识的运用。
察力);利用口决巧记各时期变化特征(列表归纳，锻炼学生的思维能力);准确识别分裂图像(例题解析，培养学生的分析问题和解决问题的能力)。
2.2细胞周期与细胞分裂间期的关系(设计动画、具体展示装片、说明处于分裂间期的细胞为什么占多数)由这几个方面的归纳总结，培养学生养成一种由观察现象_解决问题_总结体会_知识提升的学习习惯，另外我们可以使学生在这种环境中发展他们的思维能力。
整个教学过程中，为了使学生增添学习热情，以cai课件为主线，启发引导学生去了解、掌握从而灵活运用。
3.1引言引言应重在精彩并具有更强的针对性。
于是在本节课的教学伊始，我先给学生列举几种有关细胞增殖的常见现象，以调动学生思维的活泼性，然后课件显示幼苗的生长，让学生通过现象分析本质从而引出细胞增殖。
3.2细胞周期的概念和特点这是本节课的重点，如何突出重点的讲解，启发引导是实现这一目标的关键。
cai课件演示细胞周期的有关动画，明确指出细胞的分裂、分裂间期，再结合学生的观察讨论，归纳，总结出细胞周期特点，注意适时启发引导，让学生成为课堂主体，实现探究式教学。
3.3有丝分裂的过程(重难点突破)对于本节课的重点也是难点，如何突出和突破，是本节课成功的关键。cai课件在本节课的教学活动中充分展示了它的魅力，通过flash动画演示了植物细胞有丝分裂的过程，让学生对细胞有丝分裂有个整体了解，然后动画慢放，分析归纳各个时期特点，此过程中让学生主动归纳，动画背景音乐鼓掌以示肯定。
结合学法指导，师生共同画出有丝分裂过程中染色体以及dna的变化，cai课件展示此过程，此过程强调学生的主动参与，以加深对本节知识的理解和深化从而实现了难点突破。
3.4测试补漏，cai课件展示习题一方面可以让学生掌握的理论知识得到应用，另外通过检测可以知道是否达到教学目标，了解学生情况，以便更好地进行专题巩固练习。
说课重在一个“说"字，突出一个“课"字;是教师在精心备课的基础上，面对其他教师讲述自己对某节课的教学设想及其教育理论，同时和其他教师相互切磋教学构思的一种教研活动，精彩的说课，无不体现着说课者的教学理念、教学方法等特长。
细胞增殖的意义篇三
“细胞的增殖”是必修一《分子与细胞》第六章第一节的内容，本节内容大致分为“细胞不能无限长大”，“细胞通过分裂进行增殖”，“有丝分裂”和“无丝分裂”四部分。重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识，并通过比较，让学生观察并归纳动物和植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。继而领悟出二者的相同点：亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性，即是有丝分裂的重要意义。
本节内容在高中生物学习中起到了承下启上的作用。学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成，结构和功能之后，自然而然地过渡到细胞增殖，学习起来并不会很陌生；同时，细胞增殖也是以后学习减数分裂，dna复制以及遗传信息的传递，遗传规律的基础。本节内容更是高考的重点和难点。
（一）知识目标：
1.使学生掌握细胞生长和增殖的周期性，明确细胞增殖对维持一切生命活动和延续种族的意义。
2.知道细胞增殖的方式和意义。
3.区分有丝分裂各时期，掌握细胞有丝分裂各时期的特点及染色体、dna的变化规律。
4.会区分动物和植物细胞有丝分裂的不同。
（二）能力目标：
1.培养学生观察问题，运用数学方法处理和分析实验数据的能力。
2.养成批判性思考问题的能力。
3.能够利用多媒体获取生物信息。
（三）情感目标：
1.使学生学会从微观把握生物体的变化，并形成结构与功能相统一的生物学思想。
2.树立辩证唯物主义的运动观、发展观。
教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。
教学难点：植物细胞有丝分裂各个时间dna、染色体的变化规律。
本节授课对象为高一的学生：
1、学生在初中已学过“细胞通过分裂产生新细胞”，对有关癌症的知识也有所了解，具有一定的生物学知识基础。
2、对生物学的学习兴趣较高，主动性强，再加上多媒体的使用，学生很容易积极主动地参与到学习中来。
3、高一学生归纳，综合和抽象思维能力较差。
讲授法、直观教学法、点评-点拨法、自学导思法
引导学生形成“感知-辨认-概括-定义-迁移”的概念学习模式。
（一）、问题导入，激发学生的学习兴趣
从学生最感兴趣的事情出发，更容易吸引学生参与，自主学习并且能够自然应用到生活实践中去。本节课中，以生命的起源和人体的奥秘提出问题：“我是从哪里来的？”这样设疑，既可以把细胞和个体联系起来，为将来学习胚胎发育和遗传变异奠定基础，又能回顾在细胞学说中认识到的细胞的来源。
（二）、观察现象，积累直观认识，培养学生自主探究能力。
这个环节的实施必须在学生充分预习的基础上来完成。先连续播放细胞分裂的动态过程动画，让学生自己找出规律。指出细胞周期的概念。提出问题“细胞周期的起点和终点为什么要以一次分裂完成时作为界限呢？”。学生通过思考，得出答案，找出分裂间期和分裂期的时间特点。
多媒体展示各时期图像，由学生自己总结各时期的特点，使学生初步对各时期的细胞图像建立直观的认识。再通过表格，让学生归纳各时期的染色体和dna等的变化，师生共同总结填表。这样可以将全部学生的学习成果加以总结和统一，使学生将刚刚获得的知识系统化。
（三）、课堂反馈，及时调整教学。
学生在课堂小结后，进行课堂反馈
（二），该反馈中所选题型难度加大，学生仍能顺利完成，说明上述方法使用得当。其中，我设计了一个环节，让两组学生到黑板贴图，将各时期图像排序，这样更能促使学生积极参与到学习中来。
（四）制作模型，演示说明，理解有丝分裂过程。
学生根据所学知识，分组进行实践。可以利用剪刀、纸、彩笔制作立体模型，也可以用不同颜色的笔画平面模型。由于时间关系，各学习小组分别选择一个时期作为制作对象。完成后，各小组挑选作品评价，并让学生描述和演示他们完成的模型，学生能够体验到学习的成就感。
（五）图像观察，自主分析，总结植物细胞和动物细胞有丝分裂的异同。
在前面学习的基础上，学生很容易找出二者的相同点和不同点，填写在表格项目中。通过观察比较，发展和完善学生的识图能力和分析能力。
（六）完成作业，找出有丝分裂过程中dna和染色体的变化规律。
dna和染色体的变化规律，可以作为本节的内容检验和练习来完成，以前面的实验和图像观察为基础，学生能够在作业题中完成dna和染色体的变化曲线，教师在学生完成作业后要加以总结和强调。
（七）教师小结，联系下节内容，使知识具有连贯性。
本节课课堂教学内容较多，时间安排紧凑。教师课前必须对各环节做好充分安排，印发学案，布置预习。而学生是否做好了预习，是本节课能否在规定的时间内完成和达到理想效果的关键。本节内容十分抽象，微观，为此，我很注重课堂资源的选择、整合和优化。通过课件演示有丝分裂各时期的特点，学生能很好的感受到细胞分裂过程是一个连续地、动态地过程。同时，我在课堂上充分运用了问题探究的方法，尽力挖掘学生原有的知识经验，注重学生的主体性学习，用探究式问题启发学生，培养学生的分析、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理能力等。但是在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位学生的积极性，还有待于进一步研究。
这就是我对这个教学内容的理解和设计。谢谢大家！
细胞增殖的意义篇四
知识目标
1、了解真核细胞增殖的方式及意义。
2、理解细胞周期的概念。
3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是dna和染色体的规律性变化。
能力目标
1、学习用曲线图描述dna和染色体数量的变化规律
2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
3、通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。
情感目标
1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中dna和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。
教学建议
教材分析
细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点 。
细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。
细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。这将在第五章“生物的生殖和发育”中再进一步阐述。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。因此在教学过程 中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法——除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的变化规律和趋势；通过实验观察、验证生物学知识等……。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。
教学设计方案
教学题目：第二节 细胞增殖（建议4课时内完成）
教学重点：1、细胞周期的概念。
2、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点
3、有丝分裂过程中dna和染色体的规律性变化。
5、制作临时装片观察细胞有丝分裂的实验
教学难点 ：1、细胞周期的概念。
2、细胞有丝分裂的特点及意义
教学过程 ：
讨论：生物体是如何长大的？
1、 从物质转化角度分析：同化作用强于异化作用
同化作用主要发生在细胞的那些结构上？这使细胞发生了怎样的改变？
（引导学生简要复习细胞的结构和功能）
2、 从细胞变化角度分析：细胞分裂——细胞数目增多
细胞生长——细胞体积增大
细胞的体积一般都是很小的，细胞生长到一定大小后就会通过细胞分裂使其体积减小。为什么细胞要进行细胞分裂呢？指导学生展开讨论。（请参考“”）
学生总结： 细胞分裂的生物学意义。
对于单细胞生物体，细胞分裂意味着生物个体数的增加。多细胞生物体的生殖活动也是通过细胞分裂完成的。对于多细胞生物体，细胞分裂则是生物体生长发育的基础。细胞分裂保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。因此细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。
根据对细胞分裂过程的观察，细胞分裂主要分为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂三种不同的方式。
学生观察并讨论： 认真观察39页青蛙红细胞细胞分裂图、37页植物分生组织细胞分裂图和107页产生精子细胞的细胞分裂过程图，简要说出他们的主要区别特点。
归纳总结：提出三种细胞分裂方式并比较主要不同。
三种细胞分裂方式中，无丝分裂通常是已经分化的细胞所采取的细胞分裂方式，如青蛙血液中红细胞的细胞分裂。（见扩展资料）减数分裂只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或精子细胞等；而有丝分裂则是最常见的方式，如生长发育过程中体细胞的产生以及无性生殖过程中新个体或生殖细胞——孢子的形成……。人体就是经过连续的有丝分裂由一个受精卵细胞生长发育成的。
有丝分裂可以连续发生，具有明显的周期性——细胞周期。
学生阅读并讨论：
1、学生分析有关文字描述找出关键词语（什么样的细胞？起、止的标志？为何这样划分？）
2、根据图解描述什么是细胞周期。
（一个细胞从它产生开始直到它又通过细胞分裂变成两个相同的子代新细胞这就是一个周期。它包括分裂间期和分裂期两个阶段。）
细胞周期：连续分裂的细胞。从上一次分裂结束开始，到下一次分裂结束时为止。包括两次分裂间期的遗传物质复制，和分裂期的遗传物质的均分两个过程。
设问： 为什么有丝分裂可以连续进行？
配合课件进行讨论学习，并且作笔记：
根据课本给出的数据等资料可以知道，在一个细胞周期中分裂间期占有极大的比例。分裂间期是一个新生的细胞进行物质积累生长成熟的阶段，与此同时这个细胞还要为新一代细胞的产生做好充分的物质准备。因此看似静止的分裂间期其实是细胞最繁忙的阶段。
分裂间期：为细胞分裂做物质准备。（占时90～95%）
细胞变化：细胞核大核仁明显，染色加深。核内渐出现染色体纤丝。
分子变化：dna复制加倍，有关蛋白质大量合成。
总结：
1、细胞变化：细胞由扁变方，细胞核占有极大的比例。细胞核染色均匀，颜色渐深，核仁不止一个，非常显著。
2、物质变化（原因）：细胞核内完成了dna分子的复制，细胞核内dna分子数量增加了一倍。核酸容易被碱性染料染色，因此细胞核颜色明显变深。细胞内有大量的蛋白质被合成，其中有一部分与dna分子一同构成染色体。根据书中图示可以知道复制的两个dna分子是靠一个着丝点紧密地联系在一起的。（核仁部分见扩展资料。可以给接受能力较强的学生讲解。）
根据课件引导学生讨论：
学习细胞分裂时要注意调动学生的积极性，引导学生学会观察——看图说话，学会抓重点、要点，学会比较、分析……。
细胞分裂是一个连续发展变化的过程，没有严格的阶段界限。在细胞分裂过程中细胞核的变化以及核内dna、染色体的变化是观察的重点，遗传物质的平均分配是主线。要引导学生从中体会生命精密合理的美感。
为了研究方便，将有丝分裂的全过程被人为地分成前期、中期、后期和末期四个阶段。
细胞分裂期：细胞一分为二。主要是完成细胞核遗传物质的均分。（占时5 ～10 %）
1、前期：
根据对动画、图解和照片的观察，描述有丝分裂前期细胞的变化过程及细胞特征。
染色质 → 染色体。
每个染色体含2条姐妹染色单体，复制的两个dna分子分别位于两条姐妹染色单体上。
核膜、核仁消失，细胞核解体。纺锤体形成。
总结：
1、完成了dna的复制及其相关蛋白质的合成后，核仁逐渐解体消失。阻碍dna分离的核膜也随着解体消失。
2、dna分子很大，数目也较多，遗传物质以染色质形式高密度地聚集在细胞核内。在细胞分裂初期染色质高度螺旋化变成染色体，可以使dna分子在分离过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性。
3、简要介绍纺锤丝的来源和纺锤丝体的形成。
4、关于染色体与染色单体、染色体与dna的关系，可以通过照片及动画进行讲解。
重点讲解染色体的结构。让学生明确：染色单体形成于细胞分裂间期，。在有丝分裂前期才能通过显微镜观察到。
通过复习染色体与遗传物质dna的关系——染色体是转载遗传物质dna细胞结构，让学生清楚地知道dna分子与染色体、dna分子与染色单体间的数量对应关系。dna分子的行踪是通过观察细胞结构——染色体的行为了解到的。
2、中期：
根据对图解和照片的观察，描述有丝分裂中期细胞的特征。
dna高度螺旋化。短粗的染色体清晰可见。
所有染色体的着丝点集中在“赤道板”上。
总结：
1、突出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点集中到细胞中央的道板上。
2、强调赤道板是位于细胞中央部位的一个坐标面，不存在任何物质性结构。
3、由于染色体高度集中，造成纺锤体清晰可见。
4、强调绘图要点……。
3、后期：
根据对动画片段、图解和照片的观察，描述有丝分裂后期细胞的变化过程及特征。
染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分离。染色体数目增加一倍。
纺锤丝牵引染色体移向细胞两极。核遗传物质dna均分。
总结：
1、在纺锤丝的牵拉下，每个染色体的着丝点分裂成两个。原来在一起的两条姐妹染色单体分离。——用词要准确。重点强调染色体数目增加的原因。
2、移向细胞两极的染色体上着丝点是受力点，染色体臂应该是顺向细胞中央的赤道板。
3、由同一条染色体上的姐妹染色单体分离形成的两条染色体，由于是复制品，因此形态、大小等特征应该完全相同。
4、末期：
遗传物质已经完成了均分过程，接下来就是细胞质的分离等收尾工作了。根据对图解和照片的观察，描述有丝分裂末期细胞的变化过程及特征。
dna解螺旋，染色体 → 染色质。
新的核膜出现，细胞核重新形成。纺锤体消失。
赤道板中央位置出现细胞板，并向外围扩展形成新的细胞壁，细胞质分离成两部分。
1个亲代细胞 → 2个核遗传物质完全相同的子代细胞。
总结：
1、收尾工作与分裂前期正好相反。
2、由于细胞壁的物理特性，导致了植物细胞在分裂结束时只能是细胞板向外扩展形成新的细胞壁。
3、有丝分裂有效地保持了细胞内遗传物质的恒定性。对生物的遗传意义重大。
讨论：
3、dna是如何实现平均分配的？
4、简要说明有丝分裂的特点？其生物学意义是什么？
5、回味有丝分裂过程中精巧的程序设计，你从中能得到什么启示？
用表格形式如何表现？表格的优点是？
用曲线如何描述？优点是什么？
根据这一图表可以清楚地读出一个细胞周期中各个不同阶段内dna、染色体和染色单体的数量变化。
复习：(课件素材资料：可以选用网上下载的动、植物细胞有丝分裂过程动画、自制课件中的动画或下载的录像片断)
播放植物细胞有丝分裂过程动画
看有丝分裂过程中的“丝”，回忆遗传物质的均分过程。
展示动物细胞有丝分裂过程图片和动画片段，对比植物细胞的有丝分裂过程，讨论二者的异同。
讲解有关中心体的产生时间及组装过程（后者选讲）。
课堂练习：尝试用表格形式表示动物和植物细胞有丝分裂过程的异同。
讨论：
1、有丝分裂的特征和意义。
2、通过有丝分裂进行繁殖所产生的下一代个体有什么特点？
3、由同一个受精卵发育成的两个双胞胎个体应该具有什么特色？
4、科学技术方面有哪些成果是利用生物有丝分裂的特点实现的？
5、减数分裂与有丝分裂一样，在细胞进入分裂期以前也进行过一次遗传物质的复制过程。但是紧接着却连续发生了两次细胞的分裂——遗传物质两次被平均分配。你认为减数分裂产生的子代细胞中的遗传物质与亲代细胞相比还会相同吗？应该有什么特点？（这就是减数分裂名称的由来）
6、无丝分裂过程产生的子代细胞能否用于培养新一代个体？为什么?
7、分析比较三种细胞分裂方式的异同。他们各自适用于那些过程？为什么？（选作）
实验四：观察植物细胞的朋丝分裂
引导学生对实验进行分析：
实验目的是实验设计的依据，也是检验实验结果的依据。因此首先要明确实验目的。
实验目的：利用那些生物材料和实验工具来实现目的？
二、分析实验设计思路……。
三、实验所必需的仪器和设备。
四、如何根据实验目的制作玻片标本？制片过程中需要注意的问题？
培养材料：需要注意的问题有哪些？为什么？还可以用那些材料替代？
解离：药品？作用？根尖最佳长度？原因？如何判定解离状况？
漂洗： 目的？方法？要求？
染色：染色的方法？注意事项？染色时间受哪些因素影响？（解离状况、温度）作比较要有纪录。
制片：如何使解离的细胞分散开？
课件：录像带上截取的录像片断
观察：寻找什么形状的细胞？重点观察那些内容？
视野内最多的是什么时期的细胞？为什么？
如何依据细胞的状态，确认细胞所处的时期？简图
五、学生操作、观察并用绘图的方法描述和记录实验结果。
如有时间，可以增加观察动物细胞有丝分裂装片的内容。
探究活动
观察膜的选择透过性
实验过程：
1、血细胞失水、吸水的过程：
（1）用生理盐水制成临时装片观察红细胞形态。
（2）从盖玻片一侧加入略高浓度的盐水，观察血细胞失水变形的过程。
（3）添加蒸馏水稀释后，观察血细胞吸水直至胀破的过程。
2、植物细胞的选择吸收过程：
（1）制成洋葱叶肉植物细胞临时装片。
（2）从盖玻片一侧添加少量2%氯化钙溶液，观察细胞形态改变过程。
（3）可以进一步进行实验：测定试验开始前与实验结束后，溶液ph值的变化。
对实验的改变及延续：
1、尝试用不同的实验材料制作临时装片观察细胞的有丝分裂过程。
例如：观察蛔虫受精卵细胞的分裂过程。
2、改变解离、染色时间摸索最佳实验效果。
实验设计：
（1）根据班级人数情况分成若干试验小组。
（2）注意解离时间和染色时间二者之间的密切关系。
解离时间短时最好染色之前对根尖做纵剖，以利于染色。
解离时间长时，染色时间就要短一些。此时根尖有可能松散开，而导致不能转移。因此建议不移动根尖，在同一载玻片上完成解离、漂洗、染色等全过程。
3、根尖放在载玻片上不动。只是改变根尖的环境——解离、漂洗、染色全在载玻片上完成。注意每个环节操作完成后用吸水纸吸除多余液体，以免影响下一步操作。
其他探究活动
一、观察实验：细胞叶绿体的流动与光照强度间的关系。
实验材料：黑藻叶片或藓的叶状结构
实验过程：
1、制作临时装片。
2、用高倍镜观察一般情况下细胞质的流动。
3、对标本施加强光照后观察叶绿体的流动以及叶绿体的朝向。
二、观察有色体的实验。
实验材料：成熟的辣椒外果皮或番茄果肉细胞等。
实验过程：制成临时装片，用高倍镜观察
三、观察草履虫食物泡的形成、伸缩泡的活动（膜的流动性）。
实验材料：草履虫培养液。稀释的红墨水、吸管、棉纤维等
实验过程：
1、用草履虫培养液制成临时装片。（加棉纤维限制草履虫游动。）
2、用高倍镜观察草履虫伸缩泡的活动。
3、滴加稀释的红墨水，用高倍镜观察草履虫食物泡的形成过程。
细胞增殖的意义篇五
知识目标
1、了解真核的方式及意义。
2、理解细胞周期的概念。
3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是dna和染色体的规律性变化。
能力目标
1、学习用曲线图描述dna和染色体数量的变化规律
2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
3、通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。
情感目标
1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中dna和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。
教学建议
教材分析
细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。在这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点 。
细胞分裂的三种方式是真核生物的方式。原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。
细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。这将在第五章“生物的生殖和发育”中再进一步阐述。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。因此在教学过程 中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法——除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的变化规律和趋势；通过实验观察、验证生物学知识等……。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。
教学设计方案
教学题目：第二节 （建议4课时内完成）
教学重点：1、细胞周期的概念。
2、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点
3、有丝分裂过程中dna和染色体的规律性变化。
5、制作临时装片观察细胞有丝分裂的实验
教学难点 ：1、细胞周期的概念。
2、细胞有丝分裂的特点及意义
教学过程 ：
讨论：生物体是如何长大的？
1、 从物质转化角度分析：同化作用强于异化作用
同化作用主要发生在细胞的那些结构上？这使细胞发生了怎样的改变？
（引导学生简要复习细胞的结构和功能）
2、 从细胞变化角度分析：细胞分裂——细胞数目增多
细胞生长——细胞体积增大
细胞的体积一般都是很小的，细胞生长到一定大小后就会通过细胞分裂使其体积减小。为什么细胞要进行细胞分裂呢？指导学生展开讨论。（请参考“”）
学生总结： 细胞分裂的生物学意义。
对于单细胞生物体，细胞分裂意味着生物个体数的增加。多细胞生物体的生殖活动也是通过细胞分裂完成的。对于多细胞生物体，细胞分裂则是生物体生长发育的基础。细胞分裂保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。因此细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。
根据对细胞分裂过程的观察，细胞分裂主要分为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂三种不同的方式。
学生观察并讨论： 认真观察39页青蛙红细胞细胞分裂图、37页植物分生组织细胞分裂图和107页产生精子细胞的细胞分裂过程图，简要说出他们的主要区别特点。
归纳总结：提出三种细胞分裂方式并比较主要不同。
三种细胞分裂方式中，无丝分裂通常是已经分化的细胞所采取的细胞分裂方式，如青蛙血液中红细胞的细胞分裂。（见扩展资料）减数分裂只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或精子细胞等；而有丝分裂则是最常见的方式，如生长发育过程中体细胞的产生以及无性生殖过程中新个体或生殖细胞——孢子的形成……。人体就是经过连续的有丝分裂由一个受精卵细胞生长发育成的。
有丝分裂可以连续发生，具有明显的周期性——细胞周期。
学生阅读并讨论：
1、学生分析有关文字描述找出关键词语（什么样的细胞？起、止的标志？为何这样划分？）
2、根据图解描述什么是细胞周期。
（一个细胞从它产生开始直到它又通过细胞分裂变成两个相同的子代新细胞这就是一个周期。它包括分裂间期和分裂期两个阶段。）
细胞周期：连续分裂的细胞。从上一次分裂结束开始，到下一次分裂结束时为止。包括两次分裂间期的遗传物质复制，和分裂期的遗传物质的均分两个过程。
设问： 为什么有丝分裂可以连续进行？
配合课件进行讨论学习，并且作笔记：
根据课本给出的数据等资料可以知道，在一个细胞周期中分裂间期占有极大的比例。分裂间期是一个新生的细胞进行物质积累生长成熟的阶段，与此同时这个细胞还要为新一代细胞的产生做好充分的物质准备。因此看似静止的分裂间期其实是细胞最繁忙的阶段。
分裂间期：为细胞分裂做物质准备。（占时90～95%）
细胞变化：细胞核大核仁明显，染色加深。核内渐出现染色体纤丝。
分子变化：dna复制加倍，有关蛋白质大量合成。
总结：
1、细胞变化：细胞由扁变方，细胞核占有极大的比例。细胞核染色均匀，颜色渐深，核仁不止一个，非常显著。
2、物质变化（原因）：细胞核内完成了dna分子的复制，细胞核内dna分子数量增加了一倍。核酸容易被碱性染料染色，因此细胞核颜色明显变深。细胞内有大量的蛋白质被合成，其中有一部分与dna分子一同构成染色体。根据书中图示可以知道复制的两个dna分子是靠一个着丝点紧密地联系在一起的。（核仁部分见扩展资料。可以给接受能力较强的学生讲解。）
根据课件引导学生讨论：
学习细胞分裂时要注意调动学生的积极性，引导学生学会观察——看图说话，学会抓重点、要点，学会比较、分析……。
细胞分裂是一个连续发展变化的过程，没有严格的阶段界限。在细胞分裂过程中细胞核的变化以及核内dna、染色体的变化是观察的重点，遗传物质的平均分配是主线。要引导学生从中体会生命精密合理的美感。
为了研究方便，将有丝分裂的全过程被人为地分成前期、中期、后期和末期四个阶段。
细胞分裂期：细胞一分为二。主要是完成细胞核遗传物质的均分。（占时5 ～10 %）
1、前期：
根据对动画、图解和照片的观察，描述有丝分裂前期细胞的变化过程及细胞特征。
染色质 → 染色体。
每个染色体含2条姐妹染色单体，复制的两个dna分子分别位于两条姐妹染色单体上。
核膜、核仁消失，细胞核解体。纺锤体形成。
总结：
1、完成了dna的复制及其相关蛋白质的合成后，核仁逐渐解体消失。阻碍dna分离的核膜也随着解体消失。
2、dna分子很大，数目也较多，遗传物质以染色质形式高密度地聚集在细胞核内。在细胞分裂初期染色质高度螺旋化变成染色体，可以使dna分子在分离过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性。
3、简要介绍纺锤丝的来源和纺锤丝体的形成。
4、关于染色体与染色单体、染色体与dna的关系，可以通过照片及动画进行讲解。
重点讲解染色体的结构。让学生明确：染色单体形成于细胞分裂间期，。在有丝分裂前期才能通过显微镜观察到。
通过复习染色体与遗传物质dna的关系——染色体是转载遗传物质dna细胞结构，让学生清楚地知道dna分子与染色体、dna分子与染色单体间的数量对应关系。dna分子的行踪是通过观察细胞结构——染色体的行为了解到的。
2、中期：
根据对图解和照片的观察，描述有丝分裂中期细胞的特征。
dna高度螺旋化。短粗的染色体清晰可见。
所有染色体的着丝点集中在“赤道板”上。
总结：
1、突出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点集中到细胞中央的道板上。
2、强调赤道板是位于细胞中央部位的一个坐标面，不存在任何物质性结构。
3、由于染色体高度集中，造成纺锤体清晰可见。
4、强调绘图要点……。
3、后期：
根据对动画片段、图解和照片的观察，描述有丝分裂后期细胞的变化过程及特征。
染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分离。染色体数目增加一倍。
纺锤丝牵引染色体移向细胞两极。核遗传物质dna均分。
总结：
1、在纺锤丝的牵拉下，每个染色体的着丝点分裂成两个。原来在一起的两条姐妹染色单体分离。——用词要准确。重点强调染色体数目增加的原因。
2、移向细胞两极的染色体上着丝点是受力点，染色体臂应该是顺向细胞中央的赤道板。
3、由同一条染色体上的姐妹染色单体分离形成的两条染色体，由于是复制品，因此形态、大小等特征应该完全相同。
4、末期：
遗传物质已经完成了均分过程，接下来就是细胞质的分离等收尾工作了。根据对图解和照片的观察，描述有丝分裂末期细胞的变化过程及特征。
dna解螺旋，染色体 → 染色质。
新的核膜出现，细胞核重新形成。纺锤体消失。
赤道板中央位置出现细胞板，并向外围扩展形成新的细胞壁，细胞质分离成两部分。
1个亲代细胞 → 2个核遗传物质完全相同的子代细胞。
总结：
1、收尾工作与分裂前期正好相反。
2、由于细胞壁的物理特性，导致了植物细胞在分裂结束时只能是细胞板向外扩展形成新的细胞壁。
3、有丝分裂有效地保持了细胞内遗传物质的恒定性。对生物的遗传意义重大。
讨论：
3、dna是如何实现平均分配的？
4、简要说明有丝分裂的特点？其生物学意义是什么？
5、回味有丝分裂过程中精巧的程序设计，你从中能得到什么启示？
用表格形式如何表现？表格的优点是？
用曲线如何描述？优点是什么？
根据这一图表可以清楚地读出一个细胞周期中各个不同阶段内dna、染色体和染色单体的数量变化。
复习：(课件素材资料：可以选用网上下载的动、植物细胞有丝分裂过程动画、自制课件中的动画或下载的录像片断)
播放植物细胞有丝分裂过程动画
看有丝分裂过程中的“丝”，回忆遗传物质的均分过程。
展示动物细胞有丝分裂过程图片和动画片段，对比植物细胞的有丝分裂过程，讨论二者的异同。
讲解有关中心体的产生时间及组装过程（后者选讲）。
课堂练习：尝试用表格形式表示动物和植物细胞有丝分裂过程的异同。
讨论：
1、有丝分裂的特征和意义。
2、通过有丝分裂进行繁殖所产生的下一代个体有什么特点？
3、由同一个受精卵发育成的两个双胞胎个体应该具有什么特色？
4、科学技术方面有哪些成果是利用生物有丝分裂的特点实现的？
5、减数分裂与有丝分裂一样，在细胞进入分裂期以前也进行过一次遗传物质的复制过程。但是紧接着却连续发生了两次细胞的分裂——遗传物质两次被平均分配。你认为减数分裂产生的子代细胞中的遗传物质与亲代细胞相比还会相同吗？应该有什么特点？（这就是减数分裂名称的由来）
6、无丝分裂过程产生的子代细胞能否用于培养新一代个体？为什么?
7、分析比较三种细胞分裂方式的异同。他们各自适用于那些过程？为什么？（选作）
实验四：观察植物细胞的朋丝分裂
引导学生对实验进行分析：
实验目的是实验设计的依据，也是检验实验结果的依据。因此首先要明确实验目的。
实验目的：利用那些生物材料和实验工具来实现目的？
二、分析实验设计思路……。
三、实验所必需的仪器和设备。
四、如何根据实验目的制作玻片标本？制片过程中需要注意的问题？
培养材料：需要注意的问题有哪些？为什么？还可以用那些材料替代？
解离：药品？作用？根尖最佳长度？原因？如何判定解离状况？
漂洗： 目的？方法？要求？
染色：染色的方法？注意事项？染色时间受哪些因素影响？（解离状况、温度）作比较要有纪录。
制片：如何使解离的细胞分散开？
课件：录像带上截取的录像片断
观察：寻找什么形状的细胞？重点观察那些内容？
视野内最多的是什么时期的细胞？为什么？
如何依据细胞的状态，确认细胞所处的时期？简图
五、学生操作、观察并用绘图的方法描述和记录实验结果。
如有时间，可以增加观察动物细胞有丝分裂装片的内容。
探究活动
观察膜的选择透过性
实验过程：
1、血细胞失水、吸水的过程：
（1）用生理盐水制成临时装片观察红细胞形态。
（2）从盖玻片一侧加入略高浓度的盐水，观察血细胞失水变形的过程。
（3）添加蒸馏水稀释后，观察血细胞吸水直至胀破的过程。
2、植物细胞的选择吸收过程：
（1）制成洋葱叶肉植物细胞临时装片。
（2）从盖玻片一侧添加少量2%氯化钙溶液，观察细胞形态改变过程。
（3）可以进一步进行实验：测定试验开始前与实验结束后，溶液ph值的变化。
对实验的改变及延续：
1、尝试用不同的实验材料制作临时装片观察细胞的有丝分裂过程。
例如：观察蛔虫受精卵细胞的分裂过程。
2、改变解离、染色时间摸索最佳实验效果。
实验设计：
（1）根据班级人数情况分成若干试验小组。
（2）注意解离时间和染色时间二者之间的密切关系。
解离时间短时最好染色之前对根尖做纵剖，以利于染色。
解离时间长时，染色时间就要短一些。此时根尖有可能松散开，而导致不能转移。因此建议不移动根尖，在同一载玻片上完成解离、漂洗、染色等全过程。
3、根尖放在载玻片上不动。只是改变根尖的环境——解离、漂洗、染色全在载玻片上完成。注意每个环节操作完成后用吸水纸吸除多余液体，以免影响下一步操作。
其他探究活动
一、观察实验：细胞叶绿体的流动与光照强度间的关系。
实验材料：黑藻叶片或藓的叶状结构
实验过程：
1、制作临时装片。
2、用高倍镜观察一般情况下细胞质的流动。
3、对标本施加强光照后观察叶绿体的流动以及叶绿体的朝向。
二、观察有色体的实验。
实验材料：成熟的辣椒外果皮或番茄果肉细胞等。
实验过程：制成临时装片，用高倍镜观察
三、观察草履虫食物泡的形成、伸缩泡的活动（膜的流动性）。
实验材料：草履虫培养液。稀释的红墨水、吸管、棉纤维等
实验过程：
1、用草履虫培养液制成临时装片。（加棉纤维限制草履虫游动。）
2、用高倍镜观察草履虫伸缩泡的活动。
3、滴加稀释的红墨水，用高倍镜观察草履虫食物泡的形成过程。
细胞增殖的意义篇六
（一）教材的地位与作用：
《细胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的《分子与细胞》这一模块的第六章第一节内容。这一节分两个课时，我今天的说课内容是第一课时，主要是学习细胞周期的概念和有丝分裂的过程及意义。本章的学习，是学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。因此，本章的学习需要以前几章的内容作基础。另外，细胞增殖、细胞分裂、细胞周期、有丝分裂等概念与必修2中有关减数分裂的内容联系很密切，同时，有丝分裂作为细胞分裂的一种基本方式，是学生以后学习减数分裂和遗传定律的基础，也是学习dna复制及遗传信息传递的重要基础。
（二）教学目标
1 知识目标：
1）、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
2）、简述细胞生长和增殖的周期性。
3）、概述有丝分裂的过程和各阶段的重要特征，尤其是dna和染色体规律的变化。
2 能力目标：
1）尝试用模拟实验方法进行科学探究。
2）凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力及形象思维能力。
3）通过分组构建染色体模型，培养学生动手操作能力与合作能力。
4）通过用曲线图描述dna和染色体数量的变化规律，培养学生分析问题的能力。
3 情感目标：
1 )通过实验操作，使学生养成实事求是、一丝不苟的科学态度和精神。
2) 通过对实验数据的分析和实验结果的讨论，使学生养成批判性思维的能力。
3) 通过细胞增殖过程的学习，树立科学的生物进化观点和辨证唯物主义世界观。
（三）教学重点、难点
1.教学重点
（1）细胞生长和增殖的周期性。
（2）真核细胞有丝分裂的过程中染色体行为和数目的变化，以及dna数量的变化。
2.教学难点
（1）细胞表面积和体积之比与物质运输效率的关系。
（2）真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化， 以及dna数量的变化。
3、重难点的突破策略：
1 通过染色体模型观察与制作，设计模拟实验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题具体化，形象化，复杂的问题简单化。
2 编顺口溜（例如：膜仁消失显两体）帮助学生记忆有丝分裂各阶段染色体的行为。
3 利用曲线图形象化的来表示有丝分裂过程中dna和染色体数目的变化，攻克重难点。
1、学情分析
1高中生抽象思维和综合思维能力较初中已有了较大发展但还不成熟，已形成了较好的学习自主性和主动性。
2 学生初中时已学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但对细胞分裂的了解还非常浅显，总体来说高一学生生物基础知识少，所以要充分利用前五章学生对于细胞的结构和功能的学习为基础，从培养兴趣方面展开，调动学生的积极性。
2、教法设计
1）、这部分内容理论性强，抽象复杂，我会要求学生做好课前预习工作。
3)、直观教学法：通过多媒体辅助教学，增强教学的直观性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
4)、模型教学法：利用自制的染色体等物理模型以及数学模型，以曲线描述数量变化规律，以图解突出重点。
设疑导入：通过图片与日常生活现象引出生物学问题，根据学生现有的知识水平，创设问题情景，讨论“与鼠相比，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大？生物体为什么能由小长大？”等产生原因。
3 设计意图：通过讨论使学生深入思考，培养质疑求实的态度，又可充分调动学生的积极性，引起他们的探究兴趣。
新课讲授
1 、组织学生分组进行模拟探究实验（预习完成）。在实验过程中指导学生规范操作，观察实验现象，记录实验数据。引导学生思考如何计算琼脂块表面积和体积之比，naoh扩散的体积/整个琼脂块的体积？让学生主动获取知识。并注意要学生把模拟实验结果迁移到真正的细胞上。
-----培养学生用数学的方法处理实验数据的能力、分析能力及批判性思维能力。
结论: 细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞与周围环境之间进行物质交换的相对面积也越小，物质运输的效率越低。
(细胞体积最小限度，是由完成细胞功能所必需的基本结构（如核糖体）和物质（如酶）所需要的空间决定)。
2 组织学生阅读教材有关内容，引导学生回答一下问题：
（1）细胞增殖的意义是什么？细胞以什么方式增殖？
（2）真核生物的细胞分裂方式有哪些？主要方式是什么？
（3）什么是细胞周期？细胞周期分为那几个阶段？时间分配如何？
----- 设计意图：培养学生自主学习的能力
请学生回答下列图示中那些可以代表一个细胞周期？
2）植物细胞有丝分裂的过程
这是本节的重点和难点，要突破这个难点，让学生理解各个阶段染色体的行为是关键。
(1)通过模拟动画，展示高等植物有丝分裂各个阶段的动态图，让学生对有丝分裂形成一个整体连续的印象。
(2）分组让学生在课桌上也可以用橡皮泥、纸片等材料简单制作染色体模型来表示各个时期的变化，选取制作较好的进行展示。
然后老师在黑板上进行板书绘图，逐步的示范讲解有丝分裂各个阶段的变化，尤其要注意染色体行为的变化。同时配合使用染色体模型来表示染色体形态的变化。（如：间期时染色质呈细长的丝状。前期染色质缩短变粗成染色体，并且每条染色体上包含两条姐妹染色单体。）
（3）引导学生观察，并思考各个时期的特点和各个时期dna和染色体变化并用函数图象表示出。为了帮助学生记忆各时期特点，可以借鉴一些顺口溜。
后期：点裂数增均两极 末期：两消两现重开始
归纳总结 细胞增殖（板书设计）
一、细胞不能够无限长大的原因
1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大
2、细胞的核质比限制了细胞的长大
二、细胞通过分裂进行增殖
2、有丝分裂各时期的主要特点
分裂间期：主要完成dna分子的复制和有关蛋白质的合成
分裂期：前期：膜仁消失显两体 中期：形定数晰赤道齐
后期：点裂数增均两极 末期：两消两现重开始
反馈运用 习题1、2、3、
(1) 创设情境，导入新课。 联系学生所熟知的日常生活现象，激发学生的学习热情。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”。
我认为上这堂课时，通过联系生活举例，较好地调动了学生的学习兴趣。
(2)将模拟实验引入课堂，通过探究学习、合作学习，发挥学生课堂主体的作用，使学生尝试了一种科学研究的方法——模拟实验法。这种探究学习、生生互动的教学模式正是新课程改革所倡导的，使学生由过去的被动接受知识转变为主动的探索知识。
(3) 本节内容抽象，难懂，我对课程资源进行了整合优化，并利用多媒体课件演示，很好的让学生感受到细胞分裂的连续性。黑板绘图和染色体模型的应用又克服了多媒体转瞬即逝的缺点，让学生能够参与其中，取得较好的课堂效果。
（1）这节内容较多，教师要做好时间上安排，把握好课堂的节奏。对模拟实验方案的讨论可适当安排在课前预习阶段。
（2）教学过程中有太多的学生探究、观察、思考归纳等活动内容，时间较难把握。
细胞增殖的意义篇七
1、教材分析
本节课内容包括：细胞增殖的方式和意义；真核细胞细胞周期的概念和特点；植物细胞的有丝分裂的过程。这些内容中，真核细胞细胞周期的概念以及植物细胞的有丝分裂的过程这两个知识点是本节课的重点。难点是真核细胞有丝分裂过程中染色体、dna及染色单体的变化特点。本节内容是在掌握前面《细胞的结构和功能》的有关知识的基础上，深入学习细胞分裂的方式、过程等内容，为《生物的生殖与发育》中减数分裂的学习打下基础。
2、教材处理
因为本节内容新的概念多，知识点较难，又是微观内容。根据学生的认知规律及这部分知识的重难点，我认为内容的组织要层层递进。本节课对着丝点、染色体、染色单体和dna关系的理解，是突破难点的关键，所以将这部分内容提取出来，在学习细胞分裂各时期特征之前呈现给学生。
3、学情分析
高二年级的学生生物学基础知识几乎为零（因为初中不中考而且间隔了两年没有学习生物），所以，要象对待初学生物学的学生那样对待。牵涉到初中学过的知识要进行补充，另外要从培养兴趣方面展开教学。教学中要充分体现课改理念，体现学生的主体地位和教师的主导作用，真正实现师生互动，调动学生学习积极性。
1.知识与技能：使学生了解细胞增殖的基本方式，细胞分裂对于生物体维持生命活动和延续种族的意义。理解细胞周期的概念、有丝分裂的过程、特征和意义，掌握有丝分裂各期的特点，尤其要重点掌握染色体和dna分子的规律性变化。通过对动植物细胞有丝分裂过程的学习和比较其异同点，培养学生分析比较和综合归纳的思维能力。
2.过程与方法 ：学生通过课前准备，课堂观察交流，互动讨论完成对知识的理解和掌握。
3.情感、态度、价值观：通过对细胞有丝分裂过程不同时期特点和染色体规律性变化的学习，使学生学会用生命物质是运动的、变化发展的和量变与质变关系的辩证唯物主义观点认识细胞和生物体；通过洋葱根尖有丝分裂实验的操作、记录，培养学生实事求是的科学态度和认真严谨的科学精神。
1.教学重点及解决办法
细胞有丝分裂过程中各时期的主要变化特点，细胞有丝分裂过程中染色体数和dna含量的变化规律是本节课的重点。教学中使用图及模型等直观教学。采用表格式，坐标式突破细胞分裂过程染色体数及dna含量规律的难点。抓住染色体变化的复制—浓缩—排列—分裂—平分的这条线索，解决学生记忆分裂时期细胞核变化特点的困难。
2.教学难点及解决办法
细胞有丝分裂过程中染色体和dna的变化规律是本节课的难点。教学中运用函数图象、表格的形象化的特点，调动学生学习积极性，使其深化理解，提高教学质量。
--紧紧围绕师生互动，一些既定的、已成的生物学知识采取教师的讲授，如：染色体及染色单体的知识；而凡是联系生活、联系实际的内容采取从分析事实，回答教师设计的问题的方式，由学生通过思考、探究、分析、总结，自己得出结论，如：细胞增殖的概念、方式及意义；比较简单的但含义深刻的问题采取自学、思考问题、习题反馈等多种互动形式进行学习，以强化知识的内涵与外延，如：细胞周期的知识；对于比较抽象的有丝分裂过程，采取多媒体展示的flash动画进行直观教学，采取以图引导、学生归纳的方式进行突破，如：染色体、dna、染色单体的数量变化情况。最后，以一段教学片作为知识的梳理和小结。
本节课主要通过多媒体动画演示，师生通过观察、分析、对比、交流，总结相关内容，通过习题反馈及时掌握学生学习动态，提高课堂效率，以达到对知识的理解和掌握。根据教材中有丝分裂周期图文，让学生理解细胞分裂周期的含义，讨论分析其特点。指导学生阅读教材，了解细胞分裂的方式、意义及无丝分裂过程的特点。教师指导下，学生分析并列出有丝分裂过程中染色体数及dna含量变化表格，通过及时检测、提问等方法达到教学目标。
教学程序
教师活动
学生活动
评价
引
言
上节课我们学习了细胞的结构和功能，通过学习，我们知道了细胞是生命活动的最小单位。科学家在纵观组成生物体的细胞时，又发现了如下事实。（多媒体展示）
事实一：刚出生的婴儿细胞与成人细胞大小差别不大，但数量却相距甚远。如：婴儿细胞数量约为1012个，成人约为1014个。
事实二：绝大部分生物都是由一个细胞——受精卵发育而来的。
提出问题：请你猜想：
1、新的细胞是怎样产生的？
2、它所含的遗传物质和原有的细胞一样吗？
3、细胞增殖对生物体有何意义？
学生动脑回答老师的问题。
1、新的细胞是原有细胞分裂产生的。
2、新的细胞与原有细胞一样，遗传物质也应该一样。
3、对单细胞生物来说，分裂就是生殖，对多细胞生物来说还与生长、发育等有关。
对学生的回答、探
究能力作出激励性的相关评价。鼓励
学生积极思考，勇
于探讨。
学生因此增强求知欲，提高
了兴趣。
新
课
讲
授
（一）
细胞
增殖
教师总结学生的发言，引出本课课题并归纳出细胞增殖的概念、方式、意义。
：亲代细胞以分裂的方式产生子代细胞的过程叫做细胞增殖。
：细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
教师展示3种分裂方式图片，特别强调：有丝分裂是真核细胞分裂的主要方式，多细胞生物体以有丝分裂的方式增加体细胞的数目，所以，我们今天的重点内容就是学习真核细胞的有丝分裂。
识记并理解相关知识。通过对细胞分裂方式图片的观察，构建对有丝分裂方式的初步印象。
评价学生的阅读分析、思考、识图能力，引导学生掌握正确的生物学学习方法。
（二）
有丝
分裂
1、细胞周期
（2）一个细胞周期的起点、终点各是什么时候？
（3）细胞周期涉及的两个阶段在时间分配上有什么特点？
(设计一个细胞周期识别的题目，反馈学生的学习效果）
第4问引入下一个知识点
学生通过回答前3个问题得出：细胞周期概念
细胞周期特点：间期在前，约占细胞周期的90%——95%；分裂期在后，占细胞周期的5%——10%。
学生通过实战演练，加深对分裂间期和分裂期在时间上差异的理解和识记。
学生通过思考第4问，可以产生强烈的求知欲，从而集中精力学习。
对学生问题的回答进行评价。对学生知识的现学现用进行表扬。对
学生出现的错误引导学生自我评价，
培养学生细致观察问题的能力。
2、细胞分裂间期和细胞分裂期（铺
垫观察内容）
观察现象及记录结果
进一步提问：分裂期均分的主要物质是什么？
我们在观察植物细胞有丝分裂时，应着重观察细胞的什么结构呢？（引导学生有目的的观察，教会学习方法）
学生思考回答：准备物质——dna和蛋白质
学生把注意力转移到对染色体的知识讲解上。
对学生的观察能力、表达能力、理解能力以及创新能力进行表扬，激
励学生学习兴趣。
知识铺垫：多媒体展示，教师讲解染色体、染色单体的知识。教师活动：展示有丝分裂的fiash 动画，让学生观察各期的变化，思考除了可见的细胞形态变化外，相关遗传物质数量的变化（假设体细胞中染色体数为2n, dna分子数为2n）
教师将事先准备好的空表格展示，引导学生将观察的结果填入表格。
观察动画、描述细胞形态的变化、观察dna、染色体及染色单体数目的变化。
学生口述观察现象及观察结果。
对学生细致的观察能力、描
述能力及时评价，
并对学生观察不到位及表述不清的地方及时纠正。
3、有丝分裂的意义。
师生共同总结：将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，由于染色体上有遗传物质，因而在生物的亲代与子代之间保持了遗传性状的稳定性，对于生物的遗传有重要意义。
对师生的配合、学
生的合作进行正面评价，鼓
励学生合作学习。
小结
教师多媒体展示，以一段连贯影片梳理并结束今天的内容。
学生观看影片，对知识进行温习。
评价学生观看的态度。
本节课在教学实践中效果是非常显著的。由于根据教学内容的深浅不一，精心设计了多种师生互动模式：教师提问，学生回答；学生自学，习题反馈；学生观察，描述观察现象；教师讲述；影片回顾等，课堂气氛异常活跃。课堂可见学生充分动脑思考、动嘴讨论、动手比划，一个学生的答错，可以引来很多学生的质疑，学生参与学习的积极性、主动性一目了然，课堂效率很高。是一节真正体现课改理念、注重学生全面发展、特别是能力培养的生物课。教师的教态和教学基本功，如：普通话、调节课堂气氛能力、对学生的及时、有效的激励评价,更起了推波助澜的作用。
本节课存在的不足是：有些细节处理不够好,比如：有一个学生回答正确后，教师没有及时给予肯定，这样可能致使其他同学也没有及时得到明确的答案,同时鼓励激发性的语言偏少，略显单调。另外，课堂教学内容稍嫌过多，在有丝分裂过程的观察描述过程中，给学生思考、整理、归纳的时间不充裕，学生回答得不是很好。如果将dna分子数、染色体数及染色单体数换成具体数字或者放到下一课时，教学任务会减轻，教学效果会更好。
