一键复制
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
教师职业道德修养的特点 教师职业道德修养的基本原则有篇一
人所共知，中华民族有尊师重道的传统，常把教师比作父母，可见教师的地位之高，多么的受人尊重。那么教师为什么受人尊重呢？因为他是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人。教师之所以受人尊重，是因为教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是教师的天职。试想，把一个幼稚、天然的自然人，培养成有知识、有文化、有纪律、有道德的社会人，是何等的不容易！教师的职业的确是伟大而又神圣的。我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培养我们成长起来的那些教师，他们的确像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。他们吃的是“草”，挤出的是“奶”，从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。教师之所以受人尊重，还因为教师是经师，又是人师。教师 是人中楷模，职业要求他们“学而不厌，诲人不倦”，不但教书，更重要的是育人，言行一致，身体力行，事事处处做学生的榜样和模范。
然而教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，而是置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，“一尘不染”，敬业尽职，做好教育人的工作，就不很容易了。再者，进入二十一世纪，我国基础教育改革和发展的根本任务是从应试教育转向素质教育。素质教育的根本目标是使受教育者个体在身心各方面都得到充分、自由的发展。而要做到这一点，作为素质教育的主体——教师的素质，特别是教师的职业道德水平是至关重要的。就上述两点讲，为培养一支师魂崇高，师能过硬，师德优良的教师队伍，加强中小学教育的职业道德修养是十分必要的。最近江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中谈到：“教师作为„人类灵魂的工程师‟不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”。这就给教师提出了更高的要求。要使广大中小学教师适应时代给予的任务，就必须具有高度的自尊、自重、自强不息的精神，加强师德建设，加强自身修养。工作中体会到，应首先做好以下几点：
一、加强理论学习，更新教育观念，提高师德认识。
要想使自己的思想适应社会需要，就要有知识，这就要学习。同样，人们的观念需要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。首先，教师 认真学习政治理论，树立正确的人生观，不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而就不可能形成正确科学的人生观和世界观。不能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。其次，教师要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。
二、勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养
教育实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。师德修养的目的，在于形成良好的师德素质，提高教师实践能力。教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培养自己的良好的品行。就像我国著名教育家蔡元培先生指出的那样，道德不是熟记几句格言就可以了事的，要重在实行。
教育实践是正确师德观念的认识来源，只有在教育实践活动中,才能正确认识教育活动中的各种利益和道德关系,才能培养好自己的师德品质。教育实践还是不断进行教师职业道德修养的动力。教师道德品质修养不是一时一事而就的，而是要在教育实践中不断的探求，不断的认识，不断的完善，不断的提高。
三、制定奋斗目标，坚持不懈努力，增强自身素质
教师职业道德修养同人们认识和改造世界的一切活动一样，不是无目的、无计划的，而必须有着明确的目标作为指导。
在教师职业道德修养中指导整个修养过程的总目标是崇高的教师职业道德理想，它作为一面旗帜，为教师如何作人，如何胜任教书育人的责任指明了前进的方向和奋斗目标，并成为教师生活的重要精神支柱，推动和激励着教师朝着更高的道德境界奋进。但是，由于教师的职业道德修养过程是构成师德的各种要素相互制约、相互影响、相互作用的过程，个人原有的道德水平与社会道德要求之间的矛盾和不平衡性，使得教师道德修养的目标必然有着层次之分，每个教师必须从自身的实际情况出发，确立可行的目标，去努力实现自身师德从无到有，从现有层次向更高层次的攀登。
师德修养实际上是教师道德认识、情感、意志、信念、行为和习惯诸要素从无到有、从低到高、从旧到新质的矛盾运动过程，因此也就决定了它是一个长期的艰苦过程，这就必然要求教师坚持不懈的努力。不管是师德认识的提高、师德情感的陶冶、师德意志的磨练、师德信念的确立，还是师德行为和习惯的培养都不可能是短时期的、轻而易举就完成的，也不可能一蹴而就。一个教师在教育实践中要不断的选择自己的行为，教育实践活动的深入和发展，会提出许多新的问题，教师总是面临新的选择考验，教师道德修养也就不能停留在一个水平上，而是要求越来越高，永无止境。所以每一个教师都要长期修养，不断磨练，做到坚持不懈才能使自己的思想品质修养不断提高，达到更高的境界水平，适应教育和社会发展的需要。
太乙街办中心小学
李楠
2009年6月
日
教师职业道德修养的特点 教师职业道德修养的基本原则有篇二
《教师职业道德修养》心得体会
在新世纪我们国家新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之魂这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。
一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正„„一位位名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。
在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节！
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业――平凡而伟大。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。
教师职业道德修养的特点 教师职业道德修养的基本原则有篇三
教师职业道德修养
一．高等教育立德树人的内涵
内涵实质：立育人之德，树有德之人。所立之德一定是社会主义所需之德。明大德、守公德、严私德，重品行、正操守、养心性，做到以信念、人格、实干立身。
1.立何德？
①明国家发展、民族复兴之“大德”。要把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，国之栋梁不仅要具备丰富的知识储备，更要有小我融入大我的情怀。坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，是明大德的根本方向。
②守社会文明、风清气正之“公德”。引导青年捍卫以法律和公序良俗为基础的社会公德，是高校立德树人的重要内容。
③严慎思笃行、严于律己之“私德”。“严私德”就是行为主体在理解社会道德规范的基础上，思考如何应用到现实的道德情境中，进而提高道德判断能力，做到学思并重、敏于笃行。只有身体力行，严以修身律己，才能汇聚出人心向往的人格魅力。
2.树何人？
①树能认清自我、德法兼修又有浩然正气的中国人。从内在看，要自我审视，修德性；从外在看，要树浩然正气，育血性。
②树有真才实学、民族精神又有全球视野的文明社会人。高等教育的重要使命就是使受教育者更好地认知社会、立足社会、服务社会，推动社会进步，最终完成从自然人向社会人的转变，有才学/有根基/有格局
③树能全面发展、艰苦奋斗又勇担大任的时代新人。青年只有提升综合素养，促进自身全面发展，才“能担当”，教育的目的，在于树德增智、强体育美；青年只有激发责任使命，锻炼自身意志，才“愿担当”，祖国是个人成就的放大器，在参与创造伟大时代的同时，借时代之力才能更好地实现自我突破。
二．高等教育立德树人的现实挑战
从任务、对象、环境、技术等方面的难题，需要以“现实的人”为出发点，秉持实事求是的价值遵循，以深刻的洞察力把握问题关键，最终实现人的自由而全面发展的价值归宿。
1.价值引领与青年成长规律的契合不足，弱化了立德树人的政治导向。政理阐释空泛/学理支撑不足/事理分析不透。坚持立德树人，实施有效的政治引领是根本。
2.信息技术与思想政治教育融合的异化。教学手段上的盲目化/教学设计上的浅层化/教学过程中的娱乐化，高校数据采集意识不强，分析评估仍处于简单量化阶段，难以进行精准的教学评估与反馈。立德树人是传授知识、培养情感、树立信仰的有机统一。提供高质量的教育内容，实现供需平衡是核心。
3.职业高素养与社会高压力的平衡失效，销蚀了教师的德行示范。一方面，师德教育制度的不完善影响着师德的“输入”实效，另一方面，知识性与规范性的逻辑矛盾，加大了对学生的“输出”难度。立德树人就是将社会价值理念内化为青年的理想信念和行为准则，其中蕴含着严密的“规范性逻辑”，即立德树人的目标、方式、内容，都有较为严格的规定，而高校教育教学虽也遵循一定要求，但其本质是“知识性逻辑”，重视知识的传播与运用。平衡“知识性逻辑”与“规范性逻辑”的矛盾，实现二者的有机衔接。
4.泛娱乐化对价值观念的冲击，消解了青年学生的道德自觉在自媒体的助推下，公众话语呈现出娱乐化的表达态势，青年的精神愉悦日渐肤浅。一方面，利己主义的道德危机导致青年理性缺位，另一方面，娱乐文化的低俗模糊了青年的道德判断。
5.软指标与硬任务的模糊界定，错位了立德树人的制度保障。部分高校缺乏育人资源的整合联动机制，即使构建了协同机制，但缺少相应的评价奖惩措施。如何压紧压实责任/如何实现有效衔接/如何形成协同联动？要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。
三．高校专任教师立德树人的使命与责任
要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。
1.高校专任教师是立德树人的中坚力量。坚持育人为本，立德树人，落实立德树人根本任务，自觉开展好立德树人工作。
2.应增强立德树人意识，加强师德修养。认识是实践的先导，如果立德树人意识不强，就很难产生立德树人的内生动力和实际行动。高校教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。
3.要坚定政治方向，改进教学方式，开展课程思政。爱国爱党是坚定正确政治方向的重要体现，教育具有鲜明的政治属性，没有离开政治的教育，也没有离开教育的政治，只有坚持“四个服务”的教育，才是中国需要的教育；只有培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育者，才是中国需要的教育者。以转变教育教学思想、厚植教育教学情怀为基础，努力在创新教育教学方法上下功夫，在增强教育教学能力上下功夫，切实提高课堂教学效果。一是要善于将德育因素融入专业课的教学内容，比如本学科发展史上的杰出科学家、爱国科学家的事迹，与课程相关专业的专业伦理等。二是要加强教学管理。
教师职业道德修养的特点 教师职业道德修养的基本原则有篇四
（五）教师职业道德修养
1.教师职业道德规范（1）《中小学教师职业道德规范》（2008年）“三爱两人一学习”
一、爱国守法—教师职业的基本要求
1、全面贯彻国家教育方针；
2、自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；
3、不得有违背党和国家方针的言行。
二、爱岗敬业—教师职业的本质要求
1、对待工作高度负责；
2、认真备课上课；
3、认真批改作业；
4、认真辅导学生；
5、不得敷衍搪塞。
三、关爱学生—师德的灵魂
1、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；
2、对学生严慈相济，做学生的良师益友；
3、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；
4、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人—教师的天职
1、遵循教育规律，实施素质教育；
2、循循善诱，诲人不倦，因材施教；
3、培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；
4、不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表—教师职业的内在要求
1、坚守高尚情操，知荣明辱；
2、严于律己、以身作则；
3、衣着得体、语言规范、举止文明；
4、关心集体、团结协作、尊重同事、尊重家长；
5、作风正派、廉洁奉公；
6、自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习—教师专业发展的不竭动力
1、崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；
2、潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素质和
教育教学水平。（2）《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法》（附）2.教师职业行为
（1）教师职业行为规范的要求和主要内容 两方面：一是职业道德意识修养；二是职业道德行为修养。
包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为。
1、树立远大的职业道德理想；
2、掌握正确的职业道德知识；
3、陶冶真诚的职业道德情感；（正义责任义务荣誉幸福良心感）
4、磨炼坚强的职业道德意志；
5、确立坚定的职业道德信念；
6、养成良好的职业道德行为习惯。（2）加强师德修养的途径、方法
1、加强学习（必要途径）。马列毛邓三；理论；教育理论文化知识
2、躬身实践
3、树立榜样
4、学会反思
5、努力做到“慎独”（自我约束、自我监督）
安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以提高教师队伍整体素质为目标，以规范教师从教行为为重点，建立健全中职中小学教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我省中职中小学教师师德建设水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力中职中小学教师队伍。
二、考核原则
1．主体性原则。尊重教师的主体地位，依靠教师，服务教师，引导教师自省、自重、自律、自强。
2.民主性原则。坚持实事求是、民主公开，广泛听取学生、教师、家长等方面的意见，规范考核程序，客观公正地评价教师。
3.导向性原则。坚持发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导教师践行师德规范，不断提高师德修
养和教育教学能力。
4.实效性原则。坚持典型引路、推动整体、讲求实效，及时总结、推广先进经验，发现、解决突出问题。
三、考核对象
中等职业学校、普通中小学、幼儿园的在职教师。
四、考核内容（“三爱两人一学习”）
五、考核程序和方法
（一）成立考核小组
学校要成立考核小组，负责本校师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、相关内设职能部门负责人以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的50%。
（二）制定考核细则及评分标准
学校师德考核小组对照中职中小学教师职业道德规范和上述考核内容，结合各类岗位特点和本校师德建设中存在的突出问题，研究制定考核细则及各类评议样表，经学校教代会或全体教职工大会表决通过后公布。
（三）组织评议
学校考核小组组织学生、家长、教师开展师德评议。
(1)自评。教师对照考核细则自我评估，并提交一份师德自评总结。(2)互评。以学科组或年级组为单位，组织教师对照师德考核内容要求进行互评。
(3)学生评。以班级为单位，组织学生评议打分;班主任在本班进行，任课教师由学校师德考核小组抽取所任教班级进行。对于小学低年级教师，应根据教育对象的特点采取适当的方式进行。幼儿园教师不开展学生评议。
(4)家长评。由学校师德考核小组采取适当方式进行。
（四）综合评定
学校考核小组根据学生、家长和教师评议情况，结合教师平时的师德表现，对每个教师作出客观评价，并提出考核等次意见。
（五）确定等次
考核拟定等次在本校范围内公示，公示无异议后确定教师师德考核等次，并在校内以适当方式公布。学校考核小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见，考核结果存入教师个人档案。
教师对师德考核结果有不同意见的，可以向学校考核小组申请复核或向学校主管部门申诉。
六、考核等次
（一）考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。
（二）凡有下列情况之一且造成恶劣影响的，师德考核定为不合格： 1.有违背党和国家方针政策言行的；
2.以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害学生利益或毁损学校名誉的;3.组织或者参与对学生的有偿补习活动，或者利用节假日和课余时间组织学生集体补课的；
4.体罚或变相体罚学生的；
5.品行不端，歧视、侮辱学生的；
6.在工作岗位遇到涉及学生人身安全的紧急情况，未及时采取措施，保护学生人身安全的；
7.在招生、考试、评估考核、职称评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；
8.强制学生订购教辅资料或者报刊的；
9.向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长财物的； 10.擅自停课、缺课或擅离职守的；
11.其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的。
七、考核结果的使用
（一）教师职业道德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核20%的权重计入教师绩效考核结果，并与事业单位工作人员考核挂钩。
（二）教师职业道德考核结果作为教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据，实行师德问题“一票否决”。
（三）师德考核等次优秀的，绩效考核和事业单位工作人员考核才可评为优秀等次；对师德考核优秀的，在职务评审、岗位聘任、评先评优时，同等条件下优先考虑。
（四）师德考核不合格的，绩效考核和事业单位工作人员考核应定为不合格；师德考核不合格的，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整工作岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分，按规定取消教师资格，直至解聘。
八、考核时间
师德考核每年一次，与事业单位工作人员考核同步进行。
九、组织领导
中小学教师职业道德考核是教师绩效考核的重要组成部分，各级教育行政部门和学校要提高对师德考核工作重要性的认识，加强领导，明确分工，落实责任。要把师德建设列为考评学校、考核学校班子和教职工的一项重要指标，实行师德一票否决制。要以师德考核为抓手，建立宣传、教育、考核、监督与惩治相结合的师德建设长效机制。要加强对师德考核工作的监督、检查、指导，总结经验，不断完善，确保师德考核工作取得实效。要对师德先进集体、先进个人予以表彰，对师德建设问题突出的学校和师德严重失范的教师坚决予以查处。
师德考核工作的重点在学校，校长是第一责任人，要切实抓好师德考核工作的组织落实，做好宣传发动工作，引导广大教师正确认识开展师德考核工作的目的和意义，引导学生和家长正确理解和支持师德考核工作，积极参与师德考核。在考核中要注意师德考核与绩效考核、教师管理的有机衔接，坚持标准，严格程序，确保师德考核工作的客观、公正。
教师职业道德修养的特点 教师职业道德修养的基本原则有篇五
浅谈教师职业道德修养
摘要：近几年来，师德问题日益成为社会关注的焦点。很多人认为世风日下，为师者道德败坏。但笔者不以为然，并结合自己的切身经历说明了有无数师德高尚的人民坚守在教育一线岗位上。笔者还针对当今社会出现的家校教育界限模糊的现象以及不少人民教师安于清贫、不忘教育事业等事例，发表了自己的见解，表达了希望社会人士还教育以自由、尊重教育者的愿望。最后，笔者结合自身表达了加强自身职业道德修养的决心，为的是博得世人对于教师群体的尊重。
关键词：教师 职业道德 偏见
近年来，对于教师职业道德的论题一直是公众关注的热点，所以新闻媒体更喜欢捕捉这方面的新闻来博人眼球。现在由于网络新闻的普及，新闻媒体的宣传力度得到了加强，因而关于教师职业道德的新闻一发布几乎就能上头条，并且引起广泛关注。譬如某某老师体罚学生导致学生轻生，某某老师性侵女学生等等。这些负面新闻时不时地进入社会群众的眼线，一次又一次对教师职业道德操守提出了深深的拷问。与以往相比，我们教师在社会人士心目中的形象一落千丈，作为教师我们在一定程度上难免受人飞短流长。所以综上所述，我们的教师职业道德水平真的下滑了吗？我以为不然，大多数教师的职业道德没有问题，只是新闻媒体将某些教师的反面形象夸大其词，以偏概全了。
我现在支教的学校，坐落于深山老林，校舍破落不堪，交通极为不便，但是在这里有19位乡村教师十几年如一日坚守在这里。学校不大，四个班共有213名学生。老师们说这里的学生越来越少了，不知道会否有一天这个学校就不存在了；老师们还说这里的学生是多么纯朴，不受灯红酒绿的恶劣环境污染；老师们说以前每逢节假日师生一起去登山、野炊，上课时间学生如饥似渴地学习，让老师们感觉到自己的存在是很有必要的；老师们说，这里更像是一个大家庭，师生关系融洽得就像父母与子女一般，很多孩子在这里感受到家庭的温暖。作为一个新老师，听到老教师们一脸满足地道出这一切，我觉得自己一心想要离开这里的想法过于自私了。这里位置偏僻，很难有人想象有一所学校就在这里存在了几十年了并且在当地人中的口碑是极好的。这里的早晨从早上5点就开始了，学生和老师们起床上早自习和进行早锻炼。由于校外荒无人烟，为了学生的安全和所有日常工作有秩序地进行，班主任和科任老师时时刻刻要陪伴着学生，心里平常总是惦记着学生们吃不吃得好，穿不穿得暖，学没学进去。日常的工作要到每天晚上10点左右学生进入梦乡为止，这时大多数老师都可以安心入眠，但仍有一位值班老师要彻夜守护在学生宿舍的值班室内。我晚上也有值班的经历，我只记得一整个晚上上下眼皮打了无数次架，可是因为担心有突发状况，我的心一直是悬着的，不敢偷懒半刻。无数个静谧的夜晚，见证着老师们辛勤的付出和无言的守候。有一天晚上，一个学生突然发病，那时是晚上11点多，值班老师遂联系好附近的诊所，连夜将学生背到诊所接受治疗，陪着学生打点滴等候其好转，彻夜难眠。将学生的生活和学习照顾得无微不至，我想学生的父母也不过如此了吧。这里经常会有以前在这里就读的学生回来看望老师，他们说是老师帮助他们走出了大山，他们去了大城市可还是忘不了这里的老师对他们的好。如果要考察我们学校的老师们的职业道德，我相信没人说什么负面的评价的。
我有一位学姐在市里的高中教书，她所在的学校跟我这个学校截然不同。她说每天除了工作上的辛劳，更多的是心累不已。这里的很多学生每天把老师当作仇人，心思压根不在学习上，而是想方设法挑战老师的底限。校领导说她是个女老师，提醒她最好不要与学生起正面冲突。有一次，她在黑板上抄完题目转身看着讲台下的学生时，她觉得自己再也不能无视学生们玩手机、睡觉、看闲书、聊天的场景了，她决定出手管一管。她走到后排，提醒那几个学生好好听讲，不要虚度光阴。可那几个学生无动于衷，依旧我行我素。于是她收走学生们的手机和小说，她还没来得及走开那几个学生就站起来辱骂她。学姐耐心平复学生们的情绪，怎知学生们根本不听，还扬言要报复。学姐忍着心中的怒气，没有动手教训那几个混小子。她怕她的学生心理过于脆弱像新闻里讲的那样就做出轻生的行为就不好了。之前在湖南有一位老师批评完学生后，学生自尽了，最后所有人都把对这位老师口诛笔伐，这位老师在我们看来是深受屈辱的。我们在任的老师不禁想，现在的教育界已不复往日的威严了吧。学生顽劣，老师不能体罚，也不能口头批评，因为现在的学生心理素质很脆弱啊，我们想管学生的时候都会有或多或少的隐忧。所以我们很多老师对于学生的恶劣行径只能听之任之，或者只能采取最温和的手段来管教学生。相信长此以往对学生这样疏于管理，社会上又会有人说话了吧：“某某学生行为不端，都是老师没管教好吧„„”讲到这里，我想问一句：我们真的没有坚守好我们的职业道德吗？还是有的时候我们似乎没有机会践行我们的职业道德？
在当今社会，相当一部分教师坚守岗位，却拿着低廉的工资，有的甚至因为当地政府办事不力领不到工资；相当一部分老师被允诺授予编制，但是在很多地区编制却被偷偷转至他人名下或者被私下变卖；有相当一部分老师的职业自由受到家长干预，家长竟然可以有罢免老师的权利。有明理之人说道，人民教师的职业道德被推至道德的制高点，可是人民教师的地位实质上是低下的。在家校教育的界限日益模糊的今天，似乎谁都可以指责教师，这跟当年的文革有何区别？面对诸多指责，我想对社会人士们说，我们教师只是最为普通的人，我们并非不食人间烟火。如果连基本生活都不能得以保障，那么跟我们谈职业道德修养岂不是太可笑了吗？如果教育不能回归原本自由的状态，那么教师在职业上就不能尽情施展自己的想法，那么又何谈教师职业道德修养？更何况，“金无足赤人无完人”,我们不是圣人，做不到完美无缺，所以在评价我们的职业道德时，请对我们多一点点宽容，少一点点偏见，这样我们才会对自己的职业保留信心，才会觉得自己是被信赖的。
教学质量的好坏来自于教师的刻苦努力和理论修养的提高。一方面，教师要有扎实的基本功、稳固的知识体系，不仅精通本专业知识，还要积极涉猎相关学科的知识，以及掌握大量的风土人情、人物典故、奇闻轶事等，这样可以开阔学生的知识面，同时提高教学的艺术性。另一方面，要有良好的教学理论修养，使自己的教学过程符合教学规律和学生的认知规律，只有这样才能在实际的教学中提高效率，避免不必要的错误。因此，教师必须学而不厌，注重自身锻炼，积极进取，勤于思考，勇于实践，才能真正提高自身的知识和理论修养。因此，进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的师德素质就显得格外重要。
当然，加强教师职业道德修养是每个人民教师的责任和义务，在当今的社会加强教师职业道德修养是很有必要的，因为我们承认我们还不够完美，有很多需要改进的地方。但是我们不接受以偏概全的诋毁，我们需要教育的自由，还教育以本来的面目。
如果社会人士给予我们教师群体足够的信赖，那么对于你们的指责我们欣然接受，并且针对我们自身的不足，我们会对自己的师德孜孜以求，争取做一个新时代的好教师，全身心投入到新世纪的中国教育中去。就我而言，我会继续从以下几个方面加强自己的职业道德修养，与诸位教育界同行共勉之：
1、加强理论学习，包括道德理论、师德规范以及教育科学理论的学习。
2、理论运用于实践，在实践中检验真理，锤炼自己的职业素养。
3、向优秀看齐，在优秀教师的引领下规范自己的师德修养。
4、加强内省和慎独，也就是要经常反思自己的言行举止，加强自我监督意识
5、教学过程是一个逐步提高的过程，把教学堪称自己一生的事业为之执着奋斗。
既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我的教育之路才刚刚拉开帷幕，但既然早已做好选择，那么我要做的便是让自己做得更好。不管外界对我们教师的评价多么极端，我都会安守本分，捍卫教育的尊严。
