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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
跟踪台风的卫星答案跟踪台风的卫星阅读理解篇一
本文是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
全文共有8各自然段，可分成3个部分（也可分4个部分）。第一二自然段为第一部分，写台风发现一个小卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三——第七自然段，为第二部分也是全文的重点部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败，最后想摧毁城市仍为得逞，形象的说明气象卫星的特点和作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑风生”造句。
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
多媒体课件
教学过程：虽然这是一篇童话，但是必须让学生了解卫星的特点。
这节课分成五部分：
一、导入：从课题入手，抓题眼“卫星”“跟踪”，这样能够直奔重点。
二、
2、让学生从找到的句子中体会卫星具备哪些特点：
a卫星站得高，看得远。
b卫星跟的紧
c卫星为人类报告及时。
采用先自学，后小组讨论，集体交流。
三、台风很厉害的，让学生举例有关台风危害人类的事例。播放有关台风危害人类的图片。让学生感受到台风的危害性。
练习朗读描写台风的句子，体会台风的危害。
四、台风虽厉害，但有卫星为人及时报告信息，人们可以及时做好准备工作。播放卫星为人类传递信息后人们做的准备工作。体会“谈笑风生”的意思并造句。
这样就使学生深深体会到卫星在人们生活中的地位。
2、练习朗读，分角色朗读有关台风与卫星的句子体会二者的特点。
五、练习写字。
书写剩余的五个字。注意每一个字的占格及容易出错的地方。先观察，再描红，书写在田字格中。例如：吼字的最后一笔，竖弯勾、甩的最后一笔；泄的笔顺。
跟踪台风的卫星答案跟踪台风的卫星阅读理解篇二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
【教学重点难点】分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
【教学具准备及辅助活动】多媒体课件；板贴画（台风、卫星图）。
【教学过程】
一、复习导入。
1、谈话：今天我们继续学习——跟踪台风的卫星（齐读课题）
2、出示词语，复习：通过昨天的学习，相信大家一定能读准这些词语的读音！谁来读一读？（指名读）齐读。
3、练习说话：你能用这里的两、三个词语说一句话吗？谁来试一试？
二、感悟课文。
1、过渡：在波浪滔滔的海面上，一股台风刚刚形成，气象卫星就已经牢牢地盯住了它，他们是怎样斗智斗勇的能？让我们打开书本，继续学习课文。（出示要求）请同学们用自己喜欢的方式读课文第三到八自然段，读完后找找课文中描写台风的句子，用“——”划出来；再找找描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来，想想你能从这些句子中体会到什么？再和你的同桌交流交流。
2、全班交流：谁来交流交流？
（一） 感悟课文第三、四自然段。
1、根据交流出示第三自然段，说说感受到了什么？
2、感悟台风的厉害：（点击“厉害”变红）
（1）为什么台风会认为厉害呢？（根据交流点击句子）
（3）朗读：这台风的威力可真大呀！谁能读出台风的厉害？（指名读）
3、感受台风的狂妄：从台风的话中你还能感受到什么？台风称卫星是什么？谁来学着台风的样子称呼卫星。
4、理解“狂怒”：
（1）过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今（板贴卫星图）这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，知道她消失为止，想想台风此时的心情。
（2）（贴台风图）你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书）什么是“狂怒”？谁能读好这个词。（评：我感觉到你怒发冲冠，快要疯狂了）
5、读好句子：（出示图文）你能当当台风，狂怒地向卫星嚷一嚷。（评：读得真好，像极了做尽坏事的台风）
6、台风这么对气象卫星说，它又是怎么做的呢？（根据回答出示句子）
（1）自由读这句话，你有什么感受？
（2）谁能读出台风的疯狂？（指名读）台风真是个疯狂的暴君，让我们一起读一读这句话。
7、引读：可他哪里知道——板书：离地三百公里
8、介绍：我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站设在离地面三百公里的高空，它居高临下，把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处，所以它一点也不怕台风，还偏偏爱跟着台风走，气象卫星的态度多坚定呀！（出示句子）谁来坚定说说气象卫星的话。让我们一起来做做这勇敢的小卫星。
9、让我们来分角色读一读。
10、小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神气的气象卫星偏偏要跟着它走，这是卫星和台风的第一次较量。
（二）感悟课文第五自然段。
1、过渡：台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？谁来继续交流你找到的句子。
2、出示第五自然段的前两句话：你知道了什么？
a从台风的话中知道不服输，谁来不服气地读读台风的话。
b从呼呼呼感受声音响
c从奔去感受速度快
d从不知奔了多久感受到时间长
e气象卫星仍紧紧地跟踪着台风。
3、如果你是气象卫星，你会怎么对台风说？课文是怎么写的呢？（出示句子）评议：他刚才读的怎样？（通过评议理解“嘲笑”）原来气象卫星早就看透了台风的鬼把戏了。（齐读）
4、小结：狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这第二回合的较量，气象卫星又赢了。
（三）感悟课文第六、七自然段。
1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风呢？继续交流。
2、出示句子：指名读，交流：你知道了什么？从哪儿看出台风的气势汹汹（板书：暴跳如雷）什么是暴跳如雷？谁能读好这个词。让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。
4、引读：出乎预料的是，堤坝——树木——人们——
6、原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。能干的小卫星们，让我们自豪地夸夸自己的本领吧！齐读。
（四）感悟课文第八自然段。
1、结果怎样？板书：泄气。
三、总结。
2、学到这儿，课文中的台风和卫星针锋相对的对话，一定给你留下了深刻的印象吧，让我们一起再来回味回味，女生读气象卫星的话，男生读台风的话，注意人物对话时不同的语气。
四、拓展。
其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游 ，穿梭往来，忠实地为人类服务。（师边述边出示图片）课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。
跟踪台风的卫星答案跟踪台风的卫星阅读理解篇三
本文是一篇科学童话，作者采用了拟人化的手法，描写了气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，使得台风先是威吓、猛扑，继而逃避、隐藏，终于无奈、泄气的过程，表明了气象卫星为人类预防台风袭击，减少损失做出了巨大贡献。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入神，在形象的童话情景中传播了科学知识。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、学会10个生字，两条緑线里的6个字只识不写，理解生字做成的词语。
3、理解课文内容，激发学生从小学科学，长大用科学，为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：
重点：围绕阅读话题，抓住课文中的关键词、句、段以及标点符号，体会他们的用法和表情大意的作用。
难点：理解课文内容，了解第三代气象卫星的主要作用。
教学准备：
1、小黑板、生字卡片、多媒体课件。
2、查找有关人造卫星的资料。
第 一 课 时
教学目标：
1、学习课文9个生字，理解由生字组成的词语，人事多音字。
2、有感情的朗读课文。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊作用。
课前准备：
1、布置预习内容。
2、多媒体课件、小黑板、词语卡片、
一、导课激趣：
1、板书：跟踪指名，正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（假如体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？
板书：台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。 （二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
2、生回答。播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、生交流。
板书：偏偏爱
5、真是一个态度果断的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过渡：台风会善罢甘休吗？（生答）
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
(真是太出色了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读 “无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
板书：仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风预备怎样甩掉台风？
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。
第二课时
教学目标：
1、有感情的朗读课文，树立正确的审美观。
2、有条理地讲述这个故事。
课前准备：多媒体课件、小黑板
一、说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？
二、卫星是怎样跟踪台风的。
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
三、分组，分角色朗读。
四、角色表演。
五、综合练习题
我会讲
以前，可怕的台风给人类带来了许多的灾难。问问你的爸爸、妈妈，或爷爷、奶奶，把你听说的事例讲给小伙伴听。
我会选
小朋友，请你把我送会家吧！
竟竞
1小蝴蝶敢落到我的身边的花朵上。
2.春天来了，花儿相开放。
我会读
你能正确流利地读出下面的词语吗？试试看吧！
嘲笑 惊慌 监视 厉害
怒吼 甩掉 泄气 跟踪
我会写
1、下面的词语你都会写了吗？
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
2、照样子，写词语，并造句。
懒洋洋 台风一听泄了气，只好懒洋洋的朝海洋的另一个方向奔去。
我会读
我国气象卫星的发展状况
风云二号气象卫星风云二号(fy-2)卫星是我国自行研制的第一颗地球静止轨道气象卫星，与极地轨道气象卫星相辅相成，构成我国气象卫星应用体系。风云二号卫星主要作用是获取白天可见光云图、昼夜红外云图和水汽分布图，进行天气图传真广播，供国内外气象资料利用站接收利用，收集气象、水文和海洋等数据收集平台的气象监测数据，监测太阳活动和卫星所处轨道的空间环境，为卫星工程和空间环境科学研究提供监测数据。风云二号气象卫星已于1997年6月10日发射升空，并定点于东经105度赤道上空，可复盖全国国土和我国周边地区。它的发射成功填补了我国此类卫星的空白。
1风云一号卫星有哪些作用？
2 风云二号卫星有哪些作用？
板书：
16、跟踪台风的卫星
跟踪、监视
卫星 台风
报告动向 防范
跟踪台风的卫星答案跟踪台风的卫星阅读理解篇四
（第一课时）
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。
3.初步感知课文内容。
教学重点、难点：
读通全文，学会生字，理解词义。
学习课文，初步感知课文内容。
教学过程：
一、激趣导入
激趣：
1、板书：跟踪 指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风 —— 卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语。
盯住 厉害 监视 气象卫星
狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生
舒展 猛然 港湾 波浪滔滔
怒吼 狂暴 蹦跳 猛扑过来
嘲笑 疯狂 行踪 暴跳如雷
1、 哪些词语你通过预习已经了解了？
过渡：还有一些词语同学们暂时还不明白，没关系，只要认真学习课文，肯定能够搞清楚。
2、 检查课文朗读。
二、精读感悟
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）交流。
（三）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风
2、教师相机板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课再接着听听其他同学的介绍。
三、学习生字
1、出示生字：
盯 哈 监 怒 厉
吼 设 疯 牢 泄
2、你有什么好办法记住它们吗？
3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，再告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老师帮助的吗？
5、根据学生回答教师范写生字。
三、实践应用
1.指导完成生字的书写和相关作业。
2.继续练习有感情地朗读课文。
板书：17、跟踪台风的卫星
时刻 气象卫星
17、跟踪台风的卫星（第二课时）
教学目标：
1.理解课文内容。
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
教学过程：
一、激趣导入
复习导入：
1、 检查生字，出示生字卡片。
2、 听写词语：
盯住 厉害 监视 气象卫星
狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生
3听写反馈。教师巡视，发现出现问题比较多的错误。
表扬优秀或有进步的同学，并指出出现的问题。
二、探究新知
学习课文
过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们继续学习课文。
卫星说到做到了吗？从哪句话看出来的？根据回答出示句子：
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、提问：这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？
2、播放台风的影片或声音资料。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、根据回答板书：偏偏 爱
6、采访形式指导朗读。
7、过渡：台风会善罢甘休吗？
你从哪里看出来的？
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
教师激励：真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？
根据回答出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
教师找一学生对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”
出示：“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
1、 人们早就知道台风会来了，看台风来了。播放台风肆虐的影像资料。
6、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。
师生共同小结课文：
通过本节课的学习，第二代卫星给你留下了什么印象？
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
三、实践应用
练习分角色朗读：
教师谈话：本篇课文以童话的形式，通过台风和卫星的对话，向我们介绍了第二代气象卫星的高超本领。下面，我们就通过朗读，把你对课文的理解，把你的想法，包括你通过课文学到知识，明白的道理，都尽情地表达出来吧！
学了两篇介绍科学知识的童话故事，你有什么想法？
跟踪台风的卫星答案跟踪台风的卫星阅读理解篇五
设计理念：
本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。全文情节生动，语言生动活泼。因此，我从兴趣入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。
3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学流程：
一、直接导入
1、齐读课题
2、台风可怕吗？那应该怎么读？
3、课文是怎么描写台风的蛮横、粗暴的？请你快速默读课文，然后用“～～”把有关的句子划出来。
二、以读代讲
1、生汇报所划的句子，多种形式指导学生品读。
①他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”（板书：大声嚷道）
②“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”（板书：狂怒）
③台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。（板书：狂暴）
④“哼，我要把你甩掉！” 台风呼呼呼地朝大海深处奔去。
⑤台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
3、小作者真是运用语言的高手，比喻句用得恰到好处还使文章锦上添花，同学们平时写作文一定别忘了用上。
4、这样狂暴的台风，卫星是怎样紧紧跟踪它的呢？请你读读卫星说的话，然后用“——”把提示语划出来。
5、学生汇报，适时板书提示语。
①“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”（板书：笑了笑）
②“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。（板书：偏偏）
③“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。（板书：嘲笑）
④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” （板书：自豪）
6、课文中的提示语，有的在前，有的在中间，还有的在后面，提示语位置的变化可以使文章形式多样，充满情趣，最主要的是小作者在提示语中运用了大量形象、生动的词语。请你用上这些词语把下面的对话写具体。（课件出示填空：）
小明 说：“快！快把这条狗赶出去！”
“若要人不知，除非己莫为！”警察叔叔 对偷车贼说。
说：“ 。”
7、咱们现在分角色读读台风和卫星的对话，体会作者的写作方法。（男台 女卫）
8、台风和卫星较量的结果如何？（自读最后一段）
9、这个自然段末有个特殊的符号，省略号，你猜猜他省略了什么？
三、小结
只要从小爱科学，长大了就能用科学为人类、为社会造福。
板书：
17、跟踪台风的卫星
大声嚷道 笑了笑
狂怒 偏偏
狂暴 猛扑 嘲笑
暴跳如雷 自豪
跟踪台风的卫星答案跟踪台风的卫星阅读理解篇六
1、正确流利地朗读课文，学习课文部分生字词语理解跟踪、盯、监视、泄气等词语的意思。
2、感知课文主要内容，学习课文一二两小节。
教学准备：搜集台风录象，自制多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
3、根据学生的回答理解跟踪，分析“跟踪”字形书空； 播放台风录象、介绍卫星。课文是向我们介绍卫星的什么本领呢？（课文介绍的是卫星跟踪台风的本领）
4、卫星是怎样跟踪台风的？我们一起来读读这个故事。
二、初读课文，感知主要内容
1、自读课文，要求读准字音，读顺句子，并标上小节号。
2、分小节指名读课文相机正音
（预设：“盯”是后鼻音，和“望”区分，理解“监视”是严格地注视，“盯、望、监视”都有看的意思但又有区别。“泄气”结合自己生活实际理解，指一副无精打采、垂头丧气的样子。
4、读完课文后交流发现，明白课文1到7小节是通过对话的形式讲了卫星是怎样跟踪卫星的，最后一小节告诉了我们故事的结果。
5、聪明的小朋友愿意接受挑战吗？谁能用一句话把故事的经过和结果连起来说一说。
6、引导学生用简洁的语言概括课文主要内容。（在台风刚开始形成的时候，卫星就紧紧地盯上了它，后来台风垂头丧气地走了。）
三、学习课文一二小节。
2、学生交流（教给学生方法让他们能结合文中的句子谈感受）
3、指导朗读第一小节
4、面对台风的蛮横无理，小卫星有没有害怕呢？出示第二小节内容
5、让学生读文后交流小卫星是自信从容的。
6、“哈”这个词在这儿表示的是小卫星笑的词，大多数时候我们都喜欢用上“……”，换上省略号小朋友读一读，你有什么感受？（黄上省略号小卫星就像台风一样显得有些狂妄自大，而文中的小星星是谦逊有礼的）
7、指导读好小卫星说的话。
8、是啊，面对气势汹汹的台风，小卫星一点儿不害怕，你看，它还敢跳到前面来对台风说话呢！（将提示语提到前面让学生进行说话练习）它还可以这么说（将提书语放在后面让学生进行说话练习）
9、小结。在台风刚开始形成的时候，卫星就紧紧地盯上了它，后来卫星和台风之间又是怎样斗智斗勇的呢？精彩还在后面，下节课我们继续学习。
四、学习生字词
2、学生用钢笔描红
五、作业
1、练习朗读课文
2、搜集有关卫星的资料
