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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
夕阳真美课例评析夕阳真美阅读与答案篇一
认知目标：
□认识生字和新偏旁，理解新词。
□练习有感情地朗读课文，通过朗读感受夕阳的美。
□培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
发展目标：
□培养学生的想象力和观察力。
□体会阅读的乐趣。
一、创设情境 导入新课
我准备课前播放有关夕阳的课件，并配以优美动听的音乐。相机启发引导：“一曲动听的音乐，一幅美丽的画卷，将我们带入迷人的傍晚，领略了多彩的夕阳。说说你眼中的夕阳是什么样的？你有什么感受？”学生自由谈自己的感受，很自然地进入课题——《夕阳真美》。这样设计，会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，感到新奇有趣。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进文本，作进一步体验。
二、尝试读 读得文通句畅
导入新课后，孩子们带着浓厚的兴趣自由读文。我鼓励孩子借助音节读准字音，并通过“同桌互读”进行检查、正音，同时能培养孩子认真倾听的好习惯。读准字音，是指导孩子有感情朗读的前提。接下来，引领学生以喜闻乐见的游戏形式在学习小组内复习巩固生字，交流识字方法。孩子们会学得主动、学得开心。
在识字的基础上，我给学生充足的时间去读书。采用自由读、指名读、接读等多种形式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅的读书声中初步感受夕阳的美。
三、品位读 读到熟能成诵
课文的二、三、四自然段分别描绘了太阳西斜的壮丽景色、夕阳下沉时云朵的变化、夕阳落山后天边霞光的灿烂，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕阳美景图。若使学生真正感受到夕阳的美，必须对文本进行细细品位、感情朗读，读到熟能成诵。
读之前，我将送给学生一顶高帽：“小朋友们，有感情的朗读课文可是你们的拿手好戏！先小声读课文中你喜欢的段落，觉得读的有感情了，再放声读，让我也欣赏欣赏。”同时，鼓励孩子配以合适的动作读课文，还可以边读边表演。这样，孩子会在自我陶醉中全身心地读课文。当读的相当熟练时，也基本上会背了。这种以读代背的方式学生乐于接受，比直接让学生背效果要好的多。让学生读自己喜欢的段落，尊重了学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。
在指导孩子有感情朗读的同时，我在孩子可能遇到的难理解的词句处，作适当点拨。如：当孩子读到“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒”时，让他们想象：这时的太阳给你什么感觉？学生可能会说：“这时的太阳光已经不那么强了，我能清楚地看着太阳。”也可能会说：“太阳的光不那么亮了，我敢抬头看它了。”无形中理解了“刺眼”的含义。又如：“连绵起伏”的山是什么样的山？引导孩子边想象边拿小手比划比划，并让学生评一评：到底谁比划的是“连绵起伏”的山？为什么？最终使学生明白：一座接一座，一起一落（手势），就是“连绵起伏”。并通过课件让孩子欣赏连绵起伏的群山。这样设计，即加深了对课文的理解，又丰富了孩子的想象力，进而更好地体会夕阳的壮丽。
有感情的朗读，是学生情感外显的特殊形式，我不但调动孩子的多种感官参与学习，重视观察、联想、想象等多种能力的培养，更注意引导他们读的有滋有味、声情并茂，真正体会作者在字里行间流露的美，并通过朗读表达出来。
四、配乐、配画读 读得夕阳无限美
在孩子们熟练、有感情地朗读课文的基础上，引导、鼓励孩子给课文配上美丽的图画。我兴奋地说：“孩子们，告诉你们一个好消息，我校《文化长廊》编辑部要办一期‘美丽的大自然’画展，你们赶快结合课文把你眼中的夕阳画下来，准备参赛吧，也可以画上自己想象的景象。”以此鼓励孩子作画的兴趣。作画时配以美妙的音乐，给孩子以美的熏陶。作画完毕，请孩子们在音乐声中，尽可能用书中的语言，声情并茂地介绍自己的作品。这样一画一说，进一步体会到夕阳的美丽无限。同时，也注重了学科间的整合，给人以“诗中有画，画中有诗”之感。
五、回归课题 水到渠自成
这样一来，水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形中渗透德育教育。
六、课外延伸 学会积累
学会积累，是新课程所倡导的技能。把搜集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。同时，将课内外沟通，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。
总之，本课的教学设计旨在为学生开设一个多边互动的学习平台，重视在学习过程中观察、联想、想象、发现和创造力等能力的培养，使学生在民主、宽松、和谐、愉悦的氛围中体会阅读的乐趣，享受“绿色语文”。
夕阳真美课例评析夕阳真美阅读与答案篇二
如何提高语文教学质量，是当前语文教学改革大体系中的一个重要研究课题。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”基础的东西，要夯实并不那么容易。随着课程改革的深入，对这一课题的讨论研究也越来越紧迫地呈现在了广大语文教师面前。下面就以《夕阳真美》一课为例，谈谈如何提高课堂效率。
一、教学的内容要让学生真正参与。
加涅大力倡导的教学设计理念就是“为学习设计教学”。因此，对于广大语文教师来说，要把培养能力的多种训练真正落实到课堂教学的各个环节之中，不是考虑教师教得方便、教得精彩、教得舒畅，而是把学习与学习者作为焦点，考虑学生如何学得主动、学得精彩、学得有效。
片段一：师：把书打开，相信小朋友能用自己的本领把字音读准确，把课文读通顺。
（生打开课本后自由读）
师：（出示生字词）瞧！课文中的生字这么多，老师要考考你，能不能准确地叫出这些新朋友的名字？先自己试着读一读，想想哪些字音要注意？难读的可以多读几遍。
（生自由朗读。）
师：哪个小朋友有胆量第一个来读？
傍晚 光芒 壮丽 涨红 更红 轻轻
生2：这些字读的时候要注意读准后鼻音。
师：读书真动脑筋。第二行谁能读得更好呢？
深蓝 慢慢 下沉 染成 灿烂
生4：我们要把前鼻音读好。
师：小朋友真是有心人。再一起读一读第三行，相信也能读得很棒！
生：（齐读） fú pī yúhuī
起伏 披着 余晖
师：（怀疑地）去掉拼音会不会读呢？
生5：我来当小老师带大家读。（读一个，其他学生跟读一个）
师：你真像小老师啊！
（生纷纷举手，抢着要当小老师）
师：这么多小朋友争着读，我们来开小火车吧！
生：（开火车读，都大声地）
师：小朋友真了不起！这么多难读的生字都难不倒你们。下面老师还要来检查一下小朋友读课文的情况。
……
以上案例，教师围绕检查初读情况，采用多种形式的读，让学生全身心投入到朗读生字、识记生字中。教师对教学内容、项目的安排都很到位。具体地说，就是为了让学生切实掌握一些基础知识，怎样练，练哪些，都进行了精心设置，并将其具体到教学过程的每一个教学环节。同时，还想方设法引导学生真正参与，使全体学生在短短5分钟内积极投入“练”的活动之中。在教学过程中，教师及时进行提醒、指点，将学习的权力和机会交给全班学生，让学生成为主人。
二、教学的方法要有助于培养能力。
学生良好的语文素质，扎实的语文基本功底，是学生在对语言文字实实在在的读、看、想、听、议、听、写的具体操作中逐步形成的，靠花架子、走过场是绝对不能奏效的。
教学中，一方面要给学生足够的时间去听、去说、去读、去写、去思考，要彻底摒弃那种好像听说读写样样都让学生练了，但却都是虚晃几枪，没有真正到位的华而不实的教法。教学中要尽量减少不必要的讲解提问，把宝贵的时间留给学生，让学生多读、多说、多思考、多钻研、多实践，真正把培养语文能力的训练落实在听说读写的行为之中。
另一方面，要充分尊重学生，理解学生。每一个学生都是具体的有着丰富个性、且在能动发展的独特个体，存在着多种发展的可能性。我们要在日常教学中尊重差异，区别对待，去努力发现每个学生身上利于其成长发展的闪光点，并加以引导、鼓励和培养，为生命的主体性生成发展提供条件。
片段二：
师：老师请五个小朋友来读课文中的五个自然段，比一比谁读得好。其他小朋友也要仔细听，呆会儿还要请你来评一评。
（五位学生各读一段）
师：读得怎么样？
生1：读得很流利！
生2：再有感情一些就更好了。
师：老师觉得课文中有许多难读的长句子，可小朋友也能把它们读好。比如这一句，（出示句子：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。）老师还想请一个小朋友来读。
生3：（有感情地读）
师：你真不简单！（生争着要读）举手的小朋友这么多呀！老师觉得不举手的小朋友也很愿意读，可能信心不够。没事，就请你试试。（指名一位不举手的学生读。）
生4：（迟疑地站起，小声地、不熟练地读完了）
师：别着急，跟着老师再读一遍。
（生跟读）
我始终相信：提高小学语文教学的质量，应在关注教师“教”的同时，更关注学生的“学”，关注师生在教学中的“生命生成”。
夕阳真美课例评析夕阳真美阅读与答案篇三
夕阳是美丽的，这种美是灿烂的、壮观的，美得令人陶醉。课伊始，利用多媒体播放“夕阳西下”壮丽景色，并伴以和谐优美的协奏曲，让人真真切切地感受到——夕阳美极了。明丽的色彩、跳动的音符，把学生引入到优美的情境中，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学生学习的兴趣，而且为后面各个环节的教学作好有意义的铺垫。
二、合作学习感悟美
（一）朗读感悟美。
1、采用多种形式的朗读——指名读、范读，齐读，师生对抗读等，而且给予了足够的时间，在读的基础上组织学生进行评议，学生的评价准确到位，恰如其分。这不仅是对课文的一种正确认识，更能引导其他同学来读好课文。因为，谁都知道好的方面是值得效仿的，而不好的方面他们会尽力避免。这样，就使课堂上的朗读形成良性循环，使阅读成为学生自我表现的舞台。学生积极主动地参与教学过程，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，充分感受到了夕阳的无限美好。
2、重点内容精读，次要内容略读，这是教者采用的一个重要教学方法。感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美，是本课教学的重点，教者紧紧抓住这个重点设计各个教学环节，其他内容进行简略处理，做到长文短教，重点突出。
（二）欣赏感悟美
在学生充分透彻地读了课文以后，再去欣赏太阳落山的整个过程，那动情的配乐朗诵、绚丽的色彩、灿烂的霞光，深深地吸引了同学们的注意力，使阅读成为一种赏心悦目的享受。学生开阔了眼界，受到了美的感染，对夕阳美景的心驰神往，又使本课教学成为一次审美的心理体验。看后，让学生说说自己想说的话，使文章的主旨得到了升华，学生的认识得到了深化。
三、联系生活发现美
夕阳是美的，而祖孙两代能在一起看夕阳更是一件美事，是一种幸福。这幸福，是敬老爱幼、家庭和睦的幸福，是爷爷奶奶安度晚年的幸福，……在 21世纪的今天，生活中，这种幸福的画面比比皆是，让学生联系生活来说一说那一个个幸福的时刻，引导学生融入自己的生活体验，唤起学生原有的生活积累，使他们主动去发现美，从而感受到这种崇高的美、至上的幸福。大自然的美景与人世间的幸福浑然天成，相映成趣。
夕阳真美课例评析夕阳真美阅读与答案篇四
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
课前欣赏“夕阳美景”，谈话
同学们，在某一个傍晚时分，你们可曾留意过西边快要落山的太阳，它有个美丽的名字，叫“夕阳”，我想，每个小朋友一定都见过，那你们当中有没有谁曾经仔仔细细，认认真真地观赏过夕阳呢？现在，我们就有一个机会，让我们那么多同学聚在一块儿一起好好地观赏它，观赏完了大家来说一说夕阳在你心中留下了怎样的印象。（夕阳哪一刻的情景给你留下了深刻的印象？）
一、巧妙过渡、导入新课
同学们，课前我们已经观赏了夕阳，尽管有的同学还不能把自己看到的情景完整地表达出来，但从你们的神情中，从你们简短的话语里，都流露出这样一种感觉：那就是——夕阳真美，到底课文中是怎样来描写夕阳的美呢？这节课，我们一起走到课文中去细细体会。
二、品读课文，感知夕阳美
（一）整体感知“夕阳美”
1、傍晚，爷爷奶奶带着我去看日落，也就是去看夕阳，自己读一读课文，找一找哪些句子描写了夕阳的美，找到后多读几遍。
2、交流。（都在2、3、4、段中产生）
3、老师发现了，你们找到的描写夕阳美的句子就是课文的2、3、4三个自然段，（出示）
（二）感受夕阳的“动态美”
2、交流，相机板书：
a太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。板书：西斜
b太阳慢慢地往下沉。板书：下沉
c它轻轻地走向西山的背后，……板书：落山
（三）感受夕阳的“颜色美”
2、交流：
a太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。板书：不刺眼
b它那圆圆的脸涨红了板书：涨红
c太阳的脸变得更红了板书：更红
4、理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完……）
夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（板书上的“涨红”）
5、太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。（板书）呀！这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋，真有点像一位（害羞的小姑娘）
6、这三句话写出了夕阳自己本身的变化，老师请三个小朋友来读，你们可要读出其中的变化来哦！
（四）感受“魔术师”的神奇
夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！
a第二段
1、自由读读第二节，看看太阳西斜时，哪些景物发生了变化？
2、天空和西山变得怎么样了？
△天空：出词卡深蓝怎样的？（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。
天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。
△西山：课件：这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧！瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下（演示，学生观看后，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色……）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。
△指名读（随机评点）齐读。
b第三段
过渡：西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，又把什么变得更美了呢？快去读读第三小节，找一找。
1.学生自读第三段。
2.交流，把云变美了。
3.云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？（让人觉得暖暖的）原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（……）省略号的作用可真大啊！
4.这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？（媒体播放）让学生再次感受到云儿颜色的多而美。
5.这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？
读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。
6.能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读）
师生比读，齐读
评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）
老师仿佛看到了……
8、让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段，（读中指导：同学们，太阳沉得快吗？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我们才能把太阳的脸看得很清楚，再读）
——灿烂的霞光，（看图）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。
夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？（评价）
（五）整体品读
（六）、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。
三、情景交融、升华主题
从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！
夕阳真美课例评析夕阳真美阅读与答案篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识一个偏旁。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
第二课时
一、谈话导入：
1、上节课，我们一起跟爷爷和奶奶去看夕阳，看到了天地间一幅幅壮丽而又神奇的景色。今天就让我们继续来学习第23课——《夕阳真美》。
二、学习课文
2、学习第二自然段
（1）学生找一找这一自然段写了哪几个景物？
（2）交流。说说你最喜欢哪个景物？为什么？并带着喜欢的感情读一读。
天空：蓝蓝的，广阔无边，看上去令人心旷神怡。
齐读，指名读。
师：眼前的景色多美呀！你能用哪些词语来赞美？指名回答。文中用了哪个词？理解“壮丽”。
3、学习第三自然段
（1）指名朗读：师：从刚才小朋友的朗读中，你听懂了什么？
谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样
4）让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！齐读
4、学习第四自然段
(1）引读。小朋友们，当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时，太阳的脸变得……它轻轻地……把……。跟着老师读时，你感受到了什么？(太阳落山了，周围变得越来越静了。)
(2）齐读。让我们一起来读好这片灿烂的霞光。
5、学习第五自然段
(1）学习了上面的课文，小朋友们，你现在最想说什么？
是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！
(4）齐读
三、总结全文
夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中的美景无处不在。只要你有一颗爱美的心，一双善于观察的眼睛，就能发现我们的世界多么美好，生活是多么有情趣，让我们带着欣赏美、热爱美的情感再来读读课文吧！齐读课文。
夕阳真美课例评析夕阳真美阅读与答案篇六
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认识15个生字，会写10个字，认识一个偏旁，理解、积累并学会运用部分词语。
3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。
教学过程：
第一课时
一、创设情境。感悟揭题
1.同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景?(播放图片课件，让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色，激发学习兴趣。)
2.看了这些图片，你最想说些什么?
3.今天，我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。(板书课题，齐读课题，读出赞美之情。)
二、初读课文。学习生字
(根据学生的回答，及时评价学生学习生字和读书的方法，肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字，是一种良好的识字方法。)
2.检查生字词。
(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语，特别注意翘舌音和后鼻音的字。)
3.学习新偏旁——“_”字旁，指导书写“壮、蓝”，学生描红并书写。
4.指名读课文。思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程?
三、整体感知。品读课文
(一)整体感知。
课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”，他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细读读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书：西斜——下沉——落山)
(二)学习第2自然段。
1.自由读课文，边读边想有什么不懂的问题，在旁边画个“?”。
2.学生质疑，教师相机引导学生自己解答简单的问题，重点问题随课文理解，如“余晖”“连绵起伏”“壮丽”等词语。
3.赏析深蓝天空中夕阳光线的柔和美。
(1)唤起学生的生活体验，引导学生想象：如果在炎热夏天的中午，眼睛盯着太阳看，会有什么感觉?(理解“刺眼”的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书：不刺眼。)
(2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。
4.赏析夕阳余晖映照下西山的壮丽美。
(1)想象说话：余晖洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——(美丽的外衣、金色的衣裳等)
(2)“连绵起伏”的山是什么样的?(引导学生选用不同的方式理解词语。例如：可以根据自己原有的生活经验，说说对词语的理解；也可以用查字典的方法先理解重点字“绵”“伏”的意思，再理解词语；还可以看课文插图，用画简笔画的方式理解，或用手势比划理解等等。)
(3)教师小结：西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，在深蓝色天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得那么壮观，那么美丽。这就是——壮丽。(板书：壮丽)
5.教师激情范读、指名读，师生评议。
(三)学习第3、4自然段。
1.自由轻声读第3、4自然段，边读边想哪些句子最能体现夕阳的美，把它读给同桌同学听。
2.学生感情朗读，教师相机评价指导。
3.太阳把身边的云染成了哪些颜色?只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?(让学生体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿。)
5.再次朗读，体会云的颜色又多又美。
6.引读第4自然段。过渡：太阳的脸涨红了，多可爱呀!就像同学们的脸蛋一样，红扑扑的。
7.让学生用自己的话描绘太阳落山的景色。
8.播放图片课件，帮助学生将课文的语言还原成优美的画面，感悟理解词语“灿烂”(板书：灿烂)，并拓展理解：除了“灿烂的霞光”，我们还可以说“灿烂的——”(阳光、星光、光芒、笑容)，反过来可以怎么说?(阳光灿烂、星光灿烂……)
(四)引读第5自然段。
是啊，夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸悄悄地躲到了西山的背后，却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切，爷爷满面红光，情不自禁地对奶奶说：夕阳真美呀!人们把老人比作夕阳，让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福!
(五)整体回归，配乐朗读全文。
2.让我们把课文连起来读一读，用你的声音告诉所有的人——夕阳真美啊!(学生配乐朗读全文。
夕阳真美课例评析夕阳真美阅读与答案篇七
一、感知美
1、孩子们，傍晚的时候，你留心观察过夕阳吗？（板书：夕阳）
2、夕阳西下的景色就像一幅幅美丽的图画，这些美景都藏在《夕阳真美》这篇课文里呢！打开书，读读看！
3、出示初读要求：读准字音，读通句子。
4、自学检查：
（1）准备得怎么样了？相信下面的词语难不倒你，读读看：
涨红了 更红了 真美呀 轻轻地 慢慢地
（2）读读下面的句子，你准能读通顺！
傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。
它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。
5、把词语、句子放到课文里再美美地读读吧！小朋友要把课文读得正确、流利哦！
二、品味美
过渡：让我们也高高兴兴地跟爷爷奶奶一起去看看美丽的夕阳吧！小声地读读课文2、3、4小节，让你感受到美的句子多读几遍。
（学生自由读课文2、3、4小节）
1、欣赏西斜图。
此时太阳已经西斜，这时是怎样的景色呢？谁来读一读。（指读）其他同学边听边看图，哪些词句让你感受到了美？（指名交流，相机指导朗读）
（1） “收起”——刺眼的光芒现在收起了，变得柔和了，怎么读？“披”简笔画表示。这里把太阳当作人来写。
（2） 连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?（板书简笔画）对，一座接着一座，一起一落，一高一低，这就是“连绵起伏”。
（3） 这连绵起伏的西山，多雄壮！披着夕阳的余晖就像披上了一件漂亮的外衣，多美丽！这就是“壮丽”。
（4） 指读——评议——再读
（5） 师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读。
（7） 小结：西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说——（指题齐读）夕阳真美！
2、欣赏下沉图
接着，太阳慢慢地往下沉，请大家自己读读，边读边看图，哪里让你感受到了美？（自读——指读）听了、读了以后你想说什么？（指名交流，相机指导朗读）。
（2） 云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（词语积累：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色……）
（3） 这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀！你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？谁来读？指读——评议。
谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？
（5） 小结：当太阳慢慢下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳真美（读题）
3、落山图
（1）教师范读第四自然段。
这时的夕阳哪里让你感受到了美？（指名交流，相机指导朗读）。
① 抓住“更红”“轻轻地”“遥远”“灿烂”等词语指导朗读。
②指读——评议——再读——齐读
4、夕阳的余辉把西山打扮得十分壮丽；它涨红的脸把云朵打扮得五颜六色；它更红的脸把天空打扮得十分灿烂！ 让我们一起来读好这片灿烂的霞光，把它们留在身边。（齐读2、3、4自然段）。
5、是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美。（读题）
三：表达美
1、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？（满面红光、“夕阳真美啊！”）
爷爷为什么会满面红光呢？（幸福：牵着奶奶、小孙孙的手，一起看夕阳，是多开心、多幸福、多浪漫的事啊！这幸福是敬老爱幼、家庭和睦的幸福，是爷爷奶奶安度晚年的幸福。）
2、夕阳如此美丽，让祖孙三个流连忘返，让我们也来一睹它的多姿多彩吧！（欣赏视频。）
3、这么美的夕阳真舍不得让它离开，你有什么好办法把它留住吗？（拍照、画画、写诗、背诵课文）用你喜欢的方式留住夕阳吧！
4、齐读全文。（音乐）
5、总结：
夕阳真美，幸福生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实在我们身边有更多美好的事物，只要我们做个有心人，会发现到处都是美。
四：学习生字：
（出示生字：）认识新偏旁——将字旁。
1、 开火车读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？
2、按笔顺书空“壮、蓝”。
3、仔细观察这几个字，请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？
“蓝”：“草字头”要写得宽、扁，中间部分要写紧。
“壮”：偏旁是“将字旁”，右边是“士”，不要写成“土”。
5、你认为哪些字难写，交流、讨论。
6、生描红临写，师巡视。（音乐）
夕阳真美课例评析夕阳真美阅读与答案篇八
1,有感情地朗读课文,会背诵课文.
2,抓住关键词句,在朗读与画图中感受夕阳之美.
3,在拓展延伸活动中,培养学生热爱大自然,热爱生活的美好感情.
教学重难点:
1,在朗读中品读感悟夕阳之美.
教学准备:教师制作课件,学生自备彩笔
教学过程:
一,情境导入:
1,同学们,上节课我们学习了23《夕阳真美》,你还记得哪些词语呢 (出示:傍晚 光芒 深蓝 起伏 涨红 慢慢 下沉 日落)(齐读)
2,你能用上这些词语说几句话吗 能用几个就用几个.
小结:同学们,你们说的都不错!
二,看一看,感受夕阳之美:
1,(播放视频画面)教师适当讲解.
2,交流感受.(学生畅所欲言)
小结:是啊!夕阳真美呀!
三,读一读,体悟夕阳之美:
过渡:"夕阳真美呀!" 这句话是谁说的 在课文中找出来.
1,(出示第五自然段)齐读
2,爷爷为什么会发出这样的感叹 "夕阳真美呀" 你能从文中找出具体的句子说一说吗 (自己轻声读课文,勾画出答案)
3,指名分节读课文,边听边思考整理自己的答案.
4,汇报结果,适时评价朗读效果.
还能把句子读的这么津津有味.真棒!
四,边看边读,感受加体悟:
1,汇报结果.
2,你喜欢哪幅图画,就读一读相关的文字吧!记住:想办法通过你投入的朗读,让听的人也陶醉吧!
3,指名读(配合朗读指导和评价.相机问:你为什么读得这么慢 你读得这么投入,都让我们听的醉了.你为什么读得这么好啊 你脑海里想到了什么 等)
五,想象加联想,绘画之星谁来当:
过渡:有小朋友说:夕阳像一个调皮的小孩子,和我玩躲猫猫;有小朋友说:夕阳像一个醉汉,整天喝得醉醺醺的;还有小朋友说:夕阳像火把,把整个天边烧得通红通红.在你的眼里,夕阳像什么 不着急说,用你神奇的彩笔把你想表达的画出来吧!
1,学生动手画画.
2,展示学生作品,并要求作者当回解说员:我画的是什么
3,学生互评,评选"绘画之星".
小结:你们画的真美,还赋予了自己的想象,真让我大开
眼界!特别是"绘画之星"的画得到了大家都一致好评.
六,回忆和搜集,找找"夕阳"的诗歌:
1,(出示《乐游原》)齐读.2,(出示《送别》)师生齐唱.
七,总结:
爷爷奶奶就好像是那美丽而迷人的夕阳,你想对爷爷奶奶说些什么呢
板书: 23,夕阳真美
太阳 柔和
西斜 天空 深蓝
西山 壮丽
下沉 云 五彩缤纷
落山 霞光 灿烂
夕阳真美课例评析夕阳真美阅读与答案篇九
广西柳州市雅儒小学 王 芩
苏教版小语教材第三册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下：
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备
1.观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2.教学用具：cai课件
三、教学设计
(一)导人新课。
1.课前播放有关夕阳的影像资料。
3.学生谈见闻和感受。
4.进入新课，齐读课题。
入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。】
(二)检查复习。
1.游戏：摘云朵
2.合作复习
3.开火车读生字
4.看录像，听范读
5.读自己最喜欢的课文段落。
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第二自然段。
2.师生评价。
4.指导朗读。
a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一齐读读这句话。
b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。 。
(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)
师：一齐读读这句话1
5.美美地把这一段课文读读。
自学第三、四自然段。
1.引读：太阳慢慢地往下沉——
3.学生反馈。
4.创造方法，合作学习。
5.展示成果。
句式联系：
6.有感情朗读第三、四自然段!
品味第五自然段。
2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
(四)有感情地朗读全文。
2.自读全文。
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
