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我应该感到自豪才对苏教版三年级我应该感到自豪才对课文朗诵篇一
《我应该感到自豪才对》是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣、调动学生的情感参与认知活动、培养学生正确的审美观。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，重点指导“陷”的笔顺规则和“屈”的间架结构。认识两条绿线内的2个字，掌握“疙瘩”一词中的“瘩”读轻声。认识一个多音字“散”，用“散”的另一个音组词。理解由生字组成的词语，联系生活积累理解“委屈”。
3、指导学生运用“边读边想”的阅读方法，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，通过续编故事认识小红马错在哪里，进行情感教育，树立正确的审美观点。
4、通过联系上下文和生活积累来理解词句的意思，利用换词法，如：把“足够”换成“够”，使学生意识到换词后，句意虽然通顺，但表达的程度不够。从而体会文中关键词语在表情达意方面的作用，并能通过朗读表达出骆驼妈妈的自豪之情。
5、指导学生通过概括故事的开端、经过、结果来初步把握文章的主要内容，初步培养学生的概括能力。
6、通过续编故事，对学生进行说、写训练，做到用词准确，达到迁移运用的目的。
【教学重点、难点】
1、理解文中“多亏”、“足够”等词语在表情达意中所起的作用。
2、对学生进行说、写训练，做到用词准确，达到迁移运用的目的。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程预设】
第一课时
一、齐读课题，质疑课题
1、齐读课题
出示“自豪”，提出问题“在生活中，你什么时候感到自豪过？”从而引导学生联系生活积累理解“自豪”的意思。
2、引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？
二、检查学生预习，初读感知
1、检查生字词的掌握情况
闭上 担心 疙瘩 铺天盖地
（1）指导学生多种形式读，相机纠正字音并指导多音字“散”的读音以及“瘩”的读音。
（2）请学生说出哪些生字难记或易错，指导“陷”的笔顺规则；指导“屈”的间架结构。
风沙铺天盖地刮过来
（1）指导学生诵读，读出这些词语的意思
（2）观察这些词语，发现这组词语的特点
提问：仔细观察这组词语，看看你有什么发现？
交流：这组词语都是描写沙漠的。引导学生说出沙漠的特点，感受沙漠环境的恶劣。
2、检查资料搜集情况
谈话：同学们对骆驼都有哪些了解呢？学生交流后，教师对学生的交流情况进行总结。
3、检查读课文情况
（2）学生分自然段读书，教师相机纠正字音，指导学生把课文读准确、流利。
（3）指导学生按故事的开端、经过、结果来概括文章大意。
4、质疑问难
请学生提出在预习中碰到的疑难问题，简单的当场解决，保留重点问题在体会课文中解决。（重点问题：骆驼妈妈为什么要亲自带领小骆驼去沙漠走一遭呢？）
5、教师根据学生的表现小结，肯定学生的预习，鼓励学生坚持预习。
三、精读课文、语言感悟
（一）精读第一、二自然段
1、过渡:小骆驼在河边照“镜子”，小红马见到了是怎么说的？
出示：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”指生读。
2、师提问：小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？
师根据学生回答，师板书：脚掌 睫毛 肉疙瘩
3、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。
4、过渡:小骆驼听了小红马的话，觉得挺委屈。（板书：委屈）就回去告诉了妈妈，看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！
5、出示骆驼妈妈的话：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”
6、指导诵读：你能读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱吗？
（二）精读三、四自然段，读中感悟
2、学生交流，随机出示相关句子：
脚掌：
（3）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？
（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？谁能把这种语气读出来。
（5）妈妈在说这句话的时候是一种怎样的心情呢？从哪个词语读出来的？指导读好“多亏”一词。
（6）谈话：小骆驼听了妈妈的话，立刻就明白了，出示填空：我（又大又厚）的脚掌(陷不进沙子)，我应该感到自豪才对！
驼峰：
（2）同桌分角色读一读
（3）如果我们把这个“足”字去掉，你们觉得怎么样？学生交流，从而感受到“足够”一词在文中的作用。
（4）指导诵读，读出小骆驼的担心，妈妈的自豪。
（5）谈话：听了妈妈的话，小骆驼明白了，出示填空：我的驼峰能(贮存养料)，我应该感到自豪才对！
睫毛：
（2）出示:说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
（3）想象当时的情境，读好这句话。
（4）板书：阻挡风沙
（5）谈话：风沙过去了，小骆驼懂了，出示填空：我的睫毛能(阻挡风沙)，我应该感到自豪才对！
3、师小结：原来看似难看的脚掌、驼峰、睫毛都有这么大的作用啊！在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它可是我们越过沙漠必不可少的好朋友呀，所以人们给它起了一个非常好听的名字——“沙漠之舟”。
（三）精读最后一自然段，深化理解
1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，从沙漠中回来的小骆驼会怎么想呢？自由朗读第5自然段。
出示：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！
3、板书：自豪
4、扣住“！”指导学生读好这一段。
四、续编故事、生活感悟（出示书上插图）
1、出示讨论要求：（1）注意用上提示语。例如：小骆驼说：……
（2）准确用词，用上“多亏”、“足够”“自豪”等词语
同桌讨论
2、指生交流
3、教师小结：是呀，这次沙漠之行既让小骆驼明白了自己脚掌、驼峰和睫毛的作用，也使小红马意识到自己的错误，判断事物的美丑，不能光看外表，要看实质。
五、布置作业
1、必做题：读熟课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、选做题：根据今天同学们交流的，把这个故事编完整，以《再遇小红马》为题写下来。
预设第二课时
一、听写生字词
二、交流自己续编的故事。
组内交流，并选出优秀习作进行推荐。
三、评价续编的故事
1、出示星级评价要求：
2、投影推荐习作，根据星级评价要求进行评价。
四、补充文本，拓展延伸
沙漠之舟——骆驼
骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼是属于哺乳纲偶蹄目骆驼科的反刍动物，有单峰、双峰两种，单峰产于阿拉伯和北非地区，双峰产于中亚戈壁沙漠和伊朗高原。我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。
骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃囊内有20—30个水脬，一次可贮水近百公斤。因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。
野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。春天骆驼开始求偶交配，妊娠期约十三个月，每胎一仔，初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的本领，摆脱了天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。
1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多，请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。
3、读后交流，现在，请同学们用“我感到自豪的是_____”的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方，看谁说得又多又准确。
五、创新实践作业
同学们可以借这篇课文的道理，写一写其他动物身上的“宝贝”，如啄木鸟的嘴，松鼠的尾巴等等。
我应该感到自豪才对苏教版三年级我应该感到自豪才对课文朗诵篇二
《我应该感到自豪才对》教案
执教者：张英
教学目标：
1、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
2、能运用课文中的词语和句子进行表达。
3、有感情地朗读课文。
3、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。
教学重点：能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1、今天这节课我们继续来学习——（齐）我应该感到自豪才对
2、考考同学们，出示（课件）：
茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠
松散的沙子 陷进沙子里
一阵风沙铺天盖地刮过来
a、指名读词。师：你能读出它的意思来吗？
b、听了他的朗读，你感受到了什么？（指名交流）
c、在你的印象中，沙漠是什么样的？（指名交流）
过渡：沙漠的环境如此恶劣，谁能生活在这里？那它又长什么样呢？（根据学生回答相机板书）
（设计意图：出示一组沙漠词语，通过朗读帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。 ）
二、精读第一小节，读中感悟
出示：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！
师：“喷着响鼻”你见过吗？（指名说说）
3、谁来学者小红马的口气读读这段话？
（指名读，点评后齐读）
4、小骆驼听到小红马说它长得难看，心里是什么滋味？（指名说说）
过渡：小红马就把这件事告诉妈妈，于是，妈妈决定带着小骆驼去沙漠旅行一次。
（设计意图：教师的引读与情境图相结合，让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）
三、创设情景，感悟积累
1、谁愿意带上我们跟着小骆驼和它的妈妈也去沙漠走一趟，体验一下沙漠的气候环境。（指一组女生朗读3、4自然段）
2、沙漠旅行结束了，你有什么感受？（指名交流）
a、自由说说。
b、指名交流，教师相机板书。（陷不进沙子里 阻挡风沙 贮存养料 有用）
（设计意图：这一环节的设计，是为了帮助学生将自己积累的知识转换为比较简洁的文字，培养他们的概括能力，并且是学生对整个学习内容有一个简要回溯，为他们运用语言做好铺垫。）
a、学生合作表演，教师巡视并作指导。
b、交流演出，师生点评。
四、拓展表达，升华主题
过渡：其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多，请看《沙漠之舟》这篇短文。
1、学生自由阅读。
要求：边读边画出骆驼值得自豪的地方。
2、用句式“我感到自豪的是——”，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。
3、指名交流。
4、骆驼又那么多之值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方，现在请你用上“我感到自豪的是——”的句式来说说自己。
转载自吴江市屯村实验小学论坛
提供 张英
我应该感到自豪才对苏教版三年级我应该感到自豪才对课文朗诵篇三
《我应该感到自豪才对》教学设计四
第二课时
凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
一、复习导入
1、齐读课题
2、通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁？
4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？
板书：
难看脚掌（大厚）
眼皮（两层）
背上（肉疙瘩）
5、追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的
板书：委屈
于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠
1、说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……
2、点击课件——沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说
4、交流，点击课件——沙漠词语
茫茫的大沙漠
无边无际的沙漠
沙子松散的沙漠
风沙铺天盖地的沙漠
5、读好这些词语。（大、无边无际、风沙铺天盖地）
6、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）
7、师小结：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。
〔对沙漠的了解，是为下文的学习作了铺垫。〕
三、精读最后一节，引导质疑
1、点击课件——最后一节
2、读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？
3、交流筛选后点击课件——2个问题
1）、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小骆驼因为什么事而深感自豪？
四、精读3、4小节，读中感悟
过渡：问题的答案就在3、4下节中，下面我们按小小组进行合作学习。先读读课文3、4节，然后讨论，找出答案。看那个小组又快又对。
1、分组进行。
2、交流前提示，第一个问题里有三个小问题，你可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。
3、学生交流，随机出示：
驼峰：
（1）点击课件：驼峰和文字
（3）板书：将背上改成驼峰
贮存养料
（4）闪动：贮存养料 足够
（5）同桌分角色读，男女生读（担心、不担心）
脚掌：
（1）点击课件：脚掌和文字
（3）板书：陷不进沙子
（4）谁会把小问好去掉，换个说法呢？
（5）点击课件——陈述句
（6）好在哪，为什么？
（7）谁能把这种语气读出来。
（8）抽读、评读、齐读。
眼毛：
（1）点击课件——眼毛和文字
（2）说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
（3）点击课件——风声，感受风铺天盖地。
（4）闪动：铺天盖地 没进一点沙子
（5）想象当时的样子，读好这句话。
（6）板书：挡住风沙
4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。
5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
6、解决学生提出的第二个问题。
板书：有用
自豪
7、噢，这里是以小骆驼的想法作为了题目，这样点明了文章的中心，以后我们也要灵活的运用。
五、续编故事
点击课件——书上插图
1、同桌讨论讨论。
2、抽同学表演。
六、总结全文
点击课件——文字
美不美不能只看外表，要看他（她）有没有用。
2、在我们身边，还有哪些外表看似难看，却很有用的事物？（蛤蟆、猪。）
我应该感到自豪才对苏教版三年级我应该感到自豪才对课文朗诵篇四
题目是文章的眼，理解了题目可以起到事半功倍的效果。因此，首先，让学生度课题，说出“自豪”的同义词，反义词，读题目，从而帮助理解题目。然后，通过强调不同的词来读题目，培养学生的语感，为最后理解“自豪”做准备。我学习的是薛法根的做法，可是我高估了自己的学生。学习非常好得尚铮竟这样读：我应该感到自卑才对、我应该感到不自卑才对。不过还好，读后他很快就发现了自己的错误，并进行了纠正。
在学生自读课文后，找一找表现小骆驼心情的词语，学生能一下子找到“委屈”“自豪”两个词语。然后我让他们说说为什么感到委屈？学生都能复述出第一段的内容。并且读小红马的嘲笑语气读得很好。然后用“那它后来为什么又自豪呢了？”自然过渡到第二部分的学习。
课文中描写的沙漠离学生的实际生活很遥远，大部分的学生都没有看过沙漠。而本课中的小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能显得出它的作用。因此我借助多媒体，通过图片的展示和语言文字的训练，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。接着我话锋一转：就是在环境这么恶劣的沙漠里小骆驼和骆驼妈妈进行了一次愉快的旅行，通过分角色朗读，读出骆驼妈妈和小骆驼的语气。感受骆驼身上难看的东西的作用。接着用“我感到自豪，因为”说话训练。先结合课文说，再结合自己说，让学生说自己想说的话，同时提升本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每个学生的自信心。
除了让学生理解课文的内容外，还让学生展开合理的想象，与小骆驼进行心灵的对话，并利用文本的“空白”，启发学生想象：沙漠旅行后，小红马和小骆驼再相遇时,小骆驼会对小红马说什么?由于时间不充足，这个练习放在课下进行了，从反馈的作业来看，效果还是不错的。
前松后紧，这是我在教学中经常存在的不足之处，比如这节课，在题目上就浪费的时间较长，觉得学生读得不到位，就反复读，但同时缺乏有效的指导，劳而无功。又致使后来的说话训练有些仓促，续编故事只能放到课下进行。另外，学生在有感情朗读的时候，总觉得读得不很理想，与我的期望有一定的距离。我想还是由于学生没有在老师的引导下真正走入文本，抑或是教师本身缺乏足够的激情吧。这些问题都应该在今后的教学中努力改进。
我应该感到自豪才对苏教版三年级我应该感到自豪才对课文朗诵篇五
各位评委、老师，下午好！今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14课《我应该感到自豪才对》。我打算从“教材分析、学生学情、目标定位、设计理念、教法学法、教学流程、板书设计”这几方面进行具体的说课。
一、说【教材分析】：
《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，在妈妈的指引下到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事, 告诉我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。读这篇科普童话，我喜欢小红马的直言，更喜欢小骆驼的妈妈用事实反驳的方法帮助孩子解决问题。文章内涵着科学的家教方法，也有利于对孩子进行心理健康教育。
二、说【学生学情】：
三年级的学生基本已经能够自主朗读，且有一定的自学能力。因为学生的认识储备不够丰富，对骆驼的了解可能很少，我想课前让学生通过读书、上网查阅资料等方法了解有关沙漠和骆驼的知识还是必要的。另外，让学生通过学习明白一个深刻的道理可能有一定的难度，教师适时的点拨和读中感悟的指导也非常必要。当然，学生的认知能力参差不齐，在教学中，应该注重层次教学，让能力不同的学生都能学有所获，增强自信。
三、说【目标定位】：
1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地”、“委屈”等，培养学生通过自主学习来解决问题的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。感悟判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
4、通过教学，引导学生主动掌握相关的动物常识。
其中，教学重点是：
（1）感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。
（2）充分理解小骆驼的情感变化。
四、说【设计理念】：
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展唯有通过语言实践活动。本次教学活动我将通过创设一定的教学情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。
五、说【教法、学法】：
结合以上的学生学情及设计理念，我打算用以下的教法、学法实施教学。
1、运用多媒体手段帮助学生理解知识、掌握知识；
2、以读代讲、朗读感悟；
3、自主探究、合作学习；
4、引导想象、明白事理。
六、说【教学流程】：
本课我将分两课时进行教学，今天说课的主要内容是第二课时。
首先说一说课前布置预习的情况
预习内容 ：
1、自由读课文，注意读准生字，读通句子。
2、读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思。
3、自读课文，发现问题及时记在笔记本上，准备上课交流。
4、通过读书、上网查阅资料等方法了解有关沙漠和骆驼的知识。
下面简要说一说第一课时的安排：
第一课时：
学习目标：
1、引导质疑、理解课题；
2、疏通课文，初步了解课文内容；
具体安排：
1、板书课题，指导释题。
指名读课题，说一说那个地方应该读重一点。
理解“自豪”，说一说“自豪”的近义词、反义词，并分别用上这些词语将题目改一改，使意思不变。
预设：改成近义词的题目《我应该感到骄傲才对》；改成反义词的题目《我不应该感到自卑才对》《我应该不感到自卑才对》等。
师小结：一个课题在不同的语言环境当中可以有不同的读法和说法。
2、联系生活，质疑课题。
师：在生活中，你有过“自豪”的时候吗？
指名联系生活实际回答。
师：此时此刻，再读课题，你有什么想问的吗？
引导就课题进行提问：（“我”指谁？因为什么事而感到自豪？为什么说“应该”、“才对”呢？等）。
3、指导自学、初读课文。
出示本课生字新词、词组：
镜子、委屈、告诉、疼爱、疙瘩、走一趟、贮存养料、足够、多亏
茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠
松散的沙子 陷进沙子里
一阵风沙铺天盖地刮过来。
课堂上，我将提示和指导学生读好词语，能够做到感情念读。
4、学习课文第一、二自然段。
师过渡：《我应该感到自豪才对》这篇课文讲了一个什么故事呢？
指名分别朗读第一、二自然段，联系生活实际和上下文理解“喷着响鼻”“难看”“委屈”“疼爱”等词语。并学会用“难看”“疼爱”造句，培养学生语言组织能力和表达能力。
5、交流预习情况，了解沙漠、骆驼。
指名说说对骆驼、沙漠的了解。引导学生将课前搜集到的关于沙漠、骆驼的知识在学习小组内进行交流、讨论，指名介绍，教师做补充。
接下来，我着重说说第二课时的教学设计：根据文章及学生特点，创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
第二课时
教学目标：
1、精读课文第3-5自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。感悟判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
2、充分理解小骆驼的情感变化。
具体安排：
一、复习导入，体验“委屈”。
出示填空：你的（脚掌）又大又厚，眼皮上长着（两层眼毛），背上还有（两个肉疙瘩），多难看呀！
（1）引导学生回忆旧知，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。
（2）观察小红马的神态，抓住“喷着响鼻”看出小红马看不起小骆驼。
2、想象：假如你是小骆驼，对小红马的嘲笑，你会想些什么呢？
3、指导朗读，读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的态度，嘲笑的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。
4、听了这些话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了妈妈，骆驼妈妈又是怎么说的？指名读，读出妈妈疼爱的语气。
二、精读 3 、 4 段，读中积累。
师导语：骆驼妈妈用了什么方法来帮助小骆驼的呢？让我们一起跟着他们进行一次“沙漠之旅”吧。
（一）、整体感知课文内容
2、指名回答。根据学生的回答，相机板书关键词。
（二）、读中指导，师生互动。
1、指导了解“脚掌”的作用：
比较句子：
如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？
如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子就拔不出来了。
指名读出反问的语气，同桌之间互读，教师范读。
问：小骆驼这时会怎么想呢？心情怎样？引导说出“自豪”。
2、指导了解“驼峰”的作用：
指名分角色对话，师生角色对话。指导学生读出“担心”的语气。
问：小骆驼你听了妈妈的话，还担心吗？引导学生体验自豪的情感。
3、指导了解“睫毛”的作用：：
出示文字：说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
点击声频 —— 风声，出示沙漠图片，感受“铺天盖地”。
指导想象当时的样子，让学生联系生活实际说说风沙刮来时，自己是怎样做的，心情如何。
问：假如你就是这只小骆驼，此时此刻的心情又是怎样的呢？引导说出“自豪”。
指名朗读，加上动作表演读。
三、学习第5自然段，深化理解。
瞧，他多么自豪呀！
出示第五自然段内容：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！
师范读，故意漏掉“在沙漠里”这几个字，让学生说说少掉这几个字好不好，并分别进行比较朗读，感悟小骆驼自豪的心情。
指多名同学仿读，赛读，读中感悟“自豪”的感情。
师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。
四、整体回顾，语言运用。
师过渡：后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”如果你是小骆驼，你会怎么说呢？ （完成课后练习第四题）
指名发挥想象说一说、演一演。
预案：1、学生会说到小骆驼很自豪地将自己的经历告诉小红马。
2、学生说到带小红马去沙漠中走一走，让他去体验一下沙漠之行。
渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。
五、拓展表达，升华主题
指导合作学习： 现在，请同学们用“我感到自豪的是——”的句式，以四人小组为学习小组，自由地说说骆驼值得自豪的地方，看谁说得又多又准确。
师： 骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你说说几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。指名说话。
师：老师也感到自豪，我感到自豪的是通过这节课的学习，知道孩子们很聪明，很会学习，我为你们感到自豪。（联系自己的实际生活说说）
六、作业设计：
1、有感情地朗读课文，将课文故事内容讲给爸爸妈妈听。
2、以《 真让我感到自豪》为题，写一篇小短文。
3、口头夸一夸同学，善于发现小伙伴身上的优点。
七、说【板书设计】：
板书：
14、我应该感到自豪才对
脚掌（又大又厚） →防止陷沙
睫毛（双层） →遮挡风沙
驼峰（肉疙瘩） →贮存养料
（委屈） （自豪）
最后借用古希腊哲学家、教育家苏格拉底的名言结束我今天的说课：教育不是灌输，而是点燃火焰。
我想：为学生创造展示自我的机会和平台，让他们充分体验到成功和快乐，才是最值得我们自豪的事情。谢谢大家！
我应该感到自豪才对苏教版三年级我应该感到自豪才对课文朗诵篇六
根据拼音写一写。
1.我从小到大都洋溢在母爱的怀抱里，可是有一次，妈妈的做法让我感到很wěi qū 。后来，我知道妈妈也是dān xīn 我。
2.妹妹穿上新衣服后有zú ɡòu 的自信心，在jìnɡ zi 面前眉飞色舞，还要bì shànɡ 眼睛陶醉一下，那样子别提多开心了！
例： （沙漠） （无边无际的大沙漠）
（风沙） （ ）
（脚掌） （ ）
（花园） （ ）
1.小骆驼跟着妈妈在松散（ ）的沙子上悠闲地散（ ）步。
2.我们少（ ）年儿童是祖国的未来，因此要少（ ）些骄气，多些勇气。
1.我们的脚掌如果不是又大又厚，陷进沙子里怎么拔得出来呢？（改成不带问号的句子）
2.用“自豪”的两个不同意思各写一句话。
（ ）沙漠旅行结束，小骆驼感到很自豪。
（ ）小骆驼告诉了妈妈。
（ ）小红马对小骆驼说了一番话，小骆驼觉得很委屈。
（ ）骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里行走，小骆驼很担心。
骆驼在沙漠里行走有三件法宝： 、 和 。
的脚掌能 ； 的睫毛能 ；
小骆驼又在小溪边照镜子，又遇到了小红马。
参考答案：
们的脚掌如果不是又大又厚，陷进沙子里拔不出来。
我为我们是中国人感到骄傲。
明明成绩考一百分，他到处炫耀，非常自豪。
我应该感到自豪的是有特殊的生存能力、被列为一级保护动物、被人们比喻成沙漠之舟、能在二十天里不喝水、鼻孔有一层挡沙的膜。
我应该感到自豪才对苏教版三年级我应该感到自豪才对课文朗诵篇七
时间：春天
地点：小溪边
人物：小骆驼、小红马、骆驼妈妈。
第一幕
（幕启。小骆驼吃好早饭出来散步，来到一条小溪边，就照起了“镜子”。一边照镜子一边连连点头。）
小骆驼（满意地）：瞧，我今天梳的这个发型可真适合我呀！
（小红马一边唱着歌一边走过来）
小红马（见小骆驼这么欣赏自己，就喷着响鼻）：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！要是我长得这么丑，我早就整天躲在家里不出来了。
小骆驼（委屈地）：呜——（小骆驼马上扭转头去找妈妈）
小骆驼（伤心地）：妈妈，小红马说我长得很难看！！！呜——
骆驼妈妈（疼爱地）孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
第二幕
（幕启。小骆驼跟它的妈妈来到了茫茫的沙漠。它们走了很远很远，小骆驼抬起头来，望了望无边无际的沙漠）
小骆驼（担心地）：妈妈，再走下去，我们饿了怎么办呢？
（忽然，一阵风沙铺天盖地刮过来）
骆驼妈妈（大声地喊） ： 小骆驼，快点俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。
（一会儿，风沙过去了）
小骆驼（慢慢地睁开眼睛，环视一下四周，高兴地）：妈妈，妈妈，我的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。哦！哦！
小骆驼（回来的路上，边走边轻轻地）：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！
第三幕
（幕启。小骆驼正在小溪边散步，小红马气喘吁吁地跑了过来。
小红马（着急地）：小骆驼，快帮我看看，我刚才想追一只小兔，一直追到了沙漠，正好遇上了一阵大风沙，我的眼睛里迷了沙子，好痛啊！
小骆驼（关心地）：来，你站着别动，我来帮你取出来。
（沙子取出来了）
小骆驼 ：昨天我也去了沙漠，幸好我有两层眼毛，风沙来的时候，我把鼻孔和眼毛一闭，就一点事儿也没有。
小骆驼（低下头，吃惊地）：小红马，你的脚怎么受伤了？
小骆驼（高兴地）：我的脚掌又大又厚，根本不会陷进沙子里。
小红马（肚子咕咕直叫）：小骆驼，我已经一整天没吃东西了，都快饿扁了！
小骆驼（自豪地）：我们背上的驼峰可以贮存养料，几天不吃也不会饿。
小红马（难为情地）：小骆驼，我以前经常说你丑，可没想到你的脚掌、眼毛、驼峰原来有这么大的用处啊！
小红马（使劲地点头）
小骆驼（转过头来对着小红马）：走，我们去吃饭去吧。
两个好朋友手拉着手一起去吃饭了。
我应该感到自豪才对苏教版三年级我应该感到自豪才对课文朗诵篇八
《我应该感到自豪才对》是苏教版语文课本第六册第五单元中的一篇课文。这是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。
通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、联系上下文理解课文中的重要词语。
3、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
其中，教学重点是：(1)感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。(2)充分理解小骆驼的情感变化。教学难点是：凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观。
为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两课时完成教学任务。
如何让三年级的学生通过这童趣横生，扣人心弦的故事，去自然而然，比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢?根据文章及学生特点，我决定采用这样的教学方法：创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，再在步步推移地比一比，看一看，读一读，问一问等学习活动中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
(一)、创设情境，谈话导入。
(二)、入情入境，角色体验，感悟“自豪”。
出示填空：你的(脚掌)又大又厚，眼皮上长着(两层睫毛)，背上还有(两个肉疙瘩)，多难看呀!
(1)引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。
(2)观察小红马的神态，抓住“喷着响鼻”看出小红马看不起小骆驼。
3、指导读，读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的态度，嘲笑的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。
4、听了这些话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了妈妈，骆驼妈妈是怎么说的?指名读，读出疼爱的语气。
过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。
1、了解沙漠
以一个开放性的问题“你看到了怎样的沙漠”引导阅读，并划出有关描写沙漠的句子。组织交流时，我将抓住“茫茫、无边无际、松散、铺天盖地”指导学生通过朗读体会沙漠的特点，并结合自己的了解说说对沙漠的印象，然后播放一段沙漠的录象，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，感受在沙漠生存的极其不易。
小结并过渡：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。
2、引导质疑
点击课件——(最后一节)读读这一节，思考一下，你特别想知道什么?(交流筛选后点击课件——两个问题：(骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?小骆驼因为什么事而深感自豪?)
3、走进沙漠
请同桌合作学习课文的第3、4小节，解决上面的两个问题。
学生交流，随机出示：(点击骆驼相应部位，出现文字)
a、驼峰：点击课件：驼峰和文字
望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢?”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” (板书：贮存养料 )
同桌分角色读，男女生读(读出小骆驼的担心和妈妈的自豪)
b、脚掌：点击课件：脚掌和文字
引导学生读出妈妈自豪的语气。(板书：防止陷进沙子里)
c、睫毛：点击课件
说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
点击课件——风声，感受风铺天盖地。
想象当时的样子，读好这句话。板书：挡住风沙
师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色朗读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
1、再次引读第五自然段：沙漠之行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀!
我应该感到自豪才对苏教版三年级我应该感到自豪才对课文朗诵篇九
“我不相信。”小红马说：“有本事你带我到沙漠里走一次。”
“那我们上路吧。”说完，小骆驼带着小红马走进了茫茫的沙漠。
刚走了几步，小红马的脚就陷进沙子里了，好不容易才把脚给拔出来，而小骆驼走路稳稳当当的，象走平路一样。
“我背上的驼峰贮存着养料，足够路上用的了。”小骆驼解释道。
小红帽羡慕地对小骆驼说：“你的驼峰、脚掌和睫毛的用处可真大。”
