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喜迎校庆情系母校篇一
建大之魂，于我，是那多姿多彩的建筑。
犹记得高考前报志愿，一所一所学校去查资料，唯有建大第一眼就深深吸引了我。图片中的图书馆，在夜晚依旧灯火通明，似乎在指引着渴望学习的学子们。那样美丽的地方，真的只是一所学校吗?建大，在我心中，便与那美丽的建筑系上了深深地纽带。
建大之魂，于我，是那心底而生的浅爱。
终于踏入建大的校门，在朋辈们的带领下领略建大的情怀。一张张美丽的图片，现在已经化为现实，这真的是一所可爱的学校。走过小湖边，凉风习习，吹走夏日的酷热;走过教学楼，铃声响起，学长学姐们挂着微笑走入楼内;走过小树林，花香阵阵，各式各样的花朵在绿油油的草坪上竞相开放。我真的很幸运来到建大，来到这个美丽的地方。建大，在我心中，便是那心底的浅爱。
建大之魂，于我，是那精炼深远的校训。
拿到学生卡，背面八个字深深引入眼帘，“团结，勤奋，求实，创新”。对人，我们要团结，对己，我们要勤奋，对事，我们要求实，对未来，我们要创新。这八个字，寄托了建大对我们的谆谆教诲，融入了建大对我们的殷切期望。四年的大学生活，说长不长，说短不短，我只想在这四年中，认真学习，积极进取，不让自己后悔，不让建大母亲失望，而我努力的信条，便是这意味深长的八字。建大，在我心中，便是那深远的校训。
建大之魂，于我，是那和谐温暖的氛围。
从刚入学时朋辈们的笑脸，到现在与学长学姐的倾心交谈;从与老师第一次见面时的羞涩，到现在敢于提出问题寻求答案。在这个美丽的校园，领略了很多景，遇到了很多人，经历了很多事，有苦有甜，有哭有笑，可心里是那样暖暖的。我感谢建大让我遇到的每个人，感谢建大让我经历的每件事，感谢建大给予我的一次又一次蜕变。我知道，刚刚入学一个月而已，以后的我还将经历更多，遇到更多，然后继续蜕变，由衷希望我能在离开建大的那天，成为崭新的自己，成为更好的自己。建大，在我心中，便是那温暖的家。
北京建筑大学，这个我即将学习生活4年的地方，您将迎来80岁的生日，我感谢在今年入学，我可以为您庆生，可以在您的怀抱中成长。由衷祝愿：建大母亲八十周年快乐!望您乘风破浪!铸造更多的辉煌!
喜迎校庆情系母校篇二
春去秋来，运势不穷，草木繁茂，时值仲秋，高朋满座，四方咸集。
实验中学，居于城南，地利人和、正当天时。此地虽无茂林修竹，确有绿树掩映、花草菜畦;往来虽无鸿儒，确有文才;虽无丝竹、确有管弦;虽无高楼广厦，确有书案明窗。实验中学，历劫而生，创立校基，筚路斩棘。借改革之机，乘势而起，风雨兼程，不忘教化之责。十年奠基、十年稳固，十年发展、十年崛起，再十年而至此方盛。
实验教工，不违民命，埋首执教。不急不躁，不刚不柔;不震不动，不疾不徐。震策运筹，百事不紊。如火烈烈、如水潺潺;如风徐徐、如雷震震;如木丰茂、如金铿锵;如土载物、如天不息。
实验学子，风华正茂，寒窗苦读，不坠青云之志。寒来暑往，雨雪不辍，清晨即起，书声琅琅;星月已出，刻苦不休。金榜题名，在所不辞，少年英豪，不畏艰险，状元榜眼，当仁不让。求真务实，勇于创新，天道酬勤，不负奋斗，十年积蓄，厚积薄发。
实验精神，严谨创新;实验楷模，感动校园;实验性格，师德模范。
五十年，弹指一挥间。五十年，凄风苦雨、奋发图强。五十年，终成鼎足之势!
五十年，或一事无成;或成就伟业。通辽实验中学，不敢妄称伟业。然而，事业一词我们还当得起!事业是开创出来的，是艰苦卓绝奋斗出来的。不必说十年九清北，更不必说一年双状元。已成之事，只证明过去我们很努力。唯有努力奋斗，为通辽的教育事业尽一份绵薄之力，不负使命、不负嘱托，沿着前辈的脚印，踏步向前。
五十年，曾经败不馁，如今胜不骄。五十年，树木早已成林，五十年，树人初见成效。当年名不见经传，地不过十亩，人不过百，蜗居城南，市人视我为远郊僻壤。如今平地起高楼，点亮城南，人才济济，跨越发展，占领高地全面领航。
五十年，实验中学风华正茂!五十年，义无反顾，其事初成!决心、雄心、信心、恒心、初心，心心相印!
道阻且长，慢且修远，吾往矣!
盛况空前，喜而相庆，吾往矣!
辉煌属于过去，希望属于未来，奋斗属于现在。
喜迎校庆情系母校篇三
本以为，这辈子就这样了。也曾“轰轰烈烈”，也曾起起伏伏，甚至于“凄凄惨惨戚戚”，但从未浑浑噩噩，所谓“不以物喜，不以己悲”。岁月长河，纷繁终归寂寞。
或许，是曾经点燃在童年梦想里的那柄火苗“扑棱、扑棱”着还没有熄灭;或许，是已经根植于青春懵懂的那株小草面临春风来袭又顽强地摇曳起来，它们化成了一股清新神奇的力量，牵引着我来到了中营坝巷，那一年的春天，我报名参加老年大学诗文班——尊重自己的内心，去做真实的选择。
入校不久，南生杰老师解析了魏晋大家陶渊明的诗《移居二首》，诗人辞官归隐后迁居南村，其目的原来是“闻多素心人。乐与数晨夕”，与知心的朋友一起闲谈，直至日落月升，该是多么的惬意啊!所谓“素心人”，是指那些没有胡思乱想与穷奢极欲的人，他们只有一颗安贫乐道的心。
在班里两月有余，我得出了结论——这里，老年大学诗文班，无异于陶公所描述的人间净土桃花源或南村。诗友们温润如玉，乐善好施。初来乍到的自己，恍如穿越置身于君子素人群中，舒适幸福。我总是一次次地被这些古道侠肠的“老人”们所感动，也总是一次次地提醒自己，切忌因此表示诧异而成为另类。我是那么“贪婪”地敞开肺腑，享受这纯洁的空气。
诗文班和诗词学会有着光荣的传统。电视剧《亮剑》有这么一段儿台词：“任何一支部队都有自己的传统和性格，它是由这支部队组建时首任军事首长的性格和气质决定的，他给这支部队注入了灵魂。从此不管岁月流逝、人员更迭，这支部队灵魂永在。”诗文班和诗词学会的“首任军事首长”是地委、市局一些离退休老干部，之后逐渐转化为社会各阶层贤达人员，三十年风云际会，三十年薪火相传。诗文班和诗词学会的成员中，有汉中诗词家协会会员41人、陕西诗词学会会员20人、中华诗词学会会员15人，省内著名诗人刁永泉先生曾在一篇文章中专门提到“汉中老年大学诗词创作群体实力卓然(大意)”。
我曾写过一篇短文《印象》，记述了自己在老年大学第一节课的情景。
时间：2018年3月6日上午9：00/地点：汉中老年大学四楼大教室/南老师疾步走上讲台/他在黑板上工工整整地写上“友善之歌”四个大字，题目之下，首课讲授魏晋诗人陶渊明的《移居二首》/在讲到南村的种种风情，老师的眼中释放出熠熠的光芒，嘴角上扬，语气热烈，是赞美和向往/在谈到古今社会的不公不义，老师的目光是那么的愤懑，嘴角下撇，语气激昂，是愤怒与悲伤/课堂上的南老师，在我的眼里蜕变为那位超凡脱俗、无视权贵、不为五斗米折腰的陶令公/我折服于南老师的才学和人格魅力。
王汉斌老师从诗词班学员中脱颖而出，他为人谦和，与学员无间隙契合，他的课求实务真，板书工整，为学校开创了新的教学思路。还有许多的老师，各具特色，篇幅所限，恕不能一一道来了。
诗文班和诗词学会，有数位不在编制的“大咖”、“真神”，他们亦师亦友，是我们这个群体的“至尊宝”(仅从字面理解，不是《大话西游》中的特定含义)，我们习惯称呼某老、某某老，如：唐孟杰、刘广贤、张效忠、刘明哲、张翠玲、胡爱昀、邱国藩等。
回宗义老师对诗词班的影响十分深远，数十年来，大部分诗文班学员的“专业技能”几乎无一例外受益于回老师，我本人进阶陕西诗词学会和中华诗词学会的“敲门砖(诗词作品)”，即是他逐字逐句协助完成的。德高望重、恩同再造，这类词藻不足以表达学生对师尊的感情，只想对他说：受教诲时，您漏风的门牙让我感到非常亲切，嗯，这，或许是让我想起了一位自己最尊贵的长辈。
有一位巴山脚下、汉水之滨成长起来的“乐山水，擅绘画，喜诗词”的汉中人，他的“鸿爪”曾在汉中老年大学留迹，他授课育人，殚心竭虑，门庭清贫，桃李满枝……他已离世四年，仍被大家奉若神明——许大明!值得汉中老年大学师生永久骄傲的巨擘。
还有：元白兼济、长者风范李龙清，诗书画篆、全能战将潘藩，才思敏捷、现世诗魔李宝珠，旁征博引、学究达人张榜，婉约豪迈、不让须眉段晓芳，“推敲一个字，漫溢半锅汤”作家诗人杨再丽，自由浪漫、牛耳小剧李晓敏，以及莫自华、王云从、陈才俊、孙巧绒、马亚珍、周晓霞……(我喜爱班里所有的同学，不能全部具名了。iamsorry!)这是一个披坚执锐的集团、能够攻城拔寨的罗马方阵。
2018年4月，我作《为晨练路遇宝丰诗友作》“晨练途中遇宝丰，伫足寒喧轻嘘声。/君居城东吾城北，诗文幸识田舍翁。”从这首诗可以看出两个问题：一是作为“格律诗”，按“新韵”检测，格律错误有六处之多;二是与诗文班副班长田宝丰的偶遇，也仅仅表现在“寒喧”和“幸识”的阶段。
时隔5月，2018年9月，我作《君子风》“宗营坝巷矗黉堂，白发青丝励学昌。/不染凡尘污浊气，尽飘仙境李桃芳。/后生感悟誊诗趣，翁妪倾心馈锦囊。/三老四兄才德备，宝丰君子楷模匡。”此时整首诗的格律方面已无纰漏，而“宝丰君子楷模匡”是我对他的新的认知(诗中“三老”指回老师、张老和刘老，“四兄”指李龙清、田宝丰、潘藩和张榜)。
孔子曾言：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义”，君子有四不：不妄动，动必有道;不徒语，语必有理;不苟求，求必有义;不虚行，行必有正。
君子难觅乎?难，现今社会凤毛麟角;君子易寻乎?然，宗营坝巷芸芸众生。田宝丰乃君子之中的楷模。
张效忠老师有《赠田宝丰同窗》“为人为众拼全身，巨细无分总尽心。/酷爱诗词追韵味，关心亲友义情深。/美篇制作未辞苦，品集辑编求善臻。/班务坦承堪模范，丹青渲染问新津。/诗文班里尽知己，天汉梁州骚结群。/似海黉门心地朗，清清如水见精神。
在田宝丰的身上，我们看到了许大明老师的影子，看到了张效忠老师的祥和，他是汉中老年大学老一代诗词人的接棒人，承前启后，又培养出一代新人。他是我的偶像，我的学习榜样。
借此投稿之际，我呼吁将这次三十年校庆活动颁发的“优秀学生”奖项授予田宝丰同志，使得荣誉名至实归。
如果有来生，我愿意，愿意再早一点和你、和你们结缘，一路相伴——我可敬、可爱的良师益友!
喜迎校庆情系母校篇四
从小时起，我与实验中学就有着深深的“羁绊”。
由于母亲是实验中学的一名教工，我得以在这所花园般的学校度过我的童年。在小时模糊的记忆中，有黄色老楼前的水泥地篮球场，有主楼旁绿油油的大片草坪，有清晨在教工食堂得到的酸奶，有母亲办公室中老旧的台式机。那时，我们都叫她——铁中。在小学，我的学校与家都与实验中学仅隔了一道铁栅栏。每天中午与姐姐穿过小门，走过有着两排桃树的小路，家就在眼前。放假时，约几个小伙伴在小区与学校间自由穿梭。我们在宽阔的主路上滑过滑板，在雪后的草坪上打过雪仗，在夜晚的操场上看过星星，也悄悄进过肃穆的教学楼，透过门上的小窗探索课堂。在校园中长大，我开始好奇在校园中匆匆而过的穿蓝衣的哥哥姐姐们，开始认识日后会成为我师长的叔叔阿姨，开始明白我注定要在这所学校开始我的初高中生活。
终于，我以小升初第五名的成绩考入熟悉的校园，正式成为其中一员。我换上了和大家一样的天蓝色校服，开始了当时觉得漫长如今回想却倍感短暂的六年学习生涯。还记得初中第一次报道，在老师的带领下走进小时只能从窗外看到的课堂;第一次见同学，还不知道彼此间会建立如此深厚的友谊;第一次军训，用整齐的步伐走过操场;第一次考试，为前所未有的好成绩兴奋不已;第一次联欢，连夜练习的长笛曲和老师的难忘今宵;第一次艺术节，换上长长的白裙站在大家眼前……桩桩件件，如在昨日。晚自习明亮的教室，中考前紧张的复习，依旧在这所学校，我以理想的成绩升入高中部。
我的老师啊，我曾为写不完的作业而抱怨，曾在课堂上溜号写作业，曾在考试中因低级错误成绩一落千丈，曾在一个知识点上许久不开窍。但当我走到今日，我永不会忘记的只有老师们对我的信任与关爱。我的班主任李老师与潘老师，一如慈母，一如严父，一位让我乐观，一位使我严谨，一位让我的初中充满阳光，一位让我的高中不留遗憾。迟老师，我语文学科的启蒙老师，让我对语文真正产生了兴趣与感情;毕老师，以一次次细心的批改与讲解让我的语文成绩更上一层楼。还有在我因成绩下滑而心急时安慰我的陈老师，一直信任我的邓老师……我的老师们，我多想再回到课堂，再听一次你们的课啊!
我的母校啊，我在你的怀抱中成长，在你的哺育下成材。校园的每一个角落都有我的足迹，每一次活动都有我的身影。我为你骄傲，每一次换上蓝色校服，每一次目送校旗升起，我都为我是实验中学人而骄傲;我为你自豪，每当你取得成就，每当你再创辉煌，我都为我是你的一员而自豪。你记录着我的童年，开启了我的青年;我注视着你的发展，铭记着你的辉煌。我的母校，即使今天我离开了你，我的心依然与你连在一起，我愿做你光芒中淡淡的一笔!
喜迎校庆情系母校篇五
辉煌荣耀二十载，扬帆起航再出发。时间转瞬即逝，重庆工程学院转眼间就成立了二十周年，二十年来，有成绩，有青春，也有积极向上的莘莘学子们对母校的热爱与感激，我们的大学时光在这里度过了，在这里留下了我们的足迹，留下了永远抹不去的深刻记忆!
母校几经沧桑，奋发图强，赢得桃李满天下，祖国培养了数以万计的人才。回顾过去，我们无比自豪，展望未来，我们信心十足。我们相信，母校将前启后继再创辉煌的新起点。二十年的风雨、二十年的成长;二十年的辛勤努力，必将化作一路芬芳!
二十年，似长，亦短!它像苦茗需要慢慢品尝，工大人时刻将校训铭记在心：博学精思，笃行致新。用顽强的拼搏精神和信心，努力的改变着工大，使工大茁壮成长。
二十年，学校的环境有了质的飞跃。瘢痕累累的柜面，算盘，灰白色两翼对称式教学楼，周边农田变成了现在的先进仪器和设备，舒适美观的教学大楼，碧波荡漾的湖水……经过20年的建设，几代人自强不息、励精图治，办学规模逐渐扩大，办学实力逐步增强。
在良好的学习环境和学术氛围中，我深切地感受到了一种力量，这种力量激励着我主动去学习，去钻研，去创造，去面对失败和阻力，不断攀登科学技术的高峰。过去的成绩已经成为历史，站在新的起跑线上我们，任重而道远。
在重工的校园里，时刻都能感受到重工的气息，站在观景台上，清澈的湖水中有无数条大小不等、颜色各异的鲤鱼、金鱼穿梭，教学大楼的倒影映在其中，心中十分惬意，作为一名重工的学生，我以重工自豪，我要用我最大的努力为学校争得荣誉，让重工越变越好。
今后的日子里，我们将遍布祖国山河，世界各地，想象着再过若干年，重回母校，感受母校取得的辉煌，大学时光是短暂的，也许就是因为它的转瞬即逝，在重庆工程学院我们走过了不能忘怀的青春岁月，让我们相信，在今后的路上，无论我们走得多远，飞多高，重庆工程学院永远是我们心灵的归宿。
作为一个学校，20年并不悠久，但是它像一个年轻人，前进的过程中充满着活力和激情。重庆工程学院正以前所未有的速度和动力发展着，我们坚信在全体师生的共同努力下，重庆工程学院的明天一定会更加美好!
喜迎校庆情系母校篇六
这是一则古希腊的神话故事。塞浦路斯的国王是名雕塑家。他精心雕塑了一位美丽可爱的少女。亲吻她，赞美她，并期待她接受自己的爱。他执着的爱感动了爱神，于是雕塑活了，成了国王的妻子。真诚的期待产生了奇迹。
人们从皮格马利翁的神话故事中受到了启发：积极的期待会产生积极的效果。
罗森塔尔是二十世纪美国的心理学家。1968年的一天，他考察某小学，随意从每班抽了三名学生共18人。并把名单写在一张表格上交给校长，极为认真地告诉他，这18名学生经过“科学测定”全部是智商型人才。他们的智商比同龄的孩子都要高，并再三叮咛，校长要像平常一样教他们。不要让孩子和家长知道他们是被特意挑选的。半年后罗森塔尔又来到了该校。发现这些孩子的确超过一般，长进很大。再后来这18人全部在不同的岗位上干出了非凡的成绩。
这个实验明确地告诉我们：人类本性中最深刻的渴求，就是被人们期待、赞美。每个人只要被热情期待和肯定就能得到希望的结果。把赞赏当成学生培养中的一种需要，是学生心灵的渴望。自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件。积极的期待是一种认可、支持。在学生的心目中家人、老师、朋友是这种认可和支持的核心并更有塑造力。
笔者是一名退休教师，在岗时曾担任初中班主任兼语文老师，并深受皮格马利翁效应的启发，在教学中曾应用过这一效应，收到了良好的效果。
我班学生小徐平时散漫上课不遵守纪律，随意小声说话，下课和同学打打闹闹，学习成绩差。在班级没有朋友，很自卑又显得很孤独，大有破罐破摔的架式，成了一个名副其实的问题学生。一次班会讨论春游事宜，大家踊跃发言，献计献策。他却若无其事不屑一顾，一会儿就大声自言自语《三国演义》的片段。“阿满兵败走华容，正遇关公狭路逢。只缘当初恩义重，放开金锁走蛟龙……”，虽然自认为很得意，但还是引得大家哄堂大笑，也有同学投来鄙夷的目光。他就不服气怒斥别人没有艺术细胞。作为班主任的我并没生气，向他摆摆手挺欣赏地说，“说得很好，继续讲下去”，小徐反倒脸红，不好意思低下了头。我这才意识到小徐挺聪明，而且还挺爱面子，自尊心也强，当时我灵机一动，一定要抓住这个闪光点，因势利导，转变他的态度。于是我准备在他身上运用“皮格马利翁效应”。
放学后我找到小徐，用真诚的口吻肯定了他的优点，并夸他将来一定是一位天才的评书演员。他先是惊奇地看着我，一会儿又有些羞愧，但眼神却是对老师的信任和感激。我说咱们要讲孟子的“生于忧患，死于安乐”这篇文章，咱俩就捷足先登，未雨绸缪吧，先把文章攻下来，讲时叫你先发言，发挥你的聪明才智。他先流露出为难情绪，看我说的那么恳切也就答应了。师生共同努力终于立竿见影了，说心里话，孟子的这篇文章。学起来真的挺费劲。这篇文章论证严密、雄辩有力，采用了大量的排比句和对偶句，语势错落有致，且气势磅礴，同时这也是一篇极具励志的说理散文，给人以极大的鼓舞。在循循善诱的启发下，在一丝不苟的帮助下，小徐热情高涨，大有不到长城非好汉的决心。
那天刚讲完课，我忽然提出谁能试着背出来。大家一时面面相觑，就是学习好的同学也连连摇头。这时直接坐在后排的小徐怯生生举起了手。大家目光不约而同的看他。这样的同学还举手，不自量力吧?当小徐勇敢的走到讲台前口若悬河，铿锵有力地背诵课文时：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”。大家先是惊呆了，继尔爆发出一阵热烈的掌声和啧啧的赞叹声。这时的小徐一脸兴奋，神采飞扬，他笑了，笑得那么开心，他又哭了，眼里充满晶莹的泪珠。一个卓尔不群的阳光少年像一位凯旋而归的英雄一样，站立在大家的面前。他有了自尊，找回了自信，从此他改变了，慢慢的变成了一个积极向上的学生。
老师对学生的尊重，使他失落的心又重新燃烧起来，一种强烈的上进意识在鼓舞着他，他胸中涌动着激情，仿佛有几个生命在支持着他，他感到眼前一片光明。
皮格马利翁效应其实更是一种心里暗示。暗示的作用，往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动。接受一定的意见或信念，会使人的情感和观念不同程度地发生变化。
我把这个效应用在儿子身上，儿子小孔已经小学二年级了，贪玩、淘气、成绩不稳定，忽高忽低，在我一筹莫展的时候，我拜访了他的班主任李老师，老师自然都是一些告状的话，当我问他有啥优点时，老师迟疑一会儿，说他上课对词语解释有兴趣，会猜、会蒙有点儿灵性，我听后如获至宝，回家便说：你词语解释在班里是no。1，我封你解词大王吧!我平时拿出一些字词，佯作不知何意，用肯定的语气说，你一定知道。然后立刻回避，只听到他的小书房里传出刷刷的翻字典的声音，一会儿就迫不及待地告诉我答案，我夸他真了不起，比爸爸强一百倍。这样，久而久之，儿子养成了爱阅读的好习惯，博览群书知识比较丰富，以后上了大学学习理科，但文采总是名列前茅。
我深刻的意识到，教育的本质是唤醒学生沉睡的心灵，良好的心理素质不是与生俱来的。要对孩子、对学生进行唤醒，训练激活他潜在的优秀品质，让学生得到心灵的满足，他就会朝着你期待的方向发展。俗话说好孩子是夸出来的，你期望什么，就能得到什么。小学生年龄小性格不稳定，心理不健全。他们最强烈的需求和最本质的渴望，就是得到别人的鼓励和赞赏。尤其是需要他最崇拜的人的鼓励，没有机会，我们去创造机会，就没有达不到的目标。
成功教育的重要因素取决于教师对学生的态度。没有爱就没有教育。感人之心，莫过于情，学生是有着丰富感情的个体，情感也是每个学生精神生活的核心，它在人的心理活动中起着动力和支配作用。教师的良好情绪会对学生产生一种向心力。对学生的宽容是一种爱，也是一种激励，会鼓舞他的一生，也会使他走向成功。
据传说大文豪叶圣陶小学三年级的时候就怕写作文，老师提前布置了一篇作文，他怎么也写不出来，只好抄了一篇名人之作，然而老师并没有斥责他，而是和气的说，照此努力的话，你将来一定是位了不起的文学家。他怀揣着老师这句温暖的话，孜孜不倦的读书，勤勤恳恳的写作，经过不懈的努力终于成为世界大文豪。老师的一句鼓励的话，完全占据他幼小的心灵，支配了他一生。试想，如果老师不顾学生自尊，说出让他沮丧的话，一代英杰就可能就此泯灭了。
南京师大周荣教授的女儿周婷婷，从小失去了听力，曾是个全聋全哑的女孩儿。多年来，父亲相信她能克服一切困难。在父亲耐心帮助下进行语言训练和智力开发，3岁半开口说话;6岁认两千多汉字;8岁时创造一项吉尼斯世界纪录——熟背圆周率小数点后一千位数字;10岁创作了一部六万字的科幻小说;16岁考入辽宁师范大学。2001年她以优异成绩被美国加劳德特大学录取，她的事迹曾感动并激励了许多中国人。什么原因会使一个残疾孩子取得如此成就呢?那就是赏识的力量。周宏教授说，农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运;老师和家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。
当前，我们开展了大规模的素质教育。素质教育是提高人的素质和品质的教育，它强调知识内化和人的潜能的发展，强调人的身心和谐而全面发展的教育。笔者以为皮格马利翁效应理论为教师家长提供了教育的理想模式。我相信皮格马利翁效应会在素质教育中像一颗璀璨的明珠，必将大放异彩。
