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学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。心得感悟对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得感悟呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得感悟范文，我们一起来了解一下吧。
三颗枸杞豆感悟三颗枸杞豆课文篇一
知识目标：
1．理解、积累文中字词。
2．学习文章生动、细致的语言描写。
能力目标：
1．领悟文章的语言，理解其深刻含义。
德育目标：
通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重点：
通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学难点：
领悟文章的语言，理解其深刻含义。
教学方法：
自读感悟，合作探究。
教学过程：
一、导入：
1．课前播放歌曲《童年》。
2．一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。
二、检查预习，出示学习目标。
1．字词检查：
gǒuqǐliǔnìzhà měngáichá n
枸杞一绺腻味蚱 蜢癌口头禅
xiǎnyānhuàbāo
鲜为人知殷红桦木苞
学生作答
3．三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下三个目标。（出示学习目标）
（1）、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
（2）、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
三、学生自读课文，赏析、感悟文章的语言，在语言理解中对文章的主旨进行把握。
师生交流对语言的感悟：
（1）它经常躲避我，藏在野高梁墨绿色的叶鞘里。但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。
地写出了我的淘气与顽皮。
（2）春天几乎从山沟里溢出来了。
“溢”字把无形的春意写得可见可感，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“黄四娘家花满，千朵万朵压枝低”等诗句表达出浓浓的春意，上课时引导学生用诗句回答。
（3）我赶忙追上去，书包在屁股蛋上“咣咣当当”跳，练习本、铅笔、橡皮，从里边飞出来，撒了一路。我顾不得去捡，一股劲儿向前追去。
生动细致的描写，生活气息浓郁，又与学生儿时的淘气相吻合，让人有一种亲身体验的感受。
（4）谁在这里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老师？“我”一是心里有鬼，二是在家受爸爸、在校受老师的管教，所以心理描写合情合理，真实而又生动。心理描写是学生写作中欠缺比较大的地方，此处应重点引导学生品味。
（5）13——21自然段中“仔仔细细地望”、“凝神望”、“仔细看看、仔细看看”等词语可以看出三叔对故乡一草一木的留恋，对世界、对人生的留恋。只有经历过坷坎和不幸的人，往往对生活和自然界中美好的东西极为珍视，常常投入比一般人多的热情、关注，甚至偏爱。三叔晚年时对植物就流露出这样的感情。
（6）一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。
三个生动的叠词，隐隐透出三叔三个理想的遗憾。
（7）第42自然段，着重分析“讨厌”、“放弃”、“灰心丧气”、“颓唐”等词，让生明确三叔三个理想实现不了的真正原因所在。
（8）透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
三叔把“太阳”比作“车轮”，意味着时光在悄然流逝。此处引导学生多发表一下自己的观点，教师补充朱自清《匆匆》中的语句：洗手的时候，日子从水盆里过；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（9）是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。
“烫手”、“还得费点力气”说明做事要想成功必须付出辛勤的汗水、艰辛的努力。作者采用比喻句说明了时间的珍贵，“里面放满了五彩的宝石”说明只要珍惜时间，你就会拥有掌声、鲜花、欢呼、成功、喜悦、辉煌„„就能让梦想成真，而梦是五彩缤纷的。从这几句比喻句中可以看出要想抓住时光、抓住生命，必须付出艰辛的代价。只有付出艰辛的代价才能让梦想成真，生命才变得有价值、有意义，生命的光彩才能比金子更美丽，比宝石还耀眼。
（10）这也是太阳？这也是太阳！
结合上述三点在此着重分析三叔产生捉太阳的想法以及捉住与否的结局，对48——53自然段让学生分角色朗读。
（11）它是生命告终的句号！是三个遗憾的“0”！但“0”也是一切事物的起点。
“遗憾”是因为三叔确立的三个人生目标都因为半途而废没有实现，留下了终生的遗憾，留下了终生的悔恨。只有把握好今天才能让遗憾不再重来；“起点”的内涵是我奋斗的起点，更是我心灵震撼的起点。
齐读57—59自然段。
前一句用问号，表明三叔在思考，但结果还没确定，后一句肯定了“我”就是太阳，就是希望。
2．夸父是失败的英雄，文中为什么把三叔跟夸父相提并论？
三叔在前一段时间并没有追寻到理想，当他得了癌症后，在失败的基础上已经开始觉醒，在他生命的尽头想捉住太阳，抓住时间，这一点跟夸父相似，所以把三叔和夸父联系在一起。
教师小结：
三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。
升华主题，畅谈感想（出示投影）
悟一悟，写一写：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》）
今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？
人生百年几今日，今日不为真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明 文嘉《今日歌》
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看东流水，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》）
教师总结：
“今日又不为，此事何时了？”“我生待明日，万事成蹉跎。”明天如何，是今天来掌握的。三叔的悲痛、遗憾，文中“我”的成功，都在告诉我们要把握好今天。希望同学们能从文中有所体悟，把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。
作业：
1．课后读一读，写一写
2．阅读朱自清的《匆匆》，结合文章，写读书笔记。
三颗枸杞豆感悟三颗枸杞豆课文篇二
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重难点：
领悟文章的语言，理解其深刻含义。
教学方法：
自读感悟，合作探究。
教具：多媒体
教学过程 ：
一、播放歌曲《童年》，导入 新课。
1、课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、师讲述：
（板书课题）
二、检查预习，出示学习目标。
（学生作答）
（出示学习目标）
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
三、介绍读书方法，分点感知主体。
1、教者介绍读书方法——跳读。
今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。
（出示投影）
2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。
3、教者出示读书目的，学生跳读课文。
读一读，议一议（一）：
指名说，师及时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：
a：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？
b：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？
c：三叔三幅画的含义是什么？
d：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。
e：三叔为什么“狡猾“地一笑？
f：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”
h：“这是我一生的成绩：三个o”这句话是什么意思？
（学生作答）
2、教者小结。
四、深化感知，全面掌握。
1、教师投影出示以下问题：
读一读，议一议（二） ：
三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：
（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。
（3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。
你能猜出谜底吗？2、指名读题。
3、小组讨论、交流，师巡视指导。
5、师小结。
（教师板书）
五、升华主题，畅谈感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，写一写：
请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。
2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
3、指名读，师及时予以鼓励。
六、总结全文。
七、课后作业 。
整理童年趣事，在日记本上写下来。（音乐响起）
八、教后记：
三颗枸杞豆感悟三颗枸杞豆课文篇三
知识目标：
1．理解、积累文中字词。
2．学习文章生动、细致的语言描写。
能力目标：
1．领悟文章的语言，理解其深刻含义。
德育目标：
通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重点：
通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学难点：
领悟文章的语言，理解其深刻含义。
教学方法：
自读感悟，合作探究。
教学过程：
一、导入：
1．课前播放歌曲《童年》。
2．一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。
二、检查预习，出示学习目标。
1．字词检查：
gǒuqǐliǔnìzhà měngáichá n
枸杞一绺腻味蚱 蜢癌口头禅
xiǎnyānhuàbāo
鲜为人知殷红桦木苞
学生作答
3．三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下三个目标。（出示学习目标）
（1）、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
（2）、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
三、学生自读课文，赏析、感悟文章的语言，在语言理解中对文章的主旨进行把握。
师生交流对语言的感悟：
（1）它经常躲避我，藏在野高梁墨绿色的叶鞘里。但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。
地写出了我的淘气与顽皮。
（2）春天几乎从山沟里溢出来了。
“溢”字把无形的春意写得可见可感，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“黄四娘家花满，千朵万朵压枝低”等诗句表达出浓浓的春意，上课时引导学生用诗句回答。
（3）我赶忙追上去，书包在屁股蛋上“咣咣当当”跳，练习本、铅笔、橡皮，从里边飞出来，撒了一路。我顾不得去捡，一股劲儿向前追去。
生动细致的描写，生活气息浓郁，又与学生儿时的淘气相吻合，让人有一种亲身体验的感受。
（4）谁在这里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老师？“我”一是心里有鬼，二是在家受爸爸、在校受老师的管教，所以心理描写合情合理，真实而又生动。心理描写是学生写作中欠缺比较大的地方，此处应重点引导学生品味。
（5）13——21自然段中“仔仔细细地望”、“凝神望”、“仔细看看、仔细看看”等词语可以看出三叔对故乡一草一木的留恋，对世界、对人生的留恋。只有经历过坷坎和不幸的人，往往对生活和自然界中美好的东西极为珍视，常常投入比一般人多的热情、关注，甚至偏爱。三叔晚年时对植物就流露出这样的感情。
（6）一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。
三个生动的叠词，隐隐透出三叔三个理想的遗憾。
（7）第42自然段，着重分析“讨厌”、“放弃”、“灰心丧气”、“颓唐”等词，让生明确三叔三个理想实现不了的真正原因所在。
（8）透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
三叔把“太阳”比作“车轮”，意味着时光在悄然流逝。此处引导学生多发表一下自己的观点，教师补充朱自清《匆匆》中的语句：洗手的时候，日子从水盆里过；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（9）是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。
“烫手”、“还得费点力气”说明做事要想成功必须付出辛勤的汗水、艰辛的努力。作者采用比喻句说明了时间的珍贵，“里面放满了五彩的宝石”说明只要珍惜时间，你就会拥有掌声、鲜花、欢呼、成功、喜悦、辉煌„„就能让梦想成真，而梦是五彩缤纷的。从这几句比喻句中可以看出要想抓住时光、抓住生命，必须付出艰辛的代价。只有付出艰辛的代价才能让梦想成真，生命才变得有价值、有意义，生命的光彩才能比金子更美丽，比宝石还耀眼。
（10）这也是太阳？这也是太阳！
结合上述三点在此着重分析三叔产生捉太阳的想法以及捉住与否的结局，对48——53自然段让学生分角色朗读。
（11）它是生命告终的句号！是三个遗憾的“0”！但“0”也是一切事物的起点。
“遗憾”是因为三叔确立的三个人生目标都因为半途而废没有实现，留下了终生的遗憾，留下了终生的悔恨。只有把握好今天才能让遗憾不再重来；“起点”的内涵是我奋斗的起点，更是我心灵震撼的起点。
齐读57—59自然段。
前一句用问号，表明三叔在思考，但结果还没确定，后一句肯定了“我”就是太阳，就是希望。
2．夸父是失败的英雄，文中为什么把三叔跟夸父相提并论？
三叔在前一段时间并没有追寻到理想，当他得了癌症后，在失败的基础上已经开始觉醒，在他生命的尽头想捉住太阳，抓住时间，这一点跟夸父相似，所以把三叔和夸父联系在一起。
教师小结：
三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。
升华主题，畅谈感想（出示投影）
悟一悟，写一写：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》）
今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？
人生百年几今日，今日不为真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明 文嘉《今日歌》
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看东流水，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》）
教师总结：
“今日又不为，此事何时了？”“我生待明日，万事成蹉跎。”明天如何，是今天来掌握的。三叔的悲痛、遗憾，文中“我”的成功，都在告诉我们要把握好今天。希望同学们能从文中有所体悟，把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。
作业：
1．课后读一读，写一写
2．阅读朱自清的《匆匆》，结合文章，写读书笔记。
三颗枸杞豆感悟三颗枸杞豆课文篇四
1、能概括作者转变的原因
2、学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法
3、学会细腻刻画人物的方法
学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法、学会细腻刻画人物的方法
一、导入 放歌曲《童年》，并投影歌词；鼓励同学跟唱，不会的同学跟着哼调。
（两小段后停放。）
二、检查生字词
1、通过预习，你们能否告诉我，这是什么样的三颗枸杞豆？（三颗催人奋进的枸杞豆。（板书）
富有教育意义的三颗枸杞豆。|有深刻涵义的三颗枸杞豆。|征服我的三颗枸杞豆。|催我奋进的三颗枸杞豆。|三叔送我的三颗枸杞豆。）
（开始“我”是一个贪玩的孩子。 一个不喜欢读书的孩子。一个爱逃学的孩子。一个不怕打的孩子。一个热爱大自然的孩子。师：你怎会知道？生：他喜欢到小树林去玩，后来他成为植物学家。
“我”是一个顽皮，淘气的孩子。是一个粗心大意的孩子。）
（没有！课文第6节。）
师结：“我”仍沉迷于小树林，直到遇到病中的三叔。
5、“我”在小树林遇到三叔，共有几次？
（两次。）
7、他们在谈论什么？
（植物，野豆角花。）
师提示：这种植物生长在大自然中，这就说明他们非常热爱大自然。（板书：热爱自然）
8、他们对大自然的认识程度是否相同？从哪里可以看出来？
（不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因为他知道野豆角花有几根花蕊，什么颜色，还知道其它植物的秘密，而我一无所知。三叔热爱自然，看得十分仔细。例如第25，26，29节，而“我”什么也没观察过。）
小结：三叔在他最后的这段日子，把自然界中的点点滴滴都收入了眼帘，仔细观察研究。可想而知他对大自然热爱的程度。（板书：仔细观察）
四、总结。 五、布置作业 ：完成学习与评价。
第二课时
一、导入
二、课文分析
1、在第一次对话中，“我”还意识到自己的一无所知和不善观察，那么下面与三叔的第二次对话，又会有什么体会呢？分角色朗读：19--53节。
过渡：对话一我们一起讨论的，对话二的语言比较深奥,但我相信我们同学通过合作集众人智慧一切难题都会迎刃而解的.就留给大家自由发挥的空间吧。你们自己互相提问。可以充分利用读书卡中积累的语言进行小组交流怎样才能把别人问倒？当然有不懂也可提出来讨论。（四人小组讨论五-六分钟）（学生开始热烈地讨论）
2、第44节是什么意思？
（这是三叔的话，他认为自己一生一事无成，三个0是指他的三个理想都没有实现。）
3、第48节提到太阳，他把太阳说成“红色的车轮”有何含义？
（在这儿太阳指时间像车轮一样滚滚向前，在不断流逝。）
（这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力。这儿我觉得三叔有点后悔。
5、小结： 确实燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。但时间匆匆的脚步谁也无法遮挽得住。
6、第52节，为什么说把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子？
（抓紧时间，好好利用时间学习，工作，让生命有一番作为。你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。只有去不停地奋斗，去创造新的生活，生命才更有意义，更有价值。）
7、小结：不错，就像保尔说的：人最宝贵的是生命，当我们回忆往事时——不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。让我们活得更有意义，更有价值。
8、太阳是指时间 ，但三叔说“我”也是太阳是什么意思？
（“我”是小孩，还有很多时间，还有很多希望。三叔希望“我”抓紧时间去学习，希望我能有所成就。三叔从“我”身上看到他的影子 ，有点感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿 。）
三、师总结：从课文中我们知道三叔有着远大的理想，但都因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没有坚持不懈，没有毅力，以致于最后悔恨终生。（板书：远大理想+坚持不懈）
师问：那么三叔当时的感情一定很复杂，让我们把“三叔”请到一（3）聊天室，到现场跟大家一起聊聊。怎么样？师：准备2--3分钟。同学们可以用自己喜欢的组合方式分别扮演主持人和三叔，其余是观众 ，准备提问。
四、课文总结：三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应这样度过：当回忆往事的时候，---他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧！
三颗枸杞豆感悟三颗枸杞豆课文篇五
： 《三颗枸杞豆》 （一）
学习目标：1、能整体感知文章内容，理清文章思路。
2、能自主提出问题，分析问题；并通过小组合作解决问题。
3、能找出文章细致描写景物和细腻刻画人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的语言。
课前学习：1、利用工具书读准字音，弄清字意。
2、品读文中的精彩语言。
教学步骤：
一、导入：
由播放歌曲《童年》导入新课。
二、速读全文，说说这是怎样的三颗枸杞豆？（可以用原文中的词语来回答）
三、这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，最终使“我”成就了一名植物学家。但在这之前，“我”是什么样 的人呢？（用自己的语言进行概括）
四、“我”为此经常挨打，但“我”并没有改变自己，直到遇到病中的三叔。
创设问题情境。
1、文中哪些地方描写了三叔，表现人物什么特点？
2、“我”和病中的三叔共有几次对话，对“我”有什么影响？（学生分角色朗读对话内容）
第一次对话给我的影响：让“我”更懂得热爱自然，而且和三叔相比，还意识到自己的一无所知和不善于观察。
第二次对话给“我”的影响：懂得时间的珍贵，珍惜金色年华。
3、找出第二段对话中自己难以理解的句子，并通过小组合作讨论交流，解决问题。如小组不能解决，可以全班讨论。
(如探究练习中的第二大题。)
二、课后学习：
课文写童趣和景物生动细致，联系课文中的描写语句，体会童趣与“我”后来成为植物学家的关系。
