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总结是我们进步的动力，让我们更加自信和坚定前行。其次，需要考虑小编为大家整理了一些总结的范文，供大家参考和学习。
尊重教学反思通用篇一
根据我们学校的具体特点和同学对生态系统的理解程度，为防止同学讨论内容的肤浅、深度不够，我在教学《维护生态平衡》时着重做了以下2点：
一、利用问题给同学思维的空间：因为同学对草原、对沙尘暴不是很了解，这也为他们得讨论提供了更广阔得思维空间，教师在实际的教学过程中向同学提出的问题都是开放性的，这样就给同学提供了更广阔的思维空间，可以引起所有的同学参与到讨论之中去！结果我幸喜地发现：参与讨论的同学多了，他们的观点差别也就大了，激起了同学们思维的抵触，求异思维也就越来越丰富，课堂生成也就丰富多彩，这样的课显得精彩亮丽。
二、利用多媒体协助同学思维：我们学校由于地处江南地方，同学不了解草原，也不了解沙尘暴的危害，因此我就利用多媒体的优势，收集了大量的图片和相关的视频向同学进行展示，使同学明白原来草原上的生态不平衡和沙尘暴的形成都是和人们的活动有关的，而且明白一旦环境遭到了破坏想要恢复原来的平衡那就不是一年二年那么简单的啦！这样一方面克服了时间和空间上的困难，解决了教学的重难点，也让同学观察到直观、生动的画面给他们的视觉和幼小的心灵上都有一个很强的撞击，特别是针对我们的同学中普遍都有的一种想法：“沙尘暴一般都发生在我国的北方，而我们是江南，跟我们关系不大”。我就利用多媒体便利的优势，把我们《扬子晚报》关于我省遭受沙尘暴影响的资料直接展示给同学看！当大家看到这样的报道时，有的脸露惊讶、有的则表示出了一丝恐惧。最后讨论时播放的轻音乐《回家》，意在让大家知道：动植物都是我们的朋友，我们应该维护好他们生存的环境，让他们回到以前那样美好的家园，和我们一起和谐的生活！！！我想这就是多媒体的作用吧！其实这也是我作为一名科学教师想看到的，至少这样能在他们的心灵深处留下一个深刻的记忆！并能在今后自身的一些行为中能注意到维护环境，这是科学课的目的，也是我们做教师想要得到的效果，当然光靠一节课是不可能做到的，所以我在课的结束时候用幻灯打出了一行字，希望和大家共勉。我相信今天的课一定会在同学的心灵深处种下一颗环保的种子，相信他们将来都会是一名环境维护者！
纵观整个一堂课，同学精神丰满、讨论热烈、情绪激昂，时而为人们的行为而愤恨、时而为环境的恶化而担忧、时而为自身肩负的责任而振奋！我想这堂课的作用已经大大的.超出了课堂的范围，我有理由相信我们的同学一定会把他们今天自身的感受用自身的方式向其他人进行宣传教育的！也一定会通过他们的辐射作用发生较好的社会效应！
尊重教学反思通用篇二
养成尊重他人的习惯，知道尊重他人。
【能力目标】。
在情景模拟和小组讨论过程中，掌握尊重他人的技巧。
【知识目标】。
知道尊重他人需要做的几方面内容。
二、教学重难点。
用实际行动来尊重他人。
三、教学方法。
案例法，小组讨论法，情景模拟法。
四、教学过程。
环节一：课堂导入。
情景模拟：同学们通过情景剧的形式把课本上的不尊重老人的行为演出来。思考：你认为年轻人的做法对吗?同学们说出他不尊重老人，老师给予鼓励评价。
总结：生活中我们常会看到不尊重别人的现象，这些现象是不文明的现象，严重影响了社会的和谐和社会的进步，我们应该学会尊重别人，我们一起进入今天的学习内容。
环节二：新课讲授。
(一)尊重他人，首先要注意自己的行为不能妨碍他人。
老师展示案例：
(1)公交车上随地吐痰;。
(2)电影院里大声讲电话;。
(3)饭店里抽烟;。
思考：上述行为都有哪些共同点?我们该怎样做?
同学回答，说出上述行为都妨碍了他人，对他人不利，我们不应该妨碍他人。
总结：
生活中我们都会有这样或者那样的行为，这些行为有的妨碍了他人，对别人带来不好的影响，所以尊重别人，首先要注意自己的行为不能妨碍他人。
(二)尊重他人，需要有礼貌地与人交往。
小组讨论：日常生活中，我们该怎样有礼貌的与人交往?
学生分组讨论，归纳：在学校里，要认真听课，听老师的安排，配合老师完成教学计划，和同学友善相处，乐于助人;在家中，帮父母做一些力所能及的事情;在社会上，要乐于助人，对人友善，礼貌对人。
总结：尊重别人，需要我们有礼貌的与人相处，在学校，在家里，在公共场合都需要我们礼貌待人，这样就做到了尊重别人。
(三)尊重他人，还应该懂得敬重老人、照顾女性、关爱儿童。
老师展示图片，图片内容是世界各地老人节的'信息。
提问：为什么世界各地要设置老人节呢?
同学回答，说是为了尊重老人。
老师展示几幅尊老爱幼儿的图片，提问：图片中展示了怎样的美德?
学生回答，尊敬老人，爱护女性和儿童等。
老师总结：尊重他人，还要尊重老人、照顾女性、关爱儿童。
(四)尊重他人，还要尊重其他民族的文化、宗教和习俗。
ppt展示不用民族的交往礼仪图片：汉族、壮族、蒙古族、傣族等。
提问：不同民族有不同的交往礼仪，我们在和其他民族交往时应该注意什么?
同学回答，要尊重其他民族的文化等。
老师总结：我们国家是一个多民族的国家，有56个民族，55个少数民族，不同民族。
都有自己的文化、宗教和习俗。在和他们交往是要注意尊重其他民族的文化、宗教和习俗。
(五)尊重要发自内心、出自真诚。
小组讨论：同学们大家生活中有没有给别人提出过意见呢?是不是不尊重别人呢?为什么?
划分小组进行讨论，10分钟之后派代表发言。大家积极发言，说出了给别人提出意见是为了别人着想，是发自内心的。
老师总结：尊重要发自内心、出自真诚。
环节三：巩固提高。
通过引用周恩来总理在日常生活中表现出的对他人的尊重的故事，来启发学生，让学生思考回答在自己的实际生活中，如何做到尊重他人。
通过此环节，学以致用，让尊重他人落实到学生的实际生活中。
环节四：小结作业。
小结：本节课我们主要学习了尊重的相关内容，同学们在生活中要做到尊重他人，礼貌待人。
作业：课下请同学们搜集与尊重有关的名人事迹，下节课跟同学们一起分享。
尊重教学反思通用篇三
尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。尊重对于幼儿来说意义重大。那么，怎样才能做到尊重幼儿呢？我认为，尊重幼儿，就要促进幼儿富有个性化的发展。要发展幼儿的个性，就必须尊重幼儿的个性，尊重幼儿的心理发展。幼儿园教育《纲要》提出：“幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”
对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。
在组织幼儿练习拍球的过程中，我采用比赛的形式为每个幼儿提供展示的机会。但班里的小慧莹就是不愿意参与到活动中，我怎样鼓励都无济于事，总是在楼道里自己玩玩具。我认为她可能不会拍球，就尊重了她的选择。但是经过几天观察，发现她不但不是不会拍，而且还拍得还挺好。我便问她：“为什么老师让你拍，你不拍，看你拍得多好呀”。她微微一笑，小声告诉我：“那么多人看着我，都不好意思呀”。噢，我终于了解到了她的真实想法，原来是她对自己缺乏自信。对与这样的孩子我就要帮助她看到自己的优势与潜力，注意为她创设获取成功的机会，在后来的活动中，我经常鼓励她，在小朋友面前表扬她，树立她的自信心，慢慢地小慧莹进步了，自信心提高了。上课的时候经常能看到她参加活动时自信的样子。使她在有了自信之后获得许多成功的感受。
在户外活动时，我经常发现孩子们趴着玩滑梯，作为幼儿教师来说，看到这样的情景，心里难免有些紧张，生怕孩子磕着、碰着。经过我几次劝阻，孩子们还是选择他们认为合适的方法来进行。当我问到他们为什么要这样玩时，他们对我说，他们发现坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。我观察了一下，孩子们讲的还是有一定的道理的。他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。看孩子们多了不起。因此，我尊重了幼儿的想法，支持了他们的做法。但是为确保安全，我请孩子们说一说要怎样保护自己，孩子们高兴极了，大胆地说出自己是想法。看到他们玩的时候，有的把头往上抬，有的用手捂着嘴，怕磕着，有的在旁边，作监督员，不许后面小朋友推前面的人。这样在教师尊重孩子的基础上，滑滑梯的秩序也得到了维持。作为教师，一定要相信孩子的能力。赏识幼儿的能力，从而更好地发掘幼儿的潜能。
作为新时期的一名幼儿教师，我们肩负着培育下一代接班人的重任，我们要用发展的眼光看问题，与时俱进，主动学习实践先进的教育和管理经验，认真分析我们所遇到的新课题，勇于迎接新挑战。对于幼儿园教育这项十分艰辛、复杂而又细致的工作。我将继续贯彻《纲要》精神，更好地跟上时代变革的步伐，在幼儿教育中，尊重幼儿的'潜能，尊重幼儿的个性，充分运用“尊重”这把钥匙，来打开孩子心灵的金锁，培养出健康活泼、诚实勇敢、富有个性的新一代接班人。
尊重教学反思通用篇四
本框重点是如何尊重他人隐私和维护自身的隐私权。在进行教学设计的过程中，我发现学生尽管已经学习了隐私以及隐私权的含义，而且课堂上学生也能轻易列举出现实生活中侵犯隐私权的案例，可是，当这样的事情发生在现实生活中时，他们却茫然不知。因此在本节课的教学设计过程中，我着重使用了情境体验式教学法，让学生在体验中获取知识。
在明确如何尊重他人隐私时，我采取了体验式的教学方法，首先引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，从而达到让学生体会“已所不欲，勿施于人”的道理，让学生明白了尊重他人隐私的重要性。接着让各小组选取生活中的情境，探究尊重他人的具体做法，并通过表演的方式展示出来，通过学生的表演，有效地调动起学生的积极性和主动性，通过学生的点评，增强了学生的隐私意识，强化了学生的责任和信誉意识，让学生在活动体验中明确了尊重他人隐私的方法，也增强了教学效果。在明确如何维护自身隐私权时，通过故事分享的方式，学生把自己保护隐私的方法及维护隐私权的方法分享给大家，学生的自主性不断得到体现。
活动的设计比较贴近学生生活，使学生有话可说，所以在课堂气氛上相对比较活跃，学生积极思考，积极参与活动，敢于表达自己的想法，有利于提高学生的分析、解决问题的能力。但在这节课中也存在一些问题：
1、在预习检测的环节，我想了解基础较弱同学预习教材的情况，就直接说出让各组5号、6号同学来回答我提出的问题，没有考虑到这些学生的感受，有可能伤害到这些学生的自尊心，进而降低他们学习的积极性，今后在教学活动中一定要注意考虑到学生尤其是学习相对较弱的'学生的感受，维护好学生自尊、自信心。
2、在学生发言的时候，不应打断学生的发言，而要在学生都说完之后再进一步提升，不然会直接影响学生的思路，打消学生的积极性。
3、在回归教材方面有所欠缺，课堂中没有引导学生回归教材，落实笔记。以后在这方面应该注意，把情景教学和教材教学巧妙的结合起来。
4、对于情景讨论的主题选取还需要斟酌，选取讨论问题时多多考虑问题的可讨论性，提高学生的课堂效率。
5、在对学生点评的时候应该多注意思路的引导和培养，让学生学会分析问题，理清思路，老师点评时就有意识的对学生回答的落脚点加以明确，让学生自己明白自己其实是从哪几个方面考虑问题。
三、本节课缺少对学生个体和小组的评价，如在学生对学不好的情况下如果及时对学生进行评价，及时鼓励学生，学生对学的积极性就会高一些，在小组合作的环节对学生及时评价，学生回答问题的积极性也会高一些。部分学生回答问题时使用口头语，应强调让学生联系教材，使用书面语，回答问题一定要规范。
在畅所欲言话平等的环节，学生只用教材的观点进行了分析，没有进一步拓展，这时还需要老师的进一步引导和提升。
尊重教学反思通用篇五
《尊重他人》一框知识点理论性较强，但其中蕴含的道理，如只有尊重他人，才能获得他人的尊重等，学生在日常学习、生活中都曾经历、体会和感受过，因此理解起来较容易，所以我选择以小组合作学习的方式组织教学。
学生学习时，先预习本课知识，其次交流对本课内容的理解并运用本课知识解答相关习题，再次针对不理解的内容或习题提问，在全班范围内讨论，学生互相答疑解惑；最后教师做归纳总结。在（4）班、（6）班的学习过程中，我发现以小组合作式学习，学生学习积极性高，都提出了很多问题，但大多问题只是为了符合提问这一环节，在书上随意找句话作为问题，而不是从深入理解、分析本框内容的角度来提问。而且，因为问题过多、价值不高导致学生不能通过交流讨论的`环节对本课内容有清晰地认识和印象，同时致使课时紧张，习题训练巩固提高环节缺乏时间。因此，在随后的四个班的教学过程中，我先将本框的重点知识列为问题，让学生带着问题去阅读、思考、交流、讨论，学生既明确了本框知识，又通过习题巩固加深了对知识点的理解，效果明显好于前两个班。
尊重教学反思通用篇六
本次家长课程授课的内容我选择了初二第六章《被人尊重的需要》，通过本堂课的讲授，使我更加明确了了解孩子被尊重的需要的重要性，知道了家长应怎样看待尊重问题，进一步理解家长和孩子只有相互尊重才能更有利于孩子的成长。
人们都认为，孩子是不成熟的，需要家庭和教师去教育、去照顾、去为他们安排成长的道路，教师也是按照主观的意识，去安排自己认为合理的学生生活。在当他们出现一些如不学习的问题时，常常用管、卡、压的办法来处理。而不是更多的去了解他们的内心感受。
许多老师认为，如果每个孩子都是自主的，完全按自己的喜好做事，那班上岂不乱了套？所以更多强调的是纪律，统一规律，而牺牲的却是孩子的兴趣，独特的'思维方式及创造力。显而易见，什么才是我们真正需要的？一个好的教师应该会珍视孩子在校的每一天，全身心地融入到孩子的生活中，保护好孩子的每一次惊奇，并能够在活动中关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，感受孩子的感受，智慧地引导每一个孩子健康成长。
曾经在一本书上看到过一个“石子换糖果”的故事。一个小男孩在一间杂货铺附近，每天都看到大人将一种东西交给杂货铺老板，然后拿回自己需要的物品。于是有一天，他将一把石子递给老板“买糖”，老板迟疑片刻后，收下了石子，然后把糖“卖”给了他，这个小男孩就是前苏联教育家苏霍姆林斯基。他后来说“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的一生”。
这位杂货铺的老板不是教育家，但他拥有教育家的智慧，他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为，而是用宽容维护了一个幼小生命的尊严。这是对儿童精神世界的深刻理解和尊重。
作为教师，要认识到儿童是一个独立的个体，他有独立的人格和自我意识，是一个全方位不断发展的人，他们有被爱、被肯定、被尊重的心理需要，教师在对待学生的态度上，首先要平等，充分尊重学生的自尊心。
尊重教学反思通用篇七
本框题重点是如何尊重他人隐私和维护自身的隐私权。在进行教学设计的过程中，我发现学生尽管已经学习了隐私以及隐私权的含义，而且课堂上学生也能轻易列举出现实生活中侵犯隐私权的案例，可是，当这样的事情发生在现实生活中时，他们却茫然不知。因此在本节课的教学设计过程中，我着重使用了情境体验性教学法，让学生在体验中获取知识。
在讲述如何尊重他人隐私时，我采取了体验性的教学方法，首先通过创设情境，引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，从而达到让学生体会“已所不欲，勿施于人”的道理。让学生明白了尊重他人隐私的重要性。同时在创设情境是使用了学生最为熟悉的案例，有效地吸引了学生的注意力，增强了教学效果。
在讲述维护自身隐私权时，我创设了三种情境，然后通过小组讨论的方式调动起学生的积极性和主动性，从侵犯隐私到维护隐私，由自我保护到依法保护，由维护隐私到尊重他人隐私，循序渐进，学生学习起来很顺利。只是对于分数是否属于隐私的问题，学生争论比较激烈，不论哪一方感觉都很有道理。我提倡言之有理就是正确的。我引导学生客观公正地去认识和分析问题，我习惯在学生讨论回答后，再谈自己的一些看法，与学生商榷。而对于分数的是否属于隐私问题，我是这样看的：分数属于隐私，但公布分数是否侵权，要具体情况具体分析，如果学生事先知道并默许了，学校和老师在一定范围内张榜公布，则不够成侵权。如果学生不想除自己以外的其他人知道自己的分数，可以与老师协商，找老师单独了解情况。这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的'、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。课堂上学生讨论起来非常热烈，发表看法也是条条是道，甚至不乏真知灼见，课堂的上学生提得为什么也特别多，气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言。在教学中，学生的自主性不断得到体现，探究方向越来越明确，思路也越来清晰，心中的疑团自然迎刃而解。
通过教学和课后检测，还有以下问题需注意，隐私权从旧课本的一段伸展到一课，说明隐私权在人格尊严权中的地位得到重视。可是同学们在现实生活中受各种因素的影响，对隐私权还重视不够，什么是隐私还分不清。这就必须要由老师不断去引导。
我在进行教学设计的过程中，体会最深的是，选取的案例一定要与学生密切相关，这样才能激发起学生的共鸣。学生的世界是精彩的，也是纯真的。然而，他们在现实生活中往往会发现一些和课堂里、和书本上、和教师所讲的相矛盾的现象、事件，产生许多困惑。如果我们的教学不能解决儿童每天遇到的生活问题、情感问题，就失去了教育的真正价值。在认识这些生活问题的过程中，教学应引导学生树立正确的人生观、价值观、生活态度等，便是自然的，而不是外加的。我们的思品教学所给予学生的不应是一个简单的结论。
尊重教学反思通用篇八
那个人可能觉得自己也做错了吧，没有追上来骂我！
我回到家，想起今天的事。肆无忌惮地哭了起来，我也不知道为什么哭。也许人就这么奇怪吧。
有些人不知道怎样尊重别人，那他们就缺上了一节人生必学课。不管他/她的身份高贵还是平俗；不管他她的工作是好的还是低微，我们都要学会尊重别人，因为每个人都有自己的尊严。“男儿膝下有黄金”这句话也是说尊严的。可见尊重对于每个人来说，对与社会来说，对于我们的生活来说，都有着巨大的影响力。
我不在知道为什么有些人不懂得尊重别人。我想，如果那个哥哥被人家这样羞辱，不知他是什么感受。所以，当我们在不尊重别人的时候，请你换位思考思考！如果是你，你有什么感受，你觉的这个人怎么样。
“学会尊重，是人人必学的一门课程。学会尊重，这是人与人之间最基本的桥梁……”
妹妹的读书声把我从思想中拉回来。我突然变开心了，因为，还是有懂得尊重的人。还是心中充满最重要的爱的人——尊重。也是一份爱，也是一份温暖，也是一份值得我们学习的课程。
尊重，尊重，请每个人把这个词深深地烙印在心里！
尊重教学反思通用篇九
老师要尊重学生，尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是想让所有的学生都尊重自己，但是，自己却随意的体罚或者变相体罚学生，甚至当着其他学生的面辱骂学生，将心比心，学生能对你产生好感吗？他们甚至不知道，你想要得到别人的尊重，首先要先尊重别人。又或者有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此而忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，作业没完没了，久而久之，难免学生会对你产生厌倦和反感。要想营造一种温馨和谐的.学习氛围，就需要老师与学生的共同努力，也只有在这样的氛围中，学生才能更好的收获知识，体验成功的快乐。
对于一个教师而言，教学的是一个漫长而艰巨的过程，要想真正赢得学生的赞许，你需要付出更多。古语有云：“教学有法，学无定法，而贵在得法”，在教学的过程中我做得并不是很好，但是我相信，通过自身的不断努力，我会做得更好！
尊重教学反思通用篇十
任何人都需要尊重，学生也不例外。尊重学生最直接的表现是接纳，教师接纳学生是师生之间平等关系的基石。接纳是一种爱，是理解和接受，是关注和认同，甚至是宽容。作为教师，要善于接纳学生，不仅要接纳乖顺听话的学生，更应该接纳那些“问题”学生。接纳意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。教师要平等对待每一个学生，要充分抓住每一次机会。接纳学生不仅是学生的幸福，也是教师的幸福，在这些幸福中，学生得以健康地成长。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”教师应善待学生的好奇心，激发他们的.探究精神，以变应变，恰当地运用教学机智，保证课堂教学的顺利进行，并将“意外”转化为有价值的课堂教学资源，使其成为课堂教学的新亮点。教师要捕捉情感教育的契机；要加强师生间的交流与沟通；还要丰富自身的教学机智。
苏霍姆林斯基还说过：“每个孩子都是一个世界——完全特殊的独一无二的世界。”教师应珍视学生独特的体验，保护他们稚嫩的心灵，赞美他们，哪怕是一个微小的进步。教师要更多地看到学生的可取之处，看到他们身上的潜力和闪光点，强化学生的学习动机。要做到：实事求是地赞美学生；挖掘学生的闪光点赞美；及时准确地给以赞美；给每个学生赢得赞赏的机会。
尊重教学反思通用篇十一
幼教专家们一致认同，真正支撑幼儿园发展的是以幼儿教育观念为核心的幼儿园文化，而不是硬件。
浙师大杭幼师附幼的王芳园长说，她这30多年来一直遵循的“幼儿园文化”是这样四个字：爱和尊重。
首先，爱是可以触摸的。比如，老师们每天会微笑着迎接每一个孩子，并给他们一个拥抱；当孩子和你说话的时候，老师就需要蹲下来，看着孩子的眼睛仔细地倾听；每次户外活动回来，要摸摸孩子的背上有没有汗，看看孩子的脸上有没有泥。
只有这样让孩子去触摸爱，爱才可能走进孩子的`心灵深处，并且弥漫在孩子的生命里。
记者在一张发黄的老照片上看到，1957年该幼儿园第一批孩子的毕业照上面压题字是“我的第一批小伙伴”。教师们自豪地说：“早在50年前，我们就把孩子当成了我们的伙伴和朋友！”将来，这种“爱和尊重”的理念一定会有更好的延续和发扬。
其次，尊重孩子的自由发展。“把幼儿园还给孩子，把孩子还给他自己。”幼教专家说，孩子在幼儿园最重要的不是获得多少关于世界的知识，而是能从一个人的天地里走出来，走进一个与人来往、与人沟通、与人共享的“属人的世界”。
积累对于这个世界丰富而美好的情感，是一件责任重大的事情。据悉，杭幼师附幼建立起以情感为核心的课程文化，为孩子的终生发展和精神成长打底。教师们希望通过几代人的苦心经营，积极探索适合孩子一生发展的课程。
近几年来，幼儿园新建的情绪角、和平区、悄悄话屋、握手桥、“love”墙等，都是在对幼儿情绪和情感进行研究的基础上建立起来的。
此外，幼儿园教师的素质提高同样是一项系统工程。从去年10月开始，幼儿园与杭幼师合作，成立了“教师发展学校”，为教师成长提供了源动力。
尊重教学反思通用篇十二
尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。尊重对于幼儿来说意义重大。那么，怎样才能做到尊重幼儿呢?我认为，尊重幼儿，就要促进幼儿富有个性化的发展。要发展幼儿的个性，就必须尊重幼儿的个性，尊重幼儿的心理发展。幼儿园教育《纲要》提出："幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。"对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。
小声告诉我："那么多人看着我，都不好意思呀"。噢，我终于了解到了她的真实想法，原来是她对自己缺乏自信。对与这样的孩子我就要帮助她看到自己的优势与潜力，注意为她创设获取成功的机会，在后来的活动中，我经常鼓励她，在小朋友面前表扬她，树立她的自信心，慢慢地小慧莹进步了，自信心提高了。上课的时候经常能看到她参加活动时自信的样子。使她在有了自信之后获得许多成功的`感受。
在户外活动时，我经常发现孩子们趴着玩滑梯，作为幼儿教师来说，看到这样的情景，心里难免有些紧张，生怕孩子磕着、碰着。经过我几次劝阻，孩子们还是选择他们认为合适的方法来进行。当我问到他们为什么要这样玩时，他们对我说，他们发现坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。我观察了一下，孩子们讲的还是有一定的道理的。他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。看孩子们多了不起。因此，我尊重了幼儿的想法，支持了他们的做法。但是为确保安全，我请孩子们说一说要怎样保护自己，孩子们高兴极了，大胆地说出自己是想法。看到他们玩的时候，有的把头往上抬，有的用手捂着嘴，怕磕着，有的在旁边，作监督员，不许后面小朋友推前面的人。这样在教师尊重孩子的基础上，滑滑梯的秩序也得到了维持。作为教师，一定要相信孩子的能力。赏识幼儿的能力，从而更好地发掘幼儿的潜能。
跟上时代变革的步伐，在幼儿教育中，尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，充分运用"尊重"这把钥匙，来打开孩子心灵的金锁，培养出健康活泼、诚实勇敢、富有个性的新一代接班人。
尊重教学反思通用篇十三
《彼此尊重才能赢得尊重》这节课共三大框，“维护人格最重要”“自尊者豁达”和“善于尊重他人”。第一框维护人格最重要以及第三框善于尊重他人通过讲解学生都能理解。就是第二框自尊者豁达，我在课件里讲了很多故事，学生也能理解豁达的人心胸开阔，性格开朗，能容人容事，豁达就是一种宽容和大度。豁达很好，我们也应该培养这样的胸怀，可是有的学生不理解为什么尊就要豁达呢，我解释说，在我们的人际交往中，每个人的个性是不同的，面对不同的`个体，要想做到彼此尊重就要宽容大度。后来我让学生举例子，意外的是学生说的很好。这节课最大的体会就是老师把该讲的讲清楚之后应该多给学生机会，以后的课堂也是。
尊重教学反思通用篇十四
在本课的教学中，根据教学目标和教学重点，精选有关材料，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到教学探究中去，从而深刻领悟本课的相关的知识和理论。
一、以学生为主体，创设和谐的课堂氛围。
在本课的教学过程中，我把趣味带进课堂，把鼓励带进课堂。把自己置身于学生之中，和学生一起交流，一起参与，一起体验。在这样的课堂氛围中，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长。另外，本课的教学过程中，通过调查等多种探究活动，参与并体验知识的获得过程，构建新知识，培养科学探究能力。这样不仅能拓展学生的学习空间，整合校内外的课程资源，还能赋予学生综合运用知识的机会。
二、给学生留足时间和空间。
在教学过程中尽量给学生多一点思考的时间，多一个活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂真正成为学生自主学习的天地，使不同层次的学生都能发挥自己的潜能，都能从活动中、从合作中、从探究中获得收益。
教学不足：在本课的设计和教学过程中，也存在着不少问题：
一、一些知识点的细节问题，处理不细致，过于笼统。
二、让学生学会对基础知识的掌握和梳理还不够。
三、在一些问题的设置上存在不足总之，进行课堂教学设计的变革与创新，是目前新课程改革与研究的一个重要课题。当然要想在每一节课的课堂教学设计中都能真正完全体现新课程教育理念，是一件很不容易的事。但是，只要我们锐意进取，坚持不断学习和运用现代教育科学理论，积极探索，大胆实践，不断反思，就一定能找到适合新教材和学生特点的教学设计模式，使思想政治课的实效性不断提高。
尊重教学反思通用篇十五
《彼此尊重才能赢得尊重》这节课共三大框，“维护人格最重要”“自尊者豁达”和“善于尊重他人”。第一框维护人格最重要以及第三框善于尊重他人通过讲解学生都能理解。就是第二框自尊者豁达，我在课件里讲了很多故事，学生也能理解豁达的人心胸开阔，性格开朗，能容人容事，豁达就是一种宽容和大度。豁达很好，我们也应该培养这样的胸怀，可是有的学生不理解为什么尊就要豁达呢，我解释说，在我们的人际交往中，每个人的个性是不同的，面对不同的个体，要想做到彼此尊重就要宽容大度。后来我让学生举例子，意外的是学生说的很好。这节课最大的体会就是老师把该讲的讲清楚之后应该多给学生机会，以后的课堂也是。
【2】。
本课在授课过程中，我根据班级学生特点，在一二班和三四班分别使用了不同的教法。一二班上课的时候我鼓励学生自主学习，探究学习，合作学习，充分发挥了学生的主体性作用。而三四班则采用了常规的教授课的方式，经过教学过程，课堂效果以及课后作业反映的情况的来看，主要得出以下结论：
1、教学过程和课堂效果。在教授课的教学过程中，我始终觉得把学生带着往前走，他不知不觉就进入我预设的环节。因为我使用了视频播放《晏子使楚》以及《三国演义》等片段，所以学生当时反映都很好，回答问题都在我需要的答案范围之内。在合作学习的课堂中，我让学生自己去讲这些故事，或者他自己或者身边发生的案例，学生思路放的很开，讲故事的人自信心大增，而其他同学也在听的过程中提出了不同的问题和不一样的思路，更容易理解，也更让同龄人信服。
2、课后作业的反映。阅完作业后我的感觉很明显，一二班的同学这次作业明显质量要高于三四班。在平时，三班作业是比较好的，但是这次，在课后作业中，有回忆我讲述的痕迹，自我思考很少。与之相反，二班的同学之前作业写的有些僵硬，但是这次的作业很有思路，虽说有些话不到位，但是已经体会到了学生在思考，而不是照抄我的思维。
在得出这些结论之后，我在反复思考当时备课，上课的各个环节，更充分的认识到了合作学习的重要性。新课标要求学生提高的是自身的学习综合能力，他需要我们不断的去锻炼，给学生提供练习场地，而这种合作学习的课堂就成了练兵场，更好的让学生大胆思维，积极思考，慢慢提高。因此，我需要在这条路上更好的摸索前进。
尊重教学反思通用篇十六
由于历史学科的特点，要求识记的知识很多，在日常教学中，为了很好的巩固所学的知识，我采取的措施是，每节课在讲新授课前，总是进行小测验，不合格的同学要受到一定的惩罚。
记得有一次测验时，有一名同学早做了“准备”，当她小心翼翼惴惴不安地“行动”时，我悄悄的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提醒，又有对她行为的`“包庇”，公布于众与尊重暗示中我选择了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感激的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得非常好。
我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的能力，尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。”
尊重教学反思通用篇十七
本课在授课过程中，我根据班级学生特点，在一二班和三四班分别使用了不同的教法。一二班上课的时候我鼓励学生自主学习，探究学习，合作学习，充分发挥了学生的主体性作用。而三四班则采用了常规的教授课的方式，经过教学过程，课堂效果以及课后作业反映的情况的来看，主要得出以下结论：
1、教学过程和课堂效果。在教授课的教学过程中，我始终觉得把学生带着往前走，他不知不觉就进入我预设的环节。因为我使用了视频播放《晏子使楚》以及《三国演义》等片段，所以学生当时反映都很好，回答问题都在我需要的答案范围之内。在合作学习的课堂中，我让学生自己去讲这些故事，或者他自己或者身边发生的`案例，学生思路放的很开，讲故事的人自信心大增，而其他同学也在听的过程中提出了不同的问题和不一样的思路，更容易理解，也更让同龄人信服。
2、课后作业的反映。阅完作业后我的感觉很明显，一二班的同学这次作业明显质量要高于三四班。在平时，三班作业是比较好的，但是这次，在课后作业中，有回忆我讲述的痕迹，自我思考很少。与之相反，二班的同学之前作业写的有些僵硬，但是这次的作业很有思路，虽说有些话不到位，但是已经体会到了学生在思考，而不是照抄我的思维。
在得出这些结论之后，我在反复思考当时备课，上课的各个环节，更充分的认识到了合作学习的重要性。新课标要求学生提高的是自身的学习综合能力，他需要我们不断的去锻炼，给学生提供练习场地，而这种合作学习的课堂就成了练兵场，更好的让学生大胆思维，积极思考，慢慢提高。因此，我需要在这条路上更好的摸索前进。
尊重教学反思通用篇十八
如今，“共享”这种新潮的概念已经逐渐被人们所接受，它大大地改变人们的生活方式。
这“共享”大家庭里最“出名”的，应该就是“共享单车”了。它使用方便快捷，只要用app扫一下，每小时付一些钱就可以骑走了，很受人们的欢迎和青睐。
一天，我扫完了一辆共享单车的二维码，开了锁，正准备坐上去，却听得旁边的一位行人叫住我：“诶诶，小朋友，别坐上去，坐垫上面不知道被谁涂了油漆。”我仔细一看，坐垫上果真涂了一层仍然粘粘的油漆，只不过是黑色的，很难看清，看上去是刚涂的。
我顿时觉得很生气，这些共享单车到底怎么招惹那些毁坏它们的人了，竟然让他们做出这种事来。共享单车是公共财产，它是属于大家的，并不属于张三或者李四，破坏它是不对的。而且，它在为人类服务，有什么错呢！
有很多人会认为：反正这辆车我也只骑这一次，它怎么样跟我没关系，下次再换一辆不就得了！但是，请你们仔细想一想，如果所有使用共享单车的人都这么想的话，世界上早已经没有可以继续使用的共享单车了。许多人都想着“反正跟我没关系”，这样的念头轻则会导致失败，重则关系到一个民族的衰败！
追溯到源头，其实还是人们的意识问题。这种意识问题，是比较难更改的，只能靠自身领会。
令人感到欣慰的是，现在已经有越来越多的人开始意识到这些问题，并着手努力改变这一现况。
留下的，不只是一块污渍；学会的，不只是一次改变……你得到的，还有更多。
尊重教学反思通用篇十九
中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能。在从教的两年当中，本人就一直在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。有人说："课堂教学是——一门遗憾的艺术"，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们"不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾"就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的"病历"，并且对这些"病理"进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学"病理"的对策。"他山之石，可以攻玉"，平时我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。
每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面"另辟蹊径"、"独出心裁"，让课堂教学活起来。
