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总结可以让我们更加明确目标和方向。总结要注重实用性，突出重点，尽量避免琐碎的细节。下面是小编为大家收集整理的一些总结范文，仅供参考。
《一幅名扬中外的画》教学设计篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3、培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
二、环节设计。
（一）激趣交流，学习第一小节。
1．揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。
2．检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
3．用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。
4．结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。
5．肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。
（二）欣赏感知，明确方法。
1．出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。
2．老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。
3．引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
（三）看图读文，激发情感。
1．默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。
2．选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的`感受。
3．交流感悟，随机2—4小节。
（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”
（四）抒发情感，运用语言。
2．老师出示自己写的小诗，与学生共勉。
历经风雨八百年，
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，
尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威，
惊世绝技人人赞。
绝!
中华文化真叫绝!
《一幅名扬中外的画》教学设计篇二
学习目标：
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
课前准备：
多媒体课件：《清明上河图》背景及相关资料。
教学时间：一课时。
教学过程：
1、同学们，今天想和大家一起去欣赏一幅画。这可不是一般的画，它是一幅名扬中外的画。（板书课题：一幅名扬中外的.画）一起读读课题。
2、你能不能读出这是幅怎样的画？（重音放在名扬中外）谁明白名扬中外什么意思？或者你能不能用其它词代替呢？（世界闻名、举世闻名）。
3、通过预习，你知不知道，这幅画是？（师板书：《清明上河图》）作者是？（板书：北宋画家：张择端。）。
4、幻灯展示：《清明上河图》。
1、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。我建议大家用心好好把课文多读几遍，读到什么地方你有体会、有启发，或是有感动，写一写、注一注。
2、同学们读书真用心，老师非常感动！谁愿意当着大家的面，展示一下自己的朗读，把自己最喜欢的段落，朗诵给大家听。
1、同学们刚才读得真好！真有感情！下面老师要考考大家，请看屏幕：
幻灯出示：
2、为了说服老师，下面，请同学换一种读书方式，默读课文，细心的孩子在文中肯定能够找到答案。
3、谁愿意和大家分享读书的收获？
（引导学生从内容和表达两方面说）。
1、北宋画家张择端真了不起！简直是画活了，不愧是世界珍宝、名扬中外。
2、咱们再来欣赏这幅画。
幻灯出示：
《清明上河图》（配古筝乐曲引领学生欣赏。）。
3、欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？（指名交流。）。
1、同学们，欣赏完这幅画，老师和你们一样的心情，课前老师写了一首小诗，愿与大家共勉！
幻灯出示：
历经风雨八百年，
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，
尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威，
惊世绝技人人赞。
2、师生齐诵。
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是伟大的民族，同学们努力学习，打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧！
北宋画家张择端。
《清明上河图》。
文档为doc格式。
《一幅名扬中外的画》教学设计篇三
生：街市很热闹。
师：你是从哪儿知道的?找到相关的句子读一读。
生：“街上又挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……”
生：“走在街上的，是来来往往、形态各异的人……”
师：这里有个描写人物的词用的特别好，知道是那个词吗?
生：形态各异。
师：哪几句具体写了形态各异的人?
生：有的骑着马……溜达。
师：你能抓住这段话中的重点词句来理解词语，你真会学习。
师：是啊，各种各样的招牌，琳琅满目的店铺，来来往往的行人，此起彼伏的叫卖声，怎么会不热闹呢!而这样的画面，正是当时北宋都城汴梁人民真实生活的写照。
据资料记载，北宋年间的汴梁非常兴盛，城内有四河流过，道路通畅发达，是全国水陆交通中心，商业发达居全国之首，人口达100多万，城中有许多热闹的街市，街市有各种店铺，甚至还出现了夜市呢?逢年过节，京城更是热闹非凡。而《清明上河图》正是描绘了北宋汴梁太平盛世的热闹、繁荣的景象。
师：这么多人，这么热闹的街市，画家都把它们浓缩在一张画上呈现出来。(出示句子)一起读读这段话。(生齐读)
师：读了这段话你关注到了哪几个词语?
生：不到一寸。
生：黄豆。
生：清清楚楚。
生：我觉得张择端的画技很高超。
生：我感觉到他下了很大功夫。
……
师：请大家带着自己的感受再来读读这段话，去体会张择端那高超的画技。
(指名读)
师：是呀，正是画家有这么高超的技艺，我们才称《清明上河图》是一幅____(引读课题)
生：(齐)名扬中外的画。
3.情景：
师：让我们继续来交流，你还知道了什么?
生：我还知道一个有意思的情景。
师：你能用自己的话简单讲一下吗?
生：有个骑马人差点撞到了轿子上。
师：你讲得真好，语言简洁却概括出了故事的大体意思。这个情景真有意思，我们再来回顾一下这个有意思的故事。请同学们认真听，边听边想象故事中的画面。
(音乐起，教师读“最有意思的是……赶小毛驴”)
师：同学们，说说你都看到了什么?仿佛又听到了什么?(3到4人)
生：我看见了……听见了……
师：你看，张择端把类似于现在的一个小小的交通意外的这件小事，描绘在他的画面上，生动的呈现在我们眼前，让我们如见其人，如闻其声，仿佛身临其境，用课文中的一个词来说，就是“张择端画的画，是多么_____”(引读)
生：(齐)“传神啊!”
师：正是因为张择端画的画如此传神，我们才称清明上河图是一幅____(引读课题)
生：(齐)名扬中外的画。
1.补充资料
生：我还想知道画上还画了什么情景。
生：我还想知道这幅画值多少钱。
生：张择端为什么画这幅画。
……
师：这些问题都很有价值。(出示资料)
(学生阅读后，师生交流)
师：刚才有个同学提到这幅画值多少钱?大家猜猜看。
生：……
师：同学们，这是一幅名扬中外的画，大家说多少都不为过，因为它本来就是一件无价之宝呀!给多少钱咱也不卖，是国宝呀!
2.放视频：
师：是啊!《清明上河图》不仅具有极高的观赏和历史价值，而且还充满了传奇色彩。想不想来欣赏一下这幅名扬中外的《清明上河图》呢?(放视频)
从大家专注的神情我能看出你们被这幅画深深吸引了，来说说你的感受。
生：我为我们国家有这种样的名画，感到自豪。
生：我很佩服张择端。
……
师：同学们，清明上河图的确是一件画中瑰宝，让我们为之感到骄傲和自豪。在漫漫历史长河中，我们的祖先曾创造了无数令世人惊叹的灿烂文化，《清明上河图》只是打开这座传统文化宝库的一把钥匙。作为一名小学生，你们是祖国文化的传承人，希望你们能通过多种途径去了解、亲近我们优秀的传统文化，让传统文化伴我们健康成长。
最后，让我们在诗人热情的赞叹中记住这一幅让我们骄傲的、(引读课题)
生：(齐)名扬中外的画!
(音乐起，师动情读诗)
历经风雨八百年，
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，
尽在绵绵画中间。
(师生齐读)扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。
《一幅名扬中外的画》教学设计篇四
1正确、流利地朗读课文。
2对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3培养自学能力。
教学重点。
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点。
对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。
教学时间。
一课时。
教学过程：
一、单元导入，揭题解题。
2、（课件欣赏）说说自己的感受。
3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）。
二、初读课文，了解课文大意。
生自由地读课文，指名交流。
2、指名分段读文，重点正音三个多音字作溜乘。
3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？
三、精读课文。
1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文对照法。
3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。
4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的不到一寸，有的.甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊！
四、单元总结，延伸课外。
1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）。
学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。
3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。
板书设计：
《一幅名扬中外的画》教学设计篇五
1.回顾旧知，导入课题：中国造纸术的发明，为世界闻名的贡献不可小视，我国宝贵的历史文化遗产——赵州桥，（单击）今天我们一起学习一幅著名的画——《清明上河图》，也就是第12课《一幅名扬中外的画》。（单击）孩子们，“名扬中外”的意思是什么？形容名声很大,中国、外国都知道他的名声。请同学们做好笔记。（单击）世界闻名、驰名中外都是它的近义词。
2.我们简单了解作者：（单击）张择端是北宋画家，字正道，东武（今山东诸城）人。相国寺是皇帝会去的地方，宋徽宗知道他画画厉害，让他去了翰林图画院。1119-1125年创作了《清明上河图》。
（一）字词
1.同学们，（单击）张开嘴巴跟老师一起读这些带拼音的词语，遇到不会的，多读几遍。
2.让我们看看本课的多音字，第一个在第二行“都城”，另一个读音“都是”“都在”。
（单击）没撞上那乘轿子的读音，我乘车去我姑姑家的读音，区分清楚了吗？区分多音字的方法是查字典，根据词语的意思组词。
下水（氵）乘舟行不动，加上一点到汴州。注意汴的这个点不能丢。
摊贩：指摆摊做买卖的小贩。无固定经营门店，自由流动叫卖者。
汴梁：元朝至明朝初期对于河南开封的称呼。
课文中的字词，我们理解了，让我们一起理解课文吧！
（二）理解课文
1.这个单元课文的重点是“围绕一个意思把一段话写清楚”，（单击）这篇课文可以分为哪几部分呢？第1自然段总体介绍这幅画。第2-4自然段具体介绍画面内容。第5自然段写这幅画的历史价值。
2.首先我们来看第1自然段，请你找出画名、作者、年代、大小、画面内容。找出来请在留言区回复1。（单击）这样的格式，其实我们参赛的时候也要写清楚。瞧！一种罗列的格式，一种文字的描述，真是各有优点。
3.请你标出这幅画名扬中外的原因：请你留言。对！冒号前面的这两句话，概括出了其中的一个原因——人物众多。我们一起来说说吧！有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……这运用了什么修辞手法？请你留言。的确，这里运用了排比句。咦？以前我们可能采用3个“有的”+“还有的”写话，为什么这里用了7个“有的”？是的，这样体现出人物众多，后面还有个省略号呢！
4.第三自然段运用了什么修辞手法？学生留言，同样的修辞手法，描写了哪个地方？（单击）写了街市，我们发现，这又是一个总分的写法。有什么特点？（请你留言）（单击）同学们找的准确——形态各异，这个词语是什么意思？形状样子各不相同。
（单击）有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。骑、挑、赶、推、溜达，这些动词，让我们来看一段视频。青岛世博会的时候，将静态的清明上河图，变成动态，一起欣赏一下视频。
这段视频，这几句话，表现了张择端怎样的绘画水平？
5.我们继续来读第5自然段，这里运用了细节描写。人骑着马，险些碰上对面来的轿子，牧马人一下子拽住了马笼头，倒把小毛驴吓得又踢又跳，看风景的人又来赶小毛驴。瞧！写得多么传神！
6.学完了这篇课文，你知道它名扬中外的几个原因了吗？（1）它保存完整（2）人物众多，有好几百个（3）画中的人小却很清楚，画技高超（4）生活情景传神（5）历史价值【设计意图】结合课件，结合生活情景，备课时的视频资料以及课文中的修辞手法，让学生深刻地理解《清明上河图》名扬中外的原因，解决了本课的重难点。
（三）课堂总结
1.拓展：（单击）这十大名画之一的《清明上河图》，还画有13种动物、170多棵数木，56匹各种牲畜，20多辆不同车轿，20多艘大小船只，描绘了数量众多的房屋建筑。
2.布置作业：【设计意图】通过拓展本课课外知识，进一步让学生感受到这幅名画的历史价值。继续布置课后探究，让学生对这幅的又有了多种角度的了解。
《一幅名扬中外的画》教学设计篇六
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面的内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。
后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概述画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画面上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
1.正确、流利地朗读课文。培养自学能力。
2.对照画面，了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及其历史价值。
3.感受我国传统文化的辉煌，激发民族自豪感。
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
自主学—提出疑惑——合作探究——总结学法—拓展知识。
《清明上河图》画面。
一．紧扣课文题目，谈话引入：（大约2分钟）。
1.同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，出现了许多伟大的诗人、思想家、画家。今天，我们就来认识北宋时期的一位大画家——张择端。
张择端简介：他出生于1085年，去世于1145年，字正道，又字文友，东武（今天山东省诸城）人。北宋末年画家。他自幼好学，早年游学汴京（今天的河南省开封市），后学习绘画。宋徽宗时期供职翰林图画院，专工界画宫室，尤其擅长绘画舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。后“以失位家居，卖画为生，写有《西湖争标图》《清明上河河图》。”是北宋末年杰出的现实主义画家。其作品大都失传，存世的《清明上河图》《金明池争标图》为我国的古代的艺术珍品。这两件作品现存北京故宫博物院。
今天，我们来欣赏他的其中一幅名扬中外的画——-《清明上河图》。
2.简单介绍《清明上河图》：
闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品。此画为绢本水墨淡设色长卷，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。
3.齐读课文，读完之后紧扣课文题目提出自己的疑问。
二．小组代表汇报预习收获和疑惑。（生生、师生互动解决。）（大约8分钟）。
方法：运用多种途径来学习、理解。
1.生字词语正音：厘米，汴梁，保存，撑船，摊贩，官吏，作坊，形态各异，毛驴，悠闲，溜达，一乘轿子，拽住，惊扰。
2.解释词语：
【名扬中外】在中国和外国都很有名气。
【汴梁】今天的河南省开封市。战国时期的魏国，五代时期的后梁、后晋、后汉、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之称。开封与北京、南京、西安、洛阳、杭州、安阳合称七大古都。它在建都朝代上仅次于西安和洛阳，居全国第三位，这里曾长期是我国政治、经济和文化的中心。
【撑船】用篙抵住河底使船行进。
【作坊】手工业工场。
【形态各异】指形状神态各不相同。
【悠闲】闲适自得。
【一乘轿子】古代称四匹马拉的车一辆为一乘。就是一辆四匹马拉的轿子车。
【惊扰】惊动扰乱。
【传神】文学或者艺术作品中描绘的人或物，给人生动逼真的印象。
【风貌】面貌；景象。
三．全班交流，理解内容，解决疑惑（大约20分钟）。
（二）小组代表汇报探究结果（大约10分钟）：
1）全文共有五个自然段；可以分为三大部分；第一部分（第一自然段）概括介绍了《清明上河图》这幅画的年代、作者、画的大小、画面内容及其目前的保存情况等。第二部分（第二——四自然段）介绍了画面上的内容。第三部分（第五自然段）说明了《清明上河图》的历史价值。
3）这幅画是北宋画家张择端画的。这幅画长528厘米，高24.8厘米。画面表现了北宋都城汴梁热闹的场面。
4）这幅画已经有八百多年的历史了。现在还完整地保存在北京故宫博物院里。光画面上的人物就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人——-三百六十行，哪一行的人都花在上面了。
5）第三自然段主要写了街市热闹的景象。最有意思的场景是第四自然段描写的桥北头的一个情景。刻画的这个场景很传神。
6）揭示文章主题，因为（一）这幅画的历史悠久，而且保存完整；（二），这幅画长528厘米，高24.8厘米，在这样的尺寸画面上竟然描绘了五百多个人物，三六十行的人物都有，画面情景很传神，再现了古代都城汴梁当时的繁华景象。（三）这幅画是举世闻名，独一无二的。
四．升华主题，感悟民族自豪。（大约8分钟）。
1，带着赞美的感情再次集体诵读全文；
2.小组代表谈谈自己的体会。
3师总结：本文介绍了北宋画家张择端的一幅名扬中外的画——《清明上河图》，展现了北宋时期的普通百姓的生活画卷，表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。
五．布置作业（大约2分钟）。
我国的传统文化源远流长，丰富多彩，你在学习和生活中一定也读到过不少古代的诗词歌赋，观赏过一些古代流传下来的书画和其他艺术品。那就请你把自己喜欢的在课外活动时向同学们介绍吧。
《一幅名扬中外的画》教学设计篇七
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品--清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。
后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
学习目标。
1．正确、流利地朗读课文。
2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，体会语言表达的美，了解古画《清明上河图》的历史价值，体会祖国文化的博大，培养学生热爱祖国传统文化的感情，增强民族自豪感，感受画家的高超技艺及背后付出的劳动。
3．培养自学能力。
备课构想。
1、这是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，让学生先通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。
2、课文所选画面的内容十分丰富，课文的文字也非常生动。根据课文前面的阅读提示，对照图画引导学生反复朗读，特别是作者描写画面内容的三个自然段，边读课文，边看图画，并随着课文展开想象，感受《清明上河图》生动的画面，画家的高超的技艺。
3、给学生提供足够的交流时间，交流各自读懂了什么。通过交流对《清明上河图》这幅画有所了解，包括它的年代，作者，大小，画面内容，以及历史意义。引导学生重点交流课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在交流中体会作者生动的描写。让学生当小讲解员，对照相应的画面，介绍课文中涉及的人物或场景。
4、鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。比如，有的学生不理解某些词语，对理解课文内容造成了一定影响，可以采用多种方法解决。如，“作坊”是什么意思？（手工业工场）可以用查字典的办法解决词义；又如，“一乘轿子”是什么意思？（古代称四匹马拉的车一辆为一乘）可以结合观察画面理解。
6．学生根据自己对《清明上河图》的了解，制作学习卡，并可以用自己的话向身边的人介绍此图。
课前准备。
有关《清明上河图》的课件，与尺寸一致的卷纸，不到一寸大小的和黄豆大小的纸。
教学过程：
一、揭题设疑导入新课。
同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多。
今天我们来学习一幅特别的画，板书《一幅名扬中外的画》，读题。
你知道什么叫名扬中外吗？给它找找意思相近的词吧。
你觉得该用怎样的语气来读这课题，再读题。
读了课题你想提什么问题？
预测：画名叫什么？
做画的人是谁？
画了什么？
二、初读课文，了解大意。
交流简单的问题，读准画的名称和画的作者。
出示课文中所有带拼音字组成的词或词组。
张择端厘米汴梁保存撑船小摊摊贩官吏作坊形态各异毛驴悠闲溜达一乘轿子拽住惊扰。
重点矫正“作、溜、乘”的读音。
开火车读，小老师带读。
再次默读，把课文中不理解的地方多读几遍，还不理解的做上记号。
全班交流，利用多种方式理解词语，联系上下文如：溜达、拽住等；看图解词如：一乘轿子、官吏等；查字典如作坊等。
说说读了课文你能弄清什么问题。
三、剖析课文深入理解。
你读懂了哪些认为画了不起，闻名中外？
随机安排以下内容：
2、第二节画上的各行各业的五百多人为什么喜欢？那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？你还想说点什么？我发现一个能让我们也来说说的标点，你还可以怎么来介绍一下？我们一起拿起书本来合作着读一读，老师来给你们读前面噢。教师读第一句后学生接读。对介绍的方法有所理解。
3、第三节街市上的各种店铺、街上的各种行人什么最值得你来赞一赞？指导读一读最后两句。用纸片表示一下画上人物的大小，你想发表点什么？哦，你能说说这些形态各异的人吗？从画上能够看到形态各异的人，你们找到了吗？都来划一划介绍这些人物的句子，把你划的轻轻地读给同桌的小朋友听一听，开始吧！
5、第五节《清明上河图》的历史价值看到画你知道了什么？通过画还能看到八百年前的古都风貌，看到当时--普通百姓的生活情景。也就是说这幅画不仅是绘画上的杰出作品，透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史情况，比如，当时人们的生活情况是如何的，这就是告诉我们这幅画的历史价值。来再读读吧！
教师讲述《清明上河图》的几经周折的简单介绍，是学生对画的历史价值有一个更为深刻的理解。
四、欣赏画卷，激发感情。
这是多么有意思的画卷呀，老师请你细细地欣赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容，看到的时候可以指指点点，可以和你旁边的小朋友轻轻地交流。老师适时介绍有关画中内容的介绍。
欣赏完了，面对这样的一卷画你想说点什么。
再把文中你感兴趣的句子认真读读。
汇报读一读。
五、总结制表拓展阅读。
请学生做个画的讲解员把自己最感兴趣的地方讲解给大家听。建议回家讲给家人听。
大家还可以学习做一张资料卡把它保存下来。
出示：
资料卡。
画名__________________________。
大小__________________________。
画面内容__________________________。
历史价值__________________________。
请大家快速读一读这篇课文，把资料卡填好。
交流填法，进一步了解画的内容和价值，鼓励不同的思维方式。
总结激励：中华传统文化源远流长，我想请同学课下阅读更多的书籍，也为自己的阅读做一些卡片收集。
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《一幅名扬中外的画》教学设计篇八
《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，然后讲画上的街市热闹非凡，之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
1、正确、流利地情朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、培养自读能力。
：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
：由于《清明上河图》是一幅画，三年级学生对画的鉴赏能力有限；课文是略读课文，只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，成为本课教学的难点。
：教师准备课件，资料卡。
一课时。
一、揭题质疑，进入新课。
1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）。
2、揭题质疑：引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题？
3、明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。
（设计意图：联系本单元专题导入新课，精练高效，既联系旧知又导出新疑，激发了学习课文的兴趣，引起学生的好奇心，明晰课型为自读课文打下基础。）。
二、明确学法，初步感知。
1、出示提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文。）。
2、自由阅读：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读得通顺。
3、初步感知：你知道了些什么？(学生汇报)。
（设计意图：教给学生略读课文的学习方法。根据中年级略读课文的要求，先让学生借助拼音读通课文，了解课文大意，初读解决基本问题。）。
三、赏画读文，交流汇报。
1、引导看图。
师：请同学看看书上的插图，画面的都有些什么？（板书：人物、街市、桥北。）默读2、3、4自然段，看看课文里是怎么写的。
2、学生汇报。
内容预设：
a、第二自然段。（人物丰富）。
抓住“五百多人、三百六十行”等词句，愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。
b、第三自然段。（街市热闹）。
街市上有什么？什么最值得你来赞一赞？感受画家画技之高超。
c、第四自然段。（情景传神）。
最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了（出示图片）。
自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗？
小小解说员：给大家讲解这个生动的画面。
教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”
3、教师小结：《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝，不愧为：读课题-----一幅名扬中外的画。
（设计意图：根据略读课文“粗知大意”的教学要求,引导学生抓住重点，运用在精读课文中获得的方法，引导全班交流讨论。在交流时，教师适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。）。
四、整理资料，总结课堂。
1、请学生快速浏览课文，填写资料卡。
资料卡。
画名。
年代作者。
大小。
画面内容。
历史价值。
2、交流资料卡，总结。
（设计意图：浏览课文填写资料卡，既是对全文主要内容的浓缩，也是一种学习方法的指导。交流填法，进一步了解画的内容和价值，突破难点，达到粗知大意的阅读目标。）。
五、全景赏画、升华情感。
1、播放《清明上河图》全景图。
2、解说诵诗：让我们再次走进这幅名扬中外的`画，记住这幅名扬中外的画。
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。
名扬中外震国威，惊世之作传万年。
3、作业乐园。
无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥，还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图，都是我们民族文化的的珍宝，是我们中国人的骄傲。走出课堂后，让我们积极开展综合实践活动，了解更多的中华传统瑰宝！
把《清明上河图》介绍给你的父母。
推荐书目：《古代神化》《古代经典故事》。
《中华传统大全》《上下五千年》。
（设计意图：利用多媒体全图赏画。直观生动，配以教师解说，激发学生对这副名扬中外的画的赞美和对传统文化的热爱之情。引导课外阅读，为本单元综合实践活动的开展打好基础。）。
板书设计：
人物——丰富。
清明上河图街市——热闹。
情景——传神。
