一键复制
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人体内物质的运输笔记 人体内物质的运输课堂笔记篇一
【教学过程】复习提问：1、食物中的营养物质是什么？（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）2、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化系统）逐步分解成（简单小分子物质如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸收。3、 我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。讲授新课：
食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）
其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。
现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！
提问：1、血液是呈什么状态？（液态）
2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）
示“血液分层图”，请同学们思考含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？
一、 血浆血液的组成
血细胞血液
示血浆成分示意图，提问血浆中的主要成分示什么？（90﹪水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等等）
由学生归纳出血浆的作用：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。
血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。血液分层后，红细胞在下层，呈红色；白细胞和血小板在两层交界处，很薄，呈白色。
你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？（示显微镜下血细胞图）
学生思考讨论：1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？2、如何区分红细胞和白细胞？3、为什么看不见血小板？4、为什么红细胞中间呈白色？
学生自行阅读课本p61-62然后完成表格。
分类
形状
数量
细胞核
大小
功能
红细胞（rbc）
白细胞（wbc）
血小板
（plt）
1、 红细胞
顾名思义，呈红色，提问：为什么红细胞呈红色？（含血红蛋白）
提问：血红蛋白有什么特性？（氧含量高，与氧结合；氧含量低，与氧分离）
正是因为血红蛋白的存在才赋予红细胞运输氧气的功能。
而我们平时常说的“煤气中毒”，其实就是指一氧化碳中毒。
一氧化碳无色无味，常在意外情况下，特别是在睡眠中不知不觉侵入呼吸道，通过肺泡的气体交换，进入血流，并散布全身，造成中毒。
一氧化碳攻击性很强，空气中含 0.04% ～ 0.06% 或以上浓度很快进入血流，在较短的时间内强占人体内所有的红细胞，紧紧抓住红细胞中的血红蛋白不放，使氧气无法与血红蛋白结合，从而使血红蛋白失去输送氧气的功能。一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大 300 倍。一氧化碳中毒后人体血液不能及时供给全身组织器官充分的氧气，这时，血中含氧量明显下降。大脑是最需要氧气的器官之一，一旦断绝氧气供应，由于体内的氧气只够消耗 10 分钟，很快造成人的昏迷并危及生命。用幻灯呈现一张医院的贫血化验单，并让学生了解各项目中英文的含义。（贫血的实质不是血量少了，而是血红蛋白的含量少）。贫血时一般有面色苍白、无力、心慌、气短、头晕等现象，这时由于血液运氧能力低下，身体缺氧所致。
2、 白细胞
白细胞在我们人体内的作用就跟白衣护士一样，杀灭病菌，起到保护和防御的作用。有人验血发现白细胞含量超过正常值，这说明什么问题？（有炎症）发炎是对抗细菌感染时死伤阵亡的白细胞。发炎的现象实际上是人体的一种自卫的防御反应，这多数都是由于细菌入侵到组织里面，而局部就起了炎症的反应，血管扩张，而且有由大量的白血球也驱赴局部加入战斗，血液的渗出物和多种的杀菌的抗体物质也奋起抵抗，形成多兵种的围歼战，如果我们的组织不会发炎的话，我们就会成为不设防的人，细菌就会很容易跑到血液里，从而导致败血症了，这是十分可怕的结果。
3、 血小板
血小板的作用就是凝血，
介绍“血友病”，由于患者血浆中缺乏某种凝血因子，患者的血管破裂后，血液较正常人不易凝结，因而会流去更多的血。体表的伤口所引起的出血通常并不严重，而内出血则严重得多。内出血一般发生在关节、组织和肌肉内部。当内脏出血或颅内出血发生时，常常危及生命。
那么是否血小板越多越好吗？太少可以吗？
【板书设计】
第四章 人体内物质的运输
第一节 血浆流动的组织――血液
血小板白细胞红细胞血细胞血液血管的类型主要有三种：运载血液离开心脏的动脉，运载血液流入心脏的静脉以及连接二者的毛细血管。
人体内物质的运输笔记 人体内物质的运输课堂笔记篇二
第一节
第一课时（总第一课时）
备课时间： 上课时间：
课题：第一节 人体内物质的运输（1）---------血管
教学目标：1、理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点
2.初步学会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动情况的方法，从感性上认识血液流动的知识。
教学重点：理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点
教学方法：讲授与观察
教学准备：
教学过程：
一、新课的引入
人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。）
二、新课讲解
1、简介血液循环系统的组成、功能
2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。下面我们一起来感受一下血管的跳动。
（1）师：请同学们对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。）
（2）师：再看手背上的“青筋”，它是什么？（生：观察后回答。）
（3）师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。血管的这种跳动称脉搏。下面一起来测一下自己的脉搏。
（4）统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？
3、观察三种血管的插图，并结合书本讨论以下问题：（a）三种血管的分布和功能怎样？ （b）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。）
（1）老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较并思考：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？ 动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。
血管种类 动脉 静脉 毛细血管
功能
分布
管壁特点
管腔大小
血流速度
（2）师：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？（学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。）
师：讲述毛细血管的结构特点：：（1） 毛细血管极细，内径仅有8~10微米，（2） 管壁极薄，仅有一层上皮细胞（3） 毛细血管数量大，分布广。（一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。）
4、课后探究
（1）根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？（血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉→ 毛细血管 → 静脉。）
（2）教师提供实验材料——无色素的小鱼供学生观察尾鳍的血流情况以验证自己的判断。
（3）实验：观察小鱼尾鳍的血流现象
方法步骤：
a用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部
b将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面（鱼头朝正前方）
c 将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况
观察内容：
a.观察红细胞通过血管的情况及血流速度
b注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）
c.看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？
d观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？
思考：
a.红细胞单行通过的是什么血管？
b.毛细血管的血流速度如何？
c.血液流动的方向性如何？三、课堂小结
本节课主要学习了血管的有关知识：了解血管的类型；三种血管的功能、分布、结构
人体内物质的运输笔记 人体内物质的运输课堂笔记篇三
第14章 生物体内的平衡
第1节人体内物质的运输 第4课时
【目标要求】
1、区别动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点描述血液循环的途径
2、通过与同学合作完成血压的测定培养学生的自我保健意识。体验生命、关爱生命
【预习导学】
1.(1)填写右图结构名称：1.___________；3.___________ ；
5.___________ ；8._____________；9.___________.
(2)与8相连通的血管是____________，流_________ 血；与6相连通的血管是___________，流_________血。
2.肺循环的途径是( )
a.右心室 肺动脉 毛细血管网 肺静脉 左心房
b.右心室 肺静脉 毛细血管网 肺动脉 左心房
c.左心室 肺静脉 毛细血管网 肺动脉 右心室
d.左心房 肺动脉 毛细血管网 肺静脉 右心室、
3.体循环是血液由( )
a.左心室 主动脉 各级动脉 毛细血管 各级静脉 上下腔静脉 右心房的循环
b.右心室 各级静脉 上下腔静脉 毛细血管网 主动脉 各级动脉 右心房的循环
c.左心室 各级静脉 上下腔静脉 毛细血管网 各级动脉 主动脉 左心房的循环
d.左心室 主动脉 各级动脉 毛细血管网 各级静脉 上下腔静脉 左心房的循环
【问题探究】
1、血液在血管中是如何流动的呢?
2、体循环和肺循环哪个路线长？
（资料：有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。）
在体循环和肺循环中血液性质发生变化的部位在哪里?
3、为什么物质交换发生在毛细血管与组织细胞之间？（在体循环中，血液通过毛细血管网与身体各部分的组织细胞进行物质交换，把运来的氧和养料供给细胞利用，同时把细胞产生的二氧化碳等废物运走。）
4、血液循环有什么意义？（为人体不断地运来养料和氧，又不断运走co2等废物。）
5、血循环的两条途径是一先一后进行吗？为什么？
两条途径是同时进行的。因为当心脏收缩时，血液会同时从左、右心室射出，因此两条途径是同时进行的，而且又在心脏汇合为一条完整的血液循环途径。血液循环的原动力来自心脏。
6、动脉管里流的一定是动脉血吗？静脉管里流的一定是静脉血吗？能不能用血管名称来判断血液名称呢？
肺静脉里流的是动脉血，而肺动脉里流的却是静脉血。血液名称：根据血液含氧量的多少来判断血管名称：根据输送血液的方向来判断
【检测与训练】
1.下列关于体循环的叙述不正确的是( )
a.运走细胞产生的二氧化碳等废物 b.将吸收的养料和氧运送给组织细胞
c.经过体循环动脉血变成静脉血 d.经过体循环动脉血变成静脉血
2.血液经肺循环后,成分发生了变化,结果是( )
a.动脉血变成了静脉血 c.养料少的血变成了养料多的血
b.静脉血变成了动脉血 d.含二氧化碳少的血变成了含二氧化碳多的血
3.使体循环和肺循环两条循环途径联系在一起的器官的是( )
a.肺 b.主动脉 c.心脏 d.毛细血管
4.血液经过肺循环后，发生的变化是（ ）
a. 血液由动脉血变成静脉血 b. 养料变成废物
c. 血液由静脉血变成动脉血 d. 废物变成养料
5、下列流动脉血的是（ ）
a.肺动脉 b.右心室 c.肺静脉 d.上、下腔静脉
6、心脏的四个腔中，流静脉血的是（ ）
a.右心房、右心室 b.左心房、左心室
c.右心房、左心室 d.左心房、右心室
7、人体内二氧化碳扩散的方向是（ ）
a：静脉血 组织细胞 肺泡b：组织细胞 静脉血 肺泡
c：肺泡 静脉血 组织细胞d：肺泡 组织细胞 静脉血
8.下图为有关人体循环系统的示意图，“→”表示血流方向，[a]、[c]代表血管，下列有关叙述正确的是
a.若[b]依次为左心房和左心室，则[c]代表肺动脉
b.若[b]处为肺部毛细血管网，则[a]内流动的是动脉血
c.若[b]是下肢内毛细血管网，则[c]内流动的是动脉血
d.若[b]处代表的是肾小球，则[a]代表入球小动脉
10.动脉出血比静脉出血要危险，原因是血液：
a.含更多的养料和氧气 b.对血管壁造成的侧压力大
c.含有更多的白细胞和抗体 d.无含氮废物和二氧化碳
11. 用显微镜观察金鱼尾鳍血液的流动, 观察到下列三种血管中血液的流动情况, 判断a、b、c分别是什么血管。a是 、b是 、c是 .
a b c
12、王飞同学因患感冒引起肺炎，医生为他静脉注射青霉素，青霉素药液从手上的静脉到达肺部的途径是怎样的？
13、设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端，这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它还有可能到达脚趾吗？
【质疑反思】
人体内物质的运输笔记 人体内物质的运输课堂笔记篇四
《人体内物质的运输》是七年级下册第九章的内容。这章的内容在七年级下册中占有重要的地位，与第8章、10章、11章的内容有着密切的联系，与此同时本章内容还与实际生活息息相关，所以，这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学的理论解决实际问题而设计的。
学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，理解人体内物质的运输必须要依靠血液循环来完成，也知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
(1)知道血液的成分及功能 。
(2)掌握血管，心脏的结构和功能。
(3)理解血液循环的途径，意义。
(1)通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。
(2)通过教师引导，培养学生自主复习能力。
(3)通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
(1)通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
(2)联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
(3)鼓励学生勤思考，做到学以致用。
重点：(1)血液的成分及功能 。
(2)血管，心脏的结构和功能。
(3)血液循环的途径，意义。
难点：血液循环的途径，意义
教师：1.收集相关的素材。
2.制作多媒体的课件
学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识
为了让学生更好的理解这章内容，在教学中我以学生熟悉的话题创设情景引入复习课，再通过观察、思考、分析、讨论引导学生回忆血液的成分及功能、血管，心脏的结构和功能，血液循环的途径和意义，最后通过习题巩固知识，从而解决本章中的教学重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的。
学生已具有了一些人体内物质的运输的基本知识，在此基础上，帮助学生运用所学知识解决问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，因此，我选用的学法指导是分析法、迁移法。
多媒体展示并讲述：“最近万州的天气变化得特别快，一会儿艳阳高照天气热得不得了，过了几天又下起大雨来，温度又随之降低。你瞧，这一不小心小明生病了，痛苦的小明又是咳嗽又是流鼻涕，更要命的是让小明英俊的形象都没有了，没有办法的小明只有去医院看医生，医生再了解了小明的情况后，先让小明去做个血液化验，看看小明的血液各项指标是否符合标准。”
学生在听到这件与自己生活相关的事情和看到这些有趣的图片时，个个脸上露出想知道小明血液化验的结果，这时我适时提出质疑：“那大家知道，在进行血液化验的时候要化验血液中的哪些成分吗?还能回忆起血液的组成吗?”学生略加思考争先恐后地发表自己的见解。
通过这样的设计，开端引趣，让学生积极思考并参与到课堂上来，为他们创设教学情景。
(1)知识重现，合作复习
1、小明生病看医生，医生要其做血液化验的事情引入血液组成的复习。我这样设计的目的是通过生活中的病例引起学生的关注，进一步唤起学生对血液成分的记忆(注重生物学源于生活，生物学教学要贴近生活)。
2、对血液的成分及其功能与学生进行合作复习。
3、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。
1、 课件展示小明的血液化验单并出示男士血液成分的正常值范围，同时讲述：“这是小明的血液化验单，看看小明的各项指标和正常值比较起来哪一项不符合标准?你来做做医生小明可能身体出现了什么问题?”学生通过数值的比较后快速做出回答：“白细胞数量大于正常值，小明身体可能出现炎症。”此时我继续讲述：“这个时候护士小姐就出来，对小明说你有炎症需要进行输液治疗。一般的输液采用的是静脉输液，那同学们知道输液时针头是插在哪里的吗?”同学们积极做答：“手臂的青筋。”“手臂的青筋是静脉血管，血管其实除了静脉之外还有…..”“还有动脉和毛细血管”“那现在我们就来对血管进行一下复习。”
在这里我这样设计的目的是让学生加深科学与实际生活的联系，同时通过对数据的观察以培养他们的观察、分析、判断的能力。
1、对动脉、静脉和毛细血管的管壁、管腔及其血流速度和功能与学生合作复习。
2、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。
1、教师设问：输液时，药物要通过什么方式才能被运输到身体的各个部分?学生会通过已学知识作出通过血液循环，我继续追问那血液循环是由哪些部分构成的呢?(血管和心脏构成的管道系统和在其中流动的血液三个部分组成)。血液、心脏和血管是三个相对独立的知识点，通过这样的设计就可以把三个零散的知识点串起来，让学生对血液循环有个清楚的认识。
2、对心脏的结构和功能以及血液循环的途径及意义进行复习。
3、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。
人体内物质的运输笔记 人体内物质的运输课堂笔记篇五
第1节 人体内物质的运输（3）
课型：新授 时间：/9
执笔：缪 审核：生物组
[教学目标]
1、知识目标
（1）区别三种血管的结构特点和生理功能；
（2）描述血细胞的结构特点和生理功能；
（3）描述心脏的结构特点和生理功能；
（4）描述血液循环的途径。
2、能力目标
（1）通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
（2）能熟练使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
（3）通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。
3、情感态度与价值目标
（1）体验生命，关爱生命。
（2）通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的团结合作精神。
（3）通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行“每个健康公民都有献血义务”的思想教育。
教学重点：三种血管的结构特点和生理功能；血细胞的形态结构和生理功能；心脏的结构特点和生理功能；肺循环、体循环的途径。
教学难点：心脏的结构、血液在循环途径中成分的变化和血压。
课时：第三课时
[教学过程]
一、课程导入
在我们的身体中有一条红色的长河，它比世界上最长的河流还要长，这就是潜藏在你的、我的、他的身体中血管，血管中流动着红色的血液，我们叫它生命河，它能运输我们人体生命活动所需的营养物质，又是医生为我们检查身体的一面镜子。
二、自学自测
1.血量 ⑴成年人的血液总量约占体重的 。
⑵一个体重为60kg的健康人，体内的血液量为 。假如你是成年人，估算一下你体内的血量大约是多少？
2. ⑴正常的血液为 色黏稠的液体，它由 （占 ％ ）和 （占 ％ ）组成。血细胞包括 、 和 。
⑵将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，静置一段时间后，会出现______现象，分成_______层。上层是_______，呈 色；下层是_______，呈 色；中间还有一层薄层是 和 ，呈 色。
⑶血浆的成分主要有____________________________,血浆的主要作用是运载___________,运输_________和___________等。
3.贫血与发炎
⑴贫血和炎症时血细胞的数量变化： 贫血 减少；炎症 增多。
⑵贫血使血液运输 的能力降低，贫血患者应多吃一些含 和铁丰富的食物。
⑶发炎时， 可以穿过毛细血管壁，吞噬病菌。
三、互学互助
1.用显微镜观察人的血细胞图片
⑴血细胞的组成和功能(根据实验，参考课件和课本， 完成表格)
名称
英 文缩 写
形 态 结 构
功 能
正 常 数 值
rbc
两面凹的圆饼型，无_____________。
含____________ 。
运输____和部分____________。
男（4.0—5.5）×1012个/l
女（3.5—5.0）×1012个/l
hgb
是一种含_____的蛋白质,呈____色
运输____和部分____________。
男120—160g/l
女110—150g/l
wbc
比红细胞____ ，有____________。
吞噬____对人体有防御和保护作用。
（5—10）×109个/l
plt
个体最____ ，不规则，无__________ 。
有____和加速____的作用。
（100——300）×109个/l
⑵血液呈现红色，是因为红细胞里含有 。它是一种含 的蛋白质，呈 色。它在 含量高的地方容易与其结合，在 低的地方容易与其分离。
⑶在你观察的细胞中，哪种细胞数目最多？
2.分析血常规化验单
看课本上的血常规化验单，讨论分析化验单:
由该报告单你的初步诊断此人患有________（填病症名）；判断的依据是____ __。
运输 和一部分
3.完成概念图
四、导学导练
1.在人体的血液循环中，对运载血细胞，运输养料和废物起重要作用的是：（ ）
a.红细胞 b.白细胞 c.血小板 d.血浆
2.在下列血液的成份中，具有防御、保护功能的是：（ ）
a.白细胞和血小板 b.红细胞和血小板
c.红细胞和白细胞 d.红细胞和血浆
3.人从平原到高海拔地区，由于空气稀薄，头几天体内血液中的__________数量增多，这样就可以有更多的__________来输送氧。
4.某同学患急性肠炎，血液中 的含量会增多；某同学受外伤后不易止血，血液中 的 含量可能较少。
5.右图是李刚同学进行血液实验时出现的情况，请根据下图 回答问题。
⑴填写图中各部分的名称：①______________，②____________和____________，③___________，④___________，⑤___________。
⑵a试管内显示的是___________，b试管内显示的是___________。
⑶试管a和试管b内均加入的是新鲜血液，而实验结果不同，其原因是：a试管内________________，而b试管内___________。
6.下图是观察血涂片时视野的一部分，据图回答：
（1）有促进止血，加速凝血作用的是[ ]________ ________。
（2）患急性炎症时数目增多的是[ ]______ __________。
（3）从平原到高海拔地区的起初几天里，人体内数量急剧增加的血细 胞是[ ]________________ 。
（4）图中[3] ___________的作用是__________________________ 。
（5）[1]和[2]在结构上的区别是______________________________ 。
（6）要看清[1]和[2]在结构上的区别，应将显微镜光圈 ______ 。
人体内物质的运输笔记 人体内物质的运输课堂笔记篇六
复习目标
【知识与能力】
1.描述血液的成分和主要功能。
2.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。自主归纳总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。
4.概述人体的血量，列举abo血型的类型，以及安全输血以及输血关系。
5.通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
【过程与方法】
1.通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
2.能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
3.掌握出血的初步处理方法。
4.通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。
5.培养学生自主学习的方法。
【情感、态度、价值观】
1.通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
2.联系实际，关爱他人。鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
3.鼓励学生勤思考，做到学以致用。
教学重难点及突破
重点：1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能；
2.学生描述心脏的结构和功能；
3.概述血液循环的途径；
4.区别动脉血与静脉血。
难点：1.显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织；
2.心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应；
3.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化；
4.输血与血型的关系。
教学突破
教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知识面，提高能力，达到复习的效果。
教法与学法导航
教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。
学法：自主、合作、讨论法。
教学准备
教师准备：
1.引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握最基本的基础知识和基本技能。为复习课打好基础。
2.准备好相关的多媒体课件。
3.准备好相关的习题。
学生准备：在上课前做好人体内物质的运输的复习。
教学过程：
创设情境，导入新课：
前些日子我们学习了“人体内物质的运输”等相关知识，这一节课我们回过头来回顾一下这些知识。希望大家能够在原来学习的基础上有更深刻的理解。
知识聚焦：
利用多媒体手段，将血液、血管知识投到大屏幕上，让学生看书、交流回答下面的问题。
一、流动的组织——血液
1.血液成分及功能
人体内物质的运输笔记 人体内物质的运输课堂笔记篇七
人体内物质的运输 血液
一、教学目标：
1. 结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能
2. 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
3. 解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
4. 感知血液是体内物质运输的工具
5.了解人体的血量、输血和血型的知识，进行每个健康公民都有献血义务的教育
二、教学重点与难点：
1. 重点：血液的成分和各自的主要功能
2. 难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
三、课前准备：
教师：准备人血永久涂片、显微镜；收集几份血常规化验单；
学生：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题
四、教学手段：讲述、分组讨论、分组实验
五、教学工具：实验用具、挂图等
六、课时安排：2课时
七、教学设计：（第1课时）
第9章 人体内物质的运输
第1节 血液
资料分析：
观察书上血液分层的现象
阅读血液常规化验单
分析、归纳血液的组成
资料分析小结
一、血浆
1. 主要成分
水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等
2. 主要功能
运载血细胞；运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物
实验：
观察人血的永久涂片
[引言] 也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流动着血液。血液对我们的生活和健康是非常重要的。我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。可是同学们，你们知道血液到底含有哪些成分吗？每一种成分各有什么功能吗？课前我让同学们把所关注的问题记录下来，并搜寻一些相关的资料，同学们都准备好了吗？
[资料分析]
1. 含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？
2. 综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？
[讲述] 血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以含有抗凝剂的血液静置一段时间后，就会分为三层。第一层是淡黄色半透明的液体，称为血浆；最下层是深红色的液体，中间是一层很薄的白色物质。红细胞和所含有的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间那层。血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。
[设问] 血液分层后，上层淡黄色半透明的液体是血浆，它里面溶有多种物质。下面请同学们看一下血浆成分示意图，看一看血浆中主要含有哪些物质？
[讲解] 血浆中含有多种维持人体生命活动所必需的重要物质，此外，血浆中含有一些体内产生的废物如尿素，可见血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。
[设问] 血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。血液分层后，红细胞在下层，呈红色；白细胞和血小板在两层交界处，很薄，呈白色。同学们，你们有过做血液常规化验的经历吗？有哪位同学能给大家描述一下，血液常规化验的过程吗？
[实验] 现在我们一起来做一个实
验，用显微镜观察人血的永久涂片。让我们亲眼看一下人的红细胞和白细胞的基本形态。现在就请同学们
预习课文中的实验，明确本实验的目的、要求、材料用具及方法步骤。
[讨论题]
1. 你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
2. 你是怎样区别红细胞和白细胞的？
3. 为什么看不见血小板？
提出问题、展开联想
根据课前准备，自由发言，提出有关血液方面的问题，交流各自对血液的认识，互相补充
仔细观察血液各部分的颜色和各部分的比例
阅读血液常规化验单，理解rbc、wbc、hb、plt的意思并关注各项的测定值
从血液的组成及其功能来分析，师生共同小结血液的成分
认真听讲、记录
观看课文图9-2血浆成分示意图，了解血浆成分；并结合血液的组成，思考血浆的功能
回顾并讨论医院的血液常规化验的过程
将人血的永久涂片放在低倍镜下进行观察
思考、讨论、交流，达成共识
评语:
本节公开课能把握课题的重点、难点，并能较合理地运用好教材；能根据课题运用自制教具及其他教学辅助材料，为课堂教学创设良好的学习条件。教学过程能使用探究性教学法,充分发挥学生学习小组的作用,能较好地体现课改的精神。能有效地对课堂进行组织、管理、指导与调控，课堂气氛宽松和谐，师生关系融洽，学生参与活动积极认真，并有一定的深度和广度。教学语言准确生动,教学演示与操作准确、熟练,自然得体,课堂教学有自己鲜明的个性特色和教学风格。
.
