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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
电脑美术设计试卷篇一
教学内容：造句、动词填空、写话
课型：讲评课
课时：1课时 教学目标：
知识与能力：
1、学生能用完整的话表达，并且能熟练地运用陌生字的拼音。 2、学生能熟练地运用标点符号中的逗号和句号，知道开头空两格。
3、学生的审题能力有所提高。 过程与方法：
一、谈话导入
从整体来看，同学做的都不错，我们班中很多同学都有很大的进步，尤其是这些同学。但是也有个别同学出现以下问题，造句中标点忘了加，不会写的字拼音写错了。下面我们就这次的试卷进行讲评。
（设计意图：试卷评析要发扬优点，改正不足，通过简单的总结，对好的一方面进行表扬、鼓励，同时指出存在的不足，提高学生评析试卷的热情。）
三、学生自查、自改、互问、寻找原因
1、自己检查错题原因
2、自改：把自己能改正的地方用红笔改过来
3、自己不会的问一下同桌，都不会的把题记下来
1、瓶子里的水渐渐升高了。 ．．
---
强化练习：
（1）天渐渐--．．
（2）天气渐渐----
强化练习：
（1）
分析原因：学们表达能力较差，标点容易丢掉。
方法：教师指导、点拨、讲解。
4、(鱼）游来游去
羊（走）来（走）去
（）飞来飞去
船（）来（）去
（）跑来跑去
小朋友（）来（）去
（）爬来爬去
我（）来（）去
强化练习：
（）钻来钻去
（）飘来飘去
5、写话：夏天的池塘真热闹！看看池塘里有哪些朋友？他们都在干什么？
分析原因：学生只看图写，不注意问题。
方法：教师指导、点拨、讲解。
五、课堂总结：
通过本节课的讲评，同学们对于造句有了进一步的认识，希望大家把本节课的知识灵活地运用到以后的今后的学习中去。
六、板书设计：
第五单元
渐渐
一边····一边
像
（鱼）游来游去
看看池塘里有哪些朋友？
他们都在干什么？
羊(走）来（走）去
电脑美术设计试卷篇二
一、填空题（每空1分，共15分）
1、教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和教学理论指导下，教与学活动中各要素的学习理论相互结构组织形式。
2、教学设计应用
操作程序。
3、学习目标描述中马杰的abcd法则的英文全写：a是
对象、b是
行为、c是条件、d是标准。
4、著名教学设计专家
加涅
提出“为学习设计教学”。
5、面向教学模式的教学设计原则：强调
教与学的结合 ；重视学习环境的设计 ；重视教学过程的动态设计；重视可操作性。
6、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：以“产品”为中心的层次、以“课堂”为中心的层次、以“系统”为中心的层次。
二、选择题（每题2分，共20分
多选）
a、组织策略b、传递策略c、评价策略d、管理设计
a、记忆b、运用c、发现d、知识
4、影响教学系统设计的变量主要包括：.abd
a、教学条件变量b、教育方法变量c、教学模式变量d、教学结果变量
6、在编写教学目标是应注意的是：.bcd a、教学目标的主体是教师
a、理论依附性b、动态性c、可扩充性d、系统性
8、学习环境的特征主要表现在：.abcd
a、情境性b、建构性c、操作性d、动态性
10、协作学习活动的基本特征有：.abcd
a、以小组活动为主体b、强调小组成员的合作互助 c、强调目标导向
d、强调总体成绩作为激励
三、判断题（每题3分，共15分）
2、教学设计就是对教学过程的设计。.错
3、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。.对
5、创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。.错
四、简答题（每题6分，共30分）
1.学习需要分析的步骤？
规划、收集数据、分析数据、写出分析报告
2.皮亚杰的认知发展阶段理论有哪几个阶段？
感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
3.布卢姆认知学习领域目标分类
知道 领会 运用 分析 综合 评价
5.教学媒体的共同特性
固定性 扩散性 重复性 组合性 工具性 能动性
五、教学设计题（20分）
请对书本第五章 第二节编写学习目标 做一个阐明学习目标的教学过程
答案：
动作技能学习目标：能编写出任意章节的完整学习目标；能熟练运用各学习目标可选用的动词；是学习目标与其他相关做法相辅相成。情感学习目标：正确评估学习目标。
电脑美术设计试卷篇三
c.紧张(6)对于计算题改错,你的做法是()a、认真检查,按老师要求从头做一遍 b、先看同学的正确解答过程找出错误后再改正 c、从不主动改错,老师提醒批评后才去改 d、抄同学的答案。
(7)对于计算结果你通常:…………………………………()a.详细反复检查验算。
b.估算后,再验算。
c.一次就能做对,基本没有必要验算。
(8)在做计算题时,你一般:………………………………()a.审题,弄清运算顺序和计算方法进行计算。
b.读一遍题后就开始算。
c.太简单没有必要审题,直接计算。
(9)对于口算题,你通常:…………………………………()a.按照题目要求口算。
b.简单的口算,有难度的进行笔算。
c.先口算,检验时笔算。
(10)对于笔算题,你失分的主要原因是什么:…………()a.其中一步的口算错了。
b.没有进位或退位。
c.太粗心,等号后面的答案没写。
(11)在做解决问题时,容易错的原因大多数是因为:……()a.看不懂题目意思。
b.把题目中的数字抄错了。
c.算式列正确了,计算出错。
(12)你对练习本的看法是:………………………………()a.无关紧要,基本没有,不用。
b.考试时会使用练习本,平时有时会使用,一般不用固定的练习本,随手画。
试卷分析教学设计
语文试卷分析教学设计
调查数据分析
物理试卷调查
感冒药使用情况调查分析
电脑美术设计试卷篇四
;摘要当前,很多中等职业学校都开设了电脑平面设计课程,如何培养适应岗位需求的平面设计人才成为了一个突出的课题。中职学校进行电脑平面设计教学应注重的几个问题:平面设计的基础知识不可忽视;平面设计软件的技能掌握 ;在教学中如何做好“设计”与“软件”两条腿走路的技能掌握;培养出真正的电脑美术设计人才。
关键词中职学生 电脑美术平面设计 教学
中图分类号:g633.95文献标识码:a
当前,很多中等职业学校的都开设了电脑平面设计课程,主要是通过对常用的电脑平面设计软件(如photoshop、 coreldraw、pagemaker、illustrator等)的学习,使学生能基本掌握软件的各项功能和操作方法。但仅仅学会软件的操作是不够的。因此,如何改革教学内容与方法成为摆在中等职业学校电脑平面设计教学面前的重要课题,结合多年的电脑设计教学总结一下自己的授课思路。
(1)平面设计的基础知识在授课中应很好的让学生掌握。所谓平面设计,实际上就是平面视觉传达设计,它是设计者借助一定的工具材料,将所要表达的设计形象遵从主次、对比、协调统一、对称、均衡等美学规律,运用集聚、删减、分割、变化、变形等手段在二维平面媒介上塑造出来,它被广泛应用于广告、招贴、包装及海报等传播媒介上。平面设计是其它一切设计的基础,电脑平面设计是以电脑为工具来进行平面设计工作,是传统的美术艺术与现代信息科技结合的产物,传统的平面设计的一些基础知识对电脑平面设计同样适用。因此,学生在学习电脑平面设计课程之前应该首先学习一定的美术基础知识,中职学校的电脑平面设计教学既要发挥计算机作为设计辅助工具带来的优势,将平面设计知识与技能传授给学生,又要注意培养学生的设计意识,提高学生的设计创新能力。那种认为只要熟练使用设计软件就能够成为一名优秀的设计师的想法显然是错误的;一幅优秀的电脑平面设计作品应该是技术与艺术的完美结合。
(2)让学生熟练使用设计软件。“工欲善其事,必先利其器。”熟练掌握设计软件的功能和操作是创作出优秀的平面设计作品的必不可少的前提。电脑和绘图软件就是工具,和学习用画笔和各种绘图仪绘图是一样的道理;工具使用熟练是设计好图的前提。只不过这种工具的使用比较复杂一些而已,但要比手工绘图提高十倍百倍的效率。
(3)上好电脑美术课需要给学生解决设计与软件两方面的问题,就可以培养出合格的设计人才了,但在学校的教学实践中如何实施电脑美术设计课的教学,以下具体以一节photoshop的教学课的实例来展示一下教学过程。
potoshop是一个功能强大的图形图像处理软件,已被广泛运用,中职学校很多专业都开设了这门课程(美术类相关专业、计算机专业、服装专业等)。电脑美术专业学习photoshop与其他专业稍有不同;不但软件本身的知识技术要求学好,还要对平面艺术设计有相当的造诣,所以在教学过程中就要双管齐下,才能达到好的教学效果。这也要求教师首先要具备较强的设计教学能力和软件的熟知。只具备其一的计算机教师或美术教师是无法完成很好的电脑平面设计可教学任务的。所以学校在开设此专业可教学的时候,首先要具备很好的师资队伍。
1 引导学生
先把新课的知识要点给学生以展示,这时只进行简析的提示(课件与软件展示)。然后给学生展示作品欣赏,(以《邮票的设计与制作》课为例,本节课展示出的就是一系列精美的邮票,还有备课时制作的自己设计的邮票,)以此引导学生的兴趣;下面进一步引导,如:你想做出一张自己设计的邮票吗?你想做出一张和你好朋友在一起的邮票吗?你想做一套自己喜欢的动物的邮票吗?等等。把学生学习的兴趣、学习的积极性充分得以调动(中职学生的学习动力普遍不足,所以要想办法调动他们的学习积极性)。
2 实例讲解
这时再展开新课,配合软件与课件将本范例操作步骤详细讲解,遇到路径知识识点时会让学生特别注意,讲解的也会更细致。学生不需要记笔记,只需要全神贯注的听课,这样不容易让学生分心(学生练习时可以从ftp下载整个分步作图过程和视频资料)。
一般一个范例讲解两遍比较适合学生消化吸收:第一遍采用观看视频(或直接讲解),让学生对整个流程有一个大概的了解;这时老师可以观察学生在观看视频时的反映,学生对不解和疑惑的部分会在表情上流露出来。第二遍是教师案例演示,除在知识点详细讲解外,还会对刚才学生在观看视频时流露出的疑惑部分着重讲解。
最后和学生互动性的总结出路径的概念及应用范围。有别于以往的先讲概念,再讲应用。让学生在应用中学会知识,理论是在实践中产生的,那么具有专业知识的教师只要通过正确具体的实践操作引导学生,学生会在一种顺其自然的状态下学好专业理论知识与技能,一节课的知识内容会在学生有着强烈学习欲望中轻松完成。然后让学生自己操作制作。
这样的电脑美术教学模式优点主要有两点:一是可以让学生轻松愉快的气氛下有兴趣的学习教学内容;二是已学过的内容可以在实例操作中得以稳固,强化记忆,(下转第221页)(上接第205页)最终达到灵活运用。
3 指导学生
(1)指导的方向:电脑美术教学是个跨专业的教学课程——‘电脑’与‘美术设计’两方面都要指导学生。要让学生有一个严谨细致的头脑去学习电脑绘图软件的技术技能。还要辅导学生用发散性的思维模式去设计出有创意、新颖、别致的作品。一方面是严谨细致,另一方面又要不拘一格,大胆创新,看似相互矛盾,却也可以相互融合,这也是一个优秀设计师所必备的素质,也是有别于计算机专家和艺术家的地方。
(2)具体指导方法:在练习课中,指导学生在软件应用当中遇到的难点,疑点;不能学生用这个工具能做出来了就行了,还要让学生明白这个工具为何能做出这样的效果,你还能用同样的工具做出什么样的效果;还要指导学生你做的这个作品颜色是否协调,构图是否完整,创意是否新颖,画面是否美观等等。
学生做的不对也不要马上就给它改正,提示学生:“如:你的构图是不是再变化一下?你再换一种颜色试试?用其他工具是不是会做的更好等等。引导学生加强自身解决困难的能力,自学能力,积极思维的能力。
这里要提出的是不必要让学生都做的和老师的一样,要积极鼓励学生做出新的样式,虽然是同一种操作模式下,却可以产生百花齐放的效果,开发学生的创造里,开发学生的积极思维能力,开发学生对美的审判能力,这也是美术专业的学生必须培养的能力。
4 互动评价
对一幅平面设计作品的评价可以说是“仁者见仁,智者见智”,因此在评价时采用传统的由教师打分的方法带有很大的主观性。为了克服这一弊端,在教学过程中,尝试采取在教师指导下由全班同学一起或分组评议作品的方式。事实证明,这种由师生一起评价作品的方法不仅有助于提高学生的学习兴趣,还使学生可以正确地了解自己在本次学习活动过程中的收益,客观得出自己的能力水平,促进以后改进的方向。教师通过学生的评价也可以掌握全体或部分学生的学习效果,客观反思自己的教学设计,提高对学生的了解和自己的业务能力水平。
总之,中职学校的电脑平面设计课程要切实做到以就业为导向,以岗位为需求,以能力为本位开展教学,进一步改革教学内容,创新教学方法,突出实践技能,才能培养真正能够适应职业岗位需求的合格人才。
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云霄立人学校 许艺彬 教学目标：
1、通过讲评，总结答题点，归类题型。
2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。 教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。
导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）
一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）
二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改
1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。
2、汇报修改情况，提高学生信心。
三、典型错例分析点评，错误原因归类
通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。
点拨归纳： 选择题第8小题： 掌握什么是隔音符号，在什么情况下应使用隔音符号，在做这种题目的时候应该注意哪些步骤。
1.理解什么是隔音符号以及它的使用情况 2.掌握答题步骤，自行修改
1 3.交流纠错 4.类型练习
点拨归纳：试卷第三题，根据情境运用所积累的诗句填空
1.分析错情，此题错误主要有两个方面，一方面是诗词积累不足；另一方面是学生难以判断表情达意的诗句。
5.激发自主学习的兴趣
点拨归纳：试卷第四题，趣味语文
1.错误分析：部分学生无法理解“绝对牛皮”的两导意分
2.教给方法，1.结合产品的类别，理解字面上的意思
2、抓住关键词，深入理解词义形成新的认识。
3.自行修改，交流纠错 4.拓展练习。点拨归纳：试卷阅读题
1.错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻。
2．培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）2.通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简。的解题方法 3.学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改第二篇短文。
总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！
