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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
儿童和平条约课文篇一
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
1.本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。
2.在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
3.学习本课生学词。
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
查找有关刘玲的资料
2课时
一、引入课文
同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手。
学生互相交流查阅资料的情况。
教师简要介绍和儿童和平条约的内容。
二、初读课文、整体感受
1.学生自读课文
2.个别学生读课文
3.学生齐读课文
三、讨论学习课文内容
1.读了课文，你觉得宣告是什么意思？
2.全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）
3.你从这个条约，想到了什么？
可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是*大家共同维护的，培养学生的责任感。
四、布置作业：写一篇读后感
一、学生交流读后感
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。
二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
三、学生生字词
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。
四、布置作业：书写生字词
儿童和平条约
没有战争、破坏、仇恨
共享大自然的恩惠
共创美好的生活
将邓雅云同学收集道德关于刘玲同学代表全中国少年儿童签定《世界儿童和平条约》的资料和大家一起交流，拓展了学生的知识面，也有助于学生更好的理解条约的内容。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字5个。
3、理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。
4、完成“语文天地”中“畅所欲言”。
教学重难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、完成“语文天地”活动。
教学准备：小黑板，生字、词卡片、查找有关“儿童和平条约”的资料。
课型：诗歌
教学方法：讨论、小组合作式
教学步骤：
—、导入新课：
1、学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。
2、同学们，今天我们一起去看看这部《儿童和平条约》。
3、板书课题：《儿童和平条约》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
（1）选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。
（2）出示5个生字，学生“开火车”认读。
疾、饥、予、恐、惧
（3）出示生词，同桌读、指名教读。
疾病、饥饿、给予、恐惧、条约、宣告、仇恨、无家可归、探索
（4）说说“宣告”的意思。
2、熟读课文、理解课文。
（1）再自由读课文。
（2）同桌互读，并评价。
（3）指名读，并评价。
（4）齐读课文。
（5）小组合作学习：
*选择喜欢的方式读课文。
*自由说说：从这个条约，你想到了什么？
*指名说说。
（6）小组学习：朗读、背诵课文
正确地朗读课文；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利、有感情地朗读课文。
（7）试背课文。
3、完成“语文天地”中“畅所欲言”。
（1）出示题目：
请你打开收音机、电视机，翻一翻报纸，找一找什么地方有战争，有饥饿。
对这些现象，你有什么话想说？
（2）学生自由说说。
（3）指名说说。
三、布置作业：
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
5、儿童和平条约
战争
和平 没有 破坏
仇恨
教学目标：
1、学会正确书写9个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点：
1、书写“约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧”9个字。
2、抄写词语。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
1、朗读课文《儿童和平条约》。
2、出示5个生字，学生认读。（开火车）
疾、饥、予、恐、惧
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧
2、学生分析字形，互相交流。
3、指导书写：予（四笔写成），惧（“具”字里面有三横）
4、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，每字3遍。
（4）完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语，学生认读。
宣告、探索、恐惧、悲伤、无家可归、
*抄写词语。
（5）合作学习：
*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计：
5、我们和我
儿童和平条约
五、教学后记：
儿童和平条约课文篇二
教学目标
1.认识本课的1个生字，会写1个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点在朗读、讨论、感悟的过程中，激发维护世界和平的美好情感，并能为此做一些力所能及的事。
教学准备
1.了解世界各地是否有战争，为什么要战争，是谁侵略谁。
2.查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。
课时安排 1课时
设计方案一
一、直接导入，齐读课题
同学们，今天我们学习《儿童和平条约》这篇课文，请大家齐读课题。
二、初读课文，扫清文字障碍
请同学们打开书，老师找同学朗读课文，注意要读准字音，读清每一句话。（指名读，读完之后，校正字音。本课只有一个“憎”字，在教学是要注意与“增”“赠”加以区别。）
三、默读课文，理解文章大意
同学们默读课文，思考，这篇课文讲的是一件什么事？
四、再读课文，汇报交流
1.提出阅读时遇到的困难，师生交流解答。
2.思考与交流：在《儿童和平条约》中，我们约定了什么？
（这道题是对条约内容具体阅读时的思考，可以结合阅读教学来完成。在《儿童和平条约》中我们可以具体读出。这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过就可以发现这是一个含义深刻的条约。因此，阅读教学也可以围绕“全世界儿童向世界宣告了什么？”这样的问题展开讨论，使学生认识到：未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）
3.拓展与运用
“如果你是一个和平小使者，你将到哪些地方去宣讲这份和平条约？”这是对和平使者的行动考察。可以去的地方很多，孩子们最容易想到的是有战争的地方，遇到这样的回答，教师要注意引导，使大家能够考虑到自己的年龄等实际情况，去寻找自己力所能及的事情，不要盲目。
4.请同学们自由读课文，做到正确、流利。
五、布置作业
1.听写课后词语，理解词语意思，并选择两个词语造句。
2.读熟课文，背诵课文。
设计方案二
一、直接入题，齐读题目
二、指名读课文，注意读准字音，读清每一句话
（校正容易读错的字音，理解词语意思。本课只有一个“憎”字，在教学是要注意与“增”“赠”加以区别。）
三、再读课文，总结课文主要内容，并用自己的话说说
（这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。）
四、再读课文。小组学习，制定条约
五、作业
儿童和平条约课文篇三
[北师大版第五册课文]
我们全世界的儿童,向世界宣告:
未来的世界,应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球,
我们要消灭破坏和疾病。
我们再也不要仇恨和饥饿,
我们再也不要无家可归的事情发生。
我们将共享大地给予我们的足够食品,
我们将保卫天空中美丽的彩虹。
我们将保护我们的生命之源,
我们将让河水永远洁净。
我们要共同游戏,共同欢笑,
互相学习,一起探索,
努力提高大家的生活水平。
我们为了和平,
为现在的和平,永久的和平,大家的和平。
让世界上的成年人和我们一起。
丢掉恐惧和悲伤,抓住欢笑和幻想,
世界就一定和平。
儿童和平条约课文篇四
教学内容：
《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。课文作为一种特殊文体——条约，第一次出现在鄂教版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美好愿望——希望人类携手努力，共创世界和平。
教学目标：
1、学会5个字，认识3字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重难点：
1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。
课时安排：2课时
设计理念：
本课作为一种特殊文体——条约，首次出现在教材中。它的每一项条款都具有很强的概括性，每一句话都有丰富的内容。因此，用事例充实条约内容、让学生形象感受战争、动乱给人民，尤其是儿童带来的痛苦，继而诱发学生展开想象，学生在憧憬和平景象的同时，引导和鼓励学生用实际行动为维护世界和平贡献力量。
1、再现画面，丰富情感，以情领读。
条约语言概括性强，用事实丰富条约内容，化抽象为具体，学生可以直观、形象地感受战争灾难。可以通过教师激qing描述、播放战争纪实片段等多种渠道再现“破坏”、“战争”等画面，学生逐步获得情感体验和独特感受。在此基础上激发学生渴望和平的美好情感，以情带读。整个教学过程变成一种动态、生成的和谐互动过程。
2、循情导学，诱发联想，以读促思。
课程标准指出：“阅读是一种被引导的创造”，为了学生充分理解和感受文本，在尊重学生的学习需要的同时，利用和开发现有课程资源，拓宽语文学习的渠道，采用合作探究、朗读想象等多种形式，使学生将美好愿望与现实相结合，思考：作为新时代少年儿童，我们可以为维护世界和平做些什么？
教学过程：
第一课时
一、激qing导趣，揭示课题
1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。
2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。
3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）
4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。
（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？
儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。
（2）儿童和平条约签定的原因和时间？
1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。（出示人物图片）
（3）儿童和平条约里都写了什么内容？
二、通读全文，整体感知
1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。
2、根据自学提示，初读课文。
（1）自由读课文：读准字音，读通句子。
（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。
3、小组内互帮互学，交流自学情况。
4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。
5、默读课文，了解主要内容。
（1）默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？
（2）组内交流。要求：试着关上书说一说。
（3）指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平
三、再读课文，理清脉络
1、快速浏览课文，梳理课文条理。
（1——4自然段）向往和平
（5——9自然段）珍爱和平、维护和平
（第10自然段）创造和平
2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平）
3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。
四、指导书写
1、小组内自由识记、书写生字。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习导入
导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平！这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。
二、入情入境，细读感悟
1、学习1——4自然段：向往和平
（1）过渡：和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。”
（2）自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方？
（3）相机出示句子：“我们要消灭一切！”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么？
（4）默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。
（5）拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么？（一切与和平相悖的事物）
（6）集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读）
（7）
播放音像画面，教师激qing渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！看到这样一个动乱的年代，你在想什么？想说点什么？（消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平）
（8）情感朗读。可以引读。
2、学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平
（1）过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。
（2）点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？
（3）指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。
（4）我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。
（5）拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？又会有什么责任和义务呢？仿说句子：（谁）给予我们（什么）———我们将（怎样做）
3、学习第10自然段：创造和平
（1）承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
（2）自由读第10自然段。思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢？
（3）只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的世界！让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！齐读第10段。
三、回归整体，拓展延伸
1、过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。
2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。
3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或者办成小报。
板书：4、儿童和平条约
向往
珍爱和平
创造
附《放飞和平》
和平，一个多么亲切的字眼！一个世界儿童、妇女、老人迫切拥戴的字眼。
和平，一个与战争相对的字眼！一个在战火纷飞的时候，温暖人心的字眼。
和平，一个难以实现的字眼!
一个飞舞了几十年，几百年，都无法兑现的字眼。不知是谁让和平的鸟，折断了翅膀，鹧鸪不时盘旋在天空悲惨的哀号。
和平的鸟，养好了伤，被放飞在蔚蓝的天空，播撒幸福的种子！
儿童和平条约课文篇五
一、创设情境，导入新课
【课件出示“和平鸽”图案】
师：同学们，大家瞧，它是谁呀？（生：和平鸽）真厉害！你们都认识它呀！恩，和平鸽是我们最常使用的和平标志。它来自于圣经诺亚方舟的故事。一天，上帝告诉诺亚洪水快来了，于是他和儿子赶紧造了一艘名叫方舟的大船。洪水漫来时，他们一家登上了方舟，并把许许多多的动物带上了船。在淹没了大地的洪水退去之后，诺亚放出鸽子让他们带回关于陆地的信息。最终，一只鸽子衔着橄榄枝飞了回来，诺亚知道平安已经到来。从此，人们就用鸽子和橄榄枝来象征和平。 （板书：和平）
师：如今，和平仍然是世界人民永恒的主题，是世界人民的共同心愿！为了表达全世界儿童渴望和维护和平的心声，《儿童和平条约》就在1986年诞生了！（板书：儿童、 条约）今天，我们一起来学习一下第五单元第一课《儿童和平条约》，请大家齐读课题。（生齐读）大家读得整齐又响亮！
师：那什么是条约呢？谁是查阅资料小能手，告诉大家吧！
生：条约是指国家和国家签定的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。
师：谢谢*同学响亮的回答。瞧，我们的老朋友丁丁和冬冬也表扬你来了。他们今天要送给大家一把“金钥匙”是什么呢？（课本第55页“金钥匙”）【课件播放丁丁的声音，学生掌握阅读注释的方法】
哪位同学能够按照这个方法找到《儿童和平条约》的背景注释？
生：1986年是国际和平年，石家庄市的刘玉玲同学【师出示刘玉玲的图片】代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园举行的《儿童和平条约》签字仪式上签了字。
师：你很快就掌握了查阅注释的本领，真棒！刘玉玲当时是一名品学兼优的中学生，她曾写信给联合国秘书长和美国总统，呼吁世界和平。1989年被评为首届全国十佳少先队员。条约中都写了些什么，让我们一起走进《儿童和平条约》。
二、初读课文，自主识字
1、师：请同学们自由读课文，看看课文一共有几句话，并在每句话的开头标出序号。读中若遇到不认识的字词可以用圆圈标出，运用我们已学的识字方法解决或请教同学、老师。（生自由读、同桌互测）
2、师：文章一共有几句话组成？（指名回答：八句）你的眼力真好，看得出你是个细心的孩子。
3、师：接下来吴老师要检查你们自学生字词的情况。（期间师指导个别字的读音、书写要点或请个别学生回答）
【课件出示词语：条约 宣告 武器 疾病 仇恨 饥饿 无家可归 共享 给予 食品 洁净 探索 恐惧 幻想】
① 指名读；②开火车读；③全班读
4、师：接下来，老师要有请冬冬领读课文，同学们在下面小声跟读，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字。【师播放课文录音】
三、入情入境，细读品味
1、师：跟随着冬冬读完全文，那么你知道全世界的儿童向世界“宣告”什么？（板书：宣告）
生1：未来的世界，应该和平。
生2：我们要没有战争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿、更没有无家可归的事情发生。……
2、师：你概括得很准确，能不能把1-3句话用庄重的语气读一读？
3、师：有的同学可能纳闷了，我们每天生活在和平的环境中享受着小皇帝、小公主般的高级待遇，现在还坐在宽敞明亮的教室里上课，难道有些小朋友真的正在忍受饥饿病痛、无家可归吗？是，是真的！你们看——
【课件播放伊拉克儿童片段，渲染氛围】
4、师：这些照片都是近几年美国对伊拉克展开战争中的一幕幕血腥的场面。你有什么感受？
生1：战争很可怕，孩子们失去亲人，无家可归。
生2：他们忍受着痛苦、饥饿、他们害怕孤独，他们要和平……
生3：他们不能像我们这样如此幸福。他们太可怜了……
5、师：是啊！同样是少年儿童，他们却过早体验什么是硝烟战火，什么是生离死别，他们眼中饱含着恐惧和憎恨。他们如此渴望和平，向往——和平（齐声说）。 （板书:向往） 请同学们再次把1-3句读一读，共同体会他们对战争的憎恨。
6、学习4——6句话
①（过渡）师：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧！请同学们默读4——6句，思考:和平的世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？
②师指名回答，指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。
③师：我们将共享富饶的大地，保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读4——6句话。
④拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？有什么义务和责任呢？【课件出示】
仿说句子： （谁）给予我们 （什么），
我们将 （怎样做）。
7、学习7—8句话
①（过渡）师：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！让我们为了和平、为了现在的和平，永久的和平，大家的和平而努力吧！请同学们自由读7—8句，思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界的和平，我们可以做些什么？（板书：创造）
②生回答。
③师：细心的同学可能发现第七句话中出现了四个“和平”，是作者多写了，还是重复了呢？（生回答）你们真聪明，每个和平表示的意思范围逐渐增大，所以在朗读时要把声调逐渐升高。我们一起试试吧！（生齐读）
④师：只有我们共同携手，从小事做起，从自己做起，才能创造一个和平的世界。让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！请大家再次齐读最后两句话。
四、回归整体，升华主题
1、师：远离战争，珍爱和平，创造和平是时代赋予我们的责任，请同学们再次带上这份责任齐读《儿童和平条约》，一起维护和平。（全班齐读）
2、师：同学们读得真棒，学会根据课文的意思来朗读了。如果那些侵略者听到我们的声音一定会被震撼的。从这个条约你想到了什么？（课后思考题）
生1：努力学习，实现和平。
生2：讲文明，不打架。……
3、师：你们都是和平小卫士，让我们一起放飞和平鸽吧！【拇指交叉摆出鸽子飞翔的动作，生双手放于胸前，随后听口令双手逐渐高举，做放飞状。】
五、课外延伸（课外作业）
读一读诗歌《放飞和平》。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读。或者办成小报。
附：《放飞和平》
和平， 一个多么亲切的字眼！一个世界儿童、妇女、老人迫切拥戴的字眼。
和平，一个与战争相对的字眼！ 一个在战火纷飞的时候，温暖人心的字眼。
和平 ，一个难以实现的字眼! 一个飞舞了几十年，几百年，都无法兑现的字眼。不知是谁让和平的鸟，折断了翅膀，鹧鸪不时盘旋在天空悲惨的哀号。 和平的鸟，养好了伤，被放飞在蔚蓝的天空，播撒幸福的种子！
附：板书
儿童和平条约
和平
宣言
向往
创造
儿童和平条约课文篇六
杭州市濮家小学 五（1）班 李梦凡
这次，当我读完美文——《儿童和平条约》后，这一字一句构成的文章不断在我脑海中浮现，竟如此强烈地牵动着我的心。
对呀，这正是我们的心愿！世界如果没有战争，没有武器，没有破坏，没有憎恨，没有疾病……这将是一个多么完美的星球！
可是，当今社会，有多少不够完美的事：非典、疯牛病、艾滋病禽流感……战争，化学武器……
就说战争，有多少无辜百姓不幸身亡。保卫国家是对的，乱杀良民是错的！谁不知道这样做主是为国家着想，可有多少生命就在一场场战争中结束。他们并没有做错什么呀，可为什么生命失去了宝贵的生命？战争对人类来说，毫无疑问是一种耻辱。不管是前人还是当今人士，都有责任去承担一切。
“家事国事天下事，事事关心。”大地给予我们的，我们将保卫它。大地惩罚我们的，我们将引以为戒。人类的自我破坏，我们决不容许。谁也不愿有那么一天，人类的脚印消失无踪。
亲爱的朋友，世界是大家的，我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，共同学习！
让我们每个人都放飞正义的和平鸽！我们在一起，和平就是可能的！
评语：
追求和平是一个永远的话题，小作者人小志气高，心存世界，有感而发，让我们共同期待：和平就是可能的！
指导老师：邵海燕
儿童和平条约课文篇七
教学目标：
1、学会8个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重难点：
1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。
教学过程：
第一课时
一、激情导趣，揭示课题。
1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。
2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。
3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）
4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。
儿童和平条约和其它条约有什么不同？
儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。
童和平条约签定的原因和时间？
1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。
儿童和平条约里都写了什么内容？
二、通读全文，整体感知
1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。
2、根据自学提示，初读课文。
（1）自由读课文：读准字音，读通句子。
（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。
3、小组内互帮互学，交流自学情况。
4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。
5、默读课文，了解主要内容。
（1）默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？
（2） 组内交流。要求：试着关上书说一说。
（3） 指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平
三、再读课文，理清脉络
1、快速浏览课文，梳理课文条理。
2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平）
3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。
四、指导书写
1、小组内自由识记、书写生字。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习导入
导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平！这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。
二、入情入境，细读感悟
学习1——4自然段：向往和平
1、过渡：和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。”
2、自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方？
3、相机出示句子：“我们要消灭一切！”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么？
4、默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。
5、拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么？（一切与和平相悖的事物）
6、集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读）
7、播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！看到这样一个动乱的年代，你在想什么？想说点什么？（消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平）
8、情感朗读。可以引读。
学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平
1、过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。
2、点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？
3、指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。
4、我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。
5、拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？又会有什么责任和义务呢？仿说句子：（谁）给予我们（什么）———我们将（怎样做）
学习第10自然段：创造和平
1、承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
2、自由读第10自然段。思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢？
3、只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的世界！让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！齐读第10段。
三、回归整体，拓展延伸
1、过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。
2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。
3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或者办成小报。
板书：
儿童和平条约
向往
珍爱和平
创造
儿童和平条约课文篇八
四年级上册的语文教材，与前三个年级教材一脉相承。浏览完全册教材，初步感觉本册教材具有时代特点和现代意识，充分考虑未来社会对人才语文素养的要求；重视汉语言的特点，科学地整合学习内容，在注重基础性的同时，展示汉语的无限魅力；尊重儿童的认知水平，密切联系儿童的生活经验，以儿童喜闻乐见的方式呈现语文学习内容；遵循儿童学习汉语的规律，重视语文的熏陶感染作用，重视培养儿童的语文实践能力，让儿童体会到语文学习的快乐；能促进教师改善教学方式，能引导和帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式；开放性地引导学生在生活中学语文、用语文，为教师和学生留有发展、创造的空间。
处于第二学段的四年级上学期，其语文教材与三年级一样，按照单元主题组编。本册教科书有课文24篇，按照8个话题——“语言魅力”、“儿童生活”、“爱的阳光”、“动物写真”、“读书故事”、“良朋益友”、“锦山秀水”、“英雄品质”，编为8个单元。每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分组成。
我们应该随时随地关注儿童生活。关注儿童的理想、愿望、兴趣、爱好，关注儿童的权益，对于每个孩子来说，最重要的是两点：和平和平等。
在第二单元，围绕“儿童生活”这个话题，选编了3篇课文。其中一篇《儿童和平条约》，关注的是全世界儿童的共同愿望——希望和平。应该说，战争给全人类都带来了巨大的创伤，尤其是给儿童，在战火弥漫的地方，痛苦的是儿童，失学的是儿童，哭泣的是儿童，挨饿的是儿童，受冻的是儿童。《儿童和平条约》表达了全世界儿童希望和平的共同愿望
1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定的一项公约——“儿童和平条约”。1986年9月25日，世界各国的儿童代表聚集在美国纽约法拉兴草坪公园，分别代表本国儿童在“儿童和平条约”上签字。代表中华人民共和国签字的是我国石家庄市11岁小学生刘玉玲。这个条约表达了全世界儿童渴望和平的美好心愿。
初读这篇课文，心里很没底：“战争、和平”这些名词，由于环境、空间、时间等关系，学生对之了解不够具体，你的讲解只能在学生脑海里翩若惊鸿的蜻蜓点水，这是个问题。如何少一些空话套话，如何直抵孩子心灵？我一直为之困惑，尤其是这样的“条约”式行文！——这又是一个问题！
细细读过又发现这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教？
首先读文吧，先自己和作者、文本进行一番对话，看看哪儿是突破口。
《儿童和平条约》可以分为3 个部分。
第1部分为1—5自然段:
“我们全世界的儿童，向世界宣告：
未来的世界，应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球，
我们要消灭破坏和疾病。
我们再也不要仇恨和饥饿，
我们再也不要无家可归的事情发生。”
这部分表达了全世界儿童的愿望：未来的世界应该和平，应该“没有战争和武器”，“不要憎恨和饥饿”，“不要无家可归”，“要除掉疾病和破坏”，“我们要消灭这一切”。 学习这一部分，要用事例丰富《儿童和平条约》的内容，化抽象为具体，形象展示全世界少年儿童签定《儿童和平条约》的原因。可让孩子们课前查找有关战争、灾难、疾病等资料，好好感受一下这些“破环分子” 给人类带来的痛苦。我要制作课件，这样就可给孩子们一些感性的认识，让他们感同身受一般。
第2部分为5—10自然段：
“我们将共享大地给予我们的足够食品，
我们将保卫天空中美丽的彩虹。
我们将保护我们的生命之源，
我们将让河水永远洁净。
我们要共同游戏，共同欢笑，互相学习，一起探索，努力提高大家的生活水平。
我们为了和平，为现在的和平，永久的和平，大家的和平。”
这部分从正面表达这个愿望：人类应共享大自然的恩惠——足够的食品、美丽的天空（遍地的彩虹）和洁净的河水，共同创造美好的生活，获得“现在的和平，永久的和平，我们大家的和平”。学习这部分，要诱发学生展开联想，使学生对没有战争的和平环境产生美好的憧憬。特别是在形象理解了“食物”“空气”“水”人类生存必需之外，抓住“共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习、探索和提高大家的生活”，引导学生展开想象——没有战争，那是一个多么美好的世界。
第3部分为最后一个自然段，即第11自然段：
“让世界上的成年人和我们一起，丢掉恐惧和悲伤，抓住欢笑和幻想，世界就一定和平。”
“世界上的成年人和我们一起”，共同努力，世界就一定会和平。学习这一部分，结合讨论“为了世界的和平，我们可以做些什么？”使学生的美好愿望与现实结合起来，使每个同学都为世界和平贡献一份力量。
全文语言简洁流畅，充满激qing，十分适合朗读和背诵。因此，我要抓住“读书”这个中心，让孩子们读中理解，读中悟情，读中入境。并且读中引导，向外延伸，延伸到整个世界，调查、研究，然后回到课堂，再来体会理解这个条约，相信这个办法能行。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，如果悉数研究，学生水平达不到，时间也不够，因此我紧紧抓住“宣告”这一词，统领全文。根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容：“我们想要的是什么？”“未来的世界是怎样的美好？”再体会朗读，并加以延伸，训练孩子们的思维的同时，让空洞的内容具体化。其他内容作为非重点，达到“读之初体验”就可以。最后，要激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤。因此与以往不同的是，本节课重视了课前准备，使学生在准备资料的过程中对“战争”和“和平”有了一定的认识，对课文的外延也有了一定的了解，这些准备对学好本课都将有很大的帮助。
儿童和平条约课文篇九
知识与能力：
1、字典和同学间的合作，读通课文；
2、能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：创设情境，小组合作交流
情感态度与价值观：
能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重、难点
重点：；能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；
难点：激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学过程
一、创设情境，导入新课：
同学们，当你们看到课题时，你会想到些什么呢？和平是我们所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢？今天就让我们一起随着课文去看看。
二、初读课文，感知课文：
1、同学们，在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字，想办法和它们交朋友。
2、小组内互相听读课文，互相帮助解决生字，交流你的识字方法。
3、集中识字：学生交流在读课文时遇到的生字困难，师板书在黑板上，然后集中认识生字，交流识字方法。
4、同学们已经认识了，课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文，注意停顿，注意语速。
三、细读课文，理解课文：
1、请同学们，用你们喜欢的方法来读课文，边读边思考课文中都说了些什么？从课文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、学生交流自己的看法，说出自己的意见，在班上集中解决不明白的问题。
3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争，渴望美好的生活，你们也和他们一样热爱和平，那么让我们大声来朗读课文吧！让我们读出小朋友们心中的渴望。
4、指导朗读：
下面我们请几个同学来读课文，大家要认真听，注意体会他们哪读得好，哪里读得不好，怎样读更好。
学生读课文，其他同学交流发言，评价，老师适时指导。
5、刚才大家读得都不错，老师也想读，不知道可不可以？师范读课文。请学生评价。
6、下面请同学们，自己在小组内读课文，注意要认真听别人读，学习同学的优点，改正自己的不足。
四、小结：
这节课你有什么收获？你打算怎样来遵守儿童和平条约？生自由发言。课后请大家再把课文读几遍，体会条约的内容。
课后记：
和平离孩子们真的较远，他们生活在这样一个幸福的年代，对战争，对灾难都来源于媒体，要他们谈感受，真的有些是牵强。课前虽布置他们收集资料，但由于对学生指导不够，有些同学甚至连自己的资料都没读通，更别说情感的上升了。这不仅是学生的问题，也是我老师的问题。如果我事先让孩子们选择自己最想收集的资料，并认真读一读，适当的写一下感受，那样在课中情感的调动变容易多了。于是整节课下来，只听见我一个人在那动情的说：是啊，看着那一张张触目惊心的画面，听着一串串惊人的数字，老师和同学们一样震惊，战争给我们带来了创伤，尤其是儿童，在战火弥漫的地方，痛苦的是儿童，失学的是儿童........ 郁闷呀!
儿童和平条约课文篇十
〖教材分析〗
这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了未来的世界应该和平，接着，文中表达了他们对战争的憎恶和对美好生活的向往。最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。这份公约语言简练，概括性强。框架清晰，层次分明。全文分为八小节来写，正好八句话。但八句话叙述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我们要……”，第三句又用否定句式“我们再也不要……”。程度逐句加深，最后一句点明了实现和平的方法，有效地总结了全文。
〖教学目标〗
1.读懂课文，朗读课文。
2.认识生字，理解重点词语“和平”，难点词语“条约”“无家可归”“生命之源”。
3.能联系实际，体会和平对每个人的意义，尝试用恰当的语言表达自己的真实感受。
〖教学构想〗
这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教？抓住“读书”这个中心，向外延伸，延伸到整个世界，调查、研究，然后回到课堂，再来体会理解这个条约，相信这个办法能行。在课堂教学的整个环节上，从预习反馈开始，然后展开整个文章。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，如果悉数研究，学生水平达不到，时间也不够，因此我根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容，再体会朗读，其他内容作为非重点，达到“读之初体验”就可以。最后，要激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤。
课前准备：
1.了解世界各地是否有战争，为什么要战争，是谁侵略谁。［可从每天的报纸上获得资料，也可请教家长，有条件的可上网查询。既锻炼了学生搜集资料的能力，也在阅读中增加了识字量，扩大了知识面，提升了三年级学生的观察视角和思想层次。］
2.查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。
3.初读课文，解决字音，连同下面的注解一起阅读。
4.投影器
〖教学过程〗
（一）导课
师：今天我们来学习一篇新的课文，板书：儿童条约［我故意少写一个词。］
生：“不对不对！老师，少了和平这个词！”［同学们都急着喊。］
师：没错，你们预习得真认真！用红笔将“和平”补充好。
齐读课题：儿童和平条约
师：1986是什么年？
生：国际和平年！［有的同学立刻举起了手。他们预习得真认真。］
师：你们还了解到什么？
生：“中国有个小学生叫刘玲，她在纽约法拉立草坪公园签了《儿童和平条约》。”
生：“不对，我给你改正一个错误，是法拉兴公园！不是法拉立！”［看着戎世光同学那认真的劲儿，值得表扬。我伸出了大拇指。］
师：有句话叫“只知其一不知其二”，同学们已经知道其一，知不知道其二呢，这份全世界各国儿童共同签署的条约是一份怎样的条约呢？说说你的理解。
生：是一份让大家和平的条约。
生：是说全世界的小朋友告诉全世界的大人：不要再打仗了！
师：说得都有道理，你们“既知其一又知其二”。
（二）字不离词
师：课文中又有许多生字朋友，自己大声读读吧！
师：看谁读得最正确。
出示词语：条约宣告疾病仇恨给予
探索恐惧无家可归
*读到“条约”
师：“条约”这个词就是国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。
*读到“给予”
生：gěi yǔ
师：再读这个词。
生：gěi yǔ！
师：看来同学们的确是不知道它的正确读音，“给”是个多音字，在这个词当中读“jǐ”“jǐ yǔ”！以后预习中如果遇到有疑问的字或词，可以查字典来解决。
（三）体会朗读
出示课文的投影片。
师：谁想把课文读一读？［指名8位学生读，每人读一句。］
师：其他同学听的时候可要动脑筋，如果遇到不懂的地方，就用笔画下来。
师：谁想对这八位同学说些什么？
生：王欣全，我觉得你读的声音很响亮。继续努力！
生：我给江永刚提个意见，你刚才读错了一个字，是给予（jǐ yǔ），不是（gěi yǔ）。你再读一遍！
师：好了，现在有什么不懂的问题可以大胆提了！
生：什么是“无家可归”？
师：相信会有同学们帮忙解答。
生：“无家可归”就是没有家，不能回家了。
师：没错。你启发了我，你知道哪些人无家可归？
生：马路上那些要饭的就无家可归。
生：还有电视上演的那些黑孩子也无家可归。
师：因为什么？
生：因为战争，我看到许多房子被炮弹炸成了灰。
师：是啊，那些可怜的孩子不仅无家可归，还没有饭吃，面临饥饿，生病了不能去看，面临疾病。所以――
生：应该“和平”！［学生迫不及待地、发自内心地说出了“和平”。］
师：还有不懂的地方吗？
生：什么是“生命之源”？［学生虽然还仅仅限于对词语的提问，但是这个词却抓得很好。］
生：“生命之源”就是水。［好几个学生争着说起来。］［板书：洁净］
……
师：看来你们确实动脑筋看课文了，下一次欢迎大家提更有难度的问题，不理解的句子也可以提！
师：你们提了很多问题，老师也有一个问题。读了这篇课文，哪一句话给你的感受最深？是什么感受？
自由读课文，和同桌交流你的想法。
生：我感受最深的是第二句。
师：先读一读，再来说一说。
生：“我们要一个没有……消灭破坏和疾病。”我知道世界上有很多种疾病，有白喉病、疟疾、艾滋病、猩红热、还有变异病毒引起的流感！还有非典！［板书：战争 疾病］
师：“马医生”，希望你继续研究，以后给我们讲更多的医学知识好吗？疾病真是够可怕的，我们一定要注意。来，再把这句话读读。
生：我感受最深的是第三句。“我们再也不要仇恨和饥饿，我们再也不要无家可归的事情发生。”我知道我们青岛以前被日本侵略过，他们还写了个牌子：“华人和狗不得进入。”他们在这无恶不作，许多中国人无家可归，甚至都被残酷杀死了。［板书：仇恨饥饿］
生：我还知道！青岛还被德国占领过，青岛啤酒厂原来就是德国人为了在青岛能喝到啤酒建造的，原名叫日耳曼啤酒厂。
师：真是太棒了，你们懂得真多，是怎么知道的？
生：我是从《中国通史》里读到的。
生：我是爸爸告诉我的。
师：看，读书多好。来，为我们的“小博士”和“小灵通”鼓掌吧！
师：还有哪儿感受最深？
生：我感受最深的也是第二句。“我们要……”。报纸上说美国轰炸伊拉克，伊拉克人和美国人都有死的和伤的。
生：我想对美国总统说：“别打仗了。如果士兵死了，他家里人多难过啊。”
师：我们要和平，不要战争。对吗？带着这种感情，把这一句再读一读。
……
师：让我感受最深的是――你们真是用心在读书了。
让我们再带着自己的感情读一遍自己感受最深的句子。［板书：欢乐］
［这一回，学生读得铿锵有力，有愤怒、有希望、有祝福。］
（四）放飞和平
师：我们要向世界呼唤和平，齐读最后一节。［总结板书］
师：好极了，如果那些侵略者听到我们的声音一定会被震撼的。看，谁来了？［老师的拇指交*摆出鸽子飞翔的动作，在投影幕前晃动，形成手影］
生：是小鸟！
生：是鸽子！是和平鸽！
学生都用双手摆出鸽子飞翔的形状，有的已经站起来。
师：和平的使者们，你们想飞到哪儿？怎样呼唤呢？
生：我要飞到伊拉克，告诉那的人不要再打架了，要和平。
生：我要飞到美国，告诉他们“冤冤相报何时了”。
生：我要飞到全世界所有有战争的地方，告诉那些侵略者，连我们小孩都知道和平，你们还打什么？你们不想和家人在一起吗？
师：我们的祖国是个和平的国家，所以我们生活的特别幸福。让我们一起来维护《儿童和平条约》吧！
〖案例点评〗
这节课教师引导学生把语文学习与社会、与生活有机结合，从课文生发开去，通过查找资料和认真读书产生联想和感悟，从而激发起学生的爱心和社会责任感。应该说《课程标准》提出的三个维度的目标在这节课中得到了比较好的体现。
首先与以往不同的是，教师重视了课前准备，使学生在准备资料的过程中对“战争”和“和平”有了一定的认识，对课文的外延也有了一定的了解，这些准备对学好本课都将有很大的帮助。
同时新课程也赋予了老师和孩子们开放的课堂。课堂上，最精彩之处莫过于学生的交流发言了。新课程改革下的第一批学生，他们的思路开阔，见多识广，敢想敢说，乐于合作。本节课以“默读――交流――朗读”为主线，以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习，取得了较好的学习效果。特别是学生都能结合自己了解到的知识谈出自己的感受，可以看出学生知识的广泛性、思维的开放性，与以往学生有了非常大的不同。从他们朴素稚嫩的话语中，我们能够感受到孩子们对战争的痛恨和对和平的向往。应该说这节课学生的主体地位也得到了很好的体现。另外，老师的恰当而具体的口头评价比较精彩，起到了很好的鼓励和点拨作用。
第三，最后拓展部分，老师以“放飞和平”为主题，通过手势和平鸽的形式，给学生一对想像的翅膀，把自己的美好愿望表达出来，从学生们真实的想法和真诚的话语中，可以看出对学生发散思维的培养是比较成功的。老师的问题设计也较恰当，开放度大，学生不难想到，也能说出来，更可能有自己富有新意的想法，从课文到生活，从身边到世界，从战争到和平，学生思维的深度和广度得到拓展，应该说是十分必要的，也是积极有效的。
(点评：山东青岛市四方区教研室张元)
儿童和平条约课文篇十一
一. 教学内容：
单元主题：我们和我
单元课文：《儿童和平条约》、《画里少了什么》
单元说明：
本单元以“我们和我”为主题，编排了3篇主体课文及一个语文天地。第一篇为1986年签订《世界儿童和平条约》，表达了全世界儿童向往和平的美好心愿，其他两篇是反映儿童成长的生活故事。学习本单元，我们会更真切地意识到自己的成长，能够在学习、生活中更多的去关注集体，关注他人，克服缺点，不断进步。
《儿童和平条约》
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课的生字，认字5个，会写的生字9个。
3、理解“恐惧”“悲伤”“无家可归”几个词语的意思。
4、理解《儿童和平条约》的意义，维护和平。
教学重点：能有感情朗读课文
教学难点：理解《儿童和平条约》的意义，懂得维护和平
跟老师一起学：
1、理解课题
条约：国家和国家签订的有关政治、经济、军事或文化等方面的权利和义务的文书。
儿童和平条约：各国儿童所签订的关于和平的权利和义务的文书。
2、学习认读生字
自由朗读课文，画出自己不认识的字。借助拼音认读生字。生字表中没有的的就查字典来完成。
在生活中哪里见到过这个字，给认读生字组词。
3、运用各种方法记住生字。
jí jī yǔ kǒng jù
疾 饥 予 恐 惧
4、分析生字的写法。
“疾”半包围内“矢”的一撇上不出头
“予”左边没有撇与“矛”区分比较
“惧”右边为三横与“具”区分比较
5、指导书写。1）观察字的结构，说出它们的偏旁部首。
2）怎样把这几个字写好？分别有哪些要注意的地方？
3）边书空边说笔顺。
6、初读课文，了解大意。
1）自己试着读课文，初步理解内容。2）画出自己不理解的词，学习用多种方法解词。注意本课的新词，想想这些词语的意思。
恐惧、宣告、悲伤的同义词。
7、练习朗读课文，做到正确、流利。
8、条约是谁签订的？为什么签订？想想“宣告”的含义。
9、再读课文，解决问题。
10、仔细阅读课文，把不理解的句子画出来。读后用自己的话说说全世界的儿童向世界宣告了什么？
11、提出自己不懂的问题。
12、有感情地朗读课文。
自己读读喜欢的句子，想想怎样读出自己的感情？
13、默读课文想一想：条约为什么这样制定？说说从这个条约你想到什么？最近通过各种新闻媒体，你了解什么地方有战争饥饿，对于这些现象你有什么话说。
14、条约签订于1986年，当年参加活动的人已经走进社会，猜一猜他们会怎样做呢？世界和平是靠大家共同维护的，我们都要有责任感。
15、我们能为维护世界和平做些什么力所能及的事情？
16、请你读书下的注释或查资料，了解《儿童和平条约》。
17、说说你学习这篇课文之后有什么收获？
愿意动笔写写画画你对和平的理解吗？
《画里少了什么》
教学目的：
1、学会课文中的7个生字，认读8个，掌握“卷、搬”的写法。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解分工合作的重要性，培养良好的道德品质，引导学生在日常学习中真正做到分工合作。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：理解分工合作的重要性，培养良好的道德品质。
跟老师一起学：
1、读了题目有什么问题？
2、初读课文
3、读课文，这是一幅什么样的画？
4、学习多音字 卷 juǎn（卷起来）
juàn（卷子）
5、为什么会出现这种情况？自己读读课文。了解是怎么一回事。
6、用什么方法记住“搬、绘、除”这些字，可组什么词。
bān huì chú lián qún shèng yú
搬 绘 除 联 群 剩 余
7、有一个班的同学就在一起画过一幅海洋世界，大家都很认真，可是却画出了一幅奇怪的画，这是怎么回事呢？
8、自由读课文
9、自己读课文，想想课文讲了一个什么样的故事。
10、默读课文，提出自己不懂的问题
11、这篇文章是以对话推动情节发展的。
12、同学们明白了什么道理？想像一下，他们会怎样做呢？
13、读了课文你明白了什么道理？
（集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事有人做，次要的事也需要有人去做。）
14、扩展活动：
如果你也参加你会画什么？请你画在书上的空白处
【模拟试题】（答题时间：40分钟）
一、用划出下列带点字的正确读音。
教（jiào jiāo）室 呼啦圈（quān juàn） 装载（zài zǎi）
教（jiào jiāo）书 牛圈（quān juàn） 转载（zài zǎi）
二、比一比，再组词
忧（ ） 继（ ） 旅（ ） 持（ ） 普（ ）
犹（ ） 断（ ） 旋（ ） 特（ ） 谱（ ）
三、填四字词语
南辕（ ）辙 名不（ ）传 （ ）心吊胆 栩栩如（ ）
四、填合适的词语
清新的（ ） 聚精会神地（ ） 高兴得（ ） 红彤彤的（ ）
五、照样子连一连
八仙过海 愿者上钩
姜太公钓鱼 冰在薄处裂
绳在细处断 各显神通
日落胭脂红 日月如梭
光阴似箭 无雨必有风
我平时还积累了不少这样的语句，我还可以写两句呢：
__________________________________
六、先比一比，再选择正确的词语填空
虽然 既然 希望 愿望
（1）这个方法（ ）很好，但不够安全。
（2）（ ）你错了，就应该主动认错。
（3）童年时候我有一个美好的（ ），那就是长大以后当一名优秀的人民教师。
（4）我多么（ ）人类永远没有战争，没有灾难啊！
七、阅读
《美丽的白洋淀》
夏天，整个白洋淀（diàn）芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆。那些荷花有白的，有粉的，还有红的，真好看！湖中心，渔船三五成群。渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞。等到鱼儿满舱的时候，渔船就一个跟着一个向村边划去。
1、文中有两个词语与“郁郁葱葱”的样子相似，它们是“________”、“________”，我能照样子再写两个这样的四字词语：________、________、________、________。
2、我会用“ ”划出描写白洋淀景色的那个打比方的句子。我也能写一个打比方的句子：
3、文中有一句话描写了渔民们打鱼时的情景，我会用“________”划出来。
【试题答案】
一、用划出下列带点字的正确读音。
教（jiào jiāo）室 呼啦圈（quān juàn） 装载（zài zǎi）
教（jiào jiāo）书 牛圈（quān juàn） 转载（zài zǎi）
二、三、四、五：略
六、先比一比，再选择正确的词语填空
虽然 既然 希望 愿望
（1）这个方法（虽然）很好，但不够安全。
（2）（既然）你错了，就应该主动认错。
（3）童年时候我有一个美好的（愿望），那就是长大以后当一名优秀的人民教师。
（4）我多么（希望）人类永远没有战争，没有灾难啊！
七、阅读
《美丽的白洋淀》
夏天，整个白洋淀（diàn）芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆。那些荷花有白的，有粉的，还有红的，真好看！湖中心，渔船三五成群。渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞。等到鱼儿满舱的时候，渔船就一个跟着一个向村边划去。
1、文中有两个词语与“郁郁葱葱”的样子相似，它们是“挨挨挤挤”、“摇摇摆摆”,我能照样子再写两个这样的四字词语：______、______、______、______
略
2、我会用“ ”划出描写白洋淀景色的那个打比方的句子。我也能写一个打比方的句子：略
3、文中有一句话描写了渔民们打鱼时的情景，我会用“______”划出来。
儿童和平条约课文篇十二
教学目标：
知识与能力：
1.字典和同学间的合作，读通课文;
2.能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题;
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：创设情境，小组合作交流
情感态度与价值观：
能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重点：能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题;
教学难点：激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，当你们看到课题时，你会想到些什么呢?和平是我们所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢?今天就让我们一起随着课文去看看。
二、初读课文，感知课文。
1.同学们，在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字，想办法和它们交朋友。
2.小组内互相听读课文，互相帮助解决生字，交流你的识字方法。
3.集中识字：学生交流在读课文时遇到的生字困难，师板书在黑板上，然后集中认识生字，交流识字方法。
4.同学们已经认识了，课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文，注意停顿，注意语速。
三、细读课文，理解课文。
1.请同学们，用你们喜欢的方法来读课文，边读边思考课文中都说了些什么?从课文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。
2.学生交流自己的看法，说出自己的意见，在班上集中解决不明白的问题。
3.儿童和平条约中的小朋友讨厌战争，渴望美好的生活，你们也和他们一样热爱和平，那么让我们大声来朗读课文吧!让我们读出小朋友们心中的渴望。
4.指导朗读：
下面我们请几个同学来读课文，大家要认真听，注意体会他们哪读得好，哪里读得不好，怎样读更好。
学生读课文，其他同学交流发言，评价，老师适时指导。
5.刚才大家读得都不错，老师也想读，不知道可不可以?师范读课文。请学生评价。
6.下面请同学们，自己在小组内读课文，注意要认真听别人读，学习同学的优点，改正自己的不足。
四、小结。
这节课你有什么收获?你打算怎样来遵守儿童和平条约?生自由发言。课后请大家再把课文读几遍，体会条约的内容。
课后记：
和平离孩子们真的较远，他们生活在这样一个幸福的年代，对战争，对灾难都来源于媒体，要他们谈感受，真的有些是牵强。课前虽布置他们收集资料，但由于对学生指导不够，有些同学甚至连自己的资料都没读通，更别说情感的上升了。这不仅是学生的问题，也是我老师的问题。如果我事先让孩子们选择自己最想收集的资料，并认真读一读，适当的写一下感受，那样在课中情感的调动变容易多了。于是整节课下来，只听见我一个人在那动情的说：是啊，看着那一张张触目惊心的画面，听着一串串惊人的数字，老师和同学们一样震惊，战争给我们带来了创伤，尤其是儿童，在战火弥漫的地方，痛苦的是儿童，失学的是儿童……
儿童和平条约课文篇十三
教材分析：
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
教学要求：
情感目标：本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。
能力目标：在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
知识目标：学习本课生学词。
教学难点：
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学准备：查找有关刘玲的资料
教学时间：2课时
第一课时
一、引入课文。
同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的请举手。
学生互相交流查阅资料的情况。
教师简要介绍和儿童和平条约的内容。
二、初读课文、整体感受。
1.学生自读课文
2.个别学生读课文
3.学生齐读课文
三、讨论学习课文内容。
1.读了课文，你觉得宣告是什么意思?
2.全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。)
3.你从这个条约，想到了什么?
可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。
四、布置作业：
写一篇读后感
第二课时
一、学生交流读后感。
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。
二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
三、学生生字词。
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予(四笔写成)，惧(右边是八笔)。
四、布置作业。
书写生字词
板书设计： 儿童和平条约
没有战争、破坏、仇恨
共享大自然的恩惠
共创美好的生活
儿童和平条约课文篇十四
教学目标：
1、学会8个字，认识4个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重点：
1、识记8个生字及掌握多音字“给”；
2、理解诗歌内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。
教学难点：
通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。
教学准备：
课件
课时安排：
2课时
教学过程：
一、激情导趣，揭示课题
1、出示一份班级公约。
2、揭示课题：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）
3、鼓励学生读题质疑，部分解疑。 儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。
二、初读全文，整体感知
1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心一起走进课文吧！
2、根据自学提示，初读课文。
（1）自由读课文：读准字音，读通句子。
（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。
3、同桌互帮互学，交流自学情况。
4、检查学生掌握生字情况。
三、入情入境，细读感悟
过渡：让我们再次走进条约，细细品味儿童维护和平的那份决心吧！
读第一句话，指名汇报
全世界儿童向世界宣告了什么？ 说说你从中知道了什么？
播放课件，渲染战争场面
（1）理解 “无家可归”什么是“无家可归”？ （没有家，不能回家了。） 你知道哪些人无家可归？指导理解：是啊，那些可怜的孩子不仅无家可归，还没有饭吃，面临饥饿，生病了不能去看，面临疾病。所以―――――
（2）把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读）
过渡：只要我们消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？
（1）闭眼听读4－6句，思考：和平世界是一番怎样的景象？
（2）交流汇报
（3）指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。（教师适时板书：珍爱）
过渡：和平给我们带来了幸福而舒适的生活，所以我们应该珍爱和平。为了和平，我们应该怎样做呢？
（1）自由读七、八句。思考：为了世界和平，我们可以做些什么呢？
（2）为了现在的和平，为了永久的和平我们能怎样做呢？为了大家的和平，我们又该如何做呢？齐读最后一句话。
四、拓展延伸，深化情感
过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。
1、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？ 学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。
2、朗诵诗歌《放飞和平》。
作业布置：
1、给父母读《儿童和平条约》，和父母交流感想。
2、你想像中的未来世界是什么样的，画一画。
板书设计：
儿童和平条约
向往珍爱
和平创造
