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作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
冬夜读书示子聿导入古诗冬夜读书示子聿教案篇一
教材简解：《冬夜读书示子聿》是一首教子诗，子聿（yù），诗人的小儿子，陆游是要告诉儿子做学问的道理。首句是诗人对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后两句，诗人更进一步指出实践经验的重要性孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。在这首诗里，诗人在文本与实践的关系上，强调了实践的重要，这符合唯物认识论的观点。作者的这种见解，与时俱进，不仅在封建社会对人们做学问、求知识是很宝贵的经验之谈，就是对今天的人们也是很有启迪作用的，是非常有价值的见解。因此，这首诗非常有名。
目标预设：1.知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。
3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系。
重点、难点：重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
设计理念：从素质教育的角度说，语文教材不仅是传授知识，培养能力的载体，更是美的矿藏。其中，语言凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的瑰宝。读诗能使人灵秀。古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛。让学生的心灵真正充实、灵秀起来，真正体现“以学生的发展为主体，以学生为本”的新时期语文课堂教学的要求。
教学过程：
第一课时
一、导入课题
1、开学初我们学了首《示儿》，还会背吗？指名学生背注意相机评价
2、记得题目的意思吗？示：让人知道，指示儿：子女
3、一首《示儿》诗，充分体现了陆游渴望祖国大好河山归于一统的爱国主义思想。
二、揭题，简介示儿诗
1、揭题
示儿，古已有之。孔子教子学《诗》历史上传为佳话，陆游一生诗作近万首，专门示儿或提及教子的即达200余首。
2、解题
（1）同是与示儿有关的诗，看看这两首诗的题目有哪些不同之处呢？
（2）师介绍：陆游共有六子一女，子聿是他的小儿子。这儿的示也是指示、告诉的意思。
现在题目能读懂吗？指名学生说题目的意思。（诗人冬夜读书，心有所感，借以教育儿子子聿）
3、说话激趣，导入诗歌学习
作为父亲的陆游会告诉他儿子有关读书的什么呢？发挥你的想象，大胆猜测一下。
指名学生说
三、学习诗歌
（一）读通读熟诗歌
过渡：下面让我们来看看陆游是怎么说的吧。
1、出示诗歌：
古人学问无遗力，
少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2、让我们先把陆游的这些话读流利、熟练了，它的意思自然而然的会明白的。学生自读。
3、交流指名学生读诗。
（二）理解诗歌意思
过渡：谁能当当翻译，把这位南宋时期的父亲的话翻译成我们每个人都能听懂的话吗？老师给你们提供了一些帮助。
1、师出示诗歌关键词语翻译。
遗：保留
始：才
有：有所成
终：到底，毕竟
绝知：深入透彻地理解
躬行：亲自实践。躬：亲自
2、学生自己练说
3、交流指名学生说
4、教师小结：
（三）指导朗读诗歌
1、如果你是陆游你会怎么来读这些话指名学生朗读，师相机评价。
让学生感悟读书要发自感情。
3、指导后再请学生朗读
4、全班齐读
四、领悟诗歌道理
1、如果你是子聿，从父亲的这番话中，你领悟到了什么？指名学生说
师相机指导
（“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”领悟到学习贵在持之以恒、孜孜不倦。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”领悟到知识和实践相结合的道理。）
师根据学生的回答相机板书：孜孜不倦持之以恒读书和实践相结合
2、身为幼子的子聿既听话，又孝顺，深得陆游喜爱，被陆游誉为“大耳儿”，陆游教子读书的诗中，以示子聿为多。《冬夜读书示子聿》共8首，这是其中的第三首。陆游的200余篇的示儿诗中，内容丰富，囊括了许多方面。有教子做人的，有教子做学问的，有教子为官之道的。
3、师出示：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”
——《示子聿》
（你坚决想要学诗的话，要深入生活。）
“学贵身行道，儒当世守经。”
——《示元敏》
（读书做学问，最可贵的是对所学的道理能够学以致用、身体力行。作为一个读书人，应该终生恪守先贤经籍的教训，心中应该始终仰慕先贤的高尚人格。）
4、你分别从他的这些诗句中明白了什么做学问的道理呢？
5、回忆以前所学知识，你再向大家推荐你的读书好方法。生交流
五、感悟陆游的人格
2、指名学生说，
3、师小结并出示：
六、整合所学知识
1、指名学生说
2、师小结
七、板书冬夜读书示子聿
孜孜不倦
持之以恒
读书和实践相结合
八、作业
总结所学的读书方法，制作学习方法卡片
冬夜读书示子聿导入古诗冬夜读书示子聿教案篇二
这是一个寒冷的冬夜，温暖的书房内，陆游拨亮了桌上的明灯，从桌上拿起一本诗书，津津有味地读了起来。书中那优美的词句，精彩的语段，把陆游的灵魂慢慢地勾引右得其中。让他不知不觉的就沉浸在书中，任谁也不能把他从书中给拉回来。
这时候，陆游的大儿子——子聿走了进来，他看见父亲正在认认真真的读书，便没有去打扰他，自己静静的在一旁坐下。心里想到：我的父亲真是个有学问的人哪，更是个好学的人哪！都这么晚了，还在这里读书。真的是验证了一句古话：活到老，学到老啊！想到这里，父亲正好看完了一个章节，准备起身去喝一点水，便看到子聿正坐在自己的身旁。陆游先是一惊，接着关心地问道子聿：“子聿，你已经坐到这里半天了吗？“子聿说：“不是的，我刚来。看见您在这里读书，便没有打扰您，自己就在旁边坐了下来。“陆游又接着说：“这样啊，你来得正好，我刚好有话对你说。“子聿马上往父亲的面前凑了凑，听父亲讲话。陆游也忘了喝水，坐了下来。就这样，陆游就把他从书上学到的东西告诉了子聿，想让子聿成为一个多实践，多动脑筋的人。子聿听了以后，若有所思地点了点头。
陆游又说道：“子聿啊，你以后一定要记住我今天对你讲的话，这句话可以让你成为国家的栋梁之财，当你对国家有所作用。你一定要记住我今天为你讲的道理，话虽然不多，只要你认真听透了，但足以可以让你的人生绽放出生命的光辉！
就这样，陆游听完了子聿的话语，频频地点了点头，他用满意都目光望着子聿。再看看窗外的景色，那寒风预示着今晚要下一阵大雨，那是知识的甘霖。
冬夜读书示子聿导入古诗冬夜读书示子聿教案篇三
《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级(上册)22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：即做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
1、知识与能力
2、过程与方法
通过正确流利有感情地朗读课文，探究式的学习，理解《冬夜读书示子聿》这首诗的内涵，并背诵这首诗。
3、情感态度与价值观
冬夜读书示子聿导入古诗冬夜读书示子聿教案篇四
冬夜，寒风凛冽，大雪纷飞。烛光温暖柔和，照亮了整个书房。书桌前，一位年过花甲的老人正手捧一本古书，专心致志地读着。他，就是宋朝著名大诗人——陆游。
陆游轻轻抚摸着子聿的头，疼爱地说：“子聿啊，你先坐下来，听爹爹跟你说!”子聿听话地坐了下来。
“子聿啊，你知道古人是怎样做学问的吗?”陆游笑着问。
“我记得爹爹跟我讲过凿壁借光的.故事，对了，还有囊萤映雪的故事，古人读书做学问都是很刻苦的，对吗?”子聿仰着小脸问父亲。
“记得记得，子聿都记得呢!”
“这就对啦!古人读书做学问都是不遗余力的。年轻时就这样的刻苦努力，下足了工夫，要到老了才有一定的收获。”陆游语重心长地说。
“爹爹，我懂了，要把所有的气力都用出来，一直用心读书，不能满足，不能放弃，到爹爹这样的年纪，就一定会有所成就了!”子聿马上接过话题。
“真是懂事的好孩子!”陆游捋了捋胡子，“不过，你只说对了一半!”
“那还有一半是什么呀?”子聿迫不及待地问道。
“如果只是一味地死读书，那就变成书呆子喽!”陆游哈哈大笑，子聿也跟着笑了起来。
“那怎样才能不做书呆子呢?”子聿好奇地问。
“要刻苦攻读，但不是死读书，还要走出书房，走到大自然中，到社会生活中去亲自实践。因为书本上的知识毕竟是有限的，想要透彻理解，只有亲自实践，知行合一，才能真正掌握知识，学到本领。”陆游循循善诱。
子聿恍然大悟，连连点头：“谢谢爹爹教诲，孩儿明白了!我一定照您说的去做，刻苦读书，将书本知识与生活实践相结合，长大后做一个像爹爹这样的人!”陆游欣慰地笑了。
外面依然是北风呼啸，大雪满天，但这间简陋的书房里却温暖如春，浓浓的父子亲情满溢书房!
陆游灵感突发，随即提笔，挥毫泼墨。就这样，这首脍炙人口的《冬夜读书示子聿》便诞生了，并流传至今，成为读书教子的千古名诗。
冬夜读书示子聿导入古诗冬夜读书示子聿教案篇五
年代:宋 作者: 陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
在宋宁宗家庆五年，即1199年年底，陆游写了《冬夜读书示子聿》一首诗。
这首诗的意思是说，古人做学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。
这是一首非常有名的诗。在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的.明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。
诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要，这符合唯物认识论的观点。作者的这种见解，不仅在封建社会对人们做学问、求知识是很宝贵的经验之谈，就是对今天的人们也是很有启迪作用的，是非常有价值的见解。
